第一单元 五彩民歌风

第一篇：第一单元 五彩民歌风

第一单元 五彩民歌风

主备人：花凡

教学内容：《我的祖家是歌乡》 教学目标：

1、学生能够认识四分音符及知道四分音符的时值。

2、能够感受、体验台湾、高山族的风土人情与其相关的音乐艺术文化。

3、能够感受歌曲的音乐情感 教学重难点：

对四分音符的认识，时值概念较为抽象，学生较难理解。

第一课时

教学过程：

一、情境导入

1、请同学们欣赏《阿里山的姑娘》《我的祖家是歌乡》《天呜呜》台湾名歌。

2、请同学们分别说出

3、播放的歌曲歌名是什么？

4、这几首歌是我国那个地区的民歌？

5、引入台湾，引入高山族，进而引入本课主题。

二、你说我说大家说

1、请同学们积极开动脑筋想想还听过哪些关于台湾的歌曲？

2、联系地理知识，说说台湾的居民主要以那个族为主？他们有什么样的民族习俗？（如：衣着，歌舞，节日„.）

3、台湾民歌分类

三、带着问题----再次聆听音乐《我的祖家是歌乡》

1、感受情感，请同学把自己对音乐情感的感受与大家分享。

2、歌曲分析

这首歌曲是流传在台湾高山族一带的民歌。它属于舞歌类的“欢乐舞曲”。歌曲通过赞美祖辈喜爱的风俗习惯来表现高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。歌曲为c羽调式，24拍，单乐段结构，由四个乐句组成，情绪欢快、热烈，带有舞蹈性。但是这首歌曲中很多一字多音是难点，并且要求气息悠长连贯，长音时值要唱足，声音用气息支撑。四、四分音符的学习

1、对四分音符进行讲解，展示四分音符如：3 5 6 1 用节奏型可表示为：x 举例：2/4 x x| x x| x x| x x| x x| x x|| x的时值为1 请同学们通过你对四分音符的了解，请你用肢体语言或者是动作把四分音符的时值表示出来。如：教师引导（拍手）

通过上节课对歌曲的学唱，让学生尝试体验，边唱边打拍节奏，让学生在体验中得到成功的喜悦。

2、我们你知道几首江西民歌？

3、分小组交流模仿伴奏型，用拍手.跺脚.拍肩等肢体语言设计歌曲伴奏型。

五、课堂小结。

第一单元 五彩民歌风

主备人：花凡

1、唱：《跳柴歌》

2、听、动：欣赏、学跳黎族的竹竿舞

3、拓展：黎族的文化习俗

教学目标：

1、能自信自然有表情地演唱歌曲《跳柴歌》；在用跳绳跳竹竿舞时，动作协调、合拍。

2、通过学习跳竹竿舞，获得愉悦的感受与体验，在活动中增强合作意识和群体中的协调能力。

3、通过歌曲的欣赏与学习，感受音乐与舞蹈的完美结合，对黎族的歌曲、舞蹈和文化习俗产生浓厚的兴趣。

教学重难点 ：

1、独立自信的唱好歌曲。

2、跳竹竿舞时，动作协调、合拍。

教学准备： 钢琴、多媒体等。

第二课时

教学过程：

一、游戏激情导入：

1、师：（教师跳绳进入课堂）

请两位同学跟老师一起按照黑板上节奏跳两遍XX X0。再请在座的同学把手放到腿上跟着老师一起拍。

2、师：课外活动的时侯经常看到同学们在跳绳，老师今天叫你们另外的一种跟着音乐的跳法。（播放《跳柴歌》）

师：听音乐，跟老师一起来。

上来四个同学，拿着你们的绳子。手这样拿住绳子。按照黑板上的节奏表演一下吧！XX X0 剩下的同学手拍腿，一起！

看老师怎么从绳子上跳过的！

二：学唱《跳柴歌》

1、师：这个游戏是老师看了黎族的竹竿舞想出来的。（介绍竹竿舞，是黎族著名的舞蹈，又叫跳柴舞）刚才播放的歌曲的名字叫做《跳柴歌》

同学们跟音乐开口默唱，想一想：你感受到了怎样的情绪？歌曲里都唱了些什么内容（熟悉歌词）？

2、（活动一）认真听老师唱谱，请同学们仔细听，其中哪些地方旋律是相同的？（一二句、三四句前两小节相同。）

3、跟着老师的琴声试着用lv唱一唱。同学看歌谱，你们有没有看到有好多圆滑线，像一座拱桥。我们把称为连音线。把两个音连起来。那你们知道这个“三”怎么唱的吗？跟着刚琴小声的唱一唱。注意前奏。

4接口唱。师：怎么才能表现黎族人民在跳柴时的愉悦心情呢？两个人对唱，你们说高不高兴呢？请同学们也用欢快跳跃的情绪来跟老师接龙唱一唱。有颜色的老师唱，你们唱没有颜色的部分。

5、强弱对比 师：歌曲中每一句歌词都表现出黎族人民对家乡的热爱和赞颂，你觉得歌曲中什么地方轻轻唱更能表现出他们的快乐呢？（每一句句末两字。）

师：看黑板的记号，这是渐强，这是渐弱。

6、师：大家看看整个歌曲音的走向。高的向前，低的向后。

7，强弱，接口，旋律走向，结合，完整的演唱。

8师：同学都会唱了，能跳吗？我们来看看黎族人是怎么跳竹竿舞的。播放幻灯片。

谁愿意上来跟老师一起跳的。尽量逐个跳到。

三：拓展黎族文化。

师：《跳柴歌》是一首黎族的歌曲，海南民歌，黎族文化丰富多彩，我们去看一看吧！播放幻灯片。四：小节

同学们，黎族文化丰富多彩，想知道更多，大家课后搜集吧！大家听着音乐，跳着竹竿舞走进教师吧！一组，二组，三组，四组。

第二篇：2014苏少版四年级音乐上册教案_第一单元__五彩民歌风

第一单元 五彩民歌风

教学内容 听：《花儿与少年》《月光下的凤尾竹》

唱：《我的祖家是歌乡》、《跳柴歌》 歌表演 律动

竖笛：《阿西里西》

第一课时

教学目标

1、通过乐句连接的练习，让学生体验音乐的流动与终止。

2、能准确演唱《我的祖家是歌乡》的乐谱和歌词。

3、用清晰明亮的声音，富有表情的演唱这首歌曲。

教学过程

一、组织教学

发声练习1=C 2/4 5 3 4 2 1 2 3 4 5 3 4 2 1 — ni no ni no ni no ni

二、乐句连接

1、认唱旋律短句

1）请学生打好拍子，注意附点音符的节奏。

2）自己练唱，想一想如何连接比较好听。学生以小组为单位进行演唱。

3）把排列好的乐句来唱一唱。

三、欣赏《花儿与少年》

《花儿与少年》（民乐合奏）由作曲家吕冰（1930—）创作于 1956 年，系根据青海传统歌舞《四季 调》改编而成。《四季调》又名《四季歌》，流传于青海地区。写的是姑娘与阿哥去踏青及谈情的故事。语言生动，旋律优美而欢快，给人以美的享受。全曲为 ABA 三段式结构。A 段的旋律欢快活泼，二四拍，以八分音符和十六分音符交织而成；B 段与 A 段形成对比，旋律优美抒情，三四拍；第三段再现第一段 的旋律。

欣赏多种表现形式的《花儿与少年》，学生感受歌曲中二拍子三拍子的变化，体会其变化带来的韵律 感，为给去分段，并随着歌曲中的旋律片段唱一唱,尝试用歌声和动作表现出来。

四、新授课

（一）情境创设

1、师：同学们喜欢听歌吗？喜欢听什么样的歌呢？今天老师见到你们特别高兴，所以我们来听两首欢 快活泼的歌，好吗？

播放歌曲《阿里山的姑娘》 播放高山族民歌《我的祖家是歌乡》

学生通过对比聆听歌曲片断，听后交流感受。（歌曲的情绪、流传地域等）

2、导入：中国地大物博，五十六个民族繁衍生息在这块富饶的土地上，我们去过美丽的新疆，也到过 古老而神秘的“世界屋脊”——西藏，今天，老师就要和同学们一起到祖国的东南沿海去看看，去领略 那里特有的椰风海韵，我们的第一站便是－－台湾。

(二）感受体验

1、欣赏：在背景《我的祖家是歌乡》音乐声中，欣赏台湾风光。

2、师：我们刚才听的两首歌曲都是高山族的民歌，高山族主要都集中在台湾。你们知道高山族有什么 特点吗？

3、欣赏：高山族舞蹈《杵舞》

(三)唱歌表现

1、教师范唱

师：高山族人民是能歌善舞的，他们有首歌名字就叫《我的祖家是歌乡》，下面，请同学们听老师 来把这首歌曲唱下。

欣赏歌曲回答问题：

(1)、该歌曲表现了怎样的内容？

(2)、音乐的情绪如何？

再次欣赏歌曲，思考：怎样才能把歌曲唱的更好听？

2、有感情的演唱全曲。

3、视唱曲谱。

师：曲谱作为音乐的一种技能，我们还是要学习的，虽然我们现在是会唱歌了再唱曲谱，但是，你 学会唱曲谱后，没有老师你也能学会新歌。

(四)高山族的民歌主要有四类。其一为劳动歌。它产生于(其中也有一部分用于)农耕、狩猎、捕鱼等生产活动。其二为生活歌。它包括了情歌、舞歌、酒歌和儿歌等。其三为仪式歌。它多用于婚礼、葬礼及各种祭祀活动。其四为叙事歌。它多以传说、故事为歌唱的内容。在上述四类民歌中，除了单声部歌曲外，还有丰富多彩的多声部歌曲。《我的祖家是歌乡》是流传 在台湾高雄、台东一带的排湾支系民歌。它属于舞歌类的“欢乐舞曲”。这首歌通过赞美祖祖辈辈喜爱 唱歌的风俗习惯来表现高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。《我的祖家是歌乡》为 C 羽调、2/4 拍，小快板速度，单乐段结构，由四个乐句组成。歌曲的情绪欢快、活泼、带有舞蹈性。

(五)实践表现

1、播放音乐，教师拍手为歌曲伴奏。

师：大家今天表现真不错，我不禁要为大家鼓掌了，可是我的掌声可是有节奏的，请大家听好了！

2、请学生放慢速度练习拍手。

3、请一半学生唱歌，一般学生伴奏。然后调换。

4、自评，互评。

5、集体演唱并伴奏。

第二课时《跳 柴 歌》

教学目标

一、学唱《跳柴歌》，指导学生运用气息的控制，做有弹性的歌唱和力度与速度的变化，来表现歌曲轻 快、欢悦的情绪.二、根据歌曲创编动作，跟着音乐跳一跳，感受海南民族的风族特点。

三、学吹竖笛加拿大民歌《红河谷》。

教学重点、难点 独立自信的唱好歌曲是本课的重点也是难点。

教学过程

一、组织教学。

1、听曲入室，师生问好！

2、精彩三分钟，模仿各地方言。

二、练一练，我的创造（p29）

1、按不同的排列顺序唱一唱；小学集体备课教案

3、哪一组旋律最通顺、流畅？

三、教学新歌

1、谈话:同学们，现在老师给大家听赏一首海南民歌《跳柴歌》，听完后请告诉我你们想干什么？想跳 一跳，那我们先来学唱歌曲。

2、模唱全曲；用柯尔文手势视唱旋律。

3、朗读歌词，注意咬字、吐字。

4、跟琴唱词。

5、小组合作唱词至熟练。

6、歌曲艺术处理。

1）小组交流意见；

2）小组练唱，在分组展示；

3）选择打击乐，自由创编节奏为全曲伴奏。

四、扩张延伸

1、欣赏《百鸟朝凤》

2、介绍：这首乐曲曾获第四届青年联欢节民间音乐比赛银质奖，近年来我国艺术家在国外演奏民族器 乐作品时受到热烈欢迎。

3、参与表现： 1）展示你创作的动作，并教给大家。

2）分组活动表现歌曲。

A、舞蹈组 b、演唱组 c、跳竹竿组。

4、各组展示，评价。

五、小结：听曲出室。

第三课时

教学内容：欣赏《月光下的凤尾竹》

教学重点： 欣赏葫芦丝曲《月光下的风尾竹》。

教学难点： 感受葫芦丝的音色特点及乐曲所表达的情绪。

教学目标：

（一）情感目标：

1、利用网上资源自主探究，了解竹与人类的密切关系，加深对自然的热爱之情。

2、通过欣赏培养学生热爱少数民族音乐，增进民族感情。

（二）认知目标：

1、初步认识部分乐谱。

2、了解葫芦丝的构造，感受葫芦丝特有的音色，并能够 吹奏简单乐曲。

（三）技能目标：

1、欣赏《月光下的凤尾竹》，感受乐曲情绪并能跟着音乐哼唱主要旋律和部分歌 词。

2、能根据音乐即兴创编与乐曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。

教学过程：

(一)导入：

(二)说竹，交流课前研究成果，激发学习兴趣

1、师：同学们在课前大家已经开展了广泛的研究竹子的活动，我看到有的同学从书上查找资料，有 的同学到互联网上查找资料，老师很想看看，愿意向大家展示并介绍一下吗？请你们说一说竹与人类的 密切关系。

2、给同学们 3 分钟的时间，并试着先介绍一下。

3、指名介绍，学生交流课前研究的竹与人类密切关系的初步成果。

3师：中国是竹的故乡，有毛竹、紫竹……从古至今，竹一直受到人们的青睐，许多大画家、大诗人 都以竹为题材作画作诗呢!人们还用竹来比喻那些具有高尚品质的君子。

(三)走进竹乡——西双版纳

师：走进这片如海的竹林，你听到了什么?（生回答初听时感受。）揭示课题： 师：这就是我们今天要欣赏的乐曲——《月光下的凤尾竹》的片段，下面让我们一起来完整欣赏。

(四)完整欣赏《月光下的凤尾竹》

1、完整欣赏葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》。（无画面）

(1)完整欣赏这首乐曲之后，在你的眼前仿佛看到了一幅什么样的画面? 师简介乐曲：《月光下的风尾竹》原是著名作曲家施光南所作的一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣 族风情的歌曲??

师：你能说出演奏的乐器吗?(2)葫芦丝的由来 葫芦丝又称葫芦箫，它的起源可追溯到先秦时代，在民间还流传着一个动人的传说。······

师：欣赏过用葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》之后，你对葫芦丝的音色有什么印象? 师生共同小结葫芦丝的特点： 葫芦丝是傣族最具民族特色的吹管乐器，发音优美、亲切，略带鼻音，发还被誉为“天籁之声”。音色——优美、柔和、圆润、婉转??

2、学唱主要旋律。出示《月光下的凤尾竹》简谱

师：让我们一起试着唱一唱这优美、动听的旋律吧!用“呜”哼唱旋律片段。

师：这首乐曲呀，除了葫芦丝本身独特的音色之外，演奏者还运用了一些演奏技巧，才使得这首 乐曲更优美、动听，让我们一起来听一听!

引导学生发现：演奏技巧——上下滑音、倚音等技法。（结合谱例讲解并现场范奏，让学生比较 不同的演奏效果）

老师和会演奏葫芦丝的同学演奏此片段，其余同学跟着哼唱。

3、欣赏歌曲《月光下的凤尾竹》。

（播放歌曲《月光下的凤尾竹》独唱版与合唱版，出示歌词）欣赏中可以跟着哼唱自己喜欢的旋律。

提问：分别用了哪两种演唱形式?你喜欢哪一种演唱形式?为什么? 小结,教育学生热爱少数民族音乐，尊重少数民族。

4、再次聆听（配以舞蹈画面的）师：傣族人是多才多艺、能歌善舞的，谁能模仿几个傣族舞的基本动作? 生模仿，师补充。学生一边听音乐，一边模仿几个傣族舞蹈的动作，可以分小组到前面带着表演。

（五）知识拓展 让学生课后搜集一些与竹子有关的歌曲、乐曲，下节音乐课来分享。

第四课时

教学内容：成长的足迹：听，表扬

教学目标：

1.了解民族音乐的特点，能听出最具特色的民族音乐；

2.掌握圆滑线和延音线的区别

3.竖笛练习：彝族民歌《阿西里西》

视唱 教学过程：

一、常规训练

节奏练习：x x

2、视唱练习

（二）、成长的足迹

1.听一听，下列音乐片段分别是哪个民族的？选择你喜欢的一首与同伴合作表演一下吧

2.下面两句旋律中的连线分别属于哪一种类型？选一选，唱一唱。（跳柴歌的旋律）分清楚圆滑线和延音线

三、竖笛练习——彝族民歌《阿西里西》

彝族是中国西南地区一个具有悠久历史的民族。主要分布在云南、四川、贵州三省及广西壮族自治 区西北部，形成大分散，小聚居的特点。今天，我们一起来学习一首彝族民歌《阿西里西》。展示课题，解释“阿西里西”的意思是“我们的好朋友”。

1.师示范演奏

2.讲解 mi 的演奏指法

3.学生练习，注意吸气符号。

第三篇：江苏凤凰少年儿童出版社四年级上册音乐教案第一单元__五彩民歌风

第一单元

五彩民歌风 第一课时

教学课题：我的祖家是歌乡 设计目的：

一、学生能够认识四分音符及知道四分音符的时值。

二、能够感受、体验台湾、高山族的风土人情与其相关的音乐艺术文化。

三、能够感受歌曲的音乐情感

四、歌表演《我的祖家是歌乡》，让学生在愉快的氛围中充分感受到热爱家乡的思想感情。教学重难点：

1、对四分音符的认识，时值概念较为抽象，学生较难理解。

2、唱好连线。教学设计：

一、情境导入

（1）请同学们欣赏《阿里山的姑娘》《我的祖家是歌乡》《天呜呜》台湾名歌。请同学们分别说出： 1.播放的歌曲歌名是什么？

2.这几首歌是我国那个地区的民歌？（引入台湾，引入高山族）

二、你说我说大家说

（1）请同学们积极开动脑筋想想还听过哪些关于台湾的歌曲？

（2）联系地理知识，说说台湾的居民主要以那个族为主？他们有什么样的民族习俗？（如：衣着，歌舞，节日„.）

（3）台湾民歌分类

三、带着问题----再次聆听音乐《我的祖家是歌乡》

（1）感受情感，请同学把自己对

音乐情感的感受与大家分享。（2）歌曲分析

这首歌曲是流传在台湾高山族一带的民歌。它属于舞歌类的“欢乐舞曲”。歌曲通过赞美祖辈喜爱的风俗习惯来表现高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。歌曲为c羽调式，24拍，单乐段结构，由四个乐句组成，情绪欢快、五、歌表演《我的祖家是歌乡》 热烈，带有舞蹈性。但是这首歌和同伴手拉手，边唱边跳；尝试曲中很多一字多音是难点，并且运用身边的材料为歌曲设计伴要求气息悠长连贯，长音时值要奏。唱足，声音用气息支撑。四、四分音符的学习

第二课时

教学课题：跳柴歌

（1）对四分音符进行讲解，展示设计目的： 四分音符如：3 5 6 1 用节奏型

一、学唱《跳柴歌》，指导学生运举例：2/4

x x| x x| x x| x x| x x| x 用气息的控制，做有弹性的歌唱x||

和力度与速度的变化，来表现歌x的时值为1 请同学们通过你对曲轻快、欢悦的情绪，四分音符的了解，请你用肢体语

二、根据歌曲创编动作，跟着音言或者是动作把四分音符的时值乐跳一跳，感受海南民族的风族表示出来。如：教师引导（拍手）特点。

通过上节课对歌曲的学唱，让学教学重点和难点 ：

生尝试体验，边唱边打拍节奏，独立自信的唱好歌曲是本课的重让学生在体验中得到成功的喜点也是难点 悦。

教具准备：

（2）我们你知道几首江西民歌？ 钢琴、歌曲伴奏音乐（3）分小组交流模仿伴奏型，用教学设计： 拍手.跺脚.拍肩等肢体语言设计

一、常规训练

歌曲伴奏型。

二、组织教学。

三、教学新歌

击掌自拍：2/4 ○

○ | ×

1、谈话；同学们，现在老师给大× × || 家听赏一首海南民歌《跳柴歌》，伴奏组：尝试运用身边的材料为听完后请告诉我你们想干什么？歌曲设计伴奏。

想跳一跳，那我们先来学唱歌曲。

五、音乐欣赏《月光下的凤尾竹》

2、模唱全曲；用柯尔文手势视唱旋律。

3、朗读歌词，注意咬字、吐字。

4、跟琴唱词。

5、小组合作唱词至熟练。

6、歌曲艺术处理。

（1）小组交流意见；

（2）小组练唱，在分组展示；

（3）选择打击乐，自由创编节奏为全曲伴奏。

四、律动《跳柴歌》

1、想一想，不用竹竿我们可以怎样跳？分组合作试一试。

2、和同伴手拉手，边唱边跳。

3、在有蓝色色块的地方做：

拍

腿：2/4 ×

× | ○ ○ ||

（1）观看《月光下的凤尾竹》视频

提问：这首乐曲的情绪是怎样的？

结合刚才欣赏的美丽景色和动听的音乐，你的脑海中会浮现出什么样的画面呢？

生表述自己的感受。

师：在这片美丽的地方，居住着善良勤劳、能歌善舞的傣族人。说到傣族，同学们会立刻想到什

么呢？ 生：孔雀舞、葫芦丝、竹筒饭等等。

（2）师简介乐曲：《月光下的凤

尾竹》原是著名作曲家施光南所 作的一首节奏舒缓、富有傣族风

情的歌曲，向我们展示了一幅优美的画卷。

师：你能说出演奏的乐器吗？ 生：葫芦丝。

（3）出示葫芦丝图片并简单介绍。（出示葫芦丝实物）

师：有同学知道葫芦的传说吗？ 葫芦丝又称葫芦箫，它的起源可追溯到先秦时代，在民间还流传着一个动人的传说呢：传说在很久以前，一次山洪爆发，一位傣家小伙子抱起一个大葫芦，闯过惊涛骇浪，救出了自己的心上人。他忠贞不渝的精神感动了佛祖，佛祖把竹管插入金葫芦，送给勇敢的小伙子。小伙子捧起金葫芦，吹出了美妙的乐声。顿时，风平浪静，鲜花盛开，孔雀开屏，祝愿这对年轻人吉祥幸福。从此，葫芦丝就在傣族人家世代相传。师：欣赏过用葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》之后，谁来说说葫芦丝的音色有什么特点？（4）师生共同总结葫芦丝的音色特点

师：葫芦丝是傣族最具民族特色的吹管乐器，发音优美、亲切，略带鼻音。音色优美、柔和、圆

润、婉转。

六、课堂总结。第三课时

教学课题： 音乐欣赏《花儿与少年》 设计目的：

欣赏多种表现形式的《花儿与少年》，学生感受歌曲中二拍子三拍子的变化，体会其变化带来的韵律感，为音乐分段。

教学重点和难点 ：

感受音乐中拍子变化所带来的不一样的感受。教具准备：

音响设备 教学设计：

一、常规训练

二、组织教学。

三、复习歌曲《跳柴歌》

四、欣赏《花儿与少年》。

A段旋律：2/4，以八分音符和十六分音符交织而成。

B段旋律：3/4，与A段形成对比，旋律优美抒情。

1．欣赏青海民歌《花儿与少年》A段再现。

（民乐合奏）

1）熟悉音乐，听一听，跟琴唱一唱。

2）听音乐，思考： 听出音乐的变化了吗？能为乐曲分分段吗？ 尝试用你的手打打拍子，乐曲用了几种节拍？顺序怎样？

——交流

3)音乐简介：

《花儿与少年》是作曲家吕冰（1930—）创作于1956年，根据青海传统歌舞《四季调》改编而成。写的是姑娘与阿哥去踏青及谈情的故事。语言生动，旋律欢快优美，具有浓郁的高原风情与生活气息，在我国流传很广。

该曲是ABA三段式结构： 4）再听音乐，随音乐的节拍与情

绪变化动一动。

2．欣赏《花儿与少年》（女声对

唱）

——交流：讨论、比较两种不同 的表现方式，给你带来怎样不同的感觉？

五、拓展

花儿的来源：甘、宁、青“花儿”

又称“少年野曲”。是聚居与该地区的回、汉、撒拉、保安、东乡、土、裕固、藏民族一律用当地汉语方言传唱的一种山歌。取名“花儿”。

青海素有“花儿家乡”的美称。盛况空前的花儿会，自农历四月后相继开始。届时，河湟地

区山花烂漫，峰青水秀，身着各民族盛装的人们熙熙攘攘，欲献绝技的歌于摩肩接踵，嘹亮的歌声此起彼伏，漫山遍野成了花儿的海洋，的确令人神往。

六、课堂总结。

第四课时

教学课题： 音乐欣赏《月光下的凤尾竹》 设计目的：

1、欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》，了解葫芦丝的构造，感受葫芦丝的音色特点和乐曲的情绪，能跟着录音哼唱部分歌词。

2、学习简单的傣族舞蹈动作，能跟着《月光下的凤尾竹》音乐跳一跳。

教学重点和难点 ：

1、欣赏葫芦丝名曲《月光下的凤尾竹》

2、感受乐曲所表达的情绪，学习简单的傣族舞蹈动作，能跟着音乐跳一跳。教材分析：

著名作曲家施光南所作的《月光下的凤尾竹》原是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的歌曲，表现傣族青年男女之间互相倾慕、纯洁真挚的感情。用葫芦丝

独奏形式演绎此歌，使旋律之美得到更突出的张显，民族特色也越发浓郁。不一定要求学生对乐

曲的内涵有多么深刻的理解，可以从音乐情绪和和音色特点的感受、体验上做要求。教学设计：

一、常规训练

二、组织教学。

三、复习歌曲《跳柴歌》

四、音乐欣赏《月光下的凤尾竹》

（1）观看《月光下的凤尾竹》视频

提问：这首乐曲的情绪是怎样的？ 结合刚才欣赏的美丽景色和动听的音乐，你的脑海中会浮现出什么样的画面呢？ 生表述自己的感受。

师：在这片美丽的地方，居住着善良勤劳、能歌善舞的傣族人。说到傣族，同学们会立刻想到什么呢？

生：孔雀舞、葫芦丝、竹筒饭等等。

（2）师简介乐曲：《月光下的凤尾竹》原是著名作曲家施光南所作的一首节奏舒缓、富有傣族风情的歌曲，向我们展示了一幅优美的画卷。

师：你能说出演奏的乐器吗？ 生：葫芦丝。

（3）出示葫芦丝图片并简单介绍。（出示葫芦丝实物）

师：有同学知道葫芦的传说吗？ 葫芦丝((又称葫芦萧)是云南少数民族特有的乐器之一。主要流传于云南省傣族地区。葫芦丝的构造很特别，主要由三部分组成，既天然葫芦、竹管和铜质簧片。葫芦丝发音优美柔和、圆润婉转，略带鼻音，善于表现温柔细腻的情感，发出的声音犹如抖动丝绸般飘逸轻柔。被誉为“天籁之声”。师：欣赏过用葫芦丝演奏的《月

光下的凤尾竹》之后，谁来说说葫芦丝的音色有什么特点？

（4）师生共同总结葫芦丝的音色特点

师：葫芦丝是傣族最具民族特色的吹管乐器，发音优美、亲切，略带鼻音。音色优美、柔和、圆润、婉转。

六、课堂总结。

《丰收之歌》教学设计

第二单元 教材分析

《丰收之歌》是一首丹麦民歌，曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性，点。

歌曲表达了丹麦人民丰收后的喜

2、学唱歌曲《丰收之歌》，充分悦心情。教学设计时我把听、唱、感受勤劳、质朴的丹麦人民丰收动三者相结合，把表演融入课堂，后的喜悦心情，并能用欢快活泼让学生来体验、感受，使孩子们对秋收都有直接或间接的接触与体验，使学生能够更好地把握歌曲的情绪。学生分析

三年级的学生已经经过了两年的音乐课程的学习，已初步了解了一些简单的音乐知识，学生各方面的音乐能力一般，但对音乐课的学习热情高涨，学生喜动、爱动，有较强的表现欲望，游戏、竞赛、即兴表演是他们最喜欢的活动形式。所以在教学中我会从这点着手，努力培养学生的音乐素质。设计目的

1、使学生了解丹麦的风土人情，在歌曲中感受丹麦音乐的风格特的歌声进行表达，能用不同的力度表现歌曲逐步高涨的情绪。

3、通过音乐与舞蹈相结合的活动，调动学生的积极参与意识，培养他们的节奏感和创造力。

教学重点与难点

重点：感受歌曲情绪，知道一拍一音、利落豪爽的丹麦音乐风格，并能够用欢快的情绪演唱。难点：能简单了解歌曲发展的手法，学会以情带声的歌唱。教法与学法

为了全面准确的落实本课的设计目的，教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对有趣的事物产

生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，重点采用引导法、情境教学法、创造法等，进行直观教学。教学准备

钢琴（电子琴）、多媒体课件 教学媒体设计

媒体是教学设计的一部分，也是教学活动中教学呈现的一个载体，他不是独立地存在于教学之中，而是与教学方式结合在一起。本节课，我根据学习内容，制作了多媒体课件。

1、出示部分果实图片，学生猜谜，激发兴趣。

2、播放农民丰收动画，以进行节奏训练。

3、欣赏歌曲的同时，播放根据歌曲内容自制的动画。让孩子们在愉快的课堂气氛中学会歌曲。教学设计

一、激情导入

【设计意图：以猜谜的形式导入，激发学生的兴趣，将他们轻松地引入课堂，使学生感受到秋天的累累硕果，感受生机勃勃的丰收景象。】 师生问好！

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这有几个谜语你猜一猜，竖

起你的小耳朵听好了。（课件出示谜语）

二、表演劳动场景----歌曲节奏、重点句教学

【设计意图：单纯的学习节奏，学生会感到枯燥，不容易接受，通过表演的形式，再加上一些象声词，使学生在表演中掌握歌曲的重点节奏，从而培养学生的节奏感。】

师：同学们，我们刚才看到了秋天丰收的果实，感受到了生机勃勃的丰收景象，而这些果实都是农民们辛辛苦苦的播种、耕耘得

来的，小朋友们想不想见见农民伯伯呀？（出示课件）们一起为他

2/4 X X

X X ︱ X X

X 们加油吧！）

X ︱ X X

X X ︱ X 生：学习歌曲重点节奏。

0 ‖

师：把同学分成三组，现在我们

刷刷

刷刷

刷刷

三组同学一起进入，将收割、挑 刷刷

刷刷

刷刷

刷

（看，他们手中的镰刀用的多带劲啊，真是个丰收年。）

2/4 X

X X

︱ X

X X ︱ X

X X

︱ X

X ‖

嘿

哟哟

嘿 哟哟

嘿

哟哟 嘿

嘿

（瞧，他们箩筐里的果实真沉啊，这担还挑得动吗？让我们为他们鼓劲吧！）

2/4

X

X ︱

X X

X ︱ X

X ︱

X X

X

‖

加

油

加油

干 加

油

加油

干

（听了同学们的加油声，大家干起活来更有劲了，是不是？那咱担、加油的劳动场景完整的表演

出来怎么样？ 生：一起表演。

三、新课教学

师：同学们表演的声音真热闹啊，丰收的喜悦，飞过高山，越过原 野，感染

了我们，同样也感染了欧洲最古

老的国家----丹麦。原来现在也是丹麦的丰收季节，他们正在开心的唱歌、跳舞，唱起了《丰收之

歌》。小朋友们，让我们一起来分享他们的快乐好吗？、视听结合，整体感知

师：播放多媒体画面，让学生完

整地欣赏歌曲，对歌曲有初步的感受。

【设计意图：视听结合启发学生的想象，激发他们的兴趣与求知欲，使学生在聆听过程中对歌曲有初步感受，也让学生通过感受丰收欢庆喜悦的场面，体会劳动的价值，从而养成劳动的好习惯。】

2、庆丰收----歌词教学

【设计意图：抓住初步聆听后的热情，让学生熟悉歌词，掌握歌曲节奏。】 多媒体出示歌词

师：丰收带给人们无限的喜悦，我们该用什么样的情绪来朗读呢？

（1）让学生朗读。（2）师按节奏念。

师：刚才小朋友念了，现在该轮到我了，能给老师一个机会吗？（3）老师按节奏和生齐念。

3、唱丰收----歌曲教学

【设计意图：《丰收之歌》的演唱重点是学会用欢快的歌声表现丰收时的喜悦之情，通过教师范唱，让学生再次完整地聆听歌曲，感受歌曲情绪，逐句教唱主要是让学生能够更准确的演唱歌曲。】（1）教师范唱，学生聆听，可轻声模唱。（2）学唱歌曲。

师：逐句教唱，在唱的过程中，引导学生表现出丰收后的喜悦心情。歌曲中出现了十六分音符，（如“金黄的、新摘的”等）在演唱过程中，让同学们加快速度，唱准确。（3）老师和同学齐唱歌曲。

4、分析歌曲

【设计意图：小朋友们都对颜色

比较感兴趣，所以这个环节我通过让学生找出相同颜色的旋律，从而对歌曲进行分析，让学生在游戏中掌握歌曲的结构。】

师：同学们唱的非常好，下面咱们就来玩一个游戏吧！（课件出示旋律）

教师引导学生找出相同颜色的旋律。一首完整的歌曲，经过颜色的分辨，只剩下了一句，老师把这句旋律完整地唱一遍，让学生比较这句旋律与其他两句有什么不同？

生：分组讨论、回答。

师：原来在这句里面啊，出现了整首歌曲的最高音，表达了丹麦人民丰收之后的喜悦之情已经到了极点。大丰收了，他们太高兴了！我们也来体验一下吧！生：学生齐唱。

师：忙碌了一年的人们，望着眼前金灿灿的麦粒，成堆的干草，香甜可口的瓜果，心情是怎样的？（喜悦、欢快）那我们能用歌声表达这种喜悦与欢快吗？让我们把歌曲完整的唱一唱吧！（多媒体播放伴奏音乐）

四、合作创新，激发热情----齐跳丰收舞

【设计意图：通过学跳丰收舞，让学生亲身感受丹麦传统的庆丰收方式，并在体验和表现中获得欢乐。并且明白歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。】 师：丹麦不止有好听的民歌，而且丹麦还是个能歌善舞的民族，丹麦的小朋友迫不及待的邀请我们去参加他们的晚会呢，想去吗？那我们就赶快排练起来吧！

1、师示范两种不同舞步----三步一踢步、移点步。

2、生分组排练并进行创编。（教

师巡视、指导）

3、师：同学们，现在就让我们手拉手，和丹麦的小朋友一起，唱丰收的歌，跳丰收的舞吧！

4、播放《丰收之歌》歌曲，师生齐跳丰收舞。

五、小结 师：同学们，跳的太棒了，为自重点节奏。

己鼓掌吧！春天播下希望的种子，2、即兴创编《丰收之歌》。秋天捧起丰收的欢乐，只有辛勤的汗水才能换来喜人的丰收。在此老师要祝愿同学们，趁着自己年少的时光，在知识的田野上不断地播种、耕耘，明天去收获智慧的果实！同学们，今天我们的快乐之旅到此结束！（在音乐中结束课堂）

六、布置作业

课下自由结组，以唱、演的形式创编歌曲。教案设计说明：

一、说教材

《丰收之歌》是冀教版三年级第一学期第四单元歌曲。是一首丹麦民歌，自然大调式，二段体结构，曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性。【教学内容】

1、学唱歌曲《丰收之歌》，学习【设计目的】

1、使学生了解丹麦的风土人情，在歌曲中感受丹麦音乐的风格特点。

2、学唱歌曲《丰收之歌》，充分感受勤劳、质朴的丹麦人民丰收后的喜悦心情，并能用欢快活泼的歌声进行表达，能用不同的力度表现歌曲逐步高涨的情绪。

3、通过音乐与舞蹈相结合的活动，调动学生的积极参与意识，培养他们的节奏感和创造力。【教学重点与难点】

重点：感受歌曲情绪，知道一拍一音、利落豪爽的丹麦音乐风格，并能够用欢快的情绪演唱。难点：能简单了解歌曲发展的手法，学会以情带声的歌唱。

二、说学生

三年级的学生已经经过了两年的音乐课程的学习，已初步了解了一些简单的音乐知识，学生各方面的音乐能力一般，但对音乐课的学习热情高涨，学生喜动、爱动，有较强的表现欲望，游戏、竞赛、即兴表演是他们最喜欢的活动形式。

三、说教法

为了全面准确的落实本课的设计目的，教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对有趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，重点采用引导法、情境教学法、创造法等，进行直观教学。

四、说教学程序

1、激情导入。

以猜谜的形式导入，激发学生的兴趣，将他们轻松地引入课堂，使学生感受到秋天的累累硕果，感受生机勃勃的丰收景象。

2、强调自主，主动参与。

学生的主动参与是本节课的关键，在歌曲节奏学习这部分，我让学生通过表演劳动场景，主动参与到学习中来，使学生成为课堂的主人。

3、视听结合，整体感知。

让学生随着媒体画面，完整地欣赏歌曲。视听结合启发学生的想象，激发他们的兴趣与求知欲，使学生在聆听过程中对歌曲有初步感受，也让学生通过感受丰收欢庆喜悦的场面，体会劳动价 值，从而养成劳动的好习惯。

4、合作创新，激发热情。

学生即兴创编，通过学跳丰收舞，让学生亲身感受丹麦传统的庆丰

收方式，并在体验和表现中获得欢乐。再次体现学生是课堂的主人，从而培养学生的创造力。

第四单元

《飞翔的翅膀》教案

在进行合唱时要均衡和谐。

教学设计

一、组织教学：

教学内容：

唱：“飞吧，飞吧”

1、师生唱问好歌，开始上课。

“翅膀”

听：“鸽子”“快乐阳

2、进行连音和断音的发声练习。光”“云雀”“天鹅”“飞驰的雄鹰”

二、唱民歌《沂蒙山小调》：

第一课《飞吧，飞吧》

设计目的：

1、出示投影歌页：

师：同学们，这首曲子我们曾经在上学期

1、歌曲艺术形象的感染，对吹过这首竖笛曲，下面我们就把学生进行“少壮不努力，老大徒它来唱一唱。

教师弹奏旋律。

伤悲”的教育。用视唱法教学，2、教师声情并茂的演唱歌曲。要求合唱均衡和谐。

提问：这首乐曲给你的感觉是什

2、视唱小曲，让学生感受山东么样的？它的旋律有什么特点民歌的旋律曲调特点。

呢？

3、欣赏“鸽子”“快乐阳光”与

三、教授新课：

“飞吧，飞吧”歌曲对比。

学习目标：

1、师导入：在我国古代有一位著名的诗人，他曾经写了这样有

1、歌曲艺术形象的感染，受到“少名的一句诗，“少壮不努力，老大壮不努力，老大徒伤悲”的教育。徒伤悲”你知道这句诗是什么意珍惜现在的美好时光，学好功课。

思吗？

师：在外国也是同样的

2、视唱小曲，感受山东民歌的道理。下面我们就来学唱一首德旋律曲调特点。

教学重、难点： 国歌曲《飞吧，飞吧》，它借用了小鸟的口来向大家讲述了这样的一个道理。

2、师播放录音歌曲。分析：

这首乐曲很简单，只有几句，但却有三个声部。我们可以很快的将歌谱和歌词学会，再进行合唱。

3、教师弹奏旋律。

要求学生在演唱声音要统一，时边唱边听，注意各声部的音准以及声部与声部之间的和谐。

4、学习歌词：

1）学生集体朗读歌词。

2）教师播放录音歌曲，3）播放歌曲伴奏。

四、欣赏“鸽子”“快乐阳光” 现在请大家来听赏二首（女声独唱、男女声重唱）歌曲“鸽子”，（童声齐唱）“快乐阳光”，并为歌曲配上声势，感受一下跟我们刚学唱的“飞

吧，飞吧”歌曲有什么不同？

五、教师小结课堂内容：

1、小结：同学们，从这首歌曲的学习当中，我们可以明白一个道理：那就是不管是外国还是中同，都

要在小时候就养成好好学习，天天向上的习惯，长大了才不会一事无成，碌碌无为，而流下后悔的泪水。

2、课后作业： 学习了这首歌曲，你对今后的学习有什么打算？

第二、三课《 翅 膀 》

设计目的一、指导学生以欢快的歌声，抒发热爱祖国、热爱生活的真挚感

情及有远大的理想。

二、进一步提高二声部歌唱的技能，注意做到音准和谐、音量均衡及因色统一。

三、初步感受三、八拍节奏、音乐。

四、竖笛练习《海鸥》。

教学设计

一、组织教学。

1、听曲入室，师生问好；

2、精彩三分钟。

二、体验三、八拍节奏

1、复习三、四拍，认识三、八拍；

2、听音乐，用不同的拍击形式体验三、八拍歌曲；

3、创编三、八节奏及乐句。

三、合唱练习。

1、利用柯达伊手势进行两声部的和声音程练唱。

2、练习合唱发声练习曲。要求一气呵成，韵母发音位置统一。

3、视唱二声部旋律

四、新歌教学《翅 膀》。

1、激趣导入：（课件）交流;你们看到了什么？听到了什么？有何感想?

小结;刻画了儿童们在洒满阳光上，愉快歌唱的动人景象，抒发了他们热爱祖国、热爱幸福生活的真挚情感及远大的理想。

2、聆听范唱，划分乐段。

3、朗读歌词。

4、跟琴唱词。

5、找出曲谱中的节奏乐句，跟师唱一唱。

6、跟琴唱一唱曲谱。

7、小组练唱，并随即指导，主要是唱准确。

五、歌曲艺术处理。

1、讨论、实践后总结：这是一首带副歌的分节歌，高潮在副歌

部分。所以，在演唱音量的层次上，齐唱部分可用“Mf”合唱部分用“Mp”，总的是以轻柔、优美、舒展的声音来表现歌曲的意

境。

2、各组按新的要求练唱全曲。

3、各组展示演唱。

4、评议。

六、竖笛练习《海鸥》

七、小结。

第五单元

《浪花里的歌》

教学内容 听： “水草舞 ” 动：小事情

课时安排：3 课时

唱两声部，做到声部和谐。

5、第一课时《小事情》

设计目的师：

这首歌好听吗？（好听）

6、1、学唱歌曲《小事情》，用轻松师：（出示碰铃）你们认识它吗？愉快的声音边唱边表演，在演唱它的声音怎样？这么好听的声二声部中要做到声部和谐。

音，让我们随它的节奏读歌词。

2、聆听《水草舞》，感受乐曲表现生活中的情景。教学重难点：让学生在唱唱、听听、做做中感受音乐；唱好《小事情》歌曲二声部，做到声部和谐。

教学设计：

一、感受三四拍

1、认一认三四拍号，了解它们的含义及强弱规律。

2、练一练，播放音乐《小事情》用声势感受三四拍歌曲。

二、新课教学

1、谈话： 《小事情》是一首美国童谣，在学习这首歌曲时，先让学生学会歌词，让他们理解歌曲所蕴含 的道理。

2、听《小事情》，初步感受歌曲的情绪及旋律线条。

3、轻声哼唱《小事情》，回忆歌曲的旋律及音位。

4、视

7、第一遍有感情朗读歌词；第二遍边做动作边读歌词。

8、学唱歌曲：跟琴学唱；分声部学唱；配上碰铃演唱。

9、创设情境进行表演、听演唱、竖笛吹奏。

三、听赏《水草舞》

1、谈话导入

师：今天老师给大家带来一首乐曲，听后请把你的感受与收获跟大家

一起来分享。

2、初听《水草舞》

生 1：由钢琴独奏的乐曲。

生 2：好象听到了奇妙的水底世界的声音。生 3：乐曲比较优美，有流水的声音。

3、师生互动并小结，师简单介绍乐曲《水草舞》的背景。

① 乐曲名叫《水草舞》。

② 是三幕芭蕾舞剧《鱼美人》第一幕第二场中的一段独舞。

③ 音乐灵活地吸收了民间音调，形象而生动地表现了海水中水草的清秀和柔美。[ 设计意图：充分调动学生的学习主动性，激发他们听赏音乐的兴趣，养成良好的聆听音乐习惯，同时强调学生的情感体验，师生互动，进入音乐欣赏的情境。]

4、复听乐曲《水草舞》 师：请学生说出这首乐曲哪些部分是相同的？表现了怎样的音乐形象？当听到音乐变化时，请你用 手势或身体表现出来。

① 播放乐曲，学生随音乐感受并即兴做动作，并能随音乐画出乐曲的旋律线。

② 学生回答提问：

五、结束： 听曲出室。第二课时 教学内容：

唱：《水乡歌儿多》

设计目的：

用欢快优美的声音演唱歌曲《水乡歌儿多》，了解赞美江南水乡的歌曲，激发学生对江南水乡音乐 文化的热爱。

教学重点：

唱：《水乡歌儿多》 教学难点：了解赞美江南水乡的歌曲，激发学生对江南水乡音乐文化的热爱。教学设计：

一.组织教学，师生问好：

二.复习导入： 1.播放《欢乐歌》（片段）请学生说出乐曲的名字、类别。说出乐曲的演奏乐器有哪些，巩固对民族乐器的认识。

三.学唱体验：

1.复习四年级时学唱的《忆江南》，说出歌曲的名字 2.听范唱，说出此时水乡孩子们的心情怎样？ 在歌词中，找到表达孩子们快乐心情的语句，有感情的读一读,感受歌词所描绘的美丽景色。

3.学唱歌曲

听辨歌曲中

休止符的位置，感受歌曲前后乐段不同的情绪。反复听唱，指导有困难的乐句。完整演唱歌曲，指导学生从力度、速度等方面，xx | x.x|xx x |x-||

三、欣赏“鳟鱼”

表现水乡孩子细腻、含蓄的形象。

1、出示课件（乐器图片）学生四.课堂总结：

师：水乡是美丽观察各乐器的外形特点并描述。的，水乡孩子是幸福的。课后找

2、出示课件，聆听各乐器的音色一找歌颂水乡的音乐作品。

特点。、听赏“鳟鱼”

（钢第三课时《让我们荡起双桨》

设计目的一、指导学生以优美抒情歌声，抒发热爱祖国、热爱生活真挚感情。

二、进一步提高二声部歌唱的技能，注意做到音准和谐、音量均衡及因色统一。

三、听赏“鳟鱼”，区别音色、形状、及演奏方式。

四、竖笛：美国童谣《小事情》

教学重点、难点。

自行大胆的表现歌曲及乐曲是重点；唱准歌曲中含有 ox 的节奏的乐句是难点。

教学设计

一、合唱练习。

1、利用柯达伊手势进行两声部的和声音程练唱。

2、练习合唱发声练习曲。要求一气呵成，韵母发音位置统一。

二、节奏练习。2/4ox 琴五重奏），让学生听别乐器的音色。

四、歌表演《水乡歌儿多》。

1、小组合作选择喜欢的方式表现歌曲。

2、各组展示，集体评议。

五、竖笛练习：美国童谣《小事情》 示范 注意力度符号 时长要准确 学生合奏

六、小结 教学反思： 模仿拍击

1234567890ABCDEFGHIJKLMNabcdefghijklmn!@#$%^&&*()_+.一三五七九贰肆陆扒拾。青玉案元夕东风夜放花千树更吹落星如雨宝马雕车香满路凤箫声动玉壶光转一夜鱼龙舞蛾儿雪柳黄金缕笑语盈盈暗香去众里寻他千百度暮然回首那人却在灯火阑珊处

第六单元

山跑”

1、导入：同学们，我山谷回响

教学内容

听：“火们来做一个游戏，大家搭乘火车，车向着韶山跑” 朝景 唱：“太阳跟着音乐，感受这辆火车把我们出来喜洋洋”“亲爱的回声”竖笛：开往那里？

2、听赏音乐“火“亲爱的回

声

”

车向着韶山跑”

，边听边模仿开火

第一课时“太阳出来喜洋洋”

设计目的1、通过乐句连接的练习，让学生体验音乐的流动与终止。

2、能准确演唱《太阳出来喜洋洋》的乐谱和歌词。

3、用清晰明亮的声音，富有表情的演唱这首歌曲。

4、欣赏“火车向着韶山跑”

教学设计

一、组织教学 发声练习1=C 2/4 5 3 4 2 1 2 3 4 5 3 4 2 1 — ni no ni no ni no ni

二、乐句连接

1、认唱旋律短句

1）请学生打好拍子，注意附点音符的节奏。

2）自己练唱，想一想如何连接比较好听。学生以小组为单位进行演唱。

3）把排列好的乐句来唱一唱。

三、欣赏“火车向着韶车的动作。

3、这音乐是用什么乐器演奏的？演唱形式是什么？

四、新授课

1、导入新课 师：火车把我们带进了韶山，已听到了各种民歌，也学唱过一些民歌，大家都知道民歌分为山歌、小调、劳动号子。我们听过的《落水天》、《对鸟》都属于山歌。今天老师又带来了一首山歌，请你们听一听，想一想，这首山歌是人们在什么时候演唱的？

2、听音乐： 指导学生边听边轻声哼唱

3、讨论分析歌曲 生：是人们上山打柴时唱的。师：是啊，你听出这首歌曲的情绪是怎么样的？ 生：很神气，很高兴的（乐观的）再次听音乐，注意旋试，看看表演效果如何。

5）再律 师：你发现什么？ 生：有“ ”在歌曲前加上引子：“2 3 2 1 2 记号。老师解释“波音”：从本—” 太阳出来罗学生自己进行排音出发向上波动一个音再回到本练，并进行表演。

音。举例：2 ——2 学生唱一第二课时“亲爱的回声”

设计唱 ；老师指出跨小节切分音，请目的1、学唱歌曲，培养学生学生来想一想这个音唱几拍？并爽朗、乐观的生活态度和热爱大划拍唱一唱

4、学唱乐谱

1）自然的感情，学习用鲜明的 力度根据音高来模唱旋律。2）齐声对比来表现回 声的力度效果。

划拍轻声唱旋律。

3）师生接

2、知道 6/8 拍的含义及其特点，口唱乐谱 ；注意：波音的演唱，能用优美舒展的歌声表达 6/8 拍跨小节切分音的节奏 学生按照的旋律。做一做练习，进一步巩老师的要求准确演唱乐谱。

4）固对 6/8 拍的认识。

3、欣赏分小组来演唱歌谱，比一比赛一“缆车”“山童”

4、竖笛：“亲赛，看哪一组唱得最好！

5、学爱的回声”

教学设计

一、欣唱歌词

1）先听音乐

2）再跟赏“缆车”“山童”

琴轻声演唱歌词。注意：衬词的1、导入：同学们，你们坐过缆车演唱。

3）学生来排练这首乐吗？缆车在行驶时听到钢丝在绳曲，可以用什么样的演唱形式来索上摩擦是什么声音吗？我们大演唱。提示：可采用齐唱、领唱、家来 模仿一下。

2、现在请大分组唱、轮唱等形式。

4）请家听赏一首意大利歌曲“缆车”，学生自己选择演唱形式来试一是男声独唱，歌中唱到“弗尼古礼”是指缆车滑行的声 音，大家听到“弗尼古礼”时，就跟着唱一唱，体验钢丝在绳索上摩擦是什么声音。

3、让我们做着缆车到山路去走一走，听赏童声合唱“山童”------，你们听到了什么？看到了什么？

二、音乐游戏

1、导入：我们看到了大自然有许多奇妙的现象，你知道的有哪些？它是怎么产生的？你来听一听，音 乐里有什么奇妙的现象？你知道它是怎样产生的？ 好，今天我们就学习一首新歌《亲爱的回声》

2、做简单的回声游戏；你觉得可以用怎么样的声音来模仿回声？ 请大家小组讨论。（强：F 弱：P 我们来唱一唱；

3、我这里还要一首关于“回声”的歌曲，你们听——《亲爱的回声》 你听完以后，请告诉我，它是几几拍的？ 6/8 拍：以八分音符为一拍，每小节有六拍。● ○ ○ ◎ ○ ○ 强 弱 弱 次强 弱 弱

4、可以用怎样的身体语言表现？请同学分小组讨论，我们来跟着音乐感受一下。

5、我这里有几条 6/8 拍的节奏，请你们跟我拍一拍。

6、同学们拍的可真不错，下面玩一个“发电报”的游戏，看看哪组拍的又快又准。

三、新授歌曲

1、听《亲爱的回声》刚才你们讨论以后发现通过声音的强弱可以模仿回声；请你们把书翻到 38 页，边 听音乐，边给歌曲加上强弱记号。

2、学唱新歌： 听唱（比较第一、二乐句有什么相同，什么不同。）

3、师弹琴，生唱。强调最后的双声部。拎出来练习。

生唱，师模仿回声。

4、学生唱，部分回声。

四、竖笛：“亲爱的回声”

1、我们再来用竖笛来感受“亲爱的回声”的歌曲。

2、唱一唱、练一练、吹一吹。

五、小结：听琴伴奏，小声试唱歌曲；

7、回声现象很奇妙，但也只是大自两段连起来试唱；

8、听伴奏，然现象中的一种，要想揭开他们加快节奏；的奥秘，从现在起就要好好 学

9、完整地唱好整首歌曲。

四、习，我相信你们一定可以成功！）

小组表演歌曲、听音乐，表演；

第三课时

设计目的：

1、通过学唱歌曲《山谷的回声》，练习二部轮唱；

2、欣赏《朝景》 3.竖笛：菲利普《亲爱的回声》

教学设计：

一、组织教学：

1、师生问好；

2、听音做手号练习；

二、欣赏《朝景》

1、初步听赏全曲。

2、试哼唱书上旋律，它在乐曲中一共出现了几次？

3、选择乐曲与小伙伴合作表演

三、学习歌曲

1、导入：有一群山里的小朋友听到这首乐曲后，不由自主得唱起了一首歌《山谷的回声》

2、教师范唱

3、听录音，熟悉旋律；

4、学唱歌曲

5、提出跟不上的地方，老师用琴和同学们一起学唱；

6、2、评出最佳的律动；

3、集体表演，师生同乐

五、小结：

第七单元

教学内容

听：《中华人民共和国国歌》 《弹起我心爱的土琵琶》

唱：《中华人民共和国国歌》 《红星歌》 《送别》

课时安排：3 课时

难

忘的歌

第一课时《堆雪人》

一、教学内容： 《中华人民共和国国歌》

二、设计目的1、愿意学习国歌及其音乐相关知识，能够体会并用歌声真正表达国歌的神圣与庄严。

2、演唱歌曲中，体会国歌的情感并能唱好国歌。、知道国歌的原名及其词曲作者，知道国歌产生的时代背景，并能

够在此基础上理解歌词的含 义。

上歌唱了近

年的歌曲，像一

三、教学重点： 指导学生唱准国支战斗的号角，鼓舞了中华民族歌、唱好国歌。

四、教学难点 儿女去抗击日本帝国主义的侵通过对国歌及其相关知识的学略，去打倒蒋介石、解放全中国，习，真正体会国歌的神圣与庄严。去建设社会主义。

三．教学设计

1、寻找国歌： 请

你仔细听听，你是否能听出熟悉B 国歌同国旗、国徽一样，是国的旋律？《中华人民共和国国歌》()家的象征。

2．分析旋律、节感受国歌

思考：

（1）关于奏特点，感受乐曲中号角式音调国歌，你知道多少？诞生时间、的力量。从音乐角度上看，歌曲背景、词曲作者、深刻含义、积如何表达这样的情感、力量？

极作用

（2）今天为什么还要（1）在唱这一句的时候，你有没学国歌？现在背景、已有基础、有发现这三个“起来”的音一个深刻挖掘思想含义、唱得更好

比一个——？（高）

力度是越来（3）为什么把《义勇军进行曲》越——？（强）（结合冲锋号让定为国歌？

A《义勇军进行曲》学生感受到号角式音调的作用—诞生于中华民族生死存亡关头，—有号召性、鼓舞性）

（2）凝聚着中华儿女“不做亡国奴”节奏上有些什么特别？除了运用的怒吼。由田汉作 词、聂耳作附点音符、休止符，还运用了冲曲的《义勇军进行曲》，诞生于 锋号中使用的三连音。（请学生1935 年，当时中华民族正处于生在 歌谱中标出重点句）作曲家死存亡的关头。这首在中华 大地就是运用了号角音素、出神入化的三连音、附点音符和休止符，编排舞蹈，并用列队行进的方式让我们在音乐中感到了勇往 直进行表演。

教学重点：

能体前的力量！

3、再次歌唱音乐会歌曲中雄壮的情绪，演唱时音片段，当出现时，用手随着旋律高、节奏准确、咬字吐字清晰。的上行挥动。

4、播放录音（学教学难点：

生聆听感受，体会不同节奏在歌能积极参加课堂互动活动，给《红曲中的表现）

5、放伴奏生跟唱星歌》编排舞蹈。

教具准备：（教师提示：歌曲中容易唱错的钢琴、多媒体、课件、卡片等道地方。）

6、跟伴奏有感情的具。

课教课型：以唱歌和跳舞演唱

7、纠正错误

8、跟伴奏相结合的综合课。

有感情演唱歌曲

9、观看升旗教学设计：

一、多媒体导入 仪式，复习歌曲

四、小结 同学（播放歌曲《军队进行曲》，学们：除了国歌，你还能想出唱祖生随音乐进入教室）

师：在上国的歌曲吗？你们能哼唱出来课之前，老师要问问同学们，同吗？（分组讨论，每组说出一首。学们都有哪些理想？谁来告诉老例 如：大中国、爱我中华、我的师？（学生举手回答）哦，同中国心、国家等）

五、作业。

学们都说了自己的理想，那你们

第二课时

教学内容：学唱歌曲想知道老师的理想吗？老师的理《红星歌》

设计目的：

1、能想呢是当一名女兵，因为我觉得 自信的用坚定有力的声音演唱歌军人看起来很厉害！很威武！很曲《红星歌》。

2、体会重音帅气！很有气质！可惜啊，老师记号的作用。

3、能给红星歌海拔不够！所以没有当成，诶？有这么 一个小孩儿，他也有一个神气（放潘东子走路片段）我们军人梦。。。。跟他比一比好不好？

二、同好！接下来呢就请同学们跟老师学们起立，现在我们都是勇敢机一起来欣赏一段电影片段。智可爱的小潘冬子。好，同学们（《闪闪的红星》视频片段）

敬个军礼给老师看看（师鼓励并 师：有没有同学看过这部电影？（有——那你们知道影片里的小主人公叫什么名字吗？老师来告诉你们）师：故事发生在 1931 年到 1938 年间的江西红色革命根据地，一个年仅十岁穷苦农民的孩子——潘冬子 一心想参加红军，这不仅因为冬子的爸爸就是一名光荣的红军战士，更因为冬子发誓要为被敌人残杀的 妈妈报仇。后来他真的成了一名光荣的小红军。（课件出示潘冬子照片）师：这就是小潘东子，他机智勇敢，他相信，只有将敌人都消灭掉，百姓们才能不受压迫过上好日子。同学们说他勇不勇敢？我们看小潘冬子走路神气不纠正做的不正确的）听音乐跟老师做（放红星歌音乐，老师做动作）

1、原地向左向右转

2、火车似的走路多跳几遍

3、师做动作，一段两个动作（语言提示：要换动作了~~）

二、师：刚才小英雄偷偷告诉我你们表现特别棒，所以老师送给你们每人一个小礼物，同学们找找看？ 同学们都找到了吗？告诉老师它是什么？。小！红!

星!。对，它是一颗小红星。

三、同学们今天要学的歌曲就叫《红星歌》

1、第一遍：好，同学们看着歌词，我们来完整地听一遍思考一个问题 ：本首歌的题材是什么？（听完出示课件）

第二遍：老师又要考考大家了，这首歌用什么情绪演唱？（出示课件）

2、重音记号的介绍（出示课件）

3、（师富有表情的清唱歌曲）师：下面听老师唱一遍，注意老师的速度节奏和重音记号的运用,同学们把小手伸出来给老师打节奏

4、好，老师发现好多同学能跟着老师唱了，来，跟着老师的钢琴一起来一遍（师：同学们身体坐直，两腿放平，把小手放在腿上）

①跟钢琴来第一段

②跟钢琴来第二段（指出不足，师示范唱）

③纠正后整体来一遍（提醒用自然的声音唱，不要喊唱）

④唱得好的同学上台唱（表扬要具体）⑤师伴奏（错误及时纠正）

5、师：好，接下来我们大家来做一个小游戏，同学们全体起立。同学出来模仿红军战士走路。但是老 师有要求，走路的速度要跟老师弹奏音乐的速度一样。（三段音乐）第一段速度快。第二段速度特慢，第三段速度适中。

师：同学们觉得哪组才应该是红军走路的正确速度啊？（生回答，教师给与鼓励）对 这就证明了（课件）好，我们就用这个正确的速度，唱一遍（跟音乐唱教师给与鼓励）

四、课堂小结

师：同学们，我们今天学习了《红星歌》，也知道了小英雄潘冬子，通过学习呢我们还知道我们现在的 生活来之不易，所以我们要珍惜现在的幸福生活！用毛主席毛爷爷的一句话就是：好好学习天天向上！好，今天的课我们就上到

这

里。

第三课时

设计目的：

1、会唱歌曲《送别》。

2、通过演唱和对歌曲的艺术处理提高学生的音乐表现力

3、初步认识影视歌曲、学堂乐歌

教学重

点： 学会演唱歌曲，理解歌曲情不畏强暴、抗击侵略的爱国主义感意境

教学难点： 引导学生唱精 神及革命的乐观主义精神。

出歌曲所表达的情感。

教学设

3、能力发展目标：能够用不同的计： 认识作者： 李叔同，是我力度、速度及情感演唱《弹起我国最初出国学习西洋绘画、音乐、心爱的土琵琶》，并能给这首歌话剧，并把这些艺术传到国内来的先驱者之一。他集诗词书画，音乐戏剧于一身，是中国现代画家、书法家、音乐家、戏剧家。他从日本留学归国后，担任过教师、编辑之职，后剃度为僧，号弘一法师。他所创作的《送别歌》，历经几十年传唱经久不衰，成为经典名曲。

学唱歌曲

1、是几拍子的歌曲？唱谱

2、跟琴用“u”哼唱

3、填词演唱 第四课时教学内容 表演歌曲《弹起我心爱的土琵琶》

设计目的1、认知目标：学会表演歌曲《弹起我心爱的土琵琶》。

2、情感目标：通过表演《弹起我心爱的土琵琶》，体会中国人民设 计一种演唱形式。

教学分析 歌曲《弹起我心爱的土琵琶》

教学设计

一、组织教学 师生问好

二、导入

1、同学们看过《铁道游击队》这部影片吗？能说说这部影片的主要内容吗？

2、学生做影片的简单介绍。

三、学习歌曲《弹起我心爱的土琵琶》

1、聆听歌曲《弹起我心爱的土琵琶》 边听边想：歌曲可以分为几部 第八单元

《铃儿响叮当》教案 设计目的

1、感受乐曲欢快富有律动感的情绪，体验在雪橇上急速飞奔时舒畅的心情。

2、配合打击乐器和简单舞蹈动作，能较好地表现音乐的风格和情绪。

3、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。教学重点：

感受歌曲轻松愉快的情绪。教学难点：

配合打击乐器或简单舞蹈动作，能较好地表现音乐风格和情绪。教学准备：

课件、钢琴、打击乐器等 教学设计

（一）、情境创设与导入

1、提问冬天给你留下最深刻的印象是什么？

2、欣赏雪橇图片。A、图片上的是什么？ B、什么拉着雪橇？

C、雪橇的用途？（运送货物、交通工具、娱乐工具）

3、导入课题《铃儿响叮当》 今天我们来学习一首与雪橇有关的歌曲，是马拉着雪橇，而且这

匹马非常的可爱，它的脖子上还系着铃铛，会发出叮叮当当非常清脆悦耳的声音，这是一首很熟悉的歌曲，我们一起来听一下这首歌。

（二）、新歌教学《铃儿响叮当》

1、视频《铃儿响叮当》 A、你们听过这首歌吗？名字叫《铃儿响叮当》，其中有一句旋律我们都会唱，叮叮当······铃儿响叮当。

B、这首歌描写了什么情景？（孩

子们在雪橇上唱歌玩得很开心）。下面，让我们来简单地了解一下这首歌曲。（作品介绍）

2、再听歌曲《铃儿响叮当》。现在，请大家看着歌谱，再次跟

老师一起来欣赏一遍歌曲。同时，请大家思考这样的问题：（A、B两题）

（三）、巩固练习

A、歌曲情绪怎样？（欢快活泼）

1、请大家跟伴奏一齐演唱这首欢B、划分段落？

大家能找出反复的地方在哪里吗？

C、找出反复之处。

2、请大家跟着老师按节奏朗读歌词。（提醒大家要注意换气与附点节奏哟！）

现在，大家是不是已经迫不及待地想要学习这首歌曲啦？老师已经迫不及待了，就让我们一起来学习这首歌曲吧！

3、教唱歌曲。A、跟琴学唱

B、个别乐句反复教唱。C、跟琴演唱。

4、雪橇从远处滑了过来，又从身边滑走了，你觉得怎样表现由远到近的这种效果呢？ 你觉得哪句应该唱的重一些，哪句应该轻一些呢？

快的歌曲，一定要注意表现由远

及近的效果哟。

2、分组演唱。

3、唱得真好，我仿佛听到了那种

叮叮当当清脆悦耳的声音，老师有个提议，看看能不能用我们自己的方式来模仿铃声呢？比如说

拍拍手、跺跺脚。大家思考一下，我们一起来呈现出来。（给学生讨论几秒钟，然后跟伴奏再唱一遍）

4、不错，不过老师好像还不过瘾，毕竟不是真的乐器，下面拿出乐器（课前准备几样打击乐器），先研究一下能在歌曲衬词“叮叮当”处加上一些什么样的动作或节奏

来表现歌曲。（个别起来说）

5、学生创编动作，并随视频一起表演。

6、现在，让我们一起来看看“我的创造”。（出示PPT）

7、让我们再次跟着音乐演唱这首好听的歌曲。

（四）、小结

美好的时光总是短暂的，我们这节课快要结束了，在你们唱唱跳跳中老师看到了你们脸上的的喜悦，你们开心吗？老师希望你们每天都这样开心快乐，并且老师希望你们把这份开心与快乐传递给身边每一人。能做到吗？！（说完后出示最后一张PPT，并安排学生有序走出教室。）

第四篇：第一单元 外国 民歌教案

第一单元

民歌

第二课

课题：外国民歌

教学目的：

一、使学生了解外国民歌特点。通过欣赏外国优秀民歌，使学生了解一些优秀民歌的音调和风格，初步了解外国民族音乐语言。

二、通过对外国民歌的作品欣赏使学生开拓音乐知识视野。

教学内容：

一、常识：介绍外国民歌特点及各国民族民歌风格。

二、欣赏：〈樱花〉〈纺织姑娘〉〈莫斯科郊外的晚上〉〈我的太阳〉〈故乡的亲人〉 教材分析：

一、各民族、国家、地区的优秀民歌，都蕴含着人民的愿望和心声。外国民歌也是如此。对于民歌的概念，在某些国家同我国一样，主要是指劳动人民集体创作的歌曲，但在另一些国家，将个人创作的民间格调的歌曲和个人创作但已在民间广泛流传的歌曲也称为民歌。

二、世界各民族的民歌，反映着各自的历史、文化、风俗、生活和自然环境，由于民族性格和文化传统的不同，各国民歌又具有各不相同的风格、体裁和形式。世界各族人民的民歌都是在不同时代产生的，所以有古老的农民歌曲，也有近代的市民歌曲和现代民歌。下面我们先来看看具有亚洲东方色彩的朝鲜、日本、印度尼西亚国家的民歌及其特色。

教学重点：

一、欣赏优秀的外国民歌选曲

二、学唱歌曲〈故乡的亲人〉

教学难点：

一、民歌的基本体裁，音调和风格

二、把握好中国民歌与世界民歌的讲解分别。

教学方法：

讲述，听赏，视唱，讨论

教具准备：

多媒体设备、多媒体课件。

板书设计：

外国民歌

日本民歌

〈樱花〉

清淡，单纯，发声自然 俄罗斯民歌

《纺织姑娘》

意境 豪爽、乐观

意大利民歌

〈我的太阳〉

流利生动，富有歌唱性和浪漫色彩 美国民歌 〈故乡的亲人〉 旋律优美、流畅

教学过程：

一、组织教学，出示目标

二、导入

同学们上节课我们对中国民歌有了一定的了解，今天老师要来放眼世界，来了解了解外国民歌的魅力，同学们你们都知道哪些外国民歌呢？

（同学 简短讨论，不拘束答案）

三、定义外国民歌

自读教材文字，讨论问题：外国民歌能反映什么？民歌的概念是否一样？为什么要研究民歌？——读舒曼格言

四、赏析外国民歌作品

一、日本民歌〈樱花〉

日本民谣大多清淡，单纯，发声自然，内容有的抒发爱情，有的描绘风景，有的反映劳动生活，有的反映风俗习惯和社会生活。听赏〈樱花〉让学生随录音跟唱。

2、简介俄罗斯民歌：

俄罗斯民歌在世界民间音乐创作中占有重要的地位。不论是题材、形式、风格都非常广泛多样，而且表现力极为丰富。辽阔的国土和独特的地理环境、风土人情，造就了俄罗斯民族特有的豪爽、乐观，长期的战争纷乱又使他们具有强烈的尊严感，俄罗斯民歌体现了俄罗斯民族的精神气质。

歌曲有反映在沙皇残酷统治下人们奋起斗争的革命歌曲；有描绘人民乐观、诙谐性格的游戏歌曲；有表现人民苦难的，音调悠长缓慢带有忧伤情感的抒情歌曲。悠长缓慢的歌曲气息宽广，旋律连绵不断地展开，歌调中的一个音节往往唱一连串的音；而活泼快速的歌曲，则结构整齐清晰，节拍单纯，旋律常常反复多次。

赏听《莫斯科郊外的晚上》

赏听《纺织姑娘》

3、教师提问：谁知道印尼的地理位置?

印尼被誉为“千岛之国”，位于东南亚，在亚奥两大陆及太平洋、印度洋之间。岛上居住着一百多个民族。

印尼民歌的风格极为多样，题材以表现爱情和热带风光为多。旋律缓慢、悠扬、富于抒情性。《星星索》是一首苏门答腊岛的船歌（亦情歌）。

自读教材文字介绍，听赏《星星索》。

⑴留意其号子特点——自始至终的“啊，星星索”为背景，展现了怎样的意境？（划船荡桨）

⑵留意其清新、明快。（3）曲式结构：A+B+A！

提示：

A段造成一种摇摇晃晃、犹坐船上的感觉；热切而期盼；

B段则给人一思念、亲切的感受。

再现的 A “渐弱”既有船儿远去的意境，又有富于诗意的深情，令人回味无穷。

C

4、意大利民歌〈我的太阳〉

《我的太阳》是一首著名的意大利那波里歌曲，是世界三大男高音歌唱家之一帕瓦罗蒂的代表作。其原名为《O，solamio》。

音乐故事：《我的太阳》原是意大利一位作曲家创作的一首情歌，由于优美动听，在意大利家喻户晓，甚为流行，所以人们都认为它是民歌。第一次世界大战之后，法西斯头子墨索里尼登上统治宝座，实行铁血统治，意大利老百姓苦不堪言，其他各国人民也对他深恶痛绝。

有一年，在芬兰举行世界奥林匹克运动会。按照规矩，各国运动代表队进场时须奏该国国歌。乐队出自对墨索里尼政府的厌恶，便以使馆事先没有送来该国国歌乐谱为借口，当意大利运动员入场时，故意不奏该国国歌而奏《我的太阳》。当高亢的乐音在广场响起，在场的人先是惊讶，接着竟情不自禁地跟着音乐纵情高歌起来：“啊，我的太阳，那就是你！那就是你！”，表达了对墨索里尼的憎恶和对意大利人民的同情和支持。自此以后，这首爱情歌曲流传更广了。当人们提起意大利歌曲时，就很自然地会想到这首歌曲；而当它的声音回响在人们耳际时，就会很自然地想到意大利。《我的太阳》实际上变成了意大利的象征和“第二国歌”。

听赏歌曲〈我的太阳〉

5、美国民歌

学生阅读教材：美国民歌成分十分复杂。美国只有200多年的历史，在2亿多人口中，汇集了世界各地域的多种族的民族。在这个民族大熔炉中，其主体部分来自欧洲。所以美国民歌的民族风格就直接受到英格兰、苏格兰、爱尔兰、法国、匈牙利、西班牙、加拿大、墨西哥和印第安人等民歌的影响，在哥伦布到达美洲大陆之前，一直居住着印第安人，所谓的美国本土音乐，指的是印第安音乐。印第安音乐常常是单声部的，节奏比曲调更重要，演唱技巧模仿自然声，乐器中各种类型的鼓占主导地位，也用笛、哨等吹奏乐器。由于早期的移民多是因宗教迫害而离开欧洲的清教徒，因此在美国宗教歌曲一直活跃在民俗生活中。宗教民歌有圣诞歌、民间颂歌和黑人的灵歌。听赏歌曲〈故乡的亲人〉 学生跟着录音学唱，理解作品所表达的意境。

六、课时总结

世界各个民族都有自己的民歌，他不但可以经受时代和历史的筛选而更能够跨越国家和民族的疆域而远播。茫茫世界，纵然远隔千山万水，但人民的心，却是相呼应的。希望同学能够象热爱生活那样的热爱音乐，这里将有你取之不尽，用之不竭的精神食粮！

七、作业

1。学习歌曲〈故乡的亲人〉

2。聆听世界各国民歌领略其风格。

第五篇：第二单元悠扬民歌

第一课时妈妈格桑拉

教学过程

一、创设情景，激发情感

1、师生问好。

2、师： 上新课之前我们一起来回忆一首儿歌，先一起听一听，唱一唱。（播放《世上只有妈妈好》动画）师：大家唱得真好，老师也被歌声感染了，妈妈含辛茹苦地养 育了我们，为了我们的健康成长，妈妈付出了很多。你们爱你们 的妈妈吗？（爱）今天，让我们一起去听听藏族小朋友唱给妈妈 的歌——《妈妈格桑拉》边听边思考这首歌曲表达了什么样的情 感！

二、新歌教学，体验情感

1、欣赏歌曲《妈妈格桑拉》 这首歌的情绪怎样的？（优美，深情）师：你们知道“妈妈格桑拉”是什么意思吗？ 生： “格桑拉”是一句藏语，格桑是妈妈的名字，拉表示对 妈妈的尊敬。

2、教师范唱 师：这首歌曲好听吗？想不想听听老师给大家唱一唱？这次 大家也要带着问题来听，听一听歌曲可以分为几个乐段？ 师：歌曲可以分为几个乐段？ 生：（两个乐段）师：第一乐段深情的叙述浓浓的母子情深，唱出对妈妈的依 恋。第二乐段转为了呼唤音调好像心头爱妈妈的激情在起伏，涌 动。

3、学习歌曲旋律。

4、指导学生有感情地朗读歌词。师：这首歌曲不仅旋律美，歌词也很深情，请大家带着对妈 妈的爱有感情地把歌词朗读一遍。

5、教师教唱歌词（重点指导第一部分最后一句让学生唱出激 动地内心情感唱的连贯圆滑，表现出涌动的情感）

6、完整演唱歌曲。

三、歌曲处理，情感挖掘 师：刚才，我们已经学唱了《妈妈格桑拉》这首歌，我们应 该怎样演唱才能唱出对妈妈无限热爱的情绪？（一要唱稍慢。二要注意旋律的强弱，歌曲的前部分是叙事，唱 弱一点，叙述浓浓的母子情深，唱出对妈妈的依恋。后半部分是 抒情，可以唱强点，好像心头爱妈妈的激情在起伏，涌动。）学生齐唱。师：歌曲的演唱形式是多

样的，接下来，我们试着用轮唱的

复备课

形式来演唱这首歌曲的第二部分。（先单独练习轮唱部分）

四、拓展延伸，升华情感 1，师：我们都被妈妈的爱感动着，如果请你送给妈妈一句深 情的话，你会说什么呢？（学生自由回答）2，师：请同学们利用课余时间亲手制作一张漂亮的卡片，写 上想对妈妈说的话和祝福，送给妈妈。让小小的卡片传递对妈妈 的爱。

五、编创活动：

1、教师编创引导，如：旋律创编可以采用重复或者是变化，可 以自己做决定，但是最后结束落在“do”音。

2、学生在教师的指导下用竖笛吹奏的方法进行即兴创编，教师 结合吹奏情况进行记录，然后一起唱一唱。

六、结束 同学们，今天我们不仅当了一把小作曲家，同学之间相互合 作，非常了不起，还学会了藏族歌曲《妈妈格桑拉》，也复习了 轮唱，在同学们的歌声里重温了妈妈的爱，让我们把祝福都唱进 歌里，送给天下所有的妈妈！

第二课时赶圩归来阿里里

教学重点： 能记住乐曲《小河淌水》的主题旋律，能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《赶圩归来阿里里》，感受歌曲欢乐、喜悦的情绪，并能与同伴多种形式表演。教学难点：

用自己的语言表达对乐曲与声乐曲的不同感受。教具、学具准备：

电子琴、教学光盘、多媒体设备 教学过程

一、学唱《赶圩归来阿里里》 复备课

1、简介作品：广西肥沃的民歌土壤滋养着音乐工作者不断创 作出新的优秀作品。８０年代，古笛、黄有异联合创作出具有浓 郁的广西特色，表现彝族姑娘赶圩归来喜悦、欢快的心情的歌曲《赶圩归来啊哩哩》，很快唱红了全国。《赶圩归来啊哩哩》为中 国文化部举办声乐比赛指定必唱曲目之一，编入全国音乐院校及 各大、中、小学音乐教材，联合国科教文卫组指定这首歌为亚太 地区音乐教材。圩是农村贸易集市地点，民间称为“圩”或“集 镇”。赶圩，又名“赶闹子”、“逢闹子”，是农村的交易习俗。至 今，广西壮族还保留着很古雅的传统风俗，盛装赶圩。广西各地 依然保留着赶歌圩的民间传统。每赶歌圩，成千上万的人就聚在 一起引吭高歌，场面蔚为壮观。人们还用歌传情、以歌择偶。彝 族的语言中“啊哩哩”是“ＯＫ”的意思，“啊哩哩”也是广西百 色隆林的方言，意思是“姑娘”，“啊哩哩”也是当地的民族音乐 的一种曲调，这首歌因此取名“啊哩哩”，既有民族特色，也能让

大家记得住。

2、创作背景： 1979 年冬天，壮族词作家古笛等一行到隆林德峨乡体验生活。当时正值圩日，只见彝族姑娘们身着五彩缤纷的服饰，欢天喜地 地选购自己喜欢的布料、小工艺品，然后结伴走回山寨。姑娘们 一路上欢声笑语、一派喜气洋洋的景象。古笛与歌舞团的几位编 导深受感染，决定以姑娘们赶圩归来路上的情景作为切入点，编 排一个彝族舞蹈，体现改革开放后少数民族地区农村翻天覆地的 变化，展示出党的好政策给人们带来的幸福生活。于是，古笛和 黄有异写出了《赶圩归来啊哩哩》这个舞蹈的主题曲。1985 年全国举办首届少数民族声乐比赛，当时全国声乐赛事少，各路歌手跃跃欲试。大学刚毕业的广西歌手唐佩珠，很幸运地通 过选拔进入复赛。根据唐佩珠的声音特点，黄有异将舞蹈《赶圩 归来啊哩哩》的主题曲改编成独唱歌曲。在这首歌曲中，采用彝 族音调作为发展素材，衬词“啊哩哩”更是运用巧妙，舞蹈性节 奏强，表现出彝族姑娘赶圩归来喜悦、欢快的心情。唐佩珠不负 众望，荣获“银雀奖”，成为广西第一位获得全国声乐奖的壮族歌 手。1987 年 12 月，同样是一曲《赶圩归来啊哩哩》，使她力压群 芳，获得了全国第二届少数民族声乐比赛金奖。

3、词作者简介： 古笛：壮族，1932 年出生，国家一级作家，歌舞剧《刘三姐》的 执笔者之一，歌曲《赶圩归来啊哩哩》的词作者，并以这些优秀 作品享誉国内外。

4、曲作者简介： 黄有异：广西著名作曲家、音乐教育家、打击乐专家、国家一级 作曲。从事艺术创作已有５５年，至今，他已发表作品５０００ 多首（部），获奖作品达２２７篇（次）。知名歌曲有《毛主席来 到我广西》、《青山里流出一条红水河》、和《赶圩归来啊哩哩》等

5、学习歌曲：（1）、欣赏北京哆来米少儿合唱团演唱的《赶圩归来啊哩哩》。（2）、教师弹奏主旋律，学生模唱主旋律二至三遍，要求边听、边唱边击拍。（3）、学生按音乐节奏有表情地朗读歌词，要求咬字吐字准确。（4）、配唱歌词，随时纠错。（5）、教师弹琴，学生听琴学唱其他声部旋律，正确无误后配唱 歌词。（6）、学生分声部练习，为合排、精排打好基础。（7）、合排，突出重点，突破难点，逐步达到和谐统一。（8）、再次欣赏北京哆来米少儿合唱团演唱的 《赶圩归来啊哩哩》。要求学生唱好自己声部的同时，注意倾听各声部的声音。要相互 配合，保持声部间的和谐与均衡。使歌声在和谐中显出丰富的层 次，更加悦耳动听，更有艺术感染力，表现力。（9）、全体同学用愉悦的心情，轻巧活泼、明亮而富有弹性的声 音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。

6、综合表演： 针对歌曲舞蹈性节奏强的特点，请班上喜爱舞蹈的同学即兴舞蹈，部分学生用小乐器伴奏，其余同学合唱《赶圩归来啊哩哩》，使学 生品尝合作成功的喜悦，享受集体活动的乐趣。

二、聆听《小河淌水》

1、聆听三个《小河淌水》的不同版本片段，对比它们之间的相 同与不同。

2、简介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表现的意境。教师简单介绍歌曲。学生跟着音乐哼唱歌曲的第一乐句。

3、完整聆听乐曲《小河淌水》，引导学生从音色与器乐的表现 形式上谈谈对乐器的感受。你听到乐曲有哪些乐器演奏？ 管弦乐队与钢琴演奏、人声演唱相比，你认为哪一种表现形 式在表达歌曲的意境，感情上更细腻、更丰富？

4、教师简单介绍管弦乐《炎黄风情》组曲及作者鲍元恺。

5、再次聆听。

三、课堂小结。

第三课时聆听 《迪克西 岛》 吹奏 《箫》

教学目标

1、聆听乐曲《迪克西岛》辨出短笛的音色。

2、能使竖笛准确地吹奏连音与跳音，中音与超高音的吹奏练习。教 学 重 点： 教 学 难 点： 教具、学具准备：

能使竖笛准确地吹奏连音与跳音，中音与超高音的吹奏练习。能使竖笛准确地吹奏连音与跳音，中音与超高音的吹奏练习。电子琴、多媒体设备、教学光盘、竖笛

教学过程

一、聆听《迪克西岛》。

1、导入：选择乐曲《口哨与小狗》的音乐片段，让学 生随音乐片段，让学生边听边随着音乐的节拍做律 动，并模拟吹着口哨与小狗散步。教师和学生一起 回忆乐曲描绘的场景。

2、初听乐曲片段（第一部分），感受乐曲的情绪。在 《口哨与小姑》的活动环节，把两段音乐连在一起 播放，在律动中自然导入乐曲的聆听，请学生听后 议一议。（乐曲的情绪是怎样的？它与《口哨与小 狗》在音色和情绪上有什么相同与不同。

3、再听乐器第一部分，认识短笛，记住短笛的音色。

复备课

（1）引导性设问：乐曲除了有口哨吹奏外，你还听 到了什么乐器在演奏？（2）出示短笛的图片，认识短笛的形状、音色特点 及演奏姿势（3）听辨乐曲中短笛和口哨的音色，并用动作表达。启发学生当听到短笛演奏时，模拟短笛的演奏 姿势；当听到口哨吹奏时，随乐曲节拍走动，会吹口哨的学生可以试着吹一吹。

4、完整聆听乐曲，听出第三部分是第一部分的重复。

二、吹奏《箫》。

1、学习超高音吹奏：吹奏时，要加大吹奏的力度，口风要集中，但要控制好力度，否则容易吹出 刺耳的声音。（学生练习、教师指导）

2、学习跳音与连音吹奏：要掌握好断与连的吹奏 方法，吹出断、连的效果。断奏与吐奏相似，发音要迅速、短促，这样更有跳跃感。

3、练习两个声部配合练习。

三、课堂小结：音乐《迪克西岛》给你什么感受？“箫” 哪句不好吹？你想给同学哪些建议？ 板 书 设 计：