艺术教育(音乐、美术领域)学习感想 文档（xiexiebang推荐）

第一篇：艺术教育(音乐、美术领域)学习感想 文档（xiexiebang推荐）

学习幼儿园艺术教育组织与指导有感

通过几次课程的学习让我对艺术教育的组织与指导又有了深刻的理解，让我能把一些理念和创新活动带到工作中，丰富孩子的每次教育活动形式和质量。开始学习了音乐活动我知道随着幼儿教育改革的不断深入，人们也清楚的认识到了音乐教育对幼儿的重要性，从幼儿园托班开始就让孩子接触音乐，音乐教育不仅是让孩子掌握一些音乐技能还是发展幼儿听觉能力，让孩子通过音乐活动让孩子获得身体、智力、情感、个性等等全面发展。在幼儿园老师要根据各班级幼儿情况和年龄特点来选择适合孩子学习的音乐。通过唱歌培养幼儿艺术表现力，律动和舞蹈让幼儿处理动作与音乐的关系。音乐欣赏活动使幼儿通过听幼儿对音乐的理解，节奏联系可以让孩子手眼协调感知节拍。所以我认为音乐活动对幼儿园孩子有很多的好处，在实际生活中发现了孩子也有个别差异，不能给孩子均衡的教育，有的孩子理解能力强学的也快、理解的也快。有的孩子理解的慢、对他来说可能不感兴趣比较难，所以也学不进去。教师如果总是代替孩子做事，没有给孩子思维、想象的空间，时间久了孩子肯定会对音乐活动失去兴趣，教师不带唱、不示范孩子就茫然失措不知道怎么办才好了。所以通过在幼儿园与孩子长时间的接触与实践发现培养孩子的兴趣是关键、让孩子有目的有意图的学习效果更加好。所以音乐教育是可以开孩子潜力，塑造幼儿健康向上的个性，起全面促进幼儿发展。

使我感触、印象最深的应该是美术活动的组织与组织。在工作中本人接触美术活动比较少，知道的幼儿美术形式也不多。在学习中我知道了每个阶段大的孩子绘画构思的特点是不同的，什么阶段的幼儿需要培养哪方面的能力让我在以后的工作中能够运用到日常活动中去，有目的、有计划的培养幼儿的能力、发展。在幼儿园，美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动，是幼儿认识世界、探索世界的重要手段。幼儿园美术教育的目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力，幼儿把自己关注的热点、感兴趣的事物和自己想象展现在画纸上。以前活动总是单纯学习绘画技巧的教学方法，孩子并不是很感兴趣，其实可以通过各种途径，运用灵活多样的教学方法，让美术教育发挥更大的作用。学习过后我知道在选择活动内容时候要大胆创新，选择一些贴近幼儿生活、幼儿喜欢的美术活动，激发幼儿的兴趣。绘画是幼儿的游戏，材料是否吸引幼儿、是否是幼儿能够独立操作的?在参观育翔幼儿园后让我感觉老师给孩子提供了丰富的材料：有孩子和老师一起收集的废旧材料，有孩子平时用的彩笔、吸管等等贴近幼儿生活的材料。还有更专业的笔墨纸砚、泥塑、木材、水彩等等的形式让孩子去选择自己想用什么形式去表现。给孩子自己选择的空间。老师适时的介入和鼓励性的评价可以保护孩子的创作热情，让孩子期待下一个活动的到来。老师没有干涉孩子的发挥能陪同孩子一起玩，你看看我的、我看看你的。就像朋友一样。在不经意间指导了幼儿专业技术又能用鼓励性语言让幼儿对自己有自信。能充分体验到成功的快乐，从而促进幼儿的发展。这次活动给了很多的感触我会好好吸收把它们融入到工作中。

第二篇：艺术(音乐)领域目标

艺术领域(音乐)审美总目标

1、初步感受、欣赏环境、生活和音乐作品的美。

2、喜欢参加音乐活动，能感受到活动带来的快乐，培养对艺术的敏感性。

3、培养幼儿的音乐素养，发展艺术表现能力。

4、能通过多种感官感受不同风格的音乐作品，用不同的形式大胆表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

5、在音乐活动中体验与他人合作的快乐，能理解、接纳、欣赏、尊重他人的创作与表现，喜欢欣赏不同表现形式与风格的音乐作品，提高音乐审美能力。

阶段目标

小班上学期

1、喜欢参加歌唱活动。

2、会听前奏，尝试用自然的声音演唱歌曲，音域一般在c1—g1。

3、愿意参与音乐游戏和有简单舞蹈，活动，尝试随音乐做简单律动。

4、尝试感受音乐节奏、旋律的显著变化，并随之变换动作。

5、愿意摆弄打击乐器，参与集体的演奏活动。

6、感受手铃、串铃等打击乐器的音色，7、喜欢倾听、欣赏周围环境中各种事物美的声音和形态。

8、能在短时间内集中注意地倾听或观看自己喜欢的音乐舞蹈表演。

小班下学期

1、学习用自然的声音歌唱、正确的姿势歌唱，能听前奏整齐地开始，音域一般在c1—g1。

2、初步理解和表现歌曲的形象和情感。

3、能感受音乐节奏、旋律的显著变化，并随之变换动作的力度和速度。

4、尝试用简单的动作进行创造性的表现，体验韵律活动中表达、创造和交流的快乐。

5、进一步感受手铃、串铃、碰铃、木鱼等打击乐器的音色，在日常生活中引导幼儿模仿各种声音感受其变化。

6、乐意随熟悉的音乐合拍地演奏，能参加两至三种乐器的齐奏，体验节奏活动的快乐。

7、喜欢用自己的体态、嗓音和动作参与欣赏活动，进行多种方式的创造性表达。

8、尝试听辨音乐中差异明显的音区高低、力度强弱、速度快慢。感受典型的摇篮曲、进行曲等不同类型音乐的特点。

中班上学期

1、用自然的声音、正确的姿势演唱自己喜欢、熟悉的歌曲。会听间奏，音域一般在c1—a1。

2、初步学习接唱、对唱等演唱形式。

3、乐意学习随音乐做简单的舞蹈动作，喜欢参与韵律活动。

4、能用相应的动作表现音乐的内容和情绪，基本能随音乐的变化改变动作的力度、速度、节拍等。

5、喜欢随音乐演奏打击乐器，学习用几种乐器演奏简单的固定节奏型。

6、自由探索和尝试几种打击乐器（铃鼓、圆舞板、鼓等）的演奏方法，学习简单的打击乐合奏并保持自己节奏型。

7、感受二拍子和三拍子乐（歌）曲的特点。学习用多种方式表现音乐作品的感受。

8、能在一定的时间内比较集中注意地倾听、观看音乐、舞蹈、戏剧表演。

中班下学期

1、能用自然的声音、正确的姿势歌唱，学习用不同的速度、力度、音色变化来演唱。

2、喜欢为熟悉、短小、工整的歌曲替换歌词并尝试将创编的歌词填入歌曲。

3、继续学习随音乐做简单的舞蹈动作，体验参与韵律活动的快乐。

4、引导发现律动中的动作组合规律，初步学习创编韵律动作。

5、喜欢随音乐演奏打击乐器，继续学习几种乐器的演奏，学习设计简单的固定节奏。

6、自由探索和尝试几种打击乐器（增加沙球、双响筒等）的演奏方法，进一步学习简单的打击乐合奏并保持自己的节奏型。

7、进一步感受二拍子和三拍子乐（歌）曲的特点。能用多种方式创造性地表现自己对音乐作品的感受。

8、能在一定的时间内集中注意地倾听、观看音乐、舞蹈、戏剧表演。

大班上学期

1、用自然、饱满的声音歌唱，保持正确的唱歌姿势，会听间奏，音域一般在c1-c2。

2、学习领唱、齐唱以及简单的两声部轮唱。

3、初步掌握几种舞蹈的基本语汇和律动的组合形式，积极参与韵律活动。

4、基本能随音乐的变化改变动作的力度、速度、节拍、节奏型、难度等。

5、积极参与节奏活动，能对指挥的要求作出积极反应，尝试做小指挥。

6、大胆地用乐器、自然物的不同音色、节奏型表现对音乐的感受和对事物的认识。进一步养成爱护乐器的态度和习惯。

7、进一步深入感受典型的不同类型音乐的特点。

8、初步养成有情感地参与倾听音乐、观赏舞蹈表演的习惯。

大班下学期

1、学习控制、调节自己的歌声，较恰当地表现歌曲情感。

2、继续学习领唱、齐唱以及简单的两声部轮唱、合唱，能较自如地控制、调节自己的歌声，较恰当地表现歌曲情感。

3、学习用简单的身体动作组合表现音乐的结构及其形象、情感和内容，积极使用动作、表情、体态与人沟通。

4、了解一些创编韵律动作组合的规律，积极参与创造性韵律活动。

5、积极参与节奏活动，学习更多乐器（钹、锣等）的基本演奏方法。

6、能辨别乐器的音色，积极参与集体设计演奏方案。

7、进一步深入感受进行曲、舞曲、摇篮曲、劳动音乐的特点。

8、进一步学习使用多种音乐的、非音乐的表征方式（歌唱、舞蹈、演奏、语言、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等）参与欣赏活动，表达自己的感受、体验、想象和创造，提高体验和表现音乐情趣的能力。

第三篇：艺术领域音乐教案

教

案

活动名称：艺术领域——音乐

教学目标：1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。教学重点：感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;活动难点：创编歌词

活动准备:音乐《幸福拍手歌》，乐器:铃圈，撞铃，响板，手鼓 活动过程：

1、导入活动

老师：“小朋友们，当你幸福的时候你会怎么做？让我们听听歌曲中是怎么做的。”播放歌曲《幸福拍手歌》，谙幼儿欣赏。

2、根据已有经验创编歌词。

老师：“小朋友们，想一想当你幸福的时候还会做什么？”如：哈哈笑、耸耸肩、拍拍退、点点头……把幼儿创遍的歌词加入歌曲当中，进行表演。

3、用演奏和肢体语言来表现歌曲中的应答部分。

(1)每位幼儿自己选择一种乐器，并接乐器将幼儿分成两组，一组沙锤：按照节拍为唱歌词的部分伴奏；一组圆舞板：按照节奏|××|为应答部分伴奏；进行合作表演。

（2）两组幼儿交换乐器，进行合作表演。

老师提醒幼儿看指挥。

（3）通过听音乐进行自由创编的舞蹈动作。

活动延伸：结合语言活动，进行谈话--幸福的生活，使幼儿懂得什么是幸福。

第四篇：艺术(美术)领域审美目标

艺术（美术）领域审美总目标

1、初步感受、欣赏并喜爱环境、生活和艺术中的美。

2、喜欢参加美术活动，能感受到活动带来的快乐，培养对艺术的敏感性。

3、能用自己喜欢的方式进行美术表现活动，掌握一些简单的美术技能，促进个性发展。

4、能用不同的艺术形式大胆地创造性地表现自己的情感和体验，激发想象力和创造力。

5、在美术活动中能理解、接纳、欣赏、尊重他人的创作与表现，喜欢欣赏不同风格的艺术作品，发展审美情趣。

阶段目标

小班上学期：

1、在成人的指导下，学习观察周围环境，对常见的、形象突出且色彩鲜明的事物感兴趣。

2、喜欢并愿意参加各种美术活动，初步体验美术欣赏活动的快乐。

3、喜欢周围生活用品及环境中美的东西，尝试用语言、表情、动作表示对美好事物的喜爱、亲近之情。

4、能认识常用的笔，油画棒、水彩笔和纸等绘画工具材料，掌握其基本使用方法，养成正确的握笔姿势和作画姿态，工具和材料摆放有序。

5、对绘画活动感兴趣，敢于大胆涂鸦，尝试用点（雨点、圆点等）、线条（直线、曲线、折线）和简单形态（圆形、方形等，）表现日常生活中熟悉的、简单的物体特征。

6、对色彩有兴趣，能认识红、黄、蓝、和绿、橙等常见的颜色，并愿意尝试选用自己喜爱的颜色作画，学习正确的涂色方法。

7、愿意尝试各种手工工具和材料，养成良好的手工活动的习惯。

8、初步了解泥的性质、质地，尝试用简单的技能（搓、团圆）表现简单的立体物象；会随意和有意识地撕纸，能撕出各种形状，并能自己命名；对折纸活动有兴趣，能折出简单的形象；初步使用糨糊粘贴，尝试用剪刀随意剪纸，知道安全

使用剪刀的方法。

小班下学期

1、愿意参加各种美术活动，感受故事、木偶剧、动画片和儿童剧中的美，尝试在游戏中借助角色、道具等表现自己对美的感受。

2、喜欢欣赏与自己的生活经验有关的，具有鲜明色彩和简单造型的物品和美术作品。尝试用语言、表情、动作表现对美的理解。

3、愿意参加美术欣赏活动，体验美术欣赏活动的快乐，并养成集中注意力欣赏的习惯。

4、愿意参加绘画活动，尽可能提供各种材料让幼儿感受在不同材料上作画的乐趣，养成大胆作画的习惯。

5、继续学习用各种点、线条和简单形态表现感兴趣的内容；学习在画面的中心位置大胆安排主要形象。

6、尝试用棕色、黑色、白色等多种颜色作画，对使用颜色感兴趣，愿意掌握正确的涂色方法，涂匀、涂满。

7、能积极参加手工活动，培养对手工活动的兴趣，能使用各种手工工具和材料，养成良好的手工活动的习惯。

8、掌握简单的泥塑技能（搓、团圆、压扁、捏合），按照自己的意愿塑造简单的立体形象；能用纸撕、剪或用现成的图形以及自然材料粘贴组成简单画面，会正确安全使用剪刀；继续学习折纸（对边折、对角折）的方法，能折出简单的形象。

中班上学期

1、对周围环境中美好的事物较敏感，愿意参加各种美术活动，对各种美术活动有兴趣。

2、会欣赏生活用品、美术作品、节日装饰、环境布置及四季景色中美的要素，并能用语言、动作表达自己的感受和理解。

3、能与同伴交流自己和他人的美术作品，尝试初步的欣赏与评价。

4、在小班基础上，认识一些绘画工具，学习排水、拓印、棉签等多种绘画方法，体验绘画的快乐。

5、能用各种点、线条、简单图形表现物体的基本部分和主要特征；学习在画面上简单地布局，初步学习画面上安排物体的上下、左右关系。

6、对色彩活动有兴趣，认识10种左右颜色并学会辨别同种色的深浅，学习用较丰富的颜色作画。

7、喜爱各种手工活动，正确使用多种手工工具和材料，注意工具使用中的安全性，并学习收拾整理。

8、根据泥的性质塑造物体的主要特征。尝试用团、捏、压、搓、擀等技能作出泥塑作品；学习用纸折出（按中心线折）、剪贴出简单的物象。

中班下学期

1、主动观察周围环境中美好的事物，愿意参加各种美术活动，对各种美术活动有兴趣。

2、初步学习欣赏并感受美术作品中形象的造型美、色彩的变化与统一美、构图的对称与均衡美，初步理解形象和主题的意义，尝试用语言、动作、表情等表达自己的理解、想象和情感。

3、能欣赏和交流自己与他人的美术作品，并尝试评价。

4、认识更多绘画工具，掌握正确的使用方法，根据需要选择恰当的工具材料进行创作并会收拾整理美术工具和材料。

5、能用各种点、线条和形状表现感受过的物体的基本结构和主要特征；能在画面上简单地布局，并根据自己的想象有创造性地表现简单的情节。

6、大胆使用12种左右颜色，学习调配更加丰富的色彩，区分并尝试话的主体色和背景色。

7、喜爱各种手工活动，会选择工具、材料进行创作，注意工具使用中的安全性，会收拾整理。

8、尝试用各种技能作出泥塑作品，并用捏的方法塑造简单的立体物象；尝试看图示折纸，主动探索学习简单的折纸方法，折叠出简单的形象。

大班上学期

1、乐于欣赏感兴趣的绘画作品、工艺品、雕塑、建筑物等，培养初步发现周围

环境和美术作品中美的能力。

2、能注意欣赏作品的造型、色彩、构图、感受对称、均衡美、初步学会正确评价美。

3、能根据自己的经验和想像解释他人的美术作品，交流自己的感受和理解，并学习用语言、动作、表情、绘画等多种形式表达自己的感受和想像。

4、会利用多种绘画工具和材料，运用不同技能表现自己独特的思想和感受，体验创造的乐趣。

5、能用色彩和线条表现感受过或想像中的物体的动态结构和简单情节；学习在画面上主体突出，合理布局。

6、发展对色彩的敏感性、学习根据画面需要，恰当地运用各种颜色表现自己的情感、注意深浅、冷暖颜色的搭配。

7、较熟练地使用和选择手工工具和材料，表现自己的意思，学习用点状材料、线状材料拼贴或制作物象，表现简单的情节。

8、会用多种技法折出物体的各种部分，组合成整体物象；学习用目测的方法将面状材料分块剪、折叠剪来表现物体的形象特征。

大班下学期

1、能主动参与多种美术活动并能创造性的表现，对生活中各种艺术形式有兴趣，能寻找并发现周围环境和美术作品中的美。

2、进一步欣赏作品的造型、彩色、构图，知道对称、均衡美，学习从形式和内容的角度评价自己和他人的美术作品。

3、积极主动地参与欣赏活动，了解作品简单的背景知识，进一步感受和理解作品的形象和主题意义。知道美术作品如何反映现实生活和人的思想感情，并能用语言、动作、表情、绘画等多种形式表达自己的感受和想像。

4、进一步引导幼儿利用多种绘画工具和材料，运用不同技法表现自己独特的思想和感受，体验创造的乐趣。

5、能根据一定的主题，用丰富的色彩和线条、构思、组织形象，表现一定的内容和情节；能合理安排画面，主体突出，并注意均衡与对称的关系。

6、进一步引导幼儿学习根据画面需要，恰当运用各种颜色，并学习色彩的调配，表现画面的深浅、冷暖关系。

7、引导幼儿较熟练地使用和选择手工工具和材料，创造性地表现自己的认识和感受，学习用多种材料拼贴或制作物象，表现一定的情节。

8、能按照自己的意愿运用多种泥工技法塑造结构较复杂的物象，表现其主要特征和某些细节；综合利用各种材料、工具和技能来布置环境，制作教具、玩具、礼品、演出服饰、道具等，并注意装饰美丽。

第五篇：幼儿园艺术领域美术心得

幼儿园艺术领域美术心得

大部分的幼儿对绘画的兴趣是浓厚的，他们喜欢大大的白纸，喜欢颜色多样色彩丰富的彩笔，油画棒。喜欢在白纸上用喜欢的颜色自由的涂鸦，喜欢个在对于他们来讲任何可以绘画的地方都涂鸦上自己的作品，并以此自豪。作为教师应在保留幼儿绘画兴趣的同时，在幼儿绘画的基础上加强幼儿的绘画技能，充分发挥幼儿学习的自主性培养幼儿的绘画的观察力、感受力、想象和创造力。能够用绘画表达出自己的情感，体验自主绘画带来的快乐。

关键词；构思 造型 构图 情节的发展 设色 教师的评价

一、有初步绘画的构思，能够围绕构思创作

构思讲的是创作中幼儿对绘画整体的思考活动、包括对表现的主题内容、形式个方法的思考。幼儿的绘画是经历了一个没有构思，在画的过程中构思和事先构思的过程。在幼儿的形象期教师应引导幼儿幼儿进绘画练习，逐渐的，不少幼儿不仅能够做到在动手绘画之前能有个简单的构思，而且能在绘画过程中坚持原设想的内容不变。学中期相当于中班时期，此时，幼儿构思的稳定性进一步增强，能够做到在整个绘画过程中较少的受他人及环境影响，有始有终的将完成。到了大班时期，幼儿的构思就比较稳定了，能在动手之前想好要画的主题，然后按照题去绘画。

二、表现出绘画的造型，能把自己的意图通过构图传达出来

造型探讨的是幼儿以何种方式构成画面的每一形象。幼儿对绘画的造型也是经历了一个由不分化到分化的发展过程。在幼儿的形象期，教师可用简单的几何图形，引导幼儿组成形象。如直线、圆形、方形、三角形等，这些简单的图形在它们分开是并不代表任何东西，只是简单的几何形，而以一定的方式组织起来的时候具有表现意义，可以代表某些事物。引导幼儿用这些简单的几何图形组织在一起，在幼儿的作品中，往往不止一两个形象甚至众多的形象以何种方式将这些形象组织起来，我们称之为构图。不同的构图着表达幼儿不同的的画面和含义。为了使幼儿的画面有序、生动、能把自己意图通过传达出来。教师应引导幼儿认识物体之间的许多大小，高矮的，上下，邻近，分离，进小步，可以在加上内外，远近，前后等空间关系。教师也可通过欣赏作品，激起幼儿的绘画愿望，引导幼儿分析画面上的形象相互之间的关系，在分析作品的同时还应让幼儿体会，理解到作者处理画面的意图。

三、对自己的绘画情节发展有初步的解能力

就幼儿的作品来讲，所谓的情节之主要形象之间的活动联系。而幼儿作品中的主要形一般是由人和乡和动物构成的，他们之间的活动关系形成作品中的情节或事件，是由；无活动，独自活动，共同活动，相互作用之活动，发展而来的。在孩子们的作品中，我发现了这样一幅；一棵高高的柳树上直直的挂着一个风筝。奇怪，断线的风筝如果挂在树上应该是耷拉下来的，而这个风筝怎么之之的拴在树上呢？带着这个疑问我问了这副画的作者默默。他告诉我；“原来我想画这个柳树很高很廋，可我画完以后发现上边的纸还还空着一块，显得这树不是很高了。我就想了一个办法，画一个风筝高高的挂在树上。您看，这风筝，是不是特别高呀！”可是风筝挂在树上应该是耷拉下来的，你为什么是直直的挂在树上的呢？因为当时有风，风筝是被书风吹起来的。默默笑着回答，这个风筝是这个小男孩的，他正想爬上树去取呢，他指着树下的男孩对我说。确实多了一个风筝不仅显得高了，还表现出了另一个情境和情趣。

四、保持幼儿对色彩的兴趣和热枕，启发他们体验色彩的美感

幼儿依美感选色表现他们天真烂漫的童心，在教育中教师不应将其作为幼儿的弱点或缺点加以克服纠正，强制纳入按固有色赋色的轨道。在幼儿运用色彩表达情感的方式虽然简单和原始，但并不错误，相反，他产生的独特的美感值得欣赏的。教师同幼儿可一同尝试探索运用简单的色彩配合的规律表现情感，引导幼儿，想要画出带劲，痛快地感觉，可以用纯一些，互不相同，看起来区别不太大的颜色来画。想要表现轻轻的，柔柔的感觉，就用那些不太纯，有些类似，区别不太大的颜色来画。这样孩子可以实践用对比和协调的手法表达感情。

五、对幼儿的作品有目的的评价，确定幼儿的发展目标

“评价”是有目的的，由方法的对幼儿的绘画能力的发展进行客观的了解，为进一步的教育与指导提供依据。幼儿会期待老师的评语，和小朋友之间的评语，评价对幼儿起着一个很鼓励的作用。因此教师因认真地对待这个过程。这个过程中教师必须先了解每一个幼儿的当前达到的水平，包括幼儿绘画能力和绘画活动中幼儿身心多方面的发展水平。有了充分，确切地了解之后教师应对他们所得到的材料进行分析，找出形成当前水平，前后发展变化，个体之间差异的原因。然后对这些做出反思。经过对幼儿绘画能力的评价和反思之后，教师还需根据幼儿以往发展趋势的了解和自己的教育知识与经验对幼儿今后的发展做出相应的教育方法。