纸黄金的经验与心得

第一篇：纸黄金的经验与心得

分享一下两年来的理财经历和心得，现在算是找到适合自己的理财之路。

首先说说我对理财方式的个人看法，08年的时候，一时心血来潮，我花了不少时间研究怎样去投资理财，作为工薪一族的小家庭，理财方式无非就是股票、基金、存款、黄金等有限几个，股票和基金在中国是吃钱机器，相信不少人也包括我是不会碰也不敢碰的，谁的钱都不是白白从天上掉下来的，双手奉送给操纵市场的庄家和大户，还不会有一句谢谢，怎么看都是很傻，在中国玩股票就是一个博傻的行为，你傻但有人比你更傻，这样你才能从最后接棒的冤大头那里赚到钱，但在这个不公平不透明的市场里，你不可能成为常胜将军的，说不定今天赚的钱明天就会输掉，因为在击鼓传花中任何散户都有机会成为最后接棒的那个。股票和基金对我来说是行不通的，剩下就是存款和黄金，银行利息远远赶上不通胀，将钱存银行也不是很好的理财方式，最后就选剩黄金了，下面就来聊一聊黄金投资。投资黄金比股票的优势是很明显的，对比一下这些年股票跌了多少，而黄金升了多少就知道。

投资黄金有两种：现货黄金和纸黄金(国内的T+D就不考虑了，不是24小时全日交易，很容易被套)，现货黄金是保证金交易，100倍的拱杆，以小博大，但高收益意味着高风险，在网上见到的文章多数只着重宣传高收益而刻意回避高风险，说什么一晚上就赚好几千、好几万，够你打工一个月甚至好几个月的工资，如果真有那么好赚的话还需要到处发贴拉客？闷声发大财不更好？不可否认，确实有人做保证金赚得盘满钵满，但这样的人能有几个？我们常说做保证金风险大有两重意思，第一是开户公司是否骗子，赚到的钱能否顺利收到？这个风险可以避免，建议搜索一下“香港金银业贸易场”，在它认可的电子交易商里挑公司来开户，开立真实帐号的客户所下的每一张单都有一个交易编号，可以在贸易场网站查询到这张单是否真实在市场里交易，而不是在和开户公司对赌，所以这些电子交易商很大程度是可靠的。第二是买错方向怎么办？一买升市场就跌，一买跌市场就升，由于是栱杆交易，“买对方向时盈利放大一百倍，而买错方向亏损也是放大一百倍”，不要小看这句话，现在你是平常心平常看不觉得什么，当你开户了，下单了，买错了，你就很难做到平常心了，这是一个心态问题，概括来说就是“敢输不敢赢”。止损总是太难，止赢总是太早。输的时候总是希望能涨回去扭亏为盈，但市场往往不以人的主观意志为转移，止损代表着割肉，一割就是半个月、一个月的工资，你能狠得了这个心吗？迟迟不止损，越套越深，导致积重难返，被强行平仓直至爆仓。而当买对方向了，有盈利了，一些“落袋为安，保住盈利”、“上一张单已经损了，这张单无论如何不能再损”的思想不断冒头，一旦开始回调，盈利就会迅速减少，就更坐不住了，于是迫不及待的平仓，先赚了再说，很快回调结束后却又再来一波更大更迅猛的行情，这时候就只有眼巴巴的看着和捶胸顿足式“那时候不走该多好”的后悔和遗憾。做保证金“三分靠技术，七分靠心态”，心态关不是那么容易过的，一夜暴富的很多，一夜清盘的更多，保证金只适合心理素质过硬，资金充裕输得起的人士全职去做，并不是每个人都能玩得来的，而没钱没时间的工薪一族能不碰就尽量不要碰。在踏足保证金之前，请先开个模拟帐号以“真实的心态去做”，当爆掉至少5个模拟帐号后才去开真实帐号，并以“模拟的心态去做”，挑选公司请挑选能最低下单0.1手的来开户(这点很重要，新手以锻炼技术和心态为主，下单0.5手或1手输赢太大，心态很容易练坏)。

经过筛选，最终我选择了纸黄金(后来我也做了现货金，所以上述关于现货金的也是经验之谈，并不是空口说白话)。纸黄金和现货黄金一样都是依托国际金价，24小时全日交易，方便快捷，无操纵无黑幕，相对公平和透明。两者的区别是：

1、纸黄金只能单向做多(只能靠低买高卖赚价差)，不能做空(貌似中行纸黄金能做空，我对此不了解)，现货金能做多也能做空，可双向交易。

2、纸黄金手续费高，以工行纸黄金为例，点差是人民币0.8元(工行以高于现价0.4元的价格卖给你纸黄金，然后以低于现价0.4元回收你的纸黄金)，折算成国际金价就是要涨4块多美元才保本，并且盈利没倍数放大，现货金手续费一般是1美元(点差0.5+佣金0.5)，国际金价涨跌超过1块就保本，盈利可放大100倍，如果下单1手，金价多涨跌1美元，盈利就多100美元，如果买错方向，亏损也多100美元。

3、纸黄金是足额交易，如果被套不止损不割肉也不会爆仓，而现货金是保证金交易，被套后如果账户资金不足，不止损就会有爆仓的风险。

我是08年初才开始关注黄金投资的，以前压根不知道有纸黄金这一回事，甚至不知道黄金也可以像股票那样实时随意买卖，对黄金投资只停留在金条金饰上面。通过了解才知道原来炒纸黄金在网上银行就可以买卖，最低买入数量是10克，即2千多块钱人民币就可以炒纸黄金了，所需资金量小，门槛不算太高。我记得当时舆论一边倒全部看多，更有各路英雄纷纷跳出来鼓吹年底见三千，于是在什么都不懂的情况下就买了50克，三月初的时候每克赚了10多块，于是就在 102x的时候全仓买入200克，反正年底见三千，千二算什么高？没有最高，只有更高！当时整个人真的是飘飘然的，满怀憧憬的等数钱。最终到达1032后出现滑铁卢，跌跌跌不休。套了几个月，上窜下跳几个来回不见解套，心理承受越来越差，崩溃了，算了，忍痛全放掉，割肉的后果就是不但之前的盈利全没了，而且还损失惨重。

自此之后，知道不能全信专家，知道自己的技术不足，知道不能全仓操作，知道波段操作才能赚更多的钱，知道炒黄金不是买入就可以不管(现在黄金价格是12xx，事实证明放着不管是可以的，不过如果买在山顶了，这一放就得以年为单位，资金利用率虽然不高，但总的来说还是比放银行存款划算)。到现在我炒纸黄金也有两个年头，已经能做到稳定盈利，总结一下自己的操盘经验和心得，我觉得应该要注意下面三个方面：

1、资金管理，2、出场，3、入场。

1、资金管理

就是要分批操作，不能一次过的重仓、满仓操作，这是血的教训。做纸黄金不可能一夜暴富，只能是细水长流式的缓慢积累利润，如果能够持续稳定的盈利，一年下来也不会少。古语云“留得青山在，不怕没柴烧”，满仓操作就是不成功则成仁的孤注一掷，太激进太冒险了，因为没人可以保证一买就买到最低点，所处的位置究竟是山下、山腰还是山顶，只能用足够长的时间去验证。每次下跌，对空仓者来说是买入机会，而对满仓者来说就是亏损的放大，割肉又怕金价再次上涨，不割又怕金价继续下跌，每次波动都是煎熬。入市前我们要想得更多的是打算亏损多少而不是盈利多少，对市场要永远怀有敬畏之心，这样才能保持良好的心态去获取赢利。

我一般将资金量等分成10份，建仓占2份即建五分之一仓位，然后每下跌10美元补仓一次，补仓占1份，即十分之一仓位，连补两次仓即下跌20块后还不到底就等再下跌20块补第三次仓，共补仓三次，再跌也不再补仓，能做的只有一个字“等”，等涨然后出场或等下一轮入场的机会。举例说明，如在1200元建五分之一仓位，在1190补仓一次，占十分之一仓位，然后在1180再补一次，最后在1160补第三次。建仓后，补仓可以在网银用委托方式挂单交易。

每轮进场(建仓+三次补仓)最多只占二分之一的仓位，即半仓操作，留下一半的仓位应对未来。半仓操作的好处不言而喻，万一看错行情，还有“柴”可烧，即使被套也只是半套，手中有粮心中不慌，进可攻退可守，被套后尽可以暂时忘掉被套仓位，利用剩余半仓资金进行高抛低吸以拉低被套仓位的买入均价，无需割肉以腾出后续操作资金，割肉赔钱无可避免会让你心态变坏，对自己的技术判断产生怀疑，胆量变小，加上需要盈利挽回损失的迫切心情可能会导致你缺乏冷静和迫不及待的再次进场，从而更容易犯错，损失就会更大。合理利用资金是对抗市场风险的最大保障，满仓者只能在场外看市场和他人的精彩。

每轮进场(建仓+三次补仓)最多只占二分之一的仓位，即半仓操作，留下一半的弹药应对未来。半仓操作的好处不言而喻，万一看错行情，还有“柴”可烧，即使被套也只是半套，手中有粮心中不慌，进可攻退可守，被套后尽可以暂时忘掉被套仓位，利用剩余半仓资金进行高抛低吸以拉低被套仓位的买入均价，无需割肉以腾出后续操作资金，割肉赔钱无可避免会让你心态变坏，对自己的技术判断产生怀疑，胆量变小，加上需要盈利挽回损失的迫切心情可能会导致你缺乏冷静和迫不及待的再次进场，从而更容易犯错，损失就会更大。合理利用资金是对抗市场风险的最大保障，满仓者只能在场外看市场和他人的精彩。

2、出场

资金分等份了，入场也按批次了，行情方向也按预期的在走了，怎样出场呢？相信大家制定交易计划的时候会设定到达某个目标位就买入，买入后到达某个目标位就卖出。而这个目标位只是对未来行情的一个预测，任何行情，无论是涨势还是跌势，都是涨中有跌，跌中有涨，可能不会一下子就会到达你所预定的目标位，甚至不一定就能到达这个目标位，差几个点不到就是不到，这时候就需要灵活一点，切勿呆板，任何目标都只是为现实行情服务。“入场靠技术，出场靠心态”。为了最大利益化，我的做法是如入场那样分批次出场。出场方式分为两种：第一种是盈利出场，这是我们最希望见到的，投资理财的目的就是为了增值赚钱。我一般当行情运行到指标超买区就分几批一一出场，按稳健程度分别就是M5走势图超买区出一部分，M30图出一半，H4图出一部分，并留下极小部分设保本止损后就不管了，逐步提高止损，由止损带出市场。出场的时候参考指标超买区同时最好能结合前期高点、当前压力点，这样会更有把握不至于错过利润。

分批出场前提需对应于分批进场，倘若进场的时候只是进了一次最小限度的10克，如果按出场计划m5就全出掉了，那么未来可能有的利润就没你的份，又或者M5超买区加上前高条件都不足以让单子盈利，这时就可以考虑M30周期出场。总之越短周期出场越稳健，稳健体现在“不贪”这两个字，很多时候被套往往不是方向判断错，而是在于贪，贪多嫌少，这个“度”只能是自己灵活掌握。另一种出场就是我们最不愿意碰到的止损出场(割肉)，割肉疼不疼？我想没几个人会回答不疼，所以我们进场时一定要小心再小心，并且不到万不得已的时候不要轻易割肉。仓位不重，不要割，还有入场的资本干嘛要割？行情下跌中，不要割，跌得越狠，涨得越狠，下跌时割往往会割到地板上，一割就涨，应等到反弹的时候割。万一全套，不要全割，分批逢高割，从“死钱”中盘出部分“活钱”够后续操作即可。

3、进场

进场是重中之重的技术活，直接决定你的单子是盈利单还是亏损单，一买就涨还是一买就跌考验着你的分析能力和技术水平。进场包括短线进场和中长线进场，要注意的地方是分批进场，在资金管理那里说了很多。短线进场需要多点关于消息面的信息，金价很多时候对一些重要的政治局势、经济数据非常敏感，短期内波动幅度大。长线进场由于参考周期长，对这些消息面消化能力强，一般当消息面过去后，原来趋势是怎样的还是会继续怎样。由于纸黄金点差大，需要行情上涨4、5美元才赚回成本，所以短线、超短线不大适合炒纸黄金，我通常是用4小时图结合日线图来建仓，完全不看消息面，纯技术操盘。具体的进场点位需要一定的技术分析能力，无非就是超卖区买入、低位金叉买入及K线形态如W底买入、三角形整理买入等这些，三言两语说不清，各位朋友在网上找一些相关资料研究下就明白，尽快建立和完善自己的一套买入和卖出的交易依据(即交易系统)，然后按信号果断买进和卖出，做一个不带感情的交易机器人。

纸黄金不是跌了就可以买的，要分清楚这波下跌是冲高回落还是趋势逆转。买入有低买和高买之分，低买就是金价下跌到某个低位就买入，高买就是金价突破某个高位就买入，两种买入方法都各有优劣，低买是逆势抄底，有继续下跌的风险，高买是顺势追涨，有到顶逆转的风险，采用哪种方式没有定论也不可能有定论，只能通过资金管理去防范风险。同时应尽量边缘区进场，买对趋势也未必能赚钱，如果买到山腰处的震荡中心，心情会随行情上下起伏，忐忑不安，如果沉不住气有可能就会赔钱出局。

由于我是想到什么就写什么，所以肯定会写得很凌乱很罗嗦，能坚持看到这里，非常感谢大家的关注和厚爱，下面就是重头戏了--晒单时间到，晒晒我自己的交易系统。我将自己的一点纸黄金操盘心得和经验具现成一个喊单系统，能发出建仓信号(绿圈)和加仓信号(黄圈)，补仓信号指标没给出要自行挂单，建仓信号一般出现在大跌后逆势抄底，属于试探性质的低买，所以可补仓三次，加仓信号一般出现在大多头趋势回调结束后，属于追涨性质，只可补仓一次，并且时间和涨幅跨度越大和次数越靠后的加仓信号越不可靠，因为离山顶越来越近，风险就越来越高，市场急需一番大跌以释放压力、修正指标，有时候“跌跌更健康”。综上所述，出现建仓信号后短期内出现的第一个加仓信号，并且行情涨幅不算太高，理论上就是最完美的杀入时机，绝对是可以放长线钓大鱼的，激进的朋友可以直接半仓或三分之一仓。如果建仓信号之后出现多次加仓信号，就要观望，耐心等待建仓信号再次出现进行下一作，如果真想进场那么要轻仓操作并且不要补仓，而且目标不要预期太多，毕竟风险很高，随时会大跌。系统如发出建仓信号，建五分之一仓位，之后按需要补仓三次，具体操作例子见资金管理部分。如发出加仓信号，买入十分之一仓位，然后现价减10美元挂单补仓十分之一，挂单的失效时间设为24小时即可。

本系统对短期内频繁出现的交易信号只采用创新低的信号，越跌越买。纸黄金手续费高不适合超短线操作，做中长期比较省心，也只有这样才能保证足够的利润空间。由于本系统采用中长周期作为分析依据，所以每月只有寥寥数次进场机会，但每次盈利平均都在二三十美元以上(可能需要持仓数天)，并且成功率超过9成，下面以图为证向大家晒晒我的喊单系统有多神，哈哈。为保持阅读的连贯性，从09年开始贴，一直贴到现在，一月一图，其中绿圈是建仓信号，黄圈是加仓信号，本人以人格保证，所有喊单信号都纯天然，绝无人工添加，紫色箭头是我后来加上的补仓机会(没全部加上)，2010年2月以前的是复盘记录，2月开始是实盘记录。最后将附上最近出现的6月29日的喊单信号，在1238附近发出加仓信号，然后在1228附近补仓一次，当晚最高涨到1245；7月2日1204买入，现价1211。晒单只是过程，分享成功喜悦才是目的，共享我的喊单指标不大可能，毕竟本人倾注了无数的时间和心血，但共享喊单信号却完全没有问题，这也是我发帖的初衷。连贴十几个月的成绩单是为了让朋友们了解我这个喊单系统的做单风格和操作方式，并非为了炫耀，以后每逢出现喊单信号，我都会及时发帖，跟单的朋友请自负风险，跟单前请先了解清楚并掌握上面提到的做单三要素。

第二篇：个人如何投资纸黄金

个人如何投资纸黄金

个人如何投资纸黄金：

纸黄金就是个人记账式黄金，随国际黄金市场的波动情况进行报价，投资者通过把握市场走势低买高抛，赚取差价获利。“纸黄金”业务可减少实物黄金的保管费、储存费、保险费、鉴定费及运输费等，且交易便捷，受到投资者的欢迎。

据了解，我市工行、建行、中行都可办理“纸黄金”业务，投资者只要带着身份证件与不低于购买起点10克黄金的现金，就可以到银行开设“纸黄金”买卖专用账户。

工行：现已推出的“纸黄金”产品，包括“黄金盎司”(美元购买)和“黄金克”(人民币购买)，在本市工行所有网点均可办理。投资者买入的黄金由工行托管，不能提取实物黄金，可通过工行卖出账户黄金，收回资金。如果你“炒金”时间比较宽裕的话，可以选择黄金交易差价与国际金价接轨的“黄金盎司”；如果你是一位上班族，则可以关注与上海交易所金价联动的“黄金克”。由于国际金价几乎是24小时都在交易的，如果错过抛出时机则可能发生损失，而上海黄金交易所的金价相比国际金价可能稍有滞后，有可能让你把握住机会。

建行：即个人账户金。本市建行所有网点均可办理此业务，投资者在柜台和网上银行均可进行交易。暂不办理实物黄金的提取。

中行：产品有“美元金”和“本币金”(同工行的“黄金盎司”、“黄金克”)，在本市中行各网点均可办理。投资者可通过柜台或其他电子金融服务方式进行交易。

专家提醒，对纸黄金投资者来说，虽然可当天买卖，但由于国际国内的金价没有太大变化，因此不宜做超短线，买卖时间最好在一个月以上。投资者在选择投资方式时应多方比较，注意比较各银行的手续费高低以及交易费用。

第三篇：浅谈教学经验与心得

浅谈教学经验与心得

浅谈教学经验与心得1

小学阶段的学生天真、活泼、爱动，精力充沛，求知欲旺盛，富有好奇心；而语文学科涉猎内容广泛，知识、技能种类繁多。学生和学科两方面的特点，决定了小学语文教学的“多样式”，抓住了二者的契合点，就能较好地提高小学语文教学效果。有效的教学体现在传授知识、交流情感、启迪智慧、塑造性格、培养习惯等多方面效果的达成，小学语文课堂是为学生成长奠基的重要阵地。小学语文教师需精心设计、深入研究各种教学方式。

一、感想式教学

什么是“感想式”教学？就是在小学语文课堂教学的各个环节，注重学生亲身感受，多让学生思考，用谈感想的方式开展语文教学。知识传授的规律是从感性到理性的认识过程。“感想式”教学，是符合认知规律的顺畅通道。

在语文课堂教学的起始课，可让学生先谈谈对课题和课文内容的想法，以找到教学的针对性和切入点。在学完一课后，再让学生到讲台上谈自己的感想，既可以训练学生的口语表达和思维拓展，又能兼顾不同水平学生间的互相交流，丰富和延伸语文课的内容。成绩好的学生可以发表独特见解，甚至提出和老师相左的意见；成绩一般的学生可以谈自己的点滴收获，或复述学过的知识内容。如学习《成全一棵树》，学生谈感想，有的对“母亲”加以分析；有的对“孩子”加以分析，认为孩子坚强乐观的生活态度成全了她自己。通过“感想式”教学，不仅巩固深化了课堂教学内容，而且滋润了学生的心灵。课程三维目标知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观都得到了较好的落实。

二、质疑式教学

质疑式教学是用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的思路来统领整个语文教学过程的一种教学方式。这种教学方式是把教师教的过程变为学生学的过程。这样的教学，首先不是教师交待课的重点和注意事项，而是让学生对课本内容提出问题。通过自由质疑，可以激发学生的学习欲望，活跃课堂气氛。如学习《穷人》一课，全班学生积极发表意见，提出了几十个问题，有思想内容方面的，有写作技巧方面的，还有的是细小的字词、标点方面的。学生一旦质疑，就进入了主动求知、积极思维的学习状态。这样在教师的引导下开展的一系列教学活动――提问、分析、讨论、争论、释疑，步步深入，口语训练和阅读教学达到了和谐统一。

三、讨论式教学

用讨论的方式开展语文教学活动，关键是教师需在讨论的过程中，引领学生思考的方向，理顺学生思考的路子，把控讨论的重点，防止漫无边际的讨论，也要避免学生不知从何说起，造成冷场。

讨论式教学的有效开展，一般应掌握两类内容：一类是从简单知识介入讨论，打开局面，比如某些字、词、句的基础知识，这类知识可以采取学生互问互答形式进行。同时也要注意抓住关键，争取用较短的时间解决问题。例如学习《穷人》这课，有的学生提出了“自作自受”的“作”发什么音？课文中几处省略号的作用有什么不同？教师可趁机组织学生展开热烈讨论，并讲出自己的理由。

另一类是语文课思想内容和写作技巧方面的重点问题。引导学生深入钻研、互相交流，在步步深入的讨论中解决问题。例如，学习《绍兴的船啊绍兴的桥》一课，学生提出了“第二段为什么要写坐船的规矩”？为什么要有上下桥的规矩？通过讨论，学生明白了上下桥的规矩体现了水乡孩子的独有成长经历，懂得了任何事情都需要有规矩。讨论式教学，使思、读、说有机结合，互相促进，提高了小学语文课堂的教学效果。

四、表演式教学

这种教学活动方式一般设计在学习了课文之后，进入深层理解和巩固提高阶段时进行的教学活动。表演式教学是对课文的再创作。其过程是：钻研理解课文――编写课文小话剧――进行表演。

表演式教学由于学生亲身参与性，因而课堂形式更具趣味性，但也有局限性，如只有具备人物、情节且故事性比较强的课文才适合编制成课本剧来表演。当然，课文内容是自然现象或动植物的也可以采用模拟方式表演。

表演式教学，有的是直接再现课文，例如《将相和》、《七个铜板》；有的是在保持课文中心和人物特点的基础上进行延伸性改编，如《跳水续》，表演不只是让学生演示一下课文内容，对课文阅读理解也有很好的促进。为了很好的改编和表演，学生对把握课本的中心内容，扮演人物、理解台词需进行合理想象、重新构思，对课文再创作都需要认真阅读原文。这种阅读行为，是在表演牵动下自觉主动进行的。所以阅读效果比平时阅读要高出好几倍。表演式教学不仅在教学形式上学生乐于参与，而且在综合性知识、技能的培养方面，学生会得到更多的收获。

五、竞赛式教学

竞赛式语文教学是以认真阅读自学课文为前提，以课堂上抢答问题为主要教学活动，最后由教师点评课文内容和竞赛情况的教学方式。

实施竞赛式教学的关键在于：一是教师要依据课文内容编制好抢答题目；二是辅导学生参照题目阅读课文；三是要在竞赛时让全体学生都得到参与机会。

竞赛式教学注意的事项是，题目编制需由浅入深，突出重点，涵盖课文的主题思想和写作技巧，以及字、词、句语文基础知识。竞赛是一种教学方法，而不是目的。应该紧紧围绕课堂教学目标来活动，目的不在竞赛的胜负。竞赛的结果要使全体学生受到鼓励，树立学习自信心，享受成就感，获得参与竞赛的快乐，达到比其他教学方式更好的教学效果。

综上所述，语文教学方式是多种多样的，由教学内容决定，并为教学内容服务。要防止一味追求变换教学形式，耍花架子的弊病。不同教材选用不同的教学方式，争取良好的教学效果。这正是本文探讨多种教学方式的初衷，教学方式千万种，关键在“有效”二字。

浅谈教学经验与心得2

对于小学生来说，数学是一门基础课，不仅是以后数学学习的基础，而且对于今后其他学科的学习，也有着较大的影响。师者，传道，授业，解惑也，这是教师职责的本质界定。所谓授之以鱼，不如授之以渔，学数学同样如此，那么如何才能给予正确的“渔”呢？

一、培养良好的学习习惯，建立规范的课堂常规，是学好数学的关键。

细节决定成败，习惯成就人生。小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。良好的学习习惯使学生终身受益。对于低年级的学生来说，我想应该培养以下几方面的习惯，认真听讲的习惯、积极思考的习惯、大胆发言的习惯、“认真作业”的学习习惯等，只有多渠道、坚持不懈地培养学生良好的数学学习习惯，才能提高学生学习的动力。

二、认真备课是前提

叶圣陶先生曾说过：教材是能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用，要让学生探索时觉得教师给出的材料有意义、有价值。所以，认真写好教案，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种有利于吸引学生注意力的有趣教具是十分必要的。在教学上，有疑必问。同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。认真批改作业，有针对性，有层次性。作业要有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

三、以丰富多彩的课堂设计吸引学生。

课堂教学是一门极具艺术性的教育活动，要想上好一堂课，作为老师必须在课下精心设置各种教学情景才会使得课堂教学更具灵活性。在教学中，要引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察，让学生自己感受学习数学的快乐，从而提高学生的学习效率。因此，为了激发学生的学习热情，教师应采用丰富的课堂设计，来充分调动学生的积极性。

1 联系生活进行课堂教学。

学习的材料与生活经验相联系时，学生对学习才会有兴趣。才想学数学，才想有所提高，因此，教学内容必须生活化，课堂教学应该让学生联系现实生活，产生对数学的兴趣，感觉数学就在自己身边，增强学习动力，产生积极的情感体验，使数学成绩有更大的提高。

2 创设问题情境，激活探索欲望 。

学生探索的积极性、主动性，往往来自于一个对于学习者来讲充满疑问和问题的情境，问题的存在是探索的开始，创设问题情境，就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程，通过问题情境的创设，使学生明确探索的目标，给思维以方向；同时产生强烈的探究欲望，给思维以动力，在教学“年月日”一课时，先讲一个小朋友直到现在才过两个生日的故事，请大家：猜一猜，他今年几岁？生日是哪年哪月？由此促使学生产生悬念，激发探求知识奥秘的心态，唤起学生学习“年月日”知识的欲望，这时再提出本课的学习目标，学生借助于预先准备的一些年历等材料，围绕学习目标解决问题。同时我们也注意在设计问题情境时，力求

体现“五性”，①障碍性：引起冲突，产生不平衡，提出智力挑战；②趣味性：要有趣味，引发学生能积极思考；③开放性：解决问题的方法与思路能灵活多样，答案不一定唯一；④差异性：适合各层次学生，由浅入深做出回答；⑤实践性：伴以个人或小组的积极参与的实践活动，寻求方法，特别是对于问题情境中所隐含的“问题”，一般教师不要简单地直接给出，让学生在学习实践活动中自己去发现、去提出，学生自己发现问题贴近其思维实际，更能引发其探究。“发明千千万，起点在一问”，发现问题往往比解决问题更重要。

3．注意评价的方式。

评价的目的是全面了解学生状况，激发学习热情，促进学生全面发展的过程。我们要充分发挥评价的激励作用，更要保护好学生的自尊心和自信心，不要一棒子把学生打迷糊，摸不着头脑。要用鼓励性的语言会起到事半功倍的效果，从而树立学生的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的进一步发展。

4 积极提问，贯穿课堂始终

要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时如果采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。

5．多媒体教学的应用。

有条件的学校可采用多媒体教学。因为多媒体教学可充分发挥图文声并茂的优势，展现了知识的形成过程，使学生保持较高的`学习兴趣，从而确保提高课堂教学效果。由于小学生的阶段特点，更喜欢直观性的东西。多媒体教学不失为一种值得大力推广的教学方法，这样对学习数学会产生更大的兴趣爱好。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

总之，教师应该在新的教学思想指导下，树立以人为本的思想，改变以往教学观念中的不合理现象，采用新的教学方法，改变学生原来单一、被动的学习方式，营造和谐的课堂气氛，建立一种能充分发挥学生学习主体性的新的学习方式。只有这样，才能使每个学生得到全面发展，数学教学也就会焕发生命的活力。

浅谈教学经验与心得3

小学语文教学中有很多值得我们思考的问题，我们应该从实际出发，实事求是。语文教材中对阅读提出了详细的要求，如朗读、默读、精读和浏览等很多形式，教师应该根据规定的要求对学生进行指导，帮助学生获得更多的阅读技巧和能力。有的教师为了节约时间，追求所谓的效率，对需要朗读的课文挑选出其中的一段或者是几段进行朗读，其实这样的做法无法实现语法的感悟和培养，反而会对学生的阅读造成消极的影响。学生只有通过精心的默读，用心去感悟文章、揣摩作者的思想才能有效培养和提高对语言文字的感悟。阅读的过程是学生理解和把握作者思想的过程，阅读教学是教师、学生、文章和作者之间心灵的交流和对话，学生在阅读中会丰富自身情感，实现思维的解放，真正理解文章的内涵。

一、合作对话式反思

自我反思可以通过合作得到提升。我们可以邀请不同年级的教研组，可以是同一年级不同学科的教研组，甚至是外校的教师观摩彼此的教学过程，然后把他们的所听、所思、所感进行深入的交流和沟通，对于共同性问题和个性问题提出相应的解决措施，共同分享分析心得和经验。

二、通过与学生或者听课教师交流反思

学生是学习的主体，在课堂上扮演者主角，更是教学的受众群体，因此对教师教学内容和课堂表现最具发言权的就是听课的学生。教师课后想要得知自己的教学效果可以向学生征询意见，从而进行教学反思。小学生性情直白，会把自身的真实感受告诉给老师。再或者，如果有教师跟着课程听课，下课后也可以向听课的老师征询听课意见和想法。小学语文教学需要师生的共同合作，才能实现师生的共同成长。

三、借助教学录像、录音反思

教师在教学中思想处于集中状态，很难发现教学中的问题，有的时候发现了问题但并不能及时解决，此时教师可以借用录音和录像对教学进行录制，课后对视频和录音进行重放，找寻到教学中存在的问题，针对出现的问题进行针对性解决。录像还可以让教师观察到学生在课堂上的表现和情绪，对教学进行及时的反思。

四、教师要多反思

遇到的问题教学反思实质上是对出现的问题进行针对性解决。在实际生活中，班级里的学生往往会出现两极分化的现象，班级成绩好的学生在全校的排名中名列前茅，但是班级里名词靠后的学生分数少的可怜。在进行教学反思后，我们发现出现这样的现象往往是由于教师的讲课方式导致的，教师的课堂语言速度过快，大部分学生都跟不上教师的思路，成绩靠前的学生虽然能够跟上但没有充足的时间进行思考和消化。教学中总会出现各种各样的问题，这需要教师通过教学反思发现问题并解决问题，通过反思能够找到问题出现的根源，从而针对性地解决问题，改善教学现状。

五、教师应以诚相待，耐心答疑学生的问题

小学生对身边的事物有着强烈的好奇心，对新颖事物总是会问东问西。对待学生的提问，教师应该做到“师不必贤于弟子”的大度，对自己的过世应该敢于承认，做到实事求是，开诚布公地对待学生。但从教师自身要求来说，应该做到“师必贤于弟子”，教师的一言一行都会对学生产生大大小小的影响，学生会模仿教师的言行，因此教师应注意自身的言行，成为学生的榜样。语文教学离不开创新，小学语文课堂是培养和提高学生创新能力的重要阶段。语文教学的最终目标是提高学生的语文素养，小学语文课程是整个语文学习的基础，语文教师应该明确这一点的重要性，语文是传承中华五千年文化的重要学科，学生只有把小学语文的基础打好，才能在以后的语文学习中得心应手。首先，作为中华儿女应该把汉字，本本分分做人，简简单单学习，树立正确的学习观和提高学习能力，把语文知识运用到实际生活中，灵活运用。

综上所述，教师的自身发展和教学需要可持续性，教师是教学的引导者，教师的专业素养直接影响着教学质量。理论与实践相结合是教师教学的主要途径，更是教师综合素质可持续性发展的必由之路。教学反思对师生的影响是巨大的，教师通过反思可以提高自身素质和培养终身学习的自觉性，实践产生理论，理论引导实践，反思可以将理论和实践有机结合。只有具备反思能力和创新能力的教师，才能满足社会和教育发展的需求，教师应确立终身努力的目标，探究最佳的教学模式，促进自身的发展和进步。

浅谈教学经验与心得4

阅读教学既是语文教学中的重点，又是不易突破的难点，这是一个不好掌握，但必须掌握的环节。在这个环节中学生是主体，教师是服务者、组织者和引导者，因此，教师拥有保障学生学习权利的责任和义务。为了保障学生行使阅读主权，教师应当努力使阅读教学与学生个人和社会的生活实践结合起来，以形成、保持和发展学生的阅读动机和兴趣；教师应当创设情境，组织有适当难度的阅读和问题，促进学生形成内部认知矛盾；教师应当引导学生学会与作者进行对话，在反思中体悟自己的生活状况和生命意义；教师应有计划地引导学生掌握多种阅读方法和策略，让他们尝到成功的乐趣。

一、提问对话法

阅读教学过程是一个对话过程，教师的提问在教师的教与学生学之间架起了一条通道。提问的积极作用在于：引发学生的认知矛盾，激起学生从事有一定难度的智力劳动的兴趣；给学生的思考提供“支架式”的帮助，将学生个人的思考或集体的讨论引向深入。一般来说，教师提出的问题可以分为两大类型：一是记忆性问题，二是发展性问题。记忆性问题只要求学生回忆再现具体的事实或信息，只需回答“谁”、“是什么”、“对”、“不对”。比如：老舍先生的原名是什么？他是什么时期的人？是哪里人？发展性问题往往需要经由理解、比较、联想、想象、重组等心智活动，对事实作出推理、判断和评价，或者是把已有知识用于新的情境。例如：《我的叔叔于勒》中，叙述人“我”有什么特点和作用？学生要想回答出这个问题，就需要在原有认识的基础上，对小说的情节和结构作出综合的思考和判断。因此，教师在阅读教学中要巧设问题，所提出的问题要有适当的难度，教师应清楚地了解学生的“已知已学”，所提问题应当介于学生的“已知已学”和“未知未学”之间，并且使学生意识到二者之间的矛盾与联系。有质量的问题应该是学生既感觉到压力，又让他们跃跃欲试，有自行解决的兴趣和信心；所提问题还要有具体的针对性和一定的连续性，问题的回答将产生怎样的效应，教师应该心里有数。教师需要考虑到问题的覆盖面和提问对象的辐射面，不能提问过难或过易的问题，也不能总是提问少数的几个学生。质量高的问题有助于展开争论，成为学生持续讨论和争论的原动力，使学生的思维能够从一个点到另一个点做连续的活动；对学生的应答应给予及时的反馈，教师对于学生应答的态度关系着班级学习的氛围和师生之间的亲和力。对于勇于回答问题的学生和回答正确的学生，教师要给予表扬，对于回答错误的学生和怯于回答问题的学生，应给予真诚的鼓励和热情的帮助。

二、整体感悟法

首先，引导学生了解课文的全局，促成原始感悟。语文教师应当让学生明确了解文章是谁写的，什么时间写的，在哪里写的，为什么写，写的是什么内容，用什么方式写的，写得怎样等等这一系列关乎课文全局性的问题。在熟悉文本内容之后，就会产生一种最初始的感觉，这种感觉叫原始感悟。是学生在毫无功利目的的情况下，和文章的思想碰撞、情感交流以及对文章的价值判断。这种原始感悟会给学生带来一种阅读的乐趣。教师应十分重视和尊重学生的原始感悟。为了促成这种原始感悟，教师可以提出一些启发学生形成和捕捉自己原始感悟的问题，如：你是否同意作者的思想观点和情感态度？这篇文章让你感触最深的地方是什么？读过文章后，你最大的收获和最大的疑惑是什么？文章和你已有的知识和生活经验有什么联系？文章与你了解的社会现实、所体验过的生活情况有什么异同？等等。其次，让学生从原始感悟发展到整体评说。感悟不能仅仅停留在阅读的最初感觉上，因为这种最初感还带有相当的直觉性、表层性和不确定性。如果说，形成初感时，要求读者热情地、全身心地投入，尽力消除与作者之间的距离，以便充分追寻和把握文章的内容和形式，那么，在评说阶段，读者就应当尽力从文章中退步抽身，与读物拉开适当的距离，以冷静的头脑去思考和概括读物的内容意义和表达形式，形成自己对读物的独特见解和体验。教师在阅读教学中，不仅应当重视学生的原始初感，更应当重视学生对读物的整体评说。

三、理清思路法

阅读教学目标中明确提出：“在通读课文的基础上，理清思路。”阅读首先要达到真正的理解。而达到真正的理解，自觉地注意思路的开展是重要的方法之一。“思路是一个比喻的说法，把一番话一篇文章比做思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展”。要让学生在练习读和写的时候，自觉地注意思路的开展。下一句跟上一句怎么连上的，某一句跟前面哪一句有关系，某几段从前面哪几段分派出来的，诸如此类，全都辨一辨，想一想，这就是所谓自觉地注意思路开展的具体办法”。要读懂一篇文章，必须先理清文章的思路，否则，读多少篇都是糊涂的。

四、言语分析法

言语分析法建立在细读课文的基础上，综合运用语言、修辞、逻辑、心理、语境、语体等相关知识和方法，对课文的词语、句子、句群、段落、篇章等语言单位进行语言分析，旨在说明作者为什么要用这样的语言形式去表达这样的内容，对于所表达的内容而言，这些语言形式为什么是最恰当的。言语分析法有利于培养学生的语感。例如，王安石的《泊船瓜舟》中的名句：“春风又绿江南岸”，其中的“绿”字，千百年来一直为人们所称道。言语分析法不仅应当说明这个字在描绘时令、状态上的功能，而且还应该追溯诗人当年执笔行文为什么先作“又到”，又作“又过”、“又入”、“又满”，但都认为不好，最后才换定了“又绿”，在读者的眼前出现一片江南春草的景色。这样我们就深入到诗人的执笔行文时的动态思考教程，更能够理解诗人字斟句酌的匠心。教学时，可以先让学生勾画出自己阅读时感觉到的美词、佳句、重点段落、要点、疑点等等，再根据自己已有的知识进行言语分析，最后让学生进行模写。

总之，培养学生具有独立的、有创意的阅读能力是阅读教学最基本的目标。独立的、有创意的阅读能力，又是语文素养的一个组成部分。为了达成培养学生语文素养的总目标，阅读教学需要首先致力于激发和保持学生的阅读动机和兴趣，需要根据学生的年龄特点和个性差异，有计划地指导学生阅读能力的发展。阅读教学过程的动态过程由一系列阅读教学方法有机地组织起来。因而，小学高段语文教师要胸怀高远，着眼于未来，要善于根据不同的阅读目标和内容、学生不同的阅读心态，选择适当的阅读教学方法，以达到不断提高学生阅读效率的根本目的。

浅谈教学经验与心得5

一、重视古诗“背景”的价值，让学生更好地体会诗境

任何一首古诗，都有及其丰富的“背景”资源：诗人的生活经历与创作历程；与古诗密切相关的创作故事；古诗涉及的相关典故、传说；诗人的相关诗作；诗人所处的时代背景；诗人的创作风格等等。如果联系特定的背景和作者的生平、思想加以研究，就能走近诗人。教师应引导学生全面系统地了解了古诗的“背景”，体验古诗的内容、情感、思想。学生才能够真正地走进古诗中去，去领略古诗所表达的奇妙意境。

如《江雪》一诗，诗人柳宗元通过自己的所见，展示了一位老翁在寂静、凄凉的寒江上独钓的情景。诗人为什么写一个老翁在这样的季节、这样的地方垂钓呢？其中的感情，学生很难一下子领悟出来。这时就应该让学生去搜集、查询作者的有关资料，让学生搞清楚这首诗的写作背景，了解柳宗元是巧妙地表达自己被贬后的那种失意寂寞的情怀和不愿与当权者同流合污的思想。

二、加强朗读教学，培养学生语感

古人云：“书读百遍，其义自见”，古诗教学中要采取范读、独自朗读、加手势吟诵等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读多了自然成诵，从而也就能够更好地体会古诗的意义和感情，同时也提高了学生的阅读能力。

有教师对朗读的指导策略进行了研究，认为三个阶段进行：第一阶段，初步感受诗意的朗读。这一阶段应让学生把古诗读通读顺的基础上，通过查阅资料，了解诗人，理解注释，想象画面来要把握诗歌的情感基调。这样做的目的在于在初读时就使学生的感情有所定向，有利于理解诗意。第二阶段，加深理解诗意的朗读。这阶段的朗读要设置一些问题或引导学生发现一些问题，再与分析相结合，在朗读中加深理解，在理解中朗读巩固。

三、创设情境，多向体验、感悟

“情境教学是把教材内容与生活情境联系起来，使学生身处具体场境中，通过各种感官吸收信息，从而获得生动的形象，丰富具体的知识，激发真的情思，学到活的语言，充分发挥非智力因素与智力因素的协同作用，提高学习效果。”在古诗教学中运用情境教学可以使学生获得更感性的认识。

（一）直观展示古诗的意境。小学生年龄较小，抽象思维能力较弱，要使学生领会诗的意境，教师在教法上应特别注意直观教学，运用语言、教具直观，启发学生想象。凭借丰富的想象，用夸张、对比等手法，创造出生动感人艺术画面，表达诗人的思想感情，是诗歌的一个重要特征。例如，古诗教学中可以让学生依据诗意作画，可以由教师进行深情的范读，并配合古典名画和名曲来激发情感，营造气氛，还可以欣赏现代作曲家的演绎的古诗词乐曲及诗朗诵来激发情趣，帮助学生去体会古诗中的诗情画意。

（二）发挥想象，引导联想。一是发挥想象。“想象是对过去经验和已有的记忆表象进行加工改造，构成新的意象和观念的心理过程。”诗重想象，没有感情就没有艺术，没有想象就没有审美。古诗往往配有插图，可以通过给插图补充内容的形式，让学生的想象与文本、与生活链接，勾画出更丰富的形象。比如《春晓》，教师可以引导学生通过想象来填补“空白”。想象作者的动作：睁开惺松的双眼，伸个懒腰，走到窗前，推开窗户；想象作者看到、听到的情景：花瓣飘落，小鸟鸣叫，空气清新宜人；想象作者的内心活动：昨夜一场风雨，打落了这么多花瓣，多么可惜啊！

四、多元解读，尊重个性化理解，大胆创造

（一）改写。

小学阶段的古诗，大多是写景叙事之作，只要稍稍想象，都可以将其改写，或景物片段，或故事小品，如教学李白的《早发白帝城》时可以让学生将彩云、江流、船行的变化以及猿猴在山上的生动情景加以描写，将一幅长江三峡的美景跃然纸上，《赠汪伦》、《望庐山瀑布》等都可以这样做，这实际上是由读到写的转换，这对习作能力的提高有着现实意义。

（二）拓展学习。

《语文课程标准》指出：“语文教师应创造性地理解、使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略。”古诗教学不能就诗教诗，教师要把语文课堂的触角伸向更广阔的天地，也就是学生的生活和大自然，要和学生一道开发和生成开放、富有活力的语文课程。如教学《示儿》一诗时，古诗学习完了，大部分学生心存“诗人陆游盼望祖国统一的心愿是否实现了”的疑问。可以把这首诗的后几句告诉给学生：“床头孤剑空有声，坐看中原落人手！青山一发愁蒙蒙，干戈已满天南东。来孙却见九州同，家祭如何告‘乃翁’？”

（三）课前一分钟讲话。可以利用“课前一分钟讲话”的时间让学生交流、介绍课外所读的古诗，通过查阅图书、上网查询等方式解读诗句内容，帮助自己“胸有成竹”，从而得以上台表达出对诗句含义的理解，达到“自圆其说”。这样，不仅可以充分发挥学生学习古诗的自主性，而且延伸拓展，加大阅读量，真正把我们民族优秀文化的精华深植于儿童的脑海，日积月累，聚沙成塔，使他们在轻松愉悦的古诗教学中，不断提高语文素养和阅读写作的能力。活动创新领略意境

其实诗歌教学形式也并非一成不变的，教师应当在实践当中不断的思考、创新，通过多种形式激发学生学习古诗词的兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”，有了兴趣做向导，学生自然学习起来格外带劲。我在教学当中尝试过如下做法：

①画诗。小学阶段的孩子对画画特别有兴趣。我们在教学之后让学生把自己所想用具体的图画表现出来，能让学生充分感受古诗的意境。同时教师也可通过这种形式了解学生是否准确把握古诗意境。如《登鹳雀楼》，让学生通过群山、大河、落日、高楼、色彩的对比在画面的铺陈，感受画面的壮阔雄浑，心旷神怡，这也比简单的读写更能调动学生的学习的积极性。

②演诗。古诗词语言凝练，其中故事情节强、人物形象丰富的古诗特别适合表演。如《悯农》，教师完全可以让学生通过扮演农民耕种的情形，促进学生对诗歌的理解，也容易加深了内心体验。又如在《回乡偶书》中，在学生想象画面之后，老师请一个学生做诗人贺知章，又请几个同学做村上的孩子表演当时的情形，这样就促使孩子带着角色转换的真切感受理解课文，对课文中的角色必然产生亲切感，很自然地加深了内心体验。另一方面，由于表演的形式，不仅使课文所描述的形象直接作用于同学的感官，而且罩上了情感的色彩。

③写诗。古诗词语言高度凝练，而且是一种十分优美的语言，教师也可尝试让学生将古诗改写成意境优美的现代文。如《赠汪伦》，有个学生就是这样改写的：春暖花开的长江两岸，彩蝶翩翩起舞，百花散发着芬芳，滚滚的波浪向东流去，一叶扁舟在长江渡口将要远行。突然岸上传来了嘹亮的歌声，诗人走出船一看，原来是汪伦一路踏歌而来。他们四目相对，无限深情。船即将远行，船头的诗人怎么也不肯进舱，一次次抱拳施礼，岸边的送行人更是依依不舍，举起手臂不知挥动了多长时间。这样美妙的想象融入了学生对美的理解。

④用诗。教学之后，教师可积极引导学生细细品味诗文中的绝妙佳句。创设恰当的语境，合理地运用诗句，化消极积累为积极积累。

如：“明日复明日，明日何其多。”是啊，燕子去了有再来的时候，杨柳枯了有再青的时候。我们的日子呢，却是一去不复返。不住祝今天，永远期盼着明天，幸运会向你招手吗？

春雨时，我们吟：好雨知时节，当春乃发生。

冬雪时，我们吟：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

另外平常的生活当中教师也可组织合适当的诗词主题活动，带领学生更广泛的接触诗歌、积累诗歌。

总而言之，诗歌在提高学生的审美情趣、思维品质、文化品味上都有重要的作用。在进行古诗中的教学中，教师情真，才能以情动情，教师心热，才能点燃智慧的火花，教师意远，才能在学生面前开拓其思路，儿童的思维处于表象思维阶段。以上所述几点，不是完全独立的，都是交叉的，相互联系的。教师在教学工作中应当多管齐下，真正提高诗歌教学的效率，提升学生的古诗文素养，才是真正实现诗歌的素质教育。

第四篇：纸黄金最佳交易时间

纸黄金最佳交易时间

1、早 5-14 点行情一般及其清淡 这主要是由于亚洲市场的推动力量较小所为！一般震荡幅度较小，没有明显的方向。多为调整和回调行情。一般与当天的 方向走势相反，如：若当天走势上涨则这段时间多为小幅震荡的下跌。此时 段间，若价位合适可适当进货。

2、午间 14-18 点为欧洲上午市场。欧洲开始交易后资金就会增加，且此时段也会伴随着一些对欧洲货币有影响力 的数据的公布！此时段间，若价位合适可适当进货。

3、傍晚 18-20 点为欧洲的中午休息和美洲市场的清晨，较为清淡！这段时间是 欧洲的中午休时，也是等待美国开始的前夕。此时间段宜观望。4、20 点--24 点为欧洲市场的下午盘和美洲市场的上午盘！这段时间是行情波动 最大的时候，也是资金量和参与人数最多的时段。这段时间则是会完全按照当天 的方向去行动，所以判断这次行情就要根据大势了，此时间段是出货的大好时机。5、24 点后到清晨，为美国的下午盘，一般此时已经走出了较大的行情，这段时 间多为对前面行情的技术调整。宜观望。其实在中国的炒金者拥有别的时区不能比拟的时间优势，就是能够抓住 21 点到 24 点的这个波动最大的时间段，其对于一般的投资者而言都是从事非黄金专业 的工作，下午 5 点下班到 24 点这段时间是自由时间，正好可以用来做黄金投资，不必为工作的事情分心。就我而言，我的交易习惯就是，下午 15-18 点下单进场设好止损，此后也不用一 直盯盘 17：00、17：30-18：00、20：15-21：00（冬零时为加一小时）其后每 20-30 分钟看一次即可。赶不上下午的投资者当然就要等到晚上再交易了，但最好还是等到 20 点 30 以后，这一半是第二次行情开始的时间，也就是等到欧洲中午休息完了，美洲开市为止。要是有重要数据公布则要十分小心。可以说上帝为中国时区的人们创造了不可比拟的交易时间，让我们可以在尽量专 心的情况下交易，大家可要好好把握呀。纸黄金是怎样交易的？ 纸黄金的发行一般是由黄金市场上资金实力雄厚、资信程度良好的商业银行、黄 金公司或大型黄金零售商所出具，如商业银行出具的黄金定期储蓄存单、黄金汇 票和黄金账户存折，上海黄金交易所出具的黄金提货单或黄金仓储单据，黄金企 业发行的黄金债券等等。由于纸黄金交易时买卖双方成交后清算交收的标的物是一张黄金所有权的 凭证而不是黄金实物，因此纸黄金可以在上海黄金交易所的一级市场内交易，也 可以在二级市场上交易。一般视纸黄金的发行机构而确定其在何类市场上交易。

即纸黄金交易如果是由商业银

行出具发行，就在商业银行的柜面上买卖交易，并 由出具黄金凭证的银行办理过户交收手续；如果是由交易所出具发行，则应在交 易所场内交易并在交易所清算部办理过户交收手续。在纸黄金交易方式中，黄金投机者每次通过银行进行黄金买卖交易时，在指 定的资金账户上作转账收付款项，同时在所开设的黄金存折上作转账存取黄金记 录，无需作黄金实物的提取和交收。纸黄金交易方式简化了成交以后的清算交割 手续，节省了交易费用，降低了交易成本。为了简化交易手续，便于业务在商业银行的各个营业网点推广，因此银行规 定纸黄金投资业务不直接收取现金也不作黄金实物的提取交割，为此，客户黄金 账户上的黄金只能作买人卖出交易，不能作黄金实物的提取或存放。在纸黄金买卖交易过程中，由于银行与个人投资者之间不发生实金提取和交 收的二次清算交割行为，从而减免了黄金交易中的成色签定、重量检测等手续，简化了黄金实物交割的操作过程，从而加快了黄金交易的流转速度。同时，客户 黄金存折账户的存金既可作卖出交易，也可充作抵押物或保证金向银行申请黄金 贷款、因此纸黄金交易的推出，将会对参与交易的个人投资者带来极大的方便。纸黄金交易的价格标示分为买入价和卖出价, 买入价和卖出价之间的差价 就是纸黄金交易的点差。买入价为银行向客户买入黄金时所使用的价格，卖出价为银行向客户卖出黄 金时所使用的价格。由于黄金宝买卖不作实金的 交割，省却了黄金的运输、保 管、检验、鉴定等部分步骤，因此其额外费用要比实金买卖要少，即买入价与卖 出价之间的差额要小于实金买卖的差价。目前国内商业银行开始操作的纸黄金交易的中间价就是商业银行在上海黄 金交易所场内交易的基准价，税金、运输保险、仓储保管等场内交易的二次结算 费用以及银行的手续费则以买入价与卖出价之间的差价所体现，银行不再向投资 者另行收取其他交易费用，同时银行也不向储户支付存金利息。

黄金投资教你如何做单？？ 黄金投资教你如何做单？？
做单技巧：黄金交易时间长，波动大，相对获取利润的空间比较大。在下单时，需要考虑以下因素：

一、价格波动区间。一般来说，白天波动空间比较小，晚上波动空间比较大，对于价格波动区间有一个准确的预测，是获取最大利润的前提。价格波动区间会 受很多因素的影响，比如期货市场、外汇市场、原油市场、证券市场、银行调控 信息的出台等。对这些因素进行分析，判断出相对的波动区间，这样就可以在低 点做多、高点做空，风险将相

相对较小，获利也得到保障。

二、盘口规则。在大量的实盘操作过程中，不难发现这样的规律：白天行情 以小幅震荡为主，晚上以大幅震荡为主。这就要求做单时要关注盘口语言，选择 合适的价位下单，白天以做价差为主，相对风险不大，收益相对稳定；晚上以快 进快出为主，方向不明不与下单。

三、指标、均线、量能。(在此不多述)

四、锁仓操作。锁仓是黄金交易中最常用的方式。当价格波动比较大，资金 被套时一般采用这种方式，使风险得到控制。不过本人不喜欢锁舱。要么止损，要么盈利平舱。

五、止盈止损。在挂单的同时应确定目标位和止损位，要严格执行纪律，任 何贪婪与恐惧都可能把利润丧失掉。预测金价是愚蠢的人做的愚蠢的事情 在近期由中证期货举办的 2008 投资策略报告会上，中国黄金报社社长、北京黄 金经济研究中心主任张炳南指出，投资黄金首先是为了安全，其次才是为了增值。张炳南说，投资股票是投资于未来的增长，投资黄金是规避未来的风险。如 果我们相信未来的增长，那么需要购进股票；如果我们相信未来可能存在风险，那么需要购进黄金。在当今全球财富已经信用货币化的时代，防止财富缩水已经 成为民众投资的首要目标。防止信用货币财富缩水的最佳方法是进行科学投资，分散投资组合中的信用风险。适量投资黄金是分散信用风险的最佳选择。因为黄 金最宜变现，交易成本最低。投资者对黄金需要有一个正确的认识： 黄金几乎是人类社会唯一一种可以突 破地域限制、语言障碍、宗教信仰、文化背景、教育程度、情感差异甚至是时空 阻隔的国际公认资产。今天，它仍是维系我们对金融市场信心的重要手段，是对 抗信用货币体系各种风险的重要工具，是国际支付的最后手段，国际储备的最后 形式。黄金在所有投资产品里，几乎是唯一的非信用产品。意思是说，投资者收购 一块黄金，它永远都不会不值钱，它永远都不会换不到生存所需的东西，但是投 资者持有的其他资产都会有系统性风险的存在，要么是信用的灭失，要么是信用 的贬值。张炳南认为，预测金价是愚蠢的人做的愚蠢的事情。技术分析只能在黄金价 格分析中起辅助作用。单纯的技术分析过于理想化，没有抓住黄金市场的特点。黄金市场的一个重要特点就是这个市场相对来说还是比较小。每天成交 200 亿美 元，和外汇市场一天 3 万亿美元的交易量相去甚远。因此金价走势更多地受到资 金的影响，只要有资金推动，金价可以涨了再涨，技术分析给出的价位只能作为 参考，存在可能性，而并非一定能够实现。基本面分

析的是市场供求关系，它是 决定市场根本走向的因素。虽然市场可能出现涨跌，却不可能长期背离，因为真 正决定需求的是市场基本面。对此，把当前的金价和 28 年前的金价做一个对比，就会发现其实这两个金 价完全不在一个层次上，不可同日而语：首先，表现不同。1980 年 1 月的 850 美元/盎司只是昙花一现。伦敦下午定盘价只有两天在 800 美元/盎司之上，第三 天就跌到了 737 美元/盎司，第四天更只剩下 695 美元/盎司。而如今的金价已经 是在 760 美元//盎司和 730 美元/盎司将有强支撑。其次，价值不同。要是把通货 膨胀的因素考虑进去，1980 年的 850 美元/盎司今天已经相当于约 2000 美元/盎

司。第三，背景不同。当年金价上涨出现急剧上升是因为苏联入侵阿富汗、伊朗 人质危机等突发事件，金价由于地缘危机冲过后迅速回落。而此次金价上涨主要 是受到美元下跌和全球流动性过剩，以及全球信用体系出现危险，动力持续而强 烈。

第五篇：纸黄金如何开户 纸黄金开户流程

纸黄金如何开户 纸黄金开户流程

作者：金投网

纸黄金就是个人记账式黄金，它的报价类似于外汇业务，即跟随国际黄金市场的波动情况进行报价，客户可以通过把握市场走势低买高抛，赚取差价。纸黄金又可称谓黄金单证，就是指黄金所有人所持有的只是一张物权凭证而不是黄金实物，黄金所有人凭这张凭证可随时提取或支配黄金实物，这种黄金物权凭证就被称之谓纸黄金。

纸黄金开户流程：

目前建行、工行、中行等都有纸黄金业务，投资者只要带着身份证与不低于购买10克黄金的现金，就可以到银行开设纸黄金买卖专用账户。或者可以登陆个人网上银行进行开户。专用账户开通后，投资者只要按照银行发送的“纸黄金投资指南”操作，就可以通过电话查询当日的黄金价格、进行直接交易；

如果是在柜台开户，投资者只需要带着自己的身份证和银行卡即可，一般柜台人员会询问你需要办理的是人民币“克”的业务，还是美元“盎司”的业务。如果是人民币“克”业务，还需要开设一个专门的“黄金账户”，而美元“盎司”则不需要，但是银行卡必须是“多币种”卡，可存入美元，并满足外币转账需要。此外，那些没有时间去柜台办理的投资者，可通过电话银行和网上银行开办该业务。目前工行牡丹灵通卡、灵通卡e时代卡、理财金账户卡都支持这项业务。

纸黄金如何开户：

办理纸黄金业务的投资者是可以“零余额”开户的，但一个投资者在一个地区只能有一个账户，可同时开通美元和人民币的账户。其他几家银行中国银行、建设银行、中信银行纸黄金业务的开户方式都类似工行的卡户方式。建行目前不能进行美元交易，中信银行则只能进行美元交易。工行和中行两种币种都可以交易。开户后，在账户中存下足够的金额，投资者就可以进行纸黄金交易了。