《管理会计》读书心得

第一篇：《管理会计》读书心得

《管理会计》读后感

2016年春节前后，我学习了阅读计划中的《管理会计》一书。作为本科生和MBA学生的管理会计课程用书，该书内容涉及面广且观点较新。由于本人长期在高校财务部门工作，对于企业的经营理念和财务运作都不熟悉，所以在阅读本书时很少产生强烈的共鸣。但是这并不妨碍我了解和学习管理会计的精髓和实质。同时，通过学习与比较，我也发现了一些管理会计适合在行政事业单位应用的内容。现将近期学习管理会计的心得总结如下：

该书的前言指出：“所有的企业都需要管理会计”，此话不假但不够全面，因为企业以外的非盈利性组织同样需要管理会计的应用。在我看来，任何参与经济活动的组织都需要创造价值，而创造价值都需要管理会计的应用。为了更好地总结书本内容和自己的读书心得，我从书本内容摘录分析和工作应用心得两方面展开：

二．书本内容摘录与分析

作为修订后的第6版，该书内容丰富且创新颇多。全书共分11章，内容均与企业实务操作紧密相连，并且每章都配有思考题、练习题、问题和案例，真正做到了理论与案例结合，问题与思考并行。全书的主要内容包括：管理会计信息如何支持决策、平衡积分卡与战略地图、将成本运用到决策中、产品成本的积累和分配、作业成本系统、测量和管理客户关系、衡量和管理流程绩效、测量和管理生命周期成本、管理会计与控制系统中的行为和组织问题、利用预算进行规划和协调和财务控制。学习完全书11章内容后，我感触最深的有3点：

1.管理会计是向管理者和员工提供用于决策、资源分配和绩效评价等方面的财务和非财务信息的过程，管理会计的目标是和企业战略一致的，并按照“计划-执行-检查-行动”这样的循环来执行。管理会计的定义和特点让我明白了它与传统财务会计的区别和重要性。按照我自己的理解，管理会计实际上就是以财务会计知识为基础工具的企业管理活动，其出发点和落脚点必须与企业战略相一致。其次，PDCA循环（计划-执行-检查-行动）也为我们指明了企业实践管理会计的主要途径。

2.成本永远是企业经济决策中的重要组成部分。企业的任何一项生产或者服务理论上都是应该有成本的，而成本分为可变成本和固定成本，还有特别的混合成本、阶梯式可变成本、沉迷成本、相关成本、机会成本和可避免成本。成本的计算管理广泛应用在自制或外购决策和停产决策等多种企业经营决策中。好的成本管理和控制是企业盈利和成本的关键，是企业实行成本领先战略的主要内容，而成本管理和控制也正是管理会计重要内容之一。

3.管理会计的实践最终将落实到资源的配置，而预算则是资源配置的不二法门。古人云：“凡事预则立”，这句话今天用来描述企业预算的重要性还是十分贴切的。任何企业战略的实施和经营活动的开展都需要按需要配置资源，而预算执行的过程实际上就是确定资源需要和编制资源配置使用计划并实施的过程。预算的管理既要强调科学规划，也要强调合理分析和控制。

二、工作应用心得-管理会计在高校财务管理中的运用

管理会计对于企业的价值早已众所周知，但是对于行政事业单位管理的作用和价值却未完全体现。作为一名高校财务处的实务工作者，我也针对本书的内容思考了一些关于管理会计在高校财务管理中应用的问题。

1.管理会计在高校预算管理中的应用

按照预算性质划分,高校财务预算分为两大类，即收入预算和支出预算，收入中所包含的内容是我国高等院校所从事的科研、教学与他类活动所获得的收入，包括财政补助收入和相关的非税收入等。支出预算的内容也比较多，常见的包括教育事业支出、行政管理支出、后勤支出、基建支出和经营性支出等。因此，我国高等院校应当做到不断的强化预算管控，实现资金的科学筹集以及有效分配，进一步提高资金的总体应用效率。管理会计应遵循相关原则，合理编制预算，通过零基预算等多种方式，将重要的内容从具体的数据资料之中提炼出来，总结经验教训，找到差距，以便于后续的财务预算管理工作的展开。预算过程中还要考虑到收入以及支出等诸多事项，从学校的实际情况出发，合理配置院系各部门的资金资源，并进一步明确成本经费的使用标准以及重点项目的确定标准。以科学的方式方法论证经费使用标准的科学合理性，确保资金的科学使用，杜绝教育资源浪费。除此之外，还应当在执行预算的过程中，重点考虑相关因素的变化，周转经费的保障，有效预防资金链断裂的问题。

2.会计管理在高校战略决策中的应用

战略管理会计是指通过多种途径，将管理会计以及战略管理工

作有效融合的一种会计管理活动，这种会计管理办法能够进一步拓展管理会计核算的应用范畴，使行为企业在激烈的市场竞争中立于不败之地，并为企业战略发展进行服务。战略管理会计在高校经营发展中的应用对于高校财务管理来说是一个跨越式的发展，打破了传统的单一的会计管理模式，并在此基础上使得高校更加注重外部发展环境的考察和竞争对象的了解工作。实现战略管理会计工作应当做到全面的看待和分析高校外界环境，并获取与高校财会工作内容相关的重要信息。这类信息对于高校财务管理工作来说，具有非常重要的意义。现如今，市场竞争愈演愈烈，在这种环境下，更多的非财务信息也逐步发展成为了影响高校财务管理工作的重要因素，例如人才聘用单位满意率、用人要求等。因此，高校战略管理会计应当积极主动的将一些比较重要的非财务信息提供给高校。除此之外，高校在日常的财务管理工作中，还应当进一步加强人力资源管理，激发管理会计核心潜能价值，实现高校财务工作水平的进一步提高。

3.管理会计在高校投资决策中的应用

投资决策包括货币时间价值以及投资风险价值两方面。高校在投资决策中应尽可能的将上述两个价值都应用于管理会计之中，这样才能够实现有效、科学的决策，合理权衡报酬与风险之间的关系。在进行评估分析的过程中，可以以回收期、内涵报酬率和净现金流量等为标准，并采取多种措施，实现资金的合理分配，分散资金投入风险，切实提高高校资金的使用效率。高校投资项目的确定应当以具体的投资环境为依据，树立长远规划，牢牢把握最合理的时机。反之，高校

投资项目的评价则应当与其他部门有机的联系在一起，制定科学有效的决策，并将决策提交给校领导审批，通过一系列的讨论之后，财务部门要积极主动的以投资决策为依据，筹措资金，实时控制和管理投资决策的进度、成本与质量，实现投资价值的最大化。

第二篇：管理会计心得

管理会计学习与口试心得

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管理会计是一门渗透多种学科的综合性学科，它旨在通过一系列的专门方法，为企业管理层服务，进而提高企业经济效益。

管理会计的学习分四篇：

1、基础；

2、决策会计；

3、控制与业绩评价；

4、管理会计与实务的创新及发展。基础篇，从成本性态的介绍及全部成本法与变动成本法的比较出发，研究成本性态划分。成本性态划分和边际贡献是管理会计的方法基础。利用成本性态划分和边际贡献，进行本量利分析和变动成本法分析。本量利分析和变动成本法组成了管理会计的理论基础。这些理论基础又为计策服务，为控制与业绩评价服务。

学习管理会计，不仅要掌握课本中的内容。更要理解管理会计的重要作用，要了解管理会计与其他学科及企业日常实务的联系并熟练的运用管理会计的理论知识。

专业口试中，我抽了两道题：

1、道德风险；

2、成本性态划分在管理会计的的地位。第一题老师在上课的时候有详细介绍过，但由于当时并没有在意就没有答上来。第二题其实很简单，书上又很详细的介绍。但由于不善言辞和些许紧张，回答的不太理想。从口试结果上来说，也许我是失败的。但从过程，从长远来看，我又收获了很多经验。今后我会继续努力，努力做到学以致用。在这里，我感谢刘老师在对我们学习和其他各个方面的帮助。

第三篇：政府会计读书心得 - 副本

《政府绩效评价与政府会计》读书心得

从1998年至今，我国财政进行了部门预算改革、国库集中支付制度建设、政府采购制度改革与完善、绩效预算的试点、收支两条线制度完善等一系列变革。财政制度变革要求更高的政府会计技术支撑，因而财政制度变革成为政府会计问题产生的直接原因。我国政府会计改革滞后于公共财政改革，现行的政府会计制度存在许多问题，削弱了政府会计的反映与监督功能，不利于巩固现有的公共财政改革成果，也不利于公共财政制度改革的深化。通过阅读学习会计准则研究文库丛书《政府绩效评价与政府会计》，对当前我国政府会计改革的研究成果有了进一步的理解，特别是结合自身的研究方向，从会计理论的视角，对政府会计的概念框架和改革思路有了新的认识。

一、政府会计改革中基本概念的界定

根据国际会计准则委员会（IASC）的规定，政府会计是指用于确认、计量、记录和报告政府和事业单位财务收支情况及其受托责任的履行情况的会计体系。随着西方新管理理论在政府管理领域的不断深化，人们对于政府受托责任的履行情况越来越关注。而我国现有的以收付实现制为基础的政府预算会计，由于核算对象不全面、核算方法不合适、缺乏审计、信息披露不公开等诸多原因已不能满足公众对于政府受托责任的全面、客观的了解。理论界对我国政府会计改革的研究始于上世纪九十年代，从最初的对政府会计核算方法提出质疑，到现在对于政府会计改革的基本概念已基本达成了共识。这些基本概念对于构建我国政府会计概念框架以至未来我国政府会计的发展都有着重要的作用。

（一）明确政府会计目标及财务报告目标 政府会计首先应明确自己的公共主体责任，政府拥有公共资金管理者和使用者的双重身份；其次应明确将业绩评价作为自身的责任，客观真实地反映政府“投入——产出”的绩效；最后政府会计有将政府财务报告公布于众，接受外部监督质询的责任，从而提高行政管理的效率和效果。由此，政府会计的目标应为经济、效率、效果。具体来说，政府会计的目标是通过对政府资产、负债进行全面、客观、公正的确认、记录、计量，以反映政府的受托责任履行情况，强调政府部门提供服务的效率和效果。政府财务报告的目标就是要全面反映政府的经济行为及其对资源产生的现实后果和未来影响，以帮助政府这一内部使用者了解其现状，评价其行为，为未来的资源配置决策和政府行为的改进提供依据，同时也帮助外部使用者了解政府履行受托责任的状况。

（二）政府会计的确认基础应逐步改变为权责发生制

我国现行的政府预算会计的核算采用收付实现制。这种会计计量方式只在收到现金和支付现金时进行会计记录，与单位当期真实的收益情况不符。主要表现在：不能真实、完整地反映政府实施国库集中收付制度和政府采购制度后出现的新业务，不能全面客观地反映政府债务，会计信息的相关性不足。从国际上政府会计改革的趋势来看，无论是从政府职能转变还是从国际合作的角度看，引入权责发生制已是大势所趋。

（三）政府会计的会计主体应在政府预算会计研究对象的基础上，有所增减

现行政府预算会计的会计主体包括政府总预算会计、行政单位会计和事业单位会计。政府总预算会计仅记录拨款交易，而拨款的使用情况则由行政和事业单位分别核算，因此不能完整地反映政府财政的总体情况。随着市场经济的不断发展，现有的核算对象已不能全面客观地反映政府会计。本文总结各方观点后得出如下观点：（1）事业单位应根据改革后的单位性质重新界定是否划入政府会计核算对象中。对于仍属于事业编制和重新归类为行政编制的事业单位，仍然在政府会计核算对象中。而对于归类为企业性质的事业单位，则不应再包括在政府会计核算对象中。（2）政府会计应增加固定资产、政府对外投资、基本建设等会计核算。（3）社会养老保障金也应归入政府会计核算对象中。

（四）政府会计计量的模式应逐步以公允价值为基础取代以历史成本为基础

采用历史成本的计量模式所反映的成本信息无法真实反映政府的资产负债情况，也不利于政府做出预算决策。因此，对于政府会计的计量模式应逐步采用公允价值模式。在公允价值核算方法下，对固定资产应计提折旧。当然，由于我国市场经济体制尚不完善，法人治理结构未真正建立，企业操控利润的行为时有发生，因此，在采用公允价值计量模式时应充分考虑谨慎性、可靠性原则。

（五）政府会计的资产、负债各要素需合理界定，分别核算

政府资产、负债各要素的分类有多种方法，比较普遍的分类方法是将资产分为金融资产、实物资产和无形资产。金融资产是可供政府用于清偿债务或承诺为未来活动提供资金的资产，主要包括金融债权、货币、黄金以及基金组织分配的特别提款权等。实物资产通常包括流动实物资产和非流动实物资产。前者比如存货，后者比如固定资产。而政府无形资产所包含的范围通常较广，包括政府拥有或控制的，能为国家带来利益的，没有实物形态的非货币性资产的总称。

二、政府会计改革的思路

（一）采用分阶段、分行业、分部门的方法循序渐进地引进权责发生制

尽管权责发生制比收付实现制更能满足现行政府会计核算的要求，但是由于我国市场经济体制尚未完全建立，各种配套的法律法规、制度尚不完善，因此引入权责发生制应采用分阶段、分行业、分部门进行。具体来说，可以首先改革与当前的财政预算管理不相适应的内容，并制定相应的会计核算规范、制度，做到对现行预算会计制度进行适当的补充和完善。在此基础上，研究制定我国的政府会计体系和政府财务会计报告制度。新制度出台后, 可先在部分地区和部门试行，待条件成熟后再全面推开。

（二）结合我国国情，合理借鉴基金会计的研究方法

基金会计是指政府会计以基金为基础，按照基金种类进行会计核算与报告的会计体制或模式。它的典型代表是美国，这种会计模式最大的特点是有助于分清主体，划清责任。对每一项具有限定用途的财务资源都可作为一个独立的会计主体，这就保证了专款专用，便于加强政府财务资源的管理。因此，基金会计可以是政府会计今后探索改革的一种模式。在我国现阶段，可以先从已有的基金项目（比如社会养老金）开始，借鉴国外较为成功的案例，结合我国的特殊国情开展基金会计核算。然后逐步推广到非基金项目，最后在所有政府会计领域全面展开，实行基金会计核算。

（三）重视政府无形资产的确认、记录、计量

政府的无形资产范围广泛，种类繁多。包括各种自然资源、人文资源、历史资源、社会资源等。随着经济时代的来临，无形资产特别是政府无形资产的重要性日益突出。它是一个国家持续竞争力的内在动力，是迎接知识经济的核心竞争力。然而长期以来，由于无形资产的确认、计量较为困难，因此在我国政府会计中较少反映。随着人们对无形资产重要性的认识越来越深刻，在政府会计中合理引入无形资产已刻不容缓。具体的无形资产的确认、记录、计量同样可以按照不同类别的资产，根据其特点采用与之相适应的具体核算方法。

（四）完善政府财务报告制度

目前，我国的政府财务报告存在诸多不足。一方面，我国目前的行政事业单位会计报表中没有现金流量表，这就不能较好地了解单位的现金周转情况，也无法揭示投资活动和单位筹资产生的现金变动情况及原因，不利于管理者合理调度和使用资金。编制依据是： 资产+支出=负债+净资产+收入。这种将时点会计信息与期间会计信息混杂在一起的编制方法，既不符合资产负债表的定义，也不能满足会计信息质量的明晰性要求。因此，建立全面客观的政府财务报告势在必行。同时，我国采用的预算报告制度也没有向公众公开的规定，这样不仅不利于公众知情权、监督权的展开，也不利于政府加快服务效率、效果的改进速度。

2012年11月

第四篇：班级管理读书心得

《班级经营》读书心得

小港中心学校 柴惠娜

因为当了班主任，所以在挑书的时候，就拿了这本《班级经营》。读了这本书，我感触很深，为我在以后的班级管理更加提供了有力的法宝。“没有规矩，不成方圆”；是呀，要想打造一个好的班级，就应该有一个大家都要遵守的行为规范——班规。使生活在这个班集体的成员知道哪些该做，那些不该做。

这时，我想到了我最初制定班规时，制定了过于简单，心中总以为学生应该知道该怎么做，往往学生犯错时才发现学生其实什么都不懂，不知道什么该做，什么不该做。读了该书，我明白了今后该怎么做----班规的制定要注意把握细节、要以自主为主要原则和出发点，这样才能有效调动学生的积极性；当然，班主任在执行班规既要坚持原则又要灵活把握。

读了这本书，使我更懂得教书重在育人。

首先要让学生学会做人，这点作为教师要高度重视，把握好细节，要有一套详尽而有具有可操作性的规章制度，班规在这样的情况下应运而生；否则随意性就较强，没有说服力，对有的学生就难免不公平，那么他们的心灵就会受到创伤。

其次确定班规目标，要让班规引导学生明确做人的目标指向，让学生明白做事首先要学做人，利用班规的目标和约束促使学生学生主动学习以及塑造学生良好的习惯；这一点与我制定我班的班级灵魂基本吻合。

我班班级灵魂：因为你存在，所以我幸福。

（我给予他的具体阐释：因为你存在，所以我幸福，这是我们班级的灵魂。这是一种美好的愿望，也是我们希望达到的目标。很多事情都是从自我出发来考虑问题，读待事物。总是善于夸大自我的痛苦，缩小自我的幸福；夸大别人的幸福，缩小别人的痛苦。总是自以为自己是这个世上最不幸的人，别人是这个世上最幸福的人。如果从上面的情况读，似乎自己是一个总是不满足自我的人，是一个读到自己不足的人，既然读到了自身的不足，就应该不断改进。但往往结果恰恰相反，这样的人往往会陷入自怨自艾的深渊。问题出在哪里，问题就在于，不幸和不足其实是两个不同的概念，感觉自己不幸的人往往是从自我得到的角度去考虑问题，而不是从付出考虑，即使是从付出考虑，也总是想着付出之后会得到多少，他的不满足自我是不满足自我的得到，而不是读到自身的发展存在哪些不足，自己对别人的给予还有哪些不足。其实幸福真正的名字叫给予。给予别人关心，给予别人帮助，给予别人宽容，给予别人理解。）

读了这本书，使我学会了在管理班级时能够更加艺术化处理许多问题：

首先关爱每一个学生，平等的对待每一个学生，让每一个学生从内心深处亲近你。

一个优秀的班主任应该具备爱心，作为一名人类灵魂的工程师，应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的外面观望，更不是站在这个世界的对面牢骚、叹息，而是应该在这个心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘。

比如在生活中，我们常常有这样的困惑：对学生苦口婆心、煞费苦心、付出了太多太多，但是到头来学生不但不知道理解感恩，反而却和你对着干；这些到底是为什么呢？

这就要求我们教师尤其是班主任老师，在管理班级是，一定要做到公平、公正，要依“法”行事，特别是对待班干部与后进生时，更要做到一视同仁；对班干部不能溺爱，要保持一定的距离，对后进生则要给予更多的关爱。

关爱学生尤其是后进生，而不能溺爱优等生，这是实施公平教育的前提，更是对每一位学生人格的尊重；在与学生的交往中，要让学生感觉和你有一种亲近感，但又让他觉得你们之间还是有一定的距离，即要和学生“打成一片”，还要保持距离以保留老师身上的神秘感，不要让学生忘记老师的身份。这是因为如果师生距离太远，让学生感觉不到爱，教师与学生之间就会缺乏必要的交流和沟通，对班级管理不利；如果师生距离太近，就很容易失去教师的尊严，对违规犯纪的学生，就

会找许多辩驳的理由和套近乎，那么班规就很容易变成一纸空文，那对其他学生就不太公平了。

因此们在考虑具体情况不能排斥原则性，要“情”“法”结合，努力实现教育公平、平等。其次实行民主化管理班级、使每一位学生都成为班级的主人。

魏书生曾经说过： “普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。”这样分工到位，责任到人，各司其职；我非常欣赏这句话，几年班主任工作以来，我也是努力这样去做的，但感觉效果不太好，读了这本书，犹如给我吃了一个定心丸；我将以此作为理论指导，进一步完善我以前的做法，进一步解放班主任，同时也是解放每一位学生，让每一位学生都感觉有事可做，有感觉很幸福：

例如我将在班内实行人人是干部、课代表，人人是值日班长的做法；只不过班主任不要干预太多，要充分放权给班级的每一位同学，要有意识的让全体学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，使每一位同学的管理能力得以加强。

再准备实行“分级管理制”制度

一级管理：班长（班长可直接任命其他班干部，报班主任处）

负责全班各大项工作的监督总结，辅助班主任的工作。

二级管理：①各小组长（又叫值周班长），分管各组的学习和卫生，辅助班长的工作；

②班级科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。

三级管理：小组科代表，负责各小组各学科的学习情况，辅助班级科代表的工作。

（值日班长负责当日的一切大小事务，直接对值周班长负责，值周班长对班长负责）

读了这本书，使我学会了在管理班级时对学生要进行多元化的评价，让班规真正发挥她应有的作用。

作为班主任要及时检查班规落实的情况，不要把自己凌驾于班规之上，要充分利用班规的奖惩条例对学生的言行进行积极评价，作出肯定的鼓励性评价，或纠正学生有为班规的评价。以表扬为主，但对“违规”学生除了按班规处理之外，适当的批评也是必要的，要让他们认识到自己的不足，这样表扬与批评有机结合起来，既能维护班规的权威，又能使学生在班规的评价下健康的成长。

读了这本书，使我更懂得教育，要讲方法，要重在育人。教育是快乐的，教育是一种享受；教育，更是一种艺术。《班级经营》这本书使我找到了教育的“法宝”，明确了前进的方向，我要坚定的一直走下去。

第五篇：管理沟通 读书心得

读《印度能超越中国吗》心得体会

《印度能超越中国吗》这一书，主要阐述了作者在印度经商的经历，对印度社会、文化和经济较深的认识和理解，书中不乏真知灼见。印度和中国主流文化中的哪些方面不同导致其国民行为的不同？工业革命为什么没有在中国和印度产生？中国为什么制造业异军突起，而印度却是软件业遥遥领先？印度能在哪些方面超越中国？中国和印度在经济发展上应该彼此学习对方的哪些优点？等一些问题和答案都令人深思。为什么印度人能够“以苦为乐”？为什么印度人能够忍受狭小的工作和生活空间？印度有几千年的历史，为什么马克思评价印度没有历史？中国的“君子”鄙视乞讨，印度的著名人物为什么却乐于乞讨？美国会成为印度的一个种姓吗？等一系列的问题和答案都令人深思。

看完这本书之时，让我陷入了深思，一直在想着印度真的能超越中国吗？这个话题，也许书上所说的多数都是作者个人观点和见解，但我想这不正是给我们开启了一扇正视印度并反思中国发展的窗口吗？同时也可以让作为读者的我们通过不同文化的反省和比较，能有一种多维的认识，从而通过印度这一面镜子更好的认清我们自身，让我们认识到沟通的重要性，也让我们能够更加的努力为我们的国家富强而奋斗。

这本书主要从历史到当代的各个方面讲述了中国和印度的差异。在21世纪初期，当我们审视中国和印度这两个大国时，他们在“外形”上存在许多相似的地方。追溯至2000年前，两个国家在思想领域的诸多方面也有许多相近的地方。从公元纪年开始到公元500年左右，两国古人的不同选择，却使两国主流文化走上了不同道路。主流文化的不同导致两国国民行为的不同，中国主要强调的是“物质第一”，印度主要强调的是“精神第一”。这种思维和行为上的不同也造成了两个国家在近代政治、经济等方面发展模式的不同，同时也能让我们拂去历史的尘埃，从两国人民的不同主流文化体系中寻找属于自己不同行为的根源，从不同的行为中了解自己国家发展模式的选择。

对于中国和印度主流文化的不同造成历史上两国社会劳动分工的差异，时至今日，我们仍然可以感受到这种分工思想的影响。尤其突出的是中国注重的是“礼义分工”，而印度注重的是“神灵分工”，而且还把种姓制度作为神和世俗社会的梯子。然而中国和印度位置上都处于东半球，历史上的文化交流频繁，比如说千年以前，玄奘曾跋山涉水到达印度；近代，印度诗人泰戈尔曾经到过中国，中国人对他非常友好。但这两个国家的文化体系却存在着本质上的不同。印度就像是镜子里的中国，虽然外表看起来接近，但一个生活在现实中，一个生活在虚幻中。印度和中国在主流文化上本质的不同造成两国在近代的经济发展模式、政治模式选择等诸多方面的不同。中国和印度的竞争，本质上是两种不同文化体系的竞争，只是这种不同的文化体系在竞争中又加入了西方的价值观念。这也就是说中国和印度两国间的交流都需要第三方来看待、观察对方，而误会、曲解、偏见随处可见，尽管中印两国国土相连，国情相似，但都没有面对面的直接的交流，体现出双方在交流时出现了第三方的参与都很有可能会造成双方的交流不充分，就可能会出现各种难以控制或是改变的情况。

在经济方面，20世纪的大部分时间里，印度和中国都在为实现政治和经济上的独立自主而奋斗。当中国人采取主流文化中倡导的“舍生取义”方式获得独立时，印度却采用了“非暴力”的方式，并从其主流文化中找到了“非暴力”的源头。同样，中国人儒家“饿死不食嗟来之食”的方式影响到了建国后的经济发展；而印度主流文化中的“乞讨文化”却使其在经济发展上左右逢源。然而在七八十年代时，中国人“大一统”的文化起到了决定性作用，中国开始在经济领域中进行“号令统一”的改革。同一时期，印度纷繁复杂的文化体系却不能使其迅速改变前进的方向，这种惯性使印度在这一时期的发展落后了10年。同时文化上的差异使印度逐渐远离美国，这也是印度在这一时期发展滞后的直接外因。在九十年代，中印都在经历经济制度的变迁，文化上的统一使中国制造业相比印度产生了优势，但适合服务业发展的多元文化也使印度软件异军突起，也就意味着龙象共舞的时代开启了。

在当代的中国与印度中，而印度有几千年的辉煌历史，但为什么马克思说印度没有历史？这主要是因为印度人的时间观念淡薄。对于对为什么印度人能够“以苦为乐”？为什么印度人能够忍受狭小的工作生活空间？的解答主要是因为印度盛行“流浪”与“苦行”文化所造成今天印度的一种现象。在当代的中国逐渐开始强调“人文精神”时，中国的“仁者爱人”的文化传统，“己所不欲勿施于人”是西方人也称道的为人处事的“金律”之一，但在印度，“神文精神”却有长远的传统，这深深地影响了印度现代社会的发展。我认为造成今天的中国与印度差异的主要是由于两个国家有着不一样的文化体系从而导致了经济、政治等方面的不同。

读完《印度能超越中国吗》之后，我想在今后的学习生活中应该多去思考，学习到了什么？得到了什么？要怎么与其他人或是做好交流沟通？寻找到属于自己的另外一面镜子，从而进行改进。不希望像中国和印度两国一样一个生活在现实，一个生活在虚幻中，反而希望两者之间能够做好交流，相互取长补短一起共同努力，那么我相信这两个国家一定会做的更好，当然这只是我个人的见解而已。回到我开始时深思的问题，通过看这本书让我明白其实在某些方面印度已经超越中国了，但是如果说在各方面完全超越中国的话，那么印度则还需要继续努力，而中国也会一直勇往直前。由于世界在发展，而中国和印度也一直都在发展，至于印度能不能超越中国可以说还是未知数，谁都不敢妄下定论。同时通过看这本书也让我明白了沟通的重要性，点燃了我学习的激情，积极发挥自己的团队精神，在学习中发现乐趣和惊喜，通过沟通让自己在学习的激情中创造属于自己的奇迹，我相信在今后，不同文化背景下的中国和印度也一定会创造出属于本国的奇迹的！