第一篇：小学语文听课心得体
小学语文听课心得体会
一、语文的魅力
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。当我听这两位老师的课时，她们的语言亲切，自然，简洁，准确。她们用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中遨游，带领学生感受课文。
二．教师教学艺术
1、吃透教材是最根本的。两位老师的语文功底非常扎实，语文素养很高，深入研读了教材。
2、驾驭课堂教学能力很高。独具匠心，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。他们都根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。
3、活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这两位教师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。特别是名师们都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。
总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我要感谢教育局能给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。
第二篇：听课心得体11
听课心得体会
双桥镇中心学校朱明宗 本学期参加了学校开展的高效课堂培训交流活动，我听了高滩小学周代英的一节示范课，让我受到了许多启发，现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。这节课，周老师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，采用多种手段调动陌生学生的思维，激发学生学习的积极性，使得课堂气氛活跃，学生学得轻松愉快更让我佩服不已。这节课的精彩体现在以下几方面：
第一, 备课的精心和设计的新颖，给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的设计，精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。老师讲的是二年级上册《识字七》。识字教学本来是很枯燥的，但周老师却能充分利用多媒体课件和自制教具、学具，调动学生学习的积极性、主动性。把课堂驾驭的活儿有度学生学得轻松愉快。
第二, 注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用是这堂课的突出特点。
老师巧妙地引出一个又一个图片、卡片、课件资料，让学生自由学习，自由谈谈自己的理解、体会。让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见, 让学生展示！给足了时间和机会，让学生体会表现成功的快乐。
第三, 注重反复朗读。好文章是用来读的, 老师把朗读当作理解文章的必要途径, 借助朗读反复欣赏感悟文本的语言美。在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力, 学生从中也深刻理解了文章的内涵。
第四，就是老师所特有的魅力：教师的语言。
人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。周老师做到了。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价都是那么到位、得体。老师对学生的鼓励、表扬和多样肯定帮助学生享受到了成功的喜悦，树立深入学习和表现的信心。另外，周老师还采用了学生的自评和互评，让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，使学生在课堂上不断认识自我、发展自我。作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“嗯！这一遍你说清楚了，我就听明白了”“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。我今后就要在课堂上多用欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生。
总之，这次的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力。
第三篇：听课心得体 会
听课心得体 会
杨惠敏
我校组织全体教师进行听课活动，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这两节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。两位老师在课件里呈现游戏，其情境的内容和形式的选择都符合学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。两位老师整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。这样的情境让学生体会知识来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项游戏，不但激发了他们学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合学生。
创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。
在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
第四篇：优质课听课心得体
语文优质课听课心得体会
梁集中学 孟庆波
通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。
一、精彩的预热导入，教学过程环环相扣。课堂上孩子们个个生龙活虎，这源于老师生动的预热和丰富多彩的各种教学活动，使学生真正在体验、分享学习活动。在教学过程中，采用多种教学手段，激发了学生学习写作的兴趣和激情。
二、注重对学生的评价。首先，教师的评价语言丰富，且富有激励性。其次，老师在课前都已对学生进行分组，在教学过程中开展一系列的竞赛活动，学生的学习兴趣相当浓厚，都能够积极地投入到学习活动中来，也增加了学生的自信心和成就感。
三、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。在这几天的听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：
1、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动，使学生在玩中得，乐中学。
2、有扎实的基础功作为后盾，语言丰富，课堂充实。
3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。
通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？今后，我将更积极地投入到教学
中，以优秀语文教师的要求来规范自己的教学行为。相信通过我的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。
总之，这次学习培训给了我很大的启发。我不但学到了一些理论知识，也从授课教师身上学到了一些教学技巧，这都会为我以后的教学工作注入强大的动力。
第五篇：听课心得体1
听 课 心 得 体 会
澧滨小学 龚凌云
星期六，我有幸去长沙听了几堂课，收获颇多。我置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？何捷老师教学的思路明晰，虞大明老师幽默的语言，吴勇老师课堂中的娓娓道来，王崧舟老师深厚的语文功底让我佩服不已…….赞叹之余，更多是深深的沉思，他们为什么会有如此的魅力？为什么学生在他们的课堂上乐此不疲？从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。
一、教师语言要具有艺术的魅力
当我听着这几位教师的课时，我感叹教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处……戴建荣老师在教学《静夜思》这首古诗时，引导学生按平仄来吟诵古诗，一下子就提高了学生的兴趣，学生都沉浸在那浓浓的古诗曲调中了；何捷老师在教学生《读绘本故事，练习表达》的时候，让学生观看绘本，然后模拟里面的动物对话，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。王崧舟老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。虞大明老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言引领着学生徜徉在他的课堂上。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，何捷老师执教的《读绘本故事 练习表达 》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。本课教学有这样三个层次
1、引导学生观察第一幅绘本图画，让学生仔细观察每个细节，再引导学生读小猪的话，然后让学生发挥想象，练习写话；
2、给一个结局，让学生按刚才的步骤练习写绘本内容，再出示作者的原话；
3、把课堂教学和现实生活联系起来，创设情景让学生练习写话。这样循序渐进的设计让学生的习作能力得到了很大的提高。而在开放引导这一环节，何老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是他的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上只要我们用欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，一定会取得意想不到的效果。
三、处理、把握教材的方法十分独到
一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。” 几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢王崧舟老师的教学——严谨、科学。王老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。王老师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。
四、设置简单有效的课堂情境，创设自然和谐的课堂氛围
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的推动力，是帮助学生获取知识的捷径。因此，很多老师在新课的导入中会有意地设疑，激疑或精心设计，或课前播放歌曲，或课前进行语言互动，去激发学生的兴趣，紧紧地吸引住学生，使学生很快地进入新课意境。
我对吴勇老师印象深刻，在他的课堂上，我发现他非常擅长并注重语言的运用，极其幽默。他执教的《习作指导：学写场面》课堂情景设计非常巧妙。首先让学生跟曹雪芹学写场面，出示刘姥姥初进大观园的一个视频，让学生仔细观察，说说他是怎样写场面的；然后又让学生跟着导演学习写场面，出示看动画片，总结出导演要想把电影拍好，必须要怎样做；最后，让学生当一当导演，出示一张球员踢球的图片，让学升说说怎样才能把这个场面拍好。学生非常喜欢这种活泼的授课方式，整个课堂欢乐愉悦，让我们听课老师也深深陶醉其中、乐在其中，很轻松。
四、浮华已随风飘去去，课堂本色显朴实
这次听课最大的感受就是，老师执教的观摩课都比较朴实，注重学生的学习效率，从而淡化了课件等的辅助作用。但有用的很有分寸。华丽惹眼的课件被几张简单的幻灯片或言简意赅的问题、扎实的读书练习所代替，真正还原了课堂本色。
五、进行了恰如其分的课堂评价，进行适时鼓励和评价
课堂评价，是师生交流的一种有效方式，它不仅是某个环节的终结，更重要的是能调动学生参与学习的积极性，激发学生更强烈的求知欲望。而课堂及时评价是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面，进行适时鼓励和评价。这次活动中，老师几乎运用了及时评价，并且在课堂上，充分运用自己的体态语言、一个手势、一个眼神、一个抚摸、一个微笑等对学生的表现给予评价。如孙双金老师在让学生填对联：门对千根竹 家藏万卷书，有个学生回答：门对千根竹海 家藏万卷书山。话音刚落孙老师就表扬他填得非常好，并轻轻拍了拍他的肩膀。孙老师不仅用语言激励了他，更重要的是，当他用手掌抚摸在孩子的肩膀上时，那股力量应是无比的莫大，我想，这个孩子一生会记住的!通过参加这次活动，让我感到受益匪浅，对此我也仔细的反思了一下自己的教学，认识到自己的专业基本功还应需加强，教学过程中，我的教学方法应须改进，尽可能的利用多种教学方式，为学生提供一个自然和谐的学习氛围。实现学生的主体性，从而有效提高教学质量。
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