哈九中高考总结

第一篇：哈九中高考总结

2014高三四班工作总结 ————让成功水到渠成

松北校区高三四班

李成才

随着6月24日本科一表分数段的公布，2014高考尘埃落定，我校全面告捷。在大好形势下我所带的江北高三四班也取得总平均分564.98，重点率88.37％，江北平行班第一名的好成绩。41名考生均上500分，600分以上9人。寄读的有一人609分。感谢柯南主任领导的“幸福一家人：hold!住”这个集体，感谢从高一到高三的全部科任老师：催梅荣、张拓新、于冬梅、唐锐、张吉野；朱绍华、蒋海丽、王秋萍；于东军、赵实、周中祥、孙书军。是他（她）们的无私奉献和不懈坚持才有这样团结的队伍，换来四班最后的成功。

现在把三年来的工作总结一下。说句实在话，我真担心写不好这样的总结，因为三年来所有老师的付出太多太多，写的再多再好也写不全写不尽写不具体。我只把我反思、体会的东西写出来。作为我们——松九高三人学习过程的心得体会来和看到它的人分享。

体会一 ： 措施要有连续性和长期性。今天东明天西，学生会无所适从。班级也不易形成秩序。三年坚持下来的做法仅举几例： 1 奖励成绩，惩戒错误。

这一点我是根据我班特点确定下来的。高一分班时我班男生多女生少，到高二54人中，39男15女。我和学生说，35个男生就是35只下山的猛虎，35条入海的蛟龙这股力量用在学习上是谁也挡不了的。但我没把我的担心告诉他们：这股力量要跑偏了，是我这个小班任用尽全身的力量也拽不回来的。“打虎要有打虎艺，缚龙要有混天绫”。奖励成绩是为积极引导这股力量用在正地方，惩戒错误是避免形成逆流、支流。惩罚的措施都是学生能接受，家长能理解的。如给班级买垃圾袋，罚值日一周，捡纸屑，跑圈等等。三年我班的垃圾袋几乎都是学生花钱自己买的。各科任也有自己的办法。生物崔老师的课堂学生非常活跃，学生非常喜欢崔老师，但是对于不写作业、不达到要求的课堂上必须罚唱歌；每周一完不成数学作业的一定是站着听课的。外语单词拼写不合格的到自习室背会。有的时候语文老师直接把背不下来课文的、不写作文的直接请到我的办公室。物理作业完成不理想的学生是经常被找到办公室的。我们的惩戒都是善意的，三年来我班从来没因为老师惩戒学生发生学生不服气或顶撞老师的。相反学生都很喜欢我们这些老师，由于催老师长得年轻，曾经学生管催老师叫崔姐，我说那可不行，崔老师的儿子比你们都大。惩罚重在戒。

只惩不奖一定不行。在月考或期中期末考试后，若果学年没奖励，我班就自己开奖励大会，大会不是发发奖就完事，每次都有专人主持，有颁奖词，获奖感言，就连发奖的人都是有组委会特意安排的。有时是学生，有时是科任老师，有时是班任，有时还是主任呢。目的只有一个让学生体会到取得进步是非常了不起的。让学生每一个人的力量都成为正能量。奖项有综合优胜奖，单科状元奖，进步奖，组委会提名奖，特别奖等。其中，特别奖每次由班科任提名，班任写、读颁奖词。对于班级的好人好事，组委会也有奖励。体育竞赛、学科竞赛、各项活动

中有突出表现的学生都会得到适当的奖励。各项考勤记录坚持三年。在我整理东西时，我班保存的各项记录有两本夹子和两个大本子。值日班长制度我们坚持三年。班长值班记录、家长值班记录，临时负责人记录都有。我每天都先看这些记录，有时还有班任、舍务人员的值班记录，在这里能发现不少问题。坚持下来至少有几个好处：一是有事时能及时反馈；二是需要调查某件事时很快。我班学生知道我班的这些记录，我问学生时，他们也就不撒谎了，也养成了好多学生诚实、守信的品德。三是相关负责人在总结时有的放矢，加强针对性。每周一次的班会总结几乎坚持三年。有时班长总结，有时候是各项目负责人总结，有时候是班任总结。不管谁总结，原则只有一个：实事求是解决问题。套话、敷衍不行。总结涉及纪律、卫生、出席、作业、活动的得失成败、成绩不足。等等 坚持原创。要有自己的东西。我和学生常说的一句话是：要忠于自己。班级的对联、条幅都出自我们自己之手。如“为正德厚生，求臻于至善”；“惜一分取一分争一分多拼一分上一本，记百日算百日搏百日精研百日进百强”这是百日誓师大会时写的对联，除了针对性，还有点小创意，横批为：马上行动 马到成功，班级贴对联时，上下联间有个墙垛子，贴一个横批很不好看，换上上面的横批美观还贴切；“修德常自省，治学需端心”是我班的班风联。一直挂三年。等等。学生在组织班会、活动时我都要求自己动脑动手，禁止照抄照搬。学生组织的班会无论稚嫩，还是成功我都给很大的表扬。三年坚持下来，学生养成了踏实务实的习惯。如果要说高考我班的成绩是成功的话，我觉得这种成功是水到渠成的，因为三年来我们坚持了长期性，做到了连续性，一起坚持了我们最初的设想。我看过一本书叫《successful binging in an ider》，我给学生的翻译是（肯定不对）：你想成功的时候，你就已经开始成功了，成功不是一种状态，而是一个过程。三年里，我的科任没说过高考会失败完蛋；三年里，我们四班的老师没放弃任何一个学生，不管他是优生还是差生，在籍的还是寄读的，喜欢的还是不喜欢的，高兴主动见老师的还是不高兴被叫来的。语文晨读时拓新早早就会出现在教室，中午休息时崔姐的旁边经常有我班的几个学生，冬梅哪里，唐锐哪里，吉野哪里经常围着我班的学生。到三模后，我这里倒成了最清闲的了。大热的天儿，唐锐、吉野晚上还给学生答疑。记得五月20几号下自习，拓新出现在班级门口，我以为要串课，拓新却说“给我一节课，这块儿得给学生再讲一下。”

体会二 ：战术要服从战略，短期措施要服从长远目标。在高一刚组建班级的一次月考总结班会上我就提出了“两年决胜松北，三年决胜高考”的目标。并且在高

一、高

二、高三的百日誓师、高三五模后等等多次提到。我不是预言家，也不是有超群的能力，只是幸运：我的学生达到了。高

一、高二期末我班都是平行班第一，最后高考我班重点率也是平行班第一。记得高一期末知道总平均分平行班第一时，学生一片欢呼。到高三上学期时，学生的信心很足：记得炳新在给我班代课时回来就说，你班学生可能吹了说生物把把第一。其实当时第一也只是零点几分的优势，还不是每次如此。就是这种自信使得后来我班生物还有超过优班的时候。最后高考中我班理综平行班第一。我觉得学生的自信是三年中点滴积累起来的。这里是否也有一个水到渠成呢？ 2 体育体活只要天气允许，学年没有明令禁止，就照上不误。我班学生能玩、贪玩是出名的。

经常因为打篮球被心细的主任批评。这点与我这个班任的“放纵”有直接的关系。三年学习，马拉松式的会战，考验智力，考研精力，也考验体力呀。况且体育运动能及时释放心里积聚的不良情绪，对学生的身心发展是一定有好处的。高考中我班男生不少都超常发挥。平时倒数第一的，高考打了504分。我从高一带上来的学生中没有一个有心理疾病的，甚至在班级或走廊里大喊大叫歇斯底里的都没有。这一点比我班重点率88.37％都让我欣慰。毕竟，高中三年只是人生的一个过程。三年的表现，不能决定孩子将来的一切。高一高二的体育节我班都是篮球冠军。篮球冠军的意义绝不是名次，这些男生体会到了成功的喜悦，看到别人失败的痛苦，能反思自己的学习，这种自我教育比老师的千言万语都管用。

佛教的禅宗有则公案：饥来吃饭倦时眠。禅意我参不透。我的理解是“应该干啥就该干啥了”，如果一件事，每一个过程我们都做好了，完美的结局一定是水到渠成的。3 班级要服从学年的整体安排。学生要服从班级，班级服从学年。如果打乱秩序，步调不一致，就容易造成众人划将开大船，大船原地在打转的局面。这一点不多写了。体会三： 号召学生立大志，成大器。

理想抱负教育不是玩笑，更不能忽略。学习不是只为高考，不是只为将来有个好工作，这样的理想只是小鸡的抱负，不是鹰的理想。这是学习的动力问题，关系到学生的意志品质。这里我说两点：其一，我们这个层次的学生学习动力尤其重要。三年的学习是个长期的较量，和自己的过去比，和同学比。克服各科知识的急剧增长带来消化理解上的困难。克服难题。面对压力，尤其带高三的后期，没有足够的动力是不行的。每年高考都有承受不住这种压力的。辍学的、放弃的、自杀的。其二，德不厚，不足以载物。对于高一到高三整个学习过程来说要有一个接一个的突破过程，用什么来达到？就是增加自己的器量。打个比方，你自身的修为形成的是个破茶缸子，你希望它给你盛多少水呢。就算一斤，那现在你要盛二斤或更多的水，怎么办？只能换掉这个破茶缸子。学生的学习要突破原有的层次，提高到新的高度，要先让她们的思想，小一点说他们的想法达到新的高度。这时就要思想教育——厚德以载物来实现。

高一，我班后面的对联是“做事先做人，立业先修德”，到高二换成“为正德厚生，求臻于至善”这幅对联一直挂到高考结束。对于班级的布置我都是本着这一思想。对两幅对联的含义、缘起、期望。我专门开过两次班会从不同的方面来讲。从“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹讲到“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武；从陈光标讲到俞敏洪；从唐代中国人在世界的地位讲到现在国人在外国旅游时的丑态；从领导人讲到我们的老师。目的是让学生明确：我们现在的学习是为了将来更多的人因为我的学有所成而受益，学习不止是为自己！另外，如前所言，高中学习只是人生中的一个过程——三年而已，是为我们以后的人生服务的，并不决定我们以后的一切！我后来在高二期末和家长的唠嗑时，才知道有的学生最爱听我开班会。

人不能没有思想，对学生不能缺少思想教育，我觉得：教育要让我们的学生高尚起来！。思想高尚起来的学生，行动就会自然有规范性、持久性。

体会四： 关注学生，也要关注家长。关注达成目标的各个因素。

今年的高三对我来说是特殊的一年，我既是老师也是家长。到高三的后期，反躬自问，我

更理解了家长的难处。家长有时候左不是右也不是，不说不放心，说多了可能又不随学生的心。好学生的家长还好些，中下等生的家长面对成绩的下滑或一直落后的成绩，多数时候是无可奈何。在和家长们交流孩子的学习时，我了解到家长的心声，将它们的关注转化成我们教师团队关切，将各位老师的想法通过家长会贯彻给家长。后期，主要是三模以后90％家长对我们老师的想法、要求都非常支持，学生也很信赖老师。老师的要求得以贯彻。举2个例子吧：1家长很认可“得理综者得天下”。2对以前坚持的起效慢的做法不放弃。语文、英语仍然紧抓不放。高考成绩中，语文110.3名次在七个班首次摆脱后两名，英语 126.6历史最好成绩，排名也靠前，高三刚开始时和倒数第二名有时都差好几分，理综 214.97平行班第一。关注学生是让学生跟着老师走，关注家长是让家长在孩子面前起到积极的作用。三年来，家长一直很支持老师的工作，当知道咱班考得很好的消息时，听到家长发自肺腑祝福的电话，我又动情了。借这篇总结的机会向所有支持我的家长、老师、领导、朋友们表示感谢。其实和家长的沟通不是始于高三的，我是把和家长的交流纳入到班级的管理体系中的。有的家长我也批评过。在当前的教育形式下，以学生目前的发展现状，教师和学生，教师和家长的矛盾是不可避免的。班任在处理好自身和学生、家长的关系时还要协调科任和学生、家长的关系。尤其在成绩不理想的时候，在科任和学生（其实也包括家长）磨合的时候，在家长急功近利的时候，班任更要敢于承担责任，审时度势，妥善解决矛盾。方法，仁者见仁智者见智，但原则不应改变，就是“和为贵”。不论实情如何，为了从高一开始的大目标，教师、家长、学生的屁股就要做到一个凳子上来。破坏一件事很容易，成就一件事很难。

高中这三年也有不少的遗憾，在今后的教育教学中我会继续反思。最后，愿我们的事业红红火火，愿九中一往无前！

李成才

2014年6月29日星期日

第二篇：哈九中地理组2011——2012下总结

2011—2012学下学期地理科研子课题工作总结

撰稿人：张景晨

新课程推行到今天，我们每一位教师都在转变思想，改变教学行为，“在课堂中研究，在课堂中发展、在课堂中生成、并在课堂中解决”，如何深入课堂、研究课堂、提高课堂教学的时效性已然成为各校教学所面临的难题，是最迫切需要解决的问题。而我校的科研工作一直很有成效，研究内容实在，研究方法科学，研究经验丰富。借此，我们组本学期结合学校科研重点和主攻方向，根据我们组的科研计划逐步落实，并根据具体情况有效实施，细化本组工作，及时收集资料，及时总结，形成可借鉴可推广的成果，以便服务于九中的地理教学工作。

一、问题研究：提出“学习小组讨论法”的教学策略

继2011年我们组以高一为实验区，提出“一二一教学，师生同构建”的教学实施策略之后，2012年我们组又推出以高二为实验区，提出“学习小组讨论法”的教学实施策略，这种方法非常适合于大班教学。

实例：江北高二六班的教学研究。简介：高二六班是个由11名男生、58名女生组成的69人大文科班，学生基础不是很好，人数又超多。提出研究课题，“这样的文科班级如何教学？”要解决这个问题，用常规教学效果一定不会很好，如果还用教40人的教学方法和原则去教69人的班级，一定没有教40人所得到的效果好；在这种情况下，改变教学策略，改变教学方法，采用符合实际的合理的教学原则势在必行。

二、实事求是，理论联系实际

目前针对69人的文科班，我查阅了大量的教学资料，想法很多，找了很多理论做支撑，但我想，凡事都没有最好，只有更适合，都必须结合实际，都必须运用综合的教学原则来组织教学，我的做法如下：

1、化整为零与化零为整相结合。我想如果总是将69人的一个班看做一个整体去授课，势必会出现分层次，如果简单的将其分化为好、中、差，那么每一部分的量都很多，这对于老师来说，是个负担，因为对于一个老师来说，如果只是让他带2个3个后进生还可以，但如果让他带10个20个后进生那就不现实了。所以我采取理论讲授面对全体，在做题即理论联系实际部分就采取小组合作学习。但前提是学生必须在课下独立完成，然后课上对于一些难度在中上等的采取小组讨论，合作互助学习，以先学会带后学会，以后学会促先学会，然后小组汇报其讨论的情况，如果问题解决了，就对其他组的问题予以解答，如果本小组没有解决，就将讨论时存在的问题说出来，需求其他组予以解答，如果都没有结果，说明这是共性问题，老师予以解答，然后再让学生讨论，最终达到共同理解的目的。这样我就觉得教的不是69人，而是17人（每4人一小组），心里一下舒畅多了。

2、充分利用学生资源为教学服务。在教学中有一种理论叫“导生制”，即先教一部分学生，然后让他们中学会的再去教其他学生，我想对于这种大班这种理论就非常适合。于是我在这个班中选出10名佼佼者，定期予以培训（一周1——2次），然后让他们为班级其他同学答疑，这样就会减轻我的负担，同时也会促进这几名同学的发展。

对于后进生我主要是采取鼓励的办法。如让某个学生替我收作业、批作业了，让他们对好学生的作业挑毛病了，偶尔找个别同学谈心了等，这些学生会在和我慢慢的接触中，转变学习观念，慢慢建立起学习的信心和兴趣，最终有所提高有所发展。

三、下学期工作计划：

1、完善“一二一教学，师生同构建”的教学研究

2、继续研究和积累“学习小组讨论法”的一些细节和成果，形成有效的教学策略。

3、收集整理资料，为结题做准备。

第三篇：哈九中教师普法学习方案

哈九中教师普法学习方案

一、指导思想

按照依法治国、依法治教方略的总体要求和哈尔滨市教育局文明校园评选方案，在以前工作的基础上，继续深入开展法制宣传教育，提高教师和学生的法律意识和素质，全面推进依法治校、依法治教，保障我校各项事业持续健康地发展。

二、目标和任务 ㈠目标

通过“普法”工作，进一步提高学校师生的法律意识和法律素质，提高依法治校、依法治教水平，提高全校师生的知法、用法、守法的法律意识。争取进一步提高普法成效，争取实现：由被动守法转变为主动守法，由他律守法转变为自律守法；由知法守法上升到用法、护法；在以身作则、以法作则的基础上，努力营造一种有效促进认真学法、切实知法、自觉守法、模范用法、坚定护法，从善如流的法治氛围，建设优美、文明、健康的校园环境。㈡任务

1．继续深入学习宣传民主法制理论，依法治国、以德治国的思想和党的建设社会主义法制国家的基本方略，注重提高领导、教师依法决策、依法行政、依法管理和依法从教的水平，注重培养全校师生员工权利和义务对等的现代法制观念，提高学校、教师对保护学生合法权益的重视程度。

2．逐步建立教职员工的学法用法制度。采取集中培训和个人自学相结合的方法，逐步建立教职工学法情况登记考核、奖惩等相关制度。继续深入学习《宪法》、《教育法》、《劳动法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《国旗法》、《刑法》、《治安管理处罚条例》、《民法》等法律。以学习《预防未成年人犯罪法》为重点，注重培养公民的权利义务意识，增强公民自觉遵守法纪意识，维护自身合法权益和民主参与、民主监督意识，提高尊重并维护青少年学生合法权益的意识。坚持法制教育与实践相结合，推进依法治校的各项工作，形成崇高道德、讲求信用、开拓进取的法治环境，促进民主法制建设和精神文明建设，保证全体师生员工的学法、知法、用法活动落到实处。

3．继续加强对全体学生进行法制教育，保护学生的合法权益，并着力探索对学生进行法制教育的有效途径和手段，努力营造法制教育的良好环境，建设一支高素质的法制教育队伍。依照成人教育特点，有针对性地进行法律基础知识教育，做到法制教育和思想道德教育相结合，法制教育和心理辅导相结合。深入学习和宣传《宪法》、《国旗法》、《刑法》、《治安管理处罚条例》、《互联网上网服务营业性场所管理条例》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《公民道德建设实施纲要》、《环境保护法》等，做到教育的时间、内容、效果“三落实”。同时积极开展社区共建活动，切实保护未成年人的合法权益。

4．围绕普法教育，提高学生自主学习、自我约束、自我完善的意识和能力，实现由“他律”到“自律”、从“自律”到“自觉”的过渡，切实解决学生自我管理能力中的薄弱问题。我们的任务是研究探索有效的普法手段、途径、内容、活动等，使学生真正地知法（包括校纪校规）、懂法，促进他们由“他律”向“自律”过渡；引导他们用法、护法，使他们由“自律”上升到“自觉”的层次，达到我们的工作目标。

三、具体工作措施

㈠加强领导、调整组织机构，建立一支素质优良的法制教育宣传队伍。

1．在校长统一领导下，由分管校长负责完善一支校级法制教育宣传队伍，由支部、校长室、工会、各处室的负责同志及班主任组成。进一步健全组织机构，继续加大宣传力度，使学校法治工作更上一层楼。

组 长：何泉

副组长：刘洪贵 崔萍

王健

李隽 组 员：全体中层干部

㈡加大宣传力度，创建普法环境

1．充分发挥校园宣传橱窗、黑板报等的宣传阵地的作用，大力塑造依法治校、依法治教的舆论氛围；并深入做好师生员工的思想发动工作，创建良好的普法氛围。

2．认真选择征订普法教材，使我校的普法工作有针对性和实效性；并制定详细的课时计划，保证普法活动有良好的硬环境。

3．继续推进和完善聘请法制副校长制度，并在法制副校长的协助下，建立起一支素质过硬的校外法制宣传教育和培训队伍。保证“普法”工作有良好的软环境。

㈢突出内容、措施得力、工作有效。

在校行政的领导下，通过工会组织对全校的教职工（包括校中层以上干部）开展普法宣传教育活动，着重学习民主法制理论和党的依法治国、建设社会主义法制国家的基本方略，学习宣传以德治国的重要思想，学习宣传“全面建设和谐社会”的精神，并结合学校实际，学习宣传维护青少年合法权益和预防青少年犯罪的法律知识；学习并落实《公民道德建设实施纲要》。通过或讲座、或参观、或自学等学习形式，以期达到每月有2学时的法制教育时间，确保全校教师成为学生学法、知法、守法、用法的表率，促进学校的精神文明建设和法制建设。

1．开展形式多样的活动，提高普法工作的趣味性和有效性。

（1）定期在学校的宣传画廊内办好法制教育宣传专栏，利用学校的广播站、校园网络办好法制教育宣传的专题节目。

（2）每学期开展一次法制宣传周，每年举行一次法制宣传日活动，使我们的普法活动轰轰烈烈，有声有色。

（3）定期开展法制图片展览（如远离毒品、预防艾滋病等）；到法制宣传教育基地参观，观摩庭审等；观看法制教育庭审、说法录像；组织“模拟法庭”等。

（4）每学期开展一次法制宣传教育主题班会及法制教育内容黑板报的评优活动。

2．坚持学用结合，把普法宣传推向高潮。

（1）依法完善和健全学校的各项规章制度，规范学校的管理和教育、教学行为，切实维护教育教学秩序和师生特别是青少年学生的合法权益。

总之，普法教育工作，要从实际出发，积极探索普法教育、依法治校的有效途径，及时总结普法教育的成功经验，树立普法教育的先进典型，不断开拓创新，积极工作，努力营造生动活泼的普法氛围，不断推进学校的管理水平，提高教育教学质量。

第四篇：哈九中2010——2011上年地理组子课题阶段性总结

2010年地理组子课题阶段性总结

经过近半年的筹备，经全组老师的共同努力，并与兄弟学校通力合作，由黑龙江教育出版社出版的《学案练习册——地理分册》终于和广大师生见面了；虽然该学案练习册有很多不足之处，但从某种程度上也印证了九中领导的得力，印证了九中老师的科研实力，印证了九中教育的给力。

第五篇：哈九中语文《庖丁解牛》知识点考查教师版

庖丁解牛知识点考察

一、通假字

1、砉然向然。向—响

2、技盖至此乎？盖—盍，何，怎样

3、批大郤郤—隙，空隙

4、技经肯綮之未尝技—枝，支脉

5、善刀而藏之善——缮，修治（擦拭）

二、古今异义

1、依乎天理(古义：机理今义：天然的道理)

2、因其固然(古义：牛体本来的结构今义：连词)

3、虽然，每至于族

(古义：虽然这样今义：转折关系连词)（古义：到今义：连词）

4、吾见其难为（古义：难解今义：使人为难）

5、所见无非牛者（古义：没有不是今义：副词，只，不外乎）

6、视为止，行为迟 古义：行为（之），行动因为（它）今义：受思想支配而表现出来的活动

三、词类活用

1、足之所履履：名作动，踩

2、良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。

岁、月：名作状，每年，每月

3、而刀刃者无厚厚：形作名，厚度

4、视为之止视：动作名，目光

四、句式

1、臣之所好者道也判断句

2、技经肯綮之未尝宾语前置

3、如土委地省略句

4、是以十九年而刀刃若新发于硎状语后置

5、视为止，行为迟省略句五、一词多义

会

１、会天大雨（动词，恰逢）２、会盟而谋弱秦（动词，集会）

３、乃中《经首》之会（名词，节奏）善

１、善哉（应答词，好的）

２、素善留侯张良（形作动，与‥ ‥交好）３、积善成德（形作名，善行）

４、善万物之得时（形作动，喜爱）

５、君子生非异也，善假于物也（动词，擅长，善于）

6、工欲善其事，必先利其器（使动，做好）

7、善刀而藏之（动词，修治（擦拭））

8、尝学琵琶于穆、曹二善才（名词，琵琶师）族

１、族庖月更刀（形容词，一般的）

２、每至于族（名词，筋骨交错聚结的地方）３、士大夫之族（名词，指一类人）

4、山东豪俊遂并起而亡秦族矣（名词，家族）

5、族秦者秦也，非天下也（名作动，灭族）委 １、如土委地（动词，卸落）２、曷不委心任去留（动词，顺，随）３、委身为贾人妇（动词，托付，交托）解

1、庖丁为文惠君解牛（动词，剖开，分解肢体）２、师者，所以传道受业惑也（动词，解释，解答）３、其为惑也，终不解矣（动词，解决）４、天下土崩瓦解（动词，涣散，分裂）

5、今有一言，可以解燕国之患（动词，消除，免除）

6、好读书，不求甚解（动词，理解，明白）道

1、臣之所好者道也（名词，天道，自然规律）

2、于是费先王之道（名词，主张，学说）

3、得道多助（名词，道义，正义）

4、从郦山下，道芷阳间行（名作动，取道，经过）间

1、间不容发（名词，中间）

2、奉命于危难之间（名词，期间）

3、扁鹊见蔡桓公，立有间（名词，顷刻，片刻）

4、安得广厦千万间（量词）

5、彼节者有间（名词，空隙）

6、道芷阳间行（名作状，从小路）

7、肉食者谋，又何间焉？（动词，参与）

8、中间力拉崩倒之声（动词，夹杂）

9、谗人间之（动词，离间）

10、间或一轮（副词，偶尔，有时）

11、侯生乃屏人间语（副词，秘密地）

六、虚词

为

1(介词：替、给）

2（动词:①解；②作为）

3、视为止，行为迟（都是介词：因为）４、提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志（都是介词：因为）５、谁为大王为此计者(介词：替、给）（动词，制定）６、今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？

（动词，是）（疑问句句末语气词，呢）

7、身死人手，为天下笑者，何也？(介词：被）

8、不足为外人道也（介词，对）于

1（介词，引出对象，不译）2（介词，从）

３、恢恢乎其于游刃必有余地矣（介词，对于）4（介词，到）

5、青取之于蓝，而青于蓝（介词：从）（介词，比）６、不拘于时，学于余（介词，被）（介词，向）

7、乃设九宾礼于廷（介词，在）８、燕王欲结于君（介词，跟）然

１、砉然向然（象声词词尾，„的样子）２、虽然，每至于族（代词，这样）３、吴广以为然（形容词，对）

４、然往来视之，觉无异能（转折关系连词，但是）５、火未及然（动词，燃烧）６、輮使之然也（代词，这样）而

１、臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行（并列）２、技经肯綮之未尝，而况大軱乎（递进）

３、所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎（转折）４、提刀而立（修饰）５、善刀而藏之（顺承）乎

１、技盖至此乎（疑问句句末语气词，呢）２、依乎天理（=于，引出对象，不译）

３、恢恢乎其游刃必有余地矣（=然，形容词词尾）莫

１、莫不中音（副词，没有）

２、后世之谬其传而莫能名者（代词，没有谁）３、莫能仰视（代词，没有谁）

项羽之死知识点考察

一、通假字

1、骑皆伏曰：如大王言（伏—服，心服）

2、乌江亭长檥船待（檥—舣，使船靠岸）

二、词类活用

1、项王军壁垓下（名作动，驻守）

2、夜闻汉军四面皆楚歌（名作状，在夜里）（名作动，唱楚歌）

3、项王乃复引兵而东（名作动，向东逃）

4、左，乃陷大泽中（名作动，向左走）

5、于是项王乃东渡乌江（名作状，向东）

6、纵江东父老怜而王我（名作动，使动，使我为王）

7、此天之亡我（动词使动，使我灭亡）

8、有美人名虞（名作动，名叫）

9、歌数阕（名作动，唱）

10、于是项王乃上马骑（名作动，骑上）

11、马童面之（名作动，面对着）

12、身七十余战（名作状，亲身，亲自）

三、古今异义

1、于是项王乃悲歌慷慨（古：慨叹。今：大方；满怀正气，情绪激昂）

2、令四面骑驰下，期山东为三处（古：山的东面。今：山东省）

3、乃分其骑以为四队（古：以之为。今：认为）

4、江东虽小，地方千里（古：土地方圆。今：某一区域）

5、吾知公长者（古：品德高尚的人。今：年长的人）

6、左右皆泣（古：身边的近臣。今：方位名词）

7、纵江东父兄怜而王我（古：父老兄弟。今：父亲，哥哥）

四、一词多义

若

1、吾为若德（代词，你）

2、若使烛之武见秦军，师必退（连词，如果）

3、鹏之背，不知其几千里也，怒而飞，其翼若垂天之云

（动词，像）

4、若属皆且为所虏（代词，你）

5、指挥若定（动词，像）

6、若夫淫雨霏霏（发语词，至于说到）

7、公之视廉将军孰与秦王？曰：“不若也。”（动词，及，比得上）被

1、项王身亦被十余创（动，受，遭受）

2、风流总被雨打风吹去（介，表被动）

3、闻妻言，如被冰霜（动，覆盖）

4、将军身被坚执锐（通“披”，穿着）如

1、坐须臾，沛公起如厕（动词，去）

2、先生如其指（介词，依照，顺从）

3、逝者如斯夫，不舍昼夜（动词，像）

4、沛公默然，曰：“固不如也---”（动词，必得上）

5、如能克谐，天下可定也（连词，如果，假如）

6、其如土石何（怎么办）７、如大王言（动词，像）卒

1、然今卒困于此（副，终于，到底）

2、旦日飨士卒（名词，士兵）

3、磐石方且厚，可以卒千年（动，尽，终）

4、永和四年卒（动，死）

5、群臣惊愕，卒起不意，尽失其度（通“猝”，突然）期

１、期年之后，虽欲言，无可进者（形，满，整）２、况修短随化，终期于尽（动，到）

３、富贵非吾愿，帝乡不可期（动，期望，要求）４、匪我愆期，子无良媒（名，期限）５、期山东为三处（动，约定）幸

１、今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。

２、秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。３、夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。４、君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。５、有美人名虞，常幸从 会

１、与秦王会渑池（动，聚会，结盟）２、适逢其会（名，时机，机会）

３、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（副，应当，应该）４、会天大雨，道不通（动词，适逢）５、与其骑会为三处（动，聚会）引

1、项王乃复引兵而东（动，率领）

2、左右皆引领而望（动，抬起）

3、引喻失义（动，援引，譬喻）

4、帝引帷幄（动，延请）

5、相如引车避匿（动，调转）

６、左右或欲引相如去（动，拉拽）

7、虞常果引张胜（动，招供）属

1、若属皆且为所虏（名，等，辈）

2、有良田、美池、桑竹之属（名词，类）

3、名属教坊第一部（动，隶属）

4、属予作文以记之（通“嘱”，嘱咐，嘱托）

5、举酒属客（通“嘱”，劝人饮酒）

6、属文（动，连缀，写）

7、骑能属者百余人耳（动，随从）

五、虚词

乃

1、设九宾于廷，臣乃敢上璧（副，才）

2、问今是何世，乃不知不汉（副，竟然）

3、今其智乃反不能及（副，反而）

4、于是项王乃悲歌慷慨（副，就）

5、至东城，乃有二十八骑（副，只，仅）

6、当立者乃公子扶苏（动，是）

7、家祭无忘告乃翁（代词，你的）独

1、独籍所杀汉军数百人（副，只，仅）

2、籍独不愧于心乎？（副，难道）

3、盖失强援，不能独完（副，独自）

六、文言句式

１、身七十余战，所当者破，所击者服（被动句）２、饮帐中（省略“于”）

３、有美人名虞，常幸从（被动）

4、此项王也（判断句）

5、然今卒困于此，此天之亡我（被动，状后）

6、麾下壮士骑从者八百余人（定后）

7、骑能属者八百余人（定后）

8、项王军壁垓下（省略“于”）

9、吾闻汉购我头千金，邑万户（省略“以”，定后）

10、乃谓其骑曰：“何如？”（怎么样）

11、不忍杀之，以赐公（省略之）

12、汉骑追者数千人（定后）

13、虞兮虞兮奈若何（奈何：怎么样，怎么办）

14、天之亡我，我何渡为！（何„为：为什么还要„呢）

15、汉军至，无以渡（无以：没有用来„的办法）