户部初中学习体会

第一篇：户部初中学习体会

户部初中学习体会

今天上午来到了文明五莲的户部初中进行了参观学习，文明的学校自然有文明的理由，说下来户部中学的感受与体会

来到学校，首先给人感觉到的是一个洁净而有秩序的校园，这大概是所有明星学校所必须具备的吧！而这洁净和秩序的背后必然是管理功夫的自然水到渠成，因此我也就很想知道其管理的细节，想知道是什么力量或者说是信念、精神让管理者们做到如此有效果。思索着上面的疑惑看到了和科普挂边的气象观测站，小小气象站随不怎么扎眼，却将科普的意识落到了实处，这个气象站就像是一个始终站在校园里的老师，不停的跟每一个来到学校的学生说：科学就在这里！这里有科学！你可以来这里学习科学知识！学生就这样被永恒的感染着、改变着，我也在思考，咱学校可不可以也来个科普小基地呢？来到教学楼里边，看到的是地道的五莲教育文化，朴实而又充满着鼓舞人的力量，这些富有哲理和人生启迪的思想占领了学生的思想道德阵地，学生白天黑夜的被这些思想充斥着，估计已经无法再容纳下那些不良的文化思潮，他们的心不红也被浸红了！文化的氛围对人的影响，对人思想的影响，进而对人的行动的影响是无法估量的！至此也慢慢的感觉到一点，这个明星学校的文明首先从学生的思想上打下了一个根本的基础----精神基础。随后随着该校的领导参观了学生的宿舍、学校的各功能室，给人的感觉就是有素养，洁净的宿舍，整齐的内务，整洁的各项功能室，处处彰显着学生的素养，老师的高尚道德修养。边参观边思考，又回到了开始的疑惑！为什么？为什么这么让人不得不佩服!依然没有好的答案。紧接着到了大课间时间，他们的学生进行了两项课间活动展示：1.动感校园舞—小苹果；2.少数民族的那个竹竿舞。看着学生穿着统一的校服，整齐的跳着校园舞，我忍不住拿起相机录了几分钟，当时就是想回来后让我班的学生看看人家户部中学的学生风采，也让我的学生受到些感染并有所改变。看着看着，想着想着，我忽有所悟，他们学校统一的校服（这一统一的硬件基础）对学生的影响力也是不可小觑的，统一的着装，所有的活动看起来都有范儿，就是好看，就是耐看，就觉得有模有样！觉得上档次！再者，统一的着装也避免了奇装异服的出现，还有学生之间的差异（特别是由于家庭经济条件的不同引起的差异）也就被弱化了，学生之间更大的差别在于你的学业的与众不同，在于你各项能力上的与众不同，而这些方面的差异恰恰给了学生很好的努力方向。真不知道为什么莒县的学校就是没有统一的校服？那个少数民族的竹竿舞，基础条件就是那几根大竹竿，还有竹竿破损后的及时补充，看了这个活动，感觉也很容易做起来，但到了我们的学校，是不是真的就可以开发起来呢？面对我校的经济状况，真不敢再想下去。随后参观了一个教室，看到了他们的一些基础设施（特别是那个贴在墙壁上的展示槽），感觉有了学生展示的舞台，学生可以在这舞台上做点什么，而我们学校没有，还真应了那句话，经济基础决定上层建筑呀！没有舞台，学生也就没有展示的空间了！再后来，跟他们的政教处有了较细致的接触，看了看他们的活动材料，感觉又回到了上面的那句话，没有好的硬件基础，想弄点东西出来还真不易。最后，我单独去了他们的家属生活区，因为刚开始的时候，他们的领导介绍说有30多户住在校园里，我当时还质疑这些老师是否都在县城买房了否！来到生活区，一看绝对是没有半点奢华，但也绝对是住着舒心的！有家属区的活动场地，有整齐的私家车库，有一家一户的小院落，有属于自己的那一小片天。看到这，真为这边的领导树大拇指，老师的后院尽学校之力给打理的井井有条，老师大概也就剩下安心工作的份了！想想自己所在的学校，老师的后院问题还真是不少，老师难免带着些情绪走进自己的工作……… 离开前的最后一站，看学生完成他们的午餐，再一次的让我折服！学生有秩序的、以班为单位的“走’进食堂，不禁让我将我校与之对比，我们学校是放学后以百米冲刺的速度去排队抢第一！而这背后的深层原因又是什么？究竟那些原因导致我们学校学生的百米冲刺排队吃饭！也许不仅仅是学生素养的问题！

回来的路上，回忆着这次学习，慢慢的形成了这么一点感悟：明星学校需要三个支撑点：1.软件：也就是学校的文化氛围、文化积淀！2.硬件：也就是软件的物理载体，即要有必须的硬件基础设施的投入！3.老师：一群能做事，愿意主动做事而不带个人情绪的老师！这三个方面，是我一时的感悟，也是我这次学习的心得体会，也许户部中学的成名也正是基于了这三点，而户部中学的校长也恰恰把这三点都做到位了！不知道是否正确，敬请批评指正！

第二篇：初中家长学校学习体会

女儿进入初中了，同时我感觉更加迷茫了，因为孩子不再是小学生，可以打可以骂，孩子大了有叛逆心了，该如何教育好孩子呢？幸亏学校想得周到给我们开了家长学校，让我看到了怎么教育好孩子的希望，进入课堂给我第一印象是学习气氛非常浓，每位家长都有同样的期望，望子成龙，望女成凤，该如何教育好孩子呢，现今社会家庭教育在孩子成长过程中是多么的重要，做老师难，做家长难，做合格的家长更加难。

通过校长给我们上的第一堂课，让我了解到学校对孩子的要求，家长将如何配合老师做好孩子的教育工作，孩子最听老师的话，以前我认为我把孩子交给老师我就什么都不用管了，孩子学习好坏都是老师的事情，形成一种依赖思想，通过学习，使我明白，家庭是孩子的第一所学校，家长时刻充当‘老师’的角色，必需提高自身的教育素质，切记不能粗暴教育，要有耐心，寻找孩子学习中不足之处，及时改正孩子的错误，只有这样才可以做到标本兼治。

通过老师的课堂也让我明白，不是每个孩子都可以用一种办法来教育，每个孩子都有每个孩子个性和特长，家长要做到取长补短，孩子也不是只要学习好就可以了，还要注重孩子全面性，我就非常注重孩子的独立生活能力的培养，教孩子自己的事情必需自己完成，实在不能独自处理好的事情再由爸爸妈妈配合完成。

孩子现在不大也不小了，不是什么都会听家长的话，孩子现在感觉有些事情自己可以解决，家长说多了不爱听，所以作为家长不能急于求成，要做到循循诱导，和孩子讲道理，有时候不防听听孩子的想法，我记得有一次我和孩子吵架了，我就给孩子写信的方式和孩子沟通了，结果孩子说我从来没有在乎过她的感受，她也保证以后不让妈妈伤心了，让我正在感觉到孩子长大了，现在让我深深体会到做家长是一门终身需要学习的艺术，关心孩子的吃穿和身体健康同时更重要的是对孩子各方面正确引导，让孩子将来成为有用人才。

第三篇：用户部2009工作总结

用户部2010工作总结

2010年我部门工作面临新的挑战，在收费任务紧，供热任务重的这一年我部门全体人员积极努力团结协作，将本年各项工作认真完成，我们的宗旨是“全心全意为用户着想，做用户的帖心人”。

一、收费员工作：2010年供热面积16.5万㎡，用热户近1770户，为落实用热户信息，用户部仍安排3个收费员对千余户用热户分区进行入户调查，并做到每户必到，将2010年收费政策及采暖情况做详尽落实，收费工作全面展开。收费员工作的重点是落实用热户面积，催交采暖费及入户测温对楼房管线老化不合格的及时发放改造通知书提出改造建议。

1、收费员在入户对面积的测量：因为关系到用热户的经济利益因

此也是出现矛盾较多的环节，收费员只有对面积做到准确无误，不损害单位利益，又得让用户无话可说，只有坚持原则，又要做耐心细致的解释工作。

2、收费员对用热户收费的落实：供热单位收费难一直是阻碍收费

员收费工作正常开展的一道难题，用热户形形色色，种种理由拒交采暖费的用户不在少数，收费员只有不辞辛苦三番五次，有的甚至十次八次的做催交工作，对室内温度不满意是拒交采暖费的最多理由。温度不达标不只是供热单位的原因，用户管线布局不合理，也是温度不达标的主要原因，但用热户对此不理解，只要温度不达标，都是供热单位的事。收费员只有做耐心细致的做说服工作，最终将采暖费全额收回。

3、对室内温度不满意用户的工作：一直以来，对室温的不满意是

用户提出异议的最多的，国家规定室温在18±2℃即达标，很多用户家里喜欢温度高些，但是我们也不可能满足每一个用户的需求，所以收费员只有经常入户与用户拉家常、交朋友、做他们的贴心人，从心里温暖他们。

二、维修外线工作：对各换热站进行正常的维修，首先对结垢严重的换热器（三矿站、盐厂站、学校站、税务站、供电站）全部集中在盐厂院内用盐酸进行清洗，然后清洗各换热站一、二次管网除污器，更换结垢严重的轴承，检修阀门，将失水严重的三矿站进行打压找漏点，更换腐蚀严重的接头，6处，更换两幢楼房因老化腐蚀严重的分支管线，彻底解决因管线失水严重、使用户温度不达标的现象。

2010年正在兴建阳光小区换热站一座，一次管网1.4公里，新增慈善医院供热面积0.6万平方米，新交警队新增面积：0.3㎡，二次管网辅设600米，拆小锅炉10座，学校站新增面积：0.1万㎡，敷设管网590米；拆小锅炉9座；政府站新增面积：1万㎡；敷设管网680米，将和什迎宾馆的供热纳入集中供热，新增供热面积0.6万㎡，解决了迎宾馆自行供热，造成的能源浪费和环境汅染。

三、存在的问题：

1、老楼房供热管线老化，管线设计不合理，造成温度低不达标，给收费工作带来一定的工作难度。

2、二次管网老化失水现象严重，用户过水热漏水严重。

四、待供暖结束后，对供暖期间各换热站出现的问题，进行维修，重点对老楼房的供热管线老化，不合格布局进行改造，综合上所述，对用户部来说是忙忙碌碌的一年也是最有收获的一年，今年新增供热面积2.4万平方米。真正让人民群众感到了，在社会主义大家庭中，在为人民造福，为子孙后代造福，为环保事业做出突出贡献的这一举措，给人民群众带来了真正的实惠。

用户部

韩智明

总 结

2010年财务工作井然有序，顺利开展，并逐渐走向正轨，并能及时提供财务数据。配合各部门完成收费及各项工作任务。

财务具体工作：

1、对16万平方米的采暖面积进行认真登记、核实、确认，并建立《减免税收入台帐》，旨在真实有效的确定居民个人采暖收入和非居民采暖收入并全面掌握供暖信息。

2、财务人员与收费员工作紧密相连，在对信息核对工作

中要收费员全面配合，并与收费员入户核对采暖信息。

3、财务人员与收费员对采暖面积进行测量，并建《用热

户面积测量单》和《新增采暖户登记表》目的是及时反馈采暖户信息给财务，以证实财务数据的真实性和可追溯性。

4、财务负责对财务核算业务的日常处理，按期出具财务

报表，按时申报及时报送税务资料，并与税务部门及时沟通处理设税事宜。

5、财务对和什镇部分条管单位财政拨款单位的采暖费

催交工作及其他相关事宜。

6、财务及时掌握燃料，材料出入库记录，并按期取得消

耗记录，以便成本核算。

7、2010年供暖前期与收费员对近百户采暖户2万采暖

面积进行实地测量确认，并及时将收费信息每户做记录，旨在确认预收款。

8、对我站职工的人事、社保，住房公积金的整理、确认、申报及相关事宜的处理。

9、对法人证书的年审与其他相关事宜的处理。存在的问题：

1、燃料入库没有计量设备，只能靠发货单位的计量为依

据，运输过程中损耗及不确定因素不能有效证实燃料实际入库数量，因此无形中加大燃料消耗，增加锅炉运行成本。

2、燃料的消耗数据也没有确切的依据，依靠估算，造成燃

料消耗不均，燃料成本计算不切实际。

3、材料保管工作建立的不健全，出入库信息起不到监控作

用，先出库后入库，且出库混乱，对材料使用情况不能有效掌握控制。

4、水的消耗没有计量仪器，水的成本一直以来没法计算。

财务

第四篇：初中地理新课标学习体会

初中地理新课标学习体会

陈方永

义务教育地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品位和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力；有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力。选将利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民。

特别是对于地理新《课标》下的教学设计以及新课改下地理教师的角色转变，有些体会。新的的全日制义务教育《地理课程标准》，包括“前言”、“课程目标”、“课程内容”、“实施建议”四个部分，从为什么要学习地理，到地理教学内容要求、技能、情感的培养等几个方面，构建了中学地理教育的总体框架。地理新《课标》之新，就在于地理新《课标》要实现的目标就是:“为了中华民族的伟大复兴, 为了每一位学生的发展。”而不是像旧的地理《课标》一样，注重老师知识的讲解和学生接受知识的多少。这一目标体现了素质教育者的新思想、新观念、新理论、新要求。因此, 新《课标》在地理课程目标定位上有了变化, 定位于“使学生具有作为一个公民所必需的地理科学素养”,而不是像过去地理课程所追求的培养地理学科专家那样去确定目标, 因而,新地理课程把学生学习地理从死记硬背、教师满堂灌中解放了出来, 从而让地理教育首先体现“教育”的功能, 关注人的素质提升和人的发展, 然后才是用“地理”去“教育”,这才是地理教育在新《课标》中升华的本质特征。

一、对于教材有了新的感受

初中地理新《课程标准》提出：要教会学生学习生活中的地理，终身有用的地理。新课标地理是全面推进素质教育，从学生的全面发展和终生学习出发，构建现代教育理念，反映地理学科发展，适应社会生产生活需要的重要课程。他侧重于基础知识的掌握，联系生活，感悟知识。展开一个地理知识内容，首先考虑学生的生活情境 生活体验，让学生从生活中感受地理。并应用知识去解决生活中的实际问题，小知识解决大问题。新课程标准还特别注重要使学生具有初步地理素养，爱国意识，全球性认识，更加注重对学生的情感教育，构建开放式地理教育。

二、对目标有了新的认识

按初中地理新《课程标准》的要求，今后的教育目标是以指向学生的能力和个性为核心，培养学生发现、思考、分析、解决问题的能力，创造力，生存能力，及良好的个性品质。满足学生不同的地理学习需要，初中地理课程应该具有多样性、选择性，以满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同的学习需要。倡导自主、合作与探究学习有利于激发学生学习地理的兴趣，有意识地为学生的自主学习创造条件，在学生自我发展意识基础上的能学，在学生具有内在学习动机基础上的想学，在学生掌握了一定学习策略基础上的会学。关注每一位学生全面、和谐的发展。

三、对多媒体有了更深刻的理解

为了在课堂上给学生提供更多的信息，创设各种教学情境，提供直观的教学材料，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。在这次培训期间，顾晓东老师对于多媒体的熟练运用让人印象及其深刻，特别是引入电子白板的应用，给学生以具体形象、有声有色的情境感受，让学生充分的参与到学习中去，极大地激发学生的学习兴趣，从而使抽象教学形象具体化，使学生在行动中获取新知。再比如初中地理第一章《地球和地球仪》，内容较为抽象，学生很难理解、掌握，借助多媒体教学辅助手段，可以展示各种真实的图片及动画，演示各种天体的运动，地球的自转和公转规律等，学生可以直观地理解，这种形象逼真的方式比教师口干舌燥的讲解要好得多。

四、对新课程教学标准下教学的感受

初中地理课程由地图，世界地理，中国地理，乡土地理几个部分组成。涉及地理学基础知识应用，重在关注人们生产生活与地理密切相关的领域，突现地理学的学科特点与应用价值，以利于开阔学生的视野，进一步提高学生的科学精神与人文素养。在学习中积极开展课外实践活动，给学生学习带的走的知识。优化学生作业评价，教学内容组织和呈现方式由直白地表达概念、观点、结论等各种信息转变为注重表达形成概念、观点、结论和事实的过程，把经典知识的传授和形成经典知识的过程分开讲述转化为在活动设计中，把传授和形成经典知识的两个过程综合在一起呈现。表达方式多样化(图像、案例、阅读),鼓励主动探究和合作学习。案例真实、典型、说明性强，图说的加强，对一些重要概念、原理进行直观化处理，突出案例分析，用案例来诠释、实证、应用理论，用案例作为分析问题的素材，从中归纳出理论。拓展案例分析，实现了知识和能力的迁移。探究或研究性学习的显性和隐性表达：“活动”和“问题研究”的设计，提高教师的“提问”质量培养学生的“提问”能力，开展各种类型的讨论活动，重视动手实验认真分析每一个案例的作用，用活用好。“活动”是课文的重要组成部分，与案例配合，构成完成的学习单元

四、加强锻炼，提升自己

首先，必须认真学习现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论，转变传统的教育。在未来的课堂上，知识将有三个方面组成，教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。教师将从知识的传递者转变到学生学习的促进者、组织者，将舞台还给学生。因此，就教师而言，要适应新课程教学，就必须接受继续教育。对新课程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施并根据新课程要求，不断提高自身综合素质。在新课程实施中实现自身发展，教师的发展又将构成新课程实施的条件。

其次，随着新课程的运行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。按照新课程的要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛；作为学习参与者，与学生分享自己的感情和想法；和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。真正体现“以人为本”“以学生为中心”，让学生成为学习的主人而不是知识的奴隶。

总之，新课程对教师提出了更高的要求，我们只有作好充分的准备，努力更新观念，认真研读课程标准、运用课程标准贯彻教学过程，进行精心地设计，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，感到自己精神的、智慧的力量在增长，才会使学生的个性得到充分的发展。新课程改革为老师创造了一个新的机遇，“一切为了学生”，这将是老师心中为之奋斗的目标；赋予学生自由，也将是老师教学中的唯一规范。愉快教学，将令老师与学生在教学共同成长，并使学生在学习中既获得知识又得到个性的培养与健康发展。

第五篇：初中数学新课标学习体会

初中数学新课标学习体会

南川区小河中学

李洪运

自从学校下发教师“学习新课标”通知以后，我切实地学习了几遍“初中数学新课标”，每多学一次感受都不一样，感悟颇深，认识颇深，也有了自己真切的体会。使我懂得了作为一名初中数学教师在培养国家未来人才方面所担当的责任之重大，更加要遵循新课标，上好每一节课。

从数学新课标学习中，我发现数学课标中要求并强调数学学科本身要注意的一些规律：实际问题数学模型，并最终利用数学知识来解决；让学生懂得数学与生活有广泛而密切的联系,这就是课标中提到的人人学习有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人要获得不同的发展；在课标中同时强调促进学生全面、全体、长久持续地发展。所以数学课程改革除了要注重数学学科本身的发展规律之外，就是要求实行人的教育，这与素质教育的本质是一致的，所以数学课程的改革就是加强数学学科的素质教育功能，加强数学学科的学科育人功能。具体教学中要做到以下几点：

一、授课过程中知识点的设计要少而精，做到重点问题重点讲解，且要举一反三，追本求源，瞄准知识的生长点。上课过程中要注意让学生进行解题方法及解题过程的总结及整理，并注意知识点的提炼与总结。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。

二、在教学活动中，教师首先要当好组织者。教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力，把机会交给学生，俯下身子看学生的学习，平等参与学生的研究。这样培养学生对数学钻研并提高合作能力，丰富学生的思维想象能力有很大的帮助。其次教师要做一个成功的引路人。一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，用学生感兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。

三、通过学习，使我更加认识到课堂教学要建立合理的科学的评价体系，既要关注学生的数学学习结果，也要关注他们学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在学习活动中表现出的情感，态度的变化，关注学生个性与潜能的发展，调动学生学习的积极性。

四、通过学习，使我了解了新课程下数学教学的特点，教师不再是课堂教学的主体，课堂不再是以教师为主体的单边的教学活动，而是师生双向交流，交往互动，相互沟通，相互补充的过程；是学生围绕着教师设计的课堂这条主线，思维高速运转，不断发展，不断成熟的过程。在这一过程中，学生应有能力的提高，数学思想方法的形成，成就感的喜悦，创新思维活花的迸射。初中教师在新课程中的角色应是：课程价值的思考者、学科专业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。我们可通过在汲取学生时代的经验的同时，通过在职培训、自身的教学经验与反思、和同事的日常交流、参与有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长。

总之，通过学习使我感受到：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。面对新课改，我们不再是知识的权威，课堂上要求必须放下“架子”，让学生喜欢你，充分发扬教学民主，尊重学生的人格，努力形成新型的、平等和谐的师生关系。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以促进学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标.2014/3/28