不做教书匠、走在行知路上、教育的力量心得体会、教育读物

第一篇：不做教书匠、走在行知路上、教育的力量心得体会、教育读物

《不做教书匠》心得体会

淡雅的封面、兰竹的幽香吸引了我，让我在众多的教育书籍中选中了它——《不做教书匠》。拜读之后，感受颇深，书中八个篇章给我们指明了成功教师的八个目标：“做一个有方向感的教师、做一个有约束感的教师、做一个有责任感的教师、做一个有上进感的教师、做一个有专业感的教师、做一个有奋斗感的教师、做一个有亲和感的教师和做一个有智慧感的教师”。里面一个个生动的故事深深地感动了我。

还记得踏上工作岗位时我的目标是：“所教的班级学生成绩要在年级中名列前茅，这样才对得起所教的学生、对得起家长，这样才是一位好教师。”于是就朝着这样的目标孜孜不倦的努力着，这时我的一位恩师说了这样一句话意味深长的话，他说：“如果只从考试的角度组织教学，是无法让学生真正喜欢你所教的学科，如果仅仅满足于学生的考试成绩，则对不起终生为业的教育。这样的教师至多只能算是一名优秀的教书匠。”我茫然了，那怎样的教师才是学生欢迎的好老师、怎样的教学才是学生终生受益的教育呢？这个学期根据学校的安排阅读了部分书籍，其中郑洁老师撰写的教育随笔《给教师的一百条新建议》，深深的吸引着我，似乎也能在书中找到我要的答案。这本书里作者用清晰的笔触将社会转型期教师在工作中遇到的问题一一指出来，其中的每一个事例、每一个建议，似乎就在我的身边，在我的工作中都能找到原形。也许是心灵效应，我一遍又一遍的品味着，每读一遍都有不同的收获和体会。

其中，《做一个有上进感的教师》一章中《教育，从小事做起》一文，使我感触良多。文中说：只有愿意做小事的人才能做大事，只有能把小事做好的人才能把大事做好，一件大事不是由无数小事组合而成的吗？确实，作为教师，我们每天面对的就是“鸡毛蒜皮”的小事，林林总总，需要花费许多时间等着我们去做的都是一些小事。教育无小事，正是细节，使真正的教育进入了人的心灵，持续影响了一个人的成长。细节决定成败，“小事”终成就“大事”。认真教书一辈子，哪怕起初你只有一杯水，到后来，一定会有一桶水、一湖水，甚至一江水；这样教一辈子书，即使起初是不纯粹、有杂质的，到后来，也一定会清澈起来，纯净起来，永远能在世俗之中，保持着世俗之外的超脱

文中说，说到底，一个人的成功，固有的专业知识或技术只起15%的作用，其他方面起85%的作用。年轻的你一定要注意发展这个85%。这个85%里至少含有责任感、工作态度以及自我发展的能力和习惯。

所以，我们要做一名有目标感的教师。

做教师，就是做学问，想从学问里去找“黄金屋”，是一种错误的想法。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的古训，绝不是真的叫你到书中去搜寻“黄金”，而是从中找到像金子一样珍贵的精神世界。做教师就是做学问，就是从学问中感受生活的快乐，教育的幸福，人生价值的轻舞飞扬。

在我们的意识中，教书匠总是板着脸、苛刻严厉、毫无生气的那种，有时在我心情不好、对学生训话时也总是板着脸，这样看自己，我不就是一名教书匠吗？

如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心就是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。所有的学生，都十分需要老师的爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。当学生离开校园后，再与他们谈心交流时，在他的记忆深处不是你教给他的一个解题方法、一篇课文，恰恰是你的一个关切的眼神、一句鼓励的话语、一个轻轻的抚摸。

当然，首先我们可以肯定地说，你并不缺少爱，缺少感情。但是，你是否原意为别人花费你心中的爱，你心中的感情？你能象爱自己的家一样去爱学校吗？你能象爱自己的孩子那样去爱每一个学生吗？“一个真正的教师，对学生的爱是深刻的，不只关注今天，更关注其明天；不只关注其智力，更关注其情感；不只关注其基石，更关注其创造。”。我想，这种爱不仅是深刻的，更是持之以恒的，需要你以具有崇高的奉献精神为基石。

其实爱是相互的，我们教师也需要爱，在学生的关爱下也是倍感幸福的。还曾记得，在教师节时，我们班的五十几名学生，有的学生是用自己节省下来的零花钱买来鲜花、水果，有的是自己亲手制作的卡片，有的带来自己心爱的玩具、真心祝福„„回想起孩子们关切的眼神、甜蜜的笑容、美好的祝福，还有什么比这更美好的、更幸福的呢？做一名教师真好。这也就是郑杰老师所说“相互取暖”吧，知道别人很冷，知道别人的处境，才会设法给别人一点温暖，自己在给别人温暖时也会受着别人的温暖。

考试，是我们每一位教师都不能不认真面对的问题，我们无法选择考试，我们只能积极应对。不从考试的角度积极组织教学，我们会觉得对不起学生的眼前利益，但如果仅仅满足于从考试的角度组织实施教学，则对不起终生为业的教育。只从考试的角度组织教学，是无法让学生终生喜欢自己所教得学科的，学生离开学校，教师毕其一生，至多只能算是一个优秀的教书匠。好的教师，应该喜欢捕捉生活中的点滴，与学生一起探讨交流，与学生一起涉及欣赏。这样的教师，不仅令学生日益积累起雄厚的知识基础，增强学生的考试能力，更能令学生日益迷恋上学习，令学生在提高自己的素养。这样的教师，才能告别教书匠这一头衔。但是我总是被考试这两个字限制着我的教育,令我自觉不自觉地围绕考试进行我的教学活动。有时候想想真是对不起学生啊!教书匠是不管什么新课改的，只要能把书上的内容讲完，指导学生将课后练习做对就行，是顾不了其它的。日复一日，年复一年，我们会感到做教师真累。但我们真正参与课改，不要认为课程改革仅仅是专家们研究的课题、仅仅是学校领导的事。如果我们都能切实领会新课改的精神，换一种思维方式，换一种心情，我想我们的教学就不会这么累，学生学的也不会那么苦。然而，从我们的现实情况来看，似乎有点儿本末倒置，大部分教师都是以让学生获取知识为首要的目标，其次才是关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，至于能否促进学生的可持续发展，那是另外一回事。回忆上学期我所上的一节公开课《父母的心》，如果从知识、能力目标达成度来说成功的。但是，在课堂上教师的组织教学是吃力的、学生的学习也不是很投入尽兴的。是什么原因呢？现在想想就是忽视学生的情感。其实，关注了学生的情感态度，让学生在激情中体验教学，在宁静中思考教学，更能使学生体会到教学的本质美，才更能使学生学到有用的东西，促进学生思维的发展，在不知不觉中提高教学效果。

幽默是爱心与智慧的结晶，数学课整体上是比较抽象枯燥的，如果上课时有点儿幽默感，这样的老师，就会像一块磁铁一样，能牢牢地吸引着学生，如果能在有趣中不知不觉地引导教学，那么，教学的效果一定是好的。

你、我怎么知晓自己的可爱之处呢？不妨像郑杰老师所说的那样：“去问问孩子们，不必一本正经地做什么调查试卷的，只要去看看他们的表情和眼睛，他们欣喜的表情和欣赏的眼光都会告诉你的。”

教书匠只管教书，不管学生的感受及环境的渲染作用，而作为教师，要知道自身的心境对学生心境的影响相当大，它可以直接影响到教学效果。更何况，不好的心境会影响自己的身心健康呀。我们何不调整自己的心态，做一名和谐教师呢。做一名“和谐教师”，要在“公正”中平衡自我心理，享受生活。在当今时代，我们要认识什么是公正。社会对待教师应该说是公正的，部分教师对自己的收入不满意，其实大可不必。要善于在工作中找到职业的尊严和幸福，树立“工作着本身就是一种幸福”的生活观念。此外，我们还应把自己公正的态度辐射到自己的教育对象上，表现为不管是面对差生，还是优秀生；面对熟人的孩子还是陌生家庭的孩子都一视同仁。有了这样的心态，我相信心会越来越年轻、笑容会越来越灿烂！

做一名“和谐教师”，要经常反思自己。郑杰老师说“思索是一件快乐的事。”是啊，“静坐常思自己过”、“宁静以致远”，既是一种生活态度，也是一种工作态度。教师应该学会不断地怀疑自己，对自己的教育设计、教育方法进行重新思考，不断推出适用于学生的、有选择余地的新计划、新内容、新方法和新评价方式。教师大多是善于反思、善于创新的“和谐教师”。年轻的特级教师贲有林，正因为每天坚持撰写教学心得，才编辑了62篇几十万字的教育随笔集。

做一名“和谐教师”，要甘于“有限作为”。教育工作是一项长效工作，不能急功近利。学生的知识、能力、道德、心理等都是慢慢生长和发育的，教师应该给予持久的关注和等待，要悦纳潜滋暗长与潜移默化的过程，反对“立竿见影”。我们在学生身上取得的显性“成绩”是很有限的，不要指望用强力和果断在学生身上“打造”出什么，“催生”出什么。甚至有时候，我们的“不作为”就是最好的“作为”。

总之，作为新时代的教师，教书不再是我们唯一的标准，育人才是我们更高的追求。虽然我们不可能都成为教学专家，但是我们决不能仅仅做教书匠，无论今后会怎样，我都会善待我的教育，善待我的生命。“人生一世，草木一春”，行动永远不晚。让我们做一名真正合格的能体现新课改精神的中学教师吧。

第二篇：《走在行知路上》心得体会

《走在行知路上》心得体会

微机组 史 斌

“捧着一颗心来，不带半根草去。”伟大的教育家陶行知先生用这句话告诉教师要懂得无私奉献。人们通常把教师比作园丁，把学生比作幼苗，只有园丁精心培育，幼苗才能茁壮成长；学生只有在教师的精心教导下才能成为社会的栋梁。

尊师爱教，知恩图报，这个民族就有希望，桃李芬芳、下自成蹊，这个民族就有未来。教师，这个响亮的名字！在你身上，一头上拴着祖**亲殷切的期待，一头系着孩子嗷嗷待哺的渴求，用你的忠诚和智慧，维系着共和国不散的链结；用你的才华和力量，力擎着共和国绵延的伟业，用你浩气长存的底气，怒斥着乱收费的腐蚀，用你肝胆相照的坚韧，维系着共和国铁打江山的命脉。

一晃，我在讲台上已经辛勤工作了5年。想想5年前那个刚出茅庐的我，带着困惑和憧憬来到了江苏省泗阳中学。这是一所江苏省四星级重点学校，有着先进教育理念的领导班子，有着雄厚的教师队伍有着过硬的硬件实施。在这样优秀的环境里，我认真研究教材，做到先听课后上课，认真学习陶行知先生的教育理念，时刻记住先生说的话关心爱护每个学生。通过这几年的学习，我很快成长为合格的老师，能够胜任教师工作，也能为教育事业奉献自己的一份力量。这都要谢谢陶行知先生的教育，是你把我从困惑中解救出来，是你告诉如何去做、什么是正确的，是你指引我前进的方向，是你给了我思想上的支持，是你给了我成功。在我的生活中，我也时刻铭记先生的教诲，“捧着一颗心来，不带半根草去。”

教师，人类灵魂的工程师。耗尽甘霖、熬白银发的春蚕、红烛。人民赋予她崇高的使命，历史倾注她无限的希冀。家长期盼高素质的教育，带给子女无限美好的将来。祖国期盼她的儿女，个个奋发向上、朝气蓬勃。我以中国教师特有的执著。开发这属于跋涉者寂寞而又崇高的事业。我铆足劲，默默地匐行。让祖**亲骄傲这血凝的作品。

被时代委以重任的教师们，是精英，就要有开拓创新的魄力；是尖兵，就要有锐眼识骏马的勇气，是闯将，就要有敢为天下先的第一个吃螃蟹的胆识，在你面前，即使有险滩暗礁，你羞于绕过而是直面趟过；即使有地雷阵暗堡群，你应像当年的董存瑞、黄继光那样，面不改色心不跳地去炸雷轰堡。这就是教师的风采，教师的精神，教师的品格，教师的斗志。人民需要向人民敞开胸襟坦荡无私敬业勤业的教师，民心如镜，鉴定着我们的教师功过是非；业绩如鉴，激励着我们的教师禅精竭虑。我深知，每一位21世纪的学生，他们的综合素质就是我们祖国的未来。我要让我教过的每一位学生都能沿着我宽宽的肩膀，去征服宇宙间所有的峰巅。都能成为建设祖国的有用之材。

二十世纪，以陶行知等一大批德高为师、学高为范的教育家为培养新一代不求回报，心甘情愿。他们是中国人的脊梁，应该是也必须是每位中国教师的榜样和楷模。托起共和国明天更加伟岸的身躯，是每位中国教师的光荣！那就请我们以黄河的雄浑、长城的威仪，并以祖**亲忠诚儿女的身份，捍卫着共和国不屈的尊严，记住，我们是站在蔚蓝地平线上，与五星红旗一起升起的------人民教师，勇敢地承担起历史赋予我们神圣而艰巨的使命，做一名无愧于这个光荣称号并经得起历史考验的人民教师。

第三篇：走在行知路上的心得体会

走在行知路上的心得体会

我个人对陶行知和陶行知教育思想的接触、了解的时间很短。从2004年进入祝塘中学至今还不满四年。说实在的2004年之前我对“陶行知”三个字是十分陌生的更谈不上什么“学陶师陶”了。2004年进入祝塘中学后在罗维猛校长和邱立志副校长的引导下才慢慢的接触、了解陶行知和陶行知教育思想。我学陶师陶是从阅读杨应彬同志13岁时写的一本叫《小先生的游记》的书开始的。阅读《小先生的游记》时我认真做了笔记进而写出了读后感《陶行知亲手培养的学生——杨应彬》两年后拿到生活教育杂志发表。从阅读《小先生的游记》起我开始对祝塘中学上个世纪三、四十年代曾得到陶行知亲自指导推行生活教育运动的那段辉煌历史产生了兴趣。此后我就从不断了解“那段辉煌历史”走上漫漫行知路。2006年祝塘中学大埔祝塘中学学陶师陶成果——《行知路上》一书出版在协助学校编辑、出版这本书的过程中我进一步了解了陶行知生平事迹和陶行知教育思想并在《侯中校友》、梅州教育城域网发表介绍该书出版的文章。

在即将过去的2007年一年来我在行知路上是怎样走的呢主要是结合学校实际脚踏实地、一步一步走。今年张达文会长领导下的县陶研会把我评为学陶师陶先进个人这是县陶研会和学校领导对我这个初步接触陶行知和陶行知教育思想的“后学者”的鼓励。事实上距离“先进”两字还是有很大差距的。一年来我在学陶师陶方面做了什么主要是

一、读陶书明校史挖掘、整理祝塘中学曾得到陶行知先生亲自指导开展生活教育运动的“宝藏”

二、学习陶行知教育思想领会其精髓用以推进学校素质教育铸造“陶”字特色学校品牌。

读陶书明校史主要阅读包括《陶行知文集》和各种陶研读物查阅祝塘中学上个世纪三、四十年代曾得到陶行知亲自指导推行生活教育运动的那段辉煌历史的材料了解陶行知生平事迹。祝塘中学是一所陶行知先生亲自指导开展生活教育实践的学校。民国廿二年一九三三年杨德昭先生为改革乡村教育聘请教育家陶行知推荐的潘一尘等一批生活教育社优秀骨干教师来侯中任教。是年秋潘一尘等到校后团结本地教育界和社会人士成立“百侯乡村教育促进会”推动侯南村分房、分姓办的小学合并建立百侯南中心小学作为侯中附小。此举有利于教育的普及和中小学教育质量的提高使百侯的教育面貌为之一新。祝塘中学实行生活教育期间分设初中部、艺友制师范班、小学部附设幼稚园和民众教育馆。侯中作为全国第三个实践陶行知教育思想的生活教育基地生活教育内容丰富多彩并富有特色得到陶行知先生的高度评价称赞为“百侯精神”。此后生活教育之树在百侯茁壮成长枝繁叶茂郁郁葱葱。新中国成立后侯中一些骨干教师被派往县内中小学校任领导和骨干使生活教育的种子播撒各地。在读陶书、明校史的基础上挖掘、整理祝塘中学曾得到陶行知先生亲自指导开展生活教育运动的“宝藏”。2007年1月广东首个陶行知纪念馆---祝塘中学陶行知纪念馆竣工剪彩。祝塘中学陶行知纪念馆的兴建是祝塘中学和大埔县学陶师陶的一件振奋人心的大事是“行知路上”的一块闪光的里程碑。祝塘中学陶行知纪念馆的兴建不仅对祝塘中学实践陶行知生活教育思想具有重大的意义而且对大埔县及粤东地区乃至更大范围的学陶师陶必将产生积极的影响和具有推动作用。祝塘中学陶行知纪念馆共有连成一体的三个图片文字展室占地面积180多平方米图片、文字面积共80多来方米展出大量的珍贵历史照片较为完整地介绍陶行知伟大的一生、陶行知教育思想和陶行知生活教育思想在侯中的实践程以及对百侯镇、大埔县和粤东地区乃至更广范围的影响和辐射情况等等。在纪念馆布展大量的图片、文字的搜集、整理和编排方面我尽力配合做了一些工作为筹备纪念馆剪彩典礼我挖掘、整理祝塘中学曾得到陶行知先生亲自指导开展生活教育运动的“宝藏”结合新时期侯中陶研整理、编写了祝塘中学简介、祝塘中学陶行知纪念馆简介等各种剪彩典礼所需要的文字资料在文字准备方面做了

大量的工作纪念馆剪彩典礼后为扩大祝塘中学陶行知纪念馆的宣传我写出《爱满天下行知路 侯中陶子写新篇》一文拿到中陶会主办的刊物----生活教育杂志2007年第4期发表。7月6日、7日广东教育学院闫德明教授和嘉应学院何尚武副教授到全国第三个陶行知教育思想的重要实践基地祝塘中学调研指导祝塘中学“陶”字特色学校品牌建设。7月6日下午闫德明教授给祝塘中学全体教师作了关于“学校品牌建设”的专题讲座。这次专题讲座题为《做一个像陶行知那样的老师》内容包括“让课堂焕发生命的活力”、“让爱心滋养学生心田”、“让学习成为一种自觉”和“让健康永远相随你我”四个方面。闫德明作为基础教育的专家紧密联系当前中小学基础教育的现状对陶行知教育思想的师表、师德内容作了极为生动的解读对提升祝塘中学教师们世界观、人生观和价值观起到了非常重要的作用。7月7日上午侯中召开了“陶”字特色学校品牌建设的研讨会。在这次研讨会上闫德明教授给侯中领导作了如何建设侯中“陶”字特色学校品牌的指导讲话。闫教授说侯中以建设“陶”字特色学校品牌为目标是正确的是“抓到了点子上”。他说侯中得到陶行知亲自指导推行生活教育运动陶先生为侯中写了校歌陶先生“千教万教教人求真千学万学学做真人”这句举世闻名的名言诞生于侯中有如此特殊的学陶师陶历史资源的学校全国并不多见如果不打造“陶”字品牌是没有眼光的。闫德明对侯中学陶师陶和如何打造“陶”字特色学校品牌作了具体的指导。他说学陶首先是一个“学”字要求好陶行知著作和书籍师陶就是要“做一个像陶行知那样的老师。”关于如何打造“陶”字特色学校品牌他从学校管理、办学理念、学校制度、班级管理校本课程和品牌视角、传播等方面作了具体的指导。广东教育学院闫德明教授指导祝塘中学“陶”字特色学校品牌建设对我有很大的启发。我借此机会写了报道文章发表于《侯中校友》、大埔教育信息网等。此外我还在一些地方刊物和网站上发表有关祝塘中学上个世纪三、四十年代曾得到陶行知亲自指导推行生活教育运动的那段辉煌历史和今日侯中学陶师陶方面的文章。在读陶书、明校史的基础上挖掘、整理祝塘中学曾得到陶行知先生亲自指导开展生活教育运动的“宝藏”进而学习陶行知教育思想力求领会其精髓用以推进学校素质教育为铸造“陶”字特色学校品牌作出自己应有的努力。总的说来在行知路上我还处在学习阶段还要加倍努力不断积累不丰富自己争取尽快进入“研究”的层次。

第四篇：我们走在行知赏识教育的路上

我们走在行知赏识教育的路上

——浅谈康巴什新区第一中学如何践行行知赏识教育

康巴什新区第一中学从2014年开始践行赏识教育。为什么要践行行知赏识教育呢？因为赏识教育的核心理念和我校的办学理念（创建幸福教育，享受幸福教育）非常吻合。按 照曾桂安会长的理解，赏识教育应该有以下几个方面：一是行知赏识符合自然规律：天下父母在教孩子“学走路、学说话”所呈现的允许失败、尊重差异、无条件的“真爱”，是百分之百成功的教育现象。天下父母原本就是伟大的教育家，这种面对孩子成长无限的爱的心态和表现，是一种符合大自然规律的爱。二是行知赏识符合人性需求：心理学家威廉•詹姆士说：“人性最本质的需求，就是希望自己获得别人的赏识。” 在尊重、信任、理解、激励、提醒及包容下，孩子心中的巨人才会被唤醒，潜能才会在心灵舒展中获得发展。培养人格健全、自信的下一代。三是行知赏识符合时代社会需求：行知赏识最高目标就是达到：与已和（赏识自己），与人和（赏识别人）及与天地万物和（赏识大自然）。符合时代需求，有利于协助人类迈入人与大自然和谐大时代。是一项推动社会前进的“心灵环保”希望工程。四是行知赏识是人生之道教育上，做错做对都是好孩，孩孩好孩；生活中，阴天晴天都是好天，天天好天；人生中，逆境顺境都是佳境，境境佳境。赏识做好的孩子容易，赏识还没做好的孩子才是真功夫；赏识顺境谁不会，赏识逆境才是真英雄！

而康巴什一中是一所非常年轻的学校（建校仅仅三年），教职工来自全国各地，五湖四海。对于成熟教师来说，肯定是依依不舍离开自己深爱的故土，离开自己曾经奋斗过的学校，离开自己的亲人、朋友和同事，来到全新的康巴什，全新的康一中，这需要适应、调整。对于刚毕业的年轻教师来说，离开大学校门又进入校园大门，但角色已发生根本性改变，由听课的变成讲课的。如何增强教职工对康一中的认同感和归属感，进而拥有幸福感，是一所年轻学校特别是以面向未来、长远发展和培养人才为己任的现代学校必须要思考的问题。因为教师的认同感强容易形成主流意识，有利于提高学校的凝聚力，形成团结向上的动力，（凝聚力就是战斗力，就是生产力）。一所好学校绝对是上下一条心，拧成一股绳，而不应该是各唱各的调，各吹各的号，因此扎扎实实做好行知赏识教育对学校健康良性发展，落实幸福教育的办学理念都是非常必要的，也是必需的。下面我从以下几个方面简单的阐述我校是如何践行赏识教育的？

一、赏识环境

先说我们生活的城市康巴什。康巴什的汉语意思是老师。居住在这个叫老师的地方的我们这些老师，绝对是幸运的，也是幸福的。因为康巴什是一个依山傍水、高端大气、天人合一、舒展宜居的城市。它既有城市的大气，又有乡村的宁静，还有花园的美丽。它没有人口膨胀、交通拥堵、环境污染、混乱嘈杂等城市病。康巴什新区有四大特点：特、大、美、清。康巴新区七大文化工程(包括鄂尔多斯博物馆、鄂尔多斯大剧院、图书馆、文化艺术中心、新闻中心、会展中心和体育中心)都各具特色，气势宏大，给人以美的视角享受；市政府门前到音乐湖，直线距离几公里左右，广场大、绿地大、园林大、音乐人工湖大。鄂尔多斯康巴什新区的乌兰木伦喷泉，是亚洲最大、最高的喷泉组之一；康巴什的四季特别是春夏可谓是花团锦簇、百花争艳，美不胜收；另外康巴什空气清新、气候清爽。在这里我们能真正体会到：最好的运动是步行，最好的心情是宁静。每天特别是傍晚漫步在康巴什的街道上，欣赏着美景，感受着凉风，释放着心情„„

再说我们工作的的地方康一中。康一中毗邻鄂尔多斯市一中和蒙古族学校，紧傍青春山，远眺乌兰木伦河，是一处人杰地灵的教育宝地。学校占地57020平方米，主要有四栋主体大楼，总建筑面积2万多平米，各项设施齐全而先进。另外学校民主的管理、宽松的环境、和谐的人际关系给老师们提供了更多自由发挥、自我管理、自主发展的时间和空间。可以这样说，在康一中工作我们是轻松的、愉悦的、幸福的。

二、赏识团队

（一）创建幸福教育关键在于打造卓越幸福的教师团队。打造幸福教师团队首先需要帮助教师专业成长。学校发展既离不开学校硬件（办学条件）的发展，更离不开学校软件（教师专业素质）的提升。因为教师的专业成长不仅关系到教师个人素质的提高，更重要的是关系到教育教学质量的提高。同时教师的专业素养会影响教师的职业感受，专业素养较高的教师会变的更加自信，更能享受在工作中那份举重若轻、游刃有余的愉悦感和幸福感（因为工作干得出色漂亮，更容易获得领导的赏识、同行的尊重、学生的爱戴和家长的信任）。反之，挫败感、沮丧感、焦虑感会一直困扰着职业素养低的老师。一所品牌学校绝对有一批名优教师，是名优教师树立了学校的品牌。年轻的康一中为实现尽快成长（争取成为康巴什新区乃至鄂尔多斯市的品牌学校），从建校以来就特别重视教师队伍的建设。学校通过业务学习、外出培训、集体备课、课题研究、师徒结对、同课异构、教学反思等多种形式来提升教师的专业水平，力求使每一位教师的教学实践有科学理论的支撑，教师的教学理论又通过教学实践来实现提升。随着教师专业水平的不断提高，在教学工作中就更自信，更愉悦，更幸福，赏识教育让老师们成长的更快。

（二）打造幸福教师团队需要帮助教师感受职业幸福。众所周知教师是一个幸苦和付出的职业，有人曾这样调侃老师：当了老师，幸福将离我们远去。因为一旦成为老师必将面临如下的烦恼：早出晚归、作业成堆、大会小会、物价昂贵、家事琐碎、职业倦怠、身体疲惫、心力交瘁、麻木受罪，老师的生活真是累。可是作为老师在辛苦忙碌的同时，还有别人无法体会的职业幸福。教师的职业幸福一方面需要教师自己去体会和品味，另一方面需要学校作为单位层面去营造和创建，让老师们收获的职业幸福能够彼此分享，实现传递。比如每年的教师节我校将精心策划和组织一系列“难忘师恩”主题活动：有最优秀教师的表彰，让先进得到及时的肯定和宣传，获奖的老师能不幸福吗？有学生最喜欢老师的评选，每个学生投出宝贵的一票选出自己心目中最喜欢的老师，成为学生最喜欢的老师也许是老师一生的心愿，是对教师最高的褒奖，能不幸福吗？有最感动教育故事的撰写，教师难忘师生情，学生铭记教诲恩，点点滴滴滴的记录却字字饱含真情实感，能不幸福吗；有最美教学瞬间的展示，对师生教学互动的最美瞬间进行抓拍，制作成精美的图片并附上沁人心脾的文字，在主楼大厅进行集中展览和宣传，师生们驻足观看久久不愿离去，是回忆，更是铭记，能不幸福吗？另外康一中每学期举行的“书香浸润人生”教学反思和教育故事征集、表彰活动，也让人印象 深刻。老师们用自己的笔记录自己的教育故事，有教学成长的喜悦，也有教学失误的遗憾，却都是老师们对教育工作不懈的坚守，对教师职业深深的敬畏。如吴治国老师《学生如斯，了无遗憾》的教育故事让人感动；王秉娟老师《三个班》的教育故事让人温暖；石婷老师《写给你们》的真情流露，虽是遗憾，更是收获，这样饱含深情的教育故事实在是太多太多了，不能一一枚举。还有，康一中工会的人文关怀，是用实际行动来践行幸福教育的办学理念。教职工子弟考上大学，工会代表学校及时表示祝贺，与教师共享孩子金榜题名时的喜悦；教职工不幸生病，住院医治，工会代表学校及时表示慰问，祝福我们的老师早日康复„„我们可以自豪的说，康一中的老师是幸福的，这就是真正的赏识教育。

（三）打造幸福教师团队需要帮助教师实现团结协作。我们首先应该相信老师，激发老师的潜能。鼓励是教师和谐团队建立的的基础。学校各级领导不要吝啬自己对老师适时地鼓励和表扬。青年教师上好一节课，值得肯定；骨干教师榜样示范作用突出，应该表扬；班主任班级建设效果明显，就要激励。教师只有经常受到关心和鼓励，就会在工作中自觉主动地发挥自己的潜能。感受到在学校的温暖和幸福，工作的积极性自然会增强。康一中在李强校长的带领下，要求各级领导（包括副校长、各科室主任、年级主任、教研组长、备课组长）要加强与老师的沟通和交流，要有一双善于发现老师们工作成绩的眼睛和一张善于及时表扬老师的嘴。当然对于老师工作中存在的问题也要善于提醒。如果一个团队是和谐积极的团队，善意的提醒和批评也会暖人心扉、催人奋进。

教师之间能够真正团结协作是以包容和交流为前提的。著名教育专家魏书生曾对人字结构这样解释：一个“人”字一撇一捺告诉我们，人都会有长处和短处，都会有上坡得意扬扬的时候也会有下坡败走麦城的时候，“撇”和“捺”相互支撑才能成为完整的“人”字。既然每个人都有优点和缺点，我们就应该包容他的缺点，激发他的优点。力求全体教师做到：尊重与赏识同步、理解与包容并行、合作与竞争共生，使每位老师收获和谐相处的幸福。李校长的《宽容与协作》的校本培训让老师们感触颇深、收获颇多。同时为了进一步强化教师团队的团结协作，我校在制定教师的绩效考核评价制度时以发扬团队精神，鼓励团队合作为指导思想。从强调个体考核到强调团队考核，如我们对班级教学效果考核就是对该班所有任课的相关老师进行捆绑考核，很大程度上体现了教师之间合作才能共赢的思想。2014年我校中考取得优异的成绩就是全体初三年级老师团结协作共同努力的结果。特别是语文、物理、历史三科的中考成绩在全市43所中学能够取得第二名的好成绩绝对是备课组成员群策群力、团结协作的结果。2015年和2016年康巴什一中的中考再创佳绩，升学率呈逐年递增趋势。总之，团结协作、赏识教育能消除彼此的误会，增进彼此的友谊，同时会释放出更大的集体能量，取得更大的职业成绩，从而收获更多的职业幸福。

三、赏识教学

（一）活用模式。正如著名教育专家林格教授所说：“中国的教

育确实存在很多问题，究其原因主要有二：一是教育体制的问题，或者是应试教育机制的问题，中高考把老师和学生压得喘不过气来；二是公说公有理，婆说婆有理的教育理论满天飞，今天这个专家一套理论，明天那个学者一种观点，后天那个学校一个模式，让我们老师应接不暇，无所适从。”我们都知道“没有模式的教学模式才是最好的模式”。百花齐放、百家争鸣、兼容并蓄是最理想的教学模式。因为教学模式具有僵化的特点，没有适合所有教师的教学模式，没有适合每个学生的教学模式，没有适合各门课程的教学模式。对教学模式最理性的态度应该是，我们不迷信模式，但也不能简单的排斥模式，因为教学模式有许多功能和作用，比如操作性强，推广速度快，见效明显等。我们希望老师能够根据自己教学的特点和风格，根据教育对象的不同、教材的不同而灵活运用教学模式。因此康一中并没有统一固定的教学模式，如语文组的板块式教学，数学组、物理组、生物组导学案的灵活运用，思品、历史组的问题式导学等„„我们不想用统一的条条框框来束缚老师的教学设计和灵感，提倡发扬个性，让学生从不同的科目获取不同的知识，从不同的老师身上汲取不同的优点，从而逐步提高自己、完善自己，回归教育的本真。

（二）强化集备。不用统一的模式并不是对老师的教学放任自流，缺乏进行必要的监督和指导。我校的办学方针是“相约幸福一中，构建高效课堂。”实现课堂高效的主要方式就是优化教学，而落实优化教学的主要途径是强化集体备课。真实有效的集体备课，可以说就是一次教学研究，它能解决我们教学中最直接、最实际的问题，成员资源共享、集思广益，经过个性解读、集体讨论达成共识，形成较为完善的教学设计，实现教学过程的优化，最终形成教育合力。康一中强化集体备课：一是细化集体备课流程，做到“四定”（定时间、定地点、定内容、定中心发言人）；“五统一”（统一教学目标，统一教学重点、难点和关键，统一课时分配和进度，统一作业布置、训练和活动，统一单元测试或阶段性诊断诊断测试）。二是落实全员参与，鉴于以前集体备课时一人行动，别人不动的问题（主备人负责备详案，其他老师集备前几乎不做任何准备），教科室经过认真调查和研究，汇编出《康巴什新区第一中学教师集体备课手册》，要求中心发言人（即主备人）根据《课程标准》、教材、教学内容等，写出一轮教案。同一备课组内的其他教师都要在集体备课前，根据教学内容，写出教学简案，为讨论交流做好准备。每位备课组老师要做好以下几点：备教材、备课标、备考纲、备教法、备学法、备习题，还要备重点难点的突破方法，并做好与中考试题的链接。然后组内成员综合大家的意见，最后形成“二轮”教学详案。要求各任课教师既要吸收别人设计的长处，又要根据班级水平、学生差异、自身风格，做到共性和个性相结合。三是加强监督指导，行政领导蹲点参加备课组的集体备课，对自己所负责的学科的集体备课进行监督、指导和评价。另外，邀请市区教研中心的教研员参加我校备课组的集体备课，对我校各学科的教学进行诊断、指导。老师们通过有效的集体备课活动，既增强了课堂教学的实效，又提升了自己教学的能力，还体会到集体力量的强大和团队的温暖。

（三）加强教研。教师教学水平的提升除了提高自己的教学实践能力外，还要提高自己的教学理论水平，这样教学才有科学理论的支撑。而教师教学理论水平的提高，一要鼓励教师的个体学习，二要学校的整体推进。康一中是这样做的：

1.要求教师课课有反思，教师在完成本节课的教学任务后，要及时对自己的教学过程中的优点和不足进行总结、梳理，提醒自己以后的教学要扬长补短；要求月月有阶段反思，对自己一个月之内的教学（或教育故事）进行回头看、再诊断，并发表在学校的博客圈，教科室要统计、反馈、考核，学期末要对每一位教师本学期的所有教学博客进行评选，对优秀作品要宣传和表彰，同时学校上报市区等教育报刊杂志进行投稿，李强、贾丽清、石婷、高娃等许多老师的教育教学文章都有幸被选中。

2.组织各级教研培训，取名“一中讲坛”。康一中在学校层面上特别重视对教师的业务培训，而且形式多样，内容丰富。表现为：从讲授人员上来看，我校采取知名专家、本土专家和一线教师相结合的原则。知名专家的培训，可以让我们的一线教师国家教育政策、教育前沿理念、先进教育教学经验等方面受益匪浅，从而使我们的教育教学工作能够朝正确的方向前进，而不至于偏离轨道。三年来，我校先后邀请知名专家钟琪（《如何提升教师培训的实效性》）、余映潮（板块式语文教学）、刘银华（《和谐教育—教师职业幸福的生成》）洪锡寿（《你在为谁工作》）等十多位知名专家来我校讲学、培训；同时我们更多的邀请本地名师和安排我校一线骨干教师登台主讲，由于大家在同一个地区甚至是同一个学校，面临的问题和困惑比较接近，讲述的方法和策略更接地气，可操作性更强。让老师们学习身边的榜样，如鄂尔多斯名师荣赛娜、奇斯琴老师，我校李杰老师（《班级管理心得》）、张玉庭老师（《累并幸福着》）、王新梅老师（《我的二班》）、贾丽清老师（《以水一样的情怀，做山一样的事业》）、马言国老师（《走近孔子 走进孔子》），本学期李强校长的《宽容与协作》、李美荣副校长《小组合作累并幸福着》、张玉庭副校长《相约幸福一中》、付宝林副校长《教育无痕、幸福永存》、马言国主任《做一个快乐幸福的班主任》等，以自己的教育故事谈自己的职业收获和职业幸福，老师们感同身受，特别是对年轻老师启发很大，感触颇深。我校的业务培训坚决避免出现假、大、空，从而让老师们感到业务学习既无趣又无用。从培训形式来看，可以说形式多样，让教师始终有新鲜感，并且争取让每一位教师都学有所获，学有所得，如专题培训、教师讲座、教师研讨、业务考试、教学沙龙等，可以说新颖别致、活泼有趣。特别是本学期初的第二届“书香浸润人生”-“传承 成长 盛放”教育故事表彰暨青蓝工程出徒会，因新颖的策划、感人的内容打动了所有人，也把康一中的幸福教育推向一个新的高度。从培训内容来看，既有高端大气的先进教学理论的培训，又有朴素实用的教学、教育管理经验的展示，也有温暖幸福的教育故事的分享，还有创新课堂教学的探索等等，业务培训从教师的内在需要出发，立足于学校的实际需要，使我校教师的教育观念得到更新，能力得到提升，问题得到解决。如我校教师对撰写教学案例、进行课题研究普遍存在无从下手、不会操作的问题，为此张玉庭副校长进行《撰写教学案例、助我教学成长》、刘俊丽主任《如何进行课题研究》的专题培训。

3.深化课题研究。通过教师个体的教学反思、学校的业务培训，最后要整体推进教师的业务水平。进行课题研究就是一个很好的抓手。我校语、数、英、物、史、信等科目申报并立项国家级课题，其它学科为校本课题。其中语文、英语两个学科已进入结题阶段。历史组对《基于课程标准的初中历史教学优化设计研究》这一国家级课题的前期申报、立项、第一阶段的研究成果在全校进行了展示，得到市历史教研员和全校老师的高度评价。

总之，教学是一个学校工作任务的核心。我们在赏识教育思想的指导下，以“相约幸福一中，打造高效课堂”为主要抓手，通过强化集备、加强教研等途径来逐步提高康一中的教学水平，真正落实赏识教育。

四、赏识德育

学校是培养社会人才的地方，培养什么样的人才，为谁服务，这便是学校德育工作的任务所在。青少年正处在长身体，学知识时期，也是思想品德形成和发展时期。他们思想单纯，爱好学习，追求上进，充满幻想，情绪多变、可塑性大，但由于知识经验少，辨别是非能力差，因而容易受各种思想的影响。著名教育家徐特立说：“教师是具有两种人格的，一种是‘经师’，一种‘人师’。人师就是教行为，就是做怎样的人的问题。经师是教学问的，教知识。”由此可见，教师在教育教学时，既要教书又要育人，教书是本职，育人是天职，两者是相互作用、促进的有机整体，尤其是育人问题，如何育人，育什么样的人，是当今社会最关注的教育热点和焦点。这就需要学校具有一套完整、成熟的德育教育体系。康一中在行知赏识思想的指导下，力求落实赏识德育：赏识德育育人、赏识团队研修、赏识主题活动、赏识社团活动。

（一）赏识德育育人。根据初中三年不同阶段的德育任务，康一中的德育工作进行了有针对性地划分和布置，如初一主要进行养成教育，帮助初一新生尽快做好小升初的衔接和过渡，尽快适应初中的学习节奏和生活习惯；初二主要进行感恩和青春期教育，帮助学生顺利度过初二这个易逆反、易躁动的特殊阶段，实现懂感恩、求上进的德育目的；初三主要进行理想教育，面对中考的临近和年龄的增加，初三的学生对自己未来人生应有初步的规划，这需要学校正确的引导和合理的帮助。这样的德育工作安排，既有实效性，又有延续性，从而实现康一中德育的系列化、序列化。学校通过常规检查、主题班会、社会实践、教育讲座、家教培训的多种形式使德育任务得到扎实有效的落实和推进。例如：初二年级的以感恩为主题的班会，就是通过主题阅读、主题实践、主题展示、主题反思四个德育内容来落实的。

(二）赏识团队研修。为了让康巴什新区班主任队伍业务素质得到整体提升，在教育局德育办的带领下成立了康巴什新区班主任研修室，选聘一个业务能力强、工作态度积极、年龄结构合理的班主任队伍加入研修室，大家群策群力一起研究初中德育工作的得与失、成与败。我校顾玉洁、李艳红、王宇老师就是研修室成员，她们成功的德育经验在全区德育工作会议上与新区所有班主任进行了分享，得到大家的一致好评。另外，每周五的第六、七节课，是我校全体班主任集中进行德育研讨的时间，德育处打破以往领导发言、教师听会这样落后、陈旧、低效的班主任例会，而是有计划、有主题、有策划、有形式，既有德育理论的学习，又有先进经验的交流，还有共性问题的研讨。比如针对学生最近集中出现比较突出的问题，如何对症下药，“治病救人 ”，大家畅所欲言、献计献策，最后德育处整合、提炼大家的真知灼见，形成育人方案，落实执行，从而真正实现德育为先，而不是简单、粗放甚至粗暴式的管理。每一个班主任把自己一学期的亲身经历、令人难忘的德育故事记录下来，写成文章，德育处汇总整理成册，与全校师生一起阅读分享，感动了同事，温暖了学生，幸福了自己。有温度的教育，就是赏识教育。

（三）赏识社团活动。不等不承认，现在的学生学业负担确实够重，升学压力确实够大，如何让学生从紧张的学习中解放出来，得到适当的休养和调整，还初中生多姿多彩、积极阳光的快乐生活，是每个学校必需也是值得研究的课题。我校从建校以来，就特别重视学生的课外活动，争取让孩子们爱玩，更要会玩，要玩的高雅，玩出水平。学校要求三个年级的同学根据自己的兴趣和特长，最少报名参加一项社团活动，学校选聘业务精湛的专业老师在每周一、二、四下午第九节进行授课，文学社的激扬文字、话剧社的激情四射、书画社的挥毫泼墨，运动场的飒爽英姿等等，乃是我校的一道亮丽风景，一年一度的校园艺术节的所有精彩节目就是孩子们社团学习成果的集中展示。可以说，社团是孩子们乐不思蜀、流连忘返的快乐阵地。今后我们将继续优化社团活动的授课形式和内容，争取实现“特色项目--学校特色--特色学校”的转化和提升。孩子们学习压力在这里得到释放，爱好特长在这里得到展示，青春活力在这里得到张扬，自然就更自信、更阳光，同时也更加热爱生活，热爱学习了。孩子们的幸福成长，就是赏识教育。

（四）赏识主题活动。隐性的德育教育有时候需要通过显性的主题活动来落实、操作和推进。康一中主题德育活动有提高学生生存技能、增强意志的初一年级新生军训、消防安全演练、少年宫社会实践等；有增强体质、强化集体荣誉感的师生田径运动会、温馨教室评选等；有永记师生情、难忘父母恩、不舍同学谊的感恩教师节系列活动、庆祝三八妇女节系列活动、初三年级毕业典礼等；有鼓励学生积极上进、张扬个性、展示自我的星级学生评选、“博学雅志”知识竞赛、校园文化艺术节等。有内涵、高质量的德育活动也是赏识教育。

以上我从四个方面简单的叙述了康一中是如何践行行知赏识教育的，并取得的一些成绩或成果。当然康一中的赏识教育还存在很多问题如制度不够完善、管理不够精细、课堂不够高效、沟通不够顺畅等„„，但我们坚信康一中的赏识教育因为有全体师生的参与，我们从不孤单；康一中的赏识教育没有终点，我们一直在路上。

第五篇：《走在行知路上》读后感

《走在行知路上》心得体会

职业让我们生活的有意义，读完了杨瑞清校长的《走在行知路上》专著，感受其人其事，内心敬佩、感动之情不禁油然而生。

文淡如菊，人淡亦如菊。朴实的文字，没有跌宕起伏的情节；平白的话语，没有故作深刻的说教；平常的生活，没有波澜壮阔的篇章；平凡的岗位，没有叱咤风云的气势。然而有一股无形的魅力征服了我，许多教育的故事感染了我。

从这些朴实的话语中我着实感到杨瑞清这位乡村教育家的不平凡：毕业时，原本有机会留在城里的他，却主动要求到最苦最偏僻的乡村小学当教师；有“升迁”的机会，却不在县城里当官，几次反复要求回到行知小学：“适合做青年团工作的人不少，不缺我一个，扎根乡村教育的人不多，不能再少我一个。”在艰苦的条件下，搞教育改革，不断探索求新，并取得了许多的成果；从教20多年，始终以满腔热情献身于陶行知先生的“为一大事来，做一大事去”；他总结了20多年来办好乡村教育的三点经验，即办农村教育要学会联合，教农村孩子要学会赏识，当农村教师要学会自信；他先后创办了行知实验班、行知小学、行知基地，把一所只有7名教师、150多位学生、几间透风漏雨的教室和一些破旧课桌板凳的、教学质量低下的村小，办成了一所“省级模范学校”，用热血创建了一所新型的农村小学；他先后获南京市十大杰出青年、江苏省十大杰出青年、全国教育系统劳动模范、全国十杰教师、全国师德标兵等称号。

探寻杨瑞清教师的成长经历，我深刻地感觉到，他的成功之路，很大的原因还在于他吃透了陶行知的教育思想，不是片言只语地学，而是在实践中真学、真干、真发扬光大。

在他的身上，我看到了信念的力量。正是陶行知思想对他的深刻影响，正是他对陶行知思想的执着，才会让他选择到偏僻农村，几十年如一日地实践着自己的教育理想。其实我们每个人初走上讲台，都曾怀抱着美好的教育理想，但可能随着时间推移、岁月流转，这份理想已是慢慢变淡，甚至不复存在，于是我们每天所从事的便成了工作，不再是一份事业，而以这样的心态去面对教育，只能出现职业的倦怠。所谓信念决定成功，态度决定高度，思路决定出路，实力决定魅力，杨瑞清的成功，离不开对行知思想的坚定信仰，离不开对行知思想的再发展。在他的身上，我看到了坚持的力量。在行知小学不断发展壮大的过程中，他承受了常人无法想象的艰辛与磨难，但他始终坚持，不曾放弃，他也曾遇到行知小学办不下去的窘境，那时的他，充满了自卑，充满了失落，但他恁是坚持谋发展、求出路，在中国乡村教育的道路上走出了一条康庄大道，扛起了乡村教育的大旗在猎猎飞奔。是啊，教育难免碰到这样那样的困惑和迷茫，在问题前面，是选择迎难而上，还是止步不前，需要的是一种勇气，一种对教育的坚持。

杨瑞清讲过一句令我印象深刻的话：在中国搞教育的人，两个地方不能不去，一是曲阜孔庙，孔子代表了中国二千多年前教育思想的极致，堪称万代师表，二是南京晓庄师范陶行知纪念馆，代表了近代教育家的思想，陶行知是被毛主席尊称的人民教育家，宋庆龄称他为万世师表。所以，学习、弘扬陶行知的教育思想，目的还是为了发展，在万世师表的肩膀上继续往前走，真学、真做、真发展。正因为杨瑞清真学行知，认真做事，坚持不懈，真正学到了本质上，所以才能在全国学行知的千千万万学校中，明确地提出了南京浦口区行知小学的学校目标：“上千农家子弟健康成长的现代校园；上万社区农民终身学习的精神家园；众多城市学生尽情体验的乡村田园；无数有识之士热情共建的文化乐园”。

杨瑞清，一位行知路上的领路人，留给了我们太多的感动和敬佩，也留给了我们太多对教育对工作对自己的思考，做一名教师，他已经用自己的行动真实地告诉了我们。尽管我们也会在工作中面临许多的困难和挫折，但只要我们自信、自强、自律，相信信念的力量，相信办法总比困难多，寻我们一定会收获理想的教育，办出人民满意的教育，让我们的孩子也能享受优质的教育。为社会和国家培养具有创新能力的人才。