手写体的能给人温暖的感受吗？

第一篇：手写体的能给人温暖的感受吗？

手写体的能给人温暖的感受吗？

在淘宝网上买了一个腰带。打开盒子，里面除了腰带，还送了一支蝴蝶钗子。这些没有什么特别，以前买的商家也会送一些小礼物。这次特别的是礼物中还夹着一张手写体的复印纸，上面写着：亲，您收到货后，如果对丫丫满意的话，请好评加五分。。。

看着手写体的交流卡，心里有种特殊的感受：感觉很亲切，感觉店家很真诚，感觉店家用心良苦，总之心里暖暖的。

手写体的能给人温暖的感受吗？如果是这样，发给学生的奖状、平时的交流卡，是不是手写体的效果会更好呢？这个问题在我的头脑里盘旋。

我想，手写体是否能给人温暖的感受，应该是因人而异的，我的感受只是我的个体感受，不能代表其他人，比如，我的老公就觉得手写体与印刷体效果相同。估计，在有些家长的眼里，印刷体代表着庄重，手写体则代表着敷衍了事。那这样想的家长比例会占多少呢？这是我想不出来的。实践是检验真理的唯一标准。等开学了做个调查吧！

第二篇：红色 黄色 蓝色给人的心理感受

红色

红色的色感温暖，性格刚烈而外向，是一种对人刺激性很强的色。

象征热情、性感、权威、自信，是个能量充沛的色彩--全然的自我、全然的自信、全然的

要别人注意你。不过有时候会给人血腥、暴力、忌妒、控制的印象，容易造成心理压力.黄色

黄色是明度极高的颜色，能刺激大脑中与焦虑有关的区域，具有警告的效果。

艳黄色象征信心、聪明、希望；淡黄色显得天真、浪漫、娇嫩。

同时艳黄色有不稳定、招摇，甚至挑衅的味道，不适合在任何可能引起冲突的场合如谈判场

合使用。黄色适合在任何快乐的场合使用，譬如生日会、同学会；也适合在希望引起人注意

时穿著。

黄色是各种色彩中，最为娇气的一种色。只要在纯黄色中混入少量的其它色，其色相感和色性格均会发生较大程度的变化。例如，黄黑搭配，既稳重又活泼。

蓝色

很容易使人想到蔚蓝的大海、晴朗的蓝天，所以是一种令人产生遐想的色彩。

蓝色是灵性知性兼具的色彩，最具灵魂深度的颜色，在色彩心理学的测试中发现几乎没有人

对蓝色反感。

明亮的天空蓝，象征希望、理想、独立；暗沉的蓝，意味着诚实、信赖与权威。正蓝、宝蓝在热情中带着坚定与智能；淡蓝、粉蓝可以让自己、也让对方完全放松。

想要使心情平静时、需要思考时、与人谈判或协商时、想要对方听你讲话时都可以使用蓝色。

第三篇：感受“陌生”的温暖

感受“陌生”的温暖

自小就常听人说：“人情张张薄如纸。”长大后也风闻了不少无情无义的事，也亲眼见过这样的事，所以对“人间自有真情在”这句话总是嗤之以鼻。但不久前的一件事却改变了我的认识，深深地教育了我。

五一时，我与妹妹在街上玩，到中午时肚子饿了，我们就进了附近的一家面店，要了两碗排骨面。

面条端上来了，我习惯地将手往兜里一伸，想先付了钱。怎么，事先准备好的十元钱呢？我翻遍了全身，却没有它的影子。我只好面带愧色地对那位女店主说：“阿姨，真对不起，我的钱丢了。”“唉，怎么这样不小心？快去找找。”店主一脸的慈祥。“嗯！”我点点头，飞奔出去，可找遍了整条街，哪有钱的影子？怎么办？现在的生意人可不是好惹的，她会怎么说我，真想不回去了！可一想妹妹还留在面店里，而且我已经要了两碗面，怎么能不付钱呢？没法了，要“杀”要“剐”随她便吧，就这样带着“壮士”一去不复返的豪情走回了面店。

一踏进面店的门槛，店主就急切地问：“孩子，怎么样？找到了吗？”我心想，你急什么，装得这么好心，还不是担心我不给钱？不过我心里随这么想，嘴里却是毕恭毕敬地说：“对不起，阿姨，没找到，这面钱……我付不了了，如果可以的话，我这块表……”边说我边摘下手腕上的表递给她。“这孩子，说什么傻话，十来块的面钱，用得着拿表来换吗？来，孩子，这面都凉了，我看你也饿了，我给你煮碗热的。”我一愣：“可是……”“唉，别说了，快坐下。”店主麻利地一卷袖子，“等会儿啊！”

我看了妹妹一眼，她正可怜兮兮地盯着我，见她这副馋相，回绝的话也说不出口了。

一会儿，两碗热气腾腾的面条端到了我们面前，妹妹狼吞虎咽般吃起来，我感谢地望了一眼这位好心的阿姨。

“快吃吧，孩子，别饿着了。”又一个柔和的声音在我耳边响起，回头一看，是一位打扮时髦的中年妇女，她正用慈祥的目光望着我。我冲她一笑，就又低头吃起面来。

这时又听道这位妇女说：“这位大姐，您挣钱也不容易，这两个孩子的面钱，就让我来付吧！”“唉，这怎么行呢？”“……”

此时，我嘴里吃着热乎乎的面条，心里却也是热乎乎的，因为，它已被加过温。忽然又想起那句话：“人间自有真情在。“

我相信，此情将永远留在我心中！

第四篇：感受集体的温暖

感受集体的温暖

我们都生活在集体中，你生活得愉快吗？为什么？

教师引导：“你喜欢生活在什么样的班集体里？为了将我们的班集体建设成优秀班集体，大家应该如何去做？”请学生自由发言。

阅读书第2页真情互助，思考：张明走到台前给家鞠躬时，他会想什么？

全班讨论。

2．讲解与讨论。教师讲解：“班级成员之间互相尊重、友好交流与合作是优秀班集体的重要条件。如果哪个同学有困难，大家都来关心，在这样的班集体里，大家都会感到很温暖。在你生活的班集体里有没有发生过„真情互助‟的感人故事？”请学生自由发言。教师应将重点放在引导学生感悟给予他人帮助的快乐和得到他人帮助的喜悦上，从而使他们体会到自己

班集体的可爱之处。

3．阅读与讨论。布置学生阅读教科书第３页小文说的一段话。教师引导：“老师是我们班集体的一员，为了帮助我们健康成长，班主任老师时刻都在关心、爱护着我们。那么，我们应该如何对待老师，让老师也感受到班集体的温暖呢？教科书上的同学们做了一件事，让我们来看一看。”请学生边读教科书第３～４页的文字边进行讨论，教师可以通过下列问题进行引导：“同学们准备搞些什么样的活动？他们是如何做的？你们对他们的活动计划有什么意见？你们对这样的活动有什么设想和建议？”

归纳书中的方法5个 讨论本班方法

第五篇：感受集体的温暖

第一单元

感受集体的温暖

教学目标：

1、知道自己是集体中的一员，积极参加集体活动，对自己承担的任务负责。

2、感受与同学间的友爱之情，感受集体的温暖。

3、学会与人交流、合作，分享快乐。

学情分析：五年级的学生属于高年级段，随着知识经验的积累，开始对周围事物有自己的看法，他们对集体有强烈的责任感，喜欢集体生活，所作所为希望得到集体的认可，愿意为集体贡献力量。另外，个别同学因为个人自卑心理、家庭经济状况、社会不良影响等原因，在集体生活中，往往被忽视，感受不到集体的温暖，因此，让部分积极向上“阳光型”性格的同学影响他们，让他们融入集体，解除思想疙瘩。通过活动全体同学积极参与，广泛地相互交流，使同学们重新认识班集体，在温情的包围中感受集体的温暖，为建立一个团结、活泼、文明、进取的班集体而努力。

教学准备：

教师：

1、制作电脑课件，展示“班委会讨论意见”

2、课前准备一棵平面图形的大树。学生：

1、课前组织班委会成员，讨论庆祝三八妇女节活动事宜，根据讨论结果，总

结出“班委会讨论意见”，制成展示课件。

2、每个同学准备一个心形卡片。教学时间：一课时 教学过程：

一、谈话进入情境：

此环节可通过看集体生活录像、听《让青春的歌声伴随着你》音乐，观看MTV图像勾起

往日的回忆，以谈话方式导入，如：

师：在学校生活中，你是否遇到过困难？这些困难都是怎么解决的？

师：在同学帮助你的时候，你的内心有什么感觉？教师适时板书：集体 温暖

二、填写爱心卡，布置温情树

1、师：回忆一下集体生活的温暖，把难忘的事例写在爱心卡上，要求简要地交代清楚你

感到的集体温暖，写出真情实感。

2、学生写爱心卡 将爱心卡贴到“温情树”上 先小组内交流，选择感人的事迹在班级交流

此环节教师引导学生写出心里话，对于不愿意公开心声的同学，不可勉强。

三、献给老师的爱

师：老师也是班集体的一员，五年来，你们的班主任刘老师跟你们在一起，共同学习、生活，她为你们的成长付出了无尽的心血，我们也应该让她感受到班集体的温暖。三八

妇女节快到了，我们来商量一个方案，依靠集体的智慧，在这个特殊的节日里，搞一个

活动给她一个惊喜，好吗？ 大屏幕出示班委会讨论意见。

此环节可让学生想一想、夸一夸、画一画、说一说、写下来的方式完成。小组依据班委会讨论意见在组内策划具体活动方案。

汇报各小组方案，学生评价。教师鼓励。（教师适时的鼓励会给学生信心，给学生动力。）学知识是为了能力的发展，能力最终要落实到行动上，本课的总结语非常重要，激起了感情要能理智的收住，把感情化为动力，使学生明确本课学习的最终目的。

课堂总结：我们每个人都是集体中的一员，都愿意在温暖的集体生活中快乐成长，那么就让我们，用真诚换来真情，互相包容，彼此珍惜，要积极参加集体活动，对自己分担的任务认真负责，做一个文明上进的好少年，使我们的班级更加暖意融融。

小资料：

《让青春的歌声伴随着你》（歌词）同学，同学，我问你，我问你，可曾有苦恼和叹息，假若考试没取得好成绩，请不要灰心又失意，你看那蜘蛛在风雨中结网，百折不挠取得胜利，别哭闹莫叹息，让青春的歌声伴随着你。

明确集体的奋斗目标，培养学生的集体意识

集体生活，是一种在集体中矫正自己的生活方式，是一种学会与他人友善相处、一种不单独为自己的生活状态。在温暖的集体中生活、学习会让人感到生活更愉快，形成合理竞争、会作的态度和方式，儿童的友谊、集体的活动将促进着他们身心的健康发展。建立一个团结、活泼、文明、进取的班集体，同学间有良好的人际关系，让同学们在集体中寻求归属和依托。

结合本班的实际情况，有组织、有目的地完成各项任务，使学生的个人奋斗目标与集体奋斗目标相一致，如学校将举行学生田径运动会，集体的目标是在本次运动会上取得较好的成绩，落实到个人的任务是每个队员在近期需积极参加体育锻炼，根据自己的强项有目的地自觉训练，参赛队员则在集体中选拔，这样队员们不仅为自己的健康而锻炼，更是为集体的荣誉锻炼，强烈的集体意识，能产生强大的动力，促使学生前进，促使队员和集体步调一致，促进队员的动力与集体的意志融为一体。

1、感受集体的温暖

教学目标：

１．懂得只有集体成员互相理解、互相尊重、互相帮助才能建立一个温暖的班集体。

２．养成自主管理、民主参与集体事务的意识。

３．感受集体温暖，进一步增进热爱集体的情感。教学过程：

１．导入。布置学生阅读和欣赏教科书第２页的插图和文字“真情互助”。教师提问：“张明走到台前给大家鞠躬时，可能想到了什么？”（对全班同学深深的感激，为生活在这样的集体里感到温暖。）

２．全班讨论。教师引导：“你喜欢生活在什么样的班集体里？为了将我们的班集体建设成优秀班集体，大家应该如何去做？”请学生自由发言。

３．讲解与讨论。教师讲解：“班级成员之间互相尊重、友好交流与合作是优秀班集体的重要条件。如果哪个同学有困难，大家都来关心，在这样的班集体里，大家都会感到很温暖。在你生活的班集体里有没有发生过‘真情互助’的感人故事？”请学生自由发言。教师应将重点放在引导学生感悟给予他人帮助的快乐和得到他人帮助的喜悦上，从而使他们体会到自己班集体的可爱之处。

４．阅读与讨论。布置学生阅读教科书第３页小文说的一段话。教师引导：“老师是我们班集体的一员，为了帮助我们健康成长，班主任老师时刻都在关心、爱护着我们。那么，我们应该如何对待老师，让老师也感受到班集体的温暖呢？教科书上的同学们做了一件事，让我们来看一看。”请学生边读教科书第３～４页的文字边进行讨论，教师可以通过下列问题进行引导：“同学们准备搞些什么样的活动？他们是如何做的？你们对他们的活动计划有什么意见？你们对这样的活动有什么设想和建议？”

５．教师总结，布置家庭作业。