第一篇:赴华师大学习心得体会
心在哪里 智慧就在哪里
————赴华东师大学习心得体会
非常幸运地参加了区教育局组织的赴上海华东师大骨干教师高级研修班的学习。这些天的学习,专家教授言谈之中充满哲理的思考让我深深的感到这是一次启迪智慧、涤荡心灵、激发智慧、终生难忘的学习之旅。在培训班上,我领略到了众多专家的精湛理论和人格魅力,真是 听君一席话,胜读十年书。我们收获着、快乐着、成长着,真可谓“期待而来满载而归”。
一、专家们精彩的讲座提升了我的教育理念。撰写学习心得,结合自身的教学实践进行思考,并不断梳理反思自己的教学行为,使自己的教育教学理念有了很大的提升。
二、智慧需要教师有终身的学习力
教师的成长源于内心的觉醒,而内心的觉醒源于对幸福的追求。教师的专业化成长是个很时髦的话题,也现实的话题。教师的职业特点决定教师绝不能坐吃山空,只做知识的消费者,而需要做个终身学习者。只有在不断的学习过程中,才能完善自己的知识结构,更新自己的知识,更新自己的知识观念,影响自己的教育行为。新课程的实施需要教师的专业化成长,只有走专业化成长之路,才能成为适应现代教育需要的教师。只有不断学习,创造条件完善自我,拥有智慧,把教书育人当作事业来追求,我们才会由从业到敬业最终乐业,才会由教书匠成长为真正的数学教师。教师是一个平凡的职业,但是不平庸。也许,我没有成为教育家,但是我依然可以享受教育的幸福;也许,我没有桃李满天下,但是我依然可以赠人玫瑰手有余香。
三、用心为学生的发展浇水捉虫。
新课程改革将课堂还于学生,以学生的学为主。过去的教学我们关注的是知识的积累,现在我们不仅要关注知识,更要追求学生的养成教学,即重视学生学习的过程、体验、探究、整合;重视学生的全面发展、全体发展、主动发展、个性发展和终身发展。
在这个过程中,我们首先要做好自己的定位,我们是学生学习的参与者、伙伴、鼓动者、裁判甚至是学生的欣赏者、供学生分析批判的参照物或靶子。其次要转变思考的维度,不应仅仅思考把什么给学生,还应思考把什么东西不给学生,什么东西用什么方式给学生可以给学生带来最大的思考和收获,什么样的教学行为可以给 学生带来激励性的评价。再次我们还要有转变教学成果意识,它包括有我们教给学生的知识、还应有方法、能力、意识,更有教师自己做人和做学问的态度。加深对“学生是发展中的人”这一基本教育理念的理解和认识,教育是农业,不是工业。学生就像植物,需要浇水、施肥、治病、捉虫,在阳光雨露的滋润下自由发育生长。
四、今后努力的方向
1、多读书,广读书,在读书中积累,在读书中反思,在读书中成长。
2、阅读一些和自己业务相关的教育教学杂志、书籍报刊,从中汲取精华,运用到实践中去。
3、选取一些名师、名家的案例在课堂上加以实践。
4、通过系列的学习与研究,使自己成为一位“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、与时俱进”的新型教师。
我们要做一个有“心”的教师,当我们把心放在教育实践和教育研究中,智慧就会在那里生根发芽,开花长大。是啊!心在哪里,智慧就在哪里,只要有“心”,我们就能达到理想的彼岸。
心在哪里 智慧就在哪里-----赴华东师大学习心得体会 焦艳芬(b06)刘 家 堡 联 区
2012 – 6-22篇二:赴华东师范大学学习心得体会
赴华东师范大学学习心得体会
太龙初中 邓光江 第一,理想
校长要有理想,应教授讲到:干部校长决定着我们事业的兴衰。我们每一个人都在历史的每一个阶段肩负着责任和使命,我们不仅要脚踏实地,还要仰望星空。教师的职责:教学带班,让学生在全方位得到发展,提高学生的综合素质。校长的职责:带好一个学校,让每一个学生成才,造福一方百姓。
第二,引领
作为校长要有先进的理念,成为教育家,起到引领辐射作用。应教授讲到:校长的管理策略:有所为,有所不为。要集中精力抓大事,善于抓大放小,要做好两件事:运筹,决策。校长不能只是一只辛勤的蜜蜂,而要成为类似放风筝的人。心中有天空(遵循教育规律),眼中有目标,手里有分寸,脚下有土地,要有方向感,节奏感,平衡感;做到松弛有度,快慢结合,刚柔并济。魏教授讲到:校长出思想,副校长出思路,中层出举措,员工出行为。引领不是装满一桶水,而是点燃一把火。
第三,细节
所谓细节决定成败,一件事地运行结果要看它的周密精细程度。举例,学校制度如何制定?制度要素,要细化到定:时间,人员,主题,责任,定程序步骤,方式,评价标准。规则:考虑周密,合适的时间合适的地点合适的人办合适的事。制度要做到无缝对接,互相补位,分工不分家。要统一思想,从群众中来,到群众中去。制度要从下而上地来,这都是细节。学校制度如何执行?决而不绝,活而不乱,宽而不松,细而不碎。在执行过程中要保持头脑清晰,发现问题,细致地研究分析,解决问题。如何做思想工作?要对人尊重,人性化;情感沟通好,再做工作,这个铺垫非常重要,因为我们做的工作是与人打交道的工作。第四,坚守
做事要有决心,要有“咬定青山不放松”的劲头。工作中,总会遇到困难和阻碍,甚至在推动一项政策时举步维艰,在这个时候我们要志存高远,因为我们拒绝平庸。我们知道越是困难时期越能磨练我们的意志,越是困难时期越能提高我们的境界水平,往往再多一点坚持
就会成功。
二〇一五年五月十五日篇三:赴华师大学习体会
赴上海华东师大高级研修学习体会
小店区西温庄二中 武小科 g50 转眼之间,从华东师范大学回来已经有几天了。可是华师大的那种氛围,久久萦绕心头,挥之不去。小桥流水,诗意盎然;荷塘月色,风景无边;八月桂花,香气袅袅;青松翠竹,掩映其间。更叫人难以忘怀的是行色匆匆的学子,童颜鹤发的教授,热情互助的同伴,睿智犀利的专家。短短的一周培训,我收获颇多。在教室聆听专家的讲座,顿觉自己见识之粗鄙;于课下参与学员的交流,才感自己思想之浅薄。于是我生发了许多感慨,那就是“全新的成长,思维的嬗变!”
用中国传统的诗词歌赋来解释表达,让我们既陶醉在无边的文学艺术欣赏之中,同时又深刻透彻的理解了他的讲座。像什么用“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”(宋〃晏殊)“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”(宋〃柳永)“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”(宋〃辛弃疾)来阐释数学的人文意境,用“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”来阐释极限,用“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”来说明无限等等。他把各种数学概念都用文学诗词的方式来解读,独到而又独具特色,我五体投地。最后柴教授讲,“德学才识,不要忘记德!”,足见其方正的人品,也.
是对我们后生小子的谆谆告诫。
二、对学生的评价有了全新的认识 说实在话,没有来华师大培训之前,也知道对于学生的评价应该是多元的。但是苦于升学的压力不得不每天讲课做题,大量的练习,搞题海战术,为的是能多考几个重点,多提高一些升学率,其余的一概不管。可是听了王斌华教授的讲座之后,自己的观念有了一些改变。我也在深深思索这个问题。到底该如何正确的评价学生呢?王教授从评价的历程讲到评价的现状,指出了三种不正常的评价现象以及带来的三种严重的后果,照成现在的学生缺乏创新能力,动手能力,更严重的是埋没了杰出人才,中华民族的伟大复兴又从何谈起!?言之凿凿,确可信据,不禁叫人冷汗森森。原来我每天都在戕害人才啊。那么到底该怎么做呢?王教授提出了自己的看法,“分层考试,量力而行,一步步向上攀登””低开高走”,并给我们讲了许多成功的实例。我想我以后也应该按照王教授的做法去做,让每一个学生都感受到成功的快乐。因为“每个孩子都有成功的欲望,都有成功的可能”。我要把树立学生的自信心放在工作的首位,然他们有信心学好数学,有信心获得成功。
三、对数学课堂教学有了全新的认识
我一直有个疑问,到底什么样的课堂教学才是最有效
呢?李振涛教授的讲座给了很好的答案。那就是一个字
“实”,一个词“有效”三个关键问题“教什么”“怎么教”“教到什么程度”。有效教学必须抓住一个“实”字,要让课有意义。学生走进和走出课堂不一样,如是否获得了知识、技能和方法,生成了情感态度,培养了主动学习和发展的意识、能力和习惯。要使多数学生进步,要在预设之外产生收获。不能上成看上去很美、观赏性很强而不平实的课。“有效”应该这样理解:要面向全体学生,不要只面向少数几个明星学生,培养学生拥有宽广的视野,能运用多种方法来解决问题。要充分研究学生,上课前已经有什么,还缺什么,困难和障碍是什么,学生之间有什么差异。课堂要做到简约,目标要简约,环节要简约,方法要简约,语言也要简约。“教什么”是对照学生的成长需要,学生会的、有的就不教,学生不会、不懂的,没有的要教。学生自己能学会、能读懂的就不要教了,教师不教,学生就不会的才教。每堂课都要确立教学起点,要从学生不会的开始。学生需要的是教师重点要教的,学生不能发现的,但教师认为重要的也要教。教师一定要对学生的学有所作为。而“怎么教”则要基于学科,给予学生基础,基于内容和教师个性风格。“教到什么程度”是要基于课标,基于学生。关于课堂听课不看活跃热闹,要看学生是否改变了,发展了。关于教学设计教学设计时应考虑三个问题:一是挑战什么?也就是准备给学生什么样的挑战,挑战产生兴趣和需要。二是突破什么?要找出难点和障碍点。三是提升什么?是否在原有水平上有所提升。也就是要确定挑战点、突破点和提升点。关于小组学习李教授也提出了许多看法,都具有可操作性和现实意义。因此,李教授的讲座非常贴近课堂教学,对课堂教学的指导很有价值。而吴亚萍教授的整体教学观和教学转型变革策略的阐释,更是新理念,新思想,新思路,听之如醍醐灌顶,茅塞顿开。原
来以学定教和以教定学都是不科学的,甚至是错误的,教与学本身是一个整体,是不可分割。而程式化步骤化的教学模式和教学设计,更是束缚了学生的思维,想想自己以前奉为标准的东西,原来是这么的教条和害人不浅。真是不听不知道,听了吓一跳啊。
四、对数学思想方法和教师职业有了全新的认识。
我们在教学中常常提到数学思想方法,至于什么是数学思想和数学方法,往往是一知半解。这次培训虽然姚剑强教授讲的是小学的理论,可是对于我们初中也有借鉴意义。我从讲座中深刻体会到数学思想的重要性。它一具体教学内容为载体,但又比具体内容更丰富、更本质、更深刻且普遍适用。而数学方法是解决数学问题的具体方法。两者既区别又有联系。对于渗透数学思想发放的意义姚教授有谈得很具体细致明了。对于教师的教,学生的学和学习方式的转变十分有益。通过听讲,我深深地认识到在教学中渗透教学思想方法的重要性。关于教师职业定位我感触最深的是“恪守专业伦理”和“树立专业理想”及“提升专业知识”。作为教师,就应该具有做教师这个行业的专业伦理,以教师的专业标准来要求自己。树立专业理想,做一个合格的教师。同时不断地提升自己的专业能力,使自己更胜任于教师这个职业。
总之,短短一周的培训学习,使我无论从对数学的认识上,还是对有效课堂教学的认识以及对教师职业的认识等等方面都有了全新的改变,是对思想的一种洗礼,对心灵一种修炼。我希望以后的这样的培训再多些,能让我得到更大的发展。同时我也一定会结合专家的理论运用于我的教学实践,是我的教学生命更丰富,更灿烂多彩。篇四:赴上海华东师大学习心得
赴上海华东师大学习心得
李家庄初中 任将 *** 能在上海,切身体会色彩斑斓的大都市,直接接受华师大教育前沿的理论和理念,能零距离接触全国一流的教育专家,感受上海教育在全国的引领作用,我真是获益匪浅,收获颇丰。
感受一:浓厚的学习氛围
几次过马路、几次乘地铁,我无意中感受了上海人的脚步匆匆。我慢慢的走,怎么他们却是跑呢?这与上快节奏的生活方式不无关系。记得那天早饭后的那场暴雨不期而至,我和同行的老师立即站在路边的屋檐下避雨,雨越下越大,可是华师大的老师同学却挽起裤管冒雨前行,等我们到达教师的时候,教授已经在等了。
因此,启程回家之前,我走进了上海的书店,买了几本书,下定决心,回来之后一定抓紧学习,让这次的研修延续,把这次的学习经验传播,让浓郁的学习氛围在校园延伸。
感受二:观念革新,时不我待
课堂教学改革实施多年来,我们一直在原地打转,畏首畏尾,究其原因,还是观念落后。
何为正确的学习方法呢?适合的方法就是正确的方法。可能有些学生更习惯理解记忆,无论怎样都背不出原文,可我们却一心让他死记硬背,那这就不是正确的学习方法。
不是每一个学生都能取得好成绩,我们就着了急,对学生横眉冷对,大呼小叫,久而久之,学生视老师为仇敌,这样更不可能教出好成绩。细想一下,我们的教育对象是学生,是未成年的学生,是不完善的未成年人。我们何不用一颗宽容的心对待他们。
理念的革新,已经到了不得不改的关头,加入我们还在一味的追求评比,排名,最后的结果,可能就是我们最不愿意看到的:我们培养出一群书呆子。
感受三:在反思中成长
课程学习重要的不是教师讲了多少,而是我们听了多少。这几天的学习中,我们一边聆听教授们的讲座,一边认真地做笔记,希望像海绵一样尽量多的汲取广度的适合自己的营养。而同时,我更多的是在反思自己的教育教学工作,因为教授们的讲座恰恰能切中教育教学实践中要害,解答了我们在教育教学中的许多疑难困惑。从师德修养的提升,到价值取向的定位,再到教学方法的运用,最后到教学效果的落实,每一个讲座都能引起我们的共鸣和思考。希望这些深层次的思考能不时地提醒自己更多地审视自我,审视自己的教育教学实践,使自己的教育教学活动成为学生发展成长的一片沃土。篇五:赴上海华东师范大学学习体会
赴上海华东师范大学学习体会 广南县篆角乡初级中学校 文仕鸿
我于2015年7月31日至8月10日参加云南省文山州中小学骨干教师综合能力提升高级研修班赴上海华东师范大学学习。学习历经11天,分别听取了12位教授共15个专题讲座,让我真正领略了教授们的大家风范,也让我的头脑经历了一次教育理论的洗涤。教授们的精彩讲解对我来说既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。教授们的教育理念、人格魅力和治学精神深深地烙印在我的心中。他们思维敏捷,语言风趣,视角独特,经验丰富。教授们对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟,对教育方面的前沿思考、精辟理论、独到见解,触及到了我心灵的深处。现就此次的学习心得作如下阐述。
一、在教育教学中教师要善用交流沟通
在罗松教授的课堂上他演示了“大球与小球”(即一个篮球和一个网球)碰撞现象。罗松教授首先把“大球”和“小球”分别放在两只手上,让“大球”和“小球”处于同一平行线上,“大球”和“小球”同时下落着地后都凭借自身的弹力弹起。罗松教授第二次则是将“小球”置于“大球”之上,让球同时落下,着地后“小球”借助“大球”着地时的反弹之力,迅速蹦起直达教室的天花板。罗松教授说“大球与小球”就像我们的“教师和学生”。这个案例告诉我们:教师与学生如果不发生碰撞与交流就只能是平淡无奇。教师与学生只有发生真正的碰撞与交流才会有奇迹发生。在我们以往的教育教学中,大多
数的教师与学生发生的是前一现象而非后一现象,即教师与学生没有真正实现碰撞与交流。通过学习以后,让我深刻体会到在以后的教育教学中要最大限度地让学生与教师发生真正的碰撞与交流,让学生得到尽可能多的发展,创造更大的奇迹。
席居哲教授在《师生沟通艺术》中通过席慕蓉和陈萍的案例清楚地告诉:教师对学生的人生拐点起到重要影响。教师要善于发现学生的闪光点,善于运用好赏识和批评的功效。与学生进行交流与沟通时,教师对学生进行个别谈话要运用好“自己人效应”和“罗密欧与朱丽叶效应”。让学生把教师当作自己人,教师要多听少说,听清再说,先听后说,听完再说。教师在教育时应用得好能起到“抛砖引玉”的效果。否则“抛砖”不能“引玉”,“抛砖”只能“引砖”。
二、在教育教学中教师要学会科学评价
肖家芸教授在讲座中说“孩子犯错误,上帝都可以原谅,学生是在不断的错误中不断成长的。”陈效民教授在《学生评价与创新能力培养》中指出“教师对学生的评价每天都在进行,学生是伴随着评价成长的”。“教师要做一个清醒的评价者,重要的是弄清评价的目的,让评价发挥应有的作用。”陈教授详细介绍了国际学生评估项目(pisa)测试。以往我只是听说过pisa测试,但并不真正认识pisa测试。通过这次学习我对pisa测试有了更深的认识。在讲座中陈教授提出要注重培养学生的创新能力。并通过举例16岁少年胡振宇研究火箭推动的故事来说明学生内驱力的重要性。
三、在教育教学中教师要学会学习研究
肖家芸教授在《研究型教师素质及自我培养》中通过数据与事例指出:工作之后才是求知的真正开始,学会学习比获取知识更重要。教师要重在让学生掌握会学习所必备的科学方式方法,养成良好的学习习惯,教学中要培养学生想学习、会学习。教师要练好基本功。即“一笔字”“一口语”“一篇文”“一张网”。
胡东芳教授在《新课程背景下学校教科研及论文发表的实用策略》中指出了所谓研究不是告诉大家众人皆知的问题,而是要告诉大多数人都没有发现的问题,甚至只有你才发现的。文章标题要达到“语不惊人死不休的境界”。他说:研究需要“胡说”、“八道”。“胡说”是自己独到的观点,“八道”是搜集证据。他详细地讲述了课题申请书、开题报告、结题报告的书写规范。他把课题申请书比作研究蓝图,把开题报告比作施工图纸,把结题报告比作实际效果图。
四、在教育教学中教师要认真开发资源,金忠明教授的《名师智慧与提升课堂教学质效的“五三”策略》提出当今中小学校普遍存在“陪练”和“陪读”现象(优秀生——“陪练”,弱势生——“陪读”),并提出了教学的“五三”平衡策略。他在《新课改背景下教师教学方式的变革》中说:“教师要尊重学生的独特性和具体性,提出了课改的基本价值取向是为了每个学生的发展。在教学策略中强调教学与课程的整合。学生学习方式倡导自主、探究和合作的学习方式。倡导培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的习惯。培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,建构以人为本,促进人的全面发展和个性发展的评价体系。”最后通过
百事可乐的广告事例告诉大家:“意外也是成就你的最佳时机,但你要时刻准备着”。王建军教授在《教育变革与教师专业发展》讲座中播放了《倚天屠龙记》中张无忌在不允许使用“乾坤大挪移”和“九阳神功”时,使用张三丰临时传授的“太极拳”打败“两大高手”。得出了当今教改的实质是“只重其义、不重其招”的结论。
徐阿根教授在讲座中运用鲜活的事例告诉了教师教学特色的创设。地理教师应用地图作教辅资料,用英语进行教学,学生非常喜欢。数学教师对初中数学教材作了二次处理归纳为四个知识点,形成网状知识结构并把高中知识灌输其中,对学生进行教学,教学效果良好。语文教师善于写下水文对学生的作文教学非常有效。
我深刻体会了开发教育资源,创设科学的教学情境才能激起学生的学习兴趣。教学情境是课堂教学的基本要素,创设教学情境是教师的一项常规教学工作,也是确保有效课堂的一大途径。课堂上教师调整好自己的心态,以一腔的热情投入教学,投入到师生交往中,激发学生的学习兴趣,调动学生热情来确保课堂教学的有效性。课堂上要通过教师的激情感染学生,让学生主动参与教学过程的始终,真正成为学习的主人,切身感受学习的快乐和成功的喜悦。
五、在教育教学中教师要善于反思总结
王建军教授提出课堂教学中的五步反思程序。即行动——回顾行动——分析主要问题所在——创造替代性的行动方案——新的尝试。并对写反思给予建议:一是找准对象(具体化)。即导入方式、教育
方法、小组讨论、作业设计等。二是写作方式。即目标是否达到、存在问题、原因分析以及改进建议等。三是积累。即资源搜集过程。长期坚持就形成了自己的微课题研究。教师在教学中要建立自己的评课系统,对教学目标、教学过程和作业设计等专门针对几个方面对教师进行评课,提出优劣之处,是否可取。长期坚持就形成了“聚沙塔”。戴立益教授在《听评课范式的转型——基于教师专业发展的课堂观察》讲座中说到:教师应树立的课堂观察理念是“听别人的课是为了建设自己的课”,教师的“教”是为了学生的“学”,“怎么教”服务于“教什么”,从“教学有效”到“教师成长”。总之,这次培训对我来说是一次难得的学习机遇,使我不仅收获了丰富的专业知识,还提高了自身的业务素质。在今后的工作中,我将建立终身学习的理念,通过不断获取新知识,提升自身素质,以适应当今教育改革的形势。
第二篇:赴华师大学习体会
赴上海华东师大高级研修学习体会
小店区西温庄二中武小科G50
转眼之间,从华东师范大学回来已经有几天了。可是华师大的那种氛围,久久萦绕心头,挥之不去。小桥流水,诗意盎然;荷塘月色,风景无边;八月桂花,香气袅袅;青松翠竹,掩映其间。更叫人难以忘怀的是行色匆匆的学子,童颜鹤发的教授,热情互助的同伴,睿智犀利的专家。短短的一周培训,我收获颇多。在教室聆听专家的讲座,顿觉自己见识之粗鄙;于课下参与学员的交流,才感自己思想之浅薄。于是我生发了许多感慨,那就是“全新的成长,思维的嬗变!”
一、对数学文明的发展和数学课程内容有了全新的认识 这两个讲座是华师大数学系教授柴俊为我们作的。他的渊博的历史学识,丰厚的中国文学功底令人钦佩。仿佛他不是在讲数学方面的东西,简直就是一节文学艺术欣赏课。他幽默诙谐而不失严肃,高屋建瓴却又深入浅出,把枯燥干涩的纯数学知识讲得生动有趣,课堂效果可见一斑。通过柴教授的讲解,首先我明白了“数学是人类文明的火车头”,数学对于现代文明的作用至大至伟。同时也知道了数学发展的四个高峰,以及各个高峰时期的重要代表成就,而这些是我以前大学时从没有学过的,如今听来耳目一新,收益良多。其次柴俊教授关于数学创新的见解也非常独到,使我使我顿开矛塞。以前我认为人们总是在不断地学习新知识的进程中走向进步的。听他讲数学也需要“推陈出新”“有了陈才有新,不能光讲新”,于是我懂得了创新不能没有旧的道理。这也就给我们的教学改革以启示,应该“深入课堂教学实际,注重经验反思研究,从而促进教学行为的改变”,这大概就是出新不忘旧的道理所在吧。再次柴俊教授关于如何看待初等数学的讲座更见其数学与文学功底。他把数学的人文意境
1用中国传统的诗词歌赋来解释表达,让我们既陶醉在无边的文学艺术欣赏之中,同时又深刻透彻的理解了他的讲座。像什么用“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”(宋〃晏殊)“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”(宋〃柳永)“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”(宋〃辛弃疾)来阐释数学的人文意境,用“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”来阐释极限,用“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”来说明无限等等。他把各种数学概念都用文学诗词的方式来解读,独到而又独具特色,我五体投地。最后柴教授讲,“德学才识,不要忘记德!”,足见其方正的人品,也.
是对我们后生小子的谆谆告诫。
二、对学生的评价有了全新的认识
说实在话,没有来华师大培训之前,也知道对于学生的评价应该是多元的。但是苦于升学的压力不得不每天讲课做题,大量的练习,搞题海战术,为的是能多考几个重点,多提高一些升学率,其余的一概不管。可是听了王斌华教授的讲座之后,自己的观念有了一些改变。我也在深深思索这个问题。到底该如何正确的评价学生呢?王教授从评价的历程讲到评价的现状,指出了三种不正常的评价现象以及带来的三种严重的后果,照成现在的学生缺乏创新能力,动手能力,更严重的是埋没了杰出人才,中华民族的伟大复兴又从何谈起!?言之凿凿,确可信据,不禁叫人冷汗森森。原来我每天都在戕害人才啊。那么到底该怎么做呢?王教授提出了自己的看法,“分层考试,量力而行,一步步向上攀登””低开高走”,并给我们讲了许多成功的实例。我想我以后也应该按照王教授的做法去做,让每一个学生都感受到成功的快乐。因为“每个孩子都有成功的欲望,都有成功的可能”。我要把树立学生的自信心放在工作的首位,然他们有信心学好数学,有信心获得成功。
三、对数学课堂教学有了全新的认识
我一直有个疑问,到底什么样的课堂教学才是最有效
呢?李振涛教授的讲座给了很好的答案。那就是一个字
“实”,一个词“有效”三个关键问题“教什么”“怎么教”“教到什么程度”。有效教学必须抓住一个“实”字,要让课有意义。学生走进和走出课堂不一样,如是否获得了知识、技能和方法,生成了情感态度,培养了主动学习和发展的意识、能力和习惯。要使多数学生进步,要在预设之外产生收获。不能上成看上去很美、观赏性很强而不平实的课。“有效”应该这样理解:要面向全体学生,不要只面向少数几个明星学生,培养学生拥有宽广的视野,能运用多种方法来解决问题。要充分研究学生,上课前已经有什么,还缺什么,困难和障碍是什么,学生之间有什么差异。课堂要做到简约,目标要简约,环节要简约,方法要简约,语言也要简约。“教什么”是对照学生的成长需要,学生会的、有的就不教,学生不会、不懂的,没有的要教。学生自己能学会、能读懂的就不要教了,教师不教,学生就不会的才教。每堂课都要确立教学起点,要从学生不会的开始。学生需要的是教师重点要教的,学生不能发现的,但教师认为重要的也要教。教师一定要对学生的学有所作为。而“怎么教”则要基于学科,给予学生基础,基于内容和教师个性风格。“教到什么程度”是要基于课标,基于学生。关于课堂听课不看活跃热闹,要看学生是否改变了,发展了。关于教学设计教学设计时应考虑三个问题:一是挑战什么?也就是准备给学生什么样的挑战,挑战产生兴趣和需要。二是突破什么?要找出难点和障碍点。三是提升什么?是否在原有水平上有所提升。也就是要确定挑战点、突破点和提升点。关于小组学习李教授也提出了许多看法,都具有可操作性和现实意义。因此,李教授的讲座非常贴近课堂教学,对课堂教学的指导很有价值。而吴亚萍教授的整体教学观和教学转型变革策略的阐释,更是新理念,新思想,新思路,听之如醍醐灌顶,茅塞顿开。原
3来以学定教和以教定学都是不科学的,甚至是错误的,教与学本身是一个整体,是不可分割。而程式化步骤化的教学模式和教学设计,更是束缚了学生的思维,想想自己以前奉为标准的东西,原来是这么的教条和害人不浅。真是不听不知道,听了吓一跳啊。
四、对数学思想方法和教师职业有了全新的认识。
我们在教学中常常提到数学思想方法,至于什么是数学思想和数学方法,往往是一知半解。这次培训虽然姚剑强教授讲的是小学的理论,可是对于我们初中也有借鉴意义。我从讲座中深刻体会到数学思想的重要性。它一具体教学内容为载体,但又比具体内容更丰富、更本质、更深刻且普遍适用。而数学方法是解决数学问题的具体方法。两者既区别又有联系。对于渗透数学思想发放的意义姚教授有谈得很具体细致明了。对于教师的教,学生的学和学习方式的转变十分有益。通过听讲,我深深地认识到在教学中渗透教学思想方法的重要性。关于教师职业定位我感触最深的是“恪守专业伦理”和“树立专业理想”及“提升专业知识”。作为教师,就应该具有做教师这个行业的专业伦理,以教师的专业标准来要求自己。树立专业理想,做一个合格的教师。同时不断地提升自己的专业能力,使自己更胜任于教师这个职业。
总之,短短一周的培训学习,使我无论从对数学的认识上,还是对有效课堂教学的认识以及对教师职业的认识等等方面都有了全新的改变,是对思想的一种洗礼,对心灵一种修炼。我希望以后的这样的培训再多些,能让我得到更大的发展。同时我也一定会结合专家的理论运用于我的教学实践,是我的教学生命更丰富,更灿烂多彩。
第三篇:2010年赴华师大培训心得体会
学做“反思型、研究型、专家型”教师
——赴华师大培训心得体会
﹡﹡﹡市某中学初中物理组﹡﹡﹡
首先,感谢某校长在开学的第一天给我这个平台与大家交流、分享我的培训体会!其次,特别感谢上级组织——﹡﹡﹡市教育局为我提供这次去上海培训的机会!另外,借此机会对学校所有领导、同事们(尤其是物理组的同事)、我的家人表示谢意:谢谢你们对我的支持和关心,我外出的这一年,许多工作都由你们分担了,你们辛苦啦!
这次培训是国家教育部为实施《支援新疆教师工作方案》“中学骨干教师赴内地高校参训项目”。(这个项目共三期,我们是第二期,培训项目有高中语文、高中数学、初中物理、初中化学、小学英语5个学科,全疆共225名中小学骨干教师。初中物理和初中化学共90名都在上海的华东师范大学培训,其余学科培训地点在北京。今年九月开始第三期,培训高中数学、高中生物、高中英语、初中语文、初中历史、初中地理6个学科,仍为225名中学骨干教师。)
任教十多年,经历过市级、州级和自治区级培训,可惟独这次在上海的国家级培训给我留下终身难忘的印象!原因之一是:时间长。其次,学员集体是来自全疆的同行骨干教师。更重要的是我充分感受到内地高校和中学的名师风采!培训由华东师范大学和新疆教育厅共同组织,以“集中学习、交流研讨、教学观摩、参观考察、自我研修、科研论文”等为主要形式。九个月时间,每天的感觉是幸福而又充实的!因为每一天都要面对班级的管理事务、面对不同风格的专家讲座、面对同行们思想火花的撞击。通过培训,我进一步了解到国内外教育新动向和课改的发展方向和目标。今年国家教育部在聘请专家拟定“教师资格证”实行有效期限的相关文件(负责我们培训工作的华师大教授胡炳元6月20~7月1日参加了这项工作),上海将在近几年首先试行,这就意味着“教师资格证”不再终身有效,今后可能会从以下几方面认定教师资格:①是否参加各类继续教育——终身学习意识!抓住各种培训、学习的机会,“接受再教育”。②教科研能力——教师应该是专家型人才!③兴趣教学——培养学生爱学习的兴趣,教师个体特色!④教学成绩——教师向自己、向学校、向社会交出的一
份答卷!⑤成果论文——总结成功经验、失败教训、反思工作方法,把它们以论文的形式展示出来,实现资源共享!所以我们必须树立行业忧患意识!通过培训,我进一步对学校的教科研工作有了新的感悟;对“教师职业”有了新的认识;对教师的专业化成长有了新的思路。培训同时也不断反思以往工作中的不足,希望在座的各位在今后的工作中监督、支持我。
下面我和大家分享感受最深的几点:
一、名师风采,对“教师职业”的重新认识
培训期间共聘请30位专家作讲座(包括大学教授及教务主任、系主任,中学校长及教务主任,上海市名师名校长培训基地科长,上海市教委教发院主任,区教发院主任,教育部工程研究所博士,上海中学的名教师),外出考察7次,参观9所中学,听评课10节。通过参与这些活动,我充分感受到名师风采。为我们进行讲座的专家和学者兢兢业业、严谨治学的敬业精神令我敬佩;他们热情、认真的待人接物态度常常使我很感动;他们先进的教育教学理念和授课的艺术性汇集成的人格魅力尤其值得学习。两件小事:
(一)马九克老师的时间观念和教研精神震撼了我们
有个星期一早晨7:53,下好大的雨,我正往教室赶,七宝中学的马九克老师打来电话告诉我(培训期间我担任副领队并兼任物理班班长),他行至剑川路,塞车,可能会晚3~5min,让我通知学员。8:02他赶到教室,我没有告诉学员老师可能会迟到,可他进来就给我们道歉,使得学员们都莫名其妙!仅仅2min,这位老师却如此珍惜和在意!学员反而对这个2min无所谓。后来,我们学员就“2min问题”进行了专题讨论,下午三个小时,来自全疆各地的教师争先恐后发言。首先是来自﹡地区﹡县二中的一个年轻男教师发言:“就2min嘛,那么一会儿,我晚下课2min不就拉平了。” ﹡﹡地区的李老师马上反对:晚下课和迟到2min是两码事,永远拉不平。老师迟到给学生的心理影响很坏(她多年担任班主任)。说着说着话题好像变得沉重了,“2min意味着什么?”、“我们平时在40min的一节课里浪费了几个2min?”、“我因迟到2min和浪费2min内疚过吗?”„„学员们从马九克老师对2min的态度开始了反思各自工作和生活中的2min。因此我把这次的讨论主题确定为“2min效应”。再后来,只要偶尔有学员上课迟到,下面就有会人对他说“2min效应”。其实,时间观念是我们
二、教科研,教师专业化成长的必经之路
教师的专业化就是要求教师成为更能胜任教育教学工作、具有普通人所不具备的那种专业素质的过程。也就是说教师这种职业具有不可替代性。现在国内的大部分教师都感到委屈,认为干得多,工资却不高。主要原因是教师还没有专业化,社会上任何人考一考就能当老师,我们的工作随时都可能被别人替代。美国、英国等发达国家教师的工资待遇好和社会地位高,因为他们基本实现教师专业化。我们要成为专业化的教师,成为自己领域有特色的教师,使自己不被别人替代,就必须经历“教科研”这条道路。
“教”指“教学”;“科”指“遵循的科学规律和运用的科学方法”,这两方面我们平时关注较多;而“研”的内容及过程方法各地区差别很大。上海具有极浓郁的科研氛围,也许这正是上海的教育水平列全国之首的主要原因。这一点在我培训期间有深深地体会:5月24日,学校聘请到上海浦东新区教发院的黄卫红主任(相当于州教育局教研室主任)给我们讲座,她介绍说:全区共110多所学校,中等规模学校一般一个年级12~14个平行班级;全区性的教研活动2周一次(逢双),单周各片区进行(在我们这里就相当于单周市级教研活动,双周州级活动)。教研活动是各学校的备课组抽一名教师代表讲课或进行课题研究的汇报,汇报结束后全体教师以座谈形式交流本堂课形成过程,如一讲时怎样上的,课后王老师认为某个难点突破方法欠佳,李老师指出某两个环节衔接不好。再进行第二讲,备课组再听评,再建议。最后形成第三讲汇报课,交流时三次讲课的教案每次的课堂实录都会同步展示播放给观摩的教师看。汇报成果是学校本学科备课组全体教师集体智慧的结晶,成绩共享,备课组全体教师都能拿到获奖证书。由于上海的教研氛围浓,教研活动开展有序、有方、有成效,其教育整体水平位居全国之首(具体中高考成绩各区各校也存在差别)。
由于我的论文导师是胡炳元教授,在他的帮助下我有幸参加了上海嘉定区和闵行区两次区级的教研活动。2010年12月14日在嘉定一中观摩“上海市第二期名师名校长培训学员成果展示”研讨活动。周上游老师在高三
(三)班展示他与上海市中小学数字化实验系统研发中心主任、特级教师冯容士(70岁)合作研发的DIS数字化实验信息系统在课堂上的运用。之后是嘉定区教师进修学院主任陈美峰在该校高三
(四)班采用常规多媒体与周上游上同样一课——电磁感应规律的综合运用及图像问题。当时进班听课的有区里的高三教师和特邀的名师名校长培训班的老专家和我们20多位学员,教室里被挤得很满。两节课结束后所有听课教师汇集一堂,先是授课教师陈述本堂课的设计思路,然后专家点评,最后其他教师交流专家意见。整个会议室里弥漫着浓浓的“科研”气息,气氛和谐轻松!更重要的是老师们那种“乘兴而来,满意而归”的喜悦心情传递给了我。教师若能历经这样一个“学习→研究→创新→超越”的过程,他的教师专业化成长过程必然很快。
5月18号在七宝中学观摩的“闵行区第二届教学小课题研究课堂教学展示成果汇报”的教研活动,我们在激动与反思中度过了那个下午。
这次培训中令我难忘的人和事很多很多,我十分珍惜这来之不易的机会,所以我努力协助院系做好班级的各项工作,认真完成论文,并用心感悟每天的生活。我的这些良好表现得到华师大院系领导和学员们的一致好评,论文答辩喜获“优秀”等级,结业典礼上又荣获“2010华东师范大学新疆初中物理汉语骨干教师培训优秀学员”。我相信:付出不一定收获,但要收获一定得付出!
总之,通过这次培训我开阔了视野,学习了很多的教育教学的新理念,新思想,从思想上受到了极大地鼓舞。在今后的教育教学实践中,我将静下心来采他山之玉,纳百家之长,在教中学,在教中研,在教和研中走出自己的一路风彩!另外,借助这次培训机会我真实的感受到了上海这座城市的繁华与时尚!我从专家们的身上学到了做学问和做人的道理;同时和学员老师们朝夕相处一年,我们建立起深厚的友谊;当然过去的这一年我的孩子也经历了远离妈妈的各种锻炼、我爱人学会了既当爹又当妈!
我的培训体会就与大家分享到此,最后,祝愿﹡中在某校长的领导下越来越有活力、越来越有特色!谢谢!
2011年8月25日
第四篇:上海华师大学习心得体会
上海华师大学习心得体会
2014年4月6日至5月12日,我有幸到上海华师大参加高级研修班学习,非常感谢领导为我提供这样一个学习的机会。
这次培训的第一周,我们在华师大聆听了9位专家的讲座,让我在一次次的感悟中进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,明确了教师专业成长的方向,对教师这一职业有了更深层的认识与思考。
一、做个会学习的教师
当今社会随着教育本身的发展,对教师提出了更高的要求和期望,今天的教师不仅仅是要教会学生知识,还要拓宽学生视野。赵其坤教授的讲座《研究型教师的素质及自我培养的途径》,让我认识到教师的专业发展对教师来说是多么重要,教师必须不断提升自我,成为一个爱学习、会学习的人,在教育教学中不能局限于课本上的知识,要走出课本,善于拓展知识,用知识武装头脑,丰富自己。教师是一个引领学生在知识海洋中获得真知的人,要不断提高自已的专业素养,将理论与实践相结合,并不断完善自我,充实自我。“要给学生一杯水,教师就得有一桶水。”但是经过培训后,我觉得“教师应该是一条有源头的奔流不息的溪流”。我汗颜的是对教育专著了解甚少,教师只有通过不断学习,提高
自身的业务水平,更新教学理念,做一个专家型的教师,才能在自己的专业领域得到提升和发展。
二、做个会反思的教师
教师在教育教学中必须学会反思。可是我们在日常的教学工作中却不知道要反思些什么?华师大的胡东芳教授送给我们很好的建议,他说:“教师在教学中要反思自己的教育教学观、思维观、学生观、教学方法观。如何反思自己的教学呢?方法一:学会写教后记,教后记应该包括学生和自己在教学中各自的表现;方法二:观摩教学,也就是我们通常说的听课;方法三:观看优秀课的录像,可以自我观看,同事共看,专家帮看;方法四:记录上课中的关键事件,记录教学过程中的最成功的做法。教师只有通过不断的教学反思才能提高自己的教学技能和水平,学会反思也是教师成长的一种途径。胡东芳教授给我们的推荐做法是:每学期给自己拍一节课的录像,多揣摩自己的语言,肢体动作,表情,重点、难点的突破,以此为镜,效果很好。
三、做个心情阳光的教师
学校工作千头万绪,每天有做不完的琐事,特别是班主任老师,从早读到晚自修,长年累月,心情难得清闲,有时学生不听话还憋着一肚子气回家,回家后,把气泻洒到家里人身上,事后,自己也后悔,这样的工作路程能走多远?学校
如何可持续发展?胡东芳教授的教学案例分析可能对此有帮助。
有三个建筑工人,一天工作完了各自回家。
回家途中,第一个工人心里想:“要不是为了生活,我真不会做那砌砖工作,辛苦得很。”
第二个工人心里想:“我每天在砌墙,我在建一座高楼。” 第三个工人心里想:“我们正在建设一个新的城市。”十年后,第一个人在另一个工地砌墙;第二个人坐在办公室里绘图纸,他成了工程师;第三个人呢,是该城市的副市长,分管城建。
此案例蕴涵什么样心理学原理?此案例对我们从事的教育工作有什么样的启发?
答案是:期望与收获成正比。
我们不只是在完成工作,也不只是在教育孩子,我们更是在创造着未来,要看到我们工作的重要性,以一个良好的心态积极地面对工作,走得更好、更远,做好能做的事。
四、做个让学生怀念你的教师
华师大金忠明教授在《名师智慧与提升课堂教学质效》报告中提到了母校,他说,母校的很多事情已经没有印象了,但是母校有三位老师为我做了三件事,至今历历在目,用三个词概括就是:规范、赏识、宽容。
1.规范
一年级的时候,由于调皮惹事,在开学第二周就被班主任放学后关在教室没让回家,开始一直就很记恨老师,后来感受到就是这严格的“规范课”,让他感受了凡事要讲纪律,不然要为之付出代价。
规范某些时候就是规矩,要用合适的方法让学生让懂得该怎样做,不该怎样。
2.赏识
二年级换了班主任,经常表扬他,尤其数学,每当我表现突出的时候,老师总喜欢摸一下摸他的头,这让他记忆犹新,赏识的力量使他永远记住老师的美丽。
赏识是一种教育手段,在你的赏识下,学生可能改变某些陋习,可能树立自信;可能创造一个个意想不到的奇迹。不要吝啬赏识的语言,不要吝啬一个抚摸的动作,一个微笑的眼神,他对于孩子的影响是终身受益的,往往我们不经意的赏识,孩子却很在意。
3.宽容
四年级的时候,又换了一位班主任,他不是很喜欢,一次外出劳动,老师让他带领组员写劳动过程与体会,结果弄丢了老师的派克金笔(老师的美国朋友送的),当他拿着一元钱还给老师的时候,老师宽容了他。事后多年,他才得知派克金笔价值好几千。
宽容是一种力量,作为教师必须具备一颗宽容的心。要学会宽容学生犯的错误,宽容学生甚至家长的误解,有时甚至是一种牺牲。
金教授母校给他上的这三堂课,正是我们需要给孩子们上的三堂课,教给孩子规范做人,用赏识的眼光看待发展中的孩子,以一颗宽容的心学会包容孩子的一切。不知道我们能给孩子留下母校的哪些印痕,至少这三件事应该值得我们学习,或许我们需要用一生来完成这三件事,让孩子在规范、赏识、宽容中健康快乐地成长。
爱,首先意味着奉献,意味着把自己心灵的力量献给所爱的人,为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
这几天的培训,再次燃烧了我对教育的激情,对教育事业的热爱。我要把教授们对教育教学的这份投入与爱,带回到我的课堂,用科学的方法让这份伟大的师爱继续传递,继续延续!
第五篇:上海华师大学习心得体会
2012年5月6日至5月19日,我有幸到上海华师大参加高级研修班学习,非常感谢领导为我提供这样一个学习的机会。
这次培训的第一周,我们在华师大聆听了5位专家的讲座,让我在一次次的感悟中进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,明确了教师专业成长的方向,对教师这一职业有了更深层的认识与思考。
一、做个会学习的教师
当今社会随着教育本身的发展,对教师提出了更高的要求和期望,今天的教师不仅仅是要教会学生知识,还要拓宽学生视野。王建军教授的讲座《教师变革与教师专业发展》,让我认识到教师的专业发展对教师来说是多么重要,教师必须不断提升自我,成为一个爱学习、会学习的人,在教育教学中不能局限于课本上的知识,要走出课本,善于拓展知识,用知识武装头脑,丰富自己。教师是一个引领学生在知识海洋中获得真知的人,要不断提高自已的专业素养,将理论与实践相结合,并不断完善自我,充实自我。“要给学生一杯水,教师就得有一桶水。”但是经过培训后,我觉得“教师应该是一条有源头的奔流不息的溪流”。我汗颜的是对教育专著了解甚少,教师只有通过不断学习,提高自身的业务水平,更新教学理念,做一个专家型的教师,才能在自己的专业领域得到提升和发展。
二、做个会反思的教师
教师在教育教学中必须学会反思。可是我们在日常的教学工作中却不知道要反思些什么?华师大的胡东芳教授送给我们很好的建议,他说:“教师在教学中要反思自己的教育教学观、思维观、学生观、教学方法观。如何反思自己的教学呢?方法一:学会写教后记,教后记应该包括学生和自己在教学中各自的表现;方法二:观摩教学,也就是我们通常说的听课;方法三:观看优秀课的录像,可以自我观看,同事共看,专家帮看;方法四:记录上课中的关键事件,记录教学过程中的最成功的做法。教师只有通过不断的教学反思才能提高自己的教学技能和水平,学会反思也是教师成长的一种途径。胡东芳教授给我们的推荐做法是:每学期给自己拍一节课的录像,多揣摩自己的语言,肢体动作,表情,重点、难点的突破,以此为镜,效果很好。
三、做个心情阳光的教师
学校工作千头万绪,每天有做不完的琐事,特别是班主任老师,从早读到晚自修,长年累月,心情难得清闲,有时学生不听话还憋着一肚子气回家,回家后,把气泻洒到家里人身上,事后,自己也后悔,这样的工作路程能走多远?学校如何可持续发展?胡东芳教授的教学案例分析可能对此有帮助。
有三个建筑工人,一天工作完了各自回家。
回家途中,第一个工人心里想:“要不是为了生活,我真不会做那砌砖工作,辛苦得很。”
第二个工人心里想:“我每天在砌墙,我在建一座高楼。”
第三个工人心里想:“我们正在建设一个新的城市。”
十年后,第一个人在另一个工地砌墙;第二个人坐在办公室里绘图纸,他成了工程师;第三个人呢,是该城市的副市长,分管城建。
此案例蕴涵什么样心理学原理?此案例对我们从事的教育工作有什么样的启发?
答案是:期望与收获成正比。
我们不只是在完成工作,也不只是在教育孩子,我们更是在创造着未来,要看到我们工作的重要性,以一个良好的心态积极地面对工作,走得更好、更远,做好能做的事。
四、做个让学生怀念你的教师
华师大金忠明教授在《名师智慧与提升课堂教学质效》报告中提到了母校,他说,母校的很多事情已经没有印象了,但是母校有三位老师为我做了三件事,至今历历在目,用三个词概括就是:规范、赏识、宽容。
1.规范
一年级的时候,由于调皮惹事,在开学第二周就被班主任放学后关在教室没让回家,开始一直就很记恨老师,后来感受到就是这严格的“规范课”,让他感受了凡事要讲纪律,不然要为之付出代价。
规范某些时候就是规矩,要用合适的方法让学生让懂得该怎样做,不该怎样。
2.赏识
二年级换了班主任,经常表扬他,尤其数学,每当我表现突出的时候,老师总喜欢摸一下摸他的头,这让他记忆犹新,赏识的力量使他永远记住老师的美丽。
赏识是一种教育手段,在你的赏识下,学生可能改变某些陋习,可能树立自信;可能创造一个个意想不到的奇迹。不要吝啬赏识的语言,不要吝啬一个抚摸的动作,一个微笑的眼神,他对于孩子的影响是终身受益的,往往我们不经意的赏识,孩子却很在意。
3.宽容
四年级的时候,又换了一位班主任,他不是很喜欢,一次外出劳动,老师让他带领组员写劳动过程与体会,结果弄丢了老师的派克金笔(老师的美国朋友送的),当他拿着一元钱还给老师的时候,老师宽容了他。事后多年,他才得知派克金笔价值好几千。
宽容是一种力量,作为教师必须具备一颗宽容的心。要学会宽容学生犯的错误,宽容学生甚至家长的误解,有时甚至是一种牺牲。
金教授母校给他上的这三堂课,正是我们需要给孩子们上的三堂课,教给孩子规范做人,用赏识的眼光看待发展中的孩子,以一颗宽容的心学会包容孩子的一切。不知道我们能给孩子留下母校的哪些印痕,至少这三件事应该值得我们学习,或许我们需要用一生来完成这三件事,让孩子在规范、赏识、宽容中健康快乐地成长。
带着这些先进的理论,带着对上海学校的神往,第二周我们小学组二十余人又来到上海静安外国语小学。在上外静小学习这段时间,我收获颇丰,时时处处经历着感动。
一、美丽的校园文化让人入迷
校园不大,但很干净、整洁,学生认真倾听,老师悉心教导,课堂上思维的火花不断碰撞,学生的思维不断成长,不知是老师在引导学生学习,还是学生在激励老师前进。老师的语言亲切而温馨,“亲爱的孩子们”、“我特别欣赏某某同学的严谨”、“再来一遍,相信你是很棒的”、“我们班老张的说法就是与众不同”„„赞赏的语言在课堂上飞扬,每个学生都会在老师的欣赏下成长。
每个班级有着相同的布置环境,却有着不同的文化氛围。窗台上的小花小草在努力生长,墙边柜上的作业本整整齐齐,教室后面的钉子板五彩纷呈。走进每一间教室,即让你感觉整洁与温馨,又让你感觉浓浓的文化气息。“教师寄语”“我的新学期计划”“让爱拥抱你我他”“用心绘出青蓝紫”“作文直通车”“心心相印”等等,每一个教室都有着自己的文化特色,每一个班级都有着属于自己的梦想。
二、扎实的教研让我感动
在上外静小的这一个星期,我切实感受到教研对一个老师、一个团队、一所学校的教学水平的提高有着怎样的帮助。去学校的第一天,学校的费主任给我们介绍了他们的一些教育教学理念和管理方法措施,那时我们只是初步感受,虽然感觉理念新颖,方法独特而实在,但到底是如何实施的,仍然一团迷惑。随着进一步的学习,让我感受颇多。
1.教师备课扎实有效
他们的备课,不像有的老师,网上下载,抄抄教案,流于形式。而是以各年级为单位形成备课组,每周进行一次集体备课。集体备课前,每个老师都对本单元要上的内容进行准备,集体备课时,提出个人的观点,包括教材的处理、重难点把握、目标定位等等,最后由一名老师主备。上课时,你可以用主备老师的教案,也可以用自己的方法,我觉得最难能可贵的是每个老师在教学完时,能做到用蓝笔或黑笔标注出自己的一些思路,用红笔写下课堂的一些生成,最后写下自己的反思。如此的动脑、动笔,写课堂实录和教学案例也是手到擒来。你想想,如果一位教师长此以往,还怕自己不能提升吗?
2.教师教研落在实处
参加他们的教研活动,真是一种享受。不管是备课组活动,还是教研组活动,都有一个主题,都针对某个主题进行研讨,这样避免了一盘散沙,漫无目的,达不到预期效果。长此以往,随着各个问题的解决,教师的教学智慧不断丰富起来。有时在学期开始各教研组定好一个大主题,教师围绕这个大主题制定自己的小主题,有时在进行完这次活动后,大家对当前存在的各种问题集中起来形成一个专题,在下次教研时交流。你想,如果每位老师都专心去做这件事的话,还怕自己的教育教学水平得不到提高吗?
3.充分调动老师的积极性,参与学校的教学管理
面对如此繁重的教研工作,光靠教导处是忙不过来的,何况教导主任包括业务副校长都带有一门主课。我们带着疑问想探个究竟。在费主任的接待报告中找到了答案:对于备课、作业、试卷的检查与管理,并不是教导处单独来完成的,而是充分发挥教研组长、备课组长的作用,让他们全程参与学校教学管理,而且,教研组长、备课组长不是终身制,每年轮换,每学期开学初,他们都要对教研组长进行培训,这样极大地调动了老师的积极性,知道该怎样才能成为一名优秀教师、专业化教师。学校还提出了教案免检制度,必须由教师提出申请,领导组考核才可以,但是经过免检的教案要在学期末进行展览。另外还推出了教案收藏制度,对于好的教案,学校装订成册,放在图书馆供老师们借阅。
秋水时至,百川灌河,河伯欣然自喜,以为天下之美尽在己也。等他到了大海,看到大海的无边无尽,终于发出了由衷的感叹。虽然我没有河伯原先的自傲自大,但在华师大学习两周之后,我却有了河伯后来的感叹。培训虽早已结束,但我们的学习不会结束。就让我们以此次培训为新的起点,把学习到的教育理论内化为自己的思想,内化为自己的自觉行为,落实在日常的教育教学活动中,播种在教育的土地里,让它生根、开花、结果。