色彩之体验（推荐五篇）

第一篇：色彩之体验

色彩之体验

色彩是再现和表现绘画艺术的重要手段；色彩教学是中学美术教学体系的重要组成部分，也是美术教学的难点所在；更是提高学生创造性素质的重要手段。现将我在美术色彩教学中的几点体会浅谈如下：

1、帮助学生全面、系统的构建色彩知识体系。

1.1 什么是“色彩”，关于“色彩”概念的界定，现今有“狭义”和“广义”之称；狭义的“色彩”的“色”指：颜色；“彩”指彩度，组合起来指颜色的彩度。广义的“色彩”指的是一种关系，一种色彩间相互作用、相互影响的动态关系，它具有联系性、统一性，那种认为没有联系，比较单一的颜色不能称之为色彩。

1.2 搞清“色”与“光”的关系，让学生明确“光是色彩产生的源泉，明确“没有光线就没有色彩”的道理，五彩缤纷的色彩是光反射的结果。光的特性是能传播、能反射、能折射。客观物体对光既能反射又能吸收，不同物体反射和吸收的色光不同，所呈现的色彩也就各异。明确光源色、固有色、环境色，是物体色彩的基本因素的道理。1.3 指导学生熟悉基本的美术色彩的基本知识，如：色阶练习，三原色间的转换练习、色谱联系等。使学生对色彩产生较为系统的感性认识。

2、了解学生心理，激发学生的学习色彩兴趣。

2.1 兴趣是学生学习的最好的老师，培养兴趣是学生接受美术教育的先导，因此，在色彩教学中，我通过“视”“听”两个环节刺激加快学生的认知思维的反应速度，激发学生的色彩学习兴趣。比如说：同种色的深浅配置给人以单纯、统一温和之感；对比色给人以鲜艳、炫目、强烈之感；类似色给人以悦目、和谐之感，通过这种配色和设色的教学，加深学生对色彩的把握和应用。

2.2 了解学生的心理，调动学生色彩学习兴趣，学生对色彩的认识感受来自于生活，对于色彩教学不单单是单纯的知识学习，更是一种放松和游戏，我们教师就要从学生的美术学习心理入手，设计有趣的课题，渗透理性的指导，让学生在游戏中体会到学习色彩的乐趣。如在指导学生调色的时候，引导学生尝试性的对色彩进行调和，让学生尽量的自己发现调色和配色的规律。那么学生就可以在好奇心和兴趣的驱使下主动、愉快地接受色彩构成基本技巧，学生的色彩感知能力在不断的探索中逐步提高。

2.3 因材施教，激励学生的色彩学习兴趣，根据不同学生的不同特点，循序渐进，由浅入深地进行色彩教学，是学生对色彩的学习从不重视到重视，从不喜爱到喜爱，尽可能多的创造机会使学生尽可能多的体验成功。

3、教给学生正确的“察言观色”的方法，正确判断色彩。3.1 将光源、环境、对象三者作为一个整体，才能正确地把握物象的色彩关系，掌握基本色调。在把握好物象大色调的基础上找出不同部位的色彩变化，如：在色相相同，比明度、纯度和色性；明度相同时，在色相、纯度和色性上找差别；纯度相同时，比色相、明度和冷暖；当色性相同时，比色相、纯度和纯度等。3.2 观察物象时，将物象的色彩和形体紧密结合观察的同时，将物象的色彩关系和素描关系结合起来。任何色彩必须依附于具体的兴替。离开形体的色彩是不存在的，色彩关系和素描关系应是一致的；注意防止只注重素描关系而忽略色彩关系，更要防止只注重色彩关系而缺乏立体感、空间感和质量感的素描关系。

3.3 观察色彩关系的同时要注重色彩感觉和色彩的理解。所谓色彩感觉，就是对客观物象色彩的直观感受；而色彩理解则是指对物象色彩经过分析、研究后的理性认识，只有将两者结合起来，才能正确的使学生判断出五项的色彩关系。

4、欣赏优秀的美术作品，提高学生的色彩感知能力。优秀的美术作品是艺术家艺术修养的精华，向学生有针对性地介绍古今中外的优秀色彩表现的名家名作，可以使学生树立起正确的色彩理念，而提高自己的色彩感知能力，提高学生的色彩感觉，有利于学生创造性思维的培养。

总之，在美术教学中，学生是主体，教师是主导。让学生掌握正确的色彩的情感表现力和色彩感知能力，发展学生的艺术个性是色彩教学的基本要求。作为一名美术教师，要善于发现，善于引导学生用自己的感情表现事物的色彩，是美术课色彩教学的主要任务。

第二篇：色彩的魅力—色彩体验教案

《色彩的魅力》 ——表现色彩教学设计

杜甫学校

欧阳玲丽

一、教学目标

知识与技能：通过观察分析讲授，让学生体验不同的色彩色调给人的感觉。过程与方法：让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受，用色彩的情感特征进行大胆表现。

情感态度和价值观：提高学生审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性思维，促进学生的个性发展。

二、重难点

1、重点：让学生体验不同的色彩色调给人的感觉。

2、难点：运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。

三、教学准备

色彩丰富的图片、多媒体课件、色彩工具。

四、教学过程

一、导入

播放色彩图片，激发学生对色彩的兴趣。

师：我们生活在缤纷的色彩世界中，上节课我们已经学习了色彩的基本常识，这节课我们将一起来体验色彩的表现力，感受色彩的魅力。引出今天的课题：色彩的魅力—表现色彩（板书）色彩知识点回顾  色彩三要素

1、色相：指不同色的“相貌”。

2、明度：指色的明暗、深浅程度。

3、纯度：指色的饱和度。

 三原色：红黄蓝（理论上绘画中用其他颜色无法混合出的颜色，但三种颜色按一定比例能混合出其他颜色。）

 三间色：绿橙紫（由两种原色相混而成。） 对比色、类似色：

对比色：色环中180度正对的颜色，互为对比色。类似色：色环中30-90度范围内的颜色，互为类似色。

二、新授

（一）体验色彩 冷暖色调

暖色调、冷色调（色彩总倾向，表达一定的情感或营造某种特定的氛围。）暖色调：红黄橙 冷色调：蓝紫青

（三）表现色彩

欣赏梵高的《向日葵》、蒙克的《呐喊》、莫奈《干草垛》。体会色彩带给我们的视觉感受。

学习了色彩知识与分析感受了不同色彩效果，同学们是不是也想自己创造一幅表现情感的色彩图片呢？（激发学生的创造激情）

出示学生作业：根据色彩常识结合自己对色彩的分析感受，运用不同的色彩工具，通过组合，分别表达“春、夏、秋、冬”四个季节。工具材料不限。

（六）展示与讲评

学生展示，讲解自己的作品，谈创作思路。自评、互评，教师总结评价（学生自评互评是一个不断自我完善与提高的过程，使每一个学生愉快积极而有效地进行学习）

五、总结

跟学生共同回顾本课所学后作出总结：通过本节课的学习，我们认识了色彩，了解色彩与表现自我的关系，会用色彩表现自己的主观感受，能够通过色彩传达自己的思想和感情，提高色彩的表现力，用色彩来美化我们的生活和世界！

六、课后拓展

自主创作一幅表达思想情感或心理感受的色彩作品。

第三篇：体验作文之感想

体验作文之感想

今天下午，我听了傅春生老师给孩子们上的一堂观察课，收获颇多。

傅老师围绕蘑菇展开课题，先让学生说自己了解的蘑菇，学生说的片面、单一。然后老师出示实物，让学生观察，不同的蘑菇、形状、颜色都不一样，这让学生对蘑菇有了一个新的认识。接着又举了茄子、辣椒、豆角等，先让学生自己说出对这些事物的了解，然后一一出示实物，让学生自己用眼观察，它们的形状、颜色、大小和自己平常见到的做对比，又让学生对这些事物有了一个更全面、更直观的了解。在课堂上学生积极参与，学习热情高涨，傅老师轻松的引导学生要相信自己的眼睛，看清楚，想明白，表达准确。

在四十分钟作文时，同学们都能埋头认真的写，不再感到没啥可写了，而是感到想写的写不完。在今后的教学中我也要培养学生多观察，用心观察的习惯，让学生的写作水平有所提高。

第四篇：课堂体验之：同舟共济

同舟共济

“那时候，每个人都要背对大家从高台上直直的向下躺，高台下的六个人负责接住，没有一个人敢抽手不管，六个人总是稳稳地把那个人接住。”妈妈激动地说着她几年前参加单位组织的拓展训练的情景，我现在仍然记忆犹新。记得当时的我听得心惊肉跳。我想，要是有一个人因为紧张而松了手，或是害怕自己受伤而不敢去接那么重的人，那后果……

“是啊，”妈妈说，“那是临时组织起来的团队，我们谁也不认识谁，但面对别人的危难，大家都选择了齐心协力帮助他。”我不禁被那种团结一心舍己为人的精神所打动，也羡慕起妈妈受过的那种训练来。

今天，滕老师带领大家玩起了一个游戏，游戏的名字叫“同舟共济”。我听到也是六个人一组的时候，就立刻想到了那种特殊的训练。接着，滕老师要求同学们单脚站在报纸上，保持一种姿势，哪组坚持时间长就算胜利，并且报纸不能破损，姿势也不能破坏。我想，这一定是为了考验大家能不能团结起来，共同完成一个目标。

游戏开始了，第一组的同学们嘻嘻哈哈着上场，似乎一点也不明白他们来干什么。只见他们挤成一团，站在报纸上，五马分尸般把报纸扭碎。一个人单脚站立不稳，将同组的同学刚刚摆好的姿势打乱，没过5秒钟就一败涂地了。第二组滕老师好像是有意识地选了一些平时好动的同学，使比赛更加有了看头。虽然好动，同学们还是吸取了第一组的教训，王一涵主动制定了详细的“作战计划”，提前安排好每个人的位置，并选择了最容易保持的单脚站立姿势。大家都表示赞成，陈赞宇却不停地说笑，好像并不在意这次合作，被王一涵制止后也严肃了起来。

计时开始后，王一涵那组保持了很好的姿势，直到最后。滕老师走过去，拿起他们脚下的报纸，举起来给大家看，仅仅是稍有瑕疵。报纸足以宣告这一组的胜利。再看其他组的报纸，支离破碎惨不忍睹！

比赛结束了，我想，单个的人也许都是不完美的，但如果组成一个团队，大家团结起来，同舟共济朝着一个目标努力，便是一个完美的团队。这样的团队能够把所有的事都做得好上加好。

2012-9-14 林鑫焱课堂作文

第五篇：FPA性格色彩之蓝色性格

FPA性格色彩之蓝色性格

优势

1．思想深邃，独立思考

2．成熟稳重，安全放心

红色喜欢刺激．蓝色喜欢安全．黄色喜欢挑战．绿色喜欢稳定．

3．情感细腻，体贴入微

4．一诺千金，忠诚情谊

因为他们在承诺上的高度注重和甘愿以生命来维护的态度，蓝色得以成为四种性格中最值得信任的人群．

蓝色对人忠诚，黄色对事忠诚．蓝色对人负责，黄色对事负责．蓝色富有责任心，黄色富有责任感．

5．计划周详，注重规则

“做任何事情首先指定好计划，然后严格地按照计划去执行”，也许这是蓝色做事的原则中仅次于“要么不做，要做就做到最好”最高座右铭只后的第二准则．

6．讲究精确，迷恋细节

蓝色是完美主义者，他们希望成为最好，找到最好，并且努力做到最好．他们辛劳地努力工作，喜欢做高质量的工作，即使这以为着要花更长的时间，付出艰巨的努力，也在所不惜．对于他们来将，如果这个事情值得做，那就一定要做到最好．任何的松懈和放低标准让他们感到自己良心的谴责，那将是一种奇耻大辱．

7．考虑全面，善于分析

蓝色是最有潜力成为理财高手的人．

当黄色力图用最简捷的方法解决最复杂的问题时，蓝色也许正在用最复杂的方法诠释见得问题以确保周详和严谨．而正是如此，他们经常运用现有的一个观点并使他发展，他们具有发明家的思想和本领．因此，黄色是把复杂问题简单化，兰色可把简单问题复杂化．

8．执着有恒，坚持到底

红色要大快乐，但是小快乐一个也不能少．而蓝色如果有大快乐，小快乐我宁可一个都不要．

天然优势

作为个体

严肃的生活哲学

思想深邃，独立思考而不盲从

沉默寡言，老成持重

注重承诺，可靠安全

谨慎而深藏不露

坚守原则，责任心强

遵守规则，井井有条

深沉的理想主义者

敏感细腻

高标准，追求完美

谦和稳健

善于分析，富有条理

待人忠诚，富有自我牺牲精神

深思熟虑，三思而后行

坚韧执着

沟通特点

享受敏感而有深度的交流

设身处地地体会他人

能记住谈话时共鸣的感情和思想

关注谈话的细节

作为朋友

默默地为他人付出以表示关切和爱

对友谊忠诚不渝

真诚关怀朋友的境遇，善于体贴他人

能够记得特殊的日子

遭遇难关时，极力给予鼓舞和安慰

很少向他人表达内心的看法

经常扮演问题分析的角色

对待工作和事业

强调制度，程序，规范，细节和流程

做事之前首先计划，且严格地按照计划去执行

喜欢探究及根据事实行事

尽忠职守，追求卓越

高度自律

喜欢用表格，数字的管理来验证效果

注重承诺

一丝不苟地执行工作.