水彩手绘的艺术感悟和思考,

第一篇：水彩手绘的艺术感悟和思考,

水彩手绘的艺术感悟和思考

张蓬玲 蔡娟

摘要：“水彩”顾名思义，它给人的感觉有两种，一种是给人“水”的感觉，非常流畅和透明；另一种是给人“色彩”的感觉，各种不同的色彩，刺激我们的大脑，给我们不同的感受，就像世界是多姿多彩一样。它以水为媒介，调和水彩颜料进行绘画。在手绘的众多表现方法中，水彩画各种技法的运用是最为常见的，又因水彩工具材料、画种特点等因素，水彩手绘运用的范围不断拓展。

关键词：水彩手绘、书签插图

一、水彩手绘的意义

近几十年来，我国水彩画艺术迅速发展。延续传统的水彩课程学习只会让水彩画爱好者产生更深的误解：认为水彩艺术的学习没有多少实际用途，这直接影响学习水彩画的热情和钻研的态度。即使是在当今计算机高度发展的时代，水彩手绘表现仍然有很大的存在空间。将“水彩手绘表现”作为专业创新性课程之一进行有针对性的进行研究和探讨，更有利于推行学校的“宽口径的办学理念以及培养复合型人才”的教育思想，同时也加强了学生对专业学习不断创新的精神。

二、关于水彩画

水彩画是用水调和透明颜料作画的一种绘画方法。它的表现技法丰富、表现方式多样，最常见的作画技巧是干画法和湿画法，留白等，比较特殊的技法有刀刮法、蜡笔法、喷水法、撒盐法等，每一种不同的技法表现出来的效果也有所不同。其次，水彩画的表现工具与水粉、油画相比更便于携带、方便。因此水彩画除了在独立的画种上得以发

展，在手绘表现上也占有重要的一席之地。

现在水彩画方向专业学习课程安排现状与水彩画发展、拓展等方面还不够完善，很多高校在水彩画课程上的安排绝大部分都局限于水彩静物、人像，专注培养我们绘画方面的能力，很少学校会将水彩手绘的学习加入到我们的课程中来，导致与社会实践需求相比，我们的专业学习显得有些单一。其实，水彩手绘的应用范围相当广泛，如：服装设计、装潢、墙绘、室内装饰、插图插画等。其实将水彩手绘加入到我们的课程当中，不仅对我们进一步将理论与实践相结合有一定的帮助，丰富我们的学习课程，更能激发我们在这一方面学习空间的热情。况且这种“交叉型” 学习亦可以培养我们多学科互动的能力，灵活运用水彩表现技法，同时也可以成就专业学习的创新性成果。学生积极、创新的进行专业实践性研究并运用，其掌握的技能就能更多更好的服务于社会。这样就业选择性更大，就业率也会提高，进而也会调动在校学生的学习积极性。

三、思考和感悟

本课题手绘研究方向主要以书签插图艺术设计为主。在科技发达的当今社会，对于书签的设计，大家更多的会选择用AI软件来完成。AI的特点是设计精确、效率高、便于更改，还可以大量复制，操作非常便捷。但随之而来的缺憾是在进行某些方面的设计时，难免比较呆板、冰冷、缺少生气，不利于进行更好的交流。而手绘设计，通常是作者设计思想初衷的体现，能比较直接地传达作者的设计理念，作品生动、亲切，有一种回归自然的情感因素。

一）创作过程：

首先在选纸上，水彩纸不同于素描纸，它的纸张吸水性高，所以水分可以较长的停留在纸张上，这样就可以对这些水进行取舍利用从而创造出多种效果。水彩纸本身还有很多不同种类，常见的主要有巴比松、霍多夫、阿诗等。纸的厚薄程度有讲究，较厚的纸，纸面纤维也较强壮，不易因重复抹而破裂，也不易起毛球或起皱。这次我们主要以霍多夫、阿诗为主，这两款纸的表面有许多小凹面，这些小凹面在画面上形成的效果又有所不同，有时候水渍会留在凹面里，形成不一样的效果，产生一些特别的肌理。

其次，水彩纸用橡皮擦反复擦对纸会有一定影响，所以我们先在素描纸上起稿，设计好插图，再将设计好的插图画在水彩纸上，先用铅笔打好形，再用针管笔描一遍。这样既能确保形准，而且上色以后出来的效果会比铅笔好。接下来就是上色，首先要确定好整幅画的色调，是以冷色调还是暖色调为主。插图设计不同于我们在画静物或者风景，不是一定要将整个画面画满，适当的留白，可以让整个画面更加协调。

二）手绘书签展示效应：

在这次课题的最后，我们于2013年10月在艺术设计学院的展厅里，向老师和同学展示了我们的成果，并进行了交流，得到了许多老师同学的认可。以下是我们的部分创作作品：

右图的两张书签属于一个系列，主要采用了湿画法。湿画法是水彩画中基本而重要的画法，借助水色渗透、晕化、淋漓使色彩获得自然、柔和、滋润的效果，充分体现出透明、流畅、和轻快的水彩画特点。而这两张书签利用水将多种色彩融合在一起，比起造型，更追求一种随性。

下图的三张书签与前面的两张相比，更加讲究造型。分别以少女、玫瑰、荷花为主题。荷叶的用色上大胆，不拘泥于我们平时所看到的绿色，以彩色为主；玫瑰的背景冷暖搭配，两者都给了我们不一样的视觉感受。

同时，我们也利用这次的展览将书签进行销售，整个的销售过程取得的成果和反映都算不错。因为书签都是纯手工制作，每张书签都是独一无二的，比起市场上大批生产的书签更受学生、老师的喜爱，很多老师、同学都愿意花钱购买这种以水彩形式表现出来的书签。与国画油画相比的话，水彩更适合做成书签，首先它在选纸上不像国画局限于宣纸，油画局限于画布；其次它颜料的一个厚度相对油画来说是比较薄的，画出来的感觉会更协调一点，更符合书签的一个形式。通过这次简单的水彩书签销售，更能体现出水彩的领域是很广泛的，有着很大的一个市场价值。

四、总结：

通过这次水彩专业学生学习研究“水彩手绘表现”，我们的专业特点得到延伸，学习模式由纯绘画学习转变为纯绘画学习和实践性学习（应用型）相结合。不仅加强我们现有的专业能力，强化现有的专业表现技法，还将专业能力得以延伸，灵活对应社会发展：既可以有以绘画为主攻亦可直接在专业学习上以社会实践为方向进行专业学习，这样就业的选择性得以加大，就业可能性也得以增强。

现美术系水彩专业学习课基本局限于静物、人物、风景等纯绘画方向。水彩画本身就是非常灵活且潜力很大的画种，水彩手绘也为水彩画灌注更多的展现活力。水彩专业学习涉入水彩手绘表现等领域，其培养的人才与市场紧密结合，学以致用得到很好地体现。

作者简介：张蓬玲，湘南学院美术系11级水彩班学生；蔡娟，湘南学院美术系10级水彩班学生。通讯作者：罗琳，湘南学院美术系副教授，湖南省美术家协会会员；主要研究方向：水彩艺术创作、水彩画教学。参考书目：

陈飞虎 著 《水彩建筑风景写生技法》中国建筑工业出版社2005年2009年2011年 保罗·拉索 著 《图解思考——建筑表现技法》中国建筑工业出版社 2002年 袁振藻 著：《中国水彩画史》，上海画报出版社2000年9月

注：本文系湘南学院2012年大学生研究性学习和创新性实验计划项目，项目名称：《水彩手绘表现在专业学习中的实践应用研究》。

第二篇：感悟艺术

感悟艺术

倾听彭丽媛的歌声，你会感到春潮正在涌进你的心海；欣赏杨丽萍的舞蹈，你会感到绿意正一点点弥散在你的心田；走进蒙娜丽莎的微笑，你的神思会穿透历史的厚厚障壁；触摸笔走龙蛇的书法艺术，你的嗅觉里有翰墨的醉人芬芳„„那就是艺术，丰富人们心灵的艺术，陶冶人们情操的艺术。那是一个令人神往的美的国度，人们在自由的状态下挥洒着美，用创新的精神描绘着美。来吧，让我们一起来采摘美的花朵。

（一）作文训练题目

《陶醉》 《欣赏》 《我的另一片天地》 《——走进我的生活》

（二）作文训练指导

我们同学在作文选材上，多写一些家庭生活，母爱、亲情。这都是比较好的选材，有生活，有真情实感，容易写好。但这势必就会出现一个问题，那就是雷同。面对一个题目更多的同学想到的都是这些。怎样才会使你的作文在选材上就与众不用，向更宽阔的地域开拓一下，你会发现，感悟艺术是一片选取写作素材的沃土。取材于艺术，从材料上看就新颖、别致、高雅、脱凡不俗。因为艺术本身就带有一种美感。无论是音乐、美术、书法、绘画，他们本身就富有一种魅力。如果我们能用心的去体味艺术的魅力，并把这种感悟写下来，必然能够感染读者，使之产生共鸣。

（三）作文中存在的主要问题

1、对艺术了解颇浅，没有生活实践。

艺术领域的确是一片作文选材的沃土，但不可否认的是，我们有很多同学没有这方面的生活实践。说到艺术是一窍不通，没有这方面的爱好。有些同学的生活内容太单调，除了学习就是学习，没有爱好，没有其它的生活空间，每天面对的就是教科书。这种情况势必造成作文写作素材的单调与枯竭。《我的另一片天地》，是天津市的中考作文试题。这个题目恰恰要求学生写除了书本以外的生活。所以培养学生的多方面爱好和兴趣，也是写好作文的重要方面。

2、浅尝辄止，没有具体内容。

有的同学选取了艺术作为写作素材，可是写的时候只是浮在事物的表面，多是一些空发议论，没有具体内容。其实，这也是我们同学在写作上的一些通病。一篇作文的好不好，要看文中有没有具体的内容，无论你的选材多么好，没有具体内容也不是一篇好文章。要写好对艺术的感悟同样如此。下面这个同学，本来选取了一个很好的写作素材，可是全文多是抒情议论，显得内容空洞，不能引起读者的共鸣。

在音符间起舞

音乐真的是这个世界上最奇特，最美妙的声音。几个小小的音符，组成了千千万万动人心弦的乐曲。音乐可以赋予我美丽，神奇的幻想。每当听着音乐，脑海中便浮想着种种画面，或是乡村的山清水秀，或是都市的繁华喧闹，或是战场的兵荒马乱，或是秋天的寂寥哀婉„„足不出户，只要细心品味其中的奥妙，那世间的真情实感便可以尽收耳中。

伤心时，听一首活泼轻松的音乐，会把人带进快乐的海洋，走出痛苦，走出失望。浮躁时，听一首恬静舒缓的音乐，会把人带进寂静的天堂，摆脱骄躁，恢复平静。朋友聚会时，放一首新潮动感的音乐，快乐的氛围会变得更加热闹。逢年过节时，放一首喜气祥和的音乐，幸福的声音便从每个人的耳中流入心底。

所有爱音乐的人都会知道，她那无法抵挡的魅力。音乐是人们表达情感最美丽的方式。它可以使开怀大笑，它可以使人沉默不语，它可以使人黯然泪下，它可以使人幡然悔悟，它可以使人重拾信心„„他的魅力就是这样的无法抵抗。许许多多音乐家为了他倾注了毕生的精力，贝多芬不顾身体的残疾，依旧坚持音乐创作，为后人留下了不朽的乐章。中国著名的音乐家聂耳，用自己年轻的生命谱写了一曲曲壮丽的乐章，„„而他们哪一个不是出于对音乐的热爱，对音乐的痴狂。

小的时候，非常羡慕那些体态优美的芭蕾舞演员，时常梦想着自己有一天也站在舞台上翩翩起舞，然而种种原因使我与舞蹈无缘。但我并没有留下遗憾，因为有音乐伴我左右，它使我陶醉，使我进入美丽的幻想，让我在心中的舞台上跳动，让我在音符中起舞，这一切虽然虚幻，但它让在现实中无法实现的理想在音乐中得以实现。这足以让我满足，因为我已拥有了一位令人陶醉的朋友，让我们在音符间起舞吧！

作者在文中反复的述说音乐的美妙之处，可是作者到底听了哪一个曲子，哪一首歌，那一首歌曲的精妙之处到底是怎样使你欢乐的、感动的、痛苦的，都没有写出来。

3、要学会用语言描写艺术。

一篇好的作文离不开生动的描写。选取艺术作为素材也同样是如此。唐代大诗人白居易曾写下著名的诗《琵琶行》，其中有对琵琶演奏曲的精彩描绘：

“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。

冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。

别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。诗中用比喻的修辞方法描写琵琶演奏的精妙，见其诗如闻其声。要学会用语言来描写艺术，我们没有诗人这么高超的笔法，但是我没可以学着去写去练。

陶 醉 我从小就喜欢音乐，喜欢陶醉于音乐那独有的韵律中，尤其是中国的古乐。

我喜欢古琴，喜欢她那从指尖发出的那份凄怨。感受着三国时期，烽火连天，儿女情长，悲欢离合的伤感与无奈。仿佛杜鹃啼血般的凄美。

我喜欢古筝，喜欢它那从弦间迸发出的激情。闭上眼睛，仿佛临于高山流水之中，感受急流的瀑布洗礼着思想的尘沙的快感。我也喜欢她的柔和之美，平静地像一湖清水，平静地述说着梁山伯与祝英台那千古绝唱，似小溪细流，轻快透彻。突然又加快，神情激昂，感受着祝英台对封建制度的强烈反抗，弦音高且明，疾快肃穆无比。突然，琴音又恢复了平静，甚至是柔弱无力，任他们的***再此志不渝，却依旧敌不过几千年的封建礼教，他们只能为自己的爱为自己的坚持做最后的挣扎。刹那间，琴声转为凄婉，终于梁山伯祝英台以死来保卫着他们的爱情。弦声如冰尖一样，插入我的心里。我们除了挥泪惋惜，还能做什么呢？突然，琴声又柔和了，两只蝴蝶从满载着悲伤的坟墓中飞了出来。了解凡间忧愁事，化作蝴蝶双双飞。古筝让你感受着壮丽的急流瀑布，又同时感受着梁祝中的每一个细节和变化。它不像古琴只能弹出凄怨的音符，如此单一，它是多变的，却始终保持着它自己独有的音质。我喜欢古筝，喜欢它那始终保持自我，但也为故事改编调整自我的精神。

古筝，一首《梁祝》，让我怎能不陶冶其中呢？

尽管这篇文章还有许多不足的地方，但值得肯定的是作者用具体的描写描绘了欣赏古筝曲的感受。尤其是对《梁祝》一曲的感受，有音乐、有剧情，还有自己内心的感觉和激动。

4、领悟艺术的真正魅力，领悟生命的美好。其实一篇好的作文，不是为了写艺术而写艺术，而是通过对艺术的欣赏来陶冶情操，领会艺术的博大精深，学会对生活的思考，领悟生命的美好。对艺术的欣赏，是我们精神生活的一种追求，是我们生活中的一种享受。只有对艺术有了这样一种感悟，才能写出好的作文。才能把你的这种感觉传达给读者，使读者（阅卷老师）与你一起感动。下面选几篇好的文章供大家欣赏。

（四）范文欣赏。

陶 醉

我邀一夜的星光伴我起舞，就这样，慢慢陶醉。---题记

我从未想过自己对舞蹈竟如此痴迷。有人说，起舞是和天使的对话，从前我不相信，现在，我信了。对着星光独舞，音乐在周围静静绽放，地上的影子舞动出完美的姿势，我以为我真的看到了天使。

“当一个人陶醉于音乐中的时候，她的舞蹈一定就是最美的。”我早已无法分辨音乐与舞蹈的差别，音乐的律动幻化出最美的舞步，起舞时的旋转不就是一曲动人的音乐？我们总能在音乐中寻找心灵的安慰，在舞蹈间面对真实的自己。

起舞需要一个美丽的背景，或是月明如水的天鹅湖，或是星光灿烂的水晶城堡，或是夜深无人的小径，或是灯火通明的广场，抑或只是一间陋室，只要我们的心在舞蹈啊，无论何处，都会是最美丽的地方。

从前，舞蹈老师告诉我了一个词叫做“延伸”，要想想我们的手臂可以无限的伸展，想象我们的身躯可以融入无边的音乐，想象我们是清风，是阳光，是自然万物。这种感觉，我终于明白，起舞时的我不再是现实中那个渺小的我，我的心灵早已飞在了尘世之外，那是我自己的世界，是我心中的伊甸园，我是音符，是旋律，是自由。也许这种感觉，就叫做陶醉吧。

陶醉在自己的世界中，陶醉在音乐的律动中，陶醉在静谧的夜色中，陶醉在一夜的星光中。我从未想过自己对舞蹈竟如此痴迷，我从未想过起舞是要闭上眼睛的，我从未想过会在自己的舞步中，如此，沉醉。

我向上帝借了一双翅膀 让我可以在舞蹈中自由飞翔 我陶醉在音乐的海洋 终于看见天使在歌唱 一天星光为我照耀 我的天堂 我的青鸟

我的迷迭香温柔绽放

跃动的生命

春天，春天来了，蝴蝶翩翩的飞舞着，飞过了花丛，朝我飞了过来，我挥舞着手臂，把它赶走。

“真讨厌，星期天还要来学校，看什么残疾人的表演，残疾人能干什么？顶多也就是唱两首歌，弹一段琴。”我郁闷地想着，不觉进入了会场，开始观看这场残疾人表演。

第一个节目，却使我大吃了一惊。贝多芬的命运交响曲响了起来，两位与我年龄相仿的女孩跃入了我的眼帘，她们穿着白色的纱裙，仿若就是两个天使，只可惜，她们每个人都少了一条腿，她们能表演什么呢？我想着。

一阵激昂的旋律，双人舞开始了。她们面带着微笑，踮起了脚尖，两个人相互扶持着，轻轻地跳着，我仿若看见了两个天使在湖边嬉戏玩耍。猛地，两个顿音，她们倒下了，在那里挣扎着，却不想向命运屈服，两个人手牵着手，用他们那仅有的一条腿站了起来。

我们正想为这一幕喝彩时，一件意想不到的事情发生了。一个女孩脚下一滑，重重的摔下了，另一个女孩想要扶起同伴，却被带倒，这次不是舞蹈，而是真正的扶助。两个人静静地用双手支撑着，一条腿跪了下来，用双手静静地向上托，好像撑起了一片灿烂的天空。

原来这不是意外，只是舞蹈的结尾罢了。我为这结尾而吃惊，也为他而喝彩。

舞蹈是形体的艺术，是用肢体表达的艺术。可她们却用残破的身躯演绎了自己的一段艺术人生。我被这舞蹈深深震撼了。

联想自己，我们的人生之路还有很长，我又有什么理由去抱怨生活不精彩呢？为什么不尽情地施展才华，却在这里独自多愁善感呢？为什么却要平庸地生活，埋没自己的精彩人生呢？

表演结束了，我离开了会场，又来到了花丛。蝴蝶还是在那里飞着，我看着它，嘴里念叨着：春天，真好！

中国书法——美的文化

英语在21世纪的今天几乎成为人们工作生活交流中不可缺少的一部分，大人们常挂在嘴边对孩子唠叨：不会说英语，就走不出国门，不能出去闯世界。而英语的迅速普及，却让许多人忘记了自己民族很多传统的文化，比如中国书法。孩子们也许能写一手流利的英文字母，但拿起毛笔却写不出漂亮的中国方块字。

中国书法的文化源远流长，从刻在龟壳、兽甲上的甲骨文，演变到篆书、隶书，再到唐宋时期的辉煌，汉文字的一次次改变意味着历史一次次的变迁，书法成为历史的印记。

书法又如同舞蹈家，她用婀娜多姿的身体体现着汉文字的生动。张旭的狂草、王羲之的行书都如“龙腾四海，凤翔九天”一般，展现了舞蹈般的气质，书法是翩跹中的舞者。

中国书法博大精深，它取于自然，从宇宙万物中汲取营养，富有艺术表现力。张旭看到“公主与担夫争道”，又听乐曲的吹打之声，从而领悟到笔法的意趣；观看孙大娘舞剑，才得到书法的神髓。怀素观察云层变化无穷，得到“如飞鸟林，惊蛇入草”的感悟；蔡邕看到工匠用扫帚蘸石灰水在刷墙，参透了黑色中隐隐露白的笔道，使字变得飘逸飞动别有风味，偶创飞白体。书法印证了戏剧般的别样人生。我从六岁就开始学习书法，刚开始练习的是硬笔书法，稚嫩的小手抓起笔来，只会乱写乱画，不懂书法的真正意义，随着练习时间的积累，加上后来追随大书法家林散之的徒孙学习毛笔字，在老师的熏陶和对民族文化的谆谆教导下，我对书法有了渐渐有了深刻的认识。

我感受中国书法，感受伟大的祖国文化，是中华五千年的辉煌蕴育出如此绝妙的艺术，让我身在其中，惊叹叫绝。

方方正正的中国汉字，龙飞凤舞般的中国书法向世界昭示了中国人对生活的无比热情和对世界海纳百川的胸襟。21世纪世界是共同一体的，文化却越是民族的，越是世界的。中国书法演绎了中国五千年璀璨的文明史，它也必将得到更为广大的世人的认可。

点评：传统文化的缺失已经引起国人的高度重视，小作者能够敏锐地觉察到这一点，抓住很小的切入点，感受、欣赏中国书法的美来感受祖国的传统文化，并为之骄傲，以实际行动来继承和发扬。视野开阔，文笔流畅，一气呵成，令人振奋！

筝曲飘香

此曲只应天上有，人间能得几回闻。

乱花浅草，清风鸣蝉，枫叶荻花，银装素裹，四季袅袅绕指桑；高山流水，百鸟争鸣，千里蝉娟，万里无云，只在仅仅几弦间。有哪一壶陈年佳酿比这筝曲更醉人呢，又有哪一种情愫比这旋律更感人呢？当年琵琶霓裳，一曲博得江州司马青衫湿，如今筝音款款，一首引得众宾泪沾襟。

初听梁祝，是在西湖畔，我正凭栏远观西湖上迷蒙的雨雾，筝音借着雨声在耳边呢喃，心中那根小小的弦突然共鸣，那流传的凄美故事，彩蝶的翩翩双飞仿佛是从另一个世界婀娜而至，时而嘈嘈切切时而如泣如诉，时而跌宕时而幽怨，春雨沾衣欲湿，人已泪流满面，未曾知道筝的21弦可以演绎出人间悲欢离合。

再听梁祝，在某个静谧的夜，乐曲从cd中流淌出来，回荡在夜空中，化成几缕逐月的烟云，几许拂面的晚风，灵魂开始舞蹈，没有忧愁没有烦恼，随着思潮飘舞，穿过回忆走过未来。

现在，我可以用自己的手指弹奏梁祝，编织梦想，轻拢慢捻，筝就是知己，可将心事付瑶琴，你知道筝是有生命的吗？指尖的弦在颤动，有时是佳人的微笑，有时是流浪者的愁肠百转，有时是夕阳近黄昏的无奈，闭上眼，千丝万缕织成一网情愫，带着心和灵魂上升、上升，空气中飘着花香，清脆的筝音传得很远，这是一泓永远的泉，我醉在其中„ 我想知道思绪中有多少道网，网罗了我全部的梦想，无论是华丽的网，朴素的网，空虚的网，真实的网，我都无力挣脱，只能在网中用指尖抚着网络，或哭或笑，或喜或悲，那都是我最真的情感。

简评：这是一篇有着极强个人体验的佳作。首先是相当丰厚的语言功力来表达内心的感受。排偶的运用，绝妙的比喻，词语选配的精致，引语的点化，段落的匀称，用词的多样都显示了辞语协调流畅的才华。

为情造文，又是本文的一个亮点。作者以“筝”为载体，引出情有独钟的铺阵，又以筝曲——《梁祝》为线索穿透自己的情愫，层层推进，从“人间悲欢离合”升华到“网罗了我全部的梦想”，“或喜或悲”去思考自我，思考人生，意味深长。紧扣题眼“飘香”，以情理的真实和饱满的激情深深打动了每个人的心，这就是本文的魅力。

第三篇：班主任艺术感悟

班主任艺术感悟

班主任是全面负责一个班级学生的思想，学习与健康和生活等工作的教师。在平时，班主任是学生交往最密切教师，班主任的一言一行对学生有很大的影响。班主任本身需要有良好的素质和自身形象，有高尚的师德以及多方面的知识和教学技能，通过言传身教的方式教会学生如何做人，学会关心他人，指导学生学好功课，系统的掌握文化科学知识为学生的科学素质的形成提供指导和帮助；在班级管理中，集体有一个前进的方向，共同的奋斗目标，优良的班风和学风，健全的规章制度，团结的领导核心，发挥全体学生的积极性和主动性，使学生从组织上到思想上成为团结向上的班集体。

一次偶然上网浏览网页时，看到扬州育才实验学校网站上何皓老师写的一篇关于学生传纸条的文章，心里颇有同感，实例是这样的：中午就餐完毕，我和往常一样带领学生打扫教室。突然，在座位间扫地的阳阳惊呼起来：“老师，又有人传小纸条！”说着飞速绕过桌子，举手向我报告。那吃惊的样子仿佛被“犯规之人”的大胆吓了一跳。小纸条？在我们班算得上是久违的字眼了，再听到，我不禁长出一口气，或担忧或意料之中的，不觉思绪飘向两年前……。

那是一年级下学期，课间时总有小朋友来报告：“老师，有人上课传纸条！”“老师，他在纸条上骂我。”这些皱皱巴巴的小纸条经常出现在小朋友的座位旁、桌面上，有的甚至赫然贴在小朋友的身上，内容可气又可笑，不外乎谁谁谁是大坏蛋之类的恶作剧般的戏言。“纸条”事件处理了几次，主要从小朋友之间要互相尊重，团结友爱方面教育的，孩子们当时仿佛明白了，确实，在纸条上骂人的情况少了。

可这“调皮”的小纸条，没几天又死灰复燃了，这次内容还升级了——“××喜欢××！”以前，这种童言无忌如果从孩子嘴里说出来，我会装作不经意地对他说：“哦，××喜欢××吗？老师也很喜欢她呢！难道你不喜欢吗？”只是现在，把话写在纸条上传播情况就有点复杂，纸条的影响力可比嘴巴大多了。听到报告时我就发现好几个孩子在窃窃私语地“咬耳朵”，脸上带着一丝兴奋，纷纷猜测着它的制作者。我不得不感叹，我的孩子们变“精”了：“做事不留名”——让老师抓不到；在班里也搞出了点神秘色彩，“游戏”就更好玩了，看来这事还真有点棘手。

我把小纸条拿到办公室，慢慢展开，细细端详起来。纸条上夹杂着拼音的歪歪扭扭的字似乎也在嘲弄着我的烦恼。我定睛一看，这不是圆圆的字嘛，哈，再狡猾的“狐狸”也逃不过“猎人”的眼睛！忽然，脑中闪过一个胆怯的身影，是呀，把事情搞得太严重，硬逼着她承认，在她幼小的心灵上蒙层阴影绝非我所愿。社会是多元的，孩子年龄小，好奇心强，爱模仿，她写这些纯粹就是图新鲜，想看看周围人的反应。如果我不管，而其他小朋友又“如此感兴趣”，那么这样的小纸条一定会层出不穷，班级风气势必受到影响；如果我干预，说不该这样写，似乎跟这么小的孩子也说不通，弄不好还勾起他们的好奇心而产生反作用，真是左右为难。踌躇了半天，我的眼光再次落在纸条上，突然，灵光一闪，为什么总在内容上较劲？“罪魁祸首”是小纸条本身呀！内容会变更，但不正之风的苗头依然在班级的角落滋生，发酵。关键是要教育孩子做人光明磊落，不要在背后捉弄别人，就应该让那神秘、顽皮的“小纸条”彻底消失！

想定以后，我便在班上郑重其事地说道：“老师发现有些小朋友非常想表达自己的想法，这很好，老师和小朋友都愿意听你大声说出来，面对面的交流会让人觉得你很真诚，这也是个锻炼口语交际的好机会。如果上课传纸条是违反课堂纪律，对老师不尊重；如果纸条到处飞，我们的教室还能保持干净整洁吗？所以，以后不要传小纸条好吗？”“好！”异口同声，没有一个孩子表情不自然。说也奇怪，从那以后班里再也没有出现过类似的小纸条，孩子们变得更团结了，更重要的是，他们是那么阳光，那么自信！

“老师，看呀！”阳阳打断了我的回忆，早已把这张“复出”的纸条展开放在我面前，看完内容，我大大松了口气，笑了。上面写的是：“我不希望你们闹得不愉快，同学间要团结友爱，大度点，下课你去给她道个歉好吗？”一看就知道是班长写的，这个沉稳懂事的女孩总是带给我惊喜和感动，她已经能学着自觉帮助老师管理班级，关爱同学了，且方法适当，真心实意。

我走过她的身边，抚着她的肩膀说：“写的好！真心为班级、同学着想，真像个称职的小老师呢！”

她竟红了脸：“我以为您会批评我乱传小纸条呢！”

我假装生气：“是呀，那你为什么不直接对他们说呢？”

她调皮地拽拽红领巾，说：“如果直接找他们，他们一定说我假正经，都是平时一起玩的，不好说。”

她这一番话让我顿时明白过来：孩子们长大了，渐渐有了自己独立的思想，他们的心理趋向于成熟，希望被尊重，知道讲究“面子”了，很多事悄悄处理比在大庭广众之下效果好得多。（班主任

www.xiexiebang.com）看来同一件事针对不同年龄段就应该有不同的管理教育方法，在这方面我们的小班长认识得比我早。任何人任何事都不是一成不变的，作为班主任更要对学生的变化了如指掌，对事情要灵活处理，让人心服口服，自愧不如之下又作出一决定——给小纸条“平反”！

“同学们，你们长大了，有些话想悄悄表达，老师是不会反对的。例如，对同学的善意提醒；不好意思说互相在纸上道个歉；想给谁一个惊喜，一份祝福都可以。你们就可以尽情地抒发你的关心和友爱了。不过，小纸条还是不雅观，可以把它变成友谊卡嘛！”

我的一席话后，许多同学会心地笑了，还是那么阳光，那么自信！

看了何老师的文章后，我大受启发。原来，要做一个好的班主任，是需要教育艺术的。

我原来带的有个班还是四年级，就会写一些在我看来非常不合他们年龄的青春话语，到现在五年级了更加难以遏制，我对此异常头疼，至今还想不出什么好办法。借用何老师的办法对班级里某些学生采取了迂回战术，效果挺不错的。我深深的感到，班主任工作是班级工作的组织者和实施者，每天面对的是学习基础不同，思想品质不一，家庭教育各异的学生。怎样使每一个学生都能健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的教育艺术。结合自己的工作实际，我来谈一谈做班主任工作的一些体会。

一、真情投入，营造温馨和谐的“家庭”。

班集体，是学生健康成长的一方沃土，我把我教的班级，看作是一个大家庭。无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。这样班主任就要尊重“大家庭”中的每一位成员--学生，并且信任他们。努力在师生中营造一种“家庭”的氛围，把家庭成员之间的“亲情”引入到班级管理中来，我会用一种家庭成员之间的口气和学生谈话；会亲切的叫他们小名；会在课余和学生聊一些家庭的事情；会在学生生日时送上一张贺卡。这些看似很小的事情，却拉近了我和学生之间感情的距离，有时候我真的觉得我和学生是一家人。学生真正的体会到班主任在为他好，尽管我的每一句话都不是很严厉，但学生很容易接受，真正起到言传身教的作用。除此之外我还不断开展寓教于乐、丰富多彩的文体活动。如“每周才艺大比拼”、“我是画画小能手”、“一分钟跳绳比赛”、“师生晨间对话”等，使学生的才华得到展示，我也利用这样的机会和他们一起交流、一起娱乐。这种家庭化的情境，使每个学生都能感受到集体的自豪和家庭的温暖，这使我们的班集体拥有了和谐、团结、积极、向上的正气。

二、掌握方法，建立和谐的师生关系。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育学生的秘密在于尊重学生。”尊重学生是建立和谐师生关系的基础．尊重学生意味着班主任应将学生置于平等地位，尤其是对待“问题学生”，不能总是批评指责，要帮助他们树立自信心，从思想上达到转化的目的。在教学中我试用了以下几种方法，效果显著。

1、“爱心感言”

人在内心深处都有一种渴望被别人尊重的愿望。作为班主任要对一些调皮的学生进行有效的教育，就必须尊重他们，让他们打消逆反心理。在这方面我采用了爱心感言的方法。他们在日常当中总是搞一些“小动作”，或和同学在课堂上说几句话，或“碰碰”其他同学。……显然，他们是在想引起别人的注意或发泄脾气。根据小学生这种心理特征，我十分注意尊重他们的自尊心，不在当众说他这样不好，那样不好，只是轻轻地走到他身边或在他的耳边说几句“悄悄话”（这样做好吗？下次能为老师而改正吗？）他们会会意地点点头，并且很努力地去改正。这“悄悄话”挺管用的，因为他们知道老师是在关心自己，尊重自己，从而变得收敛起来。如果当时老师马上点名批评或大声训斥他们，他们往往会产生逆反心理，拒绝老师的说教，会走到事情的反面。

2、“激励语”

创设班级特色激励用语。我常鼓励学生说这几句话：“相信我，我能行！”“别灰心，再来！”“我能帮忙吗？”经实践，这些话已经形成班级用语。

另外，作为班主任，我常常以欣赏的角度去看待自己的学生，赞美学生。让他们发扬优点，从而改正不被老师欣赏的赞美的缺点。我除了自己在日常这样做，还教育学生要学会欣赏别人。我在每周末都让学生写自己熟悉的同学的优点，且每个同学的优点不少于50字，我每天读一篇看谁最受同学的称赞，学期未进行奖励。我发现我班学生悄悄地变了，变得更积极学习，上课更大胆举手发言了，做的好事更多了。

三、严格自律，树立班主任威望

教师是学生的榜样，也是学生的镜子，学生的很多行为的源头在教师身上，所以教师要严格要求自己，在班级工作中凡是要求学生做到的，教师首先做到。俗话说：“打铁全凭自身硬”，要做好班级各项工作，必须加强自身建设，提高自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超群、人格高尚、在学生心目中树立起来的使人敬服的声誉和威望，这是做好班主任工作的无形资本……

比如，要求学生在上课时提前一分钟进教室，教师都提前一分钟在教室门口候课。久而久之孩子们就愿意听你的，老师在他们心目中的形象也会不怒自威。

四、尊师爱生，发挥集体优势打好教学整体战

我深知个人能力是有限的。教育教学成绩是团休艺术，是集体智慧和勤奋的结晶。为了提高班级整体水平，还必须做好各科教师的协调工作，打好整体战。我主动找各科老师商量，根据各科教师的个性和特点，征求他们的意见和要求。虚心求教，诚恳待人，经常向他们介绍班内学生学习和生活情况，一人有事，大家帮助，使各科教师处在个宽松和谐，互相尊重，团结奋进的集体中。每次考试后，我将中差生分解给每位老师，实行责任承包，目标明确，教师辅导有的放矢，人人有责，有布置有落实，定期验收。全体任课教师心往一处想，劲往一处使，相互理解，配合默契，多次荣获文明班集体。

严是爱的延伸，爱是严的体现。对学生寓严于爱之中，每逢临近考试，我都针对班内不同程度，不同心理素质的同学，分期分批谈话，找原因，想办法。同学有病，我送药买饭，上医院挂吊针，我不离前后，学生生活困难，我当即解囊相助，使其安心学习。寒暑易节，气温变化，我借给同学们衣物，真是知儿女者父母，知学生者班主任。

教学贵在投入，班主任工作如同作画赋诗，神、情、理、趣尽在其中。教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在今天，我深知自己的责任是把我的学生塑造成有自己的独到见解、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借鉴各位老师的育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，使教育工作更加有利于学生的成长。

第四篇：手绘墙画艺术工作室手绘墙合同书

手绘墙合同书

委托方（甲方）：承接方（乙方）：

甲、乙双方经友好洽谈和协商，甲方决定委托乙方进行墙体绘画。为保证工程顺利进行，根据国家有关法律规定，特签订本合同，以便共同遵守。

第一条：工程概况

总计：绘制面积 ___ ___平方米，工程总天数：_______天

第二条：工程价款 工程价款由甲方按每平方米______元支付给乙方，合计金额（金额大写）元。

第三条：质量要求

1、绘制保证使用品牌丙烯颜料，绘制图案经甲方认可同意后方可绘制。

2、绘制中，甲方如有特殊绘制项目或特殊质量要求，双方确认增加的费用，应另签订补充合同。

3、采购颜料、人工、施工质量全由乙方全权负责。

4、对施工现场家具应由甲方负责保护或搬离，对不能搬离的乙方有保护的义务，一旦破坏乙方不负责赔偿。

5、在绘制墙体3年内，如颜料出现脱落或起裂现象，由乙方负责免费修补绘制。（备注：墙体由于自身质量或环境等问题引起的变色或脱落、起裂等情况乙方均不负责）

第四条：付款方式

1、甲方确定设计方案签字后预付总费用的一半，乙方开始正式的绘制工作。

2、甲方在绘制即将完工时对墙绘作品提出细节修改及精细度的提高，并支付齐剩余款项。

第五条：工程验收

1、乙方通知甲方进行工序验收及竣工验收后，甲方应在两天内前来验收，逾期视为甲方自动放弃权利并视为验收合格，如有问题，甲方责任自负。（在甲方未入住情况下未到场验收而把物品搬入，视为验收合格。）

2、甲方如不能在乙方指定时限内前来验收，应及时通知乙方，另定日期。但甲方应承认工序或工程的竣工日期。

第六条：违约责任

1、本合同生效后甲乙双方应严格履行合同所规定的各项条款，不得擅自变更或解除合同，否则违约方将支付对方工程价款10%违约金，并承担因此造成的经济损失。

2、甲方如违反本合同有关规定，乙方有权暂停提供有关服务，同时客户已交付的一切费用

将不获返还。

3、因甲方原因而延迟完工，每延迟一日，以工程价款的1%作为误工费支付给乙方。甲方

未按本合同规定期限预付工程价款的，每逾期一天按未付工程价款的1%支付给乙方。

4、因乙方原因而延迟完工，那么乙方将以工程价款的1%作为违约金支付给甲方。

5、本合同在履行中如发生争议，应双方协商解决，协商不成的，任何一方均可提交当地仲

裁委员会申请仲裁。

6、本合同经甲乙双方签字盖章后生效。

7、补充合同与本合同具有同等的法律效力。本合同一式两份，甲乙双方各执一份。

甲方：乙方：

电话：电话：

签约地址：签约日期：年月日

第五篇：体验 感悟 思考

体验 感悟 思考

———赴同心路教学观摩学习心得体会

大昌汗九年制学校

葛红丽

2011年4月21日，我校16人赴同心路参加了“四校薄弱学科的交流活动”在短短半天的学习活动中，我受益匪浅。“活到老，学到老，还有三分学不了。”学无止境，平时总为自己找各种各样的借口去逃避学习，于是思想僵化，头脑迟钝，专业吃老本，教学步骤陈规，教学已没有了创新，幸而邂逅“培训”，使自己的思想重新焕发了激情，燃起了斗志。静下心来认真反思，感触颇多，现提出自己认识最深的几点。

一、精通教材要钻研

深入钻研教材，领会教材的编排意图是减轻学生负担，提高教学质量的重要环节。教材是教师教学之本，是学生学习之源。它与学生的课业负担息息相关。因此，做为教师，就必须首先做到钻研教材，吃透教材，只有潜心钻研教材、才能智慧驾驭教学。如李永玲老师的《切线的性质、判定》复习课，教师对教材挖掘比较深，比较透，理解到位，准确把握训练的重点难点并通过各环节有效地落实，对学生的训练比较扎实，尤其是概念的讲解，训练，指导，扩展等都很到位。另外，课上老师还注重学生学习方法的指导和学习习惯的培养，方法的总结，教学效果非常明显。由此可见，教师必须深入钻研教材，吃透教材，进而驾驭教材，安排教学。唯有这样，我们的教学才不流于形式，才能变得厚实、丰实、务实。

二、教学技艺的提升要勤学苦练。

教学是一门科学，又是一门艺术，这已成为人们的共识。教学活动是师生的双边活动，如何协调、把握最优尺度具有很强的艺术要求。教学的成功与否首先取决于教师的创造，因为教师是教学创造的主。

这次教学观摩活动中，王彦军老师在课堂上那份自信与潇洒，那份沉着与稳健，让人钦佩、令人羡慕。王兆宽老师的《安塞腰鼓》，课件制作精致细密，运用熟练，辅助性强，与教师本身教学相得益彰，浑然一体。但我想，那是与他们勤学苦练分不开的。我觉得，听这样的课完全是一种精神享受，听这样得课让我感受到教语文教的是一种境界，那么教数学同样也可以达到一种境界吧，要达到那种境界就要不断学习，学习是我们的生活工作责任，更重要的是把学到的知识用于教学实践，促进自己不断提高。

学习之后，我陷入深深的思索：如何计划以后的教学、如何不断提升自己、如何优化教学管理……需要思索的问题很多很多，我想：还是静下心来，从容地计划一下，丰厚今天以后的教育人生。

三、有效教学的体现要探索 有效教学是我们教学生存的基础，发展的保障、追求的最终目标。也是我们目前最想攻克的最大课题。在我观摩的三堂课中，我发现有个共同点：教师的引导作用突出但又不会喧宾夺主，整堂课的教学流程非常的简洁有效。这和有效教学提倡的“以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观上获得整合、进步和发展”的目标不谋而合。我想，这几堂课应该是真正的有效课堂教学。

作为农村的一线教师，对于课堂教学有效性的探索，全靠我们自己真正意义上的觉醒！我相信，只要我们身临其中，不断地学习、探讨更加有效的课堂教学模式、教学方法，我们的教学生活就会赋值增效。

通过这次学习，我深深的感觉到：“走出去，总会有收获的”人只有在不断的学习中才会进步，才会超越自我。作为一名教师，任何一次听课或参加一次教研活动，都是学习的大好机会，可以取得不少教学经验。通过这次学习，我深深的感觉到教学技艺无止尽，教学创意无极限。