学习“再创学习”的感受

第一篇：学习“再创学习”的感受

学习“再创学习”的感受

在今天的学习中，上午，首先学习了于文江老师做的《“再创学习”的理论、课堂操作和课程》，下午何秀敏老师给我们全体培训人员上了一堂“空间坐标系的建立”，接着来自菏泽二十一中的李香凤校长为我们做了《做好“原点教育，回归育人之真》的报告。

在于文江老师的报告中，让我们对当前课堂改革的必要性有了进一步的认识，同时，在如何改革现有的课堂教学迷茫寻到了一丝亮光，那就是“再创学习”法，于老师通过对“再创学习”一条主线（学生的学习）、三条辅线（唤醒、矫正、建构）的理论联系实际的系统讲解，使我们对“再创学习”有了进一步的清醒的认识，即让学生在不同的“角色”中体会、感悟知识的生成过程，而不是直接从课本上或老师口中直接获得，这样既激发了学生自主学习、探索的积极性，更加深了对知识的理解和记忆，在下午，何秀敏老师又结合具体课堂对“再创学习”进行了具体示范。

在李校长的报告中，让我们深深体会到做为一名名校长身上所具有的那么超强的素质和博大的胸怀。

李校长虽然已经五十多岁，但任然坚持在教学第一线（教初三政治），并且把“再创学习”应用的那么好，成绩那么突出，可见李校长教学基本功强。

在报告中，李校长对《大学》中的内容一段一段的背诵下来，并且结合实际和亲身经历进行阐述、应用，可见李校长平时自身学习之持之以恒。

从李校长对考试完后给家庭贫苦孩子的“压岁钱”，对东明贫困家庭经济、精神的支持，对患“脑膜炎”孩子六级愿望的承诺，可见李校长爱心之广。

最后我希望我们每个人都如星云大师所说的那样，在教学、生活中成为一个才能到我的发光体。

以上是我今天学习的一点感受，不当之处，恳请各位同仁多多指正。

第二篇：学习优秀员工 再创优质服务

学习优秀员工 再创优质服务

孔子曾经说过，“三人行，必有我师”。这句话简单来说就是要我们随时向身边的人学习，学习他人身上优秀的品质！那么，作为成都公交集团公司的一名普通职工，我应该向身边的优秀同事学习什么呢？

我想，下面我的几位同事大家一定不会陌生。

他们是，感动成都百万市民的78路驾驶员“雨伞哥”赖小刚，他在车内准备的几把普通雨伞，能在乘客需要的时候发挥最贴心的作用。我要学习他这种能时刻为乘客设身处地着想的态度！106路美女司机钟雪梅，每天用甜美的微笑、文明的用语迎接南来北往的乘客，我要学习她待乘客如亲人的态度！央视新闻联播多次报道的“公交好人”安向辉，临危不乱沉着冷静，挽救乘客生命于万分危急，我要学习他将乘客生命安全放在第一位的态度！

他们三位都是成都公交普普通通的驾驶员。他们为乘客所做的似乎也都是些微不足道的小事，但恰恰是这些小事最能感动乘客的心！

当得知他们的事迹以后，我也曾问自己，我能做到向他们一样为乘客服务吗？答案是肯定的“能！”记得有次我驾驶1路车到达北大街站点，打开车门后，看到一位女乘客用轮椅推着一位老大爷要乘车，老大爷腿不方便想要从前门上车非常吃力，我便对那位女乘客说：请走后门上车，我来帮您。于是，我让老大爷坐在轮椅上和女乘客一起将他抬上了车。当时，我的这一举动获得了车里其他乘客的赞扬，从表扬我个人服务态度好，到夸赞成都公交集团公司整体服务水平高！那一天、那一整天，我都被一

种莫名的幸福感所包围！感觉自己在工作中的付出是那么值得！

虽然自己在车上总是尽力为乘客考虑，但是在服务工作中，我们获得的不会只有掌声和赞扬，还要面对误解与矛盾。特别是在上下班高峰时间，我们最易和乘客产生矛盾，车下赶着上班的乘客上不来，车内的乘客又因拥挤不堪而情绪烦躁。这时我们在服务中稍有闪失就会成为所有乘客烦躁情绪发泄的对象，为此我也曾受过乘客的白眼，抱怨甚至辱骂，导致我一度有高峰时间工作恐惧症！那么，如何解决这个工作中的服务难点呢？那就是两个字“用心”！用心去体谅乘客的感受，用心从乘客的立场去想问题。在后来的高峰运行中，每到一个站点我都会用幽默的语气对车内的乘客说：乘客们，为了你们上班不迟到，每月都能拿到全勤奖。请大家尽量往里走一走，这样一来乘客既愿意配合我的工作，也不容易产生抵触情绪！从此，我便再也没有被高峰工作恐惧症困扰！

今年6月29日，在喜迎中国共产党成立91周年，欢庆成都市公共交通集团公司成立六十周年之际，成都公交喜获“中国用户满意鼎”。在授鼎仪式上，陈蛇董事长代表成都公交两万名职工，对全社会做出了“践行公益定位不动摇，是成都公交为民服务的核心价值”等五项承诺。而这，需要我们在工作中用真心，真情，真意，来为乘客服务，来践行五项承诺！我相信，成都公交的每名员工都能成为“雨伞哥”、成为“公交好人”。我们也都能在平凡普通的工作岗位上，做出无数的闪光点，那怕那闪光只是霎那，也一定能够带给他人无限的温暖与感动！

我的演讲完了，谢谢大家！

第三篇：学习感受

教学片段: 给一年级学生讲生字时，教师只带领学生读生字的拼音来帮学生识记生字，而忽略了学生的自学能力。其中，有两个生字是“牙”“鸭”。有个一年级小学生说道：“老师，我们在记‘牙’‘鸭’时，看到了这两个生字是拼音一样，只是字形和声调不一样。”一句话说的我茅塞顿开，是呀！孩子是在用比较的方法识记生字。我怎么就一时没想到呢？虽然孩子的语言权威性达不到老师的程度，我用鼓励的语言和眼光肯定了孩子的说法，却收到了意想不到的效果。这时，课堂上顿时人声鼎沸。“老师我也知道‘也’和‘叶’，‘同’和‘童’……”

这下可好了，不仅调动了学生的学习积极性，还复习识记了好多生字，也让一些对这些生字陌生的同学见识了一下。难道这不比教师往学生头脑里硬灌强的多吗？

看来学生的自主学习还真是一门学问，真是不可忽视呀！这次远程培训的学习使我深深体会到以往的教学方法太死板，已不能适应当今社会的发展。学生自学探究是学中有探，探中有学，一般问题均可以在边学边探中自行解决，不理解或解决不了的疑难问题，可通过自己查找资料或合作讨论等形式来自主解决。这就要求我们教师把课堂还给学生，不能一味地给学生“满堂灌”。我们是应该改变我们的教学方法了，要不断加强自己的教学理念，积极培养学生的自主学习习惯。让我们为之而努力吧！

第四篇：学习感受

学习感受

我很荣幸参加了《中小学教师提高课堂实施能力第六期专题研讨班》的学习，在这五天的时间里，我们观摩了原生态的课堂教学并参与其教研活动，并且聆听了学科专家的现场点评和面对面的交流以及论坛式的经验分享，我感受颇多。下面我从主观和客观两方面来谈一下这次学习的一点感受。

在上海，英语不单单是一门学科，更是一种生存的必须技能。学习英语是一项全民参与的活动，它直接影响到了自己的生活质量。所以无论是走在那里都感觉上海洋味十足。第一天我们带着好奇走进了上海的小学。亲身感受到了上海英语老师与学生在课堂上的风采和魅力。整堂课听下来，感觉上海的小学生真是不得了，一年级的学生就可以与老师进行日常对话，而且口语表达相当流利，他们仅仅学习了半个学期就能达到这样的水平，我们带着疑惑与老师们进行了交流。（1）教材不同

牛津英语（上海版）教材是英国语言学专家根据现代语言学和应用语言学的理论，为将英语作为第二语言学习的学生而编写的。牛津英语教材采用了Building Blocks（模块建筑体系），将“language“比作“blocks”，将语言学习视为：“building blocks"。学生是英语学习的主体，通过教学，使学生的语言概念、语言实践活动和语言能力在原有的语言模块基础上得到拓展和加深，并持续发展。教材十分重视鼓励学生学习使用规范的英语，在各种情景中积极参与“任务”和“活动”，从而体现语言学习的激励性、工具性和交际性。牛津英语（上海版）教材的特点：趣味性强，生动形象，图文并茂，教学内容时代感强；起步高，容量大，信息多；语言地道，复现率高；重视能力的培养，尤其是重视以语言为工具，解决专项任务的运用能力。这套教材不强调学生背诵强记，它从激发和保持学生的兴趣出发，着重培养学生学习外语的积极性和自信心。它把基本单词及语法教学，融汇在有趣的英语活动之中，通过儿歌、歌曲、游戏、故事和其它丰富多彩、形式多样的活动，让学生学习用最简单的语言进行得体的交际，使学生主动地获得信息，习得语言，并在感知语言的同时，逐渐学会用英语进行思维。

其实无论是哪种教材，教师在教学中只要多角度地钻研教材，创造性理解和使用教材，尽可能地由教材的“复制者”转变为教材的“创造者”，根据自己学生的实际情况和课程标准的要求，对自己使用的教材做出适当的增删、整合、重组，加深、拓宽课程的内涵和外延，从而达到最好的教学效果。

（2）小班化教学

上海的小学教育是五年制义务教育，每班中的学生最少28人最多45人，是我们羡慕的小班化教学模式。小班化教学突出了学生的主体地位，而且特别适合英语教学，这样孩子上课发言交流的机会多了，教师能引导学生主动发展。孩子们学习英语来没有负担，学习的积极性高了，学习的效率也很高。

其实针对大班额学生的情况我们也能做好：

1.努力创设英语学习的环境，（主要是班级文化，需要班主任的配合）教师可用英语挂图，图片等布置教室，办好英语角或手抄报等活动形式，以此鼓励学生课外尽量多地使用英语并把多说英语多看英语变成自觉自愿的行为。

2.建立分组合作学习小组（学生座位，桌椅需要重新调整）把学生分成多个学习活动小组，让学生之间互相练习、交流与帮助 3.快乐英语10分钟，晨读时间全校活动（就像全校唱歌一样）教师或学生可结合教学内容或根据现实生活需要，讲解，收集外国有趣的风俗人情，扩展英语语言文化知识。举例：以奥运为主题，开展“奥运知多少英语竞赛”。

4.开展丰富多彩的课外活动，培养学生良好的读英语书的习惯。教师每节课读一篇短文。（教师根据不同年级自编短文）。课外活动时间开展读书竞赛活动，让学生在小组间进行会话、书写、英语歌曲演唱、讲英语小故事。（3）对英语教学的重视

上海对英语教育的重视是我们望尘莫及的。无论是教育局，学校还是家长。他们对外语教学投入了大量的人力和财力。家长的重视和对学校的配合是非常重要的。上海的学校有外教参与教学，而且他们都是直接由区教育局聘请，安排到学校，平时和其他老师一起办公。这样他们就创造了英语学习的情景。外教参与教学对于老师和学生来说都是一件好事。

总之上海英语公开课让人感觉很平实和扎实。教师使用多媒体也是恰到好处，时时注意学习语言要先听的原则，培养孩子先听的原则而且每个教学环节的设计都是从孩子们的角度出发，有趣的话题，愉快的游戏。一堂课下来每一个孩子都能愉快地接受知识，每个孩子都是积极地参与课堂活动。教师对知识的扩展和深入发掘也值得我们学习。

北京英语特级教师刘莹

刘莹老师所给我们带来的也是一次教育观念的洗礼。她给我们带来了题为：做学习型思考型教师的报告。作为一线的英语教师，我们都不曾认真研究英语课程标准，只是一味地按照自己心中的标准去教育身边的学生。没有把课程标准落实到实际的教学中。我们现在只是完成大纲的要求，孩子默过，背过，考个好成绩就行，我们只是一个专业知识的传授者，忽略了学生的情感和语言作为交流的工具。因此学生需要转变传统的单一的学习方式，逐步实现学习方法的多元化。我们更要转变教学方式，更新教育理念。在新课程的实施过程中，对于我们一线教师是极富挑战性的，肩负的担子是很重的。因此，我们必须增强责任感，加强学习，在教育教学过程中要勇于创新，勇于实践。

在今后的工作中我会把我学到的应用于实际教学中，服务于我的英语教学。

第五篇：学习感受

学习体会

非常荣幸得到去曲靖中升丰田4S点学习机会，在那里我感觉到了我们和他们的差距。

每天都做工作日记，早上上班前写好自己在这一天的工作目标，工作中应该注意的重点问题，有那些事情是要问清楚的等。然后在每天下班前再看一下自己在当天做了那些工作，那些工作目标没有完成，为什么没有完成，自己在以后的工作中应该注意那些问题……这样将是很重要的，经常看看会有很大进步的。

接待流程：从客户进店—客户分析—产品介绍—试乘试驾—签定合同—热情交车—售后服务。我们欠缺的是产品的专业知识及交车这两个环节。他们做到了真正的热情交车，让客户高高兴兴的接车回家。而我们的交车只是简简单单的领取手续、随意的功能介绍、工具的交接就完了，只需短短的10分钟。而他们的交车是从车身、玻璃、主驾、仪表盘、内饰、坐位调节、发动机（冷却液、雨刮水、机油等）、后尾厢、各个功能按键、只要是车上有的，一个不留的介绍完。最后还有车主和爱车的留影，及销售经理、售后经理的认识。这些需要至少40分钟的时间来完成，从而让客户感到了真正的热情和对他们的负责。还有就是我们的服务不够热情，站姿、坐姿、都需要进一步标准化。

总之我们要做的就是不断学习，不断的充实自己。