第一篇：“石头、剪刀、布”追逐跑游戏
两脚“石头、剪刀、布”追逐跑游戏对发展学生反应和快速跑能力的教学反思
一、游戏设计背景
一年级学生喜欢奔跑，但是在课堂教学中，奔跑游戏的安全性要求较高，组织不合理，孩子在奔跑途中容易出现碰撞，从而导致教学事故。其次，单一的快速跑缺乏趣味性，通过比赛的形式能够有效激发学生奔跑潜能。因此设计两脚进行“石头、剪刀、布”的游戏来激发学生对快速跑的趣味性和有效性。
二、游戏设置方法
两人一组，可同时设置多组同时进行，可在跑道或篮球场开展。
两人面对面，间隔3米，地面上画好标志线或放置标志碟，如图。
三、游戏规则
当老师发令开始游戏时，对面两位同学开始用两脚进行“石头、剪刀、布”游戏，赢的学生立即追逐输的学生，当输的一方成功越过30米线时，即进入安全区，成功摆脱对手，对方即不能再追逐。中途被追到后也要从自己所在跑道走到终点，然后离开跑道返回。
四、教学成效反思
学生在课堂教学中呈现出积极地参与热情，教师通过学生对游戏的喜欢，顺势进行游戏规则的和课堂规矩的强化，收效明显，绝大多数学生都能很好地有序进行游戏活动，并非常期待下一轮比赛的开始，由于不断地更换对手，学生的新鲜度能够比较久地得到保持；同时由于同时容纳多组进行，活动的密度也得到保证。既锻炼的学生的反应能力，也激发了学生快速奔跑的能力。
第二篇：《石头剪刀布》读后感
《石头剪刀布》读后感
五（1）班 王思凡
这个故事是哥哥永远让着弟弟，弟弟则总想改变哥哥的故事。
这篇文章的主要内容是：小时候，他们决定分享的是糖果，或任何物品。弟弟总出不，哥哥总出石头。有好几次弟弟都问哥哥：下次还出石头？嗯。弟弟想改，但他又怕：万一哥哥也改了，那我还是赢，我不改，我一定要让他赢。但是最后，哥哥还是输了。他们上高中了，但家穷，只能供一个人上学。哥哥让给弟弟。弟弟又赢了。弟弟没考上大学，就和哥哥一起上班。有一天夜晚，厂里着火，这种突发状况，让他们措手不及他们赶紧泼水。厂长给他们一套商品房，房主只有一个，又是石头剪刀布，又是弟弟赢，又是哭得稀里哗啦。他们都知道，那一天，弟弟的手被石膏绑住了，动不了，只能出不。
这篇文章让我感动了。我明白了：原来兄弟之情是那么美好，感人。使我想到了一件事情：在我们老家有一对姐妹。姐姐比我大两岁，上初一。妹妹比我小一岁，上四年级。我有一次去她们家吃饭，我看见她姐姐，使劲帮妹妹夹菜，妹妹也使劲帮姐姐夹菜，一声不吭。看到这一幕，我顿时想起我看的书。原来兄弟之情和姐妹之情是一样的。
这篇文章，使我明白了：兄弟姐妹是相爱的，只是不善于表达，但是往往会用行动来表达。
第三篇：《石头剪刀布》读后感
看了这个题目，你一定觉得很奇怪吧！石头、剪刀、布，这是不是小孩子们常玩得那个猜拳游戏？不，我要很明确的告诉你：“不是，这是三个小动物的名字！”如果你想知道更多的有趣内容，那就快跟我来吧！
剪刀是一个鸡的名字，石头是一只狗的名字，布是一只猫的名字。它们三个都是很好的朋友，常在一起玩耍、生活。可好景不长，日本占领了武汉，郭麻子成了日本的走狗，他无恶不作，村里人都十分厌恶他，自从他到奶奶家来后，一切都变了，剪刀为了救受伤的石头而被郭麻子用枪给打死了，石头又为了给剪刀报仇也被郭麻子打死了，布呢？布从此消失的无影无踪，但每天晚上在城楼上的日本哨兵都会莫名其妙地破了相，有人说是布干的，也有人说这是石头和剪刀干的，到底是怎么回事，谁也不知道。
读了这个故事，我知道了动物和人之间也是有感情的，他们也会和人亲近，和人玩耍，就像我和父母一样，既然动物都对人有感情，我们为什么就不能对爱我们、对我们百依百顺的父母好一点吗？多爱一下他们吧！他们也需要呵护。
从故事中体会到动物与人的感情，体会到父母亲情的珍贵，懂得要对父母好一点，因为父母也是需要呵护的！多好的感悟啊，老师要替你的爸爸妈妈谢谢你，谢谢懂事的小文莉！
第四篇：《石头、剪刀、布》游戏教学反思
《石头、剪刀、布》游戏教学反思
重庆市江津区麻柳小学：杨华瑜
《石头、剪刀、布》每个学生都会玩，课前，我没作任何要求，让学生自主进行，开始学生兴趣颇浓的，可不到5分钟孩子们就像泄气的皮球，兴趣全无。从观察中，我发现学生的思维活跃、反应灵活，可都是用一只手玩《石头、剪刀、布》，输赢也没有奖励和惩罚，所以，学生一会就失去了兴趣。随即我采用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得的效果也不显著。这时，我及时采用新的玩法，于是我重新布置游戏任务，把单手玩改成双手玩《石头、剪刀、布》，增加游戏难度，同时把学生每两人分成一组进行游戏，对获胜的学生，不失时机地给予表扬，对输的学生进行鼓励，在我的激发和鼓励下，学生对《石头、剪刀、布》新玩法充满了兴趣。
正当学生兴趣浓厚的时候，我突然叫停，问学生想不想再玩点新花样？此时的教室一片哗然像炸开了锅一样的热闹，再次提出新要求：“双手做动作时不能一样”，进一步提高了游戏的难度，增强了对学生思维能力和反应能力的培养，并对做同一动作的学生提出惩罚——学小狗、小猫等动物的叫声。这时学生兴趣猛涨，情绪激昂，课堂十分活跃，面对学生的热情和喜爱，我深感成功的快乐。
体育教学过程中，要把学生放到主导地位，教师适时调整和控制学习进度，要抓住学生的心理特点，抓住学生的兴趣和爱好；要采用由易到难、由浅入深，循序渐进等层出不穷的教学方法。在完成教学目的的同时，还要重视对学生兴趣和爱好的培养，在教学实践中要灵活运用各种教学方法，学生的学习内容要适时调整，把课堂效益提高到最佳效果。
2013-6-28
第五篇：民间游戏：《剪刀石头布》（写写帮整理）
民间游戏：《剪刀石头布》
执教：于佳佳
活动目标：
1、解游戏角色之间的游戏关系和游戏规则，与同伴共同商量设计游戏。
2、感受与同伴共同游戏的快乐。活动准备：
“石头剪子布”关系图；“猫、大象、老鼠”关系图。
一、游戏导入
1、师：孩子们，你们会玩“石头剪刀布”的游戏吗？是怎么玩的？
2、小结游戏规则：
在玩石头剪刀布游戏的时候，首先要有口令“石头剪刀布”，其次是要有相应的动作，两个人一起说完口令后要同时出动作。
二、理解游戏中的关系和规则
1、谁愿意来玩一玩？（请两个幼儿演示“石头剪子布”的游戏。）
⑴他们谁赢了？为什么？
⑵（出示关系图）看，它们之间有什么关系？（重点分析关系图）
⑶小结：原来石头能敲碎剪刀，剪刀能剪掉布，布能包住石头，真有趣。
2、我们找到了石头、剪子、布之间的有趣关系，现在请你们来看这3张图片，（出示猫、大象、老鼠图片）
⑵ 他们是谁呀？你在哪里见过它们？他们有什么有趣的关系呢？
⑵小结：原来这3张图片中也存在着有趣的关系，猫—大象—老鼠。
3、我们找到了这三者之间的有趣关系，也就找到了游戏的口令，是什么？
有了关系和口令，还缺少了什么呢？（动作）请你们相互讨论一下，可以用哪几个动作来分别表示猫、大象、老鼠。
⑴ 老师说口令，请幼儿做相应的动作。（集体学习猫、大象和老鼠的动作）
4、老师要请一个小朋友和我一起来玩一玩这个新游戏。（请一个幼儿和老师一起示范新游戏。）
⒌请你和身边的好朋友一起来玩一玩这个新游戏。（幼儿2人一组游戏）
四、结束
今天的游戏好玩吗？我们找到了很多有趣的关系，除了老师提供给你们的这些图片外，其实在我们的生活中还有很多其他有趣的关系，你们也可以把它们找出来，变成新游戏，再来玩一玩。
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