常用软件工具学习心得

第一篇：常用软件工具学习心得

计算机工具软件学习心得

随着计算机科学技术的迅猛发展, 计算机硬件和软件的发展 也是日新月异.人们对计算机应用的要求也越来越高,不再满足 于简单的文字处理和上网浏览信息等基本操作, 而是希望能够更 加轻松地对计算机进行各种设置, 能够分析, 排除一些常见故障, 能够自己动手对计算机进行常规维护, 并熟练使用各种辅助工具 软件,提高学习,工作的效率.我学习了计算机工具软件使用教程之后学会了一些工具软 件的概念和一些常用网络工具的使用,比如:系统增强与防护工 具,磁盘管理工具,文件管理工具,光盘管理工具,图文管理工 具,网络常用工具,对媒体与网络视听工具,音频视频管理工具 及测试工具等等.通过对这些工具的学习及掌握, 让我对计算机硬件及软件的 认识更加的深刻.计算机的发展是整个人类进步的标志,而这标 志的关键就是硬件和软件的发展, 课程中介绍的这些常用工具就 是软件中的佼佼者, 它们能维持计算机在日常生活中更加稳定流 畅的运行.使我在漫游网络时能够畅通无阻,全身心的投入到网 络知识的海洋中去.这门课程注意突出实用,使我能看得懂,找得到,学得会, 用得着.对这门课的学习是我的计算机使用能力有了明显的提 高.不管做什么事都有使人难忘的体会,学习这门课业不例外, 下面我就对于这门课几个难忘的软件使用体会一一的介绍下, 希 望以此能更加的加深对这门课及介绍的各种软件的印象.FTP是一个客户服务协议协议，能操作任何类型的文件而不需要进一步处理，就像Unencode一样。但是，FTP有着极高的延时，这意味着，从开始请求到第一次接收需求数据之间的时间会非常长，并且不时的必需执行一些冗长的登陆进程。

FTP服务一般运行在20和21两个端口。端口20用于在客户端和服务器之间传输数据流，而端口21用于传输控制流，并且是命令通向ftp服务器的进口。当数据通过数据流传输时，控制流处于空闲状态。而当控制流空闲很长时间后，客户端的会将其会话置为超时，这样当大量数据通过防火墙时，会产生一些问题。此时，虽然文件可以成功的传输，但因为控制会话会被防火墙断开，传输会产生一些错误。

Windows 优化大师 Windows 优化大师包括:Windows 优化大师,Wopti 流氓软 件清除大师,Wopti 进程管理大师,Wopti 内存整理,Wopti 文件 加密,Wopti 文件粉碎,用户手册等,从系统信息检测到维护, 从系统清理到流氓软件清除, Windows 优化大师都提供比较全面 的解决方案.瑞星杀毒软件(Rising Anti-Virus)简称RAV。瑞星杀毒软件2009相对于2008版本，变化也非常大。杀毒方面：如09界面新增了“快速查杀”。可以快速查杀内存、引导区和系统文件等重要区域。监控方面：09版的瑞星监控更加强大，真正做到主动防御的能力。如新增自我保护，把“U盘监控”设置得更加广泛和安全，直接把“U盘监控”修改成“木马入侵拦截”。并且把移动媒体、网络盘、光盘纳入“木马入侵拦截”身上。真正做到主动防御的成效。监控模式方面:2009版的瑞星杀毒软件增加了“静默模式”和“常规模式”。“静默模式”真正让用户轻松使用电脑，不用被杀毒软件的提示妨碍、不用因为选择错误而烦恼。瑞星的自我判断能力能够帮助你轻松解决病毒的入侵。查杀方面：以往的瑞星杀毒软件，只要进行扫描的时候，如果设置由用户选择，扫描一旦发现病毒时，必定暂停杀毒，并且提示用户选择清除模式。但是09版的瑞星杀毒软件真正做到了提示和扫描同时进行。真正让杀毒软件工作，并且可以让用户选择。另外，还可以一次性统一查杀病毒。程序动作监控方面：以外的瑞星只提供了和文件访问的监控，因此实际使用起来，并不方便。而在新版瑞星2009中，这一功能被大大加强。在新功能的帮助下，我们除了能够像老版本一样，快速完成注册表、文件访问、子程序启动等方面的监控限制，还可以通过新增加的“系统动作控制”，对“摄像头使用”、“全局挂钩”、“驱动加载”、“修改系统时间”、“软件关机”等进行专项监控，大大提高了程序监控的实用价值。

这就是我通过一学期的计算机工具软件使用课程的全部收获.相信在以后的网络生活中我会畅通无阻,任意遨游.

第二篇：数据分析软件和工具

以下是我在近三年做各类计量和统计分析过程中感受最深的东西，或能对大家有所帮助。当然，它不是ABC的教程，也不是细致的数据分析方法介绍，它只 是“总结”和“体会”。由于我所学所做均甚杂，我也不是学统计、数学出身的，故本文没有主线，只有碎片，且文中内容仅为个人观点，许多论断没有数学证明，望统计、计量大牛轻拍。

于我个人而言，所用的数据分析软件包括EXCEL、SPSS、STATA、EVIEWS。在分析前期可以使用EXCEL进行数据清洗、数据结构调 整、复杂的新变量计算（包括逻辑计算）；在后期呈现美观的图表时，它的制图制表功能更是无可取代的利器；但需要说明的是，EXCEL毕竟只是办公软件，它 的作用大多局限在对数据本身进行的操作，而非复杂的统计和计量分析，而且，当样本量达到“万”以上级别时，EXCEL的运行速度有时会让人抓狂。

SPSS是擅长于处理截面数据的傻瓜统计软件。首先，它是专业的统计软件，对“万”甚至“十万”样本量级别的数据集都能应付自如；其次，它是统计软 件而非专业的计量软件，因此它的强项在于数据清洗、描述统计、假设检验（T、F、卡方、方差齐性、正态性、信效度等检验）、多元统计分析（因子、聚类、判 别、偏相关等）和一些常用的计量分析（初、中级计量教科书里提到的计量分析基本都能实现），对于复杂的、前沿的计量分析无能为力；第三，SPSS主要用于 分析截面数据，在时序和面板数据处理方面功能了了；最后，SPSS兼容菜单化和编程化操作，是名副其实的傻瓜软件。

STATA与EVIEWS都是我偏好的计量软件。前者完全编程化操作，后者兼容菜单化和编程化操作；虽然两款软件都能做简单的描述统计，但是较之 SPSS差了许多；STATA与EVIEWS都是计量软件，高级的计量分析能够在这两个软件里得到实现；STATA的扩展性较好，我们可以上网找自己需要 的命令文件（.ado文件），不断扩展其应用，但EVIEWS就只能等着软件升级了；另外，对于时序数据的处理，EVIEWS较强。

综上，各款软件有自己的强项和弱项，用什么软件取决于数据本身的属性及分析方法。EXCEL适用于处理小样本数据，SPSS、STATA、EVIEWS可以处理较大的样本；EXCEL、SPSS适合做数据清洗、新变量计算等分析前准备性工作，而STATA、EVIEWS在这方面 较差；制图制表用EXCEL；对截面数据进行统计分析用SPSS，简单的计量分析SPSS、STATA、EVIEWS可以实现，高级的计量分析用 STATA、EVIEWS，时序分析用EVIEWS。关于因果性

做统计或计量，我认为最难也最头疼的就是进行因果性判断。假如你有A、B两个变量的数据，你怎么知道哪个变量是因（自变量），哪个变量是果（因变量）？

早期，人们通过观察原因和结果之间的表面联系进行因果推论，比如恒常会合、时间顺序。但是，人们渐渐认识到多次的共同出现和共同缺失可能是因果关 系，也可能是由共同的原因或其他因素造成的。从归纳法的角度来说，如果在有A的情形下出现B，没有A的情形下就没有B，那么A很可能是B的原因，但也可能 是其他未能预料到的因素在起作用，所以，在进行因果判断时应对大量的事例进行比较，以便提高判断的可靠性。

有两种解决因果问题的方案：统计的解决方案和科学的解决方案。统计的解决方案主要指运用统计和计量回归的方法对微观数据进行分析，比较受干预样本与 未接受干预样本在效果指标（因变量）上的差异。需要强调的是，利用截面数据进行统计分析，不论是进行均值比较、频数分析，还是方差分析、相关分析，其结果 只是干预与影响效果之间因果关系成立的必要条件而非充分条件。类似的，利用截面数据进行计量回归，所能得到的最多也只是变量间的数量关系；计量模型中哪个 变量为因变量哪个变量为自变量，完全出于分析者根据其他考虑进行的预设，与计量分析结果没有关系。总之，回归并不意味着因果关系的成立，因果关系的判定或 推断必须依据经过实践检验的相关理论。虽然利用截面数据进行因果判断显得勉强，但如果研究者掌握了时间序列数据，因果判断仍有可为，其中最经典的方法就是 进行“格兰杰因果关系检验”。但格兰杰因果关系检验的结论也只是统计意义上的因果性，而不一定是真正的因果关系，况且格兰杰因果关系检验对数据的要求较高（多期时序数据），因此该方法对截面数据无能为力。综上所述，统计、计量分析的结果可以作为真正的因果关系的一种支持，但不能作为肯定或否定因果关系的最 终根据。科学的解决方案主要指实验法，包括随机分组实验和准实验。以实验的方法对干预的效果进行评估，可以对除干预外的其他影响因素加以控制，从而将干预实施后的效果归因为干预本身，这就解决了因果性的确认问题。关于实验

在随机实验中，样本被随机分成两组，一组经历处理条件（进入干预组），另一组接受控制条件（进入对照组），然后比较两组样本的效果指标均值是否有差 异。随机分组使得两组样本“同质”，即“分组”、“干预”与样本的所有自身属性相互独立，从而可以通过干预结束时两个群体在效果指标上的差异来考察实验处 理的净效应。随机实验设计方法能够在最大程度上保证干预组与对照组的相似性，得出的研究结论更具可靠性，更具说服力。但是这种方法也是备受争议的，一是因 为它实施难度较大、成本较高；二是因为在干预的影响评估中，接受干预与否通常并不是随机发生的；第三，在社会科学研究领域，完全随机分配实验对象的做法会 涉及到研究伦理和道德问题。鉴于上述原因，利用非随机数据进行的准实验设计是一个可供选择的替代方法。准实验与随机实验区分的标准是前者没有随机分配样本。

通过准实验对干预的影响效果进行评估，由于样本接受干预与否并不是随机发生的，而是人为选择的，因此对于非随机数据，不能简单的认为效果指标的差异 来源于干预。在剔除干预因素后，干预组和对照组的本身还可能存在着一些影响效果指标的因素，这些因素对效果指标的作用有可能同干预对效果指标的作用相混淆。为了解决这个问题，可以运用统计或计量的方法对除干预因素外的其他可能的影响因素进行控制，或运用匹配的方法调整样本属性的不平衡性——在对照组中寻 找一个除了干预因素不同之外，其他因素与干预组样本相同的对照样本与之配对——这可以保证这些影响因素和分组安排独立。

随机实验需要至少两期的面板数据，并且要求样本在干预组和对照组随机分布，分析方法就是DID（倍差法，或曰双重差分法）；准实验分析用截面数据就 能做，不要求样本在干预组和对照组随机分布，分析方法包括DID（需两期的面板数据）、PSM（倾向性得分匹配法，需一期的截面数据）和PSM-DID（需两期的面板数据）。从准确度角度来说，随机实验的准确度高于准实验和非实验分析。

关于分析工具的选择

如果根据理论或逻辑已经预设了变量间的因果关系，那么就无需使用实验方法。我对非实验数据分析工具的选择原则如下。

        因变量为连续变量，自变量至少有一个连续变量，进行多元线性回归； 因变量为连续变量，自变量全部为分类变量，进行方差分析；

因变量为分类变量，自变量至少有一个连续变量，使用Logit模型或Probit模型； 因变量为分类变量，自变量全部为分类变量，进行交叉表分析和卡方检验；

因变量在某个闭区间内分布，并且有较多样本落在闭区间的边界上，使用Tobit模型；

因变量不唯一，如多产出问题，进行数据包络分析（DEA）；

因变量为整数、数值小、取零个数较多，使用计数（Count）模型； 数据具有层次结构（嵌套结构），使用多层线性模型（HLM）。

随着统计和计量经济学的发展，各种前沿分析工具层出不穷，但我认为最靠谱的分析工具不外乎以下四种：DID（针对随机实验），多元线性回归，固定效 应变截距模型（FE，针对面板数据），Logit模型或Probit模型（针对分类因变量数据）。其他方法或适用条件苛刻，或分析过程折腾，或方法本身不 可靠（尤其是聚类分析、判别分析，超级不靠谱），因此能用以上四种方法分析问题时，不必为“炫方法”而瞎折腾。关于拟合优度、变量选择原则及估计值绝对大小的意义

在人人的“数据分析”小站中，某同学提出这样一个问题：“多元回归分析中，怎么选择自变量和因变量，可以使R方达到80%以上？”

很显然，问这个问题的同学要么没学好计量，要么就是犯了功利主义的错误，或者二者皆有。拟合优度的大小很大程度上取决于数据本身的性质。如果数据是 时序数据，只要拿有点相关关系的变量进行回归就能使拟合优度达到80%以上，但这样的高R方根本说明不了什么，很可能使分析者陷入伪回归的陷阱，严谨的做 法当然是做平稳性检验和协整检验；如果是截面数据，根本没必要追求R方到80%的程度，一般来说，有个20%、30%就非常大了。

如果一定要增大R方，那么最应该做的的确是对纳入模型的变量进行选择。选择纳入模型的原则我认为有三条。第一，从理论和逻辑出发，将可能影响因变量 的变量作为自变量纳入模型，即理论上或逻辑上能影响因变量的自变量必须纳入模型，即使该自变量的回归系数不显著。第二，奥姆剃刀原则——如无必要，勿增实体，即理论上或逻辑上不能影响因变量的自变量不能纳入模型，即使该自变量的回归系数显著。第三，防止纳入具有多重共线性的自变量。

前面说了，对截面数据进行计量分析，R方能达到20%、30%是非常了不起的事情。但是，如果拟合优度（或类似拟合优度的指标）在20%、30%或 更低时，回归系数只具有定性或定序上的意义，强调其绝对数值的大小没什么意义。譬如lnY=alnA+blnB+„+zlnZ+c回归的R方为20%，a 为0.375，b为0.224，且二者的T检验显著，那么我们可以说，A、B对Y有影响，也可以说一百分点的A变化对Y的影响大于一百分点的B变化对Y的影响（控制其他因素的情况下），但说一百分点的A变化对Y的影响较一百分点的B变化对Y的影响大0.151%，就没什么意义了。

第三篇：技术工具学习心得

技术工具学习心得

随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。

在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具,对信息资源进行有效的收集、组织、运用这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要.如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。良好的信息素养是教育系统本身的需要。在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。教学过程是一个教育者对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。现代教育技术要应用现代教育媒体和开发各种现代教育技术，要适应工作需要首先应掌握现代媒体技术。教师掌握了现代技术，有助于改善教师的能力结构。所以信息素养是终生学习者具有的特征。

学习和掌握现代信息技术，不仅使我在原有的教学能力的基础上有所改善，增强我对新时期现代信息教育工作的适应性，更重要的是增强了适应素质教育的要求。大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有利的学习工具。我们要充分认识现代信息技术的这种巨大的作用，我们要提倡以提高教学质量和效益为目的、以转变学生学习方式和促进学生发展为宗旨的教学技术应用观。黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具，录音机、幻灯机、放映机等传统的教学手段，在学校教学活动中同样具有独特的生命力，在教学中都有用武之地。当然，每种教学手段也都有其局限性和使用范围，所有的教学手段都有其自身的价值和存在的意义。为了适应新课程，教师必须掌握新的技能，学习新的技术，也是小学教师这一专业的特征。比如，收集和处理信息的能力，课程开发与整合的能力，将信息技术与教学有机结合的能力，广泛利用新课程的特点与资源指导学生开展研究性学习的能力等。这些新技术，新方法，尤其是信息技术，是实现教育跨越式发展的直通车。因此，大力推进信息技术在教学过程中的应用，是新教材，新课程需要解决的一个重要问题之一。

通过计算机操作能力的培训，多媒体技术作为一种先进的教学手段，服务于教学，充分显示了它的优势。多媒体技术集文字、图表、录音、录像、动画等功能于一体、图文并茂，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境，确是大大提高了课堂教学的质量与效益。但是更重要的是善于将信息技术与学科课程整合起来，发挥学生的主动性和创造性，从而为学生能力的发展营造最理想的教学环境，这是新课程对教师的又一重大挑战。在这种背景下，教师只有不断学习，努力提高自己的专业能力，才能真正在教育改革中发挥关键作用。培训，虽然短暂，但使我的受益不浅，其感触非一一能言尽。

在今后的工作中，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，在紧张而繁忙的工作之余再培训会收获一些欣慰吧!我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学

第四篇：通讯工具学习心得

通讯工具学习心得

QQ

一、QQ特点

腾讯QQ是目前最知名的通讯软件，也是国内用户最多的软件。

依托于互联网，用户群广大腾讯QQ的通信特点及通信原理

（一、）腾讯QQ依托于互联网，因此具有一些与其他通信工具相比有其鲜明的特点。

1、腾讯QQ用户群广大，因此具有很强的交互性和传播性。

2、腾讯QQ成立了自己的研究室，以其公司的魅力汇聚了大量的IT界精英专注于产品的开发，因此腾讯QQ产品界面友好漂亮时尚、个性，设计合理，能吸引新新人类的使用，也给用户舒适的使用感受。

3、腾讯QQ方便快捷，在很多平台上都可以使用，比如随身携带的手机，这样就可以随时随地的和好友联系了。

4、腾讯QQ具有良好的易用性和稳定高效的系统运行。

5、腾讯QQ设置了灵活的热键和丰富的表情，是你使用起来得心应手。（二、）腾讯QQ的通信原理

腾讯QQ是使用互联网来传输信号，以计算机为载体来发送信号，所以其通信原理和这两方面都有关系。

其大概的通信原理如下：在登录的时候,QQ会先和服务器建立一个Tcp/iP 连接，然后会建立4个UDP服务器,监听4000, 6000, 6001, 1085端口,如果有消息的话,会随机的选用一个和客户端连接，然后就会通过端口接收到别人发给你的信息了。

二、应用

腾讯QQ可以分组聊天，发送图片，语音、视频交流，在应用腾讯QQ进行远程教学时，可以建立相应的QQ群，然后统一教学，同时，教学可以语音，可以视频，也可以发送图片，对教学有着积极作用。

三、反思

1、海量的广告

2、广告精准性投放效果不够好

3、安装时定制性差

4、QQ消耗的资源很大，安装后文件夹比其他IM大

5、今日要闻弹窗让客户有被动接受的感觉，类似霸王条款

6、在一台主机上设置的消息接收去到另一台机子上的时候有时会被视作无效

7、群内垃圾信息不可以自己设置过滤选项

8、集成在一起的微博交互性差

9、消息漫游等客户需求大的功能应该免费，以增加客户的黏性和口碑

10、添加分组的组数受限制，想分多个组比较困难，要收费

四、改进

腾讯QQ可减少部分广告或将广告放在不那么显眼的地方，设置是否弹出要闻，并对部分消息可以云保存，避免重要对话丢失。

同时，QQ的技术人员可以适当减小QQ消耗资源，增大分组的组数限制。微信

一、微信特点

微信是一种更快速的即时通讯工具，微信logo 具有零资费、跨平台沟通、显示实时输入状态等功能，与传统的短信沟通方式相比，更灵活、智能，且节省资费。截至2013年01月注册用户量已经突破3亿。微信支持智能手机中iOS、Windows Phone、blackberry、Android和塞班平台。具体特点如下：① 微信界面 支持发送语音短信、视频、图片（包括表情）和文字②支持多人群聊（最高20人）③支持查看所在位置附近使用微信的人（LBS功能）④支持腾讯微博、QQ邮箱、漂流瓶、语音记事本、QQ同步助手等插件功能⑤支持视频聊天⑥微行情：支持及时查询股票行情⑦实时对讲机功能

二、应用

微信可以实现跨平台的好友添加，微信用户可以通过访问手机通讯录来添加已开通微信业务的朋友和家人。微信不同于其他类似社交平台的特点就在于其建立的好友圈中均是已经认识的人，建立起来的人际网络是一种熟人网络。其内部传播是一种基于熟人网络的小众传播，其信任度和到达率是传统媒介无法达到的，因此平台能够获取更加真实的客户群，而在微信平台上进行教学活动，可发布一篇文章同时让多人看到，更加方便便捷。

微信公众平台，一对多传播，信息高达到率。微信公众平台于2012年8月18日正式上线，通过这一平台，个人和企业都可以打造一个微信公众号，并实现和特定群体的文字、图片、语音的全方位沟通与互动。

三、反思

1、需要有足够的粉丝才能达到传播效果。

2、信息海量，容易被淹没。

3、传播力有限。一条微博文字有限，其信息仅限于在信息所在的平台进行传播。

四、改进

可以设定特别关注，避免错过重要信息。对发布用户感兴趣的内容的公众号进行有针对性的推广。

第五篇：技术工具学习心得

技术工具学习心得

随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术工具在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于推进中，全面提高教育质量和效益重要的意义。

通过这学期的网上研修学习，使我进一步了解了信息技术这一门科目。在各个工作领域中，每个职业都离不开信息技术。教会学生学习，对于知识更新快，实践性强的信息技术课来说，是最佳的教学策略。根据教学实践，我认为信息技术课学法指导应着重这几方面：

培养学生对信息技术的兴趣,学习的动力主要来自兴趣，有了兴趣学生学习主动性就高，学习效果也就会更好。要激发学生兴趣，首先要了解学生的对信息技术课的期望，在此基础上教师要根据学习内容精心设计好课堂任务，比如在画图软件的学习中，可以展示优秀作品，学生自行设计作品;在网络应用上，让学生上网体验;在程序设计上编些小程序解决数 学问题等等，这样让学生有成就感，自然就有兴趣学习。

我们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自己从而充分挖掘学生的潜力。教学过程中，信息技术工具教师应该认真钻研教材认真备课围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。教师在教学过程中也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣满足他们的成就感让每一个学生都能体验到成功的喜悦。

激发学生学习的热情和兴趣在教学过程中，教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生容易理解也容易引起学生的共鸣。在信息技术教学中，学生学习的知识类型多种多样，学生在学习信息技术这门课程时，往往喜欢上机操作课，而不喜欢上理论课。其实，在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，比如我在上“信息无处不在”这块内容时，通过举例：校园的铃声告诉我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们可以吃饭的信息，通过这几个身边的小事情，学生踊跃发言，让学生轻松地掌握了信息的概念及信息的载体，也让学生可以举一反三。用好的比喻，贴近生活的例子，激发了学生学习的热情和兴趣，教师可以把理论课教得轻松，学生学得愉快，也获得了成功的喜悦和欢乐。