2017年春八年级物理下册9.1压强课后拓展训练题

第一篇：2017年春八年级物理下册9.1压强课后拓展训练题

第九章 压强

第1节 压强

1.压力作用效果的影响因素：(1)压力的大小；(2)受力面积的大小.2.增大压强的方法：(1)在受力面积一定时，增大压力；(2)在压力一定时，减小受力面积；(3)在增大压力的同时减小受力面积.3.减小压强的方法：(1)在受力面积一定时，减小压力；(2)在压力一定时，增大受力面积；(3)在减小压力的同时增大受力面积.压力不同于重力：

(1)重力的方向是竖直向下的，压力的方向垂直于受力物体表面.(2)当物体静止在水平面上时，物体对水平面的压力等于其重力；当物体静止在斜面上时，物体对斜面的压力小于其重力.【例】(2014·乐山)下列实例中属于增大压强的是()A.压路机上的碾子质量很大 B.书包背带较宽 C.铁轨下铺设枕木 D.载重车装有许多车轮

【分析】压路机上的碾子质量很大，在受力面积一定时，增大压力来增大压强，符合题意；书包背带较宽，铁轨下铺设枕木，载重车装有许多车轮，这都是在压力一定时，增大了受力面积，减小了压强，故不符合题意.【答案】A 【方法归纳】分析增大或减小压强的事例，要善于透过字面含义或物体的形状看到其实质是增大了受力面积还是减小了受力面积.知识点1 压强

1.压强表示压力的作用效果，压力作用效果与_________和_________有关.2.在物理学中，物体______________________________之比叫做压强.压强在数值上等于物体_____________________________.3.压强的计算公式是压强=__________________，用符号表示为p=__________________.4.压强的单位是___________，它有一个专门名称叫_______，简称________，用符号_______表示.知识点2 压强的改变

5.增大压强的方法有增大_______和减小___________.6.(2014·抚州)建筑工人建房时要先筑起比墙宽的地基.这是为了增大受力面积，减小________.1.关于压力，下列说法正确的是()A.压力的大小一定等于重力 B.压力的方向总是竖直向下 C.压力就是重力 D.压力总是垂直于接触面

2.(2013·株洲)如图所示的是同一个梯形铁块，第一次如甲图放置，第二次如乙图放置，则它们对水平地面的压力F和压强p大小关系正确的是()

A.F甲=F乙 B.F甲p乙 D.p甲=p乙

3.(2014·泰州)对于下列物品的指定部件，设计时需要考虑增大压强这一因素的是()A.旅行包的背带 B.电钻的钻头 C.运动鞋的鞋底 D.汽车的轮子

334.(2013·宜宾)如图所示，边长分别为0.2 m和0.1 m的实心正方体A、B放置在水平地面上，ρA=2×10 kg/m，33ρB=8×10 kg/m.则物体A的质量为________kg；物体B对地面的压强为__________Pa.(g取10 N/kg)

35.芭蕾舞演员足尖对地面的压强比大象脚掌对地面的压强还大，约2.5×10 Pa，含义是________________________.8－726.(2014·安徽)切割大理石、钢板的“水刀”可以在切割表面产生高达10 Pa的压强，那么“水刀”作用在10 m的面积上时，产生的压力为_______N.47.(2014·泸州)重力为1.2×10 N的一辆小轿车在水平路面上以一定的速度匀速直线运动时，轿车受到的阻力为2352×10 N，轿车对水平路面的压强为1.5×10 Pa，则小轿车与路面的接触面积为_________m.8.关于压力和压强，下列说法正确的是()A.单位面积上受到的压力越大，压强越大 B.受力面积越大，压强越小 C.重力越大，压力越大 D.压力越小，压强越小

9.(2014·北京)如图所示的实例中，为了增大压强的是()

A.载重汽车安装了很多车轮 B.铁轨铺在枕木上

C.吸管的一端剪成斜口 D.图钉帽的面积做得较大

10.(2013·常州)为防止飞机冲出跑道造成事故，我国已成功研制出多孔泡沫混凝土，可将其铺设在跑道末端外延.2总质量45 t，与地面接触总面积为0.9 m的波音737客机一旦冲出跑道，就会陷入泡沫混凝土中，实现快速、有

2效制动，携带救援装备，总质量100 kg，单脚与地面接触面积为250 cm的救援人员在泡沫混凝土上自由走动，泡沫混凝土安然无恙.若g取10 N/kg，下列四种规格的泡沫混凝土中，符合要求的是()A.密度60 kg/m，最大承受压强2×10 Pa B.密度90 kg/m，最大承受压强3×10 Pa 3535C.密度280 kg/m，最大承受压强4×10 Pa D.密度420 kg/m，最大承受压强6×l0 Pa 11.(2014·常州)如图所示，左手平压气球，右手指顶住气球，气球静止.左手对气球的压力________(填“小于”“等于”或“大于”)右手指对气球的压力，左手对气球的压强_______(填“小于”“等于”或“大于”)右手指对气球的压强.3434

12.(2014·常德)某学习小组对“影响压力作用效果的因素”进行了探究，他们采取了如下的方法：甲图把小桌放在海绵上；乙图在小桌上放一个砝码；丙图把小桌翻过来，桌面朝下并在它上面放一个砝码.通过海绵被压下的深浅显示压力作用效果.(1)比较________两图可知，当受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显；(2)此实验_______(填“能”或“不能”)用硬纸板代替海绵，原因是______________；(3)此实验中运用到的主要科学方法是_____________.(写出一种)13.如图所示为“嫦娥三号”月球探测器上搭载的“玉兔号”月球车，它的质量为120 kg，可载重20 kg，有6个网状的轮子，当它在遇一地形不平的情况下可通过摇臂调整重心，即使两个轮子悬空还能保障行走.(1)月球车空载时在水平地面上行驶，求它对地面的压力.2(2)若装载着20 kg设备的月球车车轮与水平地面的接触面积为0.8 m，求它对地面的压强是多少？

挑战自我

14.(2014·无锡)如图1是a，b两种不同物质质量和体积的关系图像，则a，b两种物质密度之比为，如果用质量相等的上述两种物质分别制成甲、乙(如图2)两个底面积不同、高度相同的实心圆柱体，并将它们放置在水平地面上，则甲、乙两圆柱体对水平地面的压强之比为.第九章 压强 第1节 压强

课前预习

1.压力的大小 受力面积的大小 2.所受压力的大小与受力面积 单位面积所受的压力 3.压力/受力面积 F/S 4.牛/平方米 帕斯卡 帕 Pa 5.压力 受力面积 6.压强 当堂训练

231.D 2.A 3.B 4.16 800 5.地面上1 m的面积上受到的压力为2.5×10 N 6.10 7.0.08 课后作业

8.A 9.C 10.C 11.等于 小于 12.（1）甲、乙（2）不能效果不明显

（3）控制变量法 13.(1)月球车空载时对地面的压力F＝G＝mg＝120 kg×10 N/kg＝1 200 N(2)月球车负载时对

F'1400N地面的压力F′＝G′＝m′g＝(120 kg+20 kg)×10 N/kg＝1 400 N 对地面的压强为p＝＝1 750 Pa S0.8m214.2∶1 2∶1 4

第二篇：新人教版八年级物理下册9.1《压强》练习题

9．1 《压强》练习题

1.在国际单位制中，压强的单位是（）

A.N

B.Pa

C.J

D.m/s 2.一位中学生双脚站在水平地面上,他对地面的压强最接近于（）A.1.2×103P a B.1.2×104Pa C.1.2×105Pa

D.1.2×106Pa 3．下列做法中，能够减小压强的是（）A.把书包带做得宽些

B．软包装饮料的吸管有一端被削尖

C.刀钝了用磨刀石磨一磨

D．将水平地面上的长方体砖由平放改为竖放 4．以下实例中，利用增大压强的办法工作的是（）A．大型拖拉机安装履带

B．将菜刀磨得很锋利

C．滑雪时穿滑雪板

D．骆驼长着大脚掌 5.小明在下列情况中，对支承面压强最大的是（）A．双脚站立在地面上不动时

B．在走路时

C．靠坐在沙发上时

D.平躺在席梦丝软床上时

6．人们在生产、生活中有很多物理知识的应用，下列说法中正确的是（）A．在铁轨下面铺设枕木，是为了减小对地面的压力 B．滑雪板一般都有较大的面积，是为了增大压力 C．菜刀钝了磨一磨，是为了减小对被切物的压强

D．把书包带做得宽些，是为了减小书包对人体的压强

7．在生物进化的过程中，动物身上的各种器官不断地完善，以适应生存的环境。我们所了解的以下事例中，有减小压强功能的是（）

A.啄木鸟，长有细长而又坚硬的尖喙，便于啄开树皮

B.人口腔里的牙齿根据咀嚼功能的不同，分出了切牙、尖牙等 C.骆驼的体重比马的体重大不了一倍，脚掌面积是马蹄的三倍 D.大象长有两个大耳朵，不仅可以发挥听觉功能，还能用于散热

8．某同学在水平道路上骑自行车,当车胎发生慢漏气时,车胎对地面的压强将（）A.变大

B.变小

C.不变

D.不好确定.9.将一个质量为20N、底面积为0.05m2的长方体平放在某一水平桌面中央，水平桌面的面积为0.8m2，则长方体对水平桌面的压强为()

A.2.5 Pa

B.25 Pa

C.40 Pa

D.400Pa 10．一封闭容器装满水后,静止放在水平面桌面上,如图甲所示,对桌面产生的压力与压强分别为F1、P1；当把容器倒放在桌面上如图乙所示,静止时对桌面产生的压力与压强分别为F2、P2.则（）A.F1=F2,P1>PB.F1=F2,P1

C.F1>F2,P1=P2

D.F1

11．冬天北方的河面结冰，某同学在结冰的河面上行走时突然发现冰面即将破裂，他应采取的措施是

（）A.原处站立不动

B.立即改成单脚站立 C.赶快向岸边跑

D.就地伏下并向岸边爬行

12．人在走路时对地面的压力和压强,与人站立在地面时相比较()A.压力不变,压强改变;

B.压力不变,压强不变

C.压力改变,压强改变;

D.压力改变,压强不变

13．如图所示平放在水平地面上的砖，沿竖直方向(见图中虚线)截去 一半，则剩下的半块砖与原来整块砖相比()A.对地面的压强不变 B.对地面的压力不变

C.砖的密度减小一半 D.砖受到地面的支持力不变

14．如图,物体A静止在水平桌面上,把物体A向右移动一点(不落地),则物体A对桌面的 A.压力和压强都不变，B.压力不变,压强变大

（）

C.压力变大,压强不变.D.压力和压强都变大

15．两手指用力捏住铅笔,使它保持静止,则两手指所受压力_____________,压强___________.16．从物理知识的角度来看:磨刀时,刀两侧表面磨得很光滑是为了______,刀刃磨得很薄是为了________；大型平板挂车装有多组双车轮，目的是为了______压强；轮胎上有凹凸不平的花纹，目的是为了________摩擦。；人用针缝衣服，用的针尖要锋利，是为了_______对布的压强；人手指上带顶针是为了__________对手指的压强． 17．拖拉机的履带由一块块的金属板连接而成的,每块金属板上都有一两条凸起的棱,金属板的作用和物理原理是___________,凸起的棱的作用和物理原理是________________________.18．小红的妈妈在超市买了很多食品，她用塑料袋提着回家，没走多远就感到手被勒得很痛。请你用学过的物理知识，给她提一个建议：

，这是利用改变

来

（“增大”或“减小”）袋子对手的压强。

19．一块长方体橡皮，重为0.3N，侧放于水平桌面上时，它与桌面的接触面积是1×10－3m2。它对桌面的压强是

Pa。若沿ab方向竖直向下切去一块，则剩余部分对桌面的压强

（填“变大”或“变小”或“不变”）、橡皮的密度

（填“变大”或“变小”或“不变”）。

20．一块砖平放和竖放在地面（水平地面）上时，其受力面积之比为4：1，则平放和竖放时，对地面的压强之比为________，压力之比为__________.21．在探究压力的作用效果与哪些因素有关时，某同学作了如图所示的三个实验，通过观察三次实验时泡沫塑料 ____________，显示压力作用的效果。比较___两图所示实验，说明受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显；比较_____两图所示实验，说明压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显。

22.小王同学双脚与地面的接触面积为4×10-2m2，请根据图中某些情况下的压强数值估算：(1)小王同学的重力。(2)小王同学平躺时与床面的接触面积。(3)小王同学背着重力为40N的书包行走时对水平地面的压强

23.某公路路面所能承受的最大压强为8×105Pa．现有一辆卡车，自重２t，有6个轮子，每个轮子与地面的接触面积是200cm2，当这辆卡车装载10t货物在该公路上行驶时，请通过计算说明是否对公路路面产生危害．（ｇ=10N/kg）

第三篇：教科版八年级物理下册《9.1压强》教学设计

教科版八年级物理下册《9.1压强》教学设计

一、认识压力

复习提问：力的作用效果是什么？回答：使物体发生形变或改变物体的运动状态。

演示小实验：向下按海绵；将钢尺一端搭在讲桌上，另一端悬空，向下压悬空部分,让学生观察形变，描述力的方向。学生观察现象，初步理解压力的概念。

总结：例子中的物体都受到了压力。压力是垂直作用在物体表面上的力。

二、压强的引入

1、探究主题的引入

带领学生做图9-1-3的小实验，让学生描述手指的感觉。

教师提出问题：压力的作用效果可能与哪些因素有关？针对教师的设问积极猜想：可能与施加的压力有关；与接触物体的大小、形状有关等等。

2、探究实验演示实验：

将酒瓶放在一块厚海绵上，要求学生观察海绵的变化，并简单回答产生变化的原因。

海绵被压得凹下去了。这是酒瓶给它的压力的作用效果。

边做实验边提问：

(1)改变酒瓶的质量，海绵有变化吗？怎么变？（往瓶中加沙）

(2)质量一定的酒瓶，改变它的放置方式会有什么现象？说明了什么（原来竖放的酒瓶横放。横放时稍微转动一下，观察海绵的变化；再把瓶子口朝下竖放）？

(3)除了海绵，我们还能用什么来显现压力的作用效果？

3、建立压强概念 压力的作用效果与压力的大小和受力面积都有关。

压力的作用效果与压力大小成正比，与接触面积成反比；

比较压力的作用效果，可以控制成反比的量--接触面积的大小，只比较同样面积上压力的大小。即比较单位面积上所受的压力。

比较压力的作用效果要同时考虑压力和接触面积两个因素，可以控制一个，比较另一个。这是“控制变量法”。

给出压强的概念：物体单位面积上受到的压力叫压强。

三、压强公式及压强的单位

压强：p=F/S

压强的国际单位帕斯卡，单位符号Pa。

说明：该单位是为了纪念法国科学家帕斯卡。

在公式基础上指出，帕是很小的单位。一颗瓜子平放在手心里对手的压强就有20Pa。

给出常用的压强单位。由公式得出1Pa=1N/m2。

四、改变压强的方法

我们能通过改变哪些物理量来改变压强？通常是改变哪些量？改变压强可以改变压力和受力面积大小。改变受力面积比较常见。

对照图9-1-6分析它们各自是需要增大压强还是减小压强？主要是通过改变什么量来实现的？你还能举出哪些生活中控制压强的例子?

第四篇：八年级下册物理《压强》教学反思

《压强》教学反思

讲完《压强》这节课后，针对教学设计我仔细回顾了教学的全过程，有了如下的认识和体会。

一、压强是生活中应用广泛的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础，所以压强的概念在初中占具着重要的位置，因此本节课的重点和难点是压强的概念。压力概念是学习压强概念的基础，虽然我把握住了重点和难点，但设计时轻视了对压力概念的认识。

二、压强的知识学生生活中接触比较多，但对概念很陌生，我在教学中通过类比速度概念的方法让学生去归纳，发挥学生学习的主动性。但在施教中引导学生时，没有及时把压强就是压力的作用效果这一联系结合探究实验进一步强化，帮助学生构建压强概念，给学生自主学习带来一定的困难。由于这一缺陷，迫使教师又带领学生进一步分析归纳，用时过多。

三、关于增大和减小压强的方法，我从公式出发，让学生掌握一种运用公式分析的方法，培养学生运用公式分析问题的意识。学生有了初步的认识，但没有更多的时间结合实例进一步的分析、运用来巩固。

总体而言，我这堂课从设计和施使中还是突出了学生的参与意识和主动性，但细节把握不够好，有待进一步改进和提高。

第五篇：物理八年级下苏科版9.1压强2教案

第九章 压强与浮力

9.1 压强

一、教学目标

1． 知道什么是压力，会画压力的示意图。

2． 通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。3． 知道国际单位制中压强的单位及其意义，会进行压强的简单计算。4． 能在日常生活上灵活运用压强知识为生产生活服务。

二、重点、难点分析

重点：压强的概念和压强的公式。难点：压强公式的应用。

三、器材

学生探究实验器材：自制压力小桌，10×10×5厘米的塑料泡沫，质量为200克的砝码，50克的砝码各一个，细砂，海绵、玻璃杯、铅笔等 教师演示器材 ：汽球，图钉，鸡蛋等

四、教学过程(一)新课引入

将一气球置于讲台上让班上个最高力最大的男生用手掌压气球，因气球打气不很足，他必费九牛二虎之力才能压破球，接下来叫一个个头最小的女生（偷偷给她一根针）。她只要轻轻一碰气球便破了，学生必大笑。此时设问为什么？从而引入新课。(二)观察与作图----什么是压力

1、用两摞书作桥墩，一张偏厚纸板做桥面，再放上一重物，此时桥面压弯了，设问为什么？分析原因是受一向下压的做用力。

2、举例老师站在讲台上受什么力（重力和支持力），讲解地面支持了老师（要不老师不掉地下去了），老师也压了地面。

3、①请同学们观察分析书本图9-1例子的三副图并在练习本上画出三副图中物体对表面的压力示意图。同时请三位同学在黑板上画，各画一图。同学们作图时，教师来回巡视，了解学生作图中的错误。

②学生画完后，讲评学生作图情况，错误的进行纠正，并用红色粉笔把压力突出出来。让同学们讨论思考以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？

得出：压力是由于物体形变产生的。压力作用在接触面上，压力的方向跟接触面垂直，指向受力物

3体。

③教师归纳总结得出压力的概念：垂直作用在物体表面上的力叫做压力。得出压力的定义、特点及与重力的区别。

(三)探究压力的作用效果

1、播放三幅插图，创设情境。让同学们观察生活中常见的现象，感受压力的效果。教师要求学生仔细观察插图，用大脑去思考，看看在这些图中你们能发现些什么？同学们发现了许多各种各样的问题，教师记录下几条有关的问题，大致归纳为三个问题：

(1)当人们在松软的地上行走时，为什么会在地上留下一道深深的脚印？有了滑雪板人为什么就能在雪地上自由地滑翔？

(2)为什么在泥泞的沼泽地里有轮子的车辆寸步难行，而装有履带的坦克和拖拉机却可以行动自如呢？(3)同一个物体压在海绵上，为什么海绵的形变程度不同呢？

2、亲自体验一下。做书本图9-3的实验.让学生利用一支一端削好的短铅笔，用食指和大拇指轻轻夹着两头，提问：两个手指的感觉一样吗？为什么两个手指的感受不同呢？提醒学生注意发现问题。接着让笔尖压在手指上，先轻压后重压，比较两次疼痛的感觉。

在此基础上，教师进一步提出问题：“压力的作用效果与哪些因素有关呢？” 猜想：压力的作用效果与哪些因素有关？让同学们猜测并讨论，同时说明猜想是科学研究的常用方法，但一定要用实验验证。

学生进行实验探究（讨论设计方案，收集实验数据，得出实验结论，交流实验体会）

学生在这里的实验方案很多，可采用复式教学法---各组学生先分别做自己设计的实验，然后分别上讲台汇报。

从而得出：在相同受力面积时，压力作用效果跟压力大小有关；在相同的压力时，压力的作用效果与受力面积的大小有关。因此，压力作用效果不仅跟压力的大小有关系，还跟受力面积有关系。

叫两个体重悬殊的学生站在讲台，请学生比较他们对地面的压强。(学生由于他们对地面的压力不同，受力面积不同，所以很难比较)所以，要比较压力的作用效果就需要比较单位面积上受到的压力。由此引出压强。

（三）压强

①定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强

p②公式：压强=压力/受位和面积单位共同组成力面积；的。

FS。并由此引出压强的单位是由力的单

③单位：牛顿/米 读作：牛顿每平方米；它有一个专门的名称叫做帕斯卡，简称帕，符号是Pa。⑤介绍压强的物理意义：以成年人站立时对地面的压强约1.5×10 Pa的含义是：1米1.5×10牛顿。（4）课堂练习

例：计算芭蕾舞演员和大象对地面的压强。请两位同学到黑板上做题，其余同学在下面做，教师来回巡视，及时发现学生的解题问题，给予及时纠正。做完后。讲评练习的同时指出同学在解题中出现的错误和不规范的问题。

（四）压强知识的应用

为了使同学了解压强在我们生活中的应用，并且如何运用压强的知识为我们服务，设问：压强是越大越好，还越小越好呢？然后解释生活中我们需要压强大时要想办法增大压强，需要压强小时想办法减小压强？同时说明任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体会被压坏。举例说明：如砖能承受的压强大约是5×10帕，混凝土是（5—50）×10帕等等。为了不压坏物体，使物体受到的压强小于物体能承受压强，因此人们就想方设法减小物体受到的压强。

设问：如何去增大压强或减小压强呢？引导学生从生活中找出增大和减小压强的方法；解决课前提出的问题。由P=F/S分析出增大压强与减小压强的办法，并引导鼓励同学分类举出生活中我们应用的增大压强和减小压强的例子，如：书包带平而宽；吸管一头尖一头钝；椅子用宽而平的板平不用一细杆等等。同时让同学们参与做对比小实验，这样不仅说明问题又能活跃课堂气氛，能收到很好的教学效果，使学生轻轻松松学习，又懂得了生活中的很多情况用到了所学的知识，培养了学生正确分析问题的能力的和表达能力，对进一步激发学生的学习物理兴趣和学习信心有很好的作用。

（五）作业

1、收集生活中增大压强和减少压强的例子。

2、课外小实验：测出你站立在地上的压强。

3、一人空手站立在地面上，怎样才能很快地使地面受到的压强增大到原来的两倍？如果他要营救一个掉进冰窟窿里的孩子，是站着跑过去还是爬着过去？

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2的地面受到的压力约