第一篇：1快快乐乐学语文1
1快快乐乐学语文 1-1我是谁
教学目标：
1.体验自己在现实生活中的不同角色，能够对自己进行简单的介绍。2.认一认同学的名字，了解到汉字的作用，初步感受到汉字的魅力。
3.愿意在现实生活中当好自己的角色，对老师、班级、同学产生兴趣，在愉悦的氛围中融于集体。
教学重点：
增强学生的角色意识和责任意识。教学难点：
通过道德辨析，提高道德意识，在不同场合下当好自己的角色。教学方法：交流、讨论、谈话 教具准备：相片 教学过程：
第一课时
教学目标：
1.使学生知道不同的人在不同的环境下有着不同的角色。
2.对老师、班级、同学产生兴趣，在愉悦的氛围中融于集体。教学重点：增强学生的角色意识和责任意识。教学难点：在不同场合下当好自己的角色
一、谈话引入： 同学们，大家好！从今天开始，你们就是一名小学生了！你们高兴吗？ 我也为你们高兴。那你们现在知道我是谁吗？
板书：我是谁 生：你是老师
师：听到同学们对我的称呼，真亲切，我是老师，也是你们的朋友，这有一张照片，你们看看我还有可能是谁呢？
（出示全家福，介绍照片中的人）生：你是你妈妈的女儿； 你是你丈夫的妻子； 你是你女儿的妈妈； 师：同学们观察的很认真，老师这还有一张去兰州五泉山公园的留影，在这我又是谁呢？ 生：是一个游客。
师：大家说的真好！那你们在生活中又是谁呢？ 小组合作，讨论交流，代表汇报： 生1：在家里我是爸爸的孩子。生2：在学校我是一名学生。生3：在商店我是一名顾客。生4：在医院看病我是一名病人。生5：在舞台上我是一名演员。
生6：在田径赛场上我是一名运动员。
师：大家说的真好，老师在这里有一首儿歌，你们想听吗？
我是谁 妈妈说我是 ——心肝宝贝，爸爸说我是 ——调皮的小坏蛋，护士阿姨说我是
——勇敢的小病人，隔壁的叔叔说我是 ——酷酷的小帅哥，大毛说我是
——最好最好的朋友，小弟弟说我是 ——啊~ ~ ~ ~呜，哎呀，哎呀，——我，我到底是谁。
猜猜我是谁
猜猜我是谁，“嘎嘎嘎”我是会唱歌的小黄鸭；
猜猜我是谁，“呼噜噜，呼噜噜”我是爱睡觉的毛毛熊；
猜猜我是谁，“哈哈，哈哈”我是爱漂亮的小矮人；
猜猜我是谁，“妈妈，妈妈”我是会说话的布娃娃。
二、交流评述：
师：生活是丰富多彩的，我们每个人都在不同场合担当着不同的角色，你认为我怎样做你们才能喜欢我？[小精灵儿童网站] 生：学习上严格要求我们； 关心我们和大家做朋友；
师：老师一定会按你们要求的去努力做，让你们喜欢我。请同学们仔细认真观察语文书中的图画，读一读图中的文字，再说一说：你喜欢这本书吗？为什么？
学生自由看书，师巡视。学生交流讨论后进行汇报。
生1：我很喜欢这本书，书上的图很漂亮。生2：我也喜欢这本书，因为书上有很多小朋友
师：同学们说的真好，并且有的同学还认识了很多字，老师真为你们高兴，三、总结。
这是我们开学来上的第一节课，大家表现的非常好，希望大家以后也能这样。
四、作业：把今天的收获讲给你的家人听。
第二课时
教学目标：
1.愿意在现实生活中当好自己的角色。
2.认一认同学的名字，了解到汉字的作用，初步感受到汉字的魅力。教学难点:认识同学，愿意和他人成为朋友
一、谈话导入。
上节课我们学习了第一课，这节课我们继续学习这一课。
二、新课
1.指导学生再看语文书。并说一说你看到了什么？ 学生汇报
生1:我看到是老师在给同学们上课，老师在黑板上写了四个同学的名字，我认识这几个字。
生2：黑板上有四个字“好好学习，天天向上”，我也认识这几个字。生3:下面的图画的几个小朋友在做游戏，他们玩得很开心。
师：上节课老师介绍了自己，这节课给你们一个机会，请大家介绍一下自己。2.指导学生相互认识。
（1）教师拿出点名册，边读学生的名字，边把名字写在黑板上。会写名字的同学可以自己在黑板上写。
（2）指导学生看黑板认一认这些字，你认识几个？ 学生互相读一读黑板上的名字，不认识的可以问问老师或者同学，让学生互相认识一下。3.学生介绍自己。
要求学生走到讲台前，首先在黑板上找到自己的名字，指给同学们看，并要简单介绍一下自己的爱好、特长、性格等。听的同学要认真记住名字，也可以向介绍的同学提出一些问题。
生1：我喜欢看电视，特别喜欢听歌曲。生2：我爱吃鱼，妈妈说我是一个小馋猫。4.指导学生玩游戏，结交伙伴。
（1）教师说游戏名称：我来说，你来猜。
（2）指导分组，先在小组内互相认识。并比一比谁认识的同学多。（3）戴上面具，猜一猜。
5.在本上练习写一写自己的名字，并互相认一认。
三、总结：
这节课我们认识了很多同学，大家一定很高兴吧，希望同学们互相团结，好好学习。板书设计；
我 是 谁
在家——-孩子
在校——-学生
在商店——顾客
在剧院——观众
1-2看看我们学校里的字
教学目标：
1.能在熟悉的空间中学习汉字，在认识汉字的过程中了解学校各种设施及用途。2.认识4个生字，了解“文”字的字理及演变过程，初步感受汉字的魅力。3.知道学习语文的重要性，感受到汉字无处不在。教学重点：
在熟悉的环境中学习汉字，认识了解学校的基本设施 教学难点：
认识学校出现的简单的字 教学方法：交流讨论，谈话 教学准备：图片 教学时数：一课时 教学过程：
一、认识书中出现的字
1.请同学们看语文书的封皮，先和同学交流一下，在书的封皮上都画了什么？有没有你认识的字？
指导学生认识“语文”两个字。
（1）指导学生看书中“文”的演变过程图。
2.看图上的四幅图上画的是谁？他们在做什么？（学生先在小组内互相交流，然后找同学到前面个别汇报）
学生汇报：
生1：第一幅图是两个小朋友在学校门口，我想他们应该和我一样是一年级的学生，刚上一年级，心里很高兴。
生2：第二幅图是在班级门口，是一年一班，一位老师和一个小学生说话，我想是那个小朋友找不到班级了，老师在告诉他。生3：第三幅图有三个字“阅览室，这是读书的地方。那里一定有许多书，我真想去看看。
生4：第四幅图也有三个字：卫生间，我认识这几个字。
二、带领学生参观学校并认识学校里的一些字。教师讲清要求：
1.不说话，排好队，手拉手，前后不落队，并且要认真观察。
2.进老师办公室要先敲门，经允许方可进入，进入后要先问老师们好，走时要说老师再见。
行走地点：
1.到校门口看看学校的字。
2.到厕所附近看看，找到男女生厕所。3.看看班级的标牌。4.到老师的办公室看看。
5.到操场上看看各种游戏器材。
三、参观结束，汇报收获。
同学们，你有什么收获？你有什么感受？ 先在小组内讨论然后汇报。生1：我认识了很多字。生2：我认识了很多老师。
四、总结
通过今天的学习，我们又认识了很多字，认识了很多老师，并且熟悉了校园，收获真不小呢。
五、作业
回到家里向爸爸妈妈介绍自己的校园。板书设计：
1—2 看看我们学校里的字
语文 班级 阅览室
1-3我想这样做
教学目标：
1.使学生初步了解一些，听课、读书、写字等方面的要求。2.使学生学会整理自己的学习用品。
3.通过进行日常行为习惯的指导和训练，培养学生良好的行为习惯 教学重点：
培养学生的自理能力
教学难点：养成良好的学习习惯 教学方法：交流讨论，谈话 教学准备：常用文具 教学时数：一课时 教学过程：
一、谈话导入：这节课我们继续学习第一单元的第三课《我想这样做》
二、新课
（一）观察书中的插图，教师提出要求
看看图中是什么地方，都有谁，他们在做什么，他们是怎么做的。学生汇报 ：
生1：我看到一位小朋友在读书，她读得那么认真，她一定是一个听话的孩子。生2：这里是班级，同学们在上课，他们写的那么认真。
生3：一个小女孩在包书皮，她真能干，我要向她学习，自己的事情自己做。不要总要妈妈替我做。
师：是啊，图中的的小朋友做的那么好，你想怎么做呢？ 学生汇报后教师总结： 1.听课
（1）正上课坐姿端正，认真听讲，不溜号，要积极发言，有事举手，得到允许后，站起来讲话声音要响亮。
（2）读书双手拿书，身体略向前倾，眼睛离书本要保留一尺远的距离，学会朗读。（3）教师读有关读书姿势的儿歌： 读书姿势应记清，身直头正肩要平。眼离书本一尺远，人人保护亮眼睛。2.写字（做到三个一）
（1）坐端正，身体稍稍前倾，眼睛离书本一尺，胸离桌子一拳远。（2）注意保持正确的握笔姿势，手离笔尖一寸远。（3）书写要干净（落笔稳、位置要准、不擦）（4）教师读有关写字姿势的儿歌： 写字姿势要端正，身体坐正书放平。一寸一尺和一拳，身体健康记心中。
（二）学会自己整理学习用品 观察书中的插图，激发动手热情 1.用卷笔刀自己削铅笔。2.整理文具。3.整理书本
4.学习包书皮（书本平整，不卷页，按当天课表内容装学习用品，摆放要有序，要整齐。三：总结
这节课我们知道了上课的时候应该怎样做，并学会了如何整理书包等文具，希望同学们能自己的事情自己做，做一个爱学习的好孩子，四、作业设计
1.回到家里自己试着把数学书语文书包好书皮，写清楚名字。2.自己整理好文具、书包 板书设计：
1—3 我想这样做
保护视力 注意姿势
爱惜学习用品，自己的事情自己做
2汉字家园
（一）2-1山村
教学目标：
1.认识10个生字，会写“一、二、三、十、”4个汉字，认识笔画“横”“竖”。2.正确、流利且有感情的诵读课文，初步感受童谣中所表现的景色美。教学重点：会认生字，会写生字，会诵读课文。教学难点：分辨“八”和“入”。教学方法：交流讨论，讲解
教学准备：挂图、音乐、生字卡片等 课时：2 教学过程：
第一课时
教学目标：
1.读熟课文，认识文中生字，会写两个字。2.初步了解课文内容。教学重点：识字写字。
教学难点:正确、流利且有感情的诵读课文，初步感受童谣中所表现的景色美。
一、导入
1.创设情境、激发兴趣：背古诗比赛（生比赛背诵幼儿园里学过《鹅》、《悯农》、《咏柳》等古诗，激发学生兴趣。）2.指导学生看文中插图 师：小朋友们，今天老师带大家看一个非常美丽的地方，你们知道这是什么地方吗？ 生：看图，进入情境。回答：小山村。
师：喜欢吗？说说你们都看到些什么？
生：异口同声回答：喜欢！举手说出自己看到了什么？（小路、房子、亭子、树木、鲜花、小朋友„„）3.板书课题，领读课题。
解题：读完课题，你最想知道什么？ 解析：去：从这里走出去。
里：长度单位，1市里等于150丈，也就是500米。举例说明大概多远的距离）
二、初读古诗 1.读古诗
师明确要求：圈出自己不认识的字；小组内交流；可求助老师。2.全班交流，检查自学情况。（1）说说你认识了哪些生字？
（2）展示10个生字及拼音，以领读、自由读、指名读、开火车的形式读一读。（指导区分：“四”和“十”，读准 “烟”和“亭”）
（3）试读古诗，其他小朋友当小老师，看他是否读准了字音？再全班齐读。
三、图文结合、激情悟美
1.展示图片，引导学生观察，用完整的话说说你最喜欢图上的什么景色？ 2.根据学生的回答适时点评，解析课文，指导朗读。如：两个小朋友走在乡间的小路上。（一去/二三/里）如：有几间房子，或许是小朋友的家。（烟村/四五/家）如：远处还有几座亭子。（亭台/六七/座）如：还有树和花。（八九/十枝/花）3.看图，朗诵古诗。
4.小山村真美！让我们闭上眼睛好好感受一下吧？ 师：说说，你还感受到小山村哪些美景？ 生：远处的青山、小鸟的歌唱„„ 5.齐读古诗两遍。
四、认识田字格、指导写字 1.学儿歌。认识田字格
“田字格四方方，写好汉字它来帮。左上格、左下格，右上格、右下格。横中线、竖中线，各个方位记心间。” 2.学写生字（1）观察课本中田字格里的范字。（2）说说通过观察，你发现了什么？（3）学写“
一、二、”教师范写，学生书空。（4）打开习字本，试着描一个写一个
五、总结
这节课我们初步学习了《山村》这一课，同学们课文读得非常好，又认识了很多字，老师真替你们高兴。
六、作业：读熟课文
第二课时
教学目标：
1.会写“一、二、三、十、”4个汉字，认识笔画“横”“竖”
2.初步感受童谣中所表现的景色美，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点：会写两个字
教学难点：能看图想想诗句的意思
一、复习： 巩固生字
1.出示生字卡片，学生开火车读，全班齐读。2.我会记。
a．小组讨论：你是怎么记住这些字的？ b．全班交流。
鼓励学生用自已喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。3.我会用。
a．摘果子说词语或句子。
出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子背后有一个生字）。
指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。b.选生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三条鱼、两苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。指名选卡片填空，并带大家齐读。
c.交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？ 读课文 ：
比一比谁读得好
二、指导背诵课文
１.全班齐读课文两遍。
２.限时背诵课文：给５分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
３.借助插图背诵课文：能背诵的看书上的课文插图，还不能背的可能看课文，全班把课文齐背（读）两遍。
４.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。5.跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；谁说十四“适时”，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四
三、指导书写“ 三”“ 十”
１.观察课本中田字格里的范字。
２.说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化两方面来说）
３.教师范写“十”“ 三”，边写边讲述书写要领。４.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
５.讲评：讲评后，学生继续练写。
四、总结：
这节课我们背诵了课文，并且又会写了两个字，老师觉得你们真是一些听话的孩子。
五、作业
1.把课文背诵给爸爸妈妈听。2.写字：本节课学过的字写5个。
2-1人有两个宝
教学目标： 1.会写 5个生字，认识9个个生字，了解“手”字的演变过程，认识三种笔画“撇”“捺”“横折”。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文
3.让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。教学重点：学会本课生字，能正确、流利地朗读课文。
教学难点：让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。教学方法：交流、讨论、讲解 教学时间:２课时 教学过程：
第一课时
教学目标：
1.认识9个字，会写两个字。认识三种笔画“撇”“捺”“横折”。理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文
教学重点：理解由生字组成的词语。
教学难点：初步培养感悟字理识字的方法。
一、导入新课：
1.复习前一课学习的生字，并且背诵古诗。
2.同学们，这节课我们来学习第二课《人有两个宝》，看到这样的课题，你想到了什么？
二、初读指导
师：人有哪两个宝？怎样用好他们呢？书上有首儿歌，我们读一读。1.师范读。
2.学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。3.教师总结纠正。4.领读。
5.指名分句读课文，正音，指导停顿。
6.分小组读儿歌，记儿歌，试着把它背一背，看那个小组记得快。
7.这首儿歌是根据著名教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的，你读了以后有什么感受？学生交流讨论后说一说。
三、学习生字。
1.师：其实我们的身体还有很多的宝贝，有了它们我们才能正常的生活，下面就请同学们看一看这幅图（指导看书上的图），再看一看图上的字所对应的器官，你能读出哪些字？
学生试着读一读。
2.认独生字：口、耳、目人、足 练习扩词，学生口头说，教师板书。口： 口部
独体字
口才、口罩、耳： 耳部
独体字
耳朵、耳语、耳目、人： 人部
独体字人们、人民、人口 足： 足部
独体字手足、足迹、满足
今天我们要学习的这五个字，其实就是由它们对应的器官演变来的，你们相信吗?(看书上的字理图)3.认识三种笔画
撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快。形成针状。
捺：从左上到右下，起笔较轻，以后渐重，稍顿后向右轻轻提起，形成针状。（横折：先写横，然后顿笔，写竖。）
4.教师介绍象形字的由来，然后对比学习“口”“目”（1）指名读生字。
（2）指导认识笔画“横折”。
（3）指导学生观察两个字的相同点和不同点。5.引导学生观察“口”字的位置（“竖”在左一线上，从上一线起到下一线收笔，稍向内倾斜；“横折”在竖的起笔处起笔，稍向上倾斜，到右一线处折笔，向下写到下一线处收笔，稍向内倾斜；从竖的收笔处起笔，到横折的收笔处收笔。利用儿歌记忆：口字要想写得好，上面大来下面小。
6.学生练习写“口”。7.指导学生观察“目”：第二笔是横折，不要写成横折钩。
互相说一说这个字在虚功格的位置。引导学生总结出“先进入后封门”的笔顺规则。7.学生在练习本上练习写这两个字。比一比谁写得好。
三、精读训练
1.指名都，其他同学认真听。2.分小组读，评一评哪组读得好。1.学习第一句。（1）指名读第一句。（2）人有哪两个宝？（3）出示：双手、大脑（4）指导朗读第一句话。
（5）双手和大脑分别有什么本领呢？我们下节课再继续学习。
四、总结：
这节课我们读熟了课文，并会写了两个生字，同学们表现得很好。
五、作业
把这篇课文读给家长听。
第二课时
教学目标：
1.会写三个字：人、耳、足，了解“手”字的演变过程。
2.让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯 教学重点：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：从小养成用手又用脑的好习惯。
一、复习导入。
1.出示生字卡片，指名认读生字。2.分小组比赛读生字。3.指名读课文。4.齐读课文。
5.导入：上节课我们学习了笔画：“横折”和生字口、目的写法，谁能按笔顺说一说这两个字的写法（数笔画），今天我们来学习另外三个字。
二、新课。
1.出示生字：耳
（1）学生观察演变过程。
（2）互相交流怎样记住这个字。（3）师提问：你是如何记这个字的？这个字有哪些笔画？笔顺是怎样的？在虚功格中什么位置？
学生汇报。
（4）可以用“耳”组哪些词？学生汇报。耳： 耳部 耳朵、耳语、耳目、2.出示生字：人（1）学生读字。（2）观察演变过程。
（3）教师引导学生一起观察在虚宫格的位置。（4）教师示范(5)学生练习写 3.出示生字：足
（1）学生先观察演变过程i再互相说一说在虚宫格的位置，看看谁说的准。（2）教师总结纠正后学生在练习本上试着写一个。（3）比一比谁写得好，在找出不标准的纠正错误。4.练习写着三个字，每个字3遍，并口头扩词。5.指导学生理解课文内容。
（1）指名读第一句，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么？（双手和大脑是人的两件宝贝）
（2）集体读，注意词儿连读。（3）学习第二句
师：为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？ 指名读第二句，启发学生说出自己的意见。指导看图，理解“做工”。启发看图想象，理解“思考”。
集体读第二句，我们怎么用好这两件宝？（4）学习第三句 指名朗读
启发学生领会什么是“创造”。
（5）组织讨论：我们身上的这些器官有什么用呢？我们应该怎样保护它们呢？
讨论时可以多种形式进行交流：全班讨论交流、小组讨论交流、同桌讨论交流等。讨论要注意引导学生积极参与，学会倾听，与别人交谈，态度大方有礼貌。
三、看图试背课文 1.教师和学生一起读 2.分小组练习背诵
3.指名背诵，比一比谁背得快。
四、课堂总结。
这节课我们又会写了三个字，还会背诵课文，知道了大脑和双手的作用，希望同学们好好保护利用它们。
五．作业：把这篇课文背诵给家长听。板书设计：
人有两个宝
双手 大脑 ↓ ↓ 做工 思考
2——3 教学目标：
1.认识9 个生字，会写6个生字，认识4种笔画“竖折”“横撇”“竖钩”“点”。2.正确、流利有感情的朗读韵文，感悟大意，积累词语。
3.引导学生初步了解字形和字义之间的联系，进一步掌握字理识字的方法，对汉字产生喜爱之情。
教学重点：掌握所学生字，能按笔顺书写汉字，进一步感受汉字文化。教学难点：了解字形和字义之间的联系，进一步掌握字理识字的方法。教学方法：讲解、谈话、交流探究
教学准备：生字卡片，关于“火”的故事 教学时数：2课时
第一课时
教学目标：
1.认识9 个生字，会写 1个生字，认识 1种笔画“竖折”。2.正确、流利有感情的朗读韵文，感悟大意。教学重点：了解字形和字义之间的联系。
教学难点：了解字形和字义之间的联系，进一步掌握字理识字的方法。教学过程：
一、游戏导入新课：
今天我们来玩一个“火眼金睛”的游戏，请同学们仔细观察图，看看图上描绘了哪些景物，你能从中找到哪些汉字？你认识它们吗？（指导学生看书中的图）
学生互相说一说。
二、新课：
1.教师范读韵文，要求学生认真听。
2.学生仔细观察图画，找一找图里藏着什么字，有哪些字是自己早已认识的？哪些字还不认识？认识的字在哪里见过？（学生交流）
（1）学生 把观察到的汉字与图形对照着说一说。生1：“山”字的字形与群山的形状很像。生2：“火”字真像燃烧的火焰。3.教师讲解“火”的故事。在人类进化发展的过程中，有一个东西为人们的黑夜带来了光明，也结束了原始人类“茹毛饮血”的生活，这个东西就是“火”。
在甲骨文中，人们就已经根据火焰的形状创造了“火”这个汉字。熊熊燃烧的火堆，上面升腾的三个火焰，这就是甲骨文中“火”字的形状。到我们现在楷书中的“火”字，那左右的一点一撇仍然能让我们想象出火焰摇曳的样子。
“火”字的意思当然首先是指物质燃烧时所发出的光和焰，比如“火光”、“火焰”、“烟火”等。此外，人们还用“火”来形容像火焰般鲜红的颜色，比如“火红”，或者像火烧般的热量，比如“火热”、“火辣”。现在，我们还经常把事物的极度流行用“火”字来形容，示事物的流行就像火一样热烈、像火一样迅速蔓延开来。
4.学生拿出笔圈出要求认识的字，教师生字卡出示要求认识的生字。青 上 水 石 土 田 风 天 火
5.学生练读生字，要求读准字音，读不准或不认识的可以问一问同学或老师。6.教师领读韵文，要求学生注意读准字音。7.学生自由练读韵文。8.指名朗读。
（1）学生齐读韵文。（2）小组内齐读韵文.（3）指名读韵文。
9.指导学生认识生字并口头扩词。（1）指名读生字。（2）开火车读生字。
（3）进行扩词练习，教师板书部分词语，学生看黑板读词语，积累词汇。
山： 大山、山水、山腰、山区、万水千山。石： 石头、石子、沙石。田： 田土、田地、油田。土： 土地、土木、土气。水： 水火、水牛、水田。火： 火山、上火、火车。
四、指导写字： 出示“山”字。学生认读。进行扩词练习
指导学生认真观察在虚宫格的位置，说一说他的间架结构及每一笔的位置，认识笔画“竖折”，引导学生记住“先中间，后两边”的笔顺规则。教师讲解笔顺：第一笔竖，要写在竖中线上。学生练习写一字。教师巡视，纠正错误。五．总结。
这节课，我们读书了韵文，认识了9个正字，会写了一个字，同学们表现的非常好。
六、作业： 熟读韵文
第二课时
教学目标：
1.会写 5个生字，认识3种笔画“横撇”“竖钩”“点”。
2.引导学生初步了解字形和字义之间的联系，进一步掌握字理识字的方法，对汉字产生喜爱之情。
教学重点：能按笔顺书写汉字
教学难点：进一步掌握字理识字的方法。一．复习导入：
1.指名读韵文后齐读韵文。2.出示生字卡认读生字。（1）指名读。（2）齐读。
（3）开火车读。（4）扩词练习。
3.导入：上节课我们学习了第二单元第三课，这节课我们继续学习。
二、新课：
1.指名读韵文，回忆上节课内容。2.生字卡出示要求认识的字。（1）指名读.(2)开火车读。
（3）开火车进行扩词练习。
3.出示课后“读一读”，学生先自己练读，然后指名读，帮助学生积累词汇。
耳目 手足 青山 山山水水 风风火火（1）指导学生观察后两个词语的特点，渗透叠词AABB式。（2）学生练习说出自己知道的这种形式的词语。3.指导写字（1）出示：水 学生观察这个字在虚宫格的位置。
教师讲解笔画“竖钩”“横撇”，并在黑板上书写“水”字，要求学生认真看。学生书空。
学生在练习本上写一个“水”字。教师巡视纠正错误。（2）出示：火
学生观察在虚宫格的位置。
教师讲解：注意第一笔是点，第二笔是短撇，第三笔是长撇，最后一笔是捺。学生练习写。
（3）指导写剩余的的三个字：石、田、土。
教师：本课的生字都是独体字，要注意字要写在虚宫格的中间。强调山水火的笔顺，强调田的第二笔。
4.出示课后的“写字”。
山石 火山 水田 水土 水火 学生开火车读
学生在练习本上写两遍。5.继续指导学生朗读韵文。（1）指名读
（2）全班一起读
（3）比一比谁能把韵文背下来。
三、拓展延伸：
1.学生看课后的图，练习讲故事。2.教师讲解“火”的故事。
四、总结：
这节课我们学习本课所有要写的字，认识了三种笔画，会写了5个字。
五、作业设计：将火的故事讲给父母听。
四、板书设计
2-3
山 石 田 土 水 火
2---4对子歌
教学目标： 1.认识9个生字，会写6个生字，认识4种笔画。2.能正确、流利、有感情的朗读《对子歌》。
3.了解汉字的演变过程，初步感悟字理识字的方法。对汉字产生喜爱之情。教学重点：能正确、流利、有感情的朗读《对子歌》。教学难点：认字和写字，初步感悟字理识字的方法。教学方法：讲解、交流讨论、谈话
教学准备：生字卡片、自理演变过程图。教学过程：
第一课时
教学目标：
1.认识9个生字，会写2个生字。
2.了解汉字的演变过程，初步感悟字理识字的方法。教学重点：认字和写字，了解汉字的演变过程。教学难点：初步感悟字理识字的方法。
一、猜字游戏，新知直接导入： 1.学习“日”
师：今天老师和小朋友玩一个你们最喜欢的游戏，看这幅图画，出示太阳图，这是什么？
生：太阳一轮太阳，谁能在生活中找到它？真是一轮美丽的太阳呀，看到它你就想到了什么字？我们的祖先更有智慧，用这轮太阳造了一个字。师板书“日”，跟老师读一遍。
师：太阳的一升一落就是一天，所以“日”还表示时间，我们以前学习的字里面谁和日字比较像？
学生比较“日”和“目”。引导日子加一笔变新字，目字减一笔变成日。师：谁愿意和日做朋友？ 生给日字组词。师：
引导学生理解“生日”这个词，并用生日说一句话。
师：在过几天就是祖国妈妈的生日了，你想对妈妈说一句什么祝福的话？ 师：善于表达的孩子才是勇敢的孩子。2.学习“月”
师：白天我们看见了太阳，在夜晚我们能看见什么？与太阳相对的？ 生：月亮
师：有句古诗是这样赞美月亮的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”我们刚刚看过中秋节的满月，现在是半月牙，我们一起来看一看这幅图片，教师出示月字图片，谁能说一个含有月的词语。生：月光、九月
师加以引导秋天的景色，教育学生珍惜粮食。.3.学习“云”
师：今天老师也把它请到了课堂上，贴图，看到图画你想到了那个字是白云？ a.完整表达：天空中飘来了一朵白云还可以说一片云。平时，有谁留心观察过天上白云，你看到的白云像什么？
b.归纳：你能用有的像——有的像——还有的像——
教师评价：你们真是善于观察的孩子，观察带给你们丰富的知识，白云也有发脾气的时候他们大片大片的遮住了太阳。你会是什么呢？
4.认识雨
师：引导学生看图片讲解雨的由来。引导学生语言表达，形容下雨的情景。
生谈下雨的时侯是什么样子的，引导孩子一场秋雨一场寒，要注意身体健康。师：你知道的雨有哪些？ 5.认识风
师：下雨的时候还会---师边说边学风声。 学生就会猜到刮风。
贴图：看到柳树歪了，你就想到哪一个字？ 生：风
师：你知道还有哪些风：
学生1：旋风龙卷风微风清风，学生2：唱歌用的——麦克风
学生3：朋友远行道一句——一路顺风，旅游所到之处欣赏美丽的风景。6.认识电：
师：狂风暴雨夹杂着闪电，贴图。
生板演贴“电”字，它作用很大，你知道生活中哪些会用到电？ 生：电灯、电视、电脑、手机、电冰箱等。
师：电使我们的生活方便快捷，丰富多彩，是宝贵的资源，绝不可以浪费，我们要节约每一度电。师：孩子们真是太聪明了，猜字游戏中我们认识的日、月、云、雨、风、电这些都是在自然界中存在的，是自然现象。这几个字都和小朋友们捉迷藏藏到了一首小诗当中，还有几个字宝宝也去凑热闹了，我们去看一看能不能找到他们。
二、读文感悟。1教师范读《对子歌》，要求学生认真听，对照认字表圈出其他4个要认识的字。2.学生自由读文，自由读文利用熟字加一加记住“叶”“绿” “对”“歌”4个字。3.指导学生看书中的自理图，识记生字。
三、指导写字 1.指导写“日”。
（1）教师示范书写，并要求学生观察在虚宫格的位置。（2）提醒学生的写字姿势要端正。（3）学生在本上写一个“日”。
（4）教师巡视，对个别字予以指导。2.指导写“月”
教师示范后学生练写。
四、总结
这节课我们认识了9个字，会写了2个字，同学们表现的很好，希望今后继续努力。
五、作业：写本课的练个字5遍。
第二课时
教学目标：
1.会写4个生字，认识4种笔画。
2.能正确、流利、有感情的朗读《对子歌》。
教学重点：初步感悟字理识字的方法。对汉字产生喜爱之情。教学难点：对汉字产生喜爱之情。教学过程：
一、复习导入
1.出示生字卡，指名认读生字。2.进行扩词练习。
3.听写上节课写的两个字。4.指名读《对子歌》。
二、新课
1.学生齐读《对子歌》。2.指导朗读，领读。
3.认识“歌”用“歌”字扩词：唱歌、儿歌、歌曲师：谁愿意唱一句歌曲。学生唱一句歌词。
师评价：唱的真好，长大了肯定能当歌星。读文巩固识字
（1）学生自由读文，找出要求认识的其他几个字：对、叶、绿，进行练读，并扩词。（2）互相交流识记方法。
4.学生齐读课文，引导学生观察这首小诗的特点，领略到对子的巧妙。引导学生拓展创新，说出几个这样的对子。
生1：上对下，黑对白 生2：左对右
师：我们一路走来，可以说经历了风雨，收获了甜美的果子，结交了这么多字宝宝，还学了这首《对子歌》，相信这次你们一定能读得更出色。
生齐读对子歌。
5.出示课后“跟我读一读”。（1）教师领读。（2）学生自由读。
（3）指导学生记住这些节日，并进行思想教育。
三、指导写字。
字宝宝出来玩这么久，有点累了，我们把它们送回虚宫格休息休息。 学生描书上的例字。
重点指导“月”的书写，第一笔是竖撇——在左一线处，略高于上一线的位置起笔，运笔写竖撇，撇穿过横中线到下二线处收笔。第二笔：认识新笔画——横折钩，指导学生读两遍，从竖撇的起点处顿笔，向右运笔到右一线处折，向下行笔到下二线处，向左写钩，写出尖尖的钩。第三笔：短横——紧贴竖的三分之一处起笔，在紧贴上一线下边运笔写横，在右一线的左边收笔.第四笔：短横——，紧贴竖的三分之二处起笔，在紧贴横种线下边运笔写横，在右一线的左边收笔。在练习本上写一个“月”。
师：有了前面学习的基础，让我们踏上对子的快车远航吧，这次我们看黑板的对子歌一起跟老师做手指操来读一读吧。
四、巩固识字，练习背诵。
1.出示生字卡，指名认读，扩词练习。2.在练习本上写本课要写的生字5遍.3.指导学生读对子歌，最好把它背下来
五、总结
这节课我们学完了对子歌，又会写了4个字，知道了我们国家的几个主要节日，希望大家记住它们。
六、作业
把对子歌朗读给家长听。
板书：
对子歌
日
月
风
云
雨
电
2-5
教学目标
1.认识10个生字，会写6个生字，认识1个新笔画竖提。2.有感情地朗读韵文，背诵韵文。
3.了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。教学重点：准确读出字音，规范书写汉字。
教学难点：了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱 教学方法：谈话，情景教学 教学准备：字卡、图片。教学时数：2课时 教学过程：
第一课时
教学目标：
1.认识10个生字，会写2个生字，认识1个新笔画竖提。2.有感情地朗读韵文。
教学重点：准确读出字音，规范书写汉字。教学难点：了解汉字的演变过程
一、创设情境，导入新课
小朋友，你们喜欢郊游吗？今天老师要带你们去了个非常美丽幽静的地方，（出示山水田园画面）能猜出是什么地方吗？（乡村田园风光）多美的乡间景色啊！这节课老师就带小朋友们一起到乡间看一看，好吗？ 我们将乘一艘大船从水路上去乡村，船长伯伯悄悄地告诉老师他想考考同学们的观察能力和语言表达能力，所到之处必须把看到的景物描述出来，大船才能继续向前航行，同学们听清楚了吗？
二、联系画面，整体感知
谁来说一说你坐在船上都看到了什么？农民伯伯撑着木筏在群山间的河中来来往往，高山中的竹林长得郁郁葱葱，绿油油的禾苗在一望无际的田野中快乐的成长，金黄色的稻花飘香十里。
1.师随机出示：课文四组词串。
群山 竹林 木筏 田野 禾苗 稻花 大豆 小麦 玉米 苹果 香蕉 西瓜
2.师：你认识他们吗？ 现在听老师读，同学们要认真听，认真记。3.学生自由练读。
三、随文闯关，学习生字
1.师：同学们读得真响亮，把睡在韵文中的生字宝宝读醒了，瞧，他们手拉着手和我们交朋友来了，小黑板出示（木、禾、米、竹、瓜、果、林、花、豆、西9个会认的字）
师：你们现在会读吗？自己先试试吧！生：兴致勃勃地认读。
师：生字宝宝悄悄地告诉我，它想和大家玩闯光游戏，你们愿意吗？（小黑板出示：第一关我会读）
师：这一关要求大家读准字音，先请细心的同学找一找哪些字的读音需要提醒其他同学注意（生互相提醒）。
师：同学们都读准了吗？让我们开火车跟字宝宝打个招呼吧！（生开火车读）师：现在，字宝宝送礼物来了，谁愿意得到（生争先恐后）。
师：只要你把每颗小星星上的字读准，就会得到一份神秘的礼物。学生读对一个字，老师送给他一张可爱的笑脸）
2.生领读 3.自由读 4.齐读
5.指导学生扩词，教师板书 木：木头、林木、木瓜 禾：禾苗、禾杆
米：玉米、小米、大米、高粱米 分米 竹：竹子、毛竹、竹叶
瓜：西瓜、木瓜、瓜子、瓜田 滚瓜烂熟 果：水果、果木、干果、果汁
师：你都吃过哪些水果？（学生回答，练习说话，教师提醒学生要说完整话）6.师：接下来，我们继续学习。
师：小黑板出示第二关：我会记，恭喜你们顺利地闯过了第一关，这一关要求大家开动脑筋，想出怎样才能把这些生字宝宝记住呢？（小黑板出示 2个要求会写的字）
小组合作，探讨识字方法。
学生汇报、交流，师适时点拔、引导。（1）学习“木”
a.教师讲解“木”的演变过程。
b.齐读，让学生体会象形字的构字过程和“木”字由来，并试着说一说它的演变过程。c.木字作偏旁的变化。d.师：木头还有哪些用途？ 生1：木头可以做铅笔。生2：木头可以做桌椅。教师渗透学生要节约资源。教师强调“木”在虚宫格的位置，指导书写。学生练写，教师巡视，纠正不规范的写法。（2）学习“米”
a.猜字谜，“木”字力气大，点撇肩上扛。
b.你还知道哪些米的名称，学生练习扩词，积累词汇。d.师说出不同米的特征，请同学猜一猜是哪种米。教师强调“米”在虚宫格的位置，指导书写。学生练写，教师巡视，纠正不规范的写法。
四、巩固练习1.齐读韵文 2.认读生字
3.练习写“木”、“米”两个字，比一比谁写的好
五、总结
这节课，我们认识了10个字，会写了两个字，下节课可我们继续学习。
六、作业：认读生字
第二课时
教学目标: 1.读准字音，会写4个生字。
2.了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱 教学重点：有感情地朗读韵文，背诵韵文。
教学难点：了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱
一、复习导入： 1.指名读文。2．齐读课文
3.出示生字卡，指名认字。
二、新课： 1.指名读文
2.开火车认读生字
3.师：这节课我们继续写字（1）学习“禾”
a.猜字谜“木”字戴小帽。
b.教师讲解禾字作偏旁时的变化。
c.强调“禾”在虚宫格的位置，指导书写（2）学习“竹”
a.学生看书，请同学欣掌高山竹林美丽景色，说一说这是怎样的竹林。教师讲竹子的用途。
强调“禾”在虚宫格的位置，指导书写：注意竹”字的最后一笔是竖钩。学生写字练习，教师巡视纠正（3）学习“瓜”
a.学生说一说知道瓜的种类，指导学生看书：各种瓜的图片 b.强调“瓜”字笔顺，注意“竖提”的写法，师带领生书空。c.学生写字练习，教师巡视纠正（4）学习“果” a.扩词，说句子。
b.强调“ 果”字笔顺，师带领生书空。c.学生写字练习，教师巡视纠正 4．做游戏，我最棒
（1）找朋友（播放歌曲《找朋友》），出示“生字”气球和“拼音”气球把读音一致的拉到一起，并请小老师领读。（2）出示会认字的名称词卡，指名认读。（3）方块字，我写得最好，巩固写字。
师：同学们，刚才我们识记了生字宝宝，现在生字宝宝累了，想休息了。田字格是他们舒服的家，你能把它们准确地送回家吗？
教师出示田字格，学生再观察虚宫格中的字，并分析其结构。教师范写，提示容易误写的笔画。（出示正确的写安姿势）。4.学生练写，教师巡视。
5.展示学生书写情况，欣赏、评议。
三、拓展延伸
1.指导学生看书欣赏美丽的田园景色，欣赏鱼米之乡的富饶景色。边看边听老师动情描述：在群山环绕下，清清的溪水哗哗地流淌着，好象在唱一首动听的歌，人们划着竹筏在溪中自由穿行，绿油油的田野中，禾苗快乐地成长，让我们一起再来读一读描写这美丽景色的韵文好吗？
2.跟老师读，小组读。
3.小朋友们，无论是水果，还是粮食，都是劳动人民的功劳，劳动是最光荣的，应该珍惜劳动果实。
4.你想对劳动者说些什么？
5.此时此刻老师想到一首诗，你们猜猜是什么？齐背《悯农》。6.让我们再读一下儿歌，体会一下劳动者的辛苦吧！
四、总结
这节课我们学完了这一课，又会写了4个字，真实收获不少呢！
五、分层作业，各显神通 1.我会读
①我会读生字。
②我会读词语，读课文。2.我会说
（）（）（）（）（）都是粮食。（）（）（）（）（）都是水果。3.我会问
从大人，书上和网上收集有关水果和蔬菜的图片和知识。板书：
2-5
木
禾 米 竹
瓜
果
第二篇：1快快乐乐学语文
1快快乐乐学语文 1-1我是谁
教学目标：
1.体验自己在现实生活中的不同角色，能够对自己进行简单的介绍。2.认一认同学的名字，了解到汉字的作用，初步感受到汉字的魅力。
3.愿意在现实生活中当好自己的角色，对老师、班级、同学产生兴趣，在愉悦的氛围中融于集体。
教学重点：
增强学生的角色意识和责任意识。教学难点：
通过道德辨析，提高道德意识，在不同场合下当好自己的角色。教学方法：交流、讨论、谈话 教具准备：相片 教学过程：
第一课时
教学目标：
1.使学生知道不同的人在不同的环境下有着不同的角色。
2.对老师、班级、同学产生兴趣，在愉悦的氛围中融于集体。教学重点：增强学生的角色意识和责任意识。教学难点：在不同场合下当好自己的角色
一、谈话引入： 同学们，大家好！从今天开始，你们就是一名小学生了！你们高兴吗？ 我也为你们高兴。那你们现在知道我是谁吗？
板书：我是谁 生：你是老师
师：听到同学们对我的称呼，真亲切，我是老师，也是你们的朋友，这有一张照片，你们看看我还有可能是谁呢？
（出示全家福，介绍照片中的人）生：你是你妈妈的女儿； 你是你丈夫的妻子； 你是你女儿的妈妈； 师：同学们观察的很认真，老师这还有一张去兰州五泉山公园的留影，在这我又是谁呢？ 生：是一个游客。
师：大家说的真好！那你们在生活中又是谁呢？ 小组合作，讨论交流，代表汇报： 生1：在家里我是爸爸的孩子。生2：在学校我是一名学生。生3：在商店我是一名顾客。生4：在医院看病我是一名病人。生5：在舞台上我是一名演员。
生6：在田径赛场上我是一名运动员。
师：大家说的真好，老师在这里有一首儿歌，你们想听吗？
我是谁 妈妈说我是 ——心肝宝贝，爸爸说我是 ——调皮的小坏蛋，护士阿姨说我是
——勇敢的小病人，隔壁的叔叔说我是 ——酷酷的小帅哥，大毛说我是
——最好最好的朋友，小弟弟说我是 ——啊~ ~ ~ ~呜，哎呀，哎呀，——我，我到底是谁。
猜猜我是谁
猜猜我是谁，“嘎嘎嘎”我是会唱歌的小黄鸭；
猜猜我是谁，“呼噜噜，呼噜噜”我是爱睡觉的毛毛熊；
猜猜我是谁，“哈哈，哈哈”我是爱漂亮的小矮人；
猜猜我是谁，“妈妈，妈妈”我是会说话的布娃娃。
二、交流评述：
师：生活是丰富多彩的，我们每个人都在不同场合担当着不同的角色，你认为我怎样做你们才能喜欢我？[小精灵儿童网站] 生：学习上严格要求我们； 关心我们和大家做朋友；
师：老师一定会按你们要求的去努力做，让你们喜欢我。请同学们仔细认真观察语文书中的图画，读一读图中的文字，再说一说：你喜欢这本书吗？为什么？
学生自由看书，师巡视。学生交流讨论后进行汇报。
生1：我很喜欢这本书，书上的图很漂亮。生2：我也喜欢这本书，因为书上有很多小朋友
师：同学们说的真好，并且有的同学还认识了很多字，老师真为你们高兴，三、总结。
这是我们开学来上的第一节课，大家表现的非常好，希望大家以后也能这样。
四、作业：把今天的收获讲给你的家人听。
第二课时
教学目标：
1.愿意在现实生活中当好自己的角色。
2.认一认同学的名字，了解到汉字的作用，初步感受到汉字的魅力。教学难点:认识同学，愿意和他人成为朋友
一、谈话导入。
上节课我们学习了第一课，这节课我们继续学习这一课。
二、新课
1.指导学生再看语文书。并说一说你看到了什么？ 学生汇报
生1:我看到是老师在给同学们上课，老师在黑板上写了四个同学的名字，我认识这几个字。
生2：黑板上有四个字“好好学习，天天向上”，我也认识这几个字。生3:下面的图画的几个小朋友在做游戏，他们玩得很开心。
师：上节课老师介绍了自己，这节课给你们一个机会，请大家介绍一下自己。2.指导学生相互认识。
（1）教师拿出点名册，边读学生的名字，边把名字写在黑板上。会写名字的同学可以自己在黑板上写。
（2）指导学生看黑板认一认这些字，你认识几个？ 学生互相读一读黑板上的名字，不认识的可以问问老师或者同学，让学生互相认识一下。3.学生介绍自己。
要求学生走到讲台前，首先在黑板上找到自己的名字，指给同学们看，并要简单介绍一下自己的爱好、特长、性格等。听的同学要认真记住名字，也可以向介绍的同学提出一些问题。
生1：我喜欢看电视，特别喜欢听歌曲。生2：我爱吃鱼，妈妈说我是一个小馋猫。4.指导学生玩游戏，结交伙伴。
（1）教师说游戏名称：我来说，你来猜。
（2）指导分组，先在小组内互相认识。并比一比谁认识的同学多。（3）戴上面具，猜一猜。
5.在本上练习写一写自己的名字，并互相认一认。
三、总结：
这节课我们认识了很多同学，大家一定很高兴吧，希望同学们互相团结，好好学习。板书设计；
我 是 谁
在家——-孩子
在校——-学生
在商店——顾客
在剧院——观众
1-2看看我们学校里的字
教学目标：
1.能在熟悉的空间中学习汉字，在认识汉字的过程中了解学校各种设施及用途。2.认识4个生字，了解“文”字的字理及演变过程，初步感受汉字的魅力。3.知道学习语文的重要性，感受到汉字无处不在。教学重点：
在熟悉的环境中学习汉字，认识了解学校的基本设施 教学难点：
认识学校出现的简单的字 教学方法：交流讨论，谈话 教学准备：图片 教学时数：一课时 教学过程：
一、认识书中出现的字
1.请同学们看语文书的封皮，先和同学交流一下，在书的封皮上都画了什么？有没有你认识的字？
指导学生认识“语文”两个字。
（1）指导学生看书中“文”的演变过程图。
2.看图上的四幅图上画的是谁？他们在做什么？（学生先在小组内互相交流，然后找同学到前面个别汇报）
学生汇报：
生1：第一幅图是两个小朋友在学校门口，我想他们应该和我一样是一年级的学生，刚上一年级，心里很高兴。
生2：第二幅图是在班级门口，是一年一班，一位老师和一个小学生说话，我想是那个小朋友找不到班级了，老师在告诉他。生3：第三幅图有三个字“阅览室，这是读书的地方。那里一定有许多书，我真想去看看。
生4：第四幅图也有三个字：卫生间，我认识这几个字。
二、带领学生参观学校并认识学校里的一些字。教师讲清要求：
1.不说话，排好队，手拉手，前后不落队，并且要认真观察。
2.进老师办公室要先敲门，经允许方可进入，进入后要先问老师们好，走时要说老师再见。
行走地点：
1.到校门口看看学校的字。
2.到厕所附近看看，找到男女生厕所。3.看看班级的标牌。4.到老师的办公室看看。
5.到操场上看看各种游戏器材。
三、参观结束，汇报收获。
同学们，你有什么收获？你有什么感受？ 先在小组内讨论然后汇报。生1：我认识了很多字。生2：我认识了很多老师。
四、总结
通过今天的学习，我们又认识了很多字，认识了很多老师，并且熟悉了校园，收获真不小呢。
五、作业
回到家里向爸爸妈妈介绍自己的校园。板书设计：
1—2 看看我们学校里的字
语文 班级 阅览室
1-3我想这样做
教学目标：
1.使学生初步了解一些，听课、读书、写字等方面的要求。2.使学生学会整理自己的学习用品。
3.通过进行日常行为习惯的指导和训练，培养学生良好的行为习惯 教学重点：
培养学生的自理能力
教学难点：养成良好的学习习惯 教学方法：交流讨论，谈话 教学准备：常用文具 教学时数：一课时 教学过程：
一、谈话导入：这节课我们继续学习第一单元的第三课《我想这样做》
二、新课
（一）观察书中的插图，教师提出要求
看看图中是什么地方，都有谁，他们在做什么，他们是怎么做的。学生汇报 ：
生1：我看到一位小朋友在读书，她读得那么认真，她一定是一个听话的孩子。生2：这里是班级，同学们在上课，他们写的那么认真。
生3：一个小女孩在包书皮，她真能干，我要向她学习，自己的事情自己做。不要总要妈妈替我做。
师：是啊，图中的的小朋友做的那么好，你想怎么做呢？ 学生汇报后教师总结： 1.听课
（1）正上课坐姿端正，认真听讲，不溜号，要积极发言，有事举手，得到允许后，站起来讲话声音要响亮。
（2）读书双手拿书，身体略向前倾，眼睛离书本要保留一尺远的距离，学会朗读。（3）教师读有关读书姿势的儿歌： 读书姿势应记清，身直头正肩要平。眼离书本一尺远，人人保护亮眼睛。2.写字（做到三个一）
（1）坐端正，身体稍稍前倾，眼睛离书本一尺，胸离桌子一拳远。（2）注意保持正确的握笔姿势，手离笔尖一寸远。（3）书写要干净（落笔稳、位置要准、不擦）（4）教师读有关写字姿势的儿歌： 写字姿势要端正，身体坐正书放平。一寸一尺和一拳，身体健康记心中。
（二）学会自己整理学习用品 观察书中的插图，激发动手热情 1.用卷笔刀自己削铅笔。2.整理文具。3.整理书本
4.学习包书皮（书本平整，不卷页，按当天课表内容装学习用品，摆放要有序，要整齐。三：总结
这节课我们知道了上课的时候应该怎样做，并学会了如何整理书包等文具，希望同学们能自己的事情自己做，做一个爱学习的好孩子，四、作业设计
1.回到家里自己试着把数学书语文书包好书皮，写清楚名字。2.自己整理好文具、书包 板书设计：
1—3 我想这样做
保护视力 注意姿势
爱惜学习用品，自己的事情自己做
2汉字家园
（一）2-1山村
教学目标：
1.认识10个生字，会写“一、二、三、十、”4个汉字，认识笔画“横”“竖”。2.正确、流利且有感情的诵读课文，初步感受童谣中所表现的景色美。教学重点：会认生字，会写生字，会诵读课文。教学难点：分辨“八”和“入”。教学方法：交流讨论，讲解
教学准备：挂图、音乐、生字卡片等 课时：2 教学过程：
第一课时
教学目标：
1.读熟课文，认识文中生字，会写两个字。2.初步了解课文内容。教学重点：识字写字。
教学难点:正确、流利且有感情的诵读课文，初步感受童谣中所表现的景色美。
一、导入
1.创设情境、激发兴趣：背古诗比赛（生比赛背诵幼儿园里学过《鹅》、《悯农》、《咏柳》等古诗，激发学生兴趣。）2.指导学生看文中插图 师：小朋友们，今天老师带大家看一个非常美丽的地方，你们知道这是什么地方吗？ 生：看图，进入情境。回答：小山村。
师：喜欢吗？说说你们都看到些什么？
生：异口同声回答：喜欢！举手说出自己看到了什么？（小路、房子、亭子、树木、鲜花、小朋友„„）3.板书课题，领读课题。
解题：读完课题，你最想知道什么？ 解析：去：从这里走出去。
里：长度单位，1市里等于150丈，也就是500米。举例说明大概多远的距离）
二、初读古诗 1.读古诗
师明确要求：圈出自己不认识的字；小组内交流；可求助老师。2.全班交流，检查自学情况。（1）说说你认识了哪些生字？
（2）展示10个生字及拼音，以领读、自由读、指名读、开火车的形式读一读。（指导区分：“四”和“十”，读准 “烟”和“亭”）
（3）试读古诗，其他小朋友当小老师，看他是否读准了字音？再全班齐读。
三、图文结合、激情悟美
1.展示图片，引导学生观察，用完整的话说说你最喜欢图上的什么景色？ 2.根据学生的回答适时点评，解析课文，指导朗读。如：两个小朋友走在乡间的小路上。（一去/二三/里）如：有几间房子，或许是小朋友的家。（烟村/四五/家）如：远处还有几座亭子。（亭台/六七/座）如：还有树和花。（八九/十枝/花）3.看图，朗诵古诗。
4.小山村真美！让我们闭上眼睛好好感受一下吧？ 师：说说，你还感受到小山村哪些美景？ 生：远处的青山、小鸟的歌唱„„ 5.齐读古诗两遍。
四、认识田字格、指导写字 1.学儿歌。认识田字格
“田字格四方方，写好汉字它来帮。左上格、左下格，右上格、右下格。横中线、竖中线，各个方位记心间。” 2.学写生字（1）观察课本中田字格里的范字。（2）说说通过观察，你发现了什么？（3）学写“
一、二、”教师范写，学生书空。（4）打开习字本，试着描一个写一个
五、总结
这节课我们初步学习了《山村》这一课，同学们课文读得非常好，又认识了很多字，老师真替你们高兴。
六、作业：读熟课文
第二课时
教学目标：
1.会写“一、二、三、十、”4个汉字，认识笔画“横”“竖”
2.初步感受童谣中所表现的景色美，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点：会写两个字
教学难点：能看图想想诗句的意思
一、复习： 巩固生字
1.出示生字卡片，学生开火车读，全班齐读。2.我会记。
a．小组讨论：你是怎么记住这些字的？ b．全班交流。
鼓励学生用自已喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。3.我会用。
a．摘果子说词语或句子。
出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子背后有一个生字）。
指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。b.选生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三条鱼、两苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。指名选卡片填空，并带大家齐读。
c.交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？ 读课文 ：
比一比谁读得好
二、指导背诵课文
１.全班齐读课文两遍。
２.限时背诵课文：给５分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
３.借助插图背诵课文：能背诵的看书上的课文插图，还不能背的可能看课文，全班把课文齐背（读）两遍。
４.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。5.跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；谁说十四“适时”，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四
三、指导书写“ 三”“ 十”
１.观察课本中田字格里的范字。
２.说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化两方面来说）
３.教师范写“十”“ 三”，边写边讲述书写要领。４.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
５.讲评：讲评后，学生继续练写。
四、总结：
这节课我们背诵了课文，并且又会写了两个字，老师觉得你们真是一些听话的孩子。
五、作业
1.把课文背诵给爸爸妈妈听。2.写字：本节课学过的字写5个。
2-1人有两个宝
教学目标： 1.会写 5个生字，认识9个个生字，了解“手”字的演变过程，认识三种笔画“撇”“捺”“横折”。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文
3.让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。教学重点：学会本课生字，能正确、流利地朗读课文。
教学难点：让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。教学方法：交流、讨论、讲解 教学时间:２课时 教学过程：
第一课时
教学目标：
1.认识9个字，会写两个字。认识三种笔画“撇”“捺”“横折”。理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文
教学重点：理解由生字组成的词语。
教学难点：初步培养感悟字理识字的方法。
一、导入新课：
1.复习前一课学习的生字，并且背诵古诗。
2.同学们，这节课我们来学习第二课《人有两个宝》，看到这样的课题，你想到了什么？
二、初读指导
师：人有哪两个宝？怎样用好他们呢？书上有首儿歌，我们读一读。1.师范读。
2.学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。3.教师总结纠正。4.领读。
5.指名分句读课文，正音，指导停顿。
6.分小组读儿歌，记儿歌，试着把它背一背，看那个小组记得快。
7.这首儿歌是根据著名教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的，你读了以后有什么感受？学生交流讨论后说一说。
三、学习生字。
1.师：其实我们的身体还有很多的宝贝，有了它们我们才能正常的生活，下面就请同学们看一看这幅图（指导看书上的图），再看一看图上的字所对应的器官，你能读出哪些字？
学生试着读一读。
2.认独生字：口、耳、目人、足 练习扩词，学生口头说，教师板书。口： 口部
独体字
口才、口罩、耳： 耳部
独体字
耳朵、耳语、耳目、人： 人部
独体字人们、人民、人口 足： 足部
独体字手足、足迹、满足
今天我们要学习的这五个字，其实就是由它们对应的器官演变来的，你们相信吗?(看书上的字理图)3.认识三种笔画
撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快。形成针状。
捺：从左上到右下，起笔较轻，以后渐重，稍顿后向右轻轻提起，形成针状。（横折：先写横，然后顿笔，写竖。）
4.教师介绍象形字的由来，然后对比学习“口”“目”（1）指名读生字。
（2）指导认识笔画“横折”。
（3）指导学生观察两个字的相同点和不同点。5.引导学生观察“口”字的位置（“竖”在左一线上，从上一线起到下一线收笔，稍向内倾斜；“横折”在竖的起笔处起笔，稍向上倾斜，到右一线处折笔，向下写到下一线处收笔，稍向内倾斜；从竖的收笔处起笔，到横折的收笔处收笔。利用儿歌记忆：口字要想写得好，上面大来下面小。
6.学生练习写“口”。7.指导学生观察“目”：第二笔是横折，不要写成横折钩。
互相说一说这个字在虚功格的位置。引导学生总结出“先进入后封门”的笔顺规则。7.学生在练习本上练习写这两个字。比一比谁写得好。
三、精读训练
1.指名都，其他同学认真听。2.分小组读，评一评哪组读得好。1.学习第一句。（1）指名读第一句。（2）人有哪两个宝？（3）出示：双手、大脑（4）指导朗读第一句话。
（5）双手和大脑分别有什么本领呢？我们下节课再继续学习。
四、总结：
这节课我们读熟了课文，并会写了两个生字，同学们表现得很好。
五、作业
把这篇课文读给家长听。
第二课时
教学目标：
1.会写三个字：人、耳、足，了解“手”字的演变过程。
2.让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯 教学重点：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：从小养成用手又用脑的好习惯。
一、复习导入。
1.出示生字卡片，指名认读生字。2.分小组比赛读生字。3.指名读课文。4.齐读课文。
5.导入：上节课我们学习了笔画：“横折”和生字口、目的写法，谁能按笔顺说一说这两个字的写法（数笔画），今天我们来学习另外三个字。
二、新课。
1.出示生字：耳
（1）学生观察演变过程。
（2）互相交流怎样记住这个字。（3）师提问：你是如何记这个字的？这个字有哪些笔画？笔顺是怎样的？在虚功格中什么位置？
学生汇报。
（4）可以用“耳”组哪些词？学生汇报。耳： 耳部 耳朵、耳语、耳目、2.出示生字：人（1）学生读字。（2）观察演变过程。
（3）教师引导学生一起观察在虚宫格的位置。（4）教师示范(5)学生练习写 3.出示生字：足
（1）学生先观察演变过程i再互相说一说在虚宫格的位置，看看谁说的准。（2）教师总结纠正后学生在练习本上试着写一个。（3）比一比谁写得好，在找出不标准的纠正错误。4.练习写着三个字，每个字3遍，并口头扩词。5.指导学生理解课文内容。
（1）指名读第一句，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么？（双手和大脑是人的两件宝贝）
（2）集体读，注意词儿连读。（3）学习第二句
师：为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？ 指名读第二句，启发学生说出自己的意见。指导看图，理解“做工”。启发看图想象，理解“思考”。
集体读第二句，我们怎么用好这两件宝？（4）学习第三句 指名朗读
启发学生领会什么是“创造”。
（5）组织讨论：我们身上的这些器官有什么用呢？我们应该怎样保护它们呢？
讨论时可以多种形式进行交流：全班讨论交流、小组讨论交流、同桌讨论交流等。讨论要注意引导学生积极参与，学会倾听，与别人交谈，态度大方有礼貌。
三、看图试背课文 1.教师和学生一起读 2.分小组练习背诵
3.指名背诵，比一比谁背得快。
四、课堂总结。
这节课我们又会写了三个字，还会背诵课文，知道了大脑和双手的作用，希望同学们好好保护利用它们。
五．作业：把这篇课文背诵给家长听。板书设计：
人有两个宝
双手 大脑 ↓ ↓ 做工 思考
第三篇：快快乐乐
《快快乐乐》教学反思
绥芬河市第四小学吴正霞
这节课是孩子们第一次正式接触课文，所以我十分重视本课的教学，上课之前我精心设计。我在课前用大屏幕出示小天使来激发学生的兴趣，创设轻松、愉悦的课堂氛围，为学生理解课文埋下伏笔。学习形式新颖，学生特别感兴趣，课堂气氛高涨，激发了学生学习的兴趣。
在初读课文时，我针对一年级孩子的特点让学生通过不同形式的朗读把课文读熟，让每个孩子都能主动参与。但是问题出来了，我发现在经过多次的熟读以后，孩子们已经把这句话背下来了，这和我的目的完全相驳。我是想通过读文让孩子识字的同时提高读得能力，加之孩子小注意力不集中，一会儿新鲜感就没了，东倒西歪的坐着，此时我在让学生理解课文“大家一起学习，为什么就亲亲热热”的重点时，我设计了小组合作讨论的环节，学生的积极性又回来了，积极参与到讨论中，等到汇报时，学生说的很有个性化，从而使得这一环节成为了本课的一大亮点。此外，我还意识到一年级的孩子的确是注意力集中的时间短，要抓住有效的时间、高效地学习。所以再学课文的时候，我打算把读的这一环节落实到位，可以把重点的段落设计得新颖一些，利用好电教资源，充分发挥孩子好奇的心理，提高教学效率.熟读课文后识字，是教科版小语教材的一个特点。先让学生在阅读课文时，跟所要认的字反复见面，在具体的语言环境中让学生对它们有初步印象，这样可以降低识字难度，减少生字的回生率。苏霍姆林斯基说过：“凡是没有学会流利地，有理解地阅读的人，是不可顺利地掌握知识的”。我充分利用课文这一语境，借助课文，把识字教学贯穿于整个阅读中。新课程标准中提出“一年级的学生能字字过目朗读课文”，就是力求借助文本，通过各种朗读活动，以达到复习巩固识字的目的，决不是为复习而复习。创设情境，通过各种方式的朗读使学生能正确地读课文，达到字字过目这一要求。在这期间，反复朗读课文，生字也会不停地复现，这也是巩固生字行之有效的方法。应该说识字活动是一片广阔的学习天地，它有各种方法与技巧，我们所探讨的只是其中的一小部分，我们只希望我们的孩子们能在阅读中快乐的识字，在阅读中理解字，在阅读中记住字。让识字的乐趣伴随孩子的童年。
低年级阅读课要培养学生的阅读兴趣，要让学生在学习中感受阅读的乐趣，在这节课的教学中，我创设情境，指导学生阅读，通过朗读指导，想使学生感受朗读的快乐，进而达到乐读、会读、读好的目的。整节课要体现“轻松──互动──体验”的教学理念，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中主动去获取知识，培养兴趣，形成能力。但学生刚接触课文，在朗读方面还需要采用多种方法多加指导。在今后课堂中，我要努力用自己饱满的感情去感染学生，使师生的情感达到一种共鸣。
第四篇：快快乐乐一家人
快快乐乐一家人
山东省临沭县郑山街道翔雁小学六年级一班吴云飞
我们是吉祥的一家，贪睡的老爸，爱干净的老妈，淘气可爱的妹妹，还有活泼爱笑的一个我，我们四口人快快乐乐地生活着。
贪睡的老爸是个很幽默的人。记得一次晚饭过后，妈妈让爸爸把门上的锁换掉，可说了好几遍，老爸躺在沙发上还是无动于衷。看妈妈要发火，我赶紧说：“不就这一点小事嘛，我来！”谁知，老爸接了一句：“老虎不发猫，当我病危了！”这一句颠倒的话，可把我们给笑惨了。爸爸的贪睡在早上表现得最为突出。他每天八点上班，可是每每都七点了，还不见爸爸起床。几乎每次起床都要经过“九九八十一难”。先是我在他脸上放几个毛茸茸的东西，然后，妹妹在他的脚心挠几下，最后，老妈再来个“河东狮吼”，爸爸才慢慢地看看手表，以蜗牛爬行的速度起床。洗漱、吃饭，一点也不马虎。摊上这样的老爸，我们做女儿的就只好勤快一点。
俗话说得好，男的出去工作，女的做饭看儿。就因为妈妈没有工作，所以把家里打扫得井井有条。久而久之，对于妈妈的爱干净，我们也习惯了，可爸爸就总是不注意。记得有一天，我在家写作业，妹妹在看动画片，爸爸加班去了，妈妈呢？不用说，她肯定又打扫卫生去了。这时候，爸爸回来了，我赶紧悄悄对他说：“记得换拖鞋啊，今天天气不太晴朗——妈妈生气呢！”可是我的好心被爸爸当成了驴肝肺，他穿着他的大皮鞋大踏步地踏在了妈妈刚刚拖好的地板上。干净光滑的地面上，留下了爸爸脏脏的大脚印。唉，这不是火上浇油吗？我转脸一看妈妈的脸，果然“冒火”了，这下老爸可惨了„„
我家最淘气的可不是我，而是我那才五岁的小妹。那是一个难忘的周末，正好那天是我的生日，妹妹却自动成了主角，穿上了漂亮的花衣服，戴上了我的生日王冠，高高兴兴地把爷爷奶奶请了过来，又拿着刀叉去切蛋糕。可这些都是我应该做的呀，怎么能让她都做了呢？我不高兴地质问她，可她却笑嘻嘻地冲我做了个鬼脸，就跑到一边，该怎么捣乱还怎么捣乱。看她玩得那么兴致勃勃，我也不好破坏她心目中姐姐的形象，之后听之任之了。
我是一个阳光女孩，活泼爱笑，不光妹妹喜欢我，老师和同学们都很喜欢我。无论什么事情，到了我这儿都能化解于无形。记得有一次，爷爷和奶奶吵了一架，好几天谁也不理谁，可是我知道了以后，我这边哄哄，那边劝劝，爷爷和奶奶哈哈大笑着和好如初。爸爸都冲我竖起了大拇指，我心里也美滋滋的！
我们一家四口人，感觉只有幸福、快乐、吉祥，每天都是那么开心，那么快乐！
（指导教师吴玲玲）
第五篇：快快乐乐教案
快快乐乐
教学目标：
1.认识8个生字，学会写5个生字。
2.喜欢阅读课文，能把课文读得正确、流利，有感情，并会背诵。
3.激发学生热爱学校的感情，愿意在学校里认真学习、快乐生活。教学准备：
多媒体课件、“笑脸”
教学过程：
一、读音节词，揭示课文
师：上新课之前，我们先来读一些音节词，看谁读的又对又快。（课件出示）谁愿意读第一个词。（指名读，其他学生跟读）
师：同学们真棒！音节词读得非常准确，老师把这个笑脸送给你们。
二、谈话导入，揭示课题。
师：笑是一种表情，也是表达快乐的一种方式。谁知道你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶为什么经常对你笑？
生：喜欢我、爱我。
师：一个心中有“爱”的人才会快乐，那么你能告诉老师你都爱什么？ 生：爱老师、爱爸爸妈妈、爱爷爷奶奶；爱玩飞机，爱画画
师：同学们说得真好，大家一定都是快快乐乐的。我们学习伙伴龙龙小朋友也是心中有爱的，因为“爱”最近他特别快乐。你们想知道龙龙爱什么，他为什么这么快乐吗？
生：想
师：答案就在今天我们要学习的课文里。请同学们看老师板书课题（板书课题）谁能借助拼音读出我们今天课文的题目？
生：快快乐乐
师：读得很准确，怎样才能读出“快快乐乐”的感觉呢？（指名读）生：带着感情读“快快乐乐”
三、初读课文，感知内容
1.认识标点符号：“，”和“。”
2、认识自然段
师：学习课文之前，老师要送给你们知识包，想不想知道里面是什么？那我们一起来看一看：
师：（课件出示课文，课题、课文不同颜色）同学们，这就是我们今天要学习的课文。课文就是由课题和一个个自然段组成的。那么什么是自然段呢，大家看好像这样一行开头空两格的，就是课文的一个自然段。
师：那谁知道，“快快乐乐”这篇课文有几个自然段？生：有两个自然段
师：你是怎么看出来的？
生：有两个地方一行开头空两格了。
师：你说得真好，老师也送给你一个笑脸。在平时我们学习课文时我们可以用数字在自然段前面进行标注。（课件出示）请同学们用铅笔在自己的课文上标出自然段来。（教师巡视检查）
①看拼音读课文。师：现在就请同学们把语文书打开，我们一起来读课文。首先请同学们看拼音，自由读课文，注意要读准音节，不丢音节，不加音节。听懂了吗？
师：那就开始吧
②看拼音对照汉字读。师：同学们刚才我们借助拼音认读了课文，接下来请同学们拼音汉字对照读课文，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。生：自由读课文。
③看汉字读。师：请同学们看汉字读课文，要读准字音，读通句子。生自由读文。
④同桌互相检查读。请同桌俩个人互相读课文。一个人读，一个人听。如果同桌有读得不对的地方，你帮她纠正过来。
⑤指名读课文。读了好几遍课文了，同学们读得怎么样呢？下面老师来检查一下。谁愿意读第一自然段？你来读（指名读）。其它同学用手指着课文，认真听，如果他哪个字读得不准确，一会儿帮他改正过来。
生：读第一自然段。有错误随时纠正，并让读错的学生再读一遍。师：谁愿意来读第二个自然段？你来吧。
生：读第二自然段。
四、师生律动
同学们读得都很认真，现在让我们一起来做一个小小的运动，休息一下。
师：同学们活动了身体之后就让我们在回到课文中吧。现在老师还想让同学们在读一遍课文，可是要求有点高不知道同学们能不能做到。（能！）
师：请同学们看汉字读课文，一边读一边想一想龙龙爱什么？（生 读后，教师指名回答）
师：谁知道龙龙爱什么？
生：爱学校。
师：那龙龙为什么爱学校呢？请同学们自己读一读第一自然段。师：谁愿意把第一自然段读给同学们听？（指名读第一自然段后回答）
师：谁知道龙龙为什么爱学校呢？
生：爱老师、爱同学、爱和同学一起学习，爱和同学一起游戏。师：课文里有一个词：亲亲热热。（教师边说边板书）谁来读读这个词？
生：亲亲热热
师：亲亲热热是什么意思呀？
生：关系好，很亲密。
师：谁能不能用动作表示一下什么是亲亲热热。
师：同学们，天天能和自己喜爱的人在一起亲亲热热，你们猜猜龙龙的心情怎样？
生：快乐、高兴、幸福
师：那怎么读这句话才能表现出龙龙的快乐的心情呢？同学们先自己试着读一读。
生：练读、指名读、师范读。
师：龙龙除了爱和同学们一起学习以外还爱学校的什么呢？谁来读一读第二自然段？（指名读第二自然段）
师：龙龙和自己喜爱的人在一起，学习游戏，你们说龙龙的心情会怎样呢？（天天都会快快乐乐。）
师：谁能把这种快快乐乐的心情读出来呢？(出示第二段)请同桌两个小朋友互相读课文，看看你能不能感受到快乐。
师：谁愿意读给同学们听？指名有感情读。（2人）
师：你的声音非常好，老师感受到你内心觉得龙龙非常快乐，可是光心里快乐还不够，还应该在表情上把它表现出来，来，我们一起带着快乐的表情来读全文。
师：同学们，龙龙真是太爱自己的学校了，甚至对天天在一起的环境也产生了感情。那你们爱自己的学校，我们的平安小学吗？生：爱
师：那这篇课文写出的也是我们的心声，现在请全体同学起立，把课文中的话，变成我们自己的语言，我们一起来表达对我们的学校“平安小学”的爱﹗
师：我爱我的学校，齐：
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