《一辈子学做好老师》学习心得

第一篇：《一辈子学做好老师》学习心得

《一辈子学做好老师》学习心得

在本次教师培训中，专家向我讲解了他的故事和工作经验。通过对他的介绍，让我看到了中国教育的希望，也给我做教师的指引前进道路。

一、让教育成为一生信仰。

作为一名五年工作经历的小学教师，还没能完全适应自己的教师职业，看到“一生”这样的词汇是有点诚惶诚恐的。从事教育事业一年来，我有过挣扎，有过迷茫。在价值观多元化的现代社会，教师这个职业社会认可度有所降低是不争的事实，挣不到，社会地位也不高了，我动摇过，彷徨过。在这个平凡的岗位，在农村小学，我到底能不能实现人生价值呢？在我的迷茫时期，本次教师培训可以说是坚定了我的信念，为我打开了指路明灯。

在这个没有信仰的年代，我们关于在乎“眼前”，不敢虚谈“一生”，我们多了浮躁，少了沉淀。我愿意追随前辈，把教育事业作为自己的一生信仰！

二、如何用一生来践行

我用生命思考教育，用视野开阔教育，用行动改变教育。用生命去思考教育。许多教育家之所以能成专家，绝不是因为他们拥有高超的技巧，而是因为他们的思想深刻，境界高远，才会逐步锤炼出高超的教学艺术。如：正因为立下了“一辈子做教师，一辈子学做教师”的志向，于漪才能做到“心中有两把尺子”，一把尺子量别人的长处，另一把尺子量自己的不足，才能潜心教研，教出自己的个性，才会成为中国教师的集体偶像；正因为认识到“只有爱是不够的，还需要民主”，李镇西才成为优秀的班主任，他和学生一起制定班规，还专设班主任一项，他的“法治治班”“民主治班”，让我深受启发……

既然把教育作为一生的规划，教师与所有人一样，必须回答这样重要的问题：我们将做什么?我们应如何活?这不是科学与理性所能够回答的。教师的人生定位与规划解决不彻底，专业发展就很难有质的飞跃，其教育生命就很难富有精神和活力。作为教师，经济窘迫已属不幸，若是再没有崇高的精神追求，那真是双重的不幸!我们需要自觉自愿的教育理想或信仰――为学生和自己的幸福而教。

只有这种信念、这种决心、这种生命的思考才能产生动力，才能激荡激情，才能做好自己的教育工作。我们高职的孩子其实是单纯的，教学气氛很大程度上来自己与教师自己的激情。用生命奉献教育，学生怎么能不跟着你的节奏？ 用生命去思考教育也要把每一个学生当作鲜活的生命个体，要关爱学生，而不是简单的教学关系。师德的核心是爱，深入的了解学生的方方面面则是爱的前提。教育不能想当然，了解学生比什么工作都重要！了解学生，还要理解学生，面对一个个个性十足的00后，需要老师付出极大的耐心，而师德，就体现在这耐心之中!就体现在了解学生的基础上！

用视野开阔教育。教育需要开阔的视野，单纯的爱心和冲动的激情很难转化为有效率的行动，提高教育的实需要开阔视野。

开阔视野需要我们多参加实践。我经常地发现自己照搬某位名师就某一课的思路进行教学，实施的效果与名师执教的效果往往都相差甚远。这充分地说明，经验本身带有个人性，倾向于自我复制，它不太能够移植。那学习别人的经验怎么才能学得好呢?那就要把这些宝贵的经验在自己的实践中来提升。我自己担任的思政课程正是如此，年轻老师很有激情也用很用功，拼命地看视频、听别的老师的课程，可是光靠热情，过不了多久，学生就会没劲了，自己也没劲了。要把自己的学习和实践结合起来，要做到“知行合一”，教出自己的特色才能有效地开展课程。

用行动改变教育。有了信仰、激情、热情和广阔的视野就需要我们落实于行动。当前，我们的教育急功近利，追求升学率之风愈刮愈烈。这股风不仅在高中校园里猛烈地吹着，还吹到了初中，甚至漫延到了小学、幼儿园。分数，不仅成为学生的命根，还成为了教师的命根，同时还是校长升迁的砝码。只有校长解放了，才能解放我们的老师。只有老师解放了，才能解放我们的学生。虽然我们不是领导，但是我们可以靠自己的行动来影响其他教师。杨瑞清，一位陶行知式的当代乡村教育家。凭着“让农民的孩子也能接受最好的教育”的信念，在农村坚守了二十多年。当前，我国基础教育迫切需要解决的问题就是教育发展的不均衡。而这种不均衡最难解决的问题就是师资问题。如果多一些杨瑞清一样“傻”的教师，这个问题的解决就会指日可待。

今天的我们之所以站得高、看得远，是因为我们常常站在巨人的肩膀上，他们用一生的践行为我们指明了方向，增添了力量。他们对学生的真心与爱心，工作中的慧心与耐心，永远激励着我们，是我们工作源源不断的动力源泉，扶持着我们在教书育人的工作中越做越好！

第二篇：用一辈子做好一件事

用一辈子做好一件事

演讲者：刘劲

做个自我介绍吧,我是演员刘劲,今天来到我们《开讲啦》的课堂。我想请大家先跟我一起看一个动画片，我想我们很多人在生活中排队都遇到过这种情景，我们很多人还扮演着其中那个小熊的角色。我们站在路的这一头，看见一个路口，就想那个路的尽头，肯定有非常美丽的风景。于是我就走下去了，走走走，这边又出现一个岔路口。于是乎，我们又往那儿走，就这样反反复复地犹豫彷徨。有很多人问我，刘劲，你怎么做到的？作为一个专业的职业演员，那么好的年华，周而复始，反反复复地做一件事，演一个人物？这可能跟我成长的环境有关系。我出生的地方很远也很高，雪山草地，沼泽地，天空飞翔着盘旋的雄鹰，这就是我们现在叫的四川阿坝藏族羌族自治州马尔康。因为我父母支边到了那里，所以我和我姐姐还有我都出生在那儿。我安安静静地度过了我的少年时代，进入青年时代，有一次我跟我家里人，去看了一部片子是赵丹老师演的《李时珍》。看完以后把我震惊了。一个演员，在一个半小时里面从他的青年时代一直演到中年时代，再演到老年时代太神奇了，我说这个演员太了不起了，特别特别地羡慕赵丹老师。所以说我第一次刚开始作为一个小孩，跟电光声影的这个初次的美妙的见面，一个奇异的世界为我打开了。为什么这么说，因为我下定了决心我以后长大了要做演员。

我们那地方是在藏族地区说的是四川话，而且是带方言的藏族四川话，我也不会说普通话，怎么办。我们家有红灯牌的收音机，木壳的，打开，小喇叭开始广播啦，就是叮叮当叮叮当，那个小喇叭开始广播了，就听小喇叭。因为它里边有一些教你发音，就是那个拼音“b”、“ p”、“ m”、“ f”就是那个，很标准的那个发音，教那个小朋友，我就记下来。那个时候家里边都住得那么挤，一念，隔壁听见了。不好意思啊，丢人感觉，就跑到山上去。后来想了一个办法，有一棵树，枝叶茂密，噌噌噌我就爬上去了，爬上去就在树上，噼里噼里噼，啪啦啪啦啪，就练，八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，就念。每天就到那个树上，终于找到一个好地方，所以我就是这样，去练自己的普通话。

我那么痴迷地要当演员，那么痴迷地要说普通话，肯定会影响学习啊。紧接着，高考到了，落榜了。父母很生气，家里开了一个会，我就憋憋憋，把自己想做演员的这个梦想说出来了。父母一听，半天没吭声，俩对视，说他居然会，怎么会有这种想法我们怎么一点都不知道呢。我说这是真的，其实我已经练了很长时间了，后来说那怎么办，我姐就带着我，到处去看剧院里的海报，有没有话剧，有没有演出，我要学呀，我要拜师啊。因为我姐姐，特别支持我的这个梦想，做演员的这个想法，她一看我那样子，她说弟弟，你一定能够做一个演员，她说你很帅呀。她老鼓励我，第一年我报考了上海戏剧学院表演系，结果没想到去了以后，抱了很大的希望结果落榜了。但是我说我一定会有希望的，再考。就给父母做工作，(父母)后来又妥协了，说再考一年，那么第二年真的是我人生里边最压抑，最难最痛苦的一年，也不交朋友，就把自己封闭起来了。白天在宿舍里面，就是很多跑车的师傅，就每天晚上去敲门说，哪个师傅，明天是夜班，要出车了，我就睡他的床。我的床是不带固定的，它一共三层楼，我是从一层睡到了三层，每个房间基本都睡过，因为师傅不断地跑车，不断地换床。有的时候，突然别的师傅回来了，晚上了，我都睡着了，他说：“哎哎起来，我回来了。”我一看别人回来了，就跑到火车站的椅子上睡一宿，也不跟姐姐说。每天吃饭就吃一顿饭，早上姐上班了，那么到晚上回来，她从他们食堂带了盒饭回来，跟我拿一点，吃一顿。我靠什么呢，就写日记，我每天的交流，我的心灵对话，就是靠写日记，坐在窗前看着那棵树，绿了，发黄了，掉叶子了，我就跟它对话啊，就在日记里边写。

我的日记的第一篇写的是什么，就是一个座右铭，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。这么坚持，第二年一开始考试，中央戏剧学院。这一次有点经验了，但是又落榜了，这对我来说是五雷压顶，那种打击是非常非常大的。后来我跟我姐姐哭了，我说姐，我说不行，已经两年了，怎么还考不上呢，这个门不 1

是朝我们开的。我记得我姐姐当时很难过，她说，弟弟，为了你考上艺术院校，她说我恋爱都没谈啊，陪着你，就是对你寄予很大的希望，你现在怎么才第二次，你怎么就泄气了呢？没关系，只要你不泄气，你不放弃，姐姐就陪着你。她给我写了一封很厚的信，放在我的床头，早上我起来一看上面还有泪渍，她是流着眼泪写的。所以晚上等姐姐回来以后，我跟姐姐说，我想通了，我现在放弃是不对的，放弃既对不起姐姐也对不起我自己。而这个时候我父母尤其安静，也没有消息，也没有来，但是就是这样，给我很大的一种动力，不放弃，往前冲。

所以第三年，我做了很多很多的功课，吸取前两次考试的教训，功课做得很足，经过激励的考试，终于对面伸过来一个非常灿烂的彩虹。我考上了解放军艺术学院，我离开成都的时候，到北京报到，我专门到了一个成都的著名的景点，叫驷马桥。传说当年司马相如考状元，屡考不中，最后一次了，要去考试，完了路过村口的这座小桥，就指着这个桥说，我司马不驹驰车驷马，不过汝下。就是我司马相如，如果不驹驷马之上，驷马就是做官啊，驾着大驷马回来了，我就不过此桥，得给自己下一个破釜沉舟的决心。所以说，我就到了驷马桥，从这一头走到这一头，这一头走到这一头，暗暗地给自己也下了一个誓言：我如果不做一个好演员，我绝不回四川。

我的职业的演员生涯给我分配的第一个角色，有参谋甲、参谋乙、参谋丙。给你安排了一个参谋甲一演，很认真，给自己设计了很多，戴着眼镜，挎着笔，夹着公文包，很精神。台上设计了很多细节——报告，主席，电报；报告主席，第一封电报；第二封电报；报告主席，电报退回来了。就这台词啊，后来有一次得到一个老演员的批评，说刘劲，你怎么回事啊，你设计那么多细节干什么，你把那个主要演员的戏都抢了。我很受打击，一个学生刚毕业踌躇满志要开始我的职业生涯，要塑造人物，怎么老演员这么跟我说话呀，他不让我去塑造，那意思就是你老老实实，把你的参谋你的词儿说完就完了嘛。所以我把眼镜也摘了，笔也卸了，那就演呗，报告第一封电报，报告第二封电报，报告电报退回来了。

就这样演了好几年，我毕业分配到团里边这几年，可以说是没有成就感。我说的这个成就，不是说那种要大红大紫，而是我没有遇到一个我觉得对的角色，我一直在找这个对的人，对的角色。我不知道他是个什么样的角色，什么特征，但我知道，我只有好好地演戏，珍惜每一次机会，把每一部戏演好，把每一个角色演好，也许这个角色，这个对的他就在拐弯处。但是没有想到，1995年我参加了香港电影，就张婉婷导演拍摄的电影《宋家三姐妹》在里边演张学良，这完全就是一个打酱油的角色，我没有抱太多的希望，却遇到一个贵人，就我们国家著名的化妆造型大师王希钟老师。我记得特清楚。我坐在那儿聊天，突然王希钟老师就端了一杯茶，就喝着茶打量着我。我说怎么回事，他说小伙子你不仅能演张学良，你还能演一个人。我说谁呀，他慢条斯理地(说)“周恩来”。周恩来？我说怎么可能，老爷子跟我开玩笑吧。

过了几个月的时间吧，我真的就接到了一个，电视剧组的电话，叫《遵义会议》，就说王希钟老师推荐我，演长征时期的周恩来。我一听王老师说的是真的，但是一旦要我演了，我开始犹豫了。我爱人一句话提醒我了，她说机会也许就这一次，你不要放弃往前走吧，像你以前一样，往前走，相信自己的感觉。所以我买了机票就到了贵州，我往那儿一坐，把他勾的眉毛拿出来给我一粘，把我的头发给我梳了梳，吹了吹，完了以后把那胡子一戴。哎呦，我自己吓一跳，把衣服再一穿，这红军衣服一穿，我突然还有感觉了，就总理的那种步态，也没人跟我说怎么演，他那个语调，状态全有了。后来导演摄影师在那个监视器里一看，说“就他了”！我当时心里边那个美啊，如果我不坚持，我就不是现在的刘劲了。所以说我特别地幸运，刚才在开始的时候，我给大家分享了一个动画片——小熊。

其实无论事业也罢爱情也罢，我们为什么烦恼纠结，那是因为我们心中没有一棵大树，如果人心中没有大树，就会杂草丛生。所以说，我心中的大树是周恩来总理，你们心中的大树，可以是一个梦想，一个榜样，一个信念，用一辈子做好一件事，你心中的那棵大树，一定会开出最美丽的花。

第三篇：做一辈子老师,一辈子学做老师

做一辈子老师 一辈子学做老师

——“送教进青”师资培训学习汇报材料

李家山中学教师 赵邦海

2011.9.17

做一辈子老师，一辈子学做老师

——“送教进青”师资培训学习汇报材料

2011年9月14—16日，遵照县教研室、学校教务处安排，去西宁参加辽宁省对口支援青海省“送教进青”师资培训学习。时间紧，任务重，收益多，感触深。现扼要总结，以期于同仁有所裨益。

一

读万卷书，不如行万里路

这次学习，聆听辽宁省基础教育教研培训中心省级教研员都春月老师讲授北京大学之行的教育观点，体悟北大教授温儒敏、程郁缀、曹文轩、钱理群等大家的教育教学思想，大有醍醐灌顶，如坐春风之快感。大师们高瞻远瞩，高屋建瓴，见解极具深刻性，思想富于穿透力。可从其讲座主题中略知一二。如温儒敏《语文教育与语文学科专业培训》，程郁缀《古代诗歌鉴赏与人文新提升》，曹文轩《我的语文观》，钱理群《鲁迅与中学语文教学》，倪文尖《阅读教学内容的选择问题》等等。

温儒敏的主要观点有： 关于课改：

①语文课改的步子稳一些为好，有时进两步退一步也是必要的； ②课改与高考相克相生。关于语文教学：

③语文教学中通常所说的“听说读写”哪一样最重要？“读”最重要，应当把阅读放在首位；

④很少讲“双基”，都讲“素养”，语文课的实践性很强，一定要训练； ⑤“灌输”也不见得就是贬义词，“满堂灌”也可以“灌”得很活跃； ⑥读文学作品不是为了当作家，甚至也不只是为了学习写作，更重要的是 人格的熏陶，是品位的提高，是生活的乐趣。

关于阅读教学：

⑦提倡学生阅读经典，教师也应阅读。关于写作教学：

⑧文笔不是作文教学的第一要义，摆脱 “文艺腔”。关于教师专业发展： ⑨拓宽视野，不断更新知识； ⑩不满足于现炒现卖等。

程郁缀是古典文学方面的教授，其主要观点有：通过赏析与阐释，了解古典诗歌中蕴含的人文精神，以时代的宏观和内容的微观解读诗词，能深入解读屈原的自我坚守，曹操的宏伟开阔，五柳先生的文人傲骨，诗圣杜甫的宁苦己身以利人。

曹文轩是知名作家，十分重视语文教学。他说，①应拓宽学术视野，从大语文的角度认识语文教学； ②你只要不把书丢掉，你就什么东西都丢不掉； ③上帝去了，不是还有书在吗？ ④现在有许多书是孙子辈的书； ⑤图书泛滥的时代是阅读下降的时代。钱理群是研究鲁迅的大家，他说，①“每一个民族都有自己的一些大师级的思想家、文学家，他们的思想与文学具有一种原创性，后人可以不断向其返归回省”。钱理群认为，②论语、庄子、红楼梦、鲁迅称得上是源泉性的资源； ③只有真正读懂鲁迅，才能读懂我们的国家和民族； ④读鲁迅的作品，使老师和学生变得大气，有大境界。

都春月老师认为，语文教学就应该像以上教授们所说的那样身体力行，在实践中引领。优良的传统不能丢，民族的精华传到家，大师的风范要品鉴，自己的路子走出来。那种把教育当产业办的名校模式，想想真是太可怕。

二

行万里路，不如阅人无数

培训期间，语文班班长，西宁市教科所语文教研员王云宁老师给学员们布置了一个作业：谈谈对这种培训形式的看法。哪种形式？概括地讲四个字“送教进青”，具体地说可以归纳如下：开班典礼，分科培训——教学观摩，同课异构——集体研讨，专家点评——专题讲座，理论阐释。我认为好，补充了一句：“走出去”与“请进来”相互结合，更好。

此次辽宁省对口支援青海省“送教进青”师资培训工作的一项重要内容是借班上课，同课异构。担任课堂教学任务的分别是：辽宁省盘锦市第二中学校长兼初三班主任、语文教师吴献新老师，他的头上顶着一个大大的光环——魏书生私淑弟子；另一位是西宁市十一中的张永芳老师，两位老师先后给十一中八年级（12）班和（4）班学生讲授《落日的梦幻》一课。大家感受深刻，反响强烈。在下午举行研讨时，发言踊跃，讨论积极，会场气氛十分热烈。吴献新老师传承并发展了魏书生先生的语文教学六步法，对比18年前聆听魏先生的教育思想和观摩课堂教学实况，感觉到辽宁教育界的一颗新星已经灿然升起，这颗新星令我们同行仰慕。据辽宁省基础教育教研培训中心省级教研员孙晓静老师介绍，吴老师在全国、全省举办的各类顶级讲课大赛上摘金夺银，频频获奖。今日领略其风采，的确实至名归。张永芳老师的优雅风采其实一点不逊于吴献新老师，据了解，她刚刚参加了最新一届全国 “语文报杯”青年教师讲课大赛。

我所印象深刻的还有两位。通过都春月老师 “引荐”，我们认识了一位叫 孙立权的辽宁老师，一位叫马立辉的辽宁老师，他们的讲课实录（文字）经都老师这位课堂亲历者说明介绍，感受特别深刻。不难想象，无论孙立权老师给学生辅导作文，还是马立辉老师抽题备课讲课，其语文功底相当扎实，个人素养十分深厚。孙立权老师辅导作文有妙招，送给学生七字箴言：避俗、求新、不走险。核心落在两招兵法上：立意求新，语言陌生化，听后大呼痛快。马立辉老师本就阅人无数——据称广泛涉猎古典文学。在讲授《心声》一课时，其即景生情的对联式导入课文，拍摄电视连续剧式的情节分析内容概括，主题班会式的人物形象归纳，人物访谈式的性格探究分析，环环相扣，层层衔接，妙语连珠，又不失精当，给人留下了深刻的印象。

孙晓静老师给予吴献新老师很高的评价，说他是一个与“家”只有一步之遥的优秀语文教师。她也高度肯定了张永芳老师的课堂，鼓励她“自己去教，教出自己”。

三

阅人无数，不如名家引路

这次辽宁省对口支援青海省“送教进青”师资培训，由辽宁省教育系统领导张志富同志带队，集语文、数学、英语、物理四科共十一名专家教师，前来西宁、海东两个点展开工作。14日早晨，在西宁举行的开班典礼上，西宁市教育局王春江副局长代表青海省教育厅、西宁市教育局讲话。辽宁省领导张志富同志表示，希望进一步扩大两省之间的教育交流合作，巩固和加深两省长期以来结下的深厚友谊。培训地点设在西宁市世纪职业技术学校，学校领导为此次活动提供了优良的环境和便利的服务。

三天培训期间，有两位专家先后主持举办专题讲座。第一天，由辽宁省基础教育教研培训中心省级教研员、沈阳师范大学兼职教授都春月老师给我们讲解《新课程与语文教学改革》。第三天由辽宁省基础教育教研培训中心省级教研 员、硕士研究生导师、省级科研课题《中小学主题式阅读实验研究》主持人孙晓静老师向大家阐释《语文素养和语文教师的素养》及《一线教师如何进行课题研究》等两个专题讲座。

两位专家有着许多共同之处：专业，敬业，知识广博，思维敏捷，表达流畅、激情飞扬。理论讲解深入浅出，通晓易懂，典型事例生动恰切，贴近实际。有高度，有深度，有宽度，有厚度。耳濡目染，沉浸其中，内心深处升腾起由衷的敬意。

两位专家的讲解，既突显了教育教学的规律和共性，又表现出语文学科和语文教师自身的特质。限于篇幅，不再列举，事后整理讲义、笔记，可以印发给大家，以资参考。

三天的短期培训圆满地结束了，任务重些能忍耐，形式多样能接受，时间却有些短，内容也有些少，热烈期盼这样的培训多多开展，受益者更广。

通过培训，我更加深刻地理解了于漪先生的那句闪烁着光辉人性的朴素名言，就用它来作这次汇报的结束语吧：做一辈子老师，一辈子学做老师。

谢谢大家！

汇报人：赵邦海 2011.9.17 5

第四篇：做好一辈子的薪水规划

做好一辈子的薪水规划

一辈子的薪资规划要像跑一场马拉松，在前面的路程，重点不是贪快，而是要为后面的路程，蓄积能量。

前面的低薪过程，都是在累积领高薪的基础。

三个十年策略

事实上，在不同阶段中，应该设定不同的薪水目标。

假如一个人要工作30年，在工作的前20年，你得非常努力，可是赚到的钱可能只是一生收入的20%；但在最后的10年，赚的薪水可能是一生收入的80%，这就是职场薪水的80／20法则，也道出了薪水对于个人而言并不公平的本质。

因此，专家指出，长期来看，工作的第1个10年，应该是学习期，工作的第2个10年，是可以看到薪资明显攀升的成长期，而第3个10年，是可以望见个人薪资最高峰出现的收成期。

收成期绝非必然的结果，而是在前面的2个10年中，真能有学习、成长，做上去了，收入才会水到渠成。还在为现在的薪水而烦恼吗？不如先为你10年后的薪水好好思考吧！

让工作效率和薪水翻番七大秘诀

如果问“你想不想使自己的收入加倍”，我猜每个人的答案都是“YES”，如果我继续问：“你相不相信现在你的收入会加倍”，我想有一些人可能会没把 握，有一些人认为不太可能，我告诉各位“你们每个人的收入一定会加倍”，因为按照每年物价增长率及通货膨胀的正常速度，20年后你的收入一定会加倍。

但是如果你希望，提前在5年内、3年内甚至1年内使你的收入加倍，你必 须先使你的生产力加倍，然后收入加倍的美梦才可能成真。如何使生产力加倍呢？美国职业生涯规划与时间管理专家BrianTracy，集20年实务工作经验 与研究，发现能使你生产力加倍的7个工作秘诀：

一、全心投入工作(workharderatwhatyoudo)：当你工作时，一定要全心投入，不要浪费时间，不要把工作场所当成社交场合。光这个秘诀，如果你能长期实践，就能使你的生产力加倍。

二、工作步调快(workfaster)：养成一种紧迫感，一次专心做一件事，并且用最快的速度完成，之后，立刻进入下一件工作。养成这习惯后，你会惊讶地发现，一天所能完成的工作量居然是如此地惊人。

三、专注于高附加值的工作(workonhigher-valueactivities)：你要记住工作时数的多寡不见得与工作成果成正比。精明的老板或是上司关心的是你的工作数量及工作品质，工作时数并非重 点。因此聪明的员工，会想办法找出对达成工作目标及绩效标准有帮助的活动，然后投入最多时间与心力在这些事情上面。投入的时间愈多，每分钟的生产力就愈 高，工作绩效也就提高，自然赢得老板及上司的赏识与重用，加薪与升迁在望。

四、熟练工作(dothingsyouarebetterat)：你找 出最有价值的工作项目后，接着要想办法，通过不断学习、应用、练习，熟练所有工作流程与技巧，累积工作经验(一句话解决KNOWHOW的问题)。你的工作 愈纯熟，工作所需的时间就愈短；你的技能愈熟练，生产力就提升得愈快。

五、集中处理(bunchyourtasks)：一个有技巧的工作人，会把许多性质相近的工作或是活动，例如，收发E-MAIL、写信、填写工作报表、填写备忘录等等，集中在同一个时段来处理，这样会比一件一件分开在不同时 段处理，节省一半以上的时间，同时也能提高效率与效能。

六、简化工作(simplifyyourwork)：尽量简化工作流程，将许多分开的工作步骤加以整合，变成单一任务，以减少工作的复杂度，另外，运用授权或是外包的方式，避免把时间花费在低价值的工作上。

七、比别人工作时间长一些(worklongerhours)：早一点 起床，早点去上班，避开交通高峰；中午晚一点出去用餐，继续工作，避开排队用餐的人潮；晚上稍微留晚一些，直到交通高峰时间已过，再下班回家。如此一天可 以比一般人多出2至3个小时的工作时间，而且不会影响正常的生活步调。善用这些多出来的时间，可以使你的生产力加倍，进而使你的收入加倍。一个成

功的人，通常是一个行动派的人，一旦懂得提升生产力的方法，就会将这7个小秘诀，默记在心，不断地应用、练习，直到成为工作、生活的习惯为止。只要养成这个习惯，你的生产力一定会提高，收入也会加倍。

第五篇：于漪：一辈子学做老师

“三维”于漪：一辈子学做老师

上世纪50年代，她扎着长辫从复旦大学毕业走进中学校园，从此以刻苦的钻研耕耘在三尺讲台，以求实的坚韧播撒着智慧的良种。在语文课堂上，她教语言、教做人，当选首批语文特级教师；她当班主任，用爱的智慧，化解重重困难；在校长岗位上，她以远见卓识，托举教师队伍成长，将学校推上发展的快车道。至今，她仍活跃在教育一线，为学生、为教师鼓与呼，着力推进教育改革„„

她，就是于漪。语文教师、班主任、校长，“三维”教育工作者，钟情育人不言倦。今天，曾跟从她传道授业解惑的弟子们，欢聚一堂，为她庆祝80大寿。

“一辈子做老师，一辈子学做老师。”瘦弱的于老师，谦和自述，满脸灿烂。

教语文就是教做人

“教育，教书育人。教书是手段，育人才是目的。”

在学生们眼中，于漪老师上语文课，就是一堂堂扎扎实实的育人课。教育学出身的她最初教历史，后改行教语文。但仅仅三年，就成为骨干教师。要求学生诵读，于老师必定自己先熟读成诵；一手好板书，带动原本写字七歪八斜的学生写出一手漂亮的书法；声情并茂地诵读《正气歌》等经典，洗涤学生心灵„„

1978年的“教文育人”和1996年的“弘扬人文”，于漪老师提出的这两次重要的语文教育改革思想，都产生了重要影响，至今仍有强烈的现实意义。她说，“学知识，是智行；学做人，是德行。为学生十几年，每天七八节课在课堂，教学过程当然是育人的主阵地。语文课上传授的人文经典，可激发学生的爱国情怀、启迪人生思考等，育人功能远胜于语言功能。”

在语文课堂上倾心求索育人艺术，于老师几十年孜孜不倦：“我对上课，有种敬畏感。提问前总要反复想，什么方式问，才能打动学生的心。”师从于老师二十几年的一位教师说，于老师教同一篇课文，每年教法都在变。于老师笑言：学无止境。《木兰辞》教了十几年，一次被学生难倒：“怎么可能‘同行十二年，不知木兰是女郎’？行军打仗肯定要洗脚，古代女人缠小脚，不就暴露了？”表扬了学生不盲从的精神后，于老师查阅大量资料，查证了中国女子裹足起源晚于《木兰辞》问世的年代。学生叹服。爱孩子就有智慧

“现在的老师，比我年轻时难做多喽！”于老师说。

于老师做班主任时，家长把孩子交到她手上，说的是“孩子托付给老师您了，只要他学好文化、学好做人，我们全家都感激您！”但时下，不少家长认为送孩子上学是出钱购买服务，学校和教师不再有神圣感。独生子女的溺爱，也给学校教育造成困难。

“其实，教育的无奈，每个时代都会遇到，只不过内容不同。”1975年，文革尚未结束，于漪老师受命带了全校最乱的一个年级。这个年级的学生几乎气哭过所有的女老师，有的学生甚至将体育老师鼻梁打断。而于老师接手后坚持发掘学生身上的闪光点，“学生，都是我们的孩子。只要有爱，就有智慧。”小郑贪玩，于老师在办公室里帮他养乌龟和龙虾，引导他仔细观察，最终他成了作文高手。留级生小曹经常打架、偷窃，有一次还因酗酒被父亲打出家门。于老师在雨中找了他一夜，终于感动了这个孩子，从此安心学习，安心就业。这个最乱的年级1977年被评为市先进集体。

时代变化，孩子变化，班主任这个大“家长”，也要随之变化。面对部分年轻教师与学生有“代沟”的论调，于老师践行“学做老师”的原则：近80高龄的她买来周杰伦的唱片试听，研究其风靡一时的原因，并采取现代方式进行引导，不少孙辈的孩子们，因而与她成为忘年交。手把手培养老师

“校长，还是要扎根课堂。校长要在课堂中研究如何教育学生，更要研究如何教育老师。”

上世纪80年代，于漪成为中学校长。为了让年轻教师尽快成长，她首创了师徒带教方法，自己身先士卒。进教室听课，听45分钟，评90分钟，“怎么上更好？”手把手演示带教，讲得老师们心里热乎乎。

至今，于老师共带教了百余名全国各地的青年教师，他们有的已经评上特级教师，有的多次在全国教学大赛中获奖。于漪的教育理念，通过他们，让更多学生受益。身教胜于言传，师德为先———于老师的徒弟们对此感受最深。1983年，于老师带教的李熹准备上全区公开课，恰逢于老师突然生病住院。在病床上，于老师发着高烧，详细分析修改教案，让儿子送给李老师。这份教案、这份敬业、这份爱护，让李老师珍藏至今。

于漪校长，还给教师们充分施展才能的空间，只要老师有进修的愿望，于漪总是尽量予以满足。“老师成大才，能够在更广阔的社会层面上影响孩子，也是育人！”