老师一句话会影响学生一辈子

第一篇：老师一句话会影响学生一辈子

老师一句话会影响学生一辈子

教育界风云人物聚龙城，俞敏洪、魏书生、任小艾评说心目中的“好老师”

在刚刚过去的周末，常州市中小学教育教学论坛在省常中隆重举行。在中国三位教育界叱咤风云的“新东方”总裁俞敏洪、教育专家魏书生、任小艾齐聚龙城，给常州市教师送上了三场精彩的教育专题报告。

俞敏洪

最向往做一个中学校长

在很多人眼里，俞敏洪是新东方教育科技集团董事长兼总裁。但是在俞敏洪看来，自己最喜欢的工作还是三尺讲台背后的教师，自己最向往的职位则是“中学校长”。

俞敏洪在演讲中坦言，人生中遇到的三位教师对他有着莫大的影响。“高中的时候，我是在一所农村的中学念的，当时的老师鼓励我们，即使考不上，也一定要去参加高考。在落榜之后，握着锄头，面朝黄土背朝天的时候，至少知道自己曾经有过改变命运的机会。”尽管班上的同学确如这位老师所言，大家都与大学无缘，但是这句连老师也未能记住的话，却成了俞敏洪继续拼搏的精神动力。

第一次复读的失败并没有将俞敏洪打到，他又在高复班里遇到了另一位对其影响颇大的老师。在俞敏洪看来，这位复读时的班主任身上充满了人性的光辉。这位老师曾经带着学生们到长江里游泳，冒着被处分的风险带着饿肚子的学生一起翻墙外出吃宵夜。在这样紧张又不乏轻松的环境里，俞敏洪如愿走进了北大。俞敏洪在北大最后一年心情不好，导致他的英国文学史考试没过关。当他找到教他这门课程的罗经国教授说：“这门课如果我不及格就毕不了业。”罗教授说：“我可以给你一个及格的分数，但是请你记住了，未来你一定要做出值得我给你分数的事业。”俞先生说这件事对他人生影响极大，他由此懂得作为一个教育者除了学识，还要有对孩子宽容，这样才更能展示教育中人性的一面。

在演讲中，俞敏洪表示，作为一名老师应该多给孩子一种信心、一种感觉和一种美好，所以我们的教育当中应该多给孩子以鼓励。

俞先生引用了美国的一个物理学家回忆自己变成物理学家的故事来说明鼓励孩子是有方法的。“这个物理学家的物理考试第一次考了8分，就想放弃物理学习。但是他的老师不愿意放弃任何一个学生，于是就采用了特殊的鼓励方法。通常满分是100分，及格分数是60分，这个老师就对这个学生说，再考一次，„如果下次考试你考到了9分就算你及格‟。这个学生想，不就加一分吗？然后就再考一次，考出来得了28分。这个老师很聪明，当着全班同学做了一个减法，请大家把这一次考试和上次考试相减一下，然后把剩下的分数告诉老师。上次考了95，这一次又考了95的，一减剩下了0分。这样一减下来全班只有这个同学得了20分。老师把所有同学的剩余分数往黑板上一写，只问了一个问题：请问从上次考试到这次考试，我们班的哪位同学进步最大？全班同学异口同声说是某某某。20分，相当大的长进啊！”从此这个孩子就爱上了物理，后来成为了一名出色的物理学家。在俞敏洪看来，一个老师的鼓励，对学生所带来的是心灵上的震撼和对未来的憧憬。刘高平黄天庆 郭靖宇

魏书生

班级就是小政府 人人都有管理权

著名教育家魏书生做过普通的语文教师，也做过教育局长，唯一不变的是30多年来，他一直没有离开自己的三尺讲坛。

“当教育局长已经13年了，但是依旧是每天上午先去学校上课，然后再去教育局上班。”魏书生坦言，自己就是喜欢和学生在一起的那种感觉。更为难得的是，这么多年来，魏书生的课没让别人代过，批作业、出试卷自然也都是亲力亲为，“这些事情其实很简单，主要是需要坚持，不动摇、不懈怠、不折腾！”。

魏书生老师在班级管理上有自己的一套，他认为教师一定要和学生建立良好的互动关系，而“商量”就是其中最行之有效的手段之一。这样的观念并不是近几年才有的，早在1979年，魏老师班上的学生就曾“挑战”起老师布置的作业。据介绍，当时有学生表示，老师布置的题目已经全会了，希望能够自己找题目做。在当时看来“大逆不道”的想法并没有让魏老师有所反感，反而欣然接受学生的建议，“当然可以，只要定一个总量，内容大家可以自由选择。”

自助式作业只是魏老师班级管理中的一件小事情，他所管理的班级宛如一个小“政府”，班上的同学都有一定的管理职责，一同为班级的管理贡献着自己的力量。据介绍，有的人如同公安部门，对班上的违纪事件进行调查；有的则像医护人员一样，为大家准备简单的医药用品；还有的同学每天负责收发信件的工作，俨然就是一位小邮递员。

“这些都是孩子们自发组成的，有一些„工作‟是刚开始的时候没有想到的，学生想到后，只要向我提出，确有必要的肯定会赋予其权力。”魏老师欣喜地看到，即使是一些原本成绩并不理想的同学，在管理自己职责范围内的实情时，也十分得认真卖力。张衍标 郭靖宇

任小艾

强制教育扼杀天才创造力 9月12日上午，作为本次论坛的最后一位出场专家，来自《人民教育》的全国优秀班主任任小艾老师应邀为常州市中小学教师代表作了一场题为《教师素质和教育艺术》的报告。

任老师从教师节学生、家长给老师送礼的现象谈起，她认为接受学生及家长的礼物，哪怕是微不足道的小礼品都会有损老师在孩子心目中的形象，从而影响教育的公平公正。

在任老师看来，有选择的教育是最好的教育，用一个模子去培养人的强制教育是糟糕的，人为的强制教育会扼杀天才的创造力。她还强调要注重受教育者的个性，要因材施教。

任小艾老师坦言她很赞同日本著名教育学者大田尧的观点，认为每个人都有他的生长图谱，每个人都有其个性，要根据孩子成长的规律为其“培土、浇水、施有机肥”。在报告中，任老师还遗憾地提到了教育中存在的一些令人忧虑的现象和问题，如中国孩子的计算能力世界第一，而想象能力、创造能力却是世界倒数。作为全世界最重视家庭教育的国家，相比于以色列的“狮子育儿法”，中国的父母喜走极端，不是太娇宠就是太严厉。任老师以一个教育工作

第二篇：学生玩游戏会影响学习吗？

【学生玩游戏会影响学习吗？】 调查显示，约八成小学生9岁前开始接触互联网。有超过四成的学生上网的主要目的之一是“学习”，但游戏是上网小学生的最爱，上网玩过游戏的比例超过九成。因为游戏也是网络成瘾的主要原因，所以有67％的家长限制孩子上网玩游戏。上网玩游戏真的会影响孩子学习吗？

中国社科院媒介与青少年发展研究中心曾做过一项调查表明，上网玩游戏与孩子学习下降并没有直接的联系。主持这项调查的教育专家卜卫在研究中还发现，能正常交友、正常生活、生活环境健康的孩子一般都不会受上网、玩游戏的影响。倒是本来就不正常的孩子更容易迷恋上网络，他们借助网络游戏来逃避现实。他认为，对这部分孩子来说，没有网络游戏，他们也会沉迷于别的。一些教育专家也认为，部分孩子因为玩游戏影响了学习，根本原因并不在于游戏本身，而是孩子的现实生活出了问题。来自国外的一些研究表明，适量地玩计算机游戏对孩子并没有什么不好的影响。反之，对培养孩子收集、整理、分析、计划、创新等方面的能力还有一定的积极作用。来自美国的另一项研究表明，喜欢玩计算机游戏的孩子更“聪明、有活力和易于成功”。

第三篇：做一辈子老师,一辈子学做老师

做一辈子老师 一辈子学做老师

——“送教进青”师资培训学习汇报材料

李家山中学教师 赵邦海

2011.9.17

做一辈子老师，一辈子学做老师

——“送教进青”师资培训学习汇报材料

2011年9月14—16日，遵照县教研室、学校教务处安排，去西宁参加辽宁省对口支援青海省“送教进青”师资培训学习。时间紧，任务重，收益多，感触深。现扼要总结，以期于同仁有所裨益。

一

读万卷书，不如行万里路

这次学习，聆听辽宁省基础教育教研培训中心省级教研员都春月老师讲授北京大学之行的教育观点，体悟北大教授温儒敏、程郁缀、曹文轩、钱理群等大家的教育教学思想，大有醍醐灌顶，如坐春风之快感。大师们高瞻远瞩，高屋建瓴，见解极具深刻性，思想富于穿透力。可从其讲座主题中略知一二。如温儒敏《语文教育与语文学科专业培训》，程郁缀《古代诗歌鉴赏与人文新提升》，曹文轩《我的语文观》，钱理群《鲁迅与中学语文教学》，倪文尖《阅读教学内容的选择问题》等等。

温儒敏的主要观点有： 关于课改：

①语文课改的步子稳一些为好，有时进两步退一步也是必要的； ②课改与高考相克相生。关于语文教学：

③语文教学中通常所说的“听说读写”哪一样最重要？“读”最重要，应当把阅读放在首位；

④很少讲“双基”，都讲“素养”，语文课的实践性很强，一定要训练； ⑤“灌输”也不见得就是贬义词，“满堂灌”也可以“灌”得很活跃； ⑥读文学作品不是为了当作家，甚至也不只是为了学习写作，更重要的是 人格的熏陶，是品位的提高，是生活的乐趣。

关于阅读教学：

⑦提倡学生阅读经典，教师也应阅读。关于写作教学：

⑧文笔不是作文教学的第一要义，摆脱 “文艺腔”。关于教师专业发展： ⑨拓宽视野，不断更新知识； ⑩不满足于现炒现卖等。

程郁缀是古典文学方面的教授，其主要观点有：通过赏析与阐释，了解古典诗歌中蕴含的人文精神，以时代的宏观和内容的微观解读诗词，能深入解读屈原的自我坚守，曹操的宏伟开阔，五柳先生的文人傲骨，诗圣杜甫的宁苦己身以利人。

曹文轩是知名作家，十分重视语文教学。他说，①应拓宽学术视野，从大语文的角度认识语文教学； ②你只要不把书丢掉，你就什么东西都丢不掉； ③上帝去了，不是还有书在吗？ ④现在有许多书是孙子辈的书； ⑤图书泛滥的时代是阅读下降的时代。钱理群是研究鲁迅的大家，他说，①“每一个民族都有自己的一些大师级的思想家、文学家，他们的思想与文学具有一种原创性，后人可以不断向其返归回省”。钱理群认为，②论语、庄子、红楼梦、鲁迅称得上是源泉性的资源； ③只有真正读懂鲁迅，才能读懂我们的国家和民族； ④读鲁迅的作品，使老师和学生变得大气，有大境界。

都春月老师认为，语文教学就应该像以上教授们所说的那样身体力行，在实践中引领。优良的传统不能丢，民族的精华传到家，大师的风范要品鉴，自己的路子走出来。那种把教育当产业办的名校模式，想想真是太可怕。

二

行万里路，不如阅人无数

培训期间，语文班班长，西宁市教科所语文教研员王云宁老师给学员们布置了一个作业：谈谈对这种培训形式的看法。哪种形式？概括地讲四个字“送教进青”，具体地说可以归纳如下：开班典礼，分科培训——教学观摩，同课异构——集体研讨，专家点评——专题讲座，理论阐释。我认为好，补充了一句：“走出去”与“请进来”相互结合，更好。

此次辽宁省对口支援青海省“送教进青”师资培训工作的一项重要内容是借班上课，同课异构。担任课堂教学任务的分别是：辽宁省盘锦市第二中学校长兼初三班主任、语文教师吴献新老师，他的头上顶着一个大大的光环——魏书生私淑弟子；另一位是西宁市十一中的张永芳老师，两位老师先后给十一中八年级（12）班和（4）班学生讲授《落日的梦幻》一课。大家感受深刻，反响强烈。在下午举行研讨时，发言踊跃，讨论积极，会场气氛十分热烈。吴献新老师传承并发展了魏书生先生的语文教学六步法，对比18年前聆听魏先生的教育思想和观摩课堂教学实况，感觉到辽宁教育界的一颗新星已经灿然升起，这颗新星令我们同行仰慕。据辽宁省基础教育教研培训中心省级教研员孙晓静老师介绍，吴老师在全国、全省举办的各类顶级讲课大赛上摘金夺银，频频获奖。今日领略其风采，的确实至名归。张永芳老师的优雅风采其实一点不逊于吴献新老师，据了解，她刚刚参加了最新一届全国 “语文报杯”青年教师讲课大赛。

我所印象深刻的还有两位。通过都春月老师 “引荐”，我们认识了一位叫 孙立权的辽宁老师，一位叫马立辉的辽宁老师，他们的讲课实录（文字）经都老师这位课堂亲历者说明介绍，感受特别深刻。不难想象，无论孙立权老师给学生辅导作文，还是马立辉老师抽题备课讲课，其语文功底相当扎实，个人素养十分深厚。孙立权老师辅导作文有妙招，送给学生七字箴言：避俗、求新、不走险。核心落在两招兵法上：立意求新，语言陌生化，听后大呼痛快。马立辉老师本就阅人无数——据称广泛涉猎古典文学。在讲授《心声》一课时，其即景生情的对联式导入课文，拍摄电视连续剧式的情节分析内容概括，主题班会式的人物形象归纳，人物访谈式的性格探究分析，环环相扣，层层衔接，妙语连珠，又不失精当，给人留下了深刻的印象。

孙晓静老师给予吴献新老师很高的评价，说他是一个与“家”只有一步之遥的优秀语文教师。她也高度肯定了张永芳老师的课堂，鼓励她“自己去教，教出自己”。

三

阅人无数，不如名家引路

这次辽宁省对口支援青海省“送教进青”师资培训，由辽宁省教育系统领导张志富同志带队，集语文、数学、英语、物理四科共十一名专家教师，前来西宁、海东两个点展开工作。14日早晨，在西宁举行的开班典礼上，西宁市教育局王春江副局长代表青海省教育厅、西宁市教育局讲话。辽宁省领导张志富同志表示，希望进一步扩大两省之间的教育交流合作，巩固和加深两省长期以来结下的深厚友谊。培训地点设在西宁市世纪职业技术学校，学校领导为此次活动提供了优良的环境和便利的服务。

三天培训期间，有两位专家先后主持举办专题讲座。第一天，由辽宁省基础教育教研培训中心省级教研员、沈阳师范大学兼职教授都春月老师给我们讲解《新课程与语文教学改革》。第三天由辽宁省基础教育教研培训中心省级教研 员、硕士研究生导师、省级科研课题《中小学主题式阅读实验研究》主持人孙晓静老师向大家阐释《语文素养和语文教师的素养》及《一线教师如何进行课题研究》等两个专题讲座。

两位专家有着许多共同之处：专业，敬业，知识广博，思维敏捷，表达流畅、激情飞扬。理论讲解深入浅出，通晓易懂，典型事例生动恰切，贴近实际。有高度，有深度，有宽度，有厚度。耳濡目染，沉浸其中，内心深处升腾起由衷的敬意。

两位专家的讲解，既突显了教育教学的规律和共性，又表现出语文学科和语文教师自身的特质。限于篇幅，不再列举，事后整理讲义、笔记，可以印发给大家，以资参考。

三天的短期培训圆满地结束了，任务重些能忍耐，形式多样能接受，时间却有些短，内容也有些少，热烈期盼这样的培训多多开展，受益者更广。

通过培训，我更加深刻地理解了于漪先生的那句闪烁着光辉人性的朴素名言，就用它来作这次汇报的结束语吧：做一辈子老师，一辈子学做老师。

谢谢大家！

汇报人：赵邦海 2011.9.17 5

第四篇：《一辈子学做好老师》学习心得

《一辈子学做好老师》学习心得

在本次教师培训中，专家向我讲解了他的故事和工作经验。通过对他的介绍，让我看到了中国教育的希望，也给我做教师的指引前进道路。

一、让教育成为一生信仰。

作为一名五年工作经历的小学教师，还没能完全适应自己的教师职业，看到“一生”这样的词汇是有点诚惶诚恐的。从事教育事业一年来，我有过挣扎，有过迷茫。在价值观多元化的现代社会，教师这个职业社会认可度有所降低是不争的事实，挣不到，社会地位也不高了，我动摇过，彷徨过。在这个平凡的岗位，在农村小学，我到底能不能实现人生价值呢？在我的迷茫时期，本次教师培训可以说是坚定了我的信念，为我打开了指路明灯。

在这个没有信仰的年代，我们关于在乎“眼前”，不敢虚谈“一生”，我们多了浮躁，少了沉淀。我愿意追随前辈，把教育事业作为自己的一生信仰！

二、如何用一生来践行

我用生命思考教育，用视野开阔教育，用行动改变教育。用生命去思考教育。许多教育家之所以能成专家，绝不是因为他们拥有高超的技巧，而是因为他们的思想深刻，境界高远，才会逐步锤炼出高超的教学艺术。如：正因为立下了“一辈子做教师，一辈子学做教师”的志向，于漪才能做到“心中有两把尺子”，一把尺子量别人的长处，另一把尺子量自己的不足，才能潜心教研，教出自己的个性，才会成为中国教师的集体偶像；正因为认识到“只有爱是不够的，还需要民主”，李镇西才成为优秀的班主任，他和学生一起制定班规，还专设班主任一项，他的“法治治班”“民主治班”，让我深受启发……

既然把教育作为一生的规划，教师与所有人一样，必须回答这样重要的问题：我们将做什么?我们应如何活?这不是科学与理性所能够回答的。教师的人生定位与规划解决不彻底，专业发展就很难有质的飞跃，其教育生命就很难富有精神和活力。作为教师，经济窘迫已属不幸，若是再没有崇高的精神追求，那真是双重的不幸!我们需要自觉自愿的教育理想或信仰――为学生和自己的幸福而教。

只有这种信念、这种决心、这种生命的思考才能产生动力，才能激荡激情，才能做好自己的教育工作。我们高职的孩子其实是单纯的，教学气氛很大程度上来自己与教师自己的激情。用生命奉献教育，学生怎么能不跟着你的节奏？ 用生命去思考教育也要把每一个学生当作鲜活的生命个体，要关爱学生，而不是简单的教学关系。师德的核心是爱，深入的了解学生的方方面面则是爱的前提。教育不能想当然，了解学生比什么工作都重要！了解学生，还要理解学生，面对一个个个性十足的00后，需要老师付出极大的耐心，而师德，就体现在这耐心之中!就体现在了解学生的基础上！

用视野开阔教育。教育需要开阔的视野，单纯的爱心和冲动的激情很难转化为有效率的行动，提高教育的实需要开阔视野。

开阔视野需要我们多参加实践。我经常地发现自己照搬某位名师就某一课的思路进行教学，实施的效果与名师执教的效果往往都相差甚远。这充分地说明，经验本身带有个人性，倾向于自我复制，它不太能够移植。那学习别人的经验怎么才能学得好呢?那就要把这些宝贵的经验在自己的实践中来提升。我自己担任的思政课程正是如此，年轻老师很有激情也用很用功，拼命地看视频、听别的老师的课程，可是光靠热情，过不了多久，学生就会没劲了，自己也没劲了。要把自己的学习和实践结合起来，要做到“知行合一”，教出自己的特色才能有效地开展课程。

用行动改变教育。有了信仰、激情、热情和广阔的视野就需要我们落实于行动。当前，我们的教育急功近利，追求升学率之风愈刮愈烈。这股风不仅在高中校园里猛烈地吹着，还吹到了初中，甚至漫延到了小学、幼儿园。分数，不仅成为学生的命根，还成为了教师的命根，同时还是校长升迁的砝码。只有校长解放了，才能解放我们的老师。只有老师解放了，才能解放我们的学生。虽然我们不是领导，但是我们可以靠自己的行动来影响其他教师。杨瑞清，一位陶行知式的当代乡村教育家。凭着“让农民的孩子也能接受最好的教育”的信念，在农村坚守了二十多年。当前，我国基础教育迫切需要解决的问题就是教育发展的不均衡。而这种不均衡最难解决的问题就是师资问题。如果多一些杨瑞清一样“傻”的教师，这个问题的解决就会指日可待。

今天的我们之所以站得高、看得远，是因为我们常常站在巨人的肩膀上，他们用一生的践行为我们指明了方向，增添了力量。他们对学生的真心与爱心，工作中的慧心与耐心，永远激励着我们，是我们工作源源不断的动力源泉，扶持着我们在教书育人的工作中越做越好！

第五篇：老师对学生的影响

老师对一个学生的影响

案例一：上小学一年级的时候，有一次下课我拿着一个纸折的东西在那玩，同学A也想玩，但是我不给他玩，他就抢。我当时很生气的和他争，一不小心把他头撞石头上了，当时流了好多血。由于同学A的妈妈是我们的数学老师，所以很多同学都挺怕他的。不过我比较调皮，而且在班上有一帮一起穿开档裤的伙伴，所以仗着人多，在班里不怎么怕事。加上学习又不好，所以老师特别不喜欢我。这次又把数学老师的儿子头给搞破了，同学们都给我说，老师这下肯定要好好收拾你，不幸被他们言中。就在上数学课的时候，数学老师就叫我起来回答问题，我没答出来，她直接从讲台上冲下来。是冲下来（我现在想起来，她那么胖得身体，速度怎么一下这么快）给我两耳光，完了还用一副恨铁不成钢的口气说，叫你上课不好好听，现在打你是为了让你记住，将来才会好好学习，才会有出息。也是当时我比较小，没有反驳。不过在过了一个星期我又把她儿子打了一顿。当时气不过呀，我打不过你，我打你儿子。数学老师就把我叫她办公室去，叫我抄数学题，中午还不让我回家吃饭。等到快到中午的时候，她吃饭去了，我想都没想，直接跑回家吃饭。我一直没告诉我父母。结果下午去，又用教鞭打了我一顿。从此以后我对数学就失去兴趣，然后在上二年级以后，她不教我们了。但是我到现在我都还恨那个老师………

案例二：我上初中以后，父母就把我送到一所寄宿学校去上学，由于从小比较独立，没多久就适应了，然后又开始欺负同学，打架斗殴。老师教育了几回，对我失望了，就让我叫家长，后来父母没办法，就让我转学去了姨姨家她们那的学校，待了半年，又偷跑回来了。毕竟还小，父母还是让我回了我的母校。我是在这所学校跌倒的，但是这次我又在这所学校站起来了。应为我遇到一个好老师，真正的老师。张老师是教语文的，我到她班上的时候，她刚毕业没多久。所以上课特别有激情，对每个学生都是一样的，不管你成绩好与不好，在她眼里都有从没有嫌弃的表情。我这个差生都挺佩服她的，她没事的时候还找我谈了几次心。在那之后我找到了努力的方向，还有奋斗的目标。现在的我已经是一名大学生了，事情已经过了好几年了，张老师只教了我一年。至今还经常给她打电话，我想我这一辈子都不会忘记的………

案例三：我一小学同学B，跟我从小长大，初中分开。由于在小学时候在学校的情况和我差不多，初中毕业就南下打工，混了六、七年一事无成。一同学C在初中毕业没多久，在和人打架，退被打折一条，现在还一瘸一拐的。

通过对自己从小到现在所经历的事，我发现一个老师对学生的影响真的很大，案例一中:那个老师不问青红皂白，公报私仇。从此在我心中留下了负面影响，学习也学不好，还喜欢惹是生非。我想如果我没遇到张老师的话，相信我和同学B、C的命运不会相差好大。所以一个老师对学生来说，真的会产生好大的影响。