滋润教师心灵的故事心得体会

第一篇：滋润教师心灵的故事心得体会

滋润教师心灵的故事心得体会

芹池中心学校

吕育苗

初衷：期中考试后，我的心情变得焦虑，有时甚至是“狂躁”，情绪失控，低落，感觉压力山大。孩子们也因为考试情绪紧张，种种状况层出不穷，并颇有愈演愈烈之势。考试后：我把考试结果不甚理想这个莫大的责任抛给了孩子们让他们“写一写你在本次考试中的感受并分析错误的原因。”

课后：我认真阅读了孩子们的反思，其中有两则颇为特殊：第一则：标题：《考试是一种紧张》，文中：男孩巧妙的套用余光中的《乡愁》格式，来描述他对考试的感受，在文中，他这样写到：考试时，乡愁是一种紧张，我在这头，考卷在那头；改卷时，乡愁是一种紧张，老师在这头，考卷在那头；分卷时，乡愁是一种紧张，我在这头，考卷在那头；签名时，乡愁是一种紧张，家长在这头，考卷在那头，看家长意见时，乡愁是一种紧张，老师在这头。考卷在那头；紧张复紧张，不都是因为那恼人的分数在作祟吗？就像今天，倘若不是“考试惹得祸”，我怎会在这个美丽的季节心情黯然无光，又怎会滋生出“乡愁是一种紧张”的惆怅呢？唉！都是考试惹得祸。第二则：老师，别再追问为什么？

求助：亲爱的老师，我最近根本无心学习，因为就在大前天下午三时25分47秒，我最最在乎的闺蜜和我分手了，在这阳光明媚的初夏，我的心情却陡然降至零下100度，冷酷犹如冰窖!现在她已经走过了她的阳关道，我却怎么也过不去我的独木桥。我该怎么办？老师，帮帮无助的我吧！一个心灵即将崩溃的女孩！

对于第一个男孩，我感觉他有压力，和他共享了一篇文章《孩子：其实最佳的减压方式就是学习》，还稍有效果。至于第二个女孩，我和她进行了交心交流，努力帮助她们打开心结，尽释前嫌，最后重归于好！唉！看来，育人比教书难多了！

为了平和自己暴躁、易怒的心态，改掉自己简单粗暴的性格！也为了更好的帮助教育我的孩子们。我需要寻求更好的教学机智，求助于无声的老师——书籍！所以我走进了校图书室，在管理员吕老师的推荐下，借到了《滋润教师心灵的故事》这本书，这本书堪称教师的心灵鸡汤，它用温情、智慧和爱诠释教育的真谛，用一篇篇激情澎湃的教育故事礼赞教师工作的神圣，用一个个平凡而真切的故事抚慰教师的心灵。这本书选取了八十多篇充满爱心、温情、智慧和富有启发意义的教育故事，它们所呈现的，不仅仅是先进的教育理念和高超的教学智慧，更多的是对生活的感悟和对人性的理解。其实很多故事的背景都是平时工作中经常能遇到的，但最终的效果却大相径庭，很少能像书里说的那样，原因就在于教育的过程不同。教育绝对不等于批评，而批评，也是需要潜心学习的艺术。书中有个故事让我感触至深：这个故事的名字就叫《半个弃饼啃动人心》因为它最贴近我们的现实生活，但文中张老师的处理方式却是我们万万想不到的，其中的感触绝非“震撼”二字所能表述！

在讲述这个故事之前，请允许我卖个关子，抛个问题：同仁们，朋友们：你会为半个躺在垃圾桶里的弃饼驻足吗？在这个连丰盛的菜肴也不能打动你的年代，你会为半个被丢弃的饼驻足吗？不会，一定不会！因为我们已经习惯了，习惯了看到餐桌上一个个完整的大白馒头，毫发未损的鸡蛋甚至刚刚打出来的饭菜就被扔进泔水桶，成为猪的美味！君不见：在这个春如四季的日子里，风婆婆稍稍发威，卫生纸、垃圾袋、方便面袋、火腿肠皮漫天飘荡，在根本不属于它们的领地、领空上肆意飞舞。用无声的语言告诉我们，孩子们的行为习惯是有待改进！

也许大家（当然也包括我）都会说，我们也教育了，但我们的做法不外乎以下几种：

1、高高在上的说教型，进行道德绑架，扣帽子。如：这是谁扔的？小学生守则第“三节”告诉我们要“节粮”“节水”“节电”。你们都这样做了吗？我的话你都当成耳旁风了吗？真不让人省心。你你你几个值日生，下去把垃圾桶倒掉，下不为例哦！

2.恐吓型：谁礽的下去捡起来给我吃掉！

3.恩威并施型：孩子：我想你可能是一时糊涂，犯了错误。没关系，犯错并不可怕，知错就改仍然是老师喜欢的好孩子，麻烦你下去自觉的把它处理掉。另外严厉告诫你：下不为例！

事实真是这样，多少人在弃饼周围走过，却只有一位站住了。“这大饼是谁吃的，谁扔的？怎么扔了？多可惜！”他说，他是一名教师，姓张。也是我们这则故事的主人公。“你们没有经历过困难的日子，不知道粮食的可贵。”他的80多个学生面面相觑。是啊，在这个物质丰盛的年代，大多的美味养刁了我们的胃，对我们来说，食物早已不是用以充饥的救命东西。我们选择它们，挑剔它们，最后甚至抛弃它们，对我们来说，丢弃大半个不合口味的饼，根本不算什么？张老师，你也太能小题大做了吧。可是，就是这位张老师，在没有学生站起来承认，大家都在僵持，对峙，较量.空气都似乎凝固了几秒之后，他默默地走到垃圾桶跟前，慢慢弯下腰伏下身子，从垃圾桶内捡起大饼，一口一口 的吃这个大饼，然后使劲的咽下去。80多个学生有的抱着看戏的态度，还有些同学不信张老师真吃，还笑，后来看见张老师真吃了，那笑慢慢消失了。他们呆了，被震撼了！当然，惊呆的不仅是他的学生，还有我们，他用他独特的方式，教育了学生：不要浪费！直到弃饼的学生冲上去。直到全班学生泪流满面。他用行动达到的效果，也早已不是单纯的说“不要浪费”那么简单！

原来要告诉人们一个道理，并比一定需要太多的语言。反思生活中的自己：作为一名教师，我们都明白，身教重于言教。学高为师，身正为范吗！可现在我们连最最简单的动动嘴 “言教”也懒于去做！

当我们旁若无人的从垃圾旁边走过，熟视无睹时； 当我们用极其生硬的语气命令一个孩子去捡垃圾时；

当苦口婆心的说教不再奏效，我们在讲台上暴跳如雷，歇歇底里地叫嚣“如果你们下次再怎样怎样，我就会如何如何去做时”。我们自己似乎已是黔驴技穷了吧？如果连威胁都用上了，我们的教育谈何成功！而文中年过花甲、头发花白的张老师的做法却是那样令人感动！他用自己的行动给我们上了一节生动的教育课！他的行动不是表演，而是内心世界的真实表现。笑过之后，我好想哭，他用无声的行动为我们上了人生的一课。他让我们的灵魂震颤。

甩掉贫穷但别丢掉节俭，年近七旬的张老师当众咽下被学生抛弃的半个饼子的举动，对很多孩子来说显得不可思议。拣起它与丢弃它，折射的是两代人迥然不同的两种观念，它所表达的是美德传承与摩登消费观念的交锋，在张老师俯身的那一刻，体现得淋漓尽致。虽然我们不能认定，一个学生丢弃了半个饼子，所有的学生都不知稼穑之苦，但目前小学生不像上一辈人那样节俭则是不争的事实，其中在部分学生当中还存在以浪费为时尚的错误观念，这种趋势值得人们深思。在我看来，这位张老师和朱自清先生的《背影》中那位蹒跚地走到铁路边，爬过栅栏为自己的儿子买橘子的老父亲一样，以强烈的感召力震撼了每一个有着同样亲身经历的学生和社会大众。

教育学生如何秉承节俭的传统美德，用怎样的方式方法最为有效，张老师给我们做出了完美答案！

书中自有黄金屋，书中自有颜如意！心灵的滋润来自世间的真情，一篇美文足以在人心灵焦渴之时提供最有效的呵护。！从这本书中，我真的学到了很多：比如：《做一名宽容睿智的老师》告诉我们“每个学生都是独一无二的，作为教师我们应该用宽容和睿智的心带领他们健康成长”！《影响一生的课》，让我懂得应该认真对待每节课；《你们都是最优秀的》告诫我们要用欣赏的眼光看待每一个学生。如果你用心欣赏，就会发现每片叶子都是那么美丽且富有生命。希望同仁们抽空也来读读这本书，汲取一些心灵鸡汤！

诚如先生所言：多读多得，少读少得，不读不得。愿大家都能爱上读书，在美文中受益三生三世，收获十里桃花！希望大家闲暇之余能拜读一下赵永忠主编的《滋润教师 的心灵的故事》这本好书！谢谢大家！

第二篇：滋润教师心灵的故事心得体会

滋润教师心灵的故事心得体会

芹池中心学校

吕育苗

初衷：期中考试后，我的心情变得焦躁，有时甚至是“狂躁”，情绪失控，低落，甚至有些歇歇底里。孩子们也曾经因为考试情绪一度失控，种种状况此起彼伏，并层出不穷。考试后：我把考试失利这个莫大的责任抛给了孩子们让他们“写一写你在本次考试中的感受并分析错误的原因。”

课后：我认真阅读了孩子们的反思，期中两则颇为特殊：第一则：标题：《乡愁是一种紧张》，文中：孩子巧妙的套用余光中的《乡愁》格式，来描述他对考试的感受，在文中，他这样写到：考试时，乡愁是一种紧张，我在这头，考卷在那头；改卷时，乡愁是一种紧张，老师在这头，考卷在那头；分卷时，乡愁是一种紧张，我在这头，考卷在那头；签名时，乡愁是一种紧张，家长在这头，考卷在那头，看家长意见时，乡愁是一种紧张，老师在这头。考卷在那头；紧张复紧张，不都是因为那恼人的分数在作祟吗？就像今天，倘若不是“考试惹得祸”，我怎会在这个美丽的季节让人心情黯然无光，又怎会滋生出“乡愁是一种紧张”的惆怅呢？唉！都是考试惹得祸。第二则：老师，别再追问为什么？

求助：亲爱的老师，我最近根本无心学习，因为就在昨天下午三时25分47秒，我最最在乎的闺蜜和我分手了，在这阳光明媚的初夏，我的心情已陡然降至零下100度，冷酷犹如冰窖!现在她已经走过了她的阳关道，我却怎么也过不去我的独木桥。我该怎么办？老师，帮帮无助的我吧！一个心灵即将崩溃的女孩！

为了平和自己暴躁、易怒的心态，也为了帮助我的孩子们。我需要寻求教学机智，所以我走进了校图书室，在管理员吕老师的推荐下，借到了《滋润教师心灵的故事》这本书，这本书堪称教师的心灵鸡汤，它用温情、智慧和爱诠释教育的真谛，用一篇篇激情澎湃的教育故事礼赞教师工作的神圣，用一个个平凡而真切的故事抚慰教师的心灵。《滋润教师心灵的故事》中选取了八十多篇充满爱心、温情、智慧和富有启发意义的教育故事，它们所呈现的，不仅仅是先进的教育理念和高超的教学智慧，更多的是对生活的感悟和对人性的理解。它们会让您对生活、对学生以及对教师这份神圣的工作充满热情和向往，从而实现心灵上的超越。其实很多故事的背景都是平时工作中经常能遇到的，但最终的效果却很少能像书里说的那样，原因就在于教育的过程不同。教育绝对不等于批评，而批评，也是需要潜心学习的艺术。书中有个故事让我感触至深：这个故事的名字就叫《半个弃饼啃动人心》因为它最贴近我们的现实生活，但文中教师的处理方式却是我们万万想不到的，其中的感触绝非“震撼”二字所能囊括！

在讲述这个故事之前，请允许我卖个关子，抛个问题：同仁们，朋友们：你会为半个躺在垃圾桶里的弃饼驻足吗？在这个连丰盛的菜肴也不能打动你的年代，你会为半个被丢弃的饼驻足吗？不会，一定不会！因为我们已经习惯了，习惯了看到餐桌上一个个完整的大白馒头，毫发未损的鸡蛋甚至刚刚打出来的饭菜就被扔进泔水桶，成为猪的美味！君不见：在这个春如四季的日子里，风婆婆发威之际，卫生纸、垃圾袋、方便面袋、火腿肠皮漫天废物，在根本不属于它们的领地、领空上肆意飞舞。用无声的语言告诫我们，孩子们的行为习惯是多么糟糕！

也许大家（当然也包括我）都会说，我们也教育了，但我们的做法不外乎以下几种：

1、高高在上的说教型，进行道德绑架，扣帽子。如：这是谁扔的？小学生守则第“三节”告诉我们要“节粮”“节水”“节电”。你们这样做了吗？我的话你都当成耳旁风了吗？真不让人省心。你你你几个值日生，下去把垃圾桶倒掉，下不为例哦！

2.恐吓型：谁礽的下去捡起来给我吃掉！

3.恩威并施型：孩子：我想你可能是一时糊涂，犯了错误。没关系，犯错并不可怕，知错就改仍然是老师喜欢的好孩子，麻烦你下去自觉的把它处理掉。另外严厉告诫你：下不为例哦！

事实真是这样，多少人在弃饼周围走过，却只有一位站住了。“这大饼是谁吃的，谁扔的？怎么扔了？多可惜！”他说，他是一名教师，姓张。“你们没有经历过困难的日子，不知道粮食的可贵。”他的80多个学生面面相觑。是啊，在这个物质丰盛的年代，大多的美味养刁了我们的胃，对我们来说，食物早已不是用以充饥的救命东西。我们选择它们，挑剔它们，最后甚至抛弃它们，对我们来说，丢弃大半个不合口味的饼，根本不算什么？张老师，你也太能小题大做了吧。可是，就是这位张老师，在没有学生站起来承认，大家都在僵持，空气都似乎凝固了片刻之后，他默默地走到垃圾桶的跟前，慢慢弯下腰伏下身子，从垃圾桶内捡起大饼，一口一口 的吃这个大饼，然后使劲的咽下去。80多个学生有的抱着看戏的态度，还有些同学不信张老师真吃，还笑，后来看见张老师真吃了，那笑慢慢消失了。他们呆了，被震撼了！当然，惊呆的不仅是他的学生，还有我们，他用他独特的方式，教育了学生：不要浪费！直到弃饼的学生冲上去。直到全班学生泪流满面。他用行动达到的效果，也早已不是单纯的说“不要浪费”那么简单！

原来要告诉人们一个道理，并比一定需要太多的语言。

反思生活中的自己：作为一名教师，我们都明白，身教重于言教。可现在我们连最最简单的动动嘴从“言教”也懒于去做！

当我们旁若无人的从垃圾旁边走过，熟视无睹时； 当我们用极其生硬的语气命令一个孩子去捡垃圾时；

当苦口婆心的说教不再奏效，我们在讲台上暴跳如雷，歇歇底里地叫嚣“如果你们下次再怎样怎样，我就会如何如何去做时”。我们自己似乎已是黔驴技穷呢？如果连威胁都用上了，我们的教育谈何成功！而文中年过花甲、头发花白的张老师的做法却是那样令人感动！他用自己的行动给我们上了一节生动的教育课！他的行动不是表演，而是内心世界的真实表现。笑过之后，我好想哭，他用无声的行动为我们上了人生的一课。他让我们的灵魂震颤。

甩掉贫穷但别丢掉节俭，年近七旬的张老师当众咽下被学生抛弃的半个饼子的举动，对很多孩子来说显得不可思议。拣起它与丢弃它，折射的是两代人迥然不同的两种观念，它所表达的是美德传承与摩登消费观念的交锋，在张老师俯身的那一刻，体现得淋漓尽致。

虽然我们不能认定，一个学生丢弃了半个饼子，所有的学生都不知稼穑之苦，但目前的小学生不像上一辈人那样节俭则是不争的事实，其中在部分学生当中还存在以浪费为时尚的错误观念，这种趋势值得人们深思。

在我看来，这个老教师和朱自清先生的《背影》中那位蹒跚地走到铁路边，爬过栅栏为自己的儿子买橘子的老父亲一样，以强烈的感召力震撼了每一个有着同样亲身经历的学生和社会大众。

教育学生如何秉承节俭的传统美德，用怎样的方式方法更为有效，这是近年来教育界热衷探讨的话题。但到现在，这些方式多样、手段灵活的教育方式仍然没有收到很好的效果，为什么？在我看来，其主要原因还是在于这些方式或者手段，仅仅是教育者口头空洞的说教，没有教育者发自内心的自觉遵守和身体力行，被教育者怎么能够心服口服地被感化并转化为自己的日常行为。

教育的魅力就在于，它能够让一双双纯净清澈的眼睛，不仅看到歪在的缤纷世界，更能窥测到内在的复杂灵魂。而能够让一个孩子自觉、自省，并进而消除心中的尘埃与晦暗。我们老师要懂得如何在传授知识的过程中，巧妙地融入开启心灵的智慧。一句温暖的问候，一抹明亮的微笑，一次诚挚的夸赞，都可以成为那帆船，引领着学生的心灵，渡过湍急的河道，驶抵那平稳开阔的海洋。心灵的滋润来自世间的真情。而文字有时是这份情感的最好载体。一篇美文足以在人心灵焦渴之时提供最有效的呵护。赵永忠先生主编《滋润教师心灵的故事》一书，让我感触颇深。当然,书中还有许多精美短片可供我们拜读。如：做一名宽容睿智的老师告诉我们“每个学生都是独一无二的，作为教师我们应该用宽容和睿智的心带领他们健康成长”！等

书中自有黄金屋，书中自有颜如意！从这本书中，我真的学到了很多：比如看了第一辑《影响一生的课》，让我懂得应该认真对待每节课。再如看了第六辑中《你们都是最优秀的》告诫我们要用欣赏的眼光看待每一个学生。如果你用心欣赏，就会发现每片叶子都是那么美丽且富有生命。

最后我引用故事中的一段话与大家分享共勉！其实，我们做教师的都需要一个梦，在我们的生命中，我们都将会遇到一位或者一些他日必定登上人生高峰的人，只不过我们无法预测在什么时候什么地点能够遇上他们。所以，我们不妨把我们生命中的每一个人都看成是与众不同的人，看成是未来的世界领袖，或许我们也会因此而变得与众不同！

第三篇：读书滋润心灵

无论科技如何发展，书籍的力量都是不可小觑的。古今中外，只有书籍，才能承载起几千年不变地人类的智慧和经验。文学大师高尔基说：书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。记得一位老师曾说过这样一句话：“读书不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。读书不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”虽然我读的书籍并不多，对书籍有着深切的感情，有时候，一本好书就是良师益友，在寂寞时，书会给我以安慰；有疑难时，它会给我解答；遇到挫折时，它会给我鼓舞和力量；迷失方向时，它会指引我向光明的前程迈进。因此，读书，能润泽人的心灵人生。

俗话说得好：鸟欲高飞先展翅，人求上进先读书。有书在手，苦闷的时候，书会告诉你：每次苦难都是一次淬火，只有敢于在火焰上修炼，才能百炼成钢；空虚的时候，有书在手，书会告诉你：拥有积极乐观的人生态度才能不再呻吟连连、怨天忧人，必能见到雨后彩虹；空闲的时候，有书在手，书会告诉你：怎样用闲暇采集知识，用书籍来改变平庸；快乐的时候，有书在手，书会告诉你：珍惜眼下就是幸福，美好生活也许平凡，平凡也可以一样灿烂。生活中充满了各种诱惑，一个人变俗、变愚、变坏太容易，只有读书才是自我拯救、自我提升、自我超越的最佳途径。因此，读书是心灵感悟的过程，也是我们的良师益友。

读书能消除孤独。生活上的孤单可以忍受，但是，最痛苦的莫过于精神的孤独。学习上没有一个可以求助的人，这种滋味和体验，没有经历过的人，可能很难理解。读书能够满足人的归属感，让人融入社会圈子，减少孤独感。因此，只要有书相伴，就能照亮人生航线的灯塔，就能引导人生到达彼岸的航标，就能滋润人生枯燥的雨露，就是人生孤寂生活中最亲密的伙伴。读书一生，就能为忙碌和孤独提供一份难得的宁静和充实，就能伴随人生度过艰苦的岁月。失意时，书是良师，书是诤友，读书使浮躁的心境平淡如水。书籍最大的优点是不嫌贫爱富，只要你选择了它，它就永远是你的忠实朋友，读书人与书同行，日子永远不会孤独。读书可以填补幸福日子里的浅薄，可以过滤人生中的浮躁，能够点缀贫瘠日子里清瘦，可以温暖寂寞中的寒冷，可以洗掉愚昧的灰暗，可以割去自满的骄傲，可以让目光变得远见，读书可以让人自知自明，可以知己知彼，更好地认识社会环境，可以锻造骨骼的坚强，可以将梦想点亮…….古人说：读万卷书，行万里路。书把人间万象把世界一切化作了文字，读书让人从文字回归世界，不断扩大认知。行就是适应自然改造自然适应社会改造社会，知行间存在或近或远的距离，读书让心灵走在知行间，逐步走向知行合一。读书滋润心灵，从而更好地阅读生活社会这本大书

读书能怡情悦性。记得培根曾说过这样一句话：读书足以怡情，足以博彩，足以长才。古人说过：读而孜孜不倦，持之一恒，可育德行，可导人生。读书养性，不仅可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气；在工作中，读书破万卷，下笔如有神，而且读书更能提高写作与分析能力，写文章就有才思敏捷。旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

第四篇：初一学生演讲稿：经典滋润心灵

亲爱的老师，亲爱的同学：

大家，早安！今天，我们演讲的主题是经典的水分。

我们在花的校园里陪着书。书记录着人类的增长过程，人类的文明代代相传，所以伸展到目前为止。在阅读的过程中，我们如何从中国做腹部诗歌呢？我们相信，最有效的方法是阅读经典经典。

什么样的书可以成为经典的杰作？经典是大多数人认可的，有价值的书，经典也是退潮的历史离开了文化本质。经典主人可以培养一个人的素质，滋养我们的心灵。经典经典可以增强我们真实，美好，美好的虚假，邪恶，丑陋的辨别力，让我们形成正确的人生观和价值观。经典将积极思考，改变错误的生活观。经典的杰作，使我们的生活领域不断改进。

在外面，我们有教科书背后的语言必须阅读参考书目，阅读漂流书目中的漂移活动，班老师推荐参考书目，是经典经典。例如：如何制造钢铁，使我们有能力鼓励自信，抵抗的命运;鲁本斯 三国演义让我们知道时代历史的奇妙变化;海底两万英里让我们知道全球旅游的美丽。经常阅读可以起到一百个角色的作用。

要阅读经典，我们必须阅读经典。我们首先十六个班主动学习时大家：

首先，阅读经典，远离世俗。经典是数千年知识沉淀的本质。哲学家曾经说过，读一本好书的先决条件不是读坏书。一本有营养的书就像垃圾食品，吃得好吃，但对我们的健康没有好处。街道为利润目的，杂志和杂志的营养价值不高，如：音乐会朋友，Sa漫画漫画方提议我们不浪费他们宝贵的时间。因此，我们必须阅读一些本书高营养价值的精神，不要辜负我们美丽的青春。

二，深度阅读，阅读浅浅阅读。经典作品的最大特点是承受数千次阅读，再次读取，在货架上，大脑没有留下深刻的印象，所以一定要一遍又一遍阅读。冯子凯先生阅读时，再次在网页上阅读 画一个笔画，传统词读一读一共有二十二笔，直到读完一句话，冯子才先生把书完了二十二次，最终成了一个作家，散文家，画家，音乐教育家。可以看出，深入阅读非常重要。另一个例子是昆虫的头脑，开始阅读，我觉得这只是描述昆虫书的习惯。但后来读了几遍，会发现作者不仅写昆虫，而且通过昆虫写人性，还通过写昆虫到其他社会生活。每次我们必须阅读每一个创新的想法，都有自己独特的见解。所以反复阅读，我们对这本书有不同的看法理解和理解。

第三，有痕迹要读。俗话说：好的记忆不坏写。阅读，画一幅画，写一个写，让印象更深刻。找到好的话要复制下来，经常回头看看。随着时间的推移，会使自己的写作水平有所提高。学生还可以形成一个阅览沙龙，经典阅读书目，遇到的问题，良好的阅读方法，阅读感受可以一起讨论，交流，使他们的阅读能力持续增加。此外，你也可以用诗歌画诗，让我们更好地理解诗歌的内容;书卡，加起来。写一种阅读感，展示他们的观点。让他们的阅读更有意义。

学生，赢得经典，仔细阅读，掌握正确的阅读方法;培养良好的阅读习惯。

第五篇：初一学生演讲稿：经典滋润心灵[推荐]

初一学生演讲稿：经典滋润心灵

初一学生演讲稿：经典滋润心灵

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家早上好！今天我们演讲的题目是《经典滋润心灵》。

同学们，在鸟语花香的校园里，我们时时与书相伴。书籍记载着人类的成长历程，把人类文明代代相传，使之绵延至今。在读书过程中，怎样才能做到“腹有诗书气自华”呢？我们认为，最高效的做法是读经典名著。

什么样的书才能成为经典名著呢？经典是被大多数人所认同的，认为有价值的书籍，经典也是经历史大浪淘沙所留下来的文化精华。经典名著可以培养一个人的素养，滋润我们的心灵。经典名著可以增强我们对“真、善、美”“假、恶、丑”的辨别，让我们形成正确的人生观和价值观。经典名著会活跃人的思维，改变对生活的错误看法。经典名著让我们的人生境界得到不断的提升。

在济外，我们有语文课本后面的名著必读书目、“读书漂流”活动中的“漂流”书目、课上老师的推荐书目，都是经典名著。比如：《钢铁是怎样炼成的》使我们拥有鼓舞自信、抗争命运的力量；《鲁宾孙漂流记》使我们懂得了要以良好心态面对生活中的挫折、困难、艰辛；《三国演义》让我们知道了历史风云变幻的奇妙；《海底两万里》让我们知道了环球游览的美丽。经常阅读可以起到以一当百的作用。

要想读好经典，一定要会读经典。我们初一十六班倡议大家在读书的时候：

第一、阅读经典，远离世俗。经典是千百年来知识沉淀的精华。哲人曾经说过：“读一本好书的前提是不读坏书。”没有营养的书就像垃圾食品一样，吃着可口，但对我们的健康没有任何益处。街头巷尾以盈利为目的的书报杂志营养价值不高，如：《知音漫客》、《飒漫画》《漫画party》建议大家不要浪费自己宝贵的时间。因此，我们要多读一些精神营养价值高的书，不要辜负我们美好的青春年华。

第二、深入阅读，向肤浅阅读说“不”。经典作品的最大特点是经得起千百回地阅读，读过一遍，就置之高阁，大脑里没有留下深刻的印象，所以，一定要反复阅读。丰子恺先生读书时，读完一遍就在书页上画一个笔划，繁体字读书的“读”字共二十二笔，直到划完一个“读”字，丰子恺先生就把这本书读完了二十二遍，最终成为了一个文学家、散文家、画家、音乐教育家。由此可见，深入阅读是非常重要的。再比如《昆虫记》，开始读的时候，感觉这只是一本描写昆虫习性的书。但接着多读几遍，会发现作者不只是写昆虫，还通过虫性写人性，还通过写昆虫来反观社会人生。每一次读就要有每一次思想的创新，有自己独特的见解。这样反复阅读，我们对这本书就有了不同角度的理解与认识。

第三、有痕迹地阅读。俗话说：“好记性不如烂笔头。”读书时，画一画，写一写，会让印象更加深刻。发现好词好句抄写下来，时常读背一下。日积月累，会让自己的写作水平有所提高。同学们也可以组成一个“阅读沙龙”，有什么经典阅读书目、遇到的问题、好的阅读方法、阅读感受都可以在一起讨论、交流，使自己的阅读能力不断增强。此外，还可以给诗歌配画，让我们更好地了解诗歌的内容；做读书卡片，积少成多。写读后感，亮出自己的观点。让自己的阅读更有收获。

同学们，捧起经典，认真阅读，掌握正确的阅读方法;培养良好的阅读习惯。让经典滋润我们的心灵，让经典阅读把我们的青春年华演绎的更加精彩！