“利用开展、体验感悟人际交往中的思政教育”的心得体会[5篇范文]

第一篇：“利用开展、体验感悟人际交往中的思政教育”的心得体会

“利用开展、体验感悟人际交往中的思政教育”的心得体会

古希腊哲学家亚里士多德说过：“一个生活在社会之外的人，同人不发生关系的人，不是动物就是神。”这就是说，人总是在与他人的联系和交往当中生存、发展的。“良好的人际关系不仅是人获得友谊和理解，心理正常发展、个性健康和具有安全感、归属感、幸福感的必然要求，同时也是人们实现其社会化的重要途径和方式”人们都向往拥有良好的人际关系。因此，人际交往能力就显得尤为重要。

一、当代人际交往的基本特点

1.交际范围日趋多元

对于社会群体而言，校园与家庭及社会是人们的主要活动范围，因此他们接触最多的人群也分别是同学、老师、亲戚，交友年龄段也主要集中在20-25岁。此外，其他朋友，如网友等也逐渐成为大学生交往的对象。调查资料显示，有78.3%的同学拥有一个比较稳定的朋友圈，分别为“地缘圈”、“业缘圈”、“趣缘圈”三大朋友圈，表明大学生交友选择面上呈现出多元化的色彩。

2.交往方式丰富多样

在科技飞速发展的今天，人们的交际方式变得更为丰富，其中，电话成为人们联络感情的主要手段，而短信聊天的交流方式也越来越受到人们的青睐；网络的快捷便利使得多数同学选择网络聊天的交流方式，传统的面对面或写信交友的人数则大幅度下降。可见，当今人们的人际交往充满着浓郁的时代气息。

二、人际交往中存在的一些现实问题

1.渴望与人交往，但实际效果却不甚理想

在大学校园，大学生所固有的思想活跃、精力旺盛、兴趣广泛等性格促使其交往欲望强于其他人群。正如德国学者斯普兰格描述的那样：“在人的一生中，再也没有像青年时期那样强烈地渴望被理解的时期了。没有任何人会像青年那样深陷于孤独之中，渴望着被人接近与理解；没有任何人会像青年人那样站在遥远的地方呼唤”。但调查表明，现实生活中人际交往能力强、人际关系融洽、能与周围同学和睦相处的仅为60%；27.8%的学生人际交往能力和人际关系一般；12.2%的同学在人际交往中存在较多问题；3.4%的学生人际交往能力较差，存在严重的交往障碍。表明有40%的学生人际交往能力一般或较差，人际交往中存在这样那样的问题。

2.在交往中存在自卑、自负、嫉妒等不良心理

自卑是个体因担心失去他人尊重而引起的情感体验，是社会群体中最常见的不健康心理表现之一。究其原因，或由于学习上的差异，或缺乏文体等方面的特长，或相貌、身高、经济条件等方面不如别人，或因上述诸方面而自我评价过低。特别是个别自卑感极强的人，在人际交往中缺乏自信心，自贬自责，不愿或不敢大方地与人交往，结果就影响到其与周围同学的和睦相处。与其相反，自负则是过高估计自己的实力，自以为是，看不到别人的优点和长处，自然落得曲高和寡、缺少知音。

嫉妒是人际交往中的又一心理障碍，是在才能、成就、地位或境遇不如别人时，由羞愧、愤怒、怨恨等产生的复杂情绪状态，它限制人的交往范围，压抑人的交往热情，甚至能反友为敌。培根说：“嫉妒这恶魔总是在暗地里，悄悄地去毁掉人间的好东西”。从本质上讲，嫉妒是看到与自己有相同目标和志向的人取得成就后而产生的一种不适感，是不能客观认识自己和他人的结果，因而也是一种影响交往的不良心理。

3.沉溺于虚幻的网络世界不愿面对现实生活

随着网络技术的发展，虚拟世界开始成为人们的精神家园，加剧了当代社会人际交往能力的退化趋势。调查表明，有39% 以上的人认为，纷繁复杂的网络虚拟世界使自己沉迷其中而脱离了实际生活，如果一个人不会上网，没有QQ号码，那就是不可思议的事情。实践证明，青少年长期沉溺于网络，或以网络社会代替现实社会，就会弱化其在现实生活中的实际交往能力、语言表达能力和辨别是非的能力。

4.经济状况对人际交往能力的影响比较明显

近年来，由于经济的发展逐年上升的趋势。一些人因家庭困难使正当需要得不到满足，又导致其心理压抑感增强。此外，人们交往方式的多样性及新奇、互惠的特点，也给这些人造成了一定的心理负担，使其变得愈发不爱交际，不愿参加集体活动，更不愿参加需要经济投入的活动；而另一些人，即使在正常的交往中也常常表现得被动、封闭和挑剔，久而久之，就慢慢形成了回避或不善交往的性格缺陷。

三、对人际交往的几点建议

有人说，人际交往的成败在很大程度上决定着人们今后生活和事业的成败。戴尔·卡耐基集交往之大成，认为：一个人的成功，百分之十五靠专业知识，百分之八十五靠人际关系。由此看来，一个人交往的成败得失，除受一定客观因素制约外，主要还是取决于个人的主观努力。所以，就当代社会群体而言，要不断提高自己的交往能力，就必须努力做到如下几点：

1.客观地认识自我，主动地积极交往

我们知道：需要激发动机，动机推动行为，行为满足需要。日常生活中，部分学生由于自卑或失败的交往经历，对交往需求采取压抑的态度，被动地等待别人与自己交往，使交往动机很难有效地转化为具体的交往行为。

由韦纳的归因理论我们可以领悟到，许多问题的症结往往在于交往主体，而不在于事件本身。例如部分社会群体将交往不佳的原因归结为自己的长相、家庭背景、地位、经济条件等客观因素所致。忽视了自身思想不够活跃、视野不够宽阔，缺乏对现实社会的关注和自身情趣的欠缺等主观因素的归因。这就需要对学生进行必要的归因训练，引导其改变对人际关系不良因果关系的认识，真正使其明白：问题的关键主要在自身，如自己的兴趣爱好不够广泛，没有主动与人交流等。所以，大学生在人际交往中首先要客观地认识自我，一个良好的、客观的自我评价实际上在潜意识里引导着你的活动和决定，同时，把交往双方放在平等的地位，自己要主动去创造和争取交往的机会。

2.掌握良好的交往技巧，不断提高与人交往的实际能力

（1）学会赞美 心理学家詹姆士曾经说：“人类本质中最殷切的生命要求是渴望被肯定”。生活中，人人都有自尊和被承认的需要。你称赞别人，恰好能使他人的这种需要得到满足。实际上，别人并不缺少值得赞美的东西，在乎的是被人关注和发现。我们都有体会：一句赞美的语言，常常可以带来一天的好心情。问题在于，要学会善于赞美，要讲究赞美的分寸和方式，真诚地赞美别人，要善于观察和发现别人的优点和长处，能说出对方的可称赞之处，这样才显得合乎情理，才能拉近彼此间的心理距离。否则就会适得其反，给人一种阿谀奉承之感。

（2）学会倾听 表达和倾听在交往中同样重要。实际上，倾听是人际交往中的一大艺术。很多人希望有人听他倾诉，以满足他自我存在的价值感。某种意义上，倾听是对他人最好的称赞。遗憾的是，有些大学生，自认为能说会道，夸夸其谈，不愿听或听不进他人的意见和观点，因此，很难处理好与同学的关系。一位哲人说过：“上帝给了我们两只耳朵，一张嘴，很明显，就是要我们多听少说”［5］。所以，要掌握听的技巧，做到能耐心、虚心、会心地听，在听的过程中使对方感到你对他人的尊重，自然也就达到了你交往的目的了。

（3）学会感恩 古人云：“人只有德于我，不可忘也；吾之有德于人，可忘。”感恩不仅是个人良好交往能力的需要，更是个人品德的体现。赫舍尔认为感恩意识意味着承担任务，受到召唤，它体会到生活是获得，而不是索取［6］。事实证明，常怀一份感恩之心，就会主动帮助别人，就能体会到助人为乐的快乐，就能得到大家的喜爱和认同，而不懂得回报的人，就不愿为别人做好事，就不能得到大家的接纳和喜爱。所以，大学生要珍惜自己生命所拥有的一切，强化感恩意识，时时对助人者心存感念，这样就会营造一种和谐的校园人际氛围。

（4）掌握批评的艺术 融洽的人际交往并非都是一团和气，真正的友谊包括善意的批评和自我批评——真诚地帮助别人分清是非恰恰是交往真诚的体现。要学会批评，掌握语言分寸，先肯定其优点，再指出应改正的地方，对方就往往容易接受和乐于改正。在批评别人时，切忌只图一时痛快而不顾及对方自尊，否则会让对方不快，甚至产生抵触情绪，其结果不但违背初衷，自然也失去了批评的作用和意义。

（5）不断提高自己的口语表达能力 语言是人与人之间沟通与交流的重要工具，在人际交往中起着重要作用。因而，日常生活中要学会正确运用语言，学会用清晰、简练、准确、生动的语言来表达自己的思想和感情；尤其要养成对人用敬语、自己用谦语的习惯；谈话要有幽默感，同时还应注意讲话时的表情、节奏等，这样才能使自己成为一个受欢迎的人。

3.注重实践，在交往中培养能力

“能力在活动中形成和发展”［7］。良好的人际关系是通过一系列的社会活动来提高和实现的。丰富多彩的校园文化生活，为大学生提供了诸多的实践机会。通过实践活动，一方面，可以扩大自己交往的圈子；另一方面，还可以通过群体活动来改善自己与人交往的技能和积累处理人际关系的经验。为此，特别推荐下面两项有益的群体活动：

（1）体育运动 “体育”的“体”包含的不仅仅是个人的健康状况，还包括人的精神和心理状态。由于体育运动提倡的是一种蓬勃向上的竞争精神，一种一往无前的奋斗精神、团队精神和开拓进取的创新精神，所以，运动不但能强健身体，尤其能培养人的合作精神。笔者认为，体育运动是大学生良好的“生长维生素”，多参加各类体育运动，不仅有益于身体健康，还会对人的精神、心理产生积极的影响，有益于培养自己的“运动家气派”，何乐而不为？

（2）音乐活动 音乐作为一门艺术，是人的情绪情感的一种表现方式。在我国古代教育中，乐是一门极其重要的科目，其最大功效就在于它能调剂情绪，舒缓压力。正因为如此，祖国医学的经典著作《黄帝内经》早在两千年前就提出了“五音疗疾”的精辟见解，甚至《史记》也有“故音乐者所以动荡血脉，通流精神而和正心也”［8］的论述。实验证明，不同曲调和节奏的音乐可以使人产生不同的情绪体验，特别是合唱音乐活动，强调成员间的彼此合作，乐声一起，人世间的一切烦恼和瓜葛早已抛却九霄云外，爱好音乐的人很少是孤僻的人。因此，青年大学生也要学会借助音乐平台不断提高自己的交往能力，最终学会与他人、与社会的和睦相处。

大学生人际交往素质的培养，除客观因素外，关键在于其主观能动性的发挥。笔者坚信，青年大学生只要能正确把握社会交往的原则和目的，正确对待自己与他人，掌握科学的社交技巧，并在丰富多彩的校园生活中努力践行，就一定能够建立起自己良好的人际关系，从而为日后的做事创业奠定坚实的基础。

第二篇：2021学习思政大课心得体会感悟

当我们学习完思政课之后。心里肯定有很多心得体会。那我们知道2021学习思政课心得体会感悟有哪些吗?下面是小编整理的2021学习思政课心得体会感悟，仅供参考，希望能够帮助到大家。

学习思政课心得体会1

这一节课据说是我们全国每一个大学生都是要学习的，而且是全国大学生同时间一起上的，所以在还没有开始上课的时候，我就倍加期待，因为这种大型的思政课肯定会讲授许多的知识，给予我们认知上的启迪。

果然，这次的思政课是一种全新的体验，因为我们都是在家通过线上直播的方式听课。这次的思政课，主办方邀请了四名专家老师来给我们上课，这次的思政课都是根据我们当前实际情况来给我们讲课的，分别从整体的工作规划、具体的预防措施、历史讲解和我们所有青少年应当具备的责任和义务等方面来给我们上课的。这样精彩的讲课，这样精彩的内容，用网络上的方式来说就是“讲的都是干活”，所以四位专家老师给我们线上讲课的时候，我还准备了一个小本子来做笔记。这样大的讲课是我以前从没有经历过的，看网上网友的反馈跟我差不多，弹幕一直都没有听过，据说还因为来听课的同学太多都给服务器给挤崩溃了。

这一次的思政课真的是非常的精彩，让我有很多的感触。通过四位老师的讲课，让我对于当前的实际情况有了更深的了解认识，还让我掌握了很多的防范措施，这些都是能够给予我很多帮助的方法。当然，这次的思政课让我体会到的远不止如此，让我感触最深的还是让我知道面对这样严峻的考验，我们也越应该要有一定的担当，这是我们每一个大学生应该具备的，也是我们每一个青年的责任。越是面对这样的困难，我们就越要坚强，要向那些艰苦奋斗、舍己为人的前辈们学习，要有他们那种大无畏的精神，要有一定的使命感。只有这样，我们才能够在以后的生活、工作中面对怎样的困难，我们才能够不惊慌失措到不知所措。我们要有一定的担当，这是我们每一个青年大学生的责任，我们要更加的爱护自然，我们要为绿色环境做出贡献，我们还要更加的尊重自然，我们每一个生物都是整个自然界的一份子，所以我们应该要做到的是和谐共处，我们作为一名大学生，应该要从身边的小事做起，爱护动植物、不滥砍滥伐等等，这些都是我们轻易就能够做到的，也是我们应该做到的。在今后，我也将努力做好这些工作。

虽然现在这堂全国大学生一起上的思政课已经结束了，可是带给我们深刻体会确实一直在我脑海中回荡，真的的震耳发聩。这堂课让我知道我们作为一名大学生，要有强的使命感，要有强的国家认同感，要具备定的责任意识，要积极向那些无私奉献的人学习。

学习思政课心得体会2

我心中的思政课，也是我所期望的就是让我们的思政课成为国家精品课程之一。正所谓十年树木，百年树人。育树，在于建筑可造之材，让才有所用;育人，在于塑造可用之人，让学生有所长，能所用，而这也是我对我们的思政课给予的要求。

国家对精品课程的定义是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。但我认为打造精品课程不一定需要一流的教师队伍和一流的教材，反而应该打破这种界限才能在教学上有所突破，理由有以下几点

一、打造不是一流教师照样教出一流课程的概念。

作为大一新生，思政课学习生涯的起点，我很荣幸能够受教于黄老师，她上课呢有种特别的魅力，可以调动全班同学的情绪，营造一种你问我答、积极发言的热烈气氛，富有明显的节奏感。她在上课前，有时会先给我们讲一些生活中刚发生的事情，并让我们各抒己见，有的时候甚至会引起同学们的激烈辩论，有时会播放一段音乐或者有教育意义的短视频，有时讲个笑话等等。

总之用不同的形式吸引我们，给我们时时刻刻一种好奇、新颖的感觉，让我们带着好奇心和探求新知识的欲望进入课堂。此外，在黄老师的课中，热烈而又轻松的气氛，师生关系融洽、相互尊重、相互信任、畅所欲言，我认为这才是每一个学生所期待的课堂。

让我印象最深的一件事是，在大一上学期我参加了一个演讲比赛，要用到翻页笔，但我没有，想到黄老师有，就给她打了个电话，电话接通后，和老师说明来意，但老师说她那个已经借给其他老师了，就在我失望之际，黄老师说她可以替我借借其他老师的，但那时已经是午睡时间了，黄老师也回家了，就在我说不用麻烦的时候，老师说她立即来学校帮我借，让我等她消息，说完就挂了电话。二十几分钟后，老师打电话跟我说已经帮我借到了，让我去办公室拿。当我来到办公室时，老师正在梳妆，我才知道，老师为了我的事情脸啥的都顾不得洗就来了，当时真的特别感动，只有不住地说谢谢。我想，黄老师不仅是我学习上的老师，更是我生活里的导师，在这里再次向黄老师说声谢谢您，老师，学生让您操心了。

同时，我觉得，这才是一流课程的真正含义，共勉共进，师生情厚。

二、不拘泥于教材，打破课本限制。

我在大一的下学期思政课老师是张新刚张老师，他这个人呢一上课就给我一种焕然一新的感觉，打扮青春干练，上课时那时时刻刻风趣俏皮的格调，无不在调动着学生们的兴趣，还有那略显撇腔的普通话给人一种亲切温和的错觉，没错，就是错觉，因为他在学术上是很严格的哦，对我们要求很严。

还有就是他那别具特色的讲课内容，很容易让作为学生的我们记忆深刻，很长时间之后还能想起他说的话。每次他都会找一些重点题作业，让我们制作PPT并上台讲课，这样每一次上台讲课之前我都会精心筹划，自己规划重难点，有时为仅仅上台的十几分钟会在台下准备一星期，更是深刻体会到了老师备课的辛苦。而且，张老师每星期的固定时间都会让学生去办公室，悉心指导，帮助学生备课，及时了解学生动态。这样学生全身心投入这门课中，积极参与课堂教学，约束自身，当好导演和听众，并在听课后积极回答老师提问。

让我印象最深的一节课是我上台讲资本主义侵略对中国的影响时，为此我准备了一星期，期间查阅各种论文，甚至在要上台讲课的前一天晚上熬夜到两点，但最让我兴奋的是我备的课和老师所讲的重合相似率相当高，后面老师讲课时被多次引用，有时还会抢老师的要说的话，导致那堂课老师只能退而其次讲详细内容(本应是老师讲大纲，学生就某一事件详讲)，虽然很尴尬，但我想这正是对我努力之后的肯定。这节课给我最大的亮点就是打破了传统的老师教，学生听的教学模式，有利于确立学生的主体地位，培养学生参与竞争、共同合作和刻苦钻研的意识，活跃课堂气氛，培养学生听说读写能力，提高学生学习能力。

但是，一个事物不可能是完美无缺的，有优点，必然有缺点。而在现阶段，对于思政课不是专业课的一类学生的我们，很多学生认为思政课对我们的作用无非就是在某一方面对自身的行为习惯和思想观念进行指导。至于所说的思政课开展的目的在学生学习活动中提升学生成绩，没有效果，只是效果较微，没有达到预期。其主要原因与现阶段高校思政课存在的问题有关。

主要就是学校重视不足，甚至说不给予重视。思政课主要是培养学生的思想修养，学校重视不足，自然无法调动学生在课上的积极性，可能导致某些学生在学习思政课抱有听听就可以了的不良心态。甚至一些高校为节省经费，采取思政课大课教学模式，更有甚者可以一个老师教几十个班级，导致教师没有时间批改作业，没有时间与学生交流，了解学生学习动态，没有时间完善自己的教学方法和教学模式，只能一复一日地重复着相同高度水平的教育方式，这样老师又怎能提高自己的教学能力呢?

学生在久而久之地学习这一老师上的课之后会不会感到厌倦呢?就像夫妻之间，丈夫面对一个毫无性冲动的妻子时，第一次还会有新鲜感，但第二次，第三次，无数次之后呢，还会有兴趣吗?久而久之，就会有小三的介入了，而我们学生在课上的小三就是开小差了玩手机，说悄悄话，睡觉等等，各种花样百出，总之是无心听讲了。而经费的缩减也使得教师始终处于一种教学压抑的状态和精力高度负荷运转的状态，进而影响教学效果。导致现在许多高校年轻教师任教不久就跳槽其他行业等等。

高校思政课要成为精品课程，要的不仅是学生在学习成绩上的提高，更要的是学生在生活中通过思政课的引导，挖掘自身潜力解决问题，进一步认清问题实质，进而改变自我，完善自我。我想，这才是高校思政课精品课程要达到的目的，也是我心中的我们的思政课所要达到的境界。

学习思政课心得体会3

今日，我收看了全国大学生同上一堂疫情防控思政大课令我受益匪浅，刻骨铭心。让我对新型冠状病毒有了更进一步的了解和认识，以及学习并掌握了预防措施。相信这次加长版的寒假给大家带来了别样的感受，很多人从未像此刻这样真切地感受到我们不仅仅是以个人的身份生活，而是与所处的时代同呼吸，共命运。

透过新闻，我们看到一张张布满勒痕的脸、一把把为避免交叉感染而剪了的发辫，一双双被消毒液侵蚀开裂的手、一个个蜷缩在地上暂得休息的身影，年轻医护人员他们心无旁骛，凝视自我的战场;我们看到84岁的钟南山临危受命逆行而上，武汉金银潭医院院长张定宇身患渐冻症仍冲在前线与时间赛跑挽救生命，70多岁的李兰娟院士每一天只睡3小时，带领团队为研制特效药品而耿耿不寐;我们看到坚守阵地做着深入报道，不断披露疫情最新进展的新闻人;我们看到了为建医院、为制口罩日夜赶工的工人;那些奋笔写下“请战书”的医护工作者;开间武汉或审核三亿元的施工人员;用爱搭建桥梁，日夜驰援运送物资的驾驶员……他们用行动向我们诠释了什么是大爱无疆。一个个白衣天使坚守岗位，用血肉之躯尽一份绵薄之力，用小小的身躯与疫情赛跑。无数的“追光者”们在国家和人民最需要的时候，做出无怨无悔的选择。他们把对人民的爱，对祖国的爱放在心底，用一个个鲜红而又坚定的手印，表达着火热的担当与承诺;他们用最美的身影，诠释了生命的意义!这些逆行的背影，他们挺身而出不是为了当什么英雄。他们扶危渡厄，是守土尽责。

同学们大都是非典前后出生的，这是我们有记忆以来第一次应对全国性重大公共卫生事件。2003年非典爆发，全世界守护着80后、90后、00后。17年过去了，换成80后、90后、00之后守护这个世界。我们看到当年坐在课堂读书的孩子如今换了一身衣服，学着前辈的样貌，替更多人负重前行。

目前，这场疫情防控阻击战形势仍然严峻，此刻，我们呆得有点烦闷焦躁的家，是很多前线人员想回而不能回的家。在这个牵动着所有国人心的春天里，我们每一个人都无法置身事外。我们，也应尽自我的绵薄之力，不为医生，社会增添负担，按照这堂课中所说的，不随便出门，戴口罩，不信谣，不传谣，勤洗手，讲卫生，为这个社会，贡献出自我的力量!同时，这场疫情，也是对我们每个人的教育。唯有正视这样的经历，在困境中汲取教训成长，才不辜负这样一场代价沉痛的历练。

学习思政课心得体会4

两年前，我们怀着激动的心情走进旅院，我也光荣成为校园文明服务协会的一员，积极参加了思政课社会实践活动。过去的一年里，在基础部杨主任和思政课老师的精心组织和带领下，在同学们的积极努力下，我们校园文明服务协会的社会实践活动井然有序，收获颇丰。

作为旅院的一名学子，作为社会的一名成员，我深深懂得服务精神不仅是旅院精神的体现，也是社会责任精神的一种体现。为了更好培养我们的服务精神、奉献精神、职业精神，基础部领导、老师组织我们开展丰富多彩的社会服务活动。这些实践活动由小到大，有为我们亲爱的老师同学提供的校园服务，也有为社区、景区、老人、儿童提供的社会服务;有为特殊儿童的爱心捐助，也有校园、景区的环保服务。这点点滴滴无不体现着一种无私的关爱、奉献与责任。也许有人认为这些对于社会来说，微不足道，只不过是沧海一粟，但试想一下，如果我们每一个人都能从点滴做起，从身边做起，关爱他人，爱护环境，担负起自己的责任，我们的校园、社会不就会更加温暖、更加美丽吗?

一年的实践服务活动中，有收获有欢笑，也有汗水泪水与辛酸。为了实践活动的顺利开展，同学们老师们常常利用中午休息时间开会研究、商讨，甚至是经常来不及吃中午饭，有时为了一项校外活动可能要多次请求别人，有寒风酷暑，有失败苦楚。但对我们来说，这些经验与教训比课堂讲授、书本知识更为深刻，更有意义。在社会实践中我们会有更多的机会去磨练自己，检验自己，在社会的.舞台上展示自己、丰富自己。因此，思政课的实践活动既让我们为社会做出了贡献，也锻炼了我们自己的能力。同时在实践中，也表现出了我们经验不足、处理问题不够成熟，书本知识与实践结合不够紧密等问题。实践中我们明白了很多事情都没有想象中那么容易，想成功需要付出很多，正如歌中所唱，“没有人能随随便便成功”。实践中体会到了“台上一分钟，台下十年功”的真正含义。这也使我们更加珍惜在校学习的时光，努力掌握更多的知识，并不断深入到实践中，检验自己的知识，锻炼自己的能力，为今后更好的服务于社会打下坚实的基础。

总之，通过参加丰富多彩的思政课社会实践活动，不仅历练了我们的意志，提高了我们的能力，还加深了我们与人民之间的感情，拉近了与社会的距离，也让我们在实践中开拓视野，增长才干，进一步增强了自己的社会责任感。只有通过实践我们才能发现自己的不足，在实践中完善自己，充实自己，在实践中展现当代大学生蓬勃向上的精神风貌。

“千里之行，始于足下”，短暂而又充实的实践活动，将对我们走向社会起到了一个桥梁作用、过渡作用，将是我们人生的一段重要的经历、一个重要步骤，对我们将来走上工作岗位也有着很大帮助。

每朵花都有独特的色彩，每颗星都有自己的灿烂，每屡清风都会送来清爽，每滴甘露都会滋润稻田，每个人都有自己的人生价值，都应有自己的社会贡献。

在此我祝愿我院的校园文明服务协会能做得更好，也祝愿每一位同学都能在实践中完善自己，提高自己，为更好地服务旅院、服务社会贡献自己的力量。

学习思政课心得体会5

上思想政治课是教师在塑造学生美好的心灵;特别是在初中阶段，上思想政治课的教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师必须具备较高的教育技巧灵活。思想政治课的改革与素质的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与教师的才能与素养的提高分不开的。

教育学和教育心理学的研究表明，教育技巧是教师必须具备的一种重要的教育才能和素养，一名教师只有具备较高的教育技巧，才能适应千变万化的条件，随机应变地、创造性地处理各种错综复杂、突如其来的教育、教学问题，否则，即使你有高谈阔论的理论也无法成为实际的好教师。

在教学的实践中，广大教师对教育的机能都有不同程度的表现，我们在观摩优秀教师的课堂教学时，会发现他们都非常善于把握学生的思想脉搏，恰如其分地把握教育的时机和分寸，方式方法灵活自如，语言通俗、生动，分析精辟入理，富于说服力、吸引力和感染力，充分显示出一名政治教师的聪明才智，即高度的教育技巧。但与此同时，一部分教师由于对教育技巧的含义、表现及其培养途径等缺乏了解，在实际工作中只对提高自己的理论、知识水平比较重视，而对培养自己的教育、教学才能则往往重视不够，认为只要自己有了：“一杯水”，就一定能给学生“一滴水”，殊不知，如果缺乏教育技巧灵活和才能，没有把握学生思想脉搏、把教师的主导作用与学生为主体地有机结合起来，学生则连“半滴水”都得不到。另一部分教师在目前的观念常常把教育的技巧理解为是管理学生，维持秩序的一种应急手段。这些误解，往往影响着广大教师特别是青年教师培养自己教育的智慧才能的自觉性，妨碍了他们教学水平的提高。

教育机智，即是教师的观察能力、思维能力、应变能力、组织能力和表达能力等多种能力的独特结合和综合表现。技巧有效地发现和处理各种教育、教学中的问题。具体表现有如下几个方面：

一、善于发现问题，增强思想政治课教学的针对性。

近年来，“思想政治课”的教材有所变革。如：在初中阶段，原来初二年主要是上“社会发展简史”，而现在是上有关的法律知识，对于这种不同教材，就有不同的要求，要对症下药，才会有的放矢。如果缺乏针对性，就好比射箭没找到靶子，治病没找到病因。只能陷于枯燥无味的空洞说教，有的甚至在朗读教材。如果善于发现问题，并能迅速准确地抓住问题的本质和妥善进行有针对性的教育，这非易得之。所以它要求教师要具有敏锐的观察力，分析力和判断力。

二、善于因势利导、创造性地贯彻理论联系实际的方针。

改进思想政治课的教学，关键是要理论联系实际、善于因势利导、创造性地引导学生运用正确的立场、观点和方法去观察社会、理解人生，解决周围各种思想认识问题，从而解开学生思想上的“疙瘩”，因势利导地对其进行教育，更需要教师有高度的教育技巧和智慧。

三、善于随机应变、灵活机智地处置各种突发问题。

对于课堂上突然出现的问题，这是常见的事，不足为奇。但要能及时地作出正确的反应，机智果断地给以恰如其分地处理，不仅可以使教学收到意想不到的效果，而且表现出教师在巧妙处理问题的聪明才智，还会使学生亲身感受到政治课教学所独具的魅力，从而增强学生对该科学习的兴趣和积极性。

四、善于把握教育分寸、循循善诱、引导得法。

“欲速则不达”地进行思想政治教育，切莫急于求成，而应恰如其分地掌握分寸，不仅是教师在教育机智的重要表现，也是取得良好教育效果的必要条件。教学要从学生的实际出发，区分层次，以理服人，讲求实效，以情感人。

教育的技巧才能不是天生的，而是教师在长期实践的经验积累。那么，政治教师要具有更高的教育机智技巧，主要应通过以下几方面去努力。

首先，高度的思想道德境界和理论知识修养，是教育机智才能赖以培养和提高的坚实基础。

教育机智的才能，首先来自于教师本身的道德修养，只有具备较高的道德境界，才能变得耳目聪明、灵活，潜移默化。许多问题连教师自己都没有很好地解决，怎么谈得上机智灵活地去教育学生呢，而丰富的知识;较高的理论修养水平是教育机智的基础，虽然教师有了“一杯水”，并不一定就能保证交给学生“一滴水”，但教师这“一杯水”却是绝对不可缺少的。只有这样，才能居高临下，灵活自如地驾驭教学内容，对学生的各种问题具有准确的分析能力和判断能力，游刃有余地进行处理，否则教学时只能照本宣科，遇到问题就会措手不及，捉襟见肘，教育机智便无从谈起了。

其次，深刻了解学生的思想、知识和心理特征，是教育机智才能得以发挥和发展的基本前提。

对学生了解得越透彻，教师的才能也就越能充分地发挥。青少年学生的可塑性大，世界观、人生观、价值观均尚未定形，处在“断乳期”，他们的心理时起时伏，这就需要教师做学生的知心朋友，平常就应以课堂教学作铺垫作用，才能有针对性，使教师教学才能得到发挥。再次，强烈的事业心和高度的责任感，是教育机智才能不断得到锻炼和提高的内部动力。国家的兴旺发达，社会的进步，历史车轮的前进，人类文明的发展等都在于教育。作为一名政治教师，只有自觉地意识到自己对社会，对学生所承担的责任，他才能千方百计地努力去追求尽可能完美的教学效果，从而使自己的教学才能得到不断锻炼和提高。

最后，自己勤奋进取，虚心向他人学习，勇于探索创新，善于积累和总结，是教育机智才能不断提高和发展的关键所在。每个有责任感的教师都想自己能在教学上挥洒自如，教学效果良好，给学生有个好的印象。这并非每人均有办法掌握这种高超的教育艺术才能，在同样起点的条件下，有的教师进步较快，有的停滞不前，关键就在于个人主观努力程度的不同，要能大胆创新，注意总结，借鉴别人的经验，联系自己实际，才能得到启发，才能不断地充实自己，提高自己的教育机智才能。

总之，思想政治课教学效果的好坏是与广大教师的教育机智分不开的，而这种才能的培养和发展，则要依靠教师自觉地加强各方面的修养和锻炼，提高自己各方面的素质。只有通过勤奋进取，不断追求，勇于探索，才能登上这座教育艺术之峰。

第三篇：学生管理思政教育作用及开展路径

学生管理思政教育作用及开展路径

【摘要】随着我国教育体制的改革与发展，高等教育的进步，我国高端人才储备增多，无疑，这对于我国的人才储备和社会发展相当有利，但是，要让这些人才正确发挥自己的才能，为特色社会主义的发展做出积极贡献，这需要我们在进行学生管理的时候，做好大学生的思政教育，保证他们的思政教育是积极向上，正能量的，让大学生们在接受高等教育的同时，能够塑造正确的人生观、价值观和世界观。本文就将思政教育在高校学生管理中的作用及开展路径的相关问题做出阐述。

【关键词】思政教育；学生管理；作用；开展路径

随着高等教育的普及与发展，进入高等教育学校的大学生也数量激增，对高等教育的学生进行思政教育的行动也迫在眉睫，愈发紧迫，与此同时，高速发展的教育形势也对高校思政教育提出了更高水平的要求，所以，在此我们就提出了在高校学生管理中进行思政教育的方法，从一个新的切入点来对高校思政教育进行一个拔高。

一、高校思想政治教育在高校学生管理中的重要性与必要性

高校思想政治教育在学生管理中发挥着至关重要的作用，至少这对高校学生的身心发展起到一定作用，帮助高校学生们在自我情感、自我生活、自我思想等方面实现有效管理。接下来就将通过一个在高校学生初入校园存在的普遍现象——网络沉迷，为例，客观的展现高校思想政治教育在高校学生管理中的重要性与必要性。在我们的生活

中，我们可以轻易的观察到，有许多大学生初入大学都是比较兴奋的，毕竟他们短暂的追求到了多年来一直追求的“自由”，他们背井离乡的去往异乡奔赴自由，奔赴自己梦想中的自由生活，脱离了中学时期的各种压力，苦恼与“痛苦”。但就是因为追求着这样的一份“自由”，这就导致了小H的彷徨与挣扎。小H的情况同笔者在上文中写到的基础背景大致相似，不同的是，小H到大学里，暂时不能适应大学里的教学方式，且身边都是五湖四海的同学，这些同学都是与自己水平相当或比自己优秀的学生，这对于曾在高中里频频脱颖而出，并以优异的高考成绩来到大学里的小H来说，是一种优越感上的打击，又苦于无人解愁，每天一个人十分无助，十分彷徨，所以，小H的目光渐渐的触及到网吧，他喜欢到网吧去打游戏以释放自己内心的苦闷与彷徨，久而久之，小H就爱上了网吧带给他的轻松自在，小H逐渐不去上课，期末考试挂科较多，甚至每日流连网吧，夜不归宿，堕落至极。后来，小H的导师通过任课教师的反馈及与同学们之间的沟通，了解到了小H的消极状况。为了从根本上帮助到小H，导师对小H进行课多次深入的谈话，了解到小H的一些想法与心理状态。之后，导师就经常找借口，找小H到自己的办公室里帮助自己完成一些事务工作，并利用这些机会，与小H进行轻松愉快的交流，为小H进行心理辅导，无意中向小H传输一些积极向上的思想教育，帮助小H慢慢适应大学生活的开端，并指导小H正确评价网络对于大学生发展带来的利弊问题，合理定位，合理规划网络对于自己的影响，认识到自己曾经那般的沉迷网络是一件不正确的事情。最终，在导师及同学们的帮助下，小

H意识到了网络沉迷对自己带来的不利影响，学着增强自己的自制力，远离网络，端正自己的学习态度，合理的运用网络工具为学习服务，在学习上更加刻苦努力，成绩突飞猛进，获得了大家的认可，逐渐找回了自己的自信心。

二、思政教育在高校学生管理中的作用

1.确立了高校学生在思政教育中的主体地位

教育部早前就在文件中宣布在高等教育体制中，我们要让学生成为课堂的主人，让学生更大程度的参与到课堂中来，确保学生的主人公地位，恰巧，在学生管理中，其展开工作就是通过不同的方式来维护一个主旨，即“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，三句话十八个字，句句不离“学生”，这充分说明了高校在对学生管理进行思想政治教育的时候，确保学生主体地位的重要性。然而，在当下的课堂教育模式中，许多的教师在进行学生管理的同时，都只是单纯的传达命令，老师才是整个学生管理过程中的主导者，而学生是在被迫接受教师的管理，丝毫没有响应到到教育部的号召，而在高校思想政治教育中，将其与学生管理有效的结合在一起，在对高校学生素养有效教学的同时，也将学生放在了主体地位，让学生主动的参与到高校思想政治教育和自我管理当中。

2.改善高校学生的管理方式

高校的学生管理仅仅是培养学生成才的过程而非目的，高校的教育宗旨是要培育人格健全、能力突出、知识渊博的新时期人才。但以上能力的培养和习得是在具有坚定的社会主义立场前提之下的，况且学生的道德水平和文明意识的提升也与思想政治教育工作有着千丝万缕的联系。因此，从这一角度来看，在高校思想政治教育中进行学生管理是一种有效的结合方式，这可以大大改善高校的学生管理方式，让师生们可以在“育人为本，德育为先”的基础上，有效且迅速的实现高校学生的管理。

3.促进学生公寓管理工作的稳健推进

学生公寓管理工作是大学里的重要组成部分，是高校学生学习、生活的重要场所，可以说是每一位学生在接受高校教育的时候，都不可避免的也会接受大学公寓的管理，同时，这也是大学生思想教育、文化交流、行为养成的重要阵地，自然会形成一些大相径庭甚至是较为极端的思想，所以，这就为高校学生管理增加了难度，而在学生公寓里进行高校思想政治教育，这同样也可以利用学生公寓的环境特征，将积极向上，对社会有利的正确观念导向传输给高校学生们，在一定程度上，为学生公寓管理工作的推进起到了促进作用。如艺术性高校或相关学院的学生，这样的一群学生都是个性较为鲜明的，在他们眼中个性至上，这就导致了他们对于文化活动较为懒散，且具有不良小习惯等等的特性，在学生公寓中，想要对这样的一群学生进行有效管理，不论怎样都是具有一定难度的。但是如果可以，在具有日常生活性的宿舍的宿舍、公寓等营造一些积极向上，充满正能量的文化氛围，让学生们可以在这样的环境下，在发展自己的专业领域的同时，潜移默化的提升自己的思想政治素养，达到一种“润物细无声”的高级效果。

三、思政教育在高校学生管理中的开展路径

1.科学设计教学培养方案

教育实践课堂的设计者、引导者和组织者，毋庸置疑的是教师。在课堂上，教师需要科学的设计教学方案，使教学方案在符合课程改革教学教育标准的基础上，最大限度的融入高校生活，以情动情，实现有效的学生管理工作。例如，思想政治道德修养、马克思主义基本理论等课程是各高校学生的必修课程，在这一部分的内容讲解中，教师在传授必要的理论知识之外，可以大量使用生活实例、网络热点、民事案例等来激起学生们对学习内容的进一步理解与印象加深，在学生管理上进行进一步的加深与完善。在这些课程的培养方案设计中，也应该加入实践课程的安排，让学生们学会田野调查，社会问卷等实践方法，在实践中正确的认识到高校思想政治教育课程对于学生管理的重要性与必要性，理性看待事物的发展，塑造正确的情感价值和思想观念，并完成相应的论文报告。

2.改变传统教学设计，增强课堂生命活力

传统的教学设计是枯燥乏味的，课堂上，由教师担任主角，学生们在讲桌下打配合，甚至有时候是教师们在唱“独角戏”，课堂下，由四六级、计算机、出国培训的教辅机构来陪伴学生，别看高校学生们“天高皇帝远”，挣脱了父母的管教奔向自由，负担可还真不小，这样的教学设计无疑是不能够帮助学生们在思想政治教育在学生管理中的问题探究时参与其中的。教学设计可以分为两个不同的方面，一个是静态方面的教学设计，即由教师们在高校思想政治教育课堂教学中对“管理”进行基本的理论讲解，赋其一个可以被语言描述的形态，让学生们可以对高校学生管理有一个基本的认识。另一方面，在对

“思想政治教育中高校学生管理”进行课堂教学设计时可以使其动态化，让课堂变得活泼，从图片、视频、游戏等方面来调动学生们各方面的感官感受，让学生们找到强烈的参与感，这样就可以使得课堂活跃起来，增强了课堂生命活力的同时，也帮助学生、老师热情高涨，全身心的投入到“思想政治教育中高校学生管理”的课堂中来，课堂也就脱去了“僵死”的外衣，显露出无限的勃勃生机来，达到了事半功倍的教育效果。

3.课外实践促进高校思想政治教育中学生管理的探究

我们通常也将课外实践称为“第二课堂”，这就说明了课外实践不只是室外玩耍啊，同时也具有深厚的教育意义，我想，对于“思想政治教育中高校学生管理”这样的相当需要实践探索的教育来说，课外实践的意义更是非同凡响的。在课堂之外的地方进行高校思想政治教育中学生管理相关问题的探究，创设了一个相关的学生管理竞赛或者情景剧表演等形式，全新的课堂模式，让学生们能够在更加广阔的天地间领悟“高校思想政治教育中学生管理”的意义，促进学生自身的道德与法治发展。

4.合理采用情景体验法

在高校思政教学中应用情境教学体验法。首先，需要充分尊重学生主体性，在情境体验的进程中，将学生置于主体地位，充分尊重学生的创造性、独立性以及主动性，真正将学生放在情境体验的主角地位。其次，教育者在教学中要发挥主导性。教师从始至终都需要将情境体验教育放在主导位置，引导学生在高校思想政治教育的基础下，进行自我管理，从自主性、自律性以及创造性等多个方面强化高校思想政治教育中学生管理实践过程中的体验感，使得学生能够在分享以及合作的进程中提升成功体验。再次，要更加灵活的设置情境事件。这就需要在设置情境事件的时候要充分把握学生多样性的需求以及心理特征，在特定时间，为学生营造出更加丰富的氛围，建造出与情境体验教学相匹配的场景，采用喜闻乐见的教育形式加强其感染力与生动性。情境体验涉及的领域要多方位，使得学生可以在场景体验中如同身临其境般。最后还需要及时总结情境体验，以及评价学生在自我管理场景中的表现，使得学生可以做出有效的判断，及时的纠正偏差，产生对自身、对他人以及对集体的有效认知。情境事件的创设是高校思想政治教育对学生管理教育的基础，整个体验过程都需要教育者的引导，因此，在进行学生自我管理情景体验引导时，需要教师积极的引导学生对管理情境内容进行挖掘，对情境特征进行分析，对情境问题进行探究，从多个层面体验情境事件。在学生思政情感实践教育中，教育者需要引导学生找准情境体验点，也就是找到可以构建新旧思想与政治修养等方面理论知识的联系点，搜寻能够引发学生共鸣的学生自我管理情境。通过对时机的把握以及力度的调适，使得学生在发挥主体性的基础上，也不会放任自流。

5.选择生活化素材

教学内容只有源于生活，思政教学才会具备长久的生命力，师生之间才会具备共同话题，以防出现对牛弹琴的问题。在思政知识讲授过程中，教师要将课程教学目标进行细化，从学生平时的生活、社会热点中挖掘教育素材。将现实的生活问题以及社会问题作为教学背景，将社会信息与学生日常的生活信息结合在一起，加工成极为丰富的教学内容，实现对现有教材的补充与丰富，将静态化的教学内容与社会实际、学生日常生活紧密结合起来，最终实现对学生管理工作的有效推进，促进学生的成长以及价值导向的正确塑造，这样有利于加强课程内容真实感、亲近感，加强学生积极在高校思想政治教育中对学生管理工作进行探索的勇气与兴趣，直达他们的内心世界，保证师生之间可以产生情感上的共鸣，从而更加积极而又主动的参与到教学当中，将管理工作提升到更加适当的高度。譬如牟林瀚和包丽的恶性事件，就可以与学生们的自我情感、自我生活、自我思想的管理联系在一起，通过对该事件的正面分析，让学生们能够明白，在两性关系中，所有人都应该时平等的，而不应该是一方对于另一方的情感绑架。在高校思想政治教育课程中，我们要学会的东西有很多，学生管理就是一个很重要的分支，而通过思想政治教育，让高校学生学会自我管理这更重要。高校在思想政治教育课程安排中，初衷不仅是让学生学到知识，更重要的是要育德，培养学生们正确的人生观、价值观、世界观、道德观等多方面的综合素养，让学生们在未来的道路上越走越远，能为社会的发展与进步添砖加瓦。学生学会领悟了自我管理的精神内涵，在未来的道路上，不管遇到什么样的诱惑，什么样的荆棘，他们都可以像一个被盔甲所庇护勇士一般，所向披靡，一往无前，用自己在高校思想政治教育课程中所领悟的观念，打败一切消极的，而不是像包丽一般懦弱，妥协，就那样放任自己，听之任之，最后毁了自己和家人的人生，也毁灭了自己

……

第四篇：辅导员思政教育专题学习会心得体会范文

辅导员思政工作学习心得体会

1、严守纪律底线

严守纪律底线是新时期从严治党的必然要求，严明的政治纪律是对于所有党员的一把尺子和不可越过的红线，对于政治辅导员，严守纪律底线，对于我们辅导员的工作水平，提出了新的要求。要在学生党员中贯彻执行，引领干部学生、普通学习，了解依法治国，依规治党。教育的根本在于保障立德树人，确保社会主义政治方向跟党走，不动摇。强化学生党员，入党积极分子，学生群众的历史使命感以及责任感，在学生中发扬正能量，利用新媒体技术为学生群体解读党的历史，党的政策，带领学生一起，加强政治理论学习，以身作则，在工作上用纪律促效率，在生活上用纪律改作风。

2、学思政会精神，做合格辅导员

2016年12月在北京召开的会议上，总书记强调了，高校思想政治工作的根本点，关系到高等院校培养什么样的人，如何培养人，为谁培养人这个根本问题上，围绕这一问题，总书记提出了坚持立德树人作为中心环节，把思政工作贯穿教育教学全过程。

立德树人，这一个中心，就要求我们政治辅导员，在今后的工作，找准落脚点，要坚持扎根中国、融通中外、立足时代、面向未来的发展道路，切实提高学生思想政治素质，加保障德育与智育齐头并进，不能重智育轻视德育。其次，要求我们不断改革创新思想政治工作，不能仅“上上课”，”开开会”，要与新媒体有机结合，多开展探讨谈话活动，拓展视野，拔高思想，以点带面，抓好干部培训以及实践，多谈事例，少说空话，多讲做法，少说理论，少开大会，多谈心。

在教育中，坚持以德立身，以德立学，以德施教，把握好政治性，始终坚持社会主义办学方向，保障一面旗帜绝不动摇。

同时，也要求我们辅导员本身提升自身能力的同时团结身边其他政工队伍，如思政课教师，心理咨询师等将课堂、寝室、线上、线下等多层次有机结合，共同推进政治工作，不能再个守个岗，不问时事。把握教师与教材两个关键点，与中国特色的国情，教育制度紧密联系在一起，正确认识中国特色与国际比较，正确认识时代责任和历史使命。

3、以贯彻落实41号规定为契机 提升辅导员队伍工作能力

新的规定中，继承了好的传统，回应了老的难题，适应了新形势。新的规定体现了依法治校的基本理念，明确了学生的权利与义务，明确了学生处分的实体，将立德树人这一根本理念放入其中，新增了培养学生的社会责任感，创新精神和实践能力，新增了引导学生承担应尽的义务与责任，鼓励和支持学生实行自我管理、自我服务、自我教育、自我监管。为学生加强了权益保护，保障了教育公平，更加重视学生群体的意见

新的规定尊重新时期教育的发展规律，创新了学生管理工作理念，将管理与育人并列，强调了教育公平，过程管理以及自我管理，在学校中，管理育人要围绕学生、关照学生、服务学生，在育人管理的过程中把情、理、法深度融合起来，落实依法治校要求，教育引导学生胸怀大局、心有大我、坚守正道、遵纪守法，培养出思想坚定、德才兼备、全面发展的合格建设者和可靠接班人。

4、学习总书记在中国政法大学讲话精神

我们要深入学习总书记系列重要讲话精神，旗帜鲜明地团结带领广大团员青年，听党话、跟党走；要全面从严治团、改革攻坚，努力构建“四维工作格局”，履行好党的助手和后备军的使命，不断巩固党执政的青年群众基础；要为青年成长成才搭建平台、提供支持，团结带领广大青年学生在发展建设的大局中奋发有为、勇挑重担。总书记的重要讲话为我们深刻阐释了全面推进依法治国的重要作用和历史意义，全面依法治国是一项长期而重大的历史任务，是坚持和发展中国特色社会主义的本质要求和重要保障。

深入学习研究阐释总书记关于全面依法治国的重要论述，坚持以马克思主义法学思想和中国特色社会主义法治理论为指导，思政工作要发挥综合优势，加强队伍建设，坚持问题导向，强化协同攻关。立足中国特色社会主义教育国情，进行深入分析、作出科学总结、提炼规律性认识。

2017年5月31日

第五篇：思政课加强马克思主义信仰教育心得体会

思政课 加强马克思主义信仰教育心得 体会

立德树人是教育的根本任务。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。习近平总书记强调：“我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课。”办好思政课，就要把马克思主义信仰教育作为重中之重，全面系统深入阐释好马克思主义理论，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，努力成为担当民族复兴大任的时代新人，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

牢牢把握马克思主义理论的科学体系。马克思主义理论内容丰富，在学校思政课教学的不同阶段要有不同侧重。既要根据不同阶段学生的年龄特点、知识结构、认识水平、思想状况等实际情况，系统完整地向学生讲授马克思主义基本原理，也要与时俱进地向学生讲授马克思主义中国化的最新理论成果，掌握思想政治教育的主动权、引导权和话语权。

正确处理马克思主义信仰教育与其他知识教育的关系。马克思主义信仰教育是使受教育者接受、确立马克思主义信仰，并不断践行的过程。在学校教育体系中，信仰、信念和信心是知识的“接受器”，发挥着“总开关”“防火墙”作用，对知识的甄别、清理、验证发挥着“指挥棒”作用。要正确认识知识教育与信仰教育的关

系，把马克思主义信仰教育有机融入各类专业知识教学之中，推进立德树人全过程、全方位、全员化。

加强教学过程中各种要素的整体性设计。开展马克思主义信仰教育，要以系统性思维统筹做好教学过程中各种要素的科学设计，做到整体规划、统筹推进。在教学环节上，坚持主导性和主体性相统一，坚持教师主导地位的同时，充分结合学生认知规律和接受特点，发挥学生主体性作用。在教学方法上，坚持灌输性和启发性相统一、显性教育与隐性教育相统一，引导学生主动思考，发现问题、分析问题。在教学空间设计上，拓展马克思主义信仰教育空间，实行立体化教学，让课堂教学与课外文化活动、理论教学与实践教学、线上教学和线下教学有机结合，实现教学空间整体性的立体化协同。在教学方法上，研究制定层次分明、逐步递进、螺旋上升的阶梯式教育目标，运用课堂讲授、调查研究、参观考察等方式，做到因地施教、因时施教、因材施教。

发挥教师的积极性、主动性、创造性。开展好马克思主义信仰教育关键在教师，要坚持政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的要求，建设一支高素质专业化思政课教师队伍。广大思政课教师要不断提升政治素养、道德修养、学识水平，用高尚的人格感染学生、赢得学生，进一步增强用马克思主义解疑释惑、回答现实问题的能力，紧跟时代变化不断创新思维的能

力，用广阔的知识视野、国际视野、历史视野审视世界的能力，更好地担负起时代赋予的立德树人重任。