三科学习心得

第一篇：三科学习心得

三科培训心得体会

萨迦县扯休乡中心小学 大普扎西

通过此次培训我对新教材有了较深入的理解。可以说新教材对我们教师既是机遇，又是挑战。以下是我通过这次培训我所获得的感想与体会：

一、知道了新教材的编列目的、内容的设计

从三个维度来阐述新教材编列的目的，使我清楚的认识到教科版《道德与法治》教材的编列目的在于同世界性学校德育变革相接轨，以顺应时代的变化，推动社会主义核心价值观进教材，进课堂，进头脑。

新教材内容的设计重点在知识、技能与能力的关系上，采取的内容编列策略是知识、技能引领，活动穿插，在学习知识、技能中来培养学生学习政治的兴趣。同时，在解决日常问题的活动过程中适时地结合学生身边的例子加以讲解，这样有助于提高课程教学的整体效果。教学内容的设计与选编符合国家对课程标准制定要求，教材内容丰富，难度适中，对有关基本知识编排和叙述，正确、合理、也符合科学性。教材中的知识点相比以前老版的《思想品德》来说较新颖、实用。通过学习，使我清楚的认识到新教材的内容是由哪些单元组成，各单元又有哪些知识点的组成，以及知识点之间的联系与区别，所提供的知识框架对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。

二、认识到整体把握《道德与法治》新教材的重要性

整体把握新教材不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生学习政治的积极性。只有让学生具备良好的文化素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清晰地认识并把握好课程知识的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。因此较好的整体把握政治新教材、清晰地认识并把握好教材的结构，对于一个新入门的政治教师来说是非常有必要的，也是非常有意义的。

三、认识到应该如何掌握新教材中的重难点 通过学习，使我认识到应该怎样突破新教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的政治素养；怎样才能将一个

个知识点贯穿于我们的日常政治教学过程中。我已经认识到在教学过程中，学生应主动学习，教师处于主导地位，加强对学生能力的培养。新教材贵在强调以学生为主体，充分让学生在通俗易懂但却蕴含人生哲理的知识点中轻松愉快的提高内在的政治素养，形成科学合理的人生观，价值观。

此次培训，受益匪浅，令我对新教材有了一个深入的了解，这将成为我在以后的教学中能够正确掌握新教材的重难点、驾驭政治课堂的宝贵经验。

第二篇：三科实验

一

实验名称：探究物体的发声 实验目的：观察物体发生时的现象

实验材料：鼓一面、鼓槌、豆子、锣、钢尺、纸杯（一端蒙有橡胶膜）等 实验过程：（1）、将豆子放在鼓面上，用鼓槌敲击鼓面，观察发声时的现象。

（2）、敲锣观察发声时的现象。

（3）、把钢尺放在桌边，用手按住拨打钢尺，观察发声时的现象。（4）、用纸杯喊话观察发声时的现象。

实验现象：物体发声时都在振动 实验结论：声音是由物体振动产生的

二

观察物体发声时的现象

（一）实验名称：音叉振动发声实验。实验目的：声音是物体振动产生的。

实验器材：音叉、木棰、盛有少量水的烧杯。

实验过程：

1、检查器材：检查器材是否齐全、适用。

2、敲击音叉，使音叉振动发声。

3、将音叉上端放入烧杯中水面。观察有何现象产生。

4、整理物品放回原处。

实验现象：音叉放入水面时，水面有水溅起。

注意：将音叉放入烧杯时，速度要慢要小心，以防碰坏烧杯。

杯内水要适当少些，杯要大些，以防实验时水大量溅到杯外。

观察物体发声时的现象

（二）实验名称：气体振动发声实验。实验目的：声音是物体振动产生的。实验器材：玻璃瓶。

实验过程：

1、检查器材：检查器材是否齐全、适用。

2、手握玻璃瓶，嘴放瓶口，调节口的位置及吹气力量，使空气振动发出声音。

3、边吹边观察谁振动发声。

4、整理物品放回原处

四

（1）

实验名称：光的沿直线传播 实验目的：验证光的沿直线传播

实验材料：手电筒(或激光笔)、三块相同的中间带有小孔的纸板、三个支架 实验过程：1将纸板安在支架上；

2将三块直板平行放置，三个小孔在一条直线上；

3打开手电筒，光对准第一个小孔；

现象：手电筒的光会通过小孔照到墙上

4将中间的直板向右移动10厘米；

5打开手电筒，光对准第一个小孔。实验现象：手电筒的光不会通过三个小孔，照到墙上 实验结论：光是沿直线传播的。

（2）

实验材料：蜡烛、吸管

方法步骤：通过用直吸管观察蜡烛火焰，把吸管弯折再观察火焰。实验现象：通过直吸管可以看到火焰，吸管弯折看不到火焰。实验结论：光是沿直线传播的。

五

实验名称：光能透过哪些物体

实验目的：研究光在传播过程中遇到物体时会怎么样？

实验材料：手电筒、一瓶矿泉水、玻璃杯、书本、黑布、报纸、卡纸等 实验过程：用手电筒照射不同的物体，观察物体的透光现象，并做好记录。实验现象：使大部分光通过的物体有：矿泉水、玻璃杯

只能让一部分光通过的物体有：报纸

几乎不能让光通过的物体有：书本、黑布、卡纸

实验结论：使大部分光通过的物体是透明物体

只能让一部分光通过的物体是半透明物体 几乎不能让光通过的物体是不透明物体

六

实验名称：改变光的传播路线

实验目的：研究光在传播过程中遇到镜子时会发生的现象 实验材料：平面镜、带缝隙的硬纸板、手电筒、纸尺子

实验过程：（1）一名同学把平面镜立在桌子上，另一名同学扶着带缝隙的硬纸板，在硬纸板和镜子之间垫一张白纸，使手电筒的光通过缝隙照在镜子上，在白纸上画出光的路线。

（2）改变平面镜的摆放角度，多试几次。

实验现象：光照到平面镜上会反射回来。

实验结论：光在传播过程中遇到镜子时会发生光的反射现象

七 探究光的颜色 制造彩虹

（一）实验题目：三棱镜实验。

实验目的：了解太阳光是由七种不同颜色的光组成。

实验器材：三棱镜、一张白纸

操作步骤：

1、检查器材：检查器材是否齐全、适用。

2、把三棱镜放在有阳光的地方，使三棱镜纵轴与光线大体垂直，把白纸放在三棱镜后面能接到光即可。

3、绕纵轴转动三棱镜，观察在白纸上有什么现象发生。当发现产生彩色光带时，停止转动。观察光带是不是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成。

4、整理物品放回原处。

实验现象：在白纸上有光带产生，并且光带是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成。

注意：三棱镜绕纵轴正转反转均可，但速度要慢。

制造彩虹

（二）实验题目：彩虹实验。

实验要求：了解彩虹的形成原因。实验器材：水杯、水。

操作步骤：

1、检查器材：检查器材是否齐全、适用。

2、拿一杯水，背对太阳，含一口水向前方，从上到下多次用力喷出，找到出现彩虹的喷水方向。

3、按此方向，多次喷水制造彩虹。仔细观察从外到内彩虹的彩色排列。观察何时有彩虹，何时无彩虹。

4、整理物品放回原处。

注意：实验时向太阳所在方向对面喷水效果好。实验时彩虹的形成位置是有规律的：早上形成在前上方。越到中午，彩虹形成越到下方。正午12时，彩虹形成在视平线稍下的方向上。

红、绿蓝三色光的混合（三）

实验题目：物体反光实验。

实验要求：了解不同颜色的物体，反射的光的颜色不同。

实验器材：红、黄、蓝、绿等不同颜色电光纸各一张，白板纸五张、双面胶条 操作步骤：

1、检查器材：检查器材是否齐全、适用。

2、将红、黄、蓝、绿各色电光纸，用双面胶条分别贴在白板纸上，制成各色纸板。

3、将一张白纸板正面向内沿中线适当弯折，制成屏幕。

4、将纸屏背面向光，立于课桌近光一侧。

5、依次取不同颜色纸板做反光实验。实验时，沿纸板纵轴和横轴转动，使光线反射到白色纸屏上。

6、观察不同颜色的物体，反光能力不同。

7、整理物品放回原处。

注意：

A、电光纸大小约为15X15（厘米）。B、做反光实验时，反光纸板应躲开屏幕黑影。

C、实验时反光纸距离屏幕不要太远（约20厘米左右）。

八

实验名称：让小灯泡亮起来

实验目的：会连接简单的电路，并会用开关控制小灯泡的亮和灭。实验材料：电池、灯泡、导线、电池盒、灯座、开关

实验过程：（1）将电池插入电池盒，先将电池的负极压在电池盒内的簧片上，再把电池的正极压入电池盒内。

（2）灯泡插入灯座，一定要把灯泡的尾部和灯座下的金属片接触。

（3）连接电路，先把开关的闸刀扳起，导线连接要紧密、牢固，连接完毕后，按下闸刀，观察小灯泡是否亮起来。

实验现象：小灯泡亮了。

实验结论：用导线把电池的正极、负极和小灯泡的接触点、金属螺纹连起来，形成一个完整、闭合的回路，小灯泡才能亮起来。

九

实验名称：导体和绝缘体

实验目的：哪些物体连接到电路中能使小灯泡亮起来

实验材料：电池1节、灯泡1个、导线3根、电池盒1个、灯座1个

实验曲别针、塑料尺、铁钉、铜线、橡皮、铝片、玻璃片、干木条

实验过程：（1）连接简单电路

（2）将不同材料分别连接在电路中，观察灯泡是否亮，并做好记录

实验现象：曲别针、铁钉、铜线、铝片等使灯泡亮，塑料尺、橡皮、玻璃片、干木条等使灯泡不亮。

实验结论：容易使电通过的物体叫导体

不容易使电通过的物体叫绝缘体。

十

实验名称：磁铁能吸引哪些物体 实验目的：磁铁能吸引铁质物体

实验材料：磁铁、钉子、纸、大头针、石头、曲别针、塑料尺、橡皮等材料 实验过程：用磁铁分别去吸引物体，观察哪些物体能被磁铁吸引。实验现象：磁铁能吸引钉子、大头针、曲别针等

磁铁不能吸引纸、石头、塑料尺、橡皮等

实验结论：磁铁吸引铁质物体、十一

实验名称：探究磁体的两极

实验目的：磁铁的什么部位吸引力（磁力）最强 实验材料：磁铁（条形、蹄形、环形）

曲别针、大头针、铁砂、塑料板

实验过程：（1）分别用不同的磁铁去吸引曲别针或大头针，观察哪部分吸引的数量多，（2）在磁铁上放一张塑料片，把铁砂均匀的撒在塑料片上，轻轻敲击振动观察哪部分铁砂多

实验现象：磁铁的两端吸引力（磁力）强

实验结论：磁铁的两端磁力特别强，称为磁极，不论什么形状的磁铁，都有两个磁极。

第三篇：画分三科

画分三科

一． 道释人物科

在这三科中之，“道释人物”画发展最早。当然在宗教艺术还没有普及流行之前，人物画，特别是人物画的“肖像画”最早被人赋予“扬善鉴恶”的功能。在这种思想指导下，人物画从他一开始就带上了浓厚的“政教”色彩，在南朝谢赫著《古画品录》、汉唐朝廷功臣像、各地祠堂的先贤像等均有体现。随之技法上也就以工整严谨的风格为主了。

唐代

到了唐代，绮罗人物的题材兴起，更注重整个社会审美趣味的一种新的倾向反映，是人类社会生活不断丰富和多元化的结果，一种雍容华贵、绚丽多姿的贵妇人形象本身就具备了独立的审美价值。“道释”题材主要指佛教的佛、菩萨、居士形象，唐代画家几乎没有不参与到佛教的绘画活动之中的。

宋代

宋代先北宋后南宋，国土只有半壁江山，是一个积贫积弱的朝代，时刻承受着民族危机感。因此人物画出现弘扬民族精神、寄托振兴国势的希望的题材。例李唐的《采薇图》、《晋文公复国图》，刘松年的《中兴四将画像》等等。

到了宋代，伴随城镇经济的繁荣，以及社会观念和价值的改变，在题材上产生许多“高士图”、“行吟图”，在表现技法上也突破了工笔赋彩的传统，出现泼墨、减笔，以抒写胸臆为主的新技巧，著名的代表画家和作品有梁楷和他的《泼墨仙人》、《李白行吟图》。其中风俗画也流行起来，其代表画家和作品有张择端及其《清明上河图》，苏汉臣《货郎图》、李嵩《货担婴戏图》等。

元代

元代由于异族主政，汉文化艺术原有的发展势头受到遏制，人物画中肖像画得到一定程度的发展。在人物画创作方面说，借“古”而喻“今”情况比较普遍，代表画家和作品有何澄及其《归庄图》。

明代 明代人物画的题材也不宽，除了历史人物外，最流行的是“仕女画”。有名的画家有所谓“南陈北崔”。“南陈”即南方浙江陈洪绶，他字章候，号老莲，明亡之后出家该号悔迟、老迟、悔憎等。陈洪绶的人物画题材也有取自陶渊明的《归去来辞》的有《归去来图》。其中最大成就为《西厢记》、《离骚》、《水浒叶子》、《博古叶子》所创作的形象，通过人物的变形夸张，强调其精神气质，线条朴实凝重。“北崔 ”指生活在北方的崔子忠，他名丹，字开予，号北海。人物画题材不及陈洪绶广，都是士大夫轶事，如《苏轼留带图》等。

明代能做人物画的还有唐寅、仇英等。其题材多侍女。如画《秋风纨扇图》。明代的肖像画水平很高，著名的画家有曾鯨，他作肖像画先用淡墨渲染面部结构，敷色清薄，以不掩“墨骨”为度。

清代

清代人物画的成就并未超过明代，题材不外乎仙佛僧道、钟馗仕女，工整一路的画家有焦秉贞、禹之鼎、徐璋、费丹旭等，水墨晕染、挥写洒脱的一路有黄慎、高奇佩等人。肖像画技法在这一时期普遍比较成熟，能够表现社会各阶层的人物，有如沈宗骞《芥舟学画编〃传神》、丁皋的《传神秘要》等。

第四篇：三科复习资料

教版《科学》三年级下册单元练习题 第一单元（1——5课）

一、填空题

1、凤仙花是用（种子）繁（fang）殖(zhi)的。

2、凤仙花耐旱不耐（寒），喜欢（阳光充足）且（通风）的环境。

3、凤仙花不断地生长，它的茎和叶不断发生（新的变化）。

4、凤仙花的一生经历（种子、出芽、成苗、开花、结果）五个阶段。

5、用花盆种养凤仙花，先要往花盆里装（松软肥沃）的土。

二、判断题（在你认为对的题后划√，错的划×）

1、凤仙花是用根繁殖的（×）

2、凤仙花就是我们通常说的指甲花（√）

3、种养凤仙花的花盆底应该留一个小洞便于流出多余的水（√）

4、凤仙花在生长期间应该天天施肥（×）

5、凤仙花播种后每隔8天左右浇一次水（√）

6、凤仙花的果实成熟后用手捏会自动炸开（√）

三、问答题

1、凤仙花的种子是什么样的？

（小颗粒，黑色，比油菜种子稍大）

2、凤仙花的叶子是什么样的？（它是披针形的叶子）

3、凤仙花的花长在什么地方？（花长在上部叶腋里）

4、凤仙花的花有什么特点？（要求说出花的构造和形态）

5、凤仙花的身体可分成哪几部分？（见教材P14页下图）

四、实践技能题

1、采集凤仙花、油菜、蚕豆、花生、黄豆、绿豆等作物的种子，仔细观察比较凤仙花的种子是什么样的，与其他的种子有什么不一样？（略）

2、按教材P3页操作，将凤仙花种子播在什么位置更恰当？（略）

3、观测几种植物的叶子，说一说凤仙花的叶子与其他植物的叶子有什么不同？（见教材P8）

4、怎样处理采集到的成熟的凤仙花种子？

（除去杂质、选籽粒饱满的种子晒干后用瓶子贮藏起来）

第二单元（6——9课）

一、填空题

1、（春天）是养蚕的季节

2、蚕是由（蚕卵）孵化出来的

3、蚕卵孵化时间约为（10）天，前（8）天采用自然光线，打开门窗换气，最后（2）天要把蚕卵用干净的黑布包上，进行黑暗保护，直至蚁蚕孵化出来

4、蚕宝宝出生后就要（吃东西）了

5、蚕宝宝一般是（一周）蜕一次皮

6、蚕宝宝长到（一定程度）后就不再吃食物了

7、停止吃食后，蚕就要开始（吐丝结茧）了

8、蚕茧中钻出来的小虫子叫（蚕蛾），它是由（蚕蛹）变成的

9、蚕卵是由（雌蚕）产出来的

10、蚕的一生要经历（卵）-（蚕宝宝）-（蛹）-（蚕蛾）四个阶段

11、我收集了（）篇有关养蚕的资料

12、本单元学习同学给我评了（）颗星，老师给我我评了（）颗星，家长给我我评了（）颗星

二、问答题

1、蚕卵是什么样子的？

（很黑、很小、象蚂蚁，又叫蚁蚕）

2、我们一般将蚁蚕的家安在什么地方？

（安在干燥、平坦、有一定光线的纸盒子或平坦的簸箕内）

3、怎样照顾小蚕？

（蚕叶要新鲜，并且保持干燥，还要经常清除蚕的粪便和残叶）

4、蚕宝宝的嘴巴有什么特点？它是怎样吃东西的？

（蚕宝宝的嘴最显著的特点是最中长有两个嗷，象两把钳子，还有上下两片颚片，象两片刀片；蚕吃桑野叶时头部上下移动，用嗷和颚片切断和切碎桑叶）

5、蚕一般在什么地方结茧？

（蚕一般在麦草、稻草或其他草小树枝搭起的架子上结茧）

6、仔细观察，蚕蛾的身体是什么样子的？

（蚕蛾分头、胸、腹三个部分，头上有一对触角，胸部长有六条腿）

三、实践技能题

1、仔细观察记录蚕蜕皮的变化过程，完成课本P22下的表格（略）

2、观察交流蚕吐丝前的特点

（蚕吐丝前长的又白又胖、浑身发亮、不吃也不动，还不停地摇动头部）

3、观察蛹，做好记录，完成课本P25下表格（略）

4、说出蚕吐丝和结茧的过程（略）

交流蚕蛾出茧后三天内的活动情况（略）

5、整理观察记录，完成课本P28下表格（略）

6、和同学们交流自己养蚕的感受（略）

第三单元（10——14课）

一、填空题

1、冬天，我们一般穿质地较（厚）、颜色较（深）的衣服，夏天则穿质地较（薄）、颜色较

（浅）的衣服。

2、给衣服的面料分类可以按（质地、颜色、厚薄、材料等）进行

3、婴儿用的“尿不湿”的用一种高吸水的材料做成的，它可以吸收相当于自重上（千）倍的水分

4、雨伞是用（吸水性较小）的材料做成的

5、蒸发一般发生在（液体的表面），且在（任何温度下）都可以发生

6、在不同表面的容器里装上水，表面积越大的容器蒸发的速度就（越快）

7、在常瘟下为了保持食物的新鲜，人们常用（保鲜膜）包装食物

8、本单元我收获很大，小组同学给我评了（）颗星，老师给我评了（）颗星，家长给我评了（）颗星。

二、判断题（在你认为对的题后划√，错的划×）

1、一般情况下穿棉质的面料是较好的（√）

2、胶鞋是用吸水性较好的材料做成的（×）

3、夏天穿浅色的衣服比穿深色的衣服好（√）

4、婴儿一般穿质地较软的面料做的衣服（√）

5、雨伞布是完全不吸水的材料（×）

6、衣料吸水性大小与衣料的材料质地有关（√）

7、水只在高温下才会蒸发，在低温下不会蒸发（×）

8、穿棉衣暖和的原因是棉衣能够产生热量（×）

9、穿棉衣暖和的原因是棉衣能够隔热保温（√）

10、温度越高，水蒸发的是速度就越快（√）

三、选择题（将你认为对的题号填入题后“（）”号内）

1、缎子衣服的面料是（B）

A、亚麻

B、丝绸

C、毛皮

D、化纤

2、较重的衣料是（C）

A、亚麻

B、丝绸

C、毛皮

D、化纤

3、下列衣料中吸水性最大的是（C）

A、亚麻

B、丝绸

C、棉布

D、化纤

4、下列衣料中吸水性最小的是（D）

A、亚麻

B、丝绸

C、棉布

D、化纤

5、穿棉衣暖和的原因是（A）

A、棉衣能够隔热保温

B、棉衣能够产生热量 C、棉衣能够储藏热量

D、棉衣能够发散热量

6、为了让冰棍化得慢一些，采取的办法是（D）A、用玻璃瓶装冰棍

B、用玻璃瓶装冰棍

C、用木制的容器装冰棍

D、冰棍盒外穿上“棉衣”

四、问答题

1、冬天我们穿的衣服一般是用什么面料做成的？（一般是用棉、毛、亚麻等质地较厚的面料做成的）

2、衣料的吸水性与哪些因素有关？

（与衣料的质地、厚薄、纹路的大小有关）

3、晾在外面的衣服上的水跑到哪里去了？（衣服上的水蒸发到空气中去了）

4、水的蒸发快慢与哪些因素有关？

（与温度、通风、衣料的吸水性有关）

5、为什么穿上毛衣、棉衣感到暖和？（因为毛衣、棉衣等衣料能够隔热保温）

6、生产生活中，哪些地方利用了保温或隔热？

（冬天的送暖管道、电冰箱的隔热层、热水瓶的瓶胆等）

7、为了让衣服干得更快，应该将衣服晾在什么地方？（应该将衣服晾在通风、太阳晒的到的地方）

五、实验技能题

1、认真做课本P35下的实验，讨论衣料的吸水性与哪些因素有关？（参考“四之4答案”

2、做好课本P37下的实验，水跑到哪里去了？（水蒸发到空气中去了）

3、做一做课本P39下的实验，几天后，容器中的水会发生什么变化？（几天后容器中的水会减少，其中容器表面越大的，水减少的越多）.4、做课本P42上的实验后讨论，棉、毛衣料在实验中起了什么作用？（棉、毛衣料在实验中起了隔热、保温的作用）

5、找一找生产生活中利用和防止水分蒸发的例子（1）、利用水的蒸发：（略）（2）防止水的蒸发：（略）

第四单元（15——17课）

一、填空题

1、木材、砂、石等自然存在的材料，人们叫它们（天然材料）

2、砖、瓦、水泥等人工制造的材料人们叫它们（人造材料）

3、盐酸具有（腐蚀性），使用时要当心

4、随着人们生活水平的不断提高，许多家庭对住房都教学了（内部装修）

5、装修材料美化了我们的房屋，但使用不当，会（危害我们的健康）

6、石头、砂、木材等材料都是（天然材料）

7、钢材、水泥、砖等材料都是（人造材料）

8、本单元我收获很大，小组同学给我评了（）颗星，老师给我评了（）颗星，家长给我评了（）颗星。

二、判断题（在你认为对的题后划√，错的划×）

1、我们应提倡用废旧材料做建筑材料（√）

2、建筑房屋只用天然材料不用人造材料（×）

3、室内装修最好用不含甲醛的环保油漆（√）

4、石灰石既可以烧石灰又可以用来造房屋的地基材料（√）

5、用木料做门窗比什么材料都好（×）

6、可以用其他材料做的瓦代替粘土烧的瓦（√）

7、荆门地区的石头做建筑材料是用不完的（×）

8、石头做的房子住起来冬暖夏凉（×）

9、宝源木业制造的建材板是三合板（√）

10、荆门地区建房用的砂大都从长江和汉江取得的（√）

三、选择题（将你认为对的题号填入题后“（）”号内）

1、下列建筑材料是天然材料的是（B）

A、红砖

B、砂

C、三合板

D、钢材

2、下列建筑材料是人造材料的是（C）

A、木头

B、茅草

C、瓦

D、竹子

3、荆门地区用于建筑的岩石主要是（C）

A、花岗岩

B、云母

C、石灰石

D、大理石

4、荆州沿岸产的砂主要是（D）

A、红砂

B、黄砂

C、白砂

D、青砂

5、荆门城北山区生产的树木主要是（A）A、松树

B、杉树 C、杨树

D、柳树

6、楼板用钢筋加水泥浇注是为了（D）A、增加强度

B、增加柔韧性

C、增加美观好看

D、既增加强度又增加柔韧性

四、问答题

1、我们周围的房子主要用到了哪些建筑材料？

（砖、瓦、水泥、钢筋、木料、石头、石灰、砂等）

2、你家房屋哪些地方用到了石头？（墙基、立柱、圈梁、地梁等处）

3、房屋装修一般用到哪些材料？

（木板、三合板、油漆、涂料、石膏板、铁钉、石灰、石膏、水泥胶水等）

4、为了避免或减少装修对人的危害，我们应该怎么做？

（装修不要太封闭、不要使用有毒的建筑材料、要经常通风排气）

5、你知道荆门地区用于建筑的石头是什么岩石吗？（主要是石灰石）

五、实验技能题

1、观察课本P46右图，说出材料名称、用在房子的哪一部分、为什么这样用。

（钢材-用在房子的地梁、立柱、圈梁-增加强度和拉力；木材-用在房子的门窗-美观、便于安装操作；混凝土-地基、圈梁、立柱-增加强度；砖头-墙体-封闭作用）

2、说出五种天然材料和人造材料

（天然材料：石头、木材、砂、粘土、竹子等；人造材料：砖、水泥、油漆、夹板、钢材等）

3、在我们周围，哪些物品是用天然材料做的，哪些物品是用人造材料做的。

（天然材料：木门、竹筐、石凳、桌、椅等；人造材料：墙面、屋面、地坪、跑道、铅笔、书本等）

4、观察课本P48图，做一做课本P49实验，填课本P49下表格（略）

5、生活中哪些地方用到了岩石，它们各利用了岩石的哪些特点。

（参考课本P50下图。建筑-石灰岩、大理岩-岩石的硬度，保持长久；雕塑-花岗岩、大理岩-岩石的硬度，保持长久；石雕饰品-玉石-美观、持久）

6、和过去相比，现在的住房发生了哪些变化。

（房子更高、材料更轻、更能防震、更能防水、外形更加美观）

第五篇：三科计划

三年级大象版科学教学计划

一、指导思想

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。

二、教学目标

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

三、学生情况分析

三年级的大多数学生通过一学期的学习，对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。

四、教材分析

三下有七个单元，19个课题。

第一单元《猜猜猜》主要目标：初步尝试猜想与假设，了解假设与事实的区别。

《猜猜看》——要有根据地猜《猜对了吗》——猜想需要验证《猜猜猜》——猜想练习

第二单元《风啊，你吹吧》主要目标：假设性解释《起风了》——初步了解风《风的测量》——测量风《可爱又可恨的风》——风的利弊

第三单元《神奇的指南针》：对实验现象的原因进行猜想与假设。《神奇的小针》——玩小磁针，提出问题，猜想原因《有趣的磁铁游戏》——验证猜想

第四单元《水和盐的故事》能够利用已有条件来验证猜想与假设。《把盐藏起来》——溶解

《水落“盐”出》——水的三态变化《沉与浮》——沉浮

第五单元《电与我们的生活》能对事物或现象的原因和结果进行猜想与假设。（《生活离不开电》——电的作用《电灯亮了》——探究简单电路《小心！有电》——安全用电

第六单元《地球真的不动吗》《白天与黑夜》——认识昼夜现象《昼夜变化对生物的影响》——昼夜现象的影响

第七单元《漂移的大陆》《漂移的大陆》——案例分析《我也能当科学家》——反思交流

五、基本措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织指导科技兴趣小组。