神笛陶艺有感

第一篇：神笛陶艺有感

神笛陶艺有感

9月14日，学校组织全体师生去神笛陶艺馆体验了一下工匠的艺术。北京神笛陶艺村，可以说是一座在京城的袖珍景德镇，也是京城的一座充满神奇色彩的村落。该村位于北京怡生园国际会议中心东侧，占地面积三千平方米，它的两侧是马坡镇赛马场和高尔夫球场，2008年奥运会水上运动场则靠该村西面。北京神笛陶艺村内设拉坯间、利坯间、泥塑间、彩绘间、烧炼间、烤花间等。陶艺村门下聚集了一批来自景德镇的能工巧匠，并配有完备的设备和景德镇的泥土。

我们首先在历史厅了解陶艺的相关知识，听了讲说又看了屋子里漂亮的展品，学生们个个摩拳擦掌迫不及待要开始大展身手了，我的好奇心也被调动起来，跃跃欲试。

了解完相关知识，工作老师带我们来到拉胚室，里面有很多制作陶瓷的机器。带着小围裙的师生们分好组，看工作老师演示，只见他们熟练地把一块陶土放在机器的圆盘上，压实成圆柱状，然后用两只手护着，随着机器转动，左右手配合，慢慢的捏出花瓶的形状，看似容易，但自己实际操作起来，真是状况百出，陶泥四溅，最后时间到了，做成功的很少，但是每个人都做出来自己特色的作品。

之后，又随着学生来到彩绘室，每个人都发了一个盘子，自己可以在盘子上用不同的颜料创造出不同的作品来，学生有画山水画的，也有写字的，还有画漫画的，每个盘子都洋溢着学生的创意。最后，学生们又自己动手捏了自己设计的陶泥，有小老头，也有小笔筒，各式各样的，老师们不禁为学生丰富的成果频频拿起相机。

时间过得真快，不知不觉回校的时候到了，师生们带着收获愉快地离开了这个满是艺术氛围的地方。

第二篇：游北京神笛陶艺村有感

游北京神笛陶艺村有感

这次社会大课堂活动过后，我有很多感受。

初次来到北京神笛陶艺村，我不以为然。它没有博物馆的气派，没有游乐园的激情，也没有摩天大楼的巍峨——它只不过是一个工厂，一个普普通通的工厂，它的建筑风格有点像普通的人家。但让我吃惊的是这样不起眼的建筑竟蕴藏着一种非常神奇的技术—陶艺。

刚跨进陶艺村的大门，我就既激动又感到无趣，既迫不及待地想冲进去，又感觉到一定没什么好玩的了。

进去后，导游老师把我们带到了一间屋子里。屋子四周是像博物馆那样的玻璃柜，里面陈列着各式各样的精美的陶器。中间已经摆好了椅子。我们坐在椅子上听老师讲陶器的来历。

刚开始时好像不怎么有意思，但直到我听到一种陶瓷只有几毫米薄的时候，我大吃一惊。老师又给我们介绍了几种窑，都是著名陶器之乡景德镇的，那里有很多工艺非常精美的陶器。于是我就想：不就是陶器吗，先和泥，再捏成样品，再烧一下不就行了吗？可是接下来的活动让我打消了这个念头。

当老师讲到有些陶器的颜色非常难做出来时，我将信将疑。不就是上色吗，有什么难的？但接着通过老师的讲课，我知道了一种颜色叫季红色，成功率非常低，而且当那个姓季的工人的女儿跳进去自杀后，这种颜色竟然出来了！这让我感到不可思议。

随后，我们就去体验了一把做陶器的经历。

在我们准备好后，老师在前面演示，教我们做法。虽然我觉得玩泥非常简单，但我怕不会，还是认真地听了一遍。老师说这种泥是景德镇运过来的（具体是什么泥我也忘了），用这种泥做出来的陶器会有与众不同的效果。老师给我们演示了三种做法，一种要把泥弄成长条，一种要攒成球，第三种要压成片。而这三种最基本的做法都要先攒成球以把空气压出，使它烧的时候不会爆裂。我不禁感叹：做陶器捏泥还有这么大的学问！

讲完后，总算可以动手了。我领完泥，先做底盘。做上之后，我感觉根本就没那么难，索性一个劲乱拍，拍泥的时候，老师走过来对我说，我的太薄了。唉，又要重新做一遍了！没办法，我只好把泥又重新做成一个泥球，重新开始拍。这次我集中了注意力，再也不敢像之前那样不以为然了，而是变得很谨慎，好像我手中有一块金子似的，那种分量不可拿捏。终于，底盘做好了，可是又有一件事让我犯了愁：我的底盘到底要做成什么样呢？起初，我想做一个五角星，可是刚刻到一半就刻坏了，我又要重新来第三遍了！陶器的制作工艺越来越让我觉得有意思，越来越神秘，以至于即使我认真听了，可最后还是没有完成。

下午，我们又体验了一下用转盘做陶塑。这种方法我在电视上看见过，心想：这次我肯定能做好。在看老师演示时，我觉得这个比上午那个容易多了。一个泥块在老师的手下变成了一个精美的花瓶，于是我跃跃欲试，但这个也不例外。做的时候，我竟突然忘了制作方法，只能无奈地看着转盘在我眼前转呀转，转的我发晕。看着不成样子的烂泥，我决定：开始做，能想起来的照着做，想不起来的自己试试。那坨烂泥在我手中滑来滑去，淘气极了。最后时间到了，我依然以失败告终。

这次社会大课堂活动让我认识到了祖国传统工艺的神奇之处，让我对陶艺等工艺刮目相看。回到家后，回想这次经历，我依然还有很多不解，那曾经让我不以为然的陶艺又在我心目中增添了几分神秘。同时我也深深地感到了劳动人民的勤劳与智慧。

第三篇：走进神笛陶艺村 体验神奇陶艺实践活动方案

走进神笛陶艺村

体验神奇陶艺

为了充分发挥“社会大课堂”在学生健康成长过程中的重要作用，推进素质教育向纵深发展，我校定于*年*月*日、带领*年级学生到神笛陶艺村进行实践活动，特制定活动实施方案，具体内容如下：

一、活动目的

1、了解中国传统制陶历史、制陶工艺，激发学生对中国传统文化的浓厚兴趣，感受中国古代劳动人民的智慧。

2、欣赏精美的陶瓷制品，了解传统陶瓷艺术的不同风格，感受中国传统审美的神韵，得到审美的熏陶。

3、学习传统制陶的基本技法，体验拉坯、捏泥条、彩绘等不同的陶瓷制作工艺，完成自己的陶艺作品，提高学生的动手实践能力。

4、了解现代陶瓷产业的发展和现代陶瓷的应用，拓展视野，在动手实践中鼓励学生创新，激发学生的创造力。

二、活动主题

走进神笛陶艺村，体验神奇陶艺

三、活动的组织

1.校领导带队，校医跟随，班主任跟班，严密组织，确保安全。2.以班级为单位，学生为主体积极参与，副班主任跟班协助。3.学生认真参观，重点记录，亲手实践，专业教师全程指导。

四、活动时间及地点

（一）时间 略

（二）地点：北京神笛陶艺村

地址：北京市顺义区南彩镇白马路北侧三高农业示范区内

五、基地资源分析

北京神笛陶艺村，可以说是一座在京城的袖珍景德镇，也是京城的一座充满神奇色彩的村落。该村位于北京怡生园国际会议中心东侧，占地面积三千平方米，它的两侧是马坡镇赛马场和高尔夫球场，2008年奥运会水上运动场则靠该村西面。北京神笛陶艺村内设拉坯间、利坯间、泥塑间、彩绘间、烧炼间、烤花间等。陶艺村门下聚集了一批来自景德镇的能工巧匠，并配有完备的设备和景德镇的泥土，是对中小学生进行综合素质教育的美育基地。

神笛陶艺村是北京市政府爱国主义教育基地，市教委中小学生社会大课堂资源单位，主要从事中小学生陶艺教育，学生在这里可以了解课本外的中国瓷文化的传统和光荣，同时由于学生亲手参加陶瓷制作，有利于培养学生的劳动观念和劳动兴趣，激发学生潜能，提高学生的审美兴趣和能力。

六、学生活动细则

1、要严格遵守纪律，服从命令听指挥，自始至终和班集体在一起，不单独行动。

2、要增强环保意识，自觉维护环境卫生，不随地吐痰，不乱扔废弃的。

3、爱护设施和展品，不乱摸、乱刻、乱画、乱踏。不大声喧哗，保持安静。

4、动手实践前要认真听清专业老师的讲解，认真实践，发挥自己的创造力，完成作品。严禁将陶泥原料私自带离活动场地，严禁用陶泥相互打闹。

5、活动结束后，要写出心得体会和对自己的启迪。自觉使自己获得的新认识、新习惯、新能力在以后的学习、生活中扎根、闪光。

七、安全建议

1、一切活动必须服从老师的安排，不要私自行动，包括上厕所也要提早和老师打招呼。如果因为特殊情况找不到老师和同学了，要向最近的服务人员求助，给你的老师打电话（如不知道老师电话就给家长打电话，告诉家长你的位置，让他们联系老师），让老师去找你。

2、晕车的同学早餐一定要清淡，离家前必须做好预防晕车的相关措施。

3、听从专业指导老师的要求，按照操作规程，正确使用制陶工具。特别是拉坯用的电机，没有经过教师允许不得随意动用。

八、活动总结及评价

1、撰写研究报告或活动体会。

中、高年级学生按照活动计划，认真参观，积极动手实践，完成创造性劳动成果，自愿完成以活动为主题的研究性学习报告。报告内容充实、材料丰富、图文并茂。用A4纸打印、左侧装订（页边距左为3CM，右、上、下各为2CM）。标题三号黑体；标题下注明学校、班级、姓名，正文四号宋体；单倍行距。2.特色成果展示。

将活动中完成的作品送到政教处，参加评选。也可以课下根据活动中所学习的制作工艺自己再次创作，将作品实物送到政教处，一并参评。3.总结表彰。

学校将根据各班上交研究报告、活动体会及实物作品的情况，评出古城第二小学社会大课堂实践活动优秀班级、优秀个人，给予表彰。

第四篇：《魔笛》有感（模版）

观《魔笛》有感

姓名：袁强正 学院：理学院 专业：数学与应用数学 班级：2班 学号：3011210176 莫扎特，是一位天份极高的艺术家，谱出的协奏曲、交响曲、奏鸣曲、小夜曲、嬉游曲等等成为后来古典音乐的主要形式，他同时也是歌剧方面的专家，他的成就至今不朽于时代的变迁。莫扎特出生在一位宫廷乐师的家庭。3岁起显露极高的音乐天赋，4岁跟父亲学习钢琴，5岁开始作曲。是一位天才级别的人物，对18世纪的欧洲有巨大的推动作用，而其中使我感触最深的莫过于他的最后一部歌剧。

从网上，我了解到了该作所创造的背景和作者想要表达的思想，并且也能从音乐中感受到一些。《魔笛》是通过主人公为追求理想而进行艰苦斗争，最后取得胜利的故事，歌颂了光明必将战胜黑暗的思想。这部歌剧所反映的思想，和莫扎特追求启蒙主义和对“共济会”的自由、平等、博爱的理想有密切的关系。这部歌剧它标志着18世纪德奥小歌剧发展告一段落，并为后来德国的浪漫主义歌剧的产生打下了基础，成为后者的先驱。是三部最杰出歌剧中的一部。

虽然说在课堂上看了《魔笛》的视频，但是还是不是很能理解，作为一个比较闭塞的人，我一般不会去听一些交响乐和去看些歌剧，说实话我还是比较喜欢咱自己国家的古典乐，我觉得那才能体现出真正的美。不过在课上，我还是被剧中的二重唱所吸引。虽然说我并不懂得他们的语言，但是我一下子就迷上了那种感觉，他的音乐将神秘、圣洁的宗教色彩和明朗、欢快的世俗色彩巧妙地结合在一起，十分动听。因此当老师说要交期末论文时，我第一时刻就想到了它，而看了完整版的《魔笛》之后，我就深陷其中，不光光是那夸张的表达，那如痴如醉的声音让我明白了音乐无国界。

演出中，降E大调的序曲由强有力的庄重和弦开始，暗示“夜女王”的威严。在小提琴优雅的序奏后，进入莫扎特最拿手的、精巧的赋格曲段落，由各种乐器反覆展开后，呈现出一幅绮丽的音画，那清澄晶亮的色彩，如同由阳光与花香、幸福与欢笑所交织而成的。序曲的尾声充满了柔美、宁静的气氛。

音乐上，精美的弦乐声华丽而且流畅。而其中，为《魔笛》赋予了生命，使《魔笛》在音乐上清晰明朗，使得整部歌剧充满了丰富的活力及生命力。歌剧《魔笛》的序曲采用奏鸣曲式写成。前面有个庄严肃穆的引子，三个强有力的和弦代表萨拉斯特罗的形象，这段旋律在剧中描写“光明之国”的场面时曾多次出现。在这首序曲里，也只有这一简短的部分是和剧情有着密切联系的。接下去是快板部分，其活泼、明快的第一主题，先由小提琴演奏，然后，再转到其它声部上，向听众提示了该剧所描写的是童话般的神奇世界。而我最喜欢的就是其中巴巴吉诺与芭芭吉娜的二重唱，这部分应该是在人间出现的音乐，它只能出现在天堂，只有天堂才有可以诠释生命的歌曲。我感觉两个人的和声部分实在是完美，帕 帕 帕 帕帕帕帕 俩个人的配合实在是天衣无缝。

观看《魔笛》不仅仅是视觉的享受，更是听觉的享受。

第五篇：读木笛有感

读木笛后感

读了《木笛》这篇课文，读完后，我感到南京大屠杀中的人民，他们是那么可怜，那么无辜，同情心不禁油然而生；而对日军侵略我国，并杀死南京那些无辜的人们，我无比的愤怒。这篇课文主要讲述了：《木笛》中的主人公朱丹，他在12月13日南京大屠杀遇难同胞纪念日那天，去参加木笛演奏的终试，大师让他吹一首欢乐的曲子，可他并没有演奏，因为他知道今天是南京大屠杀遇难同胞纪念日，他开心不起来，他更不愿意在今天吹上一首欢乐的曲子。大师让他走了，虽然他默默地走了，但是心里很伤心，他哪儿都没去，而是向南京大屠杀遇难同胞纪念碑走去，到了碑前，他吹起了悲凉凄切的笛声。这笛声就似乎表达了朱丹此时此刻的全部感情。大师听见了，这笛声深深地打动了大师的内心，大师就让朱丹进入了乐团，成为了木笛演奏员。

朱丹那悲凉而凄切的笛声仿佛在我耳边回响，这让我不禁想起，发生在1937年12月13日的惨案——南京大屠杀！日军占领上海后，直逼南京。国民党军队在南京外围与日军多次进行激战，但未能阻挡日军的多路攻击。1937年12月13日，南京在一片混乱中被日军占领。日军在华中方面军司令官松井石根的指挥下，在南京地区烧杀淫略不所。日军在南京进行了长达6星期的屠杀，中共军民被枪杀、活埋者着竟达34万人。中华民族在经历这场血泪劫难的同时，中国文化珍品也遭到了大掠夺，日军共抢去88万册图书，超过当时日本最大的图书馆：东京上野帝国图书馆的85万册的藏书量。南京大图示真是惨绝千古人寰！

可以让我们清楚的知道，朱丹是怀着对南京大屠杀遇难同胞的同情，和对日本侵略者的痛恨，来吹的笛子的。我觉得这种愿意“放弃自己的前途”，而去为南京大屠杀遇难同胞纪念的精神，是值得我们学习的！

为什么日本会来侵略我们中国？抢走我们的奇珍异宝，破坏我们的艺术精华，这又是为什么？啊！是因为我们中国落后，“落后就要挨打”！那时候清政府是腐败无能的，使他们让自己的人民家破人亡，使他们让中国变成了一个四分五裂的国家，是他们的腐败无能才让中国被外国人藐视，我们是祖国的花朵，长大后我们就是一位祖国的栋梁。所以，从现在开始，从自己做起，我下定决心，小时候要好好读书，不要过多的看电视、动画片，因为许多冬瓜片都是日本制造的，他们为了让我们祖国的花朵，从小喜欢看动画片，而不学习、不看书，使得长大后没有什么作为，所以不要过多的看动画片；长大后，一定要做出一番事业来，来为祖国做一些力所能及的事！

“少年强，则国强！”我们是祖国的一朵朵含苞欲放的花朵！尽管现在的中国已经走向世界，威震四海，但是我们依然不能忘记我们曾经的耻辱，因为只有勿忘国耻，才能振新中华。