《做个孝顺的好孩子》德育实践课教学设计3（推荐）

第一篇：《做个孝顺的好孩子》德育实践课教学设计3（推荐）

《做个孝顺的好孩子》德育实践活动课教学设计

哈尔滨市建伟小学校

李晓媛

一、背景分析

现在的孩子感情还不够丰富，再加上娇生惯养，养成了衣来伸手、饭来张口的坏习惯，也形成了自私、冷漠的性格。对身旁的一些人的付出总是习以为常，熟视无睹。包括对老师的付出、学生的帮助等都没有感恩之心，因此，我想通过本次德育实践活动，唤醒学生沉睡的感恩之情，让学生从身边的人事中学会知恩、感恩，继承中华民族优秀文化传统，体会父母、师长、亲人、同学、朋友之间的无私的亲情、友情，懂得滴水之恩，涌泉相报的真正内涵。进而用实际行动去报恩，做一个心中有爱，珍惜他人劳动，知恩报恩的人。同时，培养自己的责任感，努力以自己的实际行动，创造一个美好、和谐的社会。

二、活动目的

1、古人云：滴水之恩，须当涌泉相报。感恩，是我们民族的优良传统，也是一个正直的人的起码品德。事实上，我们也非常需要感恩，因为，父母对我们有养育之恩，老师对我们有教育之恩，领导对我们有知遇之恩，同事对我们有协助之恩，社会对我们有关爱之恩，军队对我们有保卫之恩，祖国对我们有呵护之恩……赠人玫瑰，手留余香。一个经常怀着感恩之心的人，心地坦荡，胸怀宽阔，会自觉自愿地给人以帮助，助人为乐。而那些不会感恩的人，血是凉的，心是冷的，带给社会的只能是冷漠和残酷，这样的人如果多了，社会就会变成冷酷而毫无希望的沙漠。我们鄙视他们，不屑于与他们为伍。一直以来，“感恩”在我心中是“感谢恩人”的概念。“恩人”者，乃于己有大恩大德者。

2、学生了解亲情，体验亲情的无私和伟大，感受中华民族的传统美德。

3、教育学生学习感恩，让他们拥有一颗感恩的心，生活在感恩的社会里。

三、活动重点

通过本课的活动，学生形成感恩意识，尊重他人劳动，感谢他人对你自己的帮助。

四、活动难点

在活动过程当中，学生能将所学、所知，运用到实际生活中，真正做到“知行结合统一”的教学目的，从而真正实现“德育实践活动课”的“导行教育效果”。

五、活动原则

1.活动原则：趣味性原则、探究性原则、和主体性原则。

①根据现在的学生年龄小，理性认知思维能力不强而感性思维发达的特点，在课程的设计上，力争体现趣味性原则，以达到使学生在“乐”中“学”，在“学”中“乐”，收到“寓教于乐”的良好效果，教师在活动中只能起“点拨者”和“协作者”的作用；

②让学生在活动中，“自我发现问题”，并“自主探究活动”最终“自我解决问题”。这样既完成了教学任务，又不束缚、限制学生个性思维与个性特征，有利于学生创新思维与实践能力的培养和提高。而学生在积极参与的过程当中，也逐步从“课堂的单纯受教育者”身份，逐步向“自我教育者方向”转变，最终真正成为课堂的主人。

六、活动形式

活动形式：课下分组承担不同内容，课上全班交流，充分以各种形式和途径调动学生的积极性。

七、活动过程

师：有位名人说过：“世上有一部永远也写不完的书——那便是父母。”父母给予了我们生命，给予了我们生活，给予了我们无微不至的爱，我们该怎样孝顺和感恩父母呢？这节课我们就以《做个孝顺的好孩子》为主题上一节德育实践活动课。请同学们看老师板书课题。

师： 现在请大家听一个故事。(5分钟)

枫叶滴血红

很久很久以前，有一对母子住在一座深山里，那里长满枫树，青青翠翠的，非常秀丽。他们有一间温暖的小屋。每当清晨母亲带着孩子下地劳作，上山摘野果、抓野兔；当夜幕降临时，母亲便给孩子讲故事唱歌谣，每天如此，他开始讨厌这一切了。

日子又一天天地过去。突然有一天，雷雨交加，惊走了一切飞禽走兽。孩子怕极了，躲在母亲的怀里哭，哭累后睡着了，母亲却一夜未眠。

第二天，风雨停歇，但太阳却恶毒地猛晒着。放眼看去，花草死了，树也枯了，水源也枯竭了，家里的最后一粒米也吃完了。这时，母亲顶着烈日到外边寻找，可是当她来到一棵枯树下时，枯树开口了：“好心人，给我一点水吧，我可以给你一个苹果。”母亲说：“我没有水，我给你一点血吧。”于是拿起身边的石头割破了自己的手。当她把血滴在枯树上时，树枝长出了嫩叶并长出了一苹果。她摘下苹果继续往前走。当她来到另一棵枯树下时，枯树开口了：“好心人，给我一点水吧，我可以给你一只兔子。”母亲说：“我没有水，我给你一点血吧。”她拿起石头又割破了自己的手。当她把血滴在枯树上时，树枝长出了嫩叶并吊着一只兔子。母亲把兔子兜在怀里继续往前走。当她来到又一棵枯树下时，枯树开口了：“好心人，给我一点水吧，我可以给你一张虎皮。”这时母亲快不行了，但想到秋天快到了，孩子应该有件暖和的衣裳。于是便说：“我没有水，我给你一点血吧。”她拿起石头又割破自己的手。当她把血滴在枯树上时，树枝长出了嫩叶并挂着一张虎皮。她拿着虎皮继续往前走。当她来到一口枯了的泉眼时，泉眼说：“好心人，给我一点水吧，我可以给你一碗水。”母亲说：“我没有水，我给你一点血吧。”当母亲再次拿起石头割破自己的手，把最后一滴血滴在泉眼上时，泉眼流出了水。母亲端着那碗水回去了。

当母亲把水送入孩子的口中，把食物与虎皮放在孩子身上时，对孩子说：“孩子，妈妈走了，等你穿上这件虎皮时，秋天就来了，秋天来了妈妈也回来了。”

日子一天天在孩子的盼望中过去。秋天终于到来，孩子披上虎皮。母亲始终没有回来，满山绿色的枫叶却在刹(chà)那间变成了红色，随着风一片一片飘到孩子的身边。孩子的眼泪一颗一颗往下掉。从此，枫叶便成了红色。

1、配合枫树滴血红：故事讲完后，每一片枫叶上展示一幅父母照顾孩子的照片

师：从这个感人的故事中，你听懂了什么？

生1：我们应该体会母亲的辛苦，因为母亲做任何事都是为了我们。生2：我们应该孝顺我们的父母，也要感恩我们的父母。

师：是啊，父母为了他的孩子做任何事都是无怨无悔的，那么我们应该做一个孝顺的好孩子去回报我们的父母。

师：同学们，你们喜欢放假吗？为什么喜欢放假呀？ 生1：放假了，爸爸妈妈就会领我出去玩。

生2：放假了，我们不用每天写作业了，可以尽情的玩爽了。

师：哦，放假这么好啊！同学们你们想不想知道佳佳是怎么过假期的？（生：想）那就和老师一块观看情景剧《放假》了。

2、观看情景剧《放假》了。（12分钟）

剧本：第一幕

旁白：愉快的假期生活开始了，放假前老师布置一个作业，是让同学们写一份旅游计划，记录一下旅游时去过的地方，开学后和同学们交流。

旁白：一个天气晴朗的早晨，佳佳吃完早餐去小区公园玩，碰见了她的同学丽丽、明明和红红。

佳佳：大家早晨好！（高兴地、有礼貌的）旅游计划你们都设计好了吗？

明明：我以前没有去过别的地方，回家后我和爸爸妈妈说了老师布置了这项作业，所以爸爸妈妈决定带我真正的体验一下旅游。

丽丽和红红也纷纷地说：我爸爸妈妈也是这样决定的。明明：佳佳那你呢？你的爸爸妈妈是不是也领你去旅游。佳佳：爸爸妈妈昨天上班很晚才回家，我还没来得及说。明明：我希望你的爸爸妈妈能带你出去玩。丽丽和红红：佳佳，我们也祝你假期玩得愉快。旁白：这时佳佳和她的同学告别，准备回家。佳佳：同学们我先回家了。（羡慕的神情望着同学）第二幕 旁白：佳佳回到家里，大声呼叫爸爸。

佳佳：爸爸，爸爸，这个假期我们也出去玩吧！丽丽和红红他们都去旅游。

爸爸：佳佳，爸爸工作很忙，你是知道的，爸爸要是请假就会被单位解雇，到时候你想买好吃的爸爸都不能给你买；佳佳，爸爸真的一点时间都抽不出来。

佳佳：爸爸，可是老师留了作业，我完不成。丽丽和红红的爸爸怎么有时间呀！你怎么没有。

爸爸：不行不行，没有什么好说的（爸爸生气的说）

（佳佳坐在地上哇哇大哭，嘴里还一直喊着：爸爸，你就不能抽时间领我去吗？丽丽、红红、明明他们都去旅游)旁白：这时妈妈走过来，对坐在沙发上的佳佳进行安慰。

妈妈：佳佳，你一直都是一个懂事的孩子，为什么因为这件事而哭闹不止。佳佳：我也想去旅游，同学们都去，我也要去„„（演员纷纷下台）

妈妈：佳佳听话，妈妈每天在外面辛苦的工作不都是为了我们的家吗？如果妈妈领你出去玩，和领导请假了，那妈妈就会被炒鱿鱼的；佳佳，等妈妈有时间一定带你出去玩。

师：看完了这部分情景剧你觉得佳佳做得对吗？你有什么感受？

生1：我觉得佳佳这样做不对，她不应该不理解父母，做出无理的要求。

生2：我也觉得这样做不对，佳佳这样做是对父母的不尊重，也是不孝。

师：同学们都觉得佳佳做的不对，那你认为佳佳怎样做才是一个孝顺的好孩子？小组同学讨论一下，一会儿派代表上前面演一演。（1分）

学生代表表演。

师：这名同学表演的也很好，只有体谅父母，理解父母，就是孝顺父母。

师：同学们，下面我们继续收看，看看剧中的佳佳是怎么做的。（第三、四、五幕）

第三幕

旁白：新学期开学了，同学们纷纷来到学校，走进教室同学们都在议论假期的旅游计划。明明：假期我去迪士尼乐园玩了，那里有很多的卡通人物，像真的一样，漂亮极了。红红：我去了海洋馆，那里有好多鱼，还有以前见都没见过的鱼。

丽丽：我去了黄山，登黄山时我看见了黄山的美，也看见了黄山的壮观，一路上我看见了许多黄山松，有迎客松，黑虎松„„ 旁白：这时，刚刚转过身看见了佳佳 刚刚：佳佳，假期你去哪里玩了？ 佳佳：我„„，我哪也没去！

刚刚：这么多好玩的地方你都没去，真是太可惜了！（老师走进教室，看见了伤心的佳佳）老师：佳佳下课来找老师。

旁白：下课了，同学们都去操场玩，佳佳走到老师的身边。佳佳：老师你好！请问你找我有什么事吗？ 老师：佳佳，你的假期旅游计划为什么没有交？

佳佳：我......因为爸爸妈妈不带我去玩，我没有地方去，所以才没有写。老师：哦！是这样。老师知道了。第四幕

旁白：由于好多同学都没有交假期旅游计划，所以老师要召开一次班会。老师：同学们，今天我们以《做个孝顺的好孩子》为主题上一节班会课。老师：同学们，你们想一想父母每天的劳苦是为了什么？ 丽丽：为了我们能吃饱，能穿暖。红红：为了我们能安心的在教室里上课。

佳佳：父母每天的奔波都是为了我的衣食住行，我们应该孝顺他们。老师：是啊！我们应该怎么孝顺他们呢？ 明明：我们不能让父母担心，好好在学校上课。

佳佳：我们的父母每天都在外辛苦的奔波着，每天都吃不好、睡不好的。只要一有时间就会想起我们在学校有没有认真的听老师讲课；和同学们在一起玩的时候有没有碰着、磕着；中午吃饭的时候有没有吃饱。而我们却每天想着吃好吃的，买好玩的，却没有想到父母挣钱的辛苦。现我终于明白了，我们应该体谅父母在外的辛苦，我们应该听父母的话，从小就应该孝顺我们的父母。

老师：是啊！父母对我们的恩情，我们永远也报答不完的，更要学会感恩和孝顺。旁白：这次班会课让佳佳学会了很多，佳佳把这次班会的心得写成了日记，知道了怎么做才是一个孝顺父母的好孩子。第五幕

旁白：日子一天天的过去了，又到了放假的时候，这次假期学校安排了四年级的学生参加夏令营活动，这次夏令营同学们可以去首都北京玩，但是要缴纳相关的费用。旁白：放学了，佳佳兴高采烈地回到家里。佳佳：爸爸妈妈，我回来了。

妈妈：佳佳回来了，听红红的妈妈说这个假期学校安排了活动。佳佳：妈妈，学校安排了去首都北京玩。爸爸：佳佳，那你报名了吗？

佳佳：没有，那太远了。我知道生活的条件不是很好，爸爸妈妈每天辛苦的工作着，挣来的钱都是血汗钱，我不能就这样浪费啊！

妈妈：佳佳，听了你话妈妈好感动，佳佳真是一个又懂事又孝顺的好孩子啊！爸爸：佳佳你长大了，懂事了。旁白：从此佳佳变得更加懂事和孝顺了。

师：同学们看了这部分的情景剧，你觉得佳佳发生变化了吗？她变成了一个是那么样的孩子了？

生1：我觉得佳佳是个懂事、孝顺的好孩子。生2：我觉得佳佳能理解父母，知道父母工作的不易，是个孝顺的好孩子。

师：同学们说的可真好！我们每个人都应该孝顺我们的父母，都应该理解我们的父母，知道父母的不易，希望你们能做个像佳佳一样的好孩子。

师：可是在现实生活中，常常会发生下面的一些现象，请同学们仔细看，开动动脑筋想一想，哪些做法是正确的，哪些做法是错误的。为什么？

3、判断对错游戏(4分)

（1）你可以不经过父母的同意，随便出去玩。

（2）帮父母做力所能及的家务，减轻父母负担。

（3）回家就要妈妈买零食吃。

（4）生活节俭，无浪费现象，不乱花钱，不向父母提过高要求。

（5）尊敬父母，对父母有礼貌，听从父母的教导，不顶撞父母，不和父母发脾气。

（6）吃饭时等妈妈给盛饭。

（7）有心事主动和父母说，经常与父母聊天。

（8）回家不认真写作业，老和妈妈顶嘴。

（9）独立完成作业，争取优异的成绩。

（10）在学校里听老师的话，认真完成作业。

师：同学们都找到了做一个孝顺的好孩子的正确现象。是啊！现在我们唯一能做到孝顺父母的事就是要好好学习，长大才能回报父母。

4、争做“孝顺之星”我能行

（5分）

师：同学们十一月份评选“孝顺之星”的活动开始了，我们怎样做才能评上“孝顺之星”呢？现在我们就一起制定方案，请同学们和我一起看要求。

要求：写一些你是怎么感恩和孝顺自己父母的，可以写一些话，也可以做一些事，请大家结合实际设计,一会要以小组的形式汇报。请大家结合实际制作《孝星》卡片。

学生制作汇报

生（1）：给父母一份惊喜

给父母洗洗脚、捶捶背„„

生（2）：帮父母做家务

每天给自己设立一个劳动岗位，帮助父母分担家务，向父母表示关爱。

生（3）：陪父母聊聊天

可以是学校发生的事，同学之间的事，自己的心情；听听父母工作的事。

师：通过同学们写的方案，老师相信大家一定都会做一个孝顺的好孩子了，希望大家在十一月份都能评上“孝顺之星”。

师：同学们，学会感恩，我们不但要回报父母对我们的恩情，也要以优异的成绩献给敬爱的老师，也要以优异的成绩感恩伟大的祖国。

第二篇：课外阅读指导课《我要做个好孩子》教学设计

我和金铃有约

——课外阅读指导课《我要做个好孩子》教学设计

鸦鸿桥镇河西小学 五（2）班刘杰博

阅读目标：

1．交流阅读的体会，激发阅读的兴趣，深层次地理解好孩子的涵义。

2．指导阅读方法，加深对人物形象的感悟。

3．寻找教室原型，拓宽好孩子的内涵，明白我们每个人都能成为好孩子，好孩子就在我们身边。

阅读准备：书籍《我要做个好孩子》 教学过程：

一、走进故事情节，整体感知脉络。

1．同学们，我们曾经一起阅读过一本书——《我要做个好孩子》，喜欢这本书吗？

2．谁来说说，读了这本书，你有什么感受？

小结：《我要做好孩子》是一部适合孩子、家长和老师共同阅读的长篇小说。小说艺术地展示了一个小学毕业生的学校、家庭生活，故事情节生动、真切，让人读来兴致勃勃。

3．从书中，我们每个人都能找到自己的影子。谁来说说，哪些人物给你留下了深刻的印象？

（分老师、学生、家长三类人简单概括下人物形象）

指名交流。大家很会读书，人物关系记得这么清楚，其实这也是 我们读好一本书最基本的条件。

3、接下来我还要考考大家。

出示：①《病急乱投医》②《天上掉下来的小妹妹》③《小人得志，君子报仇》④《猫和鼠，你喜欢哪一个》，让学生分别说说这些题目的含义。

二、走进金铃，触摸主人公心灵。

1.这本书中有好几个人物，这些人物中，我们最熟悉、最喜欢的就算是主人公金铃了，（板书：金铃）这节课，我们重点来聊聊她，说说她给我们留下了什么印象，必须用具体的情节来证明你的观点。想说什么就说什么。

3.学生交流，教师做好相应的板书。

4.刚才，大家纷纷说出了自己的阅读感受，在作家心目中，金铃是不是一个好孩子？

5.小结：在黄蓓佳心中，好孩子也许不漂亮，但因为可爱而讨人喜欢；也许不能考第一，但却从没放弃努力；也许有些马虎，却正直、善良、机敏。作者就是通过这本书，把她心目中的好孩子的形象告诉了所有人。

三、读入中读出，获得情感体验。

1.你们认为，什么样的孩子才是好孩子呢？学生交流。2.让学生谈感受。

（①我妈妈认为好孩子是：学习好，孝顺父母，听话、乖巧。但在我心中好孩子的标准是：不仅学习好，孝顺家长，还要有好的心态，讲诚信。

②我妈妈认为不跟大人回嘴，每天必须努力学习，是好孩子。我认为不是这样，我们每天快乐的生活，快乐的学习就可以了。

③在每个人的心目中，好孩子的标准也许不太一样。对那些成绩不好的孩子，我们应该怎么去看待他们？师：读完这本书，我也认为金玲是个好孩子，但我一直有一个问题没有想明白，金玲的同学尚海、于胖儿、杨小丽、倪志伟等他们是不是好孩子？你是怎么看的？

生：每个人都有自己的优点和缺点，只要认识自己的缺点，并努力改正，他就是个好孩子。

四、妈妈的来信

师：前些日子，我们邀请家长同看一本书，你们想听一听家长读完这本书的感想，和对你们的评价吗？（课件）

师：（动情地）听了刚才的几段话，此时涌上你心头，涌到你嘴边，最想说的是什么？

生：我只想说：可怜天下父母心！

师：我想，你们和我一样，胸中被感动充盈着，不知如何去表达。只知道，在爸爸妈妈的心中，你就是唯一的，谁也无可替代的，最棒的孩子！

五、小记者采访

师：除了爸爸妈妈，和我们朝夕相处的还有老师们，他们心中的好孩子是什么样的呢？今天，后边坐着很多听课的老师，我们请出几位小记者来进行一番采访。（学生踊跃举手）生1：校长，我想知道，在您心目中，什么样的孩子是好孩子？ 生：谢谢您接受我的采访！

生2：老师，您能不能告诉我，那些心地善良却又有些调皮的孩子，是不是好孩子？

生2：我代表那些调皮蛋谢谢您！

生3：老师，您愿意接受我的采访吗？对于那些学习成绩不好的孩子，您怎么看待？

生3：谢谢您，我们一定努力！

师：非常感谢老师们的回答，此时，我不由地想起了金铃的班主任邢老师所说的一句话“好孩子的内涵太丰富了，它所有的光圈不全是由一百分组成的”。学习成绩固然重要，老师们更希望我们有良好的习惯、品质、心态。

六、抒发心声

1．让我们再把视线聚焦到主人公金铃身上，金铃是不是个好孩子？你们究竟是怎么看待的？

2．听了同学们的辩论，我想起了书中邢老师的一句话：“好孩子的内涵太丰富了，它所有的光圈不全是由一百分组成的。”让我们来听听一个孩子的心声，出示：诗歌（齐读）

我要做好孩子，一个正直的孩子，好和坏，对和错，能够分得清清楚楚。我要做好孩子，一个好学的孩子，也许做不了第一，可是从不放弃努力！我要做好孩子，一个自立的孩子，生活的道路那么长，成功必须靠自己！

„„

3．拿出你的小书签，把你最想说的话按照这首诗的形式，接着往下写。

播放背景音乐，学生编写，教师巡视学生抒写情况 4．汇报交流：让我们来听听几位同学的心里话吧！5．总结

同学们说得真好，在老师的心目中，你们都是最可爱的好孩子。我想，不管什么时候，当你翻开这本书，拿起这张小小的书签，这样的感觉一定会油然而生，我要做——我能做——我就是——（好孩子）！

6．交流总结。

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。从这本书中，我们不仅认识了许多可爱的孩子，更重要的是我们明白了如何去做一个好孩子。好书即良友，终身不可离。希望大家继续读好这本书，并且今后 能再去阅读其它更多的儿童作品。

（课件出示推荐书目）

第三篇：课外阅读交流会《我要做个好孩子》教学设计

我和金铃有约

——课外阅读交流会《我要做个好孩子》

阅读目标：

1．交流阅读的体会，激发阅读的兴趣，深层次地理解好孩子的涵义。

2．指导阅读方法，加深对人物形象的感悟。

3．寻找教室原型，拓宽好孩子的内涵，明白我们每个人都能成为好孩子，好孩子就在我们身边。

阅读准备：书籍《我要做个好孩子》 教学过程：

一、走进故事情节，整体感知脉络。

1．同学们，我们曾经一起阅读过一本书——《我要做个好孩子》，喜欢这本书吗？

2．谁来说说，读了这本书，你有什么感受？

小结：《我要做好孩子》是一部适合孩子、家长和老师共同阅读的长篇小说。小说艺术地展示了一个小学毕业生的学校、家庭生活，故事情节生动、真切，让人读来兴致勃勃。

3．从书中，我们每个人都能找到自己的影子。谁来说说，哪些人物给你留下了深刻的印象？

（分老师、学生、家长三类人简单概括下人物形象）指名交流。大家很会读书，人物关系记得这么清楚，其实这也是我们读好一本书最基本的条件。

3、接下来我还要考考大家。

出示：①《病急乱投医》②《天上掉下来的小妹妹》③《小人得志，君子报仇》④《猫和鼠，你喜欢哪一个》，让学生分别说说这些题目的含义。

二、走进金铃，触摸主人公心灵。

1.这本书中有好几个人物，这些人物中，我们最熟悉、最喜欢的就算是主人公金铃了，（板书：金铃）这节课，我们重点来聊聊她，说说她给我们留下了什么印象，必须用具体的情节来证明你的观点。想说什么就说什么。

3.学生交流，教师做好相应的板书。

4.刚才，大家纷纷说出了自己的阅读感受，在作家心目中，金铃是不是一个好孩子？

5.小结：在黄蓓佳心中，好孩子也许不漂亮，但因为可爱而讨人喜欢；也许不能考第一，但却从没放弃努力；也许有些马虎，却正直、善良、机敏。作者就是通过这本书，把她心目中的好孩子的形象告诉了所有人。

三、读入中读出，获得情感体验。

1.你们认为，什么样的孩子才是好孩子呢？学生交流。2.让学生谈感受。

四、妈妈的来信

师：前些日子，我们邀请家长同看一本书，你们想听一听家长读完这本书的感想，和对你们的评价吗？（课件）

师：（动情地）听了刚才的几段话，此时涌上你心头，涌到你嘴边，最想说的是什么？

生：我只想说：可怜天下父母心！

师：我想，你们和我一样，胸中被感动充盈着，不知如何去表达。只知道，在爸爸妈妈的心中，你就是唯一的，谁也无可替代的，最棒的孩子！

五、小记者采访

师：除了爸爸妈妈，和我们朝夕相处的还有老师们，他们心中的好孩子是什么样的呢？今天，后边坐着很多听课的老师，我们请出几位小记者来进行一番采访。（学生踊跃举手）

生采访

生3：谢谢您，我们一定努力！

师：非常感谢老师们的回答，此时，我不由地想起了金铃的班主任邢老师所说的一句话“好孩子的内涵太丰富了，它所有的光圈不全是由一百分组成的”。学习成绩固然重要，老师们更希望我们有良好的习惯、品质、心态。

六、抒发心声

1．让我们再把视线聚焦到主人公金铃身上，金铃是不是个好孩子？你们究竟是怎么看待的？

2．听了同学们的辩论，我想起了书中邢老师的一句话：“好孩子的内涵太丰富了，它所有的光圈不全是由一百分组成的。”让我们来听听一个孩子的心声，出示：诗歌（齐读）

我要做好孩子，一个正直的孩子，好和坏，对和错，能够分得清清楚楚。我要做好孩子，一个好学的孩子，也许做不了第一，可是从不放弃努力！我要做好孩子，一个自立的孩子，生活的道路那么长，成功必须靠自己！

„„

3．拿出你的小书签，把你最想说的话按照这首诗的形式，接着 往下写。

播放背景音乐，学生编写，教师巡视学生抒写情况 4．汇报交流：让我们来听听几位同学的心里话吧！5．总结

同学们说得真好，在老师的心目中，你们都是最可爱的好孩子。我想，不管什么时候，当你翻开这本书，拿起这张小小的书签，这样的感觉一定会油然而生，我要做——我能做——我就是——（好孩子）！

6．交流总结。

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。从这本书中，我们不仅认识了许多可爱的孩子，更重要的是我们明白了如何去做一个好孩子。好书即良友，终身不可离。希望大家继续读好这本书，并且今后能再去阅读其它更多的儿童作品。

（课件出示推荐书目）

第四篇：《好孩子》教学设计

一、知识背景

《好孩子》叙写两个孩子在雨天帮助同学的故事，赞扬他们乐于助人的品质。本文主要特点为：

1、设置悬念。本文共有7自然段，第1自然段写奶奶担心没带伞的小玲会被雨淋湿；第2~4自然段写没带伞的小玲被小梅送回家，衣服没淋湿，奶奶夸小梅是好孩子；第5~7自然段写带伞的京京衣服全湿回到家，原来他把伞借给路远的同学，自己却冒雨回家，奶奶也夸他是好孩子。事情的发展和结果恰好与奶奶的料想相反，曲折有致，由此赞美同学间的友情。

2、避实就虚。本文并未正面叙述和描写小梅和京京如何帮助同学，而是通过小玲和京京回到家中截然不同的情形以及奶奶的神态和语言加以表现，置留空间，耐人寻味，以此凸现同学间的关爱。

3、结构规整。本文第2~4自然段和第5~7自然段行文相同，均为：小玲（京京）进门奶奶奇怪小玲（京京）说明原因奶奶称赞。相同的段式结构，学生易读易懂。

4、语言精到。本文中的奶奶是一线索人物，其心理、神态和语言，无不为学生指明行为导向，尤其是着急、奇怪、摸、笑、心疼等词，用语精到，奶奶的慈祥和蔼可圈可点。

二、学情分析

本文语言朴实，事例平常，贴近学生生活，仿佛是身边之事和熟悉之人，富有亲近感和感染力。低年级学生虽为独生子女，备受父母宠爱，但对互相关爱、乐于助人已有初步认识，思想情感上有一定基础，价值取向不难判定。加之本文篇幅短小，内容浅显，读懂学好亦无难度。教学中，应充满情感色彩，避免简单说教，尊重学生独特体验，联系生活实际，引导学生参与过程，在品读语言文字同时，探求做人道理。

三、教学理念

1、重视熏陶感染作用。《课标》指出工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。在教材改革中，应充分利用语文学科的特点和优势，使教材具有鲜明的思想性和教育性，使学生在学习语文的同时，身心得到全面、健康的发展。本课设计不作简单说教，而是让学生在感悟语句、拓展想像、练读对话、联系实际过程中，自然受到熏陶感染，形成正确的价值观。

2、尊重学生的独特体验。《课标》强调教师是学习活动的组织者和引导者。教师应从学生的经验世界出发，引导学生进入课文的情感世界。本课通过联系实际，指导行为等环节，以学生的自我体验为契机，引发学生与课文所表达的思想情感产生共鸣。

3、激发学生的想像力。《课标》提出在发展语言能力的同时，应发展思维能力，激发想象力和创造潜能。教材不是凝固、僵化的符号堆砌，而是师生互动、平等对话的媒体。本课择要让学生凭借语境展开想象，既是对课文思想内容的丰富，又是对文本的发展和超越，有利于开拓学生思维，发挥学生丰富的想象力，促进学生个性化的发展。

4、引导学生自主学习。《课标》倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。在阅读教学中，可先由教师指导学习，再让学生进行知识迁移，悟出学法。学生的智力、理解能力不同，悟出的方法和道理就不同，更能体现出学生的创造性。本文结构规整，教学中以一例带一例，重视过程，触类旁通，有肋于学习迁移，有助于实际应用。

四、教学目标

1、知识与能力：理解课文内容，了解小梅和京京是好孩子的原因。有感情朗读课文。

2、过程与方法：联系生活实际理解词句含义。通过品析人物、交流讨论和反复诵读，明白小梅和京京是好孩子的原因，并感受助人之乐。

3、情感、态度和价值观：通过体验和感受，从内心喜欢课文中的人物，从思想感情上产生共鸣，明晓同学间应互相关爱、乐于助人，并融入个体言行之中。

五、片段设计

本文是一篇选读课文，此类课文不作统一要求，可根据需要结合讲读课文进行教学。处理方式可灵活多样，体现弹性：

（一）理解拓展

1、自主学习，初步探究

（1）初读课文，了解小梅和京京是好孩子的原因。

（2）再读课文，了解奶奶这一线索人物的性格特征。

此环节的设计，在于引导学生自主学习，通过研读词句，发现小梅和京京身上的闪光点，体味同学间的友情和关爱；感受奶奶身上的美德，获取正确的价值取向。

2、小组合作，丰富内涵

小梅怎样冒雨送小玲回家？

京京把伞借给路远的同学后，自己在回家途中会遇到哪些不便？

此环节的设计，在于启发学生根据故事情节并结合生活经验作合理想像，填补课文空白，既使人物形象更趋饱满，加深体验，同时又使学生想像能力得以发展。

3、联系实际，指导行为

在你的身边发生过哪些乐于助人的事？该怎么称赞他（她）？ 如果你遇到类似的情况，会怎么做呢？

此环节的设计，既是语文能力的培养简要叙述事情经过，借鉴课文表达方式进行称赞，同时又将课文内容与学生个人实际相联系，熏陶感染，潜移默化，把情感态度与价值观的要求自然渗透于教学过程之中。

（二）填补空白

师生和教材的关系，即读者和文本的关系，文本的意义是由读者创造的。作为选读课文，教师不必拘泥于教材原有结构，可灵活处理，变教材为学材，变教本为学本。根据本文避实就虚这一特点，可让学生从以下几方面展开想像：

想像之一：小梅帮助小玲时所想所说所做，小玲到家后所说和小梅所说。

想像之二：京京在帮助同学时所想所说所做，那个同学所想所说所做。

想像之三：奶奶看见带了伞的京京全身淋湿回到家时所想。

想像之四：京京受奶奶称赞后所想所说。

学生可选择其一，根据自己独有的经验、独特的理解和体验参与解读文本，填补文本留下的不确定空白，使阅读活动更为丰富多彩。

（三）朗读练习

本文以对话为主，富含情趣，适合进行朗读练习。朗读时，应尊重学生独特体验，让学生入情入境，把握人物不同特点。朗读时可注重以下几点：

1、注意人物语气的变化

奶奶因担心小玲被淋湿而着急，因结果出乎所料而惊奇，因明白就里而欣喜，因京京衣服全湿而心疼，又因知晓原因而高兴。

2、把握人物语气的基调

小玲为有小梅这样的同学而高兴、自豪，京京为能解人所难而快乐、自豪。

（四）迁移运用

语文教学应注意选择切合学生实际和教材特点的教学方法，并使学生逐渐掌握适合自己思维特点的具有个性的学习方法，以一例带出多例，通过大量的语言实践活动，悟出学习语文的规律。根据本文结构规整这一特点，可以第2~4自然段为例，举一反三，触类旁通，学习第5~7自然段。

1、指导学习第2~4自然段

哪几个自然段写第一幅插图的内容？小玲没带伞衣服为什么没淋湿？该怎样读奶奶和小玲的对话？之后从找、悟、读等方面进行小结。

2、自主学习第5~7自然段

你能用刚才的方法学习第5~7自然段吗？如果有困难，可以请教同学或老师。

六、拓展资料

一位盲人的感谢信

感谢你们，校长和老师，你们教育的孩子真好。

我说不出她的名字，只知道她在你们学校。

一天，我顶着风雪回家，不小心被一块石头绊倒。

她赶紧跑来把我扶起，还替我找回甩远的书包。

从此，我们认识了，她每天都来做我的向导。

一见面，甜甜地叫我阿姨，清脆的嗓音总是带着笑。

早晨，她准时把我送过大街，傍晚，准时把我接过小桥。

下雪天，她紧紧把我搀扶，下雨了，为我把雨伞使劲举高。

我说不出她的名字，可我知道：

鲜艳的红领巾准在她胸前飘，雷锋精神在她身上闪耀。

第五篇：《做个诚实的好孩子》教学反思950字

在教学这一课时，我首先让孩子们进行了现场采访活动，给他们提供了一个“实话实说”的场景，我做活动的主持人，鼓励他们来说说自己诚实的事，还可以说一说自己是怎样想的。

在接下来的谈话活动中，我注重加强孩子间的互动，保证他们每个人全过程的有效参与。如果你也是当事人，你会想什么、怎样说、怎样做，比如，猜一猜他会怎样做。这样的参与，一方面提醒孩子集中精神倾听，另一方面引导他们对事件发表自己的看法，或者换位思考，比如，小朋友讲的这件事你觉得还可以怎样解决？给你什么启发？如果你是保育员，看到一个小朋友随地扔了东西，你怎么想？这些问题地提出不仅有利于吸引儿童的注意力，而且有利于帮助他们进一步理解诚实，并能思考面对突发事件，怎样以诚实的品德、恰当的方式解决问题。

通过这种讨论活动引导孩子们明白只有诚实，才会有更多的好朋友，生活才会更快乐。通过活动，他们对诚实的品德有了具体的认知和积极的体验。在他们对诚实的美德有了感知，对诚实的行为产生积极的体验之后，我进一步引导孩子们对自己今后的行动进行规划。这个规划是在他们的思想感受、经验的基础上产生的，而不是我要他们怎么样做。我引导他们围绕“如何做个诚实的孩子”展开讨论。说一说诚实行为、找一找诚实现象，进一步了解诚实的行为还有哪些。再结合生活中经常遇到问题，商量怎样做才是诚实的。能够对以前不诚实的事情的后果进行补救，例如借的书不小心撕破了，自己主动粘好，告诉图书管理员。

活动的最后我让小朋友制作“诚实行为卡”。通过我一系列的活动使他们真正获得诚实的思想，并且在行动上有所体现。在活动中，有的孩子不能够把自己不诚实的一面说出来，缺乏一定的勇气。