《好孩子》教学设计[全文5篇]

第一篇：《好孩子》教学设计

《好孩子》教学设计

在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《好孩子》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

好孩子

教学目标：

1、学会本课的8个生字，掌握“着急、进来、衣服、头发、雨水”等词语，认识“紧、忘、奇、怪、疼、擦”6个字，好孩子。

2、通过学习，理解课文内容。培养学生自学能力和口语表达能力。

3、通过理解课文内容，教育学生要互相帮助，做一个关心别人的好孩子。

4、通过了解小梅和京京的做法，培养学生树立正确的审美观点，做个行为美的好孩子。

学法引导:

1、教师通过谈话法启发学生认真读课文，参与课堂讨论，及时发表自己的见解。

2、在教师指导下，学生自己分析字形，练习书写。

重点·难点:

1、学习生字词，还要通过读课文，懂得同学之间要团结友爱，小学一年级语文教案《好孩子》。

2、学习“服、带”等字，能正确书写。

课时安排: 2课时

教学步骤:

第一课时

（一）揭示课题。

同学们，你们愿意做个好孩子吗？你们知道什么样的孩子才算一个好孩子呢？

（引出课题《好孩子》）。

让我们来看看，这篇课文里讲了哪几个好孩子？他们好在哪里？

（二）初读课文。

1、学生借助汉语拼音，读准字音。

2、再读课文，回答“谁是好孩子”。

3、指名分段试读课文，读后评论。

4、自读课文

提出要求：（1）这篇课文一共有几个自然段？出现几幅图？

（2）这篇课文讲的是一件什么事？

（3）课文中讲了哪两个孩子？

（三）理解课文。

1、学习第一段。

（1）自由读。说说通过读你知道了什么？

（2）再读第一段。

2、导读第二至四自然段。

（现在我们看看奶奶的担心对不对？）

（1）轻声读第二至四自然段。

（2）议答：

①第一个回到家的是谁？她敲门的声音怎样，这是拟声词。

②奶奶看见小玲衣服淋湿了，为什么很奇怪？理解“奇怪”。（通过读课文，使学生明白：小玲忘了带雨伞，奶奶以为她一定要淋湿了，但小玲衣服一点都没湿，所以她很奇怪。）

③奶奶说谁是好孩子？奶奶是怎样称赞小梅的？

④为什么说小梅是个好孩子？

（3）指导朗读奶奶和小玲说的话。

3、自学第五至七自然段。

（1）自由读，想想这几段讲谁是好孩子，为什么？

（2）汇报自学情况。

（这几段讲京京也是个好孩子。因为京京虽然自己湿透了，但他把雨伞借给了路远的同学，京京主动关心别人，因此说他也是个好孩子。）

（3）指导朗读奶奶和京京说的话。

（四）练习分角色朗读全文。

（五）总结全文。

教学目标：

1、认识10个生字。写5个字。积累8个词语。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解诗歌中孩子在学校里和在家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。

教学重点：学会字词，理解不懂的词语。明白在学校和在家里要一个样。

教学难点：明白在学校和在家里要一个样。

预习和积累：读课文、标序号、圈生字、划好词、想问题。积累词语7个。

教学准备：生字卡片、录音等

教学时间：1课时

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题：

1、师：讲一个故事，你觉得故事里的孩子怎么样呢？

2、在家里和学校里你做的是一样的吗？

3、今天我们学习一首儿歌题目叫是：在家也该是个好孩子

4、揭示课题：15、在家里也该是个好孩子（齐读课题）

二、初读课文，整体感知：

1、听课文的录音，思考：你觉得儿歌里的小朋友这样做可以吗？

2、自由读读课文要求：读准字音自学生字

3、分小节朗读课文，（正音）要求：读通顺

4、交流生字自学情况：

书写：置（注意下面的“直”里有三横。）

读词语理解词义

三、学习课文，理解词句

1、自由读读课文，思考：找找哪几节是写在学校里的表现？哪几节是写在家里的表现？

2、同桌的学生对照读读课文，孩子在家和在学校里有什么不一样？

3、交流

在学校里他是一个爱劳动、能助人、讲文明、懂礼貌、爱学习的好学生，可在家里却正好相反。

4、读了这篇课文，你懂得了什么？（和你的好朋友说说）

5、集体交流：板书：真正的好孩子

（在校在家表现一样好）

6、朗读句子：无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。

7、有感情地朗读全文，学生质疑

四、拓展练习，仿写诗歌

1、师：想想平时你在家和在学校里哪些表现是一样的？哪些你觉得要注意的地方。（和同桌的同学说说）

2、指名交流，评议。

3、今天我们学生也要来当一回小诗人，仿照课文的样子也来编一段诗歌。

4、交流。

教学要求

1、学会本课8个生字和8个诃语，认保佑6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，教育学生要相帮互助，做一个关心别人的好孩子。

教学重点难点

重点是理解奶奶和小玲、京京的对话，让学生懂得同学之间要团结友学的道理；进行字词数学。

难点是生字中有些字不容易读准字间音，有些形近或音同形近的字容易混淆。

课前准备

1、投影片。

2、生字卡片。

教学时间 2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

板书课题：21好孩子。

提问：什么样的孩是好孩子？

二、初读课文

1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自已认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正错误读音，读过以后，在课文中画了生字（包括要求认识的字）

2、边读边想，并标出自然段序号。

三、检查初读情况

1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“拉”的声母是边音，“京”的韵弹母是后鼻音。

2、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音。

3、指名简要地回答问题。

(1)、课文中谁是好孩子？

(2)、为什么说他们是好孩子？

四、理解课文，指导朗读

1．指名朗读第一自然段。

2．轻声自由读二——四自然段，边读边思考：奶奶看见小玲的衣服没有淋湿，为什么很奇怪？（奶奶认为小玲忘了带伞，一定要淋湿。但是小玲回来后，一摸她的衣服，发现小玲没有淋湿，所以奶奶觉得很奇怪。）

指导学生读奶奶的话，要读出奇怪的语气。

提问：奶奶为什么说小梅真是个好孩子？（小梅看到小玲忘了伞，怕她淋湿了，主动送小玲回家，）

指导学生用高兴的语气朗读小玲说的.话，用赞热扬的语气读奶奶说的话。

3．轻声自由读第五——七自然段。

提问：奶奶为什么说京京也是好孩子？（京京看见路远的同学没有带伞，就把伞借给他们，自已淋着回家，他能主动关心、帮助同学，所以奶奶说他也是好孩子。）

4．启发学生说说，怎么读好奶奶说的话。（奶奶看见京京全身淋湿了时说的话，要用奇怪、心疼的语气来读。她夸奖京京时说的话要用赞扫扬的语气来读。）

5．有感情地朗读全文。

五、分角色朗读课文（先小组练读，再指名读）

第二课时

一、复习检查

1、指名有感情地朗读课文。

2、提问：奶奶为什么说小梅和京京是好孩子？

二、表演课本剧

每小组先出五人，四人分别扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人说课文叙述部分。表演后评选优胜小组和最佳小演员。

三、认记字形，指导写字

1．出示要求学会的生字，指名读一读，说说是怎样的记字形的。

2．重点分析以下几个字。

外：左右结构，第3笔是点。熟字“处”是半包围结构，第3笔是捺。

她：联系课文和生活实际，告诉学生、奶奶、小玲、小梅、妈妈、阿姨都是女的，用“她”；爷爷、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。

京：跟熟字“就”的左边相同。

服：左边是月字旁。

怪：左边是竖心旁，右上边是“又”，右下边是“土”和“轻”的右边不同。

3．指导写课后练习第2题中的字，先读生字。用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。

本课生字中有4个左右结构的字，“外”左短右长，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右宽。

“奇”上面的“大”第三笔是点。

四、课堂练习

1．课后练习第3题。学生自己拼读，指名在黑板上写，其他学生在书上写。写后订正。

2．课后练习第4题。通过读例句，使学生体会到每组的两句话主要意思相同，但第二句比第一句表达的意思更具体。

第二篇：《好孩子》教学设计

一、知识背景

《好孩子》叙写两个孩子在雨天帮助同学的故事，赞扬他们乐于助人的品质。本文主要特点为：

1、设置悬念。本文共有7自然段，第1自然段写奶奶担心没带伞的小玲会被雨淋湿；第2~4自然段写没带伞的小玲被小梅送回家，衣服没淋湿，奶奶夸小梅是好孩子；第5~7自然段写带伞的京京衣服全湿回到家，原来他把伞借给路远的同学，自己却冒雨回家，奶奶也夸他是好孩子。事情的发展和结果恰好与奶奶的料想相反，曲折有致，由此赞美同学间的友情。

2、避实就虚。本文并未正面叙述和描写小梅和京京如何帮助同学，而是通过小玲和京京回到家中截然不同的情形以及奶奶的神态和语言加以表现，置留空间，耐人寻味，以此凸现同学间的关爱。

3、结构规整。本文第2~4自然段和第5~7自然段行文相同，均为：小玲（京京）进门奶奶奇怪小玲（京京）说明原因奶奶称赞。相同的段式结构，学生易读易懂。

4、语言精到。本文中的奶奶是一线索人物，其心理、神态和语言，无不为学生指明行为导向，尤其是着急、奇怪、摸、笑、心疼等词，用语精到，奶奶的慈祥和蔼可圈可点。

二、学情分析

本文语言朴实，事例平常，贴近学生生活，仿佛是身边之事和熟悉之人，富有亲近感和感染力。低年级学生虽为独生子女，备受父母宠爱，但对互相关爱、乐于助人已有初步认识，思想情感上有一定基础，价值取向不难判定。加之本文篇幅短小，内容浅显，读懂学好亦无难度。教学中，应充满情感色彩，避免简单说教，尊重学生独特体验，联系生活实际，引导学生参与过程，在品读语言文字同时，探求做人道理。

三、教学理念

1、重视熏陶感染作用。《课标》指出工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。在教材改革中，应充分利用语文学科的特点和优势，使教材具有鲜明的思想性和教育性，使学生在学习语文的同时，身心得到全面、健康的发展。本课设计不作简单说教，而是让学生在感悟语句、拓展想像、练读对话、联系实际过程中，自然受到熏陶感染，形成正确的价值观。

2、尊重学生的独特体验。《课标》强调教师是学习活动的组织者和引导者。教师应从学生的经验世界出发，引导学生进入课文的情感世界。本课通过联系实际，指导行为等环节，以学生的自我体验为契机，引发学生与课文所表达的思想情感产生共鸣。

3、激发学生的想像力。《课标》提出在发展语言能力的同时，应发展思维能力，激发想象力和创造潜能。教材不是凝固、僵化的符号堆砌，而是师生互动、平等对话的媒体。本课择要让学生凭借语境展开想象，既是对课文思想内容的丰富，又是对文本的发展和超越，有利于开拓学生思维，发挥学生丰富的想象力，促进学生个性化的发展。

4、引导学生自主学习。《课标》倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。在阅读教学中，可先由教师指导学习，再让学生进行知识迁移，悟出学法。学生的智力、理解能力不同，悟出的方法和道理就不同，更能体现出学生的创造性。本文结构规整，教学中以一例带一例，重视过程，触类旁通，有肋于学习迁移，有助于实际应用。

四、教学目标

1、知识与能力：理解课文内容，了解小梅和京京是好孩子的原因。有感情朗读课文。

2、过程与方法：联系生活实际理解词句含义。通过品析人物、交流讨论和反复诵读，明白小梅和京京是好孩子的原因，并感受助人之乐。

3、情感、态度和价值观：通过体验和感受，从内心喜欢课文中的人物，从思想感情上产生共鸣，明晓同学间应互相关爱、乐于助人，并融入个体言行之中。

五、片段设计

本文是一篇选读课文，此类课文不作统一要求，可根据需要结合讲读课文进行教学。处理方式可灵活多样，体现弹性：

（一）理解拓展

1、自主学习，初步探究

（1）初读课文，了解小梅和京京是好孩子的原因。

（2）再读课文，了解奶奶这一线索人物的性格特征。

此环节的设计，在于引导学生自主学习，通过研读词句，发现小梅和京京身上的闪光点，体味同学间的友情和关爱；感受奶奶身上的美德，获取正确的价值取向。

2、小组合作，丰富内涵

小梅怎样冒雨送小玲回家？

京京把伞借给路远的同学后，自己在回家途中会遇到哪些不便？

此环节的设计，在于启发学生根据故事情节并结合生活经验作合理想像，填补课文空白，既使人物形象更趋饱满，加深体验，同时又使学生想像能力得以发展。

3、联系实际，指导行为

在你的身边发生过哪些乐于助人的事？该怎么称赞他（她）？ 如果你遇到类似的情况，会怎么做呢？

此环节的设计，既是语文能力的培养简要叙述事情经过，借鉴课文表达方式进行称赞，同时又将课文内容与学生个人实际相联系，熏陶感染，潜移默化，把情感态度与价值观的要求自然渗透于教学过程之中。

（二）填补空白

师生和教材的关系，即读者和文本的关系，文本的意义是由读者创造的。作为选读课文，教师不必拘泥于教材原有结构，可灵活处理，变教材为学材，变教本为学本。根据本文避实就虚这一特点，可让学生从以下几方面展开想像：

想像之一：小梅帮助小玲时所想所说所做，小玲到家后所说和小梅所说。

想像之二：京京在帮助同学时所想所说所做，那个同学所想所说所做。

想像之三：奶奶看见带了伞的京京全身淋湿回到家时所想。

想像之四：京京受奶奶称赞后所想所说。

学生可选择其一，根据自己独有的经验、独特的理解和体验参与解读文本，填补文本留下的不确定空白，使阅读活动更为丰富多彩。

（三）朗读练习

本文以对话为主，富含情趣，适合进行朗读练习。朗读时，应尊重学生独特体验，让学生入情入境，把握人物不同特点。朗读时可注重以下几点：

1、注意人物语气的变化

奶奶因担心小玲被淋湿而着急，因结果出乎所料而惊奇，因明白就里而欣喜，因京京衣服全湿而心疼，又因知晓原因而高兴。

2、把握人物语气的基调

小玲为有小梅这样的同学而高兴、自豪，京京为能解人所难而快乐、自豪。

（四）迁移运用

语文教学应注意选择切合学生实际和教材特点的教学方法，并使学生逐渐掌握适合自己思维特点的具有个性的学习方法，以一例带出多例，通过大量的语言实践活动，悟出学习语文的规律。根据本文结构规整这一特点，可以第2~4自然段为例，举一反三，触类旁通，学习第5~7自然段。

1、指导学习第2~4自然段

哪几个自然段写第一幅插图的内容？小玲没带伞衣服为什么没淋湿？该怎样读奶奶和小玲的对话？之后从找、悟、读等方面进行小结。

2、自主学习第5~7自然段

你能用刚才的方法学习第5~7自然段吗？如果有困难，可以请教同学或老师。

六、拓展资料

一位盲人的感谢信

感谢你们，校长和老师，你们教育的孩子真好。

我说不出她的名字，只知道她在你们学校。

一天，我顶着风雪回家，不小心被一块石头绊倒。

她赶紧跑来把我扶起，还替我找回甩远的书包。

从此，我们认识了，她每天都来做我的向导。

一见面，甜甜地叫我阿姨，清脆的嗓音总是带着笑。

早晨，她准时把我送过大街，傍晚，准时把我接过小桥。

下雪天，她紧紧把我搀扶，下雨了，为我把雨伞使劲举高。

我说不出她的名字，可我知道：

鲜艳的红领巾准在她胸前飘，雷锋精神在她身上闪耀。

第三篇：《好孩子要诚实》教学设计

《好孩子要诚实》教学设计

教学目的：

1、知识目标：通过歌曲旋律的演唱，让学生进一步熟悉 do到la各音的位置，对音的高低进一步感知，并从模唱法向视唱法过渡。

2、技能目标：指导学生用优美、纯真的声音唱好这首歌曲。并让学生创造多种表现形式更好的表达歌曲，培养学生自主合作学习的良好习惯。

3、情感目标：在学唱歌曲时，融美育和思想教育为一体，培养学生争做好孩子的自信心，懂得每个人应争做聪明、诚实的好孩子。教学重点：

有表情（或加歌表演）地唱好这首歌。教学难点：

最后一乐句的“喵喵”及“妙妙”的节奏不能拖沓。教学用具：

多媒体、电子琴 教学过程：

一、师生问好歌，组织教学

师：今天老师要和同学们一起度过一节快乐的音乐课，老师给同学们安排了丰富有趣的学习内容，大家想不想学呢？

二、基本练习

1、节奏训练：说说你的名字？（玩游戏的方式）

师：你是谁？

生：我是张小强。

2、发声练习：

1）、谈话：同学们，你们喜欢小动物吗？你能学学它们的模样或叫声吗？学生自由讲一讲，并进行模仿。如：学生模仿小猫叫等。2）、发声练习： 1= C-E 2/4 6 5 0 | 4 3 0 | 2 1 0 || 喵喵喵

3）、指导学生模仿小猫的叫声，感受音的下行（就像小朋友下楼梯一样，一级一级往下走。）

三、情景激趣导入

1、谈话：“同学们，你想不想做一个讨人喜欢的好孩子？” “ 那你觉得好孩子应该是怎样的？”（生自由讨论后，然后回答。）

师小结：做一个好孩子要诚实。（引入课题）

2、听录音范唱。

3、师生一起按节奏来朗读歌词。

四、自主合作学习

1、让学生轻声跟琴学唱歌词。

2、请学生跟录音范唱学习。

3、感受音的高低走向。教师用清唱法，把1、2乐句配上手势，表现旋律的上行和下行。让学生学着老师的样子做一做。

4、第一乐句“喵喵叫”旋律采用上行，描述小猫一声比一声叫得响。（就像小朋友上楼梯，一级一级往上走）第二乐句“打碎了”是下行，描述花瓶掉下碎了。

五、反馈评价指导

1、请学生在全班进行汇报反馈表演。方式可以由学生自由选择。（实践结果是：边唱边表演；分角色合作演唱；齐唱汇报等等。）

2、让学生自编动作，有表情地表现歌曲。

3、教师参与其中，并及时补充。

4、指名上台表演。（带上小猫头饰表演）

六、合作深化创新

1、谈话：每一个小朋友对歌曲的理解肯定不同，如何把小花猫和好孩子的形象表现更好呢？我想请大家来谈一谈。

2、学生自由发表意见。（说“爸爸没看见，妈妈不知道。”这一句应演唱得轻一些，表现出好孩子的胆怯；“好孩子要诚实，有错要改掉。”应演唱得强一些，表现出好孩子的喜悦之情。“喵”演唱得强些，表现出小花猫很生气；“妙”应演唱得弱些，表现出小花猫对好孩子的赞扬。）

3、请学生进行实践演唱。

4、加打击乐器进行演唱。

七、总结。

第四篇：幼儿园好孩子音乐教学设计

活动目标

1、教育幼儿说话要诚实，知错就改的良好习惯。

2、指导幼儿用自然圆润的声音歌唱。

教学重点、难点

教学重点：让幼儿知道知错，能改是好孩子的行为。

教学难点：怎么才能引导幼儿什么是错的，什么是对的？

活动准备

1、好孩子要诚实的音乐。

2、好的行为图片例如：讲卫生，有礼貌，知错能改。

活动过程

组织教学 感受音乐

1、听音乐入室：让幼儿以小鸟飞的动作，有次序地飞入课室。

2、让幼儿找一个舒服的位置站好做一些简单放松的动作。

3、师生问好（表演唱）

头儿点点，（点好）手儿摆摆，（招手）

我们对你 说一声：“老师你好！”（鞠躬）

4、让幼儿逐一欣赏图片，分别利用图片给大家讲一个小故事。

教师提问:你有没坐过这样的事情？

请幼儿回答，从谈话的过程中，引出教学幼儿做事要诚实，导出课题。

5、感受音乐，欣赏音乐

（放音乐）听一听，歌曲讲了一个什么样的故事？让幼儿感受音乐，并学会领悟歌词大意。

6、学习歌词：随老师拍手一起读歌词。可分组、分角色朗读歌词。在语言中能 加点花样变化。把学歌词当成一种游戏进行。让幼儿乐于参与其中。

7、跟随伴奏，有感情地跟随老师演唱歌曲。

8、结束部分：让幼儿开火车离开课室。

9、延伸活动：请幼儿自由谈论，在日常生活中，自己有做错事的时候，做错事后该如何做，才是正确的。

第五篇：《好孩子要诚实》教学设计

教学目标：

1、指导学生学唱《好孩子要诚实》，对学生进行道德品质教育。

2、指导学生用优美纯真的声音唱好这首歌。

教学重点：

有感情地唱好这首歌。

教学难点：

最后一乐句的“喵喵”及“妙妙”的节奏不能拖沓。

教学用具：

多媒体课件电子琴

课时安排：

一课时

教学过程：

一、组织教学

1234 | 5-|ｉ 50 |ｉ 50 | 5432 | 1-||

同学们?好，您好 您好张老师您 好。

二、故事导入

孩子们，老师先来给大家讲个故事《手捧空花盆的孩子》。

这个故事告诉我们诚实是一种美德，今天，我们来学习一首有关诚实的歌曲《好孩子要诚实》。

三、新授

1、初听歌曲，感受歌曲的情绪。

2、按节奏朗读歌词。

3、复听歌曲。

4、随琴逐句学唱歌曲。

最后一乐句的“喵喵”及“妙妙”的节奏要短促、干脆，不能拖沓。

5、感受音的高低走向，把1、2乐句配上手势，表现旋律的上行和下行。第一乐句“喵喵叫”旋律采用上行，描述了小猫一声比一声叫得响；第二乐句“打碎了”是下行，描述花瓶掉下碎了。

6、跟伴奏有感情地演唱歌曲。

四、拓展

1、品读美如诗歌的歌词。

2、同学们人人都要向歌曲中的小朋友学习，做一个诚实的好孩子。