第一单元 求几个相同加数的和

第一篇：第一单元 求几个相同加数的和

第一单元 看魔术---乘法的初步认识 1课题 变花---求几个相同加数的和

信息窗解读：这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。图中的信息有：魔术师变花，变了3次每次2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸4条鱼；空中挂着5串灯笼，每串3个；有4盏聚光灯，每盏有6个灯泡。情境创设的意图是引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。

课型：新授课。教学目标：

1.借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。2.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。

教学重点：

让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。

教学难点: 根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。教学方法：谈话法，讲授法。教学时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：

一、创设情境。

师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？ 生：喜欢。

师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。（出示主题图）

二、新授，解决问题。

1、初步感知画面。

师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。

2、提问题。

师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。学生可能回答：

一共有多少朵花？ 一共有多少条鱼？ 一共有多少个灯笼？

3、解决问题。

师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？ 生：2+2+2＝6（朵）

第二题：4+4+4+4＝16（条）第三题：3+3+3+3+3+3＝15（个）

师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？ 生：都是连加 生1：加数相同。

师：对每一题的加数都相同。2+2+2是几个2相加？ 生：3个2相加，（依次说出后几个算式。）

师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？ 生动手写：3+3+3+3…… 师：你觉得写起来怎么样？ 生：很麻烦。

师：怎么就不麻烦了？ 生：用乘法。

师：你真爱学习。这个内容我们在下节课里学。

三、巩固练习

1、出示图：生说，师判断

2、出示图：师说题意，生填写，集体订正。

四、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

五、布置作业。

提前预习下一课。

板书设计：乘法的初步认识。

教学反思：本节课我把教学重点放在了让学生自主提出问题、寻找解决问题的策略上，引出多种不用的解决方法，然后着重认识几个几连加。引导学生充分经历问题解决的过程，体验解决问题策略的多样性决问题策略的多样性，这样对学生思维的发展和解决问题能力的提高都是非常有益的。

第二篇：《求相同加数的和》教学设计

2014-2015-1二年级数学

第一单元信息窗一-----相同加数的和

教学目标: 1.通过情境创设，引导学生提出问题。发现每组物品有几个，一共有这样的几组。从而知道相同的加数和相同加数的个数。2.认清相同加数连加的特征。会求几个相同加数和的计算

3.通过练习，让学生学会从不同的角度观察可以列出不同的算式。

4.通过拓展练习，让学生体会用连加的方法解决问题相对繁琐，激起学习乘法的愿望，进而感受学习乘法的必要性。

教学重点:让学生经历几个相同的数相加的学习过程，认清相同加数连加的特征。教学难点:根据情境，列式几个求相同加数的和。

学情分析：学生已经有了连加的基础，并已经初步形成了了其表象。已经逐步获得了数学的思考方法，形成了初步应用数学的数学意识。

教学活动及时间安排：先由学生进行独立自学再由教师进行点拨助学，预计一课时完成。

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、创设情境

1.初步感知画面，找数学信息

师：同学们,你们喜欢魔术表演吗？今天我们一起去看看精彩的表演吧！出示情境图，认真观察情境图，你知道了哪些数学信息？

有3组花，每组有2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸里有4条鱼；有5串灯笼，每串有3个；有4盏灯，每盏有6个灯泡。2．提问题

根据图中的数学信息你能提出什么数学问题？（1）变出了多少朵花？（2）一共有多少个灯笼？（3）一共有多少条鱼？

„„.二、自主探索，合作交流

（一）解决红点问题：变出了多少朵花？ 可以用什么方法？ 交流提示：

1.小组内互相交流自己想到哪些解决问题的方法。

2.把在解决问题的过程中遇到的困难说出来，互相交流。展示汇报： 2014-2015-1二年级数学

根据组内交流的情况，展示你们提出的问题方法以及遇到的困难。根据学生汇报展示的情况予以点拨（借助画图）1．一个一个的数： 1 2 3 4 5 6 2．2个2个的数 ： 2 4 6 3.列算式：2+2+2=6（重点点拨）表示3个2相加（连加的方法）

（二）解决绿点问题： 1.一共有多少个灯笼？ 列算式：3+3+3+3+3= 小组内交流解决方法及遇到的困难 抽取小组汇报展示

根据学生的回答及时点拨

5个3连加，表示5个3相加的和。„„.2.一共有多少条鱼？

让学生自主列算式并计算。

（三）小结

同学们，认真观察几个算式，有什么发现？ 2+2+2=6 3+3+3+3+3=15 4+4+4=4=16 6+6=6=6=24 先独立思考，然后组内交流，展示汇报。

小结：连加、加数相同，都是求几个相同数的和，表示几个几是多少？

三、达标检测

1、从身边找一找，可以用几个相同加数的和这样的算式解决的问题，如:一共有多少只手？左手5，右手5，5+5=10

2、小组合作，利用学具，可以是小棒，也可以是铅笔，或者是圆片，进行拼摆，一个摆另一个说是几个几，并列出算式，再交换。

3、拍手游戏．老师每次拍4下，拍3次．（由学生说出加法算式和乘法算式）拍臂游戏．老师每次拍5下，拍4次．（由学生说出加法算式和乘法算式）

4、自主练习1、3、5、6题。

四、反思悟学

这节课你学到了哪些知识，哪个环节你学的最开心，还有哪些需要改进的地方。

板书设计：

求几个相同加数的和

2+2+2=6（朵）3+3+3+3+3=15（个）4+4+4=4=16（条）

作业设计：自主练习1、3、5、6题。2014-2015-1二年级数学

教学反思：

《求几个相同加数的和》这节课是在学习乘法的意义之前，这节课是学习乘法意义的基础，也在后面的学习中起到举足轻重的作用。

这节课的目标就是让学生通过观察和动手操作，把直观的东西变成抽象的思维，形成“几个几”的概念。《求几个相同加数的和》这节课，我先通过创设故事情境，增加学生的学习兴趣，让学生在玩中学，玩中探索知识，符合低年级学生的年龄特点，体现了学生是学习的主人。

在教学的过程中，让学生自主探究“求相同加数的和”的新知，然后让学生在解决生活中的实际问题时，充分感知“相同加数”连加在生活中的广泛应用，以及加法解决问题的局限性，为学生学习乘法奠定坚实的基础。

让学生动手操作摆圆片，使他们手脑并用，初步感受每组的物品同样多。

让学生各自交流自己的想法，一是充分体现了课堂上以学生为主体的思想，二是体现算法多样性的特点。

让学生寻找生活中的同数相加问题，使他们感受到数学来源于生活，应用于生活，体现了数学与生活的必然联系。使学生能够在以后的生活当中主动地、有意识地寻找数学问题，并在实践中更好地运用数学来解决生活中的问题。

让学生充分体会到用连加的方法解决问题相对繁琐，留下一个悬念，激起学生学习乘法的愿望，进而感受学习乘法的必要性。

不足之处：

本节课设计时仅仅让学生看、说、听“几个几相加得几”，这样就导致学生的活动形式太枯燥。回过头来再反思，我认为初步认识了几个几之后，可以让学生动手操作圆片，将刚刚形成的感性认识加工成表象，在亲自操作中体验几个几效果会更好。

第三篇：二年级上册数学一课一练－第一单元求相同加数的和｜青岛版（2014秋）（含答案）

求相同加数的和

1.一共有多少个苹果?

□○□○□=□(个)

()个()相加得()。

2.摆一摆,算一算,说一说。

3.数一数,算一算。

(1)

□+□+□+□=□

()个()相加得()。

□+□+□+□+□=□

()个()相加得()。

(2)

□+□=□

()个()相加得()。

□+□+□+□+□+□=□

()个()相加得()。

4.小白兔拔萝卜。

小白兔有多少只?

□+□+□+□=□(只)

萝卜有多少个?

□+□+□+□=□(个)

如果每只小白兔拔一个萝卜并吃掉,那么还剩下多少个萝卜?

5.找规律,圈一圈。

求相同加数的和

1.3+3+3=9　3　3　9

2.3　3　3　3　12　4　3　12　4　4　4　12　3　4　12

3.(1)5　5　5　5　20　4　5　20　4　4　4　4　4　20　5　4　20

(2)6　6　12　2　6　12　2　2　2　2　2　2　12　6　2　12

4.3+3+3+3=12

6+6+6+6=24

24-12×1=12

5.圈第二行的12,16,20

第四篇：求未知加数教案

一、复习旧知：

出示口算卡片复习加减法口算

二、导入新课：

1、出示情境图： 看了这幅画你看看，这个盒子一共有几格?小白兔已经放了几个？还要再添几个，（板书括号）像这样的问题我们就可以用这种类型的算式来表达。谁来说说这里为什么用括号来表示，要求的数，不知道的数叫做未知数，（板书未知数）今天我们就来研究怎样求未知数。首先我们来学习这个算式的读法。

板书：8+（）=10你能根据这幅图说说这道算式的意思吗？

三、新授：

1、师：你有什么好办法知道（）里该填什么数。

2、同桌讨论，集体交流

3、汇报，教师板书：

（1）因为10可以分成8和2，所以……（2）因为8和2合成10，所以……（3）因为10-8=2，所以……

4、教师评价：对于孩子们的各种方法都应该予以肯定。

四、练习（“想想做做”1-4）

1、小兔过生日，要做一个蛋糕，它要在上面摆放正方形、三角形和圆形的巧克力，让我们看看它一共要放多少个正方形巧克力，已经放了几个，还要再添几个。（板书提示）同桌小朋友们帮它把要添的巧克力画上，并且把算式填写完整。小朋友可以上台指指说说。同桌指着图说一说，然后把书上的算式填写完整。出示（“想想做做”1）

让学生独立审题，说说题意，独立填写在书上，集体校对。

2、刚才我们对照图来填的，现在小白兔要寄一些请帖请它的朋友来。没有图了，你能不能帮小兔把这些请帖放到正确的邮箱里。把相应的信封连起来。

生独立审题，说说题意，提醒学生注意连线要用尺。这个题目可以怎么做，（先看邮箱里可以填几，然后和相应请帖连起来。）说说每道题时怎么想的？

3、小白兔要在生日晚宴上再准备一些萝卜做的菜，它正要通过智慧桥去拔萝卜呢。出示智慧桥（“想想做做”3）学生按小组口答。4.、小兔拔萝卜：

（1）出示题目，教师带领学生理解第一格的题意，以：一共10个萝卜，小兔拔了一个，地上还剩下9个这样的句式例出1+（）=10的算式，然后小朋友根据小白兔拔萝卜的个数，写出其他的算式。拓展：（）+9=10 在题目中是什么意思？（2）学生完成剩下的题目

（3）模仿第一格的句式集体校对。

五、课堂延伸：

1、师：小兔回家又要路过智慧桥，请同学们帮助它回家

2、生开火车口算

先说一共有几个，已经准备了几个，还要添几个

第五篇：求加法里的未知加数

一、谈话导入

小朋友，最爱吃的水果是什么？

二、教学新课

1．出示例11。（1）出示盒子图。（先出示空盒子，再出示8个苹果）问：图中盒子里如果装满苹果，可以装几个？已经装了几个？（2）说明：同学们，盒子里可以装10个苹果，我们已经装了8个，再装几个就把盒子装满了？引导孩子说完整：已经放了8个，还要再放几个，一共就是10个。多让几个孩子说一说。（教师边说边板书：8+（）＝10）我们把没有装的，也就是不知道的这个数用括号括起来，表示不知道的意思。（数学上把这个不知道的数叫作“未知数”，这节课我们就一起来学习求加法里的未知数。板书课题。）问：这个算式和以前的加法算式有什么不同？突出：（）表示未知数。（3）这个算式读作：8加几等于10。师带读，生齐读。（4）结合图，再说一说式子表示的含义。（5）8加几等于10呢？小组讨论。学生说的只要有道理就可以了，教师可以引导学生回答。预设：因为10可以分成8和2，所以8+（2）=10。8和2合成10，所以8+（2）=10。10-8=2，所以8+（2）=10。（第三种可能孩子们不容易得出，可在学习过程中慢慢体会。）

三、巩固练习

1、完成“想想做做”第1题。先说说图意，再结合图意说说每幅图下面式子的意思，再填写得数。2、完成“想想做做”第2题。师生共同完成第1题，其余两题孩子们在学习单上独立完成，再核对。3、完成“想想做做”第3题。游戏形式完成。（用手势告诉老师把数字几送进信箱，请做对的孩子说一说是怎么想的）4、完成“想想做做”第4题。（1）谈话：同学们助人为乐的精神感动了信鸽，它们把这件事告诉了小白兔。瞧，小白兔正在拨萝卜呢。（2）先来一组对口令：小白兔拔了1个，还要再拔几个，拔了3个还要再拔几个……（3）引导看方框图的含义，学生独立在书上方框里填数。（3）汇报交流，结合图说说算式的含义。（4）提问：观察这一组算式，你发现了什么？

四、总结全课