小动物过冬天教学案例

第一篇：小动物过冬天教学案例

小班语言教学案例《小动物过冬天》

教师：丰蕾

（此案例获2014年县级评比三等奖）

教学设计：

今天我展示的内容是小班语言活动《小动物过冬天》，这是幼儿园建构式课题《动物，我们的朋友》主题活动中的一个活动。

一、设计意图：

《小动物过冬天》这首儿歌充满童趣，琅琅上口，幼儿非常喜欢，让幼儿在欣赏作品、感受作品的同时，慢慢去体会其中大地景物变换的生活活力。通过对儿歌的多种感官感知，幼儿了解了冬天，了解了人和动物过冬的不同方式。比较有季节性，适合在这一季节开展，并且符合小班幼儿的年龄特点和兴趣需要，而且通过与幼儿谈话培养了幼儿的语言表达能力，小班幼儿的语言表达能力需要老师的耐心培养，要给幼儿机会，幼儿在展示自己收集来的小动物时又进一步激发了幼儿表达的积极性。

二、说教材

（一）教材分析

儿歌《小动物过冬天》语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿歌，内容简童，句子少少的、短短的，并且通过押韵，给整首儿歌以注入了律动感，幼儿念起儿歌来相当顺口，使幼儿自主性诵读的频率增加，亦开拓幼儿在口语游戏中学习的机会。另外，作者相当关注幼儿的发展阶段，贴近幼儿的生活经验。在内容叙写上，以具体的事实为开端，包括：北风、雪花以及落叶，继而则是将大地的景物拟人化，在寒冷的季节里，大自然依旧保有其活力与转换，尤其是“小动物呀！躲到洞里睡大觉”更是相当鲜活地表现小动物过冬天的应变之道，更是“同理”了幼儿――冬天啊！只想要待在家中，躲在暖被窝里睡大觉！以清新的语言，形象生动的比拟描述唤起了幼儿对大自然的热爱，朗朗上口的儿歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，也符合小班语言教学目标中提出的“初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合小班教学。通过仿编活动，可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力，还能提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展。

（二）目标定位

纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以下几点目标：

1、能用语言、动作、表情等，表达自己对作品的理解，并用普通话朗诵儿歌。

2、了解小动物过冬的方式，培养幼儿热爱动物的情感。

3、鼓励幼儿收集材料，能大胆表达。

（三）活动重难点

小班幼儿的理解能力和模仿能力较弱弱，语言发展比较缓慢，但让他们将自己的生活经验用儿歌的形式表现出来还是有一定难度的，培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力，确定教材的重点为理解，掌握儿歌内容，难点为学习仿编儿歌，发展创造性思维，培养口语表达能力。因此，学习按儿歌的内容仿编句子既是本次活动的重点也是难点。

（四）活动准备

为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，特做以下活动准备：

1、知识经验准备：教师在活动前让幼儿熟悉儿歌内容。

2、物质准备：与诗儿歌内容有关的课件；搜集动物图片，认识各种动物，并了解它们的过冬方法。

三、说教法

遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律，为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础，本次活动运用的方法有：倾听表述法、趣味游戏法、视听结合法、探索仿编法，运用这些教学方法交替使用，互相补充，配合使用意境优美的背景音乐、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。

四、说过程

本次活动，以新《纲要》为指导，从“理解——感受——体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。让孩子真正理解、并学会仿编，我将活动设计了以下几个环节：

开始部分：

教师以“人类的御寒方式”为题，引导幼儿对过冬这个主题产生兴趣：冬天有什么特征？冬天里有什么特别的呢？我们是怎样过冬的？引起幼儿对活动的兴趣。

基本部分：

1、播放儿歌录音，请幼儿欣赏，引起幼儿的兴趣。让幼儿诵读《小动物过冬天》的儿歌，为了进一步理解儿歌的内容，与幼儿一同设计肢体律动的表演方式。让小朋友想一

想怎样来表演儿歌里的每一句话，自己创编动 作。北风要怎样呼呼吹？雪花是什么样的？树叶怎样落下来？小动物为什么要 躲在洞里呢？

2、教师引导幼儿了解各种动物的过冬方式。通过对儿歌的感知，扩散知识面使幼儿对动物产生兴趣。儿歌里的小动物是怎么过冬的？小朋友你们都认识什么小动物？它们是怎么过冬的？请幼儿来说一说。

3、朗读、表演儿歌是幼儿感兴趣的事，在幼儿感兴趣的基础上进行创编儿歌，提高活动的难度，进一步促进幼儿儿语言组织能力和表达能力的发展。老师也带来了一些小动物，我们看一看它们是怎样过冬的？教师介绍动物过冬的方式（自然过冬、迁移过冬、冬眠过冬）

4、引导幼儿试着创编儿歌，并表演儿歌。小朋友，小动物过冬天这首儿歌好听吗？那我们把这些小动物也编到儿歌里好吗？

结束部分：请幼儿一起表演儿歌.四、活动延伸

纲要中提出：“为幼儿创设展现自己作品的条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高，及满足他们交流成果的愿望。”因此，我请幼儿把自己带来的小动物展示出来，课后可以让他们相互欣赏，相互仿编，获得成功的满足感，并从与他人的交流中获得有益的经验，让每一位幼儿得到提高。

教学实施：

一、设计思路：

今年的第一场雪，敲开了冬天的大门，同时也敲开了小朋友对冬天的认识。随着天气骤冷，班级中一个个把手缩在袖子里的小朋友越来越多。看到孩子们这么怕冷，我就思考着设计了这堂课，旨在从了解小动物过冬的各种方式，让孩子了解今年的冬天并不可怕，并推动孩子向挑战、困难迎头敢上。

二、活动目标：

1、能用语言、动作、表情等，表达自己对作品的理解，并用普通话朗诵儿歌。

2、了解小动物过冬的方式，学习仿编诗歌。

3、培养幼儿热爱动物的情感,激发幼儿对冬天的热爱之情。

三、活动准备：

儿歌磁带、动物过冬课件、冬眠的小动物。

四、活动过程：

1、教师以“人类的御寒方式”为题，引导幼儿对过冬这个主题产生兴趣：你们觉得冬天是怎么样的？（幼儿自由回答）

师：冬天怎样让自己不冷？（多穿衣服、暖宝宝、空调、围巾等等）

师：我们小朋友用了各种方法后，不怕冬天了，可是小动物们怎么办呢？他们没有空调、没有围巾，好可怜呀！让我们来安静地听一首儿歌《小动物过冬天》看儿歌里的动物们是怎么过冬的？

2、诵读《小动物过冬天》的儿歌，并与幼儿一同设计肢体律动。

3、教师引导幼儿了解各种动物的过冬方式。

儿歌里的小动物是怎么过冬的？小朋友你们都认识什么小动物？它们是怎么过冬的？请幼儿来说一说。

4、老师也带来了一些小动物，我们看一看它们是怎样过冬的？教师介绍动物过冬的方式（自然过冬、迁移过冬、冬眠过冬）

5、引导幼儿试着创编儿歌，并表演儿歌。

师：北风要怎样呼呼吹？雪花是什么样树叶怎样落下来？小动物为什么要躲在洞里呢？ 除了这些小动物外，你们还知道其他动物是怎样过冬的呢？

6、活动延伸

（1）、益智游戏《拼图》：幼儿自由结伴拼出动物图片后，送其到相应的过冬地方，通过这一环节拓展幼儿思维。

（２）、在图书角投放动物过冬的图书，供幼儿查阅，提高幼儿教育的阅读能力

教学反思：

气温突然骤降，小宝贝们都感觉非常冷，在这样的天气里，我们学习了《小动物过冬天》这首儿歌，让幼儿了解了冬天的天气特征及小动物们是怎样过冬天的，最后宝贝们都说我们不怕冷!活动前，我先向孩子及家长们了解一些有关小动物冬眠的知识，孩子们了解的不是太多，只是从一些图书止见过，真正认识、接触过这类具有典型特性动物的孩子只有两三个，设计活动中，我就充分利用图片资料引导幼儿认识，并讲述一些小动物的故事帮助孩子理解冬眠的含义。凭借着情境，可以强化孩子们已有的感知，充分利用情绪加深内心体验，促使孩子与作者产生情感共鸣，还能让孩子展开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。孩子们也非常喜欢这类型的故事活动，活动中孩子们积极主动地参与，发言也非常精彩。有的孩子说，小动物们在冬天可以利用冬眠保护自己，我们人类为什么就不冬眠呢，要是我们也能天天睡大觉，就不用在外面受冻了。我让全班孩子共同讨论这个想法的合理性，孩子们经过激烈的辩论，得出结论：我们人类不能像小动物们一样进行冬眠，我们只有坚持运动，保证足够的饮食才能生存。之后，我让孩子上台分角色表演。因为孩子已经将画面的内容熟记于心，所以孩子在进行表演时，能用自己的语言再进行表达,这就是一个内化的过程。我们知道，任何一种技能和能力的形成，都要经过一个从不会到会的训练过程。孩子们在学习了知识外，自己的说话能力也得到了进一步的提高，他们的表现真是不错！

新《纲要》指出：教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。因此，本次活动，我采用了电教法、讨论法、观察法、启发提问法等，这些方法的应用，克服了教师传统的说教形式，充分尊重幼儿，调动幼儿学习积极性，让幼儿在快乐中习得经验，同时培养了幼儿的观察力和乐于探索的习惯。

第二篇：小动物过冬教学案例

《小动物过冬》第一课时教学案例

东昌路小学 陈丽丽 语文

教材分析：

本课是一篇童话，内容浅显易懂，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文共8个自然段，不仅生动介绍了有关动物的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。学情分析：

小学二年级学生有很强的好奇心，对于小动物的喜欢更是有很强的好奇心，所以对于本节课的朗读教学会有很大的兴趣，同时学生又有极大的表现欲，所以在生字教学这部分，我采用合作探究的学习方式，激发学生的表现欲，积极对待并肯定学生的想法。教学目标：

1.知识目标：能正确书写、认读本课生字，理解由生字组成的词语。2.能力目标：能正确、流利地朗读课文。

3.情感目标：通过朗读能初步感受小动物之间的相互关心。教学重点：

1.能正确书写、认读本课生字，2.能正确流利地朗读课文。教学难点：

学生能对“量”、“暖”、“商”三个字正确书写。教学准备“

动物贴图、生字卡片、多媒体课件、田字格小黑板。教学过程：

（一）猜谜导入

师：“同学们喜欢猜谜语吗？” 生：“喜欢”

师：“早就听说咱班同学是猜谜语的高手，本节课我们先来猜几个谜语怎么样？” 生：“好”

这时将几个谜语说给同学们听，来猜一猜，1.小姑娘穿黑衣，秋天飞走春天回，带上一把小剪刀，在春风里 飞呀飞。

师：“请同学们猜一猜这是什么动物？” 此时同学们异口同声地说：“小燕子”

师：“好，同学们猜得非常正确，我们在猜一个，”

2.人夸游泳小健将，小时穿着绿衣服，长大披上新绿袍，爱捉害虫呱呱叫。生：“青蛙”

师：“非常正确，你们真厉害，老师这里还有一个谜语，请同学们听好”

3.小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西，飞来飞去采花粉，酿出花粉人人爱。生：“蜜蜂”

师：“果然名不虚传，老师送你们一个大大地感叹号，” 这时，老师伸出大拇指，对学生的回答给予肯定的回答。师：“今天我们就让这三个小动物跟我们一起学习《小动物过冬》怎么样？喜欢吗？” 生：“喜欢“

这时出示本课的课题-------小动物过冬，并让同学们齐读课题。

（二）初读课文，认读生字

师：“读完课题，你想到了哪些问题？”

通过提问，引导同学们展开对本课的想象，此时已有同学开始举手。

生1：“课文中写了哪些动物？” 生2：“他们是怎样过冬的？”

师：“说的非常好，下面我们一起去课文里找找答案吧！” 指导同学们打开课本118页，并借助拼音把课文读三遍，遇到生字或难读的句子多读几遍。放手让学生们自己去寻找问题。师：“好，读完的同学都已经做好了，刚才你们朗朗的读书声唤醒了文中的生字宝宝，现在它们也来到了课堂上，快和它们打个招呼吧！”

出示多媒体课件，把生字展示给同学们，并通过学生自由拼读、指名拼读、开火车拼读，齐拼等形式让学生认识生字，出现错误时教师及时纠正。

师：“同学们，现在我们去掉拼音，你还会读吗？”

相机出示多媒体课件，去掉拼音的生字，并通过指名读、男生读、女生读、齐读等多种形式的朗读，让学生认识生字。师：“如果我们把这些生字放到词语里，你还认识吗？” 出示带有生字词语的多媒体课件，让学生去认识，这次通过开火车的游戏让学生学会生字，出现错误时及时纠正。

（三）再读课文，解决问题

师：“现在我们在回到课文里，去认识它们一下好吗？” 指导学生带上生字宝宝把课文读一遍，争取把课文读正确、流利。师：“同学们都读完了吗？下面我们一起看看上课开始的那几个问题，好不好？” 生：“好“

师：“哪位同学说说课文中讲了哪几个小动物？” 生：“有小燕子、蜜蜂、青蛙”

师：“你是从课文中哪句话中知道的，把它读出来好吗？” 让学生带着问题去读课文，并鼓励多个同学去朗读，通过读来理解生字。

师：“这几个小动物是怎样过冬的？你记住了谁的过冬方式？” 生1：“我记住了小燕子的过冬方式，它要到南方去过冬，” 师：“你能小燕子说的话吗？” 让生1读完后，在指导几名学生朗读。

师：“小燕子真聪明，那它什么时候在飞回来？” 生：“春暖花开的时候，”

师：“奥，那春暖花开是什么意思？” 指名让学生解释词语的意思

师：“下面我们一起看看春暖花开到底是什么样的景色” 出示春暖花开的多媒体课件，师：“这春暖花开的景色怎么样？” 生：“真美丽”

师：“让我们一起记住这美丽的画面，下面齐读这句话---等明年春暖花开的时候我再飞回来” 师：“你还记住了谁的过冬方式？”

生2：“小青蛙准备吃的饱饱的，钻到泥土里睡上一大觉” 师：“你把小青蛙的话读给大家听好吗？”

让生2大声朗读青蛙说的话，并指名3—4名同学朗读 师：“同学们，小蜜蜂是怎样过冬的？”

通过教师的提问，让学生们齐读课文第七段，并在学生朗读过中纠正发音及其它错误。让学生通过多种形式的认读生字，让学生在轻松愉快的氛围中学习，学习效果很好。

（四）小结

通过教师的总结，让学生们理解三个小动物虽然是好朋友，却有各自的过冬方式，并通过边读词语边回忆小动物的对话，并引出下面的教学内容。

（五）教学生字，指导书写

1.让学生仔细观察这些生字的结构，找出自己然为哪些生字容易出错误，并通过同桌相互讨论交流，找出记住这些词语的方法 2.教师重点指导书写暖，商，量

3.指导学生观察后在练习本上描红，仿写，并巡视发现错误及时纠正。

通过发挥学生的主观能动性，让学生自己说说识记的方法，学生识字的兴趣很浓，降低了识字难度，学生学的很轻松。

（六）作业

让学生查字典，给本节课学的生字宝宝组词。

教学反思：

这节课的教学我认为成功的地方主要有以下几点： 1.猜谜语导入

兴趣是最直接的最好的教师，所以针对二年级的学生喜爱猜谜语的特点，我将本节课的导入定位在猜谜语上，来激起学生对小动物的喜爱之情，以这样的形式引出课题，容易让学生产生浓厚的学习兴趣。

2.初读课文，整体感知，认读生字

在这一环节，我通过不同形式的拼读，去掉拼音读，放在词语里读，通过大量的认读，不仅让学生正确认读了生字，而且为接下来的朗读重点段落做好了铺垫，同时关注了全体学生，给了每一个学生锻炼的机会，让每一个学生都找到自信，因此学生在学习的过程中更加认真，更加全神贯注，回答问题也积极。3.让学生交流识字方法

在这一环节，我尊重学生的个性差异，把学习的权利还给学生，并通过学生动脑、动手、动口，合作交流中掌握了多种识字方法，又牢牢地记住了生字，改变了以往的枯燥的为教生字而教生字的现象，可谓一举多得。

本课的教学中，也存在着许多的不足之处

首先，这篇课文较长，学生既要正确的掌握生字，又要正确的朗读课文，所以时间有些紧张，同时学生课堂上练习生字的时间也不多，没有对学生写的字给予太多的评价，并且也没有展示优秀的学生作品，另外在调控课堂气氛方面还有许多的不足，没有做到收放自如，教师的语言有些随意，不简洁，指导书写不到位，对于组织课堂纪律有些不到位。

以上都是我需要耐心学习的地方，在以后的教学中，一定要虚心向有经验的教师学习，多反思，争取在教学上能够在上一个台阶。

第三篇：观察小动物教学案例

观察小动物实验教学案例

教学内容：小学三年级科学教材第二单元的实验课观察小动物（以蚂蚁为例）。教学目标：

1、使学生学会用多种方法观察蚂蚁，并用文字记录观察结果和组织语言向全班汇报；

2、使学生学会倾听其他同学的想法和建议，并与他人交换意见，愿意与他人合作并交流想法；

3、使学生能对蚂蚁的形态和行为特征提出问题；

4、通过观察和捉蚂蚁等活动，使学生知道蚂蚁的外形特征和生活习性；

5、使学生体验到探究蚂蚁秘密的乐趣；

6、通过活动交流，使学生自我受到爱护小动物的教育。教学重点：

使学生知道蚂蚁的外形特征和生活习性。教学重点、难点：

使学生会用多种方法观察蚂蚁，并用文字记录观察结果和组织语言向全班汇报观察结果。教学时间：一课时 教学准备：

1、教师课前指导学生捉蚂蚁：

把全班分成5个小组，每组6人。每个小组发3个透明的塑料昆虫盒，教育学生小组合作自己想办法捉蚂蚁（如用筷子前端沾点糖水，靠近蚂蚁，等蚂蚁一上来，就轻轻地把它甩进瓶子等），但不要弄伤它们，同时注意安全，不爬上危险的地方去捉蚂蚁。

2、教具准备：放大镜、昆虫盒、小棒、糖水、苹果、米饭、奶糖、死昆虫、喷水壶，教师自制的蚂蚁身体放大结构图等。教学过程：

一、激趣导入

小朋友们，老师看到同学们桌子上的昆虫盒子里都装有许多小蚂蚁，心里非常高兴，说明同学们都非常爱学习，爱小动物，从这点看，老师相信同学们今后定会有人成为一名出色 的生物学家、科学家。那么，为使我们能真正成为一名出色的科学家，现在我们就一起来研究小蚂蚁，好吗？

二、以小组为单位，每小组请一个代表说一下你们的小蚂蚁是在哪捉到的，是怎么捉的？（教师注意纠正学生的语言表达，说明蚂蚁最喜欢在洞穴里。）

三、观察并描述蚂蚁的外形特征。

1、指导学生用放大镜观察蚂蚁；

2、学生分组自己仔细观察；

3、指导学生把观察结果写在或画在活动记录上；

4、教师出示蚂蚁放大结构图，小结蚂蚁身体各部分名称（头、胸、腹）。

四、研究不同蚁穴中的蚂蚁的相处情况。

1、教师指导实验方法：

① 把不同地方捉到的两只蚂蚁放在一起，观察它们的反映。② 再多放几只试试，注意使数量不等。

2、学生分组研究。

3、学生分组汇报研究结果。

五、课堂小结。

同学们，今天我们研究了一种可爱的小动物——蚂蚁，你对它有哪些了解了呢？（蚂蚁头上有两根触角，胸部有6只足，蚂蚁全身分为头、胸、腹三部分，它喜欢生活在洞穴里。）

同学们，我们捉到的蚂蚁现已跟我们在一起有一两个小时了，大家说一下，现在你有什么想法？

（教师可提示：它们想家了吗？想它的爸爸妈妈了吗？想它的兄弟姐妹了吗？那我们该怎么办呢？应把蚂蚁放回到它原来生活的地方，以受到爱护小动物教育。）

六、作业

学生自主完成实验报告册。

七、布置课外作业：

1、探究蚂蚁的食性。

（1）教师指导实验活动方法：

到室外把苹果、米饭、奶糖、死昆虫等多种物品放在一群蚂蚁的周围，观察什么食物吸引过去的蚂蚁最多。

（2）分小组去研究，下节课各小组汇报蚂蚁吃什么，最爱吃什么。

2、研究下雨时蚂蚁的反应。

（1）教师指导实验方法：

用喷水壶模拟下小雨。观察蚂蚁在下雨时的反应。

（2）分组研究观察，下节课汇报研究结果。

从江县参与式教学竞赛教学案例封面

教案标题：观察小动物实验教学案例 作者姓名：梁义军

所在单位：高增乡中心小学

联系电话：***

第四篇：幼儿园科学教案小动物过

小动物过冬

设计意图：

冬天到了，天气一天天变冷了，宝宝们都穿上了冬衣。可再玩娃娃家时，我发现有的宝宝会将布娃娃的衣服或鞋子脱掉。宝宝们只热衷于他自身的动作发展，全然不顾娃娃的冷暖。设计本活动，想通过让宝宝自己帮小动物想办法：怎样过冬？怎样取暖？从而不仅知道一些取暖的方法，更激发他们爱护小动物的情感。

活动目标：

1、尝试用感官感知冷和暖，初步了解一些取暖的方法。

2、初步萌发关心小围巾、大衣、热水袋等）、小动物玩具若干

活动准备：

各种取暖的物品（手套、围巾、大衣、热水袋等）、小动物玩具若干

活动过程：

1、师用冰凉的手与宝宝握手，引出主题：

比较谁的手冷？谁的手暖？

2、讨论：怎样让老师的手、身体变得暖暖的？

3、师根据宝宝的回答出示相应的取暖物品，让宝宝感知暖（个别、集体）。

4、以小动物哭声引起宝宝的注意，引发宝宝为小动物准备过冬的物品。

5、游戏：小动物过冬

引导宝宝做妈妈，为小动物带上不同的取暖物品。学说：宝宝，现在还冷吗？

6、表扬“妈妈”们的积极表现。动物的情感。

大变小

设计思路：

在生活中，小年龄幼儿有着强烈的模仿成人行为的欲望，他们会情不自禁地想参与各种各样的劳动，如切菜、洗碗、扫地等，为此，我根据幼儿的学习特征，选择了幼儿最熟悉的一些食物(如黄瓜、青菜、胡萝卜、苹果等)，引导幼儿运用目测区分物体的大小，并尝试使用常见的工具改变物体的大小，发展幼儿的手部精细动作，满足幼儿参与劳动的愿望。我还帮助幼儿将自己的操作过程表达出来，以培养幼儿的记忆力、口语表达能力。由于活动中幼儿要接触小刀、剪刀、汤匙等工具，因此应事先准备一些创可贴、消毒药水等，并向家长做好宣传工作，确保幼儿的探索活动顺利进行。

一、活动目标：

1、认识一些常见工具，培养初步的自我保护意识。

2、通过目测区分物体间明显的大小差异，尝试使用一些工具改变各种食物的大小，并愿意表达操作过程。

二、活动准备：

1、各种食物：黄瓜、方肉、豆腐干、青菜、胡萝、苹果、茄子、大蒜、切成两半的西瓜等。

2、各种工具：汤匙、剪刀、小刀。

三、活动过程：

1、认识各种食物。

师：你们知道它们的名称吗?孩子们认识大部分的食物，他们争先恐后地说出名称。说到大蒜时，有一个孩子说：“这是馒头。”于是，教师就引导幼儿剥一剥，闻一闻，尝一尝，唤起幼儿的生活经验，得出“这是我们吃过的大蒜”的结论。

2、预测“大变小”的可能性。

师：我们能把这些食物装进瓶子里去吗? 引导幼儿大胆地将自己的想法表达出来。如有的幼儿不会表达，只是一个劲儿地点头，教师就有意识地引导他用语言表述；有的幼儿已能清楚地说出“能”或“不能”，教师就进一步引导他说说“为什么”；个别幼儿在教师的帮助下能说出：“瓶子太小，东西太大。” 师：怎样才能把东西放进去呢? 教师可以根据幼儿的反应适当地运用一些动作提示，以引导幼儿尝试运用工具。当幼儿看到教师将食物剪小时，兴奋地拍起手来：“变小了!变小了!”

3、进行“大变小”的实验。

幼儿尝试运用各种工具使食物变小，并把食物放进瓶里。教师巡回指导，引导幼儿边操作边表达实验过程，并帮助幼儿记录。剪刀可以剪菜叶，但剪不动菜梗，于是忙忙又去拿刀。史文一直用刀切胡萝卜。京海用勺予舀西瓜。星星尝试用刀切苹果，不小心切到了手，破了一点皮。星星说：“我很勇敢的，不哭!”教师边观察幼儿操作，边用琅琅上口的语言表达操作过程。如：“变变小，放进去。”由于小年龄幼儿常常用语言指导动作，所以他们会边操作，边和教师一起重复，这有利于培养幼儿的表达能力，理解“大”“小”的概念。看到有的幼儿用剪刀将菜叶剪小，教师便有意识地提问：“你用什么把什么变小了，有的幼儿在工具选择上存在问题，如他们用剪刀剪土豆，用汤匙切菜，教师便引导幼儿尝试使用其他工具，看看用什么比较容易“变”。有个别幼儿自始至终使用一种工具，教师便有意识地引导他们大胆试用其他工具。在操作过程中，教师十分注意幼儿行为习惯的养成，如用完的工具要求幼儿放回原处，要幼儿用抹布擦手等，并及时对他们进行安全教育。

4、师幼共同探讨。

①讨论问题一：你是怎么把食物放进瓶里的?

有的幼儿说：“我把它变小了。”教师便进一步提问：“你是怎么把它变小的呢？”引导幼儿回忆操作过程，帮助幼儿说出工具名称，较清楚地表达过程，教师以绘画的形式为幼儿记录。

②讨论问题二：刀是什么样子的?刀是孩子们日常生活中接触最少，也是有一定危险性的工具。当教师和幼儿一起回忆刀是什么样子时，一些孩子说出“刀是很快的”，有两个幼儿用手指着刀最锋利的地方，表现出“很可怕”的样子。

教师通过绘画(如图)，强调刀有“很锋利的一面”，提醒幼儿要用刀的这一面来切东西，但不能去碰。同时，引导孩子们观察幼儿园里用的刀和家里用的刀有什么不同，并告诉孩子教师提供的刀是安全的，而家里切莱的刀有危险，不能玩。教师还准备了一份告家长书，及时将活动信息告知家长，以便家长为幼儿提供安全的工具，配合做好安全教育工作。

第五篇：教案小动物过秋天

小动物过秋天

教学目标：

1、学习儿歌 《小动物过秋天》

2、学习生字：松鼠、刺猬、蚂蚁

3、知道小动物的数量，并做好统计

教学准备：

1、秋天挂图

2、小动物图片

3、生字卡

4、儿歌图片

5、彩笔若干

6、统计表若干

教学过程：

一、出示挂图，引导幼儿说出图上内容。

师：小朋友们秋天来了，秋风吹起来了，大树妈妈也脱下了绿衣裳，换成了黄衣裳。小燕子呢？ 幼：飞回了南方

师：那么森林里还有许多小动物，他们也在忙，忙着准备过冬的粮食，让我们一起去看看他们吧！（出示小动物图片）师：这是谁呀？ 幼：松鼠

师：它在忙着干什么呢？ 师：它们又是谁呀？ 幼：蚂蚁

师：蚂蚁排着队在干什么呢? 师：小刺猬也来了，瞧，它们身上背的是什么呀？

师：那么今天我们就一起来学习一首关于他们的好听的儿歌吧！

二、出示儿歌图片，幼儿学习儿歌。

教师范读，幼儿反复跟读三、四遍

师：蚂蚁说了，小朋友们读得真好听，它们运的更起劲了，我们再为它们读一遍吧。（幼儿跟读）师：刺猬又说，哎呀没有听清楚小朋友的声音，我们用好听的声音再给刺猬读一遍吧。（幼儿跟读）师：小朋友们读的可真棒，小动物们可高兴了，还把他们的生字朋友也带来了，让我们一起来看看吧！

三、出示字卡，认识生字。

师：小朋友们我们一起来认识一下松鼠、蚂蚁、刺猬的生字朋友吧。（认识生字数遍）识字游戏：

1、捉迷藏目的：学习生字准备：字卡方法：教师先把字卡在黑板上排成一排，幼儿闭上眼睛教师把黑板上的一个字宝宝拿走，请幼儿睁开眼睛，说出谁藏起来了。

教师拿出该字宝宝，验证对错。

2、长高了、变矮了目的：学习生字准备：字卡方法：教师先把字卡在黑板上排成一排，请幼儿闭

上眼睛，教师把其中一个字卡向上移动一个字卡的距离，然后随着教师“一、二、三”的数数声，幼儿睁开眼睛，说出谁长“高” 了;反之，教师把其中一个字卡向下移动，请幼儿说出谁变“矮”了。

3、小动物真爱玩目的：学习生字准备：字卡方法：把字卡出示在黑板上，教师边说儿歌：“小X小X真爱玩，摸摸这，摸摸那，摸摸Y字宝宝跑回来”边轻轻的摸某几个幼儿的头，这几名幼儿就跑到黑板前，摸摸这个字宝宝并学着这个小动物的叫声或动作回到座位。

四、知道小动物的数量，做好统计。（出示统计表）

师：刚才我们做游戏都累了，现在我们歇一下，看看小动物们有困难了，它们需要我们帮助，小朋友们愿意帮助它们吗？我们一起来数一数小松鼠有几只？ 幼：一只

师：那么我们就在小松鼠后面的格子里涂上一个方格的颜色。（教师操作涂上一个格子）师：我们再一起来数一数刺猬有几只？ 幼：两只

师：我们就在刺猬后面的格子里涂上两个方格的颜色。师：我们再来数一数蚂蚁有几只？ 幼：三只

师：我们就在蚂蚁后面的格子里涂上三个方格的颜色。

师：小朋友们老师也为你们准备了和老师一样的涂色卡，请小朋友们也来数一数涂一涂吧！（幼儿操作统计表，教师巡回指导）

五、结束语

师：小朋友们，想一想，还有那些小动物也储冬粮呢？让我们回家和爸爸妈妈一起搜集一下吧！