九年级物理下册_11.3《能源与可持续发展》教案_教科版

第一篇：九年级物理下册_11.3《能源与可持续发展》教案_教科版

<<能源与可持续发展>>教学设计

单位 振堂中学 科目 物理

主备人 孙凤泽 日期 2012.一、教学目标(一)知识目标

1.常识性了解能量转化技术为人类带来的便利。2.初步了解能量转移和能量转化的方向性。3.认识能源对环境的影响。(二)能力目标

1.通过社会调查、培养与人交往的能力。2.培养学生简单的进行科学研究的能力。(三)情感体验目标

1.保持对大自然的好奇,初步领略自然现象的美好与和谐,对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。

2.具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,具有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

二、重点、难点分析

能量转移和幻化的方向性是重点和难点。

三、教学方法

本节课内容为新授课。采用以学生讨论为主,教师引导为辅的教学方法,培养学生的观察能力和归纳物理知识的能力。

四、教具学具

无。

五、教学过程(一)新课引入

向学生展示能源革命和环境污染的录像,提出疑问:能源的开发和利用到底给人类带来了什么,我们应该如何开发和利用能源。(二)新课教学 1.整体感知

人类历史上不断进行着能量转化技术的进步,这就是所谓的能源革命。能源革命导致了人类文明的跃进,给人类带来了便利。现在社会,人类生活、生产、学习、研究都离不开能源的消耗。人类在使用各种能源时,不可避免地对环境造成影响。因此,人类不应当无限制的详大自然索取,而必须在提升物质文明的同时,保持自然、环境的和谐与平衡,开发和使用绿色能源,坚持可持续发展的策略。2.教学互动

互动1:阅读“人类进步的阶梯”,讨论能量的转化技术给人类带来的便利。

明确 能量转化技术的进步,即能源革命,导致了人类文明的跃进。了解人类历史上几次重大的能源革命。

互动2:能量的转化、能量的转移都是有方向性的。

明确 教师先举例说明能量的转化,再问相反顺序的情况会不会发生。进而说明:自然界的实际过程是有方向的。

互动3:学生阅读“能源与可持续发展”,讨论新能源。

明确 师生共同讨论环境污染、新能源等。3.课堂小结(1)内容小结

我们知道能量的转化或转移是有方向性的,能源的使用给人类生活带来了很多便利,同时也对环境造成了一些负面的影响,我们要生存和发展,必须寻找新能源。(2)方法归纳

本节课以学生自学为主,老师适当引导。(三)布置作业

1.你所在地区是否适宜开发可再生能源?为什么? 2.调查你周围使用能源中的不安全因素及其对环境的影响,提出几种可行的改进措施。(四)板书设计:略

第二篇：2014-2015九年级物理复习提纲——能源与可持续发展

第二十二章能源与可持续发展

第一节能源

化石能源：煤、石油、天然气。

生物质能：由生命物质提供的能量称为生物质能，如：食物、柴薪等。所有生命物质中都含有生物质能。

一次能源：可以从自然界直接获取的能源为一次能源。如煤、石油、天然气、风能、水能、潮汐能、太阳能、地热能、核能、柴薪等。

二次能源：无法从自然界直接获取，必须通过一次能源的消耗才能得到的能源称为二次能源。如电能。

不可再生能源：凡是越用越少，不能在短期内从自然界得到补充的能源，都属于不可再生能源。如煤、石油、天然气、核能。

可再生能源：可以从自然界中源源不断地得到的能源，属于可再生能源。如水能、风能、太阳能、食物、柴薪、地热能、沼气、潮汐能等。

按使用开发的时间长短来分类，能源还可以分成常规能源和新能源。如化石能源、水能、风能等数常规能源，核能、太阳能、潮汐能、地热能属新能源。

第二节：核能

1、裂变：用中子轰击较重的原子核，使其裂变为较轻原子核的一种核反应。核反应堆中的链式反应是可控的，原子弹的链式反应是不可控的。

核电站利用核能发电，目前核电站中进行的都是核裂变反应。

2、聚变：使较轻原子核结合成为较重的原子核的一种核反应。，也被成为热核反应。氢弹爆炸的聚变反应是不可控的。

核能的优点和可能带来的问题：

①核能的优点：核能将是继石油、煤和天然气之后的主要能源。利用核能发电不仅可以节省大量的煤、石油等能，而且用料省，运输方便。核电站运行时不会产生二氧化碳、二氧化硫和粉尘等对大气和环境污染的物质，核电是一种比较清洁的能源。

②利用核能可能带来的问题：如果出现核泄漏会造成严重的放射性环境污染。

第三节太阳能

在太阳的内部，氢原子核在超高温度条件下发生聚变，释放出巨大的核能。大部分太阳能以热和光的形式向四周辐射除去。

绿色植物的光合作用将太阳能转化为生物体的化学能。

我们今天使用的煤、石油、天然气等化石燃料，实际上是来自上亿年前地球所接收的太阳能。

太阳能的利用：① 利用集热器加热物质（热传递，太阳能转化为内能）；② 用太阳能电池把太阳能转化为电能（太阳能转化为电能）。太阳能具有取之不尽、用之不竭，清洁无污染等优点。

第四节 能源与可持续发展

第三篇：教科版九年级物理下册教学计划

2014年上学期九年级物理教学计划

一、指导思想

在教学中，端正教学态度，明确教学目的，兢兢业业、踏踏实实做好本职工作。深入贯彻素质教育理论和新课程理念，积极参与教育教学改革，面向全体，因材施教，促进学生的全面发展。坚持以“本”为本，以“纲”为纲，深入钻研教材和课程标准，认真批改作业，搞好单元过关，将教学的每项工作落到实处。积极参加教研活动，加强与其他任课教师的联系，取长补短，共同提高。积极参加进修学习和教育教学理论的学习，努力提高自身的思想政治素质和业务水平，为更好地进行教学工作奠定坚实的基础。

二、教材分析

1、教材所处地位及前后联系

本学期教学内容共四单元，是在上学期所学电学知识的基础上继续学习力学的有关知识。如，家庭用电、电能、材料等。这些知识是上学期电学知识的延续。再通过本学期知识的学习学生才会对力学有一个较完整的认识。这些知识既是基础，又是桥梁，作用非常重要。另外，本学期教材中渗透的某些研究方法，对学生的学习方法很有指导意义。

物理学习动机和兴趣的激发要利用一定的诱因，使已形成的物理学习需要的潜在状态转化为活动状态使学生产生强烈的学习欲望和意向，成为实际学习活动的动力。这就需要创造问题情境，特别是要注意每个课开始的课题引入。教师要善于利用演示实验或简炼的具有强烈启发性的语言，在上课的开头把学生的思维活动吸引住，激发学生的兴趣。

三、学情分析

本学期担任九年级两个班的物理课教学。绝大部分同学对物理有一定兴趣，但不够浓厚，对上学年知识的理解、掌握由于放假等原因已降到一个比较低的水平，但一些基本物理学习习惯已初步养成。本学期准备采取抓两头，促中间的措施，注意加强优等生的培养和差生的转化，促进中等生的整体进步。

四、教学目标

（1）使学生学习比较全面的物理学基础知识及其实际应用，了解物理学与其他学科以及物理学与技术进步、社会发展的关系。

（2）使学生受到科学方法的训练，培养学生的观察和实验能力，科学思维能力，分析问题和解决问题的能力。

（3）培养学生学习科学的志趣和实事求是的科学态度，树立创新意识，结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育。

（4）要特别激发学生的兴趣，增强学好物理的自信心，面向全体学生，给每一个学生提供平等学习的机会，让学生有更多的机会主动地体验挥究过程，获得科学的方法。

（5）激活创新意识，培养创新能力。要唤起学生的创新意识和优化创新能力，让物理教学充满新的活力；营选创新环境，培养创新品质；精心设计教学，激发创新灵感。

（6）充分发挥实验教学作用。物理实验具有生动、直观、新异有趣等特点，要加强实验教学，培养学生的实践兴趣，搞好实验教学，提高实践的技能技巧。

（7）提高自身素质。深化教研教改，提高教研水平，做到表达准确，板书简洁，操作规范，教法创新，使自己的备课、教课、说课、操作、写作等水平不断提高，适应教育发展的需要。

五、方法措施

1、搞好“模式教学”，实施素质教育。

2、悉心钻研教材，以深入了解学生为一手资料，认真备好每一堂课。

3、改革课堂教学，提高课堂效率，认真上好每一堂课，向45分钟要质量，减轻学生课余负担。

4、搞好实验探究，提高学生动手操作能力。

5、认真设计、精心批改作业，把作业落在实处，抓在手上。搞好单元过关，把单元过关当做提高质量的重点措施来做。

6、抓好尖子学生，为各种竞赛和升学打好基础。

7、抓好后进生，提高及格率。

8、做好课外辅导，堵好教学中的漏洞，提高教学质量。

9、搞好物理兴趣小组，提高学生兴趣。

10、建立激励和竞争机制，调动学生的学习积极性和进取心。

第四篇：教科版九年级物理下册教学计划

2015—2016学年下学期 九年级物理教学计划

牡丹区安兴镇初级中学

一、指导思想

在教学中，端正教学态度，明确教学目的，兢兢业业、踏踏实实做好本职工作。深入贯彻素质教育理论和新课程理念，积极参与教育教学改革，面向全体，因材施教，促进学生的全面发展。积极参加教研活动，加强与其他任课教师的联系，取长补短，共同提高。积极参加进修学习和教育教学理论的学习，努力提高自身的思想政治素质和业务水平，为更好地进行教学工作奠定坚实的基础。

二、教材分析

本学期教学内容共三单元，是在上学期所学电学知识的基础上继续学习电学的有关知识。如，家庭用电、电能、材料等。这些知识是上学期电学知识的延续。再通过本学期知识的学习学生才会对力学有一个较完整的认识。这些知识既是基础，又是桥梁，作用非常重要。另外，本学期教材中渗透的某些研究方法，对学生的学习方法很有指导意义。

物理学习动机和兴趣的激发要利用一定的诱因，使已形成的物理学习需要的潜在状态转化为活动状态使学生产生强烈的学习欲望和意向，成为实际学习活动的动力。这就需要创造问题情境，特别是要注意每个课开始的课题引入。教师要善于利用演示实验或简炼的具有强烈启发性的语言，在上课的开头把学生的思维活动吸引住，激发学生的兴趣。

三、学情分析

本学期担任九年级的物理课教学。绝大部分同学对物理有一定兴趣，但不够浓厚，对上学年知识的理解、掌握由于放假等原因已降到一个比较低的水平，但一些基本物理学习习惯已初步养成。本学期准备采取抓两头，促中间的措施，注意加强优等生的培养和差生的转化，促进中等生的整体进步。

四、教学目标

（1）使学生学习比较全面的物理学基础知识及其实际应用，了解物理学与其他学科以及物理学与技术进步、社会发展的关系。

（2）使学生受到科学方法的训练，培养学生的观察和实验能力，科学思维能力，分析问题和解决问题的能力。

（3）培养学生学习科学的志趣和实事求是的科学态度，树立创新意识，结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育。

（4）要特别激发学生的兴趣，增强学好物理的自信心，面向全体学生，给每一个学生提供平等学习的机会，让学生有更多的机会主动地体验挥究过程，获得科学的方法。

（5）激活创新意识，培养创新能力。要唤起学生的创新意识和优化创新能力，让物理教学充满新的活力；营选创新环境，培养创新品质；精心设计教学，激发创新灵感。

（6）充分发挥实验教学作用。物理实验具有生动、直观、新异有趣等特点，要加强实验教学，培养学生的实践兴趣，搞好实验教学，提高实践的技能技巧。

（7）提高自身素质。深化教研教改，提高教研水平，做到表达准确，板书简洁，操作规范，教法创新，使自己的备课、教课、说课、操作、写作等水平不断提高，适应教育发展的需要。

五、复习方法

1、夯实基础，巩固双基。

以课本为主线，让学生掌握基本概念和规律，让他们正确理解，并以书上的习题和例题通过小测试的方式来检验学生的掌握程度，及时反馈，与学生做到知识日日清。

2、连点成线，版块拓展。

根据中考题“源于课本以高于课本”的考试特点，在复习将各个知识点进行纵向和横向的知识联系，形成知识的主线贞，再将知识主线交织成面，形成系统，配合精选的习题对知识增强提炼性。

分成力学、电学、热学、声学和光学五大版块，并且对知识进行综合梳理，通过口诀、推论、简便方法的渗透使学生对所学的知识有一个新的整合过程，理清知识脉络，知道侧重点。

3、综合训练，能力提高。

通过前两步的阶梯学习后，通过综合训练培养学生的分析、归纳、做图等综合应用能力，希望提高学生的综合应用能力。有一部分学生通过这一轮的复习，在知识的认知能力方面上会有一个可喜的质的飞跃。

4、模拟中考，素质适应。

在复习的最后阶段，通过模拟考试让学生开阔视野，多见各类题型，让学生争取在最短的时间内找到简洁省时的解题方法，培养学生良好的应试心理，形成乐观向上的积极心态.六、教学进度

时 间 内

容 第一周 新课教学第九章家庭用电

第二周 新课教学第十章 电磁波与信息技术

第十一章 物理学与能源技术

第三周 复习声现象、复习物态变化 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周 复习光现象、透镜及其应用 复习多彩的物质世界、力和运动 复习压强和浮力

复习简单的机械、功和机械能 复习电流和电路、电压、电阻 复习欧姆定律复习电功率、复习电与磁 声、光、热、力学专项复习复习电学专项复习作图、实验、信息题、综合应用计算题复习

模拟测试 模拟测试

归纳总结、查漏补缺、积累素材 2016年2月

第五篇：九年级物理 第十七章 能源与可持续发展1、能源家族教案 人教新课标版

第十七章 能源与可持续发展

第一节 能源家族

 教材分析 属于可再生资源。初步知道能源的分类和解本节教材是从能源知识的普及教育出决能源问题的重要性及主要出路。发写的，是同学们对人类开发和利用能源这一关系到人类生存与发展的重大社会问题获得初步的认识。由于各种能源的广泛利用，促进了社会的巨大进步，伴随着这种进步，人类对能源的需求越来越大，因此，石油危机与能源的有效利用便成了解决能源问题的重要出路之一。本章节通过举例引出能源的概念，介绍室友是世界上许多国家的主要能源，以及能源的分类，由此，过度到能源问题引发的能源科学的崛起。其中对化石能源、一次能源、二次能源、再生能源、不可再生能源等概念作了介绍。 教学目标 知识与能力

了解能源、一次能源、二次能源、生物质能的概念。知道哪些属于不可再生资源，哪些 教师活动 课前活动

布置学生课前利用书籍、网络等手机下列资料： ①我们生活中常用的能源。②世界能源的发展情况。

引入新课

通过播放多媒体课件，让学生体验生活中丰富的物理知识。

进行新课

参与学生小组的讨论活动，在小组

 学生活动

课外利用各种工具收集相关资料、信息。

观看、思考。

体现从生活走向物理。

把课前收集得到

 说明

布置安排学生收集信息，充分发挥学生学习的主动性，把学生延伸到课外和生活中，丰富学生学习方式，校内校外想配合。

（用多媒体引入）播放开采

用心

爱心

专心

过程与方法

①通过举例列举数据的方法，了解能源的种类及发展趋势。②阅读、讨论、讲授配合进行。

情感态度与价值观

①初步认识能源对人类社会发展具有巨大的促进作用。

②培养学生的求职欲，使学生乐于探究，并初步具有解决问题的能力，提高学习物理的兴趣。

 教学设计

煤炭石油三峡水电站大亚湾核电站以及日常生活中烧饭、取暖、照明等有关能量的多媒体课件

间巡看，引导学生思考、讨论、交流。

与学生一起总结归纳能源的概念。让学生弄清什么是一次能源、二次能源。提出问题。用图表方法进行比较，引出能源的供求矛盾后，从而使学生知道世界能源消耗量迅速增长，人类必须节约能源。

概括归纳不可再生能源可再生能源概念。分析，知道学生进行探究。

引导学生总结。批改、解答。的资料拿出来，分小组讨论、交流，合作学习。学生小组讨论学习成果并分析、归纳、发言，带着问题阅读课本相关内容，积极思考，举手发言，并提出自己的建议。

认真阅读、积极思考。积极思考本节学习的过程知识和方法。 教案案例

学 校：常德市城北中学 主讲老师：朱荣华

授课班级：九年级(8)班 人 数：42人

授课准备：多媒体课件、图表

看书，回顾本章节所学内容。

一、能源的概念

请同学们把课前收集的资料拿出来，分小组讨论交流。

二、能源的分类

从产生方式分为一次能源和二次能源。化石能和生物质能。不可再生资源、可再生资源。

三、学生阅读：石油危机和能源科学

四、小结

五、布置作业

①课本“动手动脑学物理”。②学出能源分类法。

时间的地质变迁形成的，所以称为化石能源。像化石能源一样，水能、风能、太阳能、地热能以及核能是可以直接从自然界获取的能源，叫做一次能源。（板书）

师：一次能源是自然界直接提供的能源。电灯、电视机等都用电能，电能是哪里来的呢？请同学们思考回答。

生：电厂把煤油、石油等燃料化为电能。师：我们使用的电能，无法从自然界直接获取，必须通过一次能源的饿消耗才能得到，所以称为二次能源。（板书）生：（纷纷取出）师：我们能不能将这些能源分类，请分组讨论。

生：（同学们参考资料及课本的分类方法讨论，归纳）

师：同学们请注意，化石能源和生物质能不属于这些分类（根据同学们的分类指出问题），只是它们的来源有些特殊。化石能源的形成像化石的形成那样需要千百万年。人类的生活中还广泛运用食物等生命物质中储存的化学能。这类由生命物质提供的能量称为生物质能。（板书）师：现在我们大量使用二次能源—电能，但实际消耗的还是转化电能的一次能源。人类生活的日益现代化以及人口增长等，是能量消耗的增长趋势十分明显，我国目前利用能源中的90﹪是煤和石油。煤和石油是有限的，会不会出现“能源危机”呢？人类能不能解决这个问题呢？

生：因为煤和石油越来越少，人类可能要出课前活动：布置学生课前利用手边的一切资料收集下列信息：1我们生活中常用的能源。2现阶段世界能源发展情况。教学过程

播放开采煤炭、石油，三峡水电站、大亚湾核电站，以及日常生活中烧饭、取暖、照明等有关能量的多媒体课件。

师：同学们每天都要吃饭、喝水用什么来煮饭呢？

生：煤气、煤、天然气„„

师：同学们说得对，把生米做成熟饭需要能量。煤气、天然气等燃烧时都提供能量，那么要开动汽车、火车交通工具需要需要消耗什么呢？

生：汽油柴油

师：对，汽车、柴油燃烧时也能提供能量，同学们再想想，江河里的水流能不能提供能量呢？

生：能，水流可以推动船前进。师：对，水流还可以推动水轮机转动。同样，流动的空气—风也有能量，风能推动风车做功。像煤、石油、天然气又是从哪里来的呢？ 生：从地下开采出来的。（抢答）

师：地下这些东西又是从哪里来的呢？煤、石油、天然气都是古代的生物植物经过长久

用心

爱心

专心

现能源危机。

生：人们可以寻找新的能源。

师：同学们知道煤、石油、天然气等化石燃料是古代生长的植物经过长时间的地质变迁而形成的，化石能源核能会越来越少，不可能在短期内从自然界得到补充，所以它们属于不可再生能源。而水的动能、风能、太阳能、生物质能可以在自然界里源源不断地得到，所以它们属于可再生能源。（板书）师：开发和利用资源是人类解决能源问题的主要出路。我国虽然蕴藏着丰富的煤炭资源，新油田也不断被发现，但是我国人口众多，消耗巨大，能源问题是不是应该引起人们的重视呢？请大家看课本STS“石油危机和能源科学”。生：（安静看书。）课堂小结 师：好，大部分同学都看完了，请大家讨论，本节你学到了什么？

生：(积极思考，认真讨论）

布置作业

将“动手动脑学物理”第2题做在书上。

用心

爱心 专心3