七年上第六课6.1 教案

第一篇：七年上第六课6.1 教案

《丰富多样的情绪》教学设计

一、把握学情，确立目标

1、教材分析，本课是人教版七年级上册第六课第一框题，情绪影响着个人生活的方方面面，个人每天的生活都离不开它，情绪与个人的学习、工作和生活息息相关。设立本课，引导学生发展良好的情绪品质，有助于学生健全人格的培养，保持健康的心态。情绪教育的相关内容，是心理健康教育的重要环节和重要内容。引导学生领会、理解和感悟相关内容，并用之于生活实际，使学生终身受益。?? ?? 2、对于现在的学生来说，我主要做了以下分析：初中学生的心理发展还很不成熟，表现在情绪方面也是如此。他们的情绪容易冲动、易变、肤浅、强烈、不协调，两极性明显，情绪表现很不稳定、很不成熟，自我控制能力还较差。情绪的冲动、不稳定、极端化等特点，使得不少初中学生成为不良情绪的俘虏，使他们不能专心致志、善始善终地做好每一件事，学习生活也因此受到干扰，有时放任的情绪还会影响精神状态，妨碍正常的学习生活，影响同学之间的友爱和团结，甚至违反校纪或国法等。因此，指导学生根据个人的情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极、良好的情绪状态，克服消极情绪，确是当务之急。? 教学目标：基于我对以上学情的分析确定（1）情感、态度与价值观目标：懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。?（2）能力目标：形成自我调适、自我控制的能力，能够较理智地调控自己的情绪；收集和处理信息的能力。?（3）知识目标：认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。

二、教学重点：情绪对人的生活和行为的影响。

教学难点：情绪的含义

三、课标要求：本课依据的课程标准是：“成长中的我”中“认识自我”部分“理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态”。? ?

四、教学理念：让学生在情境中体验，联系学生生活实际，让学生在活动中探究，充分利用课内外资源，通过对话、合作、探究领悟知识，升华情感，努力营造一种宽松和谐的教学氛围，让学生得到全面的发展的教学设计理念。? ?

五、教学方法：活动探究法，情境体验法。学法：自主、合作、探究，体验式的学习方法。? ?

六、教学准备：（1）、学生利用多种渠道收集有关信息；（2）、课前划分活动小组；（3）、教师对资料进行整理，制作课件，利用多媒体教学手段展示，强化教学效果。? ?

七、教学过程：

教学过程设计了三个环节，分别是

（一）创设教学情景，引入探究主题

（二）师生合作探究，解决问题

（三）拓展延伸，提高升华。这样符合学生的认知发展的过程，达到已知导行的目的。?

（一）创设教学情景，引入探究主题： 教师活动：利用本班级在近期的各方面的表现创设情景：

告诉同学们一个好消息，在我校开展的“菊傲杯”接力赛中我班取得年级第二名的好成绩，告诉同学们一个坏的消息，在 10 月份考评中我们班又没取上名次。

你听到的这两则消息你的内心感受如何？

学生活动：学生聆听老师的两个消息。谈出自己的内心感受。

在短短的一分钟内同学们经历了不同心理感受，第一种是我们心理需要得到满足的，所以我们感到高兴，欣喜；第二种是我们的心理需要不能得到满足，所以我们会伤心失望。这就是人的情绪感受。

设计意图：从学生最熟悉的生活实际入手创设情境，快速将学生带入学习态，调动学生学习的积极性，使学生处于一种积极主动的思维状态。?

（二）师生合作探究，解决问题。

活动探究

（一）情绪词语“大 PK ”

活动要求：（1）以小组为单位在规定的时间内，共同合作找出与情绪有关的词语，（2）对词语进行分类，（3）评选表现最佳的两组，给以奖励。

在学生合作交流的基础上，小组代表发言。

老师引导学生分析：

（1）我们找出这么多有关情绪的词语说明什么？

（2）我们把这些有关情绪的词语分为哪几类？

（3）在你找到词语中有没有无法归类的，这又说明什么？

总结，情绪的四种基本类型及情绪的复杂多样性。老师 ppt 展示，情绪的四种基本类型。

活动(二)“猜一猜”

在词语分类的基础上进一步体会情绪不同的面部表情。ppt 展示搜集到的 QQ 四种可爱的面部表情。

设计意图：通过两组活动，小组为单位选择自己感兴趣的话题进行合作探究，通过生生之间的对话，师生之间的对话，让学生在情境中体验，在体验中 感悟，同时培养学生的合作精神，竞争意识，使学生了解情绪的四种基本类型。? 问题探究

（二）情绪是不是无缘无故产生的呢？引导学生分析情绪产生的原因。（情绪与生活情境的关系）

选取班级中一位同学生活中几件小事创设问题情境，ppt 展示：（略）1、李德维同学表现出来的情绪有哪些？、如果生活中他没有遇到这些事情，他会有这样的情绪表现吗？ 3、这说明什么？

学生根据老师创设的情境思考，阐述自己的观点。理解情绪产生的原因

设计意图：通过创设问题情景，培养学生分析问题，理解问题的能力，认识

情绪与生活的关系，明确情绪不是无缘无故产生的，是在一定的生活情境中产生的。

问题探究

（三）丰富多彩的情绪构成了我们丰富多彩的生活，情绪对我们生活有生活有什么影响呢？

展示课前学生收集的两则材料：、“尽管最后一举失败了，但自己已经是冠军了，也就没有太大的遗憾。参加北京奥运会，我更多的是当作我的一场历练。现场比赛气氛非常好，现场观众给我的掌声鼓励让我倍感鼓舞和兴奋，整场比赛我用笑脸来迎接，总体感觉也比较轻松，我想这也是我夺冠的一个优势吧”。——摘自奥运冠军龙清泉的博客。?2、今年 7 月，初三学生张强过生日，于是叫上和几个朋友在校外附近的一个小饭馆吃饭。酒过三巡后，张强走出饭店方便，然而张强觉得旁边似乎有人在看他。猛一回头，确有一个拾荒的老人站在离他六七步远的地方，并且一直在注视着他。张强问他： “ 你看什么看 ?” 老人并没有回答，仍原地不动。他的行为一下子激起了张强怒火。张强进屋叫出了他的朋友，几个人先是一顿拳脚，将老人打倒在地，而后张强又问他： “ 你到底看我干什么？ ” 老人说： “ 我没看你，我就是想等你走了之后，把旁边那几个酒瓶拣走。” 张强等人此时已控制不了情绪，叫嚣着： “ 没看我也不行，今天就打你了。” 随后，张强拿出随身携带的卡簧刀，连刺老人的腹部。老人受了重伤抢救无效身亡，而当时还未成年的张强等人也为这一时的冲动付出了沉重的代价。、两则材料中所表现出来的情绪是积极的？还是消极的？ 2、这种情绪对人的行为生活产生了哪些影响？ 3、从他们身上我们得到什么启示？

学生以小组为单位进行生生合作探究，在此基础上可选择本组收集的资料作进一步的补充分析。阐

第二篇：七年上第七课7.2教案

七年级上 政治 第七课 第二框 追寻高雅生活 教学设计

（一）．正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。

联系“追星”现象和“小团体”现象，讨论在生活中如何正确把握从众心理 2 ．①强调联系生活实际

在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。

②引导学生自主学习

在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。

③注重学生的情感体验和道德实践

在教学中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。

二、教学总体设想及依据

授课理念：坚持“还课堂于学生”的教学理念，立足于学生的“学”，在开放性教学中，结合学生的个人知识、直接经验和真实体验。构建“自主—探究---合作”的学习模式。

授课思路：本框内容分二课时，第一课时学习追寻高雅生活的几种条件与方法。乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。在好奇心的基础上，培养正当的兴趣，作为陶冶高雅情趣的起点。丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径。第二课时以活动课的形式，让学生将自己的集邮册或小制作、小发明、书画作品、摄影作品、各类收藏、运动照片等带到课堂上展示，进行才艺表演，或者介绍自己情趣生活的心得。学生在展示的基础上，结合自己的生活情趣，讨论总结如何在日常生活中，追求高雅的生活情趣。并且在此过程中，提升情趣，陶冶情操。

三、教案特色

用活动课的形式，让学生在课堂上展示他们在生活中的情趣，充分调动学生积极性，让学生参与教学，寓教于乐。

四、教学目标

（一）知识目标： ．懂得高雅生活情趣是对生活的热爱、对生活的兴趣和感受。2 ．懂得积极参加集体活动，但是不盲目从众。

（二）能力目标

通过本节课的学习，提高在现实生活中善于发现，捕捉生活中美好事物的能力。

（三）情感态度与价值观目标

不断，丰富自己的文化生活，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。培养乐观向上、幽默的生活态度。

五、教学重点、难点

重点：乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。丰富文化生活是陶冶高雅生活情趣的重要途径。

难点：如何引导学生培养正当的兴趣、爱好和如何克服盲目从众的心理，是本框的教学难点。因为兴趣和爱好有正当与不正当的区别，有高雅与庸俗之别，如何让学生能够区分，正确把握兴趣、爱好的适度，都是教师要解决的问题。

从众的心理是青少年正常的心理需要，因年龄经验等因素，他们对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易出现盲目从众、“随大流”的现象。所以，要引导学生有选择，不要盲从。可出示几个具体的案例请学生分析判断。

六、教法及教具

图例、事例分析法、讨论法、活动体验法等

多媒体课件

七、课时： 2 课时

八、具体教学过程

第一课时 追寻高雅生活

Ⅰ．复习旧课引入新课（1 分钟）

教师：上一节课，我们学习了《情趣与兴趣》，那么高雅的情趣有什么作用呢？

学生：高雅的生活情趣有益于个人的身心健康，符合现代文明的要求，也符合科学精神和科学态度的要求。它对个人的发展有促进作用，能够形成乐观自信、活泼开朗的健康心理，从而使人更加热爱生活。教师：高雅的情趣对人们有如此积极的意义，那在现实生活中，我们就要培养我们高雅的情趣，追寻高雅的生活。这节课，让我们一起来学习《追寻高雅生活》，做一个高雅的人。Ⅱ．新课教学

（一）乐观、幽默的生活态度（12 分钟）

教师：同学们，你觉得一个觉得生活没啥意思，活在这个世界没有任何意义的人会有雅致去赏鱼赏花，偶尔欣赏文艺电影吗？ 学生：不会。

教师：所以，追寻高雅的生活源自对生活的热爱、对生活的积极和美的感受。在生活中，处处洋溢着快乐和情趣，我们要做个有心人，追寻高雅的生活情趣。那怎样追寻高雅的生活情趣呢？追寻高雅的生活情趣需要什么条件呢？下面，看看名人是如何培养自己高雅的生活情趣的。

林肯当上总统后，由于是鞋匠的儿子，受人侮辱。他的一个手下在纸条上写了 “ 笨蛋 ” 传给林肯。林肯看后，不但没有生气，反而幽默地说：—— 同学们，你要是林肯，你会怎么说？

学生：怎么这个人只写了自己的名字给我而已啊

教师：回答得很妙。看来你也有林肯总统的幽默。那乐观、幽默的生活态度对我们陶冶生活情趣有什么意义呢？

学生：乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅情趣的重要条件。乐观幽默的人，思想活跃，活泼开朗，对学习、事业和前途充满信心。乐观幽默的人，往往更能体会生活中的美好，更多地感受生活中的情趣，从而在生活中培养高雅的情趣。

教师：在我们生活中，有一些人很乐观。大家仔细观察这些乐观幽默的人，这些人能够感受生活的美好，善于捉住生活中的有趣之处，用诙谐幽默的语言和动作表达自己的感受、思想和愿望，给周围的人带来快乐。幽默乐观的人往往有良好的人际关系。

教师：培养高雅生活情趣的第二个条件要善于将好奇心转化为浓厚的学习兴趣，从而培养自己高雅的生活情趣。居里夫人说过：好奇心是学者的第一美德。中学生正处在精力旺盛的时期，对自然和社会的各个方面都会感到好奇、新鲜。这种“好奇”是产生兴趣的开始，在符合道德、法纪的范围内，是一种健康的心理，值得鼓励。但是，如果只是停留在“好奇”的地步，对于什么事情都只有三分钟热度，见异思迁，今日打球，明日集邮，过几天又去学拉二胡，那就很难产生稳定的兴趣。因此，我们要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣，从而培养自己高雅的生活情趣。

教师：要培养高雅生活情趣，除了要利用好好奇心外，还要避免盲目从众。下面，判断一下，林林的做饭和李妮的想法是正确的吗？说说你的理由 完成 P77 页材料题。

班上近来有些同学穿了一种新式样的鞋，林林认为那种鞋非常时髦，也让妈妈去买，其实他还有一双新鞋没有穿呢。

爸爸批评李妮：“不要别人怎么样做，你就怎样做，要有自己的主见。”李妮不服气，认为如果和大家不一样，别人会不愿意和她一起玩了。

学生：她们的做法和想法都是不对的。因为盲目从众，跟着 “ 群体 ” 参加无意义甚至对身心健康有害的活动，会使我们陷入庸俗的生活情趣中，不利于我们身心的健康发展。教师：有些中学生对高雅情趣和庸俗情趣不能够正确区分，人云亦云，随波逐流，没有主见，跟着“群体”参加无意义甚至对身心健康有害的活动，会使我们陷入庸俗的生活情趣中，不利于我们身心健康发展。而且在这种消极的从众心理影响下，也难以培养高雅的生活情趣

教师：追求高雅的生活情趣的重要途径是参加丰富的文化生活。大家知道，我们除了学习，我们还有丰富多次的课外生活。（展示学生参加各种活动的照片）例如，我们班同学参加艺术节表演，参加校运会比赛，

第三篇：湘教版美术七上第六课《和平鸽》WORD教案

第6课《和平鸽》教案 株洲六中李争峥

课型：设计·应用课时：3课时 第一课时 教学目标：

1．了解招贴画设计的基本知识，掌握招贴画设计的一般原理，并能共同合作 创意一张主题鲜明的招贴画。

2．使学生能够引起对生活中的各种问题的关注，学会用正确的方式表达自己的情感。教学重点：学习招贴画设计的基本原理和设计方法。

教学难点：运用招贴画设计的原理创意、制作一张招贴画。教具准备：多媒体课件、招贴画资料 教学过程： 一．导入

欣赏奉化市实验小学的一位小朋友做的一首诗《和平鸽》： 《和平鸽》 在我的心中，藏着一只和平鸽，我想把它放飞到伊拉克上空，它会对着美英战机喊：别炸啦！别炸啦！你听到伊拉克孩子的哭声吗？ 你毁了他们的家园，校园里也听不到琅琅的读书声?? 在我的心中，藏着一只和平鸽，我想把它放飞到伊拉克上空，它会对着美英士兵喊：回家吧！回家吧！你听到从家乡传来的呼唤吗： 孩子，别让妈妈失去你！爸爸，别让我变成孤儿！

你听到全世界小朋友的高呼吗： No war peace！1．学生朗读

2．和平鸽的象征意义：“和平、吉祥、友谊”这节课我们就走进和平鸽，来了解一下招贴画的设计。

1．毕加索绘画作品欣赏

（1）了解毕加索的人生简历：毕加索：西班牙人，自幼具有极高的艺术天分，一生中作品画法和风格多变，法国现代画派主要代表，他的作品对后来的人影响深远。

（2）和毕加索画这两张画的历史背景，让学生感受战争给世界人民带来的苦难。2．说一说：现在，世界各国都遇到很多共同的问题，比如“恐怖威胁”、“环境问题”、“资源缺乏”等问题，如果你是个美术工作者，你会用哪些艺术形式来表达对这些问题的关注呢？学生回答：电影、摄影、绘画、招贴画等等。（这个问题主要是让学生了解我们可以用很多艺术形式来表现这些问题，从而老师再强调招贴画是一种简洁、快速的表现形式）。3．出示一张招贴画，让学生了解什么是招贴画。

第四篇：小学生书法 二年级上第六课左偏旁(三)教案

小学生书法

二年级上 第六课

左偏旁

（三）教案

波仑小学

陈伦

教学目的： 1.掌握言字旁、示字旁、衣字旁及含此偏旁的左右结构字的写法； 2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力； 3.教育学生多读书，不懂就学，才能有学问。教学重点：讲、祖、补的写法。教学用具：多媒体课件、实物投影、拼字卡片 教学过程：

一、情景导入。

二、新授：

（一）学习偏旁的写法： 1.观察对比：看书试写偏旁，提出难写的偏旁。2.指导偏旁书写，范写言字旁、示字旁、衣字旁。3.学生临写偏旁、巡视。

（二）学习本课字的写法： 1.安排适当：学生拼摆例字。2.试写、感悟书写规律。3.分别指导“讲”、“祖”、“补”的写法，范写指导。4.学生临写，采用不同的指导方法进行个别辅导。

三、评改练习： 1.整改用心：展示其作品，提出优点和不足。2.对照修改

四、独立练习：教材第15页上的字 1.指读，指导难字。2.临写。3.小组内交流，欣赏作品。

五、结课： 1.小组欣赏，展览作品 2.小结：用观察对比、安排适当、整改用心的方法掌握偏旁及字是写法。

第五篇：认知十六课教案

十六课教案（启蒙）

一爬行 二唱名

三体操《小猫弓腰操》锻炼宝宝的腰背部的力量

四展示：《拍的动作》练习宝宝拍的动作，同时锻炼宝宝的五指的灵活性 五游戏《来上山》锻炼宝宝的模仿能力

坐着火车呀，绕过小山，突突，坐着火车呀，绕过小山，突突，坐着火车呀，绕过小山，火车呀，绕过小山，火车呀，绕过小山，突突；

骑着白马呀，奔向草原，嘚驾，骑着白马呀，奔向草原，嘚驾，骑着白马呀，奔向草原，白马呀，奔向草原，白马呀，奔向草原，嘚驾； 妈妈把我，放在怀里，妈妈把我，放在怀里，妈妈把我，放在怀里，把我放在怀里，把我放在怀里，把我放在怀里；

吃着好吃的鸡汤面，妙啊，吃着好吃的鸡汤面，妙啊，吃着好吃的鸡汤面，妙啊，好吃的鸡汤面，好吃的鸡汤面，好吃的鸡汤面，妙啊；

我们欢聚在东方爱婴，嗨嗨，我们欢聚在东方爱婴，嗨嗨，我们欢聚在东方爱婴，欢聚在东方爱婴，欢聚在东方爱婴。

预备班

一走线 二唱名

三体操《打气操》 四展示：8的分成 五绘画：水果聚会