浅议语文教学中的板书设计之美[大全五篇]

第一篇：浅议语文教学中的板书设计之美

浅议语文教学中的板书设计之美

板书，作为语文教学中表述思路的一种表现形式，设计时，不仅要做到科学、规范、灵活，更应该注意板书设计的美。因为，板书不仅要把一节课要讲的知识内容呈现出来，让学生明白本节课的重点难和知识的脉络结构，还要在设计时注重板书之美，使学生在把握课堂教学目标的同时，从板书展示中得到美的享受、美的体验，从而培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力，增强学生对美好生活的热爱和向往。所以，任课教师在教学中设计板书时，要充分考虑到板书的构思美、形象美、布局美、语言美、字体美、色彩美和符号美。教师要通过对课堂内容的具体设计，把抽象文学理念简化为具体事物形象，让学生在感知中去认知文学的内涵，提升文学思想，提高生活技能。

构思美，就是在梳理文章结构、写法、思想等知识的基础上，对文章结构进行创造性的展示。展示中既要表现出课文知识的逻辑结构、层次结构，更要展示出文章的写作思路、线索，从而在清晰的板书设计中，把知识将要呈现的思想表现出来，提升和净化学生固有的、浅薄的思想。在这个设计过程中，教师要注意板书设计构思的逻辑关系，在层层递进的过程中提高升华。让笼统变为具体，让抽象变为具体，梳理知识脉络，从而达到层次化、具体化、清晰化和美观化，提高学生对知识的掌握能力。

形象美，就是指教师要有一定的构图能力，尽量以有趣、直观的形式展现课文的重难点，使学生受到足够的视觉冲击。把抽象具体化、形象化。比如讲授朱自清的《春》这篇散文时，如果把板书设计成一朵花的形式，让学生不仅看清楚知识的脉络，更让学生通过一朵花的形象美，感受到春天的美、感受到生活的美，从而在心灵深处把对春天的认识感受从文字叙述延伸到事物的观赏。通过这样的板书设计，学生既掌握了文本传输的知识，也感受了文本表达的美。这样的教学方法一定会很有效。

布局美，就是既要照顾教学内容安排的有序合理，如板书位置、大小、疏密的统一安排，也要考虑到板书的层次分明。随着课程改革，教学设备不断更新，多媒体技术广泛利用，板书设计这一教学行为似乎在现实教学中早已失去了它的意义和作用，在课堂教学中，板书设计几乎不见踪影。很多教师，尤其是年?p教师，不再去认真设计板书，上课变得很随意。课前只是对教学三维目标、教学重难点以及教学方法等做了认真的设计与挖掘，对课堂教学中的板书布局根本不去研究设计，以至于随着讲授，教师随意在黑板上乱画，杂乱无章。教师是讲到哪儿，就写到哪儿；想到什么，就写什么。课堂上教师既没有系统性、规律性，更没有布局层次性。一节课下来，学生云里雾里，一片混乱，更谈不上教学效果的提升。其实，板书就好比是旅游线路和旅游景点的示意图。只要线路清晰，布局合理，就不会出现杂乱无章、无头无尾的现象，反而会使学生对本节课的内容记忆犹新。因此，板书设计时教师一定要关注板书的布局美。有了优美的布局，再结合清晰的知识层次和脉络，学生掌握知识要容易，教师的教学目的也就顺其自然地达到了。

语言美，就是教师要以规范、简明、扼要、雅而不俗的语言，表现出板书的优美、情调、高雅、品位。板书的布局美如果是景观中景点的合理布局。那么，教学中的语言美就是游览景观时导游的解说词，既要引人眼球，带给游览者无限的遐想，更要突出重点，向游览者恰如其分地介绍景点，带给游客无穷的向往。语言美不仅要注重词语的得当，也要注重语言表达的节奏感，抑扬顿挫，激发学生懵懂的情感，体会文学语言承载的生活情调，从而产生对美好生活的热爱之情。如古诗词句的运用和穿插，名人名言警句的链接等，都可以增强课堂语言的美。

字体美，也是板书设计中的一个重要环节。教师在板书时，要做到字体清楚、工整、美观，优美的字体，不仅能体现一个教师的内在素质和个人风格，同时，还能对一堂优秀课起到锦上添花的作用。比如，给低年级学生上课，教师板书以楷书为主，不仅让学生看清楚教师板书的内容，而且通过书写字体，让学生感悟中华文化的优美及博大精深，引导学生更加专心地学好中华文化，提高文化素养。另外，不同的课堂，教师板书的字体有所变化，更能激发学生的学习兴趣，提升教学效果。

色彩美，就是教师板书时，应该有意识地根据学生的视觉、心理特点，适当运用色彩变化，以达到出奇制胜的效果。比如，多媒体教学中，板书可以按照色彩进行设计，这样既醒目，也能够吸引学生的注意力。如果不用多媒体教学工具，教师也可以对不同的知识点用不同颜色的粉笔板书，这种效果也非常好。

精妙的板书设计，就是一门独特的艺术。多年来的教学实践证明，正确、巧妙地使用板书，会收到激发情趣、陶冶情操、增强记忆、开拓思维、培养审美能力的良好效果。

注：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题研究成果，课题立项号：GS（2017）GHB2960。

第二篇：浅谈语文教学中的板书设计

浅谈语文教学中的板书设计

板书是课堂教学中经常采用的一种手段。恰当而合理的半数如同一篇“微型教案”，它是教者精心备课、精心施教的具体体现，因此精心设计板书已经成为语文教学改革的一项重要内容，提高教学质量的一种重要手段。

板书设计要做到鲜明、概括、简练、醒目。整个板书要“月明星稀”，而不是“繁星满天”。

一、鲜明，就是要有针对性，中心突出，明确重点。1．、如《游园不值》一诗在板书设计时，我就突出了作者游园不值但是并不扫兴的心情：

游园不值

（想）怜————苍苔

｝不值（扫兴）

（做）扣————不开

（看）红杏———— 出墙

｝快慰

（想）春色————关不住

2、如《九月九日忆山东兄弟》一诗表达了作者只身在外思乡的情结，我在板书设计时是这样设计的：

九月九日忆山东兄弟

思

乡

为异客 /

倍思亲

佳节

登高处

少一人

遗憾

二、概括：就是提纲挈领，言简意赅。

1、如《快乐的小公鸡》的板书设计就体现了概括课文的特点。快乐的小公鸡

老牛

耕种田地

快 青蛙

捉害虫

帮助别人

（助人为乐）乐 蜜蜂

传播花粉

得到快乐 公鸡

为人们报时

2、如《富饶的西沙群岛》通过海水、海底、海滩、海岛景物的描写，点出了西沙群岛的美丽和富饶。

富饶的西沙群岛

海水：五光十色、异常美丽

美丽 海底：珊瑚、人参、大龙虾、鱼

更加美丽 富饶 海滩：贝壳、海龟

更加富饶 海岛：鸟的天下、鸟蛋、鸟粪

三、简练就是简明精炼，要言不繁。

1、《小壁虎借尾巴》一文主要介绍了老牛、小鱼、燕子尾巴的不同功能，在设计板书时我是这样做的：

小壁虎借尾巴

小鱼

老黄牛

燕子（摇）

（甩）

（摆）拨水

赶蝇子

掌握方向

各有各的作用

2、如《桂林山水》一课，我是这样设计板书的：

水：静、清、绿

甲天下

画卷

山：奇、秀、险

四、醒目，就是要求一目了然，易懂易记。

1、课文《这个办法好》告诉了孩子们遇到问题要开动脑经，同时体现了团结协作的精神。

这个办法好

放牛

牛喂得饱饱的 砍柴

分成三组

背回许多柴 拾果子

捡回满篮子果子

开动脑筋 团结协作

2、在讲课文《植物妈妈有办法》时，我根据儿童诗语言的特点，努力创设儿童乐学的学习情境，力求以读为主，抓住课文中的几个重点词语，让学生在读中去感悟课文的韵律美，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

植物妈妈有办法

蒲公英

降落伞

风

苍耳

铠甲

挂住动物 豌豆

蹦跳

第三篇：语文教学中板书设计之我见

内容摘要：

【摘 要】板书是提高语文课堂教学效率的有效途径之一。语文教学过程中，板书设计是不容忽视的环节。一个科学的板书，往往对学生准确全面地掌握知识、提高学习效率起着事半功倍的作用，因此，板书设计历来被语文教师所重视。

【摘要】板书是提高语文课堂教学效率的有效途径之一。语文教学过程中，板书设计是不容忽视的环节。一个科学的板书，往往对学生准确全面地掌握知识、提高学习效率起着事半功倍的作用，因此，板书设计历来被语文教师所重视。【关键词】板书语文教学效率

随着语文教改的发展，教学方法和教学模式也有了很大变化。各种摆脱传统注入式教学的新的教学方法和摒弃满堂灌模式而创造的新的教学模式，无疑都是围绕着提高语文教学效率、提高语文教学质量这个中心而总结或创造出来的。这些新的教学方法和新的教学模式也确实在不同程度上推进了我国语文教学的发展。但是，任何一种教学方法和教学模式都离不开“黑板”，任何一位教师在教学过程中都需要有意或随意地在黑板上写写、点点、画画，这就有了“板书”。板书设计就是利用板书这种直观的教学手段总结出来的、建立在综合性教育工艺学基础上的一种教学方法。它融文字、符号、线条、图形于一体，方便、简单，而又实用。近十年来，板书设计在教学实践中广泛运用的经验表明，它是提高语文课堂教学效率的有效途径之一。

板书设计简明、概括，有利于加大信息量的输出，缩短教学时间。现代社会是信息社会。就课堂教学而言，一节课内教师向学生输出多少信息量，学生能接受多少信息量，这是评价课堂效率高低的重要标准之一。一般而言，课堂教学中信息量输出少、教学时间长、教学节奏缓慢，绝不是一堂高效率的课。板书是一门高度浓缩的“提炼”艺术。它用概括的文字、简明的图表、简单的构图、凝炼而直观的形式把教学内容浓缩起来，节省了教学时间。这种“浓缩”，往往抓住了课文中的关键词语、重点句式和点睛之笔，把最重要的语言信息传输给学生。好的板书图示设计，可以对讲课的内容起到提纲挈领、画龙点睛的作用。运用板书图示教学法，不仅完成了教材所规定的教学任务，还极大地丰富了学生的阅读面，从而提高了课堂教学效率。

板书设计有利于突出重难点，抓住教学内容的核心，促使教学目的的实现和教学任务的完成。课堂上的板书，往往是教师讲课的重点或难点，是教学内容的核心。教师备课时，根据教学目的，把握教学内容的重难点，抓住课文的关键信息，精心设计出板书图示方案。在教学过程中，教师通常是边讲述边板书，讲到重点或难点时把这些内容板书在黑板上。这些板书就起强调作用。从心理学的角度说，这是注意原理的运用。“假如学生在上课时先是把心理活动指向教师的口述，那么，当教师板书时，学生的心理活动就会指向板书内容。”由此可见，板书设计能加强刺激的程度，引起学生的注意，有利于突出重点，突破难点。在教学实践中，不少教师正是利用板书图示的优点，较好地解决了课文中的重点、难点。一“点”突破，全“篇”皆通，教学效率自然提高了。

第四篇：浅谈小学语文教学中的板书设计

浅谈小学语文教学中的板书设计

小学语文教学中的板书设计千姿百态，如何进行板书设计呢？下面就谈一谈板书设计中应注意的几个问题。

一、克服板书的随意性

有位教师讲课时，边讲边在黑板上写，几乎所讲的每一句话都选一两个关键词写在黑板上。为了引起学生的重视，又随手用大小不一的圆圈把字圈起来，或者用箭头、横线、双横线、曲线标示出来。这样半堂课下来，黑板上已经是密密麻麻的了。这样杂乱的板书，没有给学生留下清晰的思路，教材的重点、难点不突出。虽然教师很辛苦，但是教学效果却不好。

另一位教师一堂课下来，黑板上多则几十个字，少则五六个字，有时甚至干脆没有板书。应该说，这位教师放弃了提高课堂教学效果的一个有力的手段。他的课堂教学在学生心理留下了空白的感觉，没有充分满足学生的求知需要。

二、板书设计应具备哪些特点呢？

我认为正确有效的板书设计应具备以下特点：

板书设计要符合特定的教学目的，内容简明扼要，与其他教学技能有机结合，结构合理，思路清晰，能够引导学生的兴趣和思维，书写规范，板画简、快、准，大小、位置适度，板面整洁，适当使用彩色笔强化信息，板书姿态自然、庄重，没有笔顺、笔画错误，无错别字。

三、如何进行板书设计 在克服了板书过程中的随意性和掌握了正确的板书应具备的特点后，我就以往教学过程中的板书设计举几个例子。

1、回环式板书

这类板书不仅能化难为易、清楚简洁地显示课文的情节脉络，而且能促进儿童抽象思维和谋划布局能力的发展。如：《半夜鸡叫》，本文较长，情节复杂，板书抓住课文的主要情节以环形轨迹和简洁凝炼文字，简要而完整地概括了课文的情节线索，便于学生掌握课文，有利于教师教学。

2、阶梯式板书

这类板书可以形象的表现课文的层次以及层次间的关系。如《狼牙山五壮士》。

3、填表（空）式板书

这类板书为学生提供一种练习的形式，既可以让学生掌握课文内容，又有助于培养学生的思维能力和表达能力，如《顶碗少年》。

4、图文式板书

这类板书以直观的图画代替抽象的文字，让儿童在图的启发下掌握课文内容，领会文章内涵。如《刻舟求剑》

当然，教学有方，教无定法，每一位教师都有自己独特的板书形式。我们只要克服教学过程中板书的随意性，只要有利于教学的板书形式都行。板书不应该模式化，而应该服务于课堂教学，应灵活使用。

第五篇：教学中如何进行板书设计

教学中如何进行板书设计

一、板书在教学中的重要作用

1、板书有长时间地向学生传递信息的作用。

2、板书具有与实物不同的直观作用。

3、板书具有较大的灵活性。

4、板书有示范和审美作用。

二、板书书写技法

1、书写姿势：板书的书写姿势一般采用侧身书写的姿势。

2、字体的大小：板书字体的大小直接关系到效果问题。字体太大，写不了几个字，影响板面的利用率；太小，学生看不清，失去板书的作用，一般认为，字体的大小，以后排学生能看清为标准。

3、教师板书的字迹：1正确、2清晰、3认真。

三、板位安排的基本要求

1、充分利用 充分利用黑板的有效面积，主要应做到三点：

一是四周空间适当；

二是分片书写；

三是字距适当。

2、布局合理 在板位安排时，应当注意整体效果，合理布局。

3、主次分明。

四、板书内容设计

（一）板书内容构成形式

1、内容式板书

内容式板书是以全面概括课文内容为主的板书。它便于学生全面理解课文的内容，是板书内容构成的基本形式。

2、强调式板书

强调式板书是以发挥某种强调作用的板书。这种形式的板书可根据需要，灵活机动地突出课文的某一部分或某种思想，增强针对性，以使学生把握学习的重点。也是教师在有丰富经验的基础上，充分发挥聪明才智的主要板书手段。

3、设问式板书

设问式板书是用问号启发学生思考问题的板书。这种板书，可根据教学目的、要求，在课题的难点或重点下边引而不发地划上一个或几个问号，并配上必要的文字提示，以指导学生预习时注意阅读和思考。

4、序列式板书

序列式板书是按文章情节发展的序列构设板书内容的板书。这种板书，能比较清晰地显示故事的轮廓，使学生对文章有完整的印象，并领会其脉络。

（二）板书内容设计方法

1、内容再现法：是浓缩、再现原文内容的设计方法。它是一种常用的方法。

2、逻辑追踪法：根据课文本身的内在逻辑性和系统性设计板书内容的方法。用这种方法设计板书，有利于培养学生分析问题的能力。

3、推论法：是层层推理设计板书内容的方法。这种方法可以经过推理，得出结论，可以比较清晰地反映论证过程。

4、思路展开法：是根据内容，通过联想、假设进一步扩展课文思路的设计板书内容的方法

（三）板书内容设计应注意的几个问题

1.深挖教材，把握重点 板书是学生掌握教材的凭借，巩固知识的依据。

能引导学生思路发展的内容，如必要的标题、问题的衔接和核心点。•

能引导学生由形象思维向抽象思维过渡的内容。

能引学生产生联想、便于记忆的内容，如对课业结构的提炼等。

2、掌握情况，有的放矢

3、讲写结合，相得益彰

4、主辅相随，紧密结合

5、语言准确，启发性强

6、内容完整，条理系统

(四)板书应注意的问题

1、板书设计应体现本课的教学目的

2、板书设计应突出重点，少而精

3、板书设计应适当运用色彩

五、板书造型

1、对称型

2、偏正型

3、自由型