电磁铁的磁极五年级下册科学实验教案

第一篇：电磁铁的磁极五年级下册科学实验教案

电磁铁的磁极

【教学目标】

知识与技能目标：依据实验，对改变电磁铁磁极的因素做出猜想。

过程与方法目标：针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。归纳概括出改变电磁铁磁极的原因。

情感态度与价值观目标：培养学生实事求是，认真细致，与人合作的实验习惯。

【教学重、难点】

重点：

1、知道电磁铁也有南北极。

2、知道电磁铁的磁极是可以改变的。

难点：针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。

【教学准备】

电池，电池盒，导线，铁钉，小磁针。

【实验教学过程】

一、教学导入

1、开门见山，提出问题：电磁铁也有南北极吗？

2、板书课题：电磁铁的磁极

二、指导实验：

（一）电磁铁是否也有南北极

1.引导学生思考：如果电磁铁有南北极的话，应该怎样实验检验？

2.学生汇报自己的实验设计。

3.各组分别用电磁铁钉尖和钉帽去靠近指南针，学生观察判断电磁铁的钉尖和钉帽的磁极，填写在教材第9页的表。（实验中其他小组的实验结果学生可以下位统计。）

4.汇报交流，提出问题： 分析你的记录表，有什么发现？

提问：为什么有的小组钉尖是南极，有的小组钉尖是北极呢？

（二）、改变电磁铁磁极的原因

1.改变电磁铁的磁极的原因有哪些呢？请同学们认真对比一下各小组的实验方法以及电磁铁的构造，相互讨论后填写好教材第9页的表格，小组内说说自己猜想的依据。

2.小组汇报自己的猜想以及猜想的依据，梳理学生的猜想。

3.有了猜想，下一步就是实验验证了，不过先得制定实验计划，请同学们根据自己的猜想把实验计划写在书上10面的表格中。

4.交流、讨论计划：实验设计有没有不严密的地方？该如何改进？ 提示还有学生实验时的注意事项。

５.小组修改实验设计并按计划实施探究活动，及时在书上的表格中。

（三）全班交流总结：

通过实验探究发现，改变线圈缠绕的方向，改变线圈两端连接的电池正负极可以改变电磁铁的磁极。

三、课外延伸

1、思考比较电磁铁与条形磁铁有哪些相同与不同？

2、你知道生活中哪些东西用到了电磁铁吗？请同学们课外进行观察。

教学反思：

第二篇：《电磁铁的磁极》教学设计

《电磁铁的磁极》教学设计

【教学目标】： 科学探究

1、依据实验，对改变电磁铁磁极的因素做出猜想。

2、针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。

3、归纳概括出改变电磁铁磁极的原因。科学知识

1、知道电磁铁也有南北极。

2、知道电磁铁的磁极是可以改变的。

【教学重点】：针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。【教学准备】： 导线、铁钉、电池盒、电池、指南针、资料图片 【教学方法】：采用发现式探究方法，通过实验操作得出结论。【教学过程】：

一、创设情景

师：我们已经知道磁铁有南北极，那么电磁铁也有南北极吗？ 生1：电磁铁有南北极 生2：电磁铁可能没有南北极

师：你想知道问题的答案吗？这就是本节课要探究的问题。板书课题：电磁铁的磁极

二、合作探究：

（一）电磁铁是否也有南北极

1、引导学生思考： 如果电磁铁有南北极的话，应该怎样检验？将电磁铁靠近指南针，你有什么发现？

2、学生讨论，设计实验方案。

3、学生汇报自己的实验设计。

4、实验获取事实，提出问题

（1）组织各小组制作一个电磁铁。（各组方式自由选择）

（2）分别用钉尖和钉帽去靠近指南针。（观察并思考）学生观察判断电磁铁的钉尖和钉帽的磁极，填写在教材第9页的表。

（3）师问：实验中你有什么发现？

生1：我们小组的钉帽与小磁针的南极相吸。生2：我们小组的钉帽与小磁针的南极相斥。师：这一现象说明了什么呢？

生：根据磁铁的性质，我推断电磁铁也有南北极。

4、师生小结：

通过以上研究，我们知道电磁铁也有南、北极之分。

（二）改变电磁铁磁极的原因

1、做出猜想

师：我们制作的电磁铁，同是钉帽或钉尖一端，为什么有的是南极，有的是南北，这是为什么？改变电磁铁的磁极的原因有哪些呢？请同学们认真对比一下各小组的实验方法以及电磁铁的构造，相互讨论后填写好教材第9页的表格，小组内说说自己猜想的依据。

2、引导学生从实验装置中查找 a、线圈两端连接的电池正负极相同吗？ b、线圈缠绕的方向相同吗？

3、制定实验计划

（1）明确研究的问题：怎样改变电磁铁的磁极？（2）我们的猜想：

a、磁极与线圈缠绕的方向有关。

b、磁极与线圈两端连接的电池正负极有关。（3）实验器材：导线、铁钉、电池盒、电池、指南针（4）实验步骤（自主选择）

a.制作电磁铁，将钉帽靠近小磁针南极记录实验现象。

b.改变线圈缠绕的方向或线圈两端连接的电池正负极，再做一次，记录实验现象。

4、交流、讨论计划：实验设计有没有不严密的地方？该如何改进？提示还有学生实验时的注意事项。

5、分组实验：小组修改实验设计并按计划实施探究活动，及时填写在书上的表格中。

（1）把电磁铁接通电源，用指南针试一试，记住此时电磁铁两端分别是什么极。

（2）把导线两端与电池正负极的连接交换一下，再用指南针试一试，看看是否有变化？

（3）把电磁铁的线圈拆开，仍然从钉帽一端开始，沿着与刚才相反的方向缠好线圈。接通电源，原来导线两端连接电池的两极不变。用指南针试一试，此时电磁铁两端分别是什么极？与改变线圈方向之前相比，是否有变化？

6、小组分析实验记录表，填写实验结论。

7、全班交流小结

通过实验探究发现，改变线圈缠绕的方向，改变线圈两端连接的电池正负极可以改变电磁铁的磁极。

三、课堂总结

通过本节课的学习，你有什么收获？

四、课外延伸

思考比较电磁铁与条形磁铁有哪些相同与不同？

你知道生活中哪些东西用到了电磁铁吗？请同学们课外进行观察。

第三篇：电磁铁六年级科学实验测试卷

电磁铁六年级科学实验测试卷

学校：班级：姓名：

实验材料：铁钉、一根漆包线，砂纸、一节电池，一个指南针、不干胶等。实验操作内容及要求：

1.观察材料袋中的指南针，联系自己所处的环境方位，辨别指南针的南北极：我观察确认指南针带红点一端是（北）极。

2.利用材料袋中提供的材料，做一个点磁铁。

3.检测电磁铁的磁极，用粘贴不干胶纸的方法标明电磁铁的南北极。

4.请把自己检测电磁铁磁极的方法写下来：

根据自己检测的结果选择：

（1）（用电磁铁的钉尖去靠近指南针的N极，发现相互排斥，所以钉尖是N极。）

（2）（用电磁铁的钉尖去靠近指南针的N极，发现相互吸引，所以钉尖是S极。）

5.电磁铁两端的导线与电池的连接方法改变（例如从A端导线连接电池铜帽改变为B端导线连接电池铜帽）时，电磁铁的磁极会发生怎样的变化？

（电池的连接方法改变时，电磁铁的磁极也会发生改变：钉尖N极变为S极；钉帽S极变为N极；）

6.如果没有指南针，还有什么办法检测电磁铁的磁极呢？请写出1-2种不同的检测方法：(1)把电磁铁的钉尖去靠近已知南北极的磁铁的N极，如相互吸引，钉尖为S极；

（2）把电磁铁的钉尖去靠近已知南北极的电磁铁的N极，如相互吸引，钉尖为S极；

（3）用小磁针，先让小磁针自由转动，静止后判断磁针指南的就是南极；把电磁铁的钉尖去靠近小磁针的N极，如相互吸引，钉尖为S极；

（4）把电磁铁悬挂起来，让它自由转动，静止后指南的钉尖就是南极。

（5）安培定则（右手螺旋定则）：右手握住线圈，让弯曲的四指所指的方向跟线圈中电流的方向一致，那么大拇指所指的那端就是电磁铁北极。

第四篇：五年级科学实验教案

五年级上册科学实验教案

一、实验名称： 太阳和影子

实验目标：

1、知道一天中太阳高度与影子之间的关系变化；

2、知道一天中太阳高度与温度之间的关系变化。

实验准备： 指南针、记录纸、橡皮、小尺、小棒、钟表、温度计、太阳高度测量仪、手电筒

实验过程：

1、用指南针定好南北方向后，然后把纸按方向摆正，再在纸上标识方向，放在太阳下，记录影子的变化。

2、用手电筒模拟太阳，并把光线照在小标杆（小尺）上。

3、在不同时间内，用太阳高度测量仪测量太阳高度，并用温度计量出当时的温度。

实验结论：

1、影子根物体之间的关系是2者相反的。

2、影子的方向变化是长→短→长的，西→东的。

3、太阳高度高时，影子短，太阳高度低时，影子长。

4、太阳高度越高时，温度越高。太阳高度越低时，温度越低。

二、实验名称： 太阳钟

实验目标： 了解太阳钟的计时原理。

实验准备： 卡纸、硬纸板、剪刀、尺子、胶水、量角器、直尺、指南针 实验过程：

1、在半圆形的卡纸上画上刻度。（用量角器比较精确）

2、把一块三角形的硬纸板用胶水竖直粘在有刻度的卡纸上。

3、进行野外实验，要求用指南针定方向后，把“太阳钟”放在正南方。

4、把硬纸板的影子到达的位置记录下来。

实验结论：

1、阳光下的物体影子移动和变化的规律是： ①影子随着太阳的高度而变化，上午和下午，太阳高度低时，移动距离长； ②中午的时候，太阳高度高，影子移动的距离短。

三、实验名称： 光的行进

实验目标：

1、学会做“小孔成像”的实验；

2、知道光在同一种物质里行进是一条直线。

实验准备： 光学实验盒、火柴、胶水、手电筒、剪刀、纸盒

实验过程：

1、用3张同样大小的纸板放平，分别相距一样的距离，用手电筒照射，观察其现象。

2、做“小孔成像”实验。①在纸盒上开一个小窗，用透明纸和胶水蒙住纸盒的另外一面。②同透明的纸把小窗盖上，再用剪刀小心的在纸上钻一个小孔。③将有小窗的一面朝向窗户，移 动纸盒，直至能够在透明指上看到清晰的像为止。（或者看蜡烛成像）

实验结论：

1、光在同一种物质里行进是一条直线

2、“小孔成像”示意图。

四、实验名称： 研究透镜

实验目标： 比较认识凹、凸透镜成像的不同特点。实验准备： 光学实验盒、一些被观察的物体、火柴

实验过程：

1、分别用凹、凸透镜来观察物体。

2、在太阳光下，让阳光穿国凹、凸透镜，观察其聚焦现象。

3、把凹、凸透镜对着窗口，观察其成像情况。

实验结论：

1、凹、凸透镜产生这样的现象，是因为由于光线经过透镜时产生了偏折的原因。

五、实验名称： 七色光 实验目标：

1、学会做光的色散和色光的合成实验；

2、做滤光实验。

实验准备： 光学实验盒、镜子、水盆、白纸、陀螺、手电筒、喷壶

实验过程：

1、用水和喷壶做“彩虹”。

2、将小镜子斜放在水盆礼貌，并设法固定。

3、打开手电筒，让光线照射在水下部分的镜面上，将白纸在手电筒的上放举起，移动手电筒位置，直至能够看清彩虹。

4、把光学实验盒中三棱镜拿在阳光下，进行观察其现象。

5、把陀螺上依次涂红、橙、黄、绿、蓝、青、紫等七色后旋转。

6、将3只手电筒依次罩上红、蓝、绿三种有颜色的玻璃纸后，照射一个白纸。

实验结论：

1、彩虹是三棱镜的实验是光的色散。

2、陀螺旋转实验是光的合成，2个实验证明了白光是由七种颜色的色光组成的。

3、某中有颜色的物体，可以过滤光中的其他色光，只保留跟它相同的色光。

六、实验名称： 简单电路

实验目标：

1、能够连接基本电路；

2、知道串、并联方法。

实验准备： 电流实验盒、干电池、厚纸板、图钉、回形针

实验过程：

1、先观察小电珠的2端连接在那里。

2、小组讨论后，自主设计一个简单电路图，并实验。

3、制作串、并联电路。

4、按照书上的要求自己制作一个简单的红绿灯。

实验结论：

1、一个简单电路包括有开关、导线、电源、发光器（灯泡）

2、串、并联是2个不同的简单电路。

七、实验名称： 导体和绝缘体

实验目标： 能够设计简称装置来检测物体的导电性能。

实验准备： 电流实验盒、干电池、自来水、纯净水、盐水、一些物体

实验过程：

1、制作一个简单电路，但是没开关。

2、把一些物体充当开关，用导线连接后，通上电源，观察其现象。

3、分别用纯净水、自来水、盐水来充当开关，用导线连接后，通上电源，观察其现象。

实验结论：

1、金属的物体、水、人体都是导电的，是导体。

八、实验名称： 探测暗盒里的电路

实验目标： 知道连接不同的暗盒电路会产生不同的现象。

实验准备： 电流实验盒、干电池、盒子、胶水

实验过程：

1、用盒子、胶水、小电珠制作一个暗盒，要求如下： A ● B ● C ● D ●

2、分别把小电珠的导线连AB、AC、AD、BD、BC、CD6个地方。

3、打开暗盒，观察暗盒里的实际电路。

实验结论：

1、连接不同的暗盒电路时，会产生不同的现象。

九、实验名称： 研究磁铁

实验目标：

1、知道磁铁的性质；

2、制作“小指南针”。

实验准备： 磁铁性质实验盒、小铁钉、回形针

实验过程：

1、用磁铁的不同部位去吸回形针，观察其现象。

2、把一块磁铁悬挂起来，观察其静止时，磁极指示的方向。

3、把2块磁铁的磁极相互靠近。（要使用不同的、相同的磁极）

4、按照书上的要求，利用小铁钉去制作一个“指南针”。

实验结论：

1、磁铁磁力最大的部位是磁极。磁铁有2个磁极，分别是南北极。

2、磁铁同极相斥，异极相吸。

十、实验名称： 电磁铁

实验目标：

1、了解电磁铁和磁铁的异同点；

2、知道电磁铁磁力大小的决定因素；

3、知道电磁铁磁极改变的方法。

实验准备： 电流实验盒、干电池、小铁钉、回形针

实验过程：

1、利用电流实验盒制作一个电磁铁。

2、讨论电磁铁磁力大小与那些因素有关。

3、按照自己的实验设计进行实验。

4、用2个电磁铁来互相验证一下南北极。

实验结论：

1、电磁铁必须在通电后，才会产生磁性。

2、电池的数量、线圈的匝数可以改变电磁铁的磁力大小，它们是正比关系。即电池的数量，线圈的匝数多，电磁铁的磁力就越大。

3、电池正负极方向改变或者绕线方向的改变都可以改变电磁铁的磁极方向。

五年级下册科学实验教案

一、实验名称：研究杠杆

实验目标：

1、能用实验研究的方法，找出使天平保持平衡的规律。

2、能找出日常生活中应用了杠杆原理的工具。

3、培养学生动手操作能力。

实验准备： 铁架台、木棍、线绳、杠杆尺、钩码、重物

实验过程：

1、认识杠杆尺（确定支点位置，动力点和阻力点的方位）

2、学生动手实验三次 通过实验明白，阻力点到支点的距离 钩码数=动力点到支点的距离X 钩码数

3、汇报实验结果

4、实践应用，举出生活中的例子。

二、实验名称：探究不同坡度斜面的作用

实验目标：

1、能用对比实验的方法验证不同斜面的省力情况。

2、能够举例说明哪些物体是变形的斜面。

3、培养学生观察能力，动手操作能力。

实验准备： 木板 块、木板（与木板宽相同）圆木（长与木板宽相同）测力计、斜面3 快（高15、20、30cm 各一块）重物一个。

实验过程：

1、提出问题（1）使用斜面省不省力？（2）不同的斜面省力相

2、实验：（1）学生动手做实验，验证使用斜面可以省力。总结、汇报。（2）实验：不同的斜面省力不同的实验。学生总结、汇报。（3）通过实验总结： 斜面的坡度不同，所用的力不同，坡度越小（即斜面越长）越 省力。

三、实验名称：研究轮轴的作用

实验目标：

1、能用对比实验的方法验证不同轮轴的省力情况。

2、能找出日常生活中应用了轮轴省力的工具。

3、培养学生动手操作能力。

实验准备： 轮轴2 个（轴相同，一个轮大，一个轮小），固定支架、线2 钩码一盒、弹簧秤一个。

实验过程：

1、提出问题：使用轮轴省不省力？不同的轮轴省的力一样吗？

2、（1）学生动手做实验，验证使用轮轴可以省力。总结、汇报。（2）不同的斜面轮轴省力不同的实验。学生总结、汇报。转动小轮的拉力（牛）转动大轮的拉力（牛）

实验结论：在轴相同时，轮越大越省力。

四、实验名称：研究定滑轮的作用

实验目标：

1、通过实验，使学生了解定滑轮不省力也不费力，是一个等 臂杠杆，但可以改变用力方向。

2、培养学生的动手操作能力

实验准备： 固定支架、定滑轮、钩码1 盒、弹簧秤1

实验过程：

1、讲解实验步骤：

2、学生实验并认真填写实验记录： 物体名称 上升距离通过实验并认真观察，你的结论是：

实验结论：定滑轮不省力也不费力，但可以改变用力方向

五、实验名称：研究动滑轮的作用

实验目标：

1、通过实验，使学生了解动滑轮可以省一半的力，但是不能 改变用力方向。

2、培养学生的动手操作能力

实验准备： 固定支架、动滑轮、钩码1 盒、弹簧秤1

实验过程：

1、讲解实验步骤：

2、学生实验并认真填写实验记录： 物体名称 上升距离通过实验并认真观察，你的结论是：

实验结论：动滑轮可以省一半的力。但是不可以改变用力方向

六、实验名称：研究物体的形状与承受力的关系

实验目标：

1、探究用一张纸不同形状托起一个重物的方法。

2、体会形状与承受力的关系。

实验准备： A4 纸、砖块、厚书

实验过程：

1、实验说明

2、把A4 纸用不同的方式折叠或弯曲

3、一个纸筒只能做一次实验，不可重复使用。

实验结论：折叠或弯曲纸的不同形状，承受力也不同，圆柱体形状 承受力比较大

七、实验名称：研究那种支架不易变形、最稳固

实验目标：

1、了解种支架不易变形、最稳固

2、知道三角形支架最不易变最稳固

实验准备： 搭支架的不同材料（自选），重物（自选）

实验过程：

1、明确实验要求

2、要求学生分组做实验

3、把实验的结果记录下来

4、对比不同支架的承受力 支架形状 预测稳固性 实际稳固性 三角形 正方形 五边形 六边形 通过实验，我认为： 形状的支架最稳固

实验结论：三角形支架最不易变形、最稳固。

八、实验名称：观察并认识岩石标本

实验目标：运用多种方法认识岩石的特征

实验准备：各种岩石标本

实验过程：

1、发给学生岩石标本、请同学仔细观察，找出每种岩石在颜 色、软硬、结构等方面的特征

2、在每组汇报岩石的特征后，其他组可以补充完善。

3、强调稀盐酸是化学药品，有腐蚀性，要小心使用。标本名称 我的发现

实验结论：在颜色、软硬、结构等方面的特征是不同的。

九、实验名称：观察并认识矿物的性质

实验目标：

1、通过实验使学生知道认识矿物要从颜色、透明度、光泽、状、硬度等方面来认识矿物的特征。

2、能知道一些特殊的矿物。

3、培养学生的动手操作能力

实验准备： 各种特殊的矿物、放大镜、水果刀、铜钥匙、玻璃、实验过程：

1、从颜色上认识矿物的特征：在白色无釉瓷板上刻划，就能看到矿物的颜

2、从透明度来认识矿物的特征：分成三类秀明、半透明和不透明。

3、从光泽和形状来认识矿物的特征：某一种矿物，它的光泽和形状都是一

4、从硬度来认识矿物的特征：分为四个等次：硬、较硬、较软和软。名称 颜色 透明度 光泽 硬度 形状

实验结论：某一种矿物，它的颜色、透明度、光泽、硬度和形状都是一定的。

十、实验名称：测试神经的敏感性

实验目标：

1、认识神经就像电话电缆，起着传递信息的作用。

2、认识支皮肤里有些地方神经分布多，所以敏感性强，有些地 方神经分布少，所以敏感性弱。实验准备： 同桌学生准备两支削好的铅笔（有要太尖也不能太钝）

实验过程：

1、把眼睛闭起来，让同学用两支铅笔的笔尖轻轻触碰你身体的 手指、肘部、手背、膝盖等部位。

2、说说哪个部位可以感到有两个笔尖，哪个部位感觉只有一个笔

实验结论：身体的不同部位感觉有很大的差异，说明神经末梢在身体的各部位分布是不相同的。有些部位分布多，有些部位分布少。

十一、实验名称：研究身体不同部位反尖的快慢

实验目标：了解身体不同部位的反应的快慢是不同的

实验准备：同桌同学准备1 块比较大的橡皮，老师准备计时秒表。

实验过程： 橡皮从相同高度落下，砸到手背和脚背上时，你的反应是否一样？

2、实验记录： 实验内容 砸手背和脚背先感觉 后感觉 先感觉 后感觉 先感觉 后感觉 我觉得我的身体最敏感的部位是：

实验结论：身体不同部位反应的快慢是不同的。

第五篇：五年级科学实验教案

热的传导

实验目标：

1、理解热的传导。

3、培养学生动手操作能力。实验器材：

金属棒、蜡烛、凡士林、塑料棒等。实验过程：

1、几个人结成小组，轮流实验。

2、实验步骤：

（1）把热学实验盒中的金属棒支好。

（2）把塑料棒的一端用凡士林依次粘在金属棒上。（3）用蜡烛给金属棒加热。

3、实验：按自己的猜想尝试一下。

4、观察实验现象。

5、学生讨论：为什么会这样？

6、结论：

热能沿着物体传递，从温度高的部分传到温度低的部分。

热空气上升

实验目标：

１、能想明白热空气上升的原因。２、培养学生动手能力和合作精神。实验器材：

蜡烛、火柴、剪刀、纸、笔、细线、针、铁架台 实验过程：

１、４人一小组，分成若干小组。２、实验步骤：

（1）用纸剪一个螺旋圈，把一条细线固定在螺旋圈的中心，并悬挂起来。

（2）点燃蜡烛，放在螺旋圈的下面。（3）观察纸螺旋圈的运动。

３、按自己的猜想尝试一下：小组合作观察。

4、记录现象：纸螺旋圈转动起来。

5、讨论：为什么纸螺旋圈会转得更快？

6、实验结论：

点燃的蜡烛会使周围的空气受热上升，上升的热空气会推动螺旋圈运动。

三种土壤中的渗水能力

实验目标：

1、通过实验能知道三种土壤中的渗水能力。

2、培养学生的动手和实验探究精神。实验器材：

同样多的土（沙质土、壤土、黏质土）、三个大小相同的烧杯装同样多的水、三个大小相同的透明塑料瓶、纱布、水

实验过程：

1、四人分成一组，观察土壤的构成成分并猜想。

2、猜想：哪种土的渗水能力最高？

3、实验步骤：

（1）取三个大小相同的透明塑料瓶，去掉瓶底，用纱布蒙住瓶口，扎好，倒立在瓶底上。

（2）向三个瓶中分别装同样多的沙质土、壤土、黏质土，并同时倒入同样多的水。

（3）对三只瓶底收集到的从瓶子中渗出的水，进行比较。

4、观察实验现象：沙质土渗出的水量最多，壤土居中，黏质土渗出的水量最少。

5、整理材料。

6、结论：

沙质土渗水能力最强，壤土居中，黏质土最低。

测量水温的变化

实验目标：

1、能知道水温变化的原因。

2、培养学生的动手操作能力和探究精神。实验器材：

400毫升烧杯、100毫升锥形瓶、2支温度计、热水、冷水、铁架台、纸板。

实验过程：

1、四人组成小组。

2、实验步骤：

（1）向烧瓶中加入280毫升热水（80摄氏度左右），向锥形瓶中加入80毫升冷水。

（2）将锥形瓶放入烧杯中，用纸板盖住杯口，在纸板上打两个小孔。（3）将两支温度计分别放入热水和冷水中。

（4）观测两个容器中水的初始温度和每隔一分钟的温度变化。

3、做一做：尝试一下你的猜想。小组内轮流实验。

4、讨论：为什么会这样。

5、记录结果，整理材料。

6、实验结论：

冷水逐渐变热，热水逐渐变冷。