第一篇:《会飞的纸蝴蝶》教学设计
《会飞的纸蝴蝶》教学设计
文疃镇中心小学 徐明珠
活动目标:
1、知识与技能:了解蝴蝶的造型、色彩、制作材料等方面的知识,学习蝴蝶的制作方法,增强其剪、贴、画等动手技能。
2、过程与方法:经历蝴蝶制作的具体过程,体验动手制作的乐趣。增强学生的探究和创新能力以及综合运用剪、贴、画等能力。
3、情感态度与价值观:感受蝴蝶的特点,增强对蝴蝶的了解。通过实践活动,培养学生的耐心和持之以恒的精神。
重点难点:
活动重点:引导学生掌握蝴蝶的基本制作方法并能综合运用剪、贴、画等技能表现其特征的能力。
活动难点:培养学生观察能力,小组合作解决问题以及动手操作的能力。活动准备:
制作材料:彩色卡纸、蝴蝶图片
制作工具:铅笔、剪刀、双面胶、水彩笔;活动过程:
(一)、导入:(视屏导入)
师:孩子们,我们又见面了,你们该喊我......生:徐老师 师:你们喜欢听儿歌吗? 生:喜欢
师:老师给大家带来一首好听的儿歌,听听儿歌中歌唱了那种小动物?(播放视屏儿歌)
师:谁听出来了?(指生回答)生:蝴蝶 师:对吗? 生:对 师:是什么? 生:(齐声回答)蝴蝶
师:视频中翩翩起舞的蝴蝶你喜欢吗? 生:喜欢
师:老师也非常喜欢,那你们想让这翩翩起舞的蝴蝶来到我们课堂上吗? 生:想
师:好,上课,这节课我们来学习制作会飞的纸蝴蝶(板书课题《会飞的纸蝴蝶》)
(二)、新授:
师:孩子们看,(展示成品会飞的蝴蝶)这是老师制作的蝴蝶,它扇动着翅膀显得格外美丽。你们想知道它是怎样制作的吗? 生:想
师:老师把制作过程给做成了一段小视频孩子们认真看。(播放蝴蝶制作视频)
师:同学们看的都非常认真!谁能把你看的制作过程说一说? 生:........(老师根据学生所说的去总结梳理过程,并注意一步步的进行板书)
师:在动手之前,老师把制作过程中注意事项给大家分享一下,谁愿意为 大家读一读?(出示课件温馨提示)
温馨提示:
1.请合理使用制作材料。2.使用剪刀时注意安全。3.垃圾要放在塑料袋中。生:....(指生读)....师:你读的非常准确。孩子们听明白了吗? 生:听明白了。
师:孩子们,那赶快动手做做吧!
二、学生独立制作,教师适度指导:
(播放制作分解图并伴有欢快的音乐,从而调动学生全身心投入活动之中,使学生手脑并用,处于积极思考和劳动创造的乐趣之中。)
三、作品展示: 师:好,停一下吧!老师看多数同学都已经完成了。那我们以小组为单位,每小组推选一名同学来前面展示一下你的作品。(教师评价要突出亮点,多鼓励,评价语言要多样化。)师:谁来说一说,你比较喜欢谁的作品? 生:........师:说说喜欢的原因,也可以对作品提出改进意见。生:.......(学生发言后教师及时予以评价)
(通过师生共同点评作品,激发学生发现问题、解决问题的欲望,培养学
生的抽象、逻辑思维能力,以及产生问题的原因,在今后实践中更加完善自己。)
四、谈收获:
师:这节课你过得开心吗?在开心的同时相信你也一定有很多收获,谁来与大家分享一下你的收获? 生:.......五、拓展:
师:一张小小的卡纸不仅能制作出美丽的蝴蝶,它还能做出更多的小制作。课下同学们可以试着去做一做这会跳的七星瓢虫。(出示课件)师:这节课我们就上了这里下课!
第二篇:《会飞的纸蝴蝶》教学设计
《会飞的纸蝴蝶》教学设计
活动目标:
1、知识与技能:了解平衡玩具种类及在造型、色彩、制作材料等方面的知识,学习习近平衡玩具的制作方法,增强其剪、贴、画等动手技能。
2、过程与方法:经历平衡玩具制作的具体过程,体验动手制作的乐趣。增强学生的探究和创新能力以及综合运用剪、贴、画等技能表现平衡玩具特征的能力。
3、情感态度与价值观:感受平衡玩具的特点,增强对平衡玩具的了解。通过实践活动,培养学生的耐心和持之以恒的精神。
重点难点:
活动重点:引导学生掌握平衡玩具的基本制作方法并能综合运用剪、贴、画等技能表现其特征的能力。
活动难点:培养学生观察能力,小组合作解决问题以及动手操作的能力。活动准备:
制作材料:彩色卡纸,硬纸板。
制作工具:铅笔、剪刀、双面胶、水彩笔;活动过程:
(一)、导入:同学们,看电视剧《还珠格格》里面的香妃可以让蝴蝶围绕身旁,你羡慕吗?其实那都不算什么,看,老师可以让蝴蝶在指尖上翩然起舞。(展示教师作品。)神奇吗?猜猜老师为什么能让纸蝴蝶翩翩起舞?想不想也让蝴蝶到你的指尖上飞舞?那就让我们一起创造奇美的指尖蝴蝶吧!(出示课题《会飞的纸蝴蝶》)
(二)、新授:
1、老师给每个小组都带了礼物,请同学们在欣赏的过程中注意观察这些作品运用了哪些表现方法?你发现它有什么特别之处吗?(工艺:剪 画 贴 特点:对称 贴有硬币)
同学们观察的真仔细,不过,虽然看起来简单,但是制作起来还是有一定难度的,如果想让你的蝴蝶也能在指尖飞舞,请同学们认真看大屏幕,听老师讲解制作要领吧!(播放制作视频)
看完视频同学们还有什么疑问吗?
老师刚刚是让蝴蝶飞在指尖,现在各小组商量一下,你们要让是飞舞在指尖呢?它取一个好听的名字吧。组长要根据组员特长进行合理分工。
在制作之前告诉大家我们在制作时该注意什么?
老师把大家的温馨提示写在大屏幕上,谁愿意为大家读一下?(找一名同学读温馨提示)
温馨提示:
1.组长根据组员特长进行分工,团结协作。2.请合理使用制作材料,对作品进行精美装饰。3.使用刀具时注意安全。4.垃圾要放在塑料袋中。
5.作品评比,所设奖项:闪亮星、速度星、环保星。哪个小组做好就可以送到前面展示。同学们,向心中的星努力吧!
二、学生独立制作,教师适度指导:
(播放制作分解图并伴有欢快的音乐,从而调动学生全身心投入活动之中,使学生手脑并用,处于积极思考和劳动创造的乐趣之中。)
三、作品展示:
1、请各小组介绍自己的作品。(教师评价要突出亮点,多鼓励,评价语言要多样化。)
2、小评委们你喜欢哪个小组的作品,说说原因,也可以对作品提出改进意见。(学生发言后教师及时予以评价)发放星。
3、获奖小组和失败的小组总结经验和原因。
(通过师生共同点评作品,激发学生发现问题、解决问题的欲望,培养学生的抽象、逻辑思维能力,以及产生问题的原因,在今后实践中更加完善自己。)
四、拓展:
生活中还有哪些和蝴蝶类似的飞行呢?你知道他们飞行的奥秘吗?
(学生思考汇报后出示幻灯片。)
今天我们制作的只是平衡玩具的一种,其实平衡玩具还有很多种类和造型。
(播放组合平衡玩具图片。)
五、谈收获:
这节课你过得开心吗?在开心的同时相信你也一定有很多收获,谁来与大家分享一下你的收获?
六、课堂总结:
这节课老师看见同学们小组团结协作,制作出这么多有精美的作品老师也非常开心,下次我们要开一个平衡玩具展示会,老师期待你们更有创意的作品。
第三篇:会飞的蒲公英教学设计
《会飞的蒲公英》第二课时教学设计
●教学目标
1.认识5个生字,会写7个字。2.正确流利有感情地朗读课文。
3.理解文章的内容,体会人物的思想感情。
4.把握课文脉络,学习作者运用象征手法按一定线索进行写作的方法。
●教学重点
1.把握课文脉络,学习作者运用象征手法按一定线索进行写作的方法。
2.体会人物的心理活动,进而体会文中蕴涵的思想感情。
●教学难点
通过学习,体会“会飞的蒲公英”与妈妈的殷切期望的相似之处,学习作者运用象征的手法并按一定线索进行叙述的写法。
一、回顾写作顺序,再现学习方法
师:这节课我们继续学习《会飞的蒲公英》这一课。请大家回忆一下作者是按照怎样的顺序来叙述的?
大屏幕出示课后表格,师:大家看,这是我们上节课共同完成的表格,从这一表格中我们能够对作者的写作顺序一目了然。
师:上节课我们细细品读了文章的前两部分。在学习的过程中,大家运用了很多好的读书方法。我们一起总结一下
如果我们学习每一篇文章,都能自觉运用好的读书方法,你的阅读能力一定能得到更快的提高。今天这节课就让我们继续品读《会飞的蒲公英》一文的后半部分,你可以选择自己喜欢的阅读方法来学习,老师希望你们每个人都能够真正读进去,悟出来,从而领会文章题目的深刻含义。
二、品读第7自然段
下面请大家把语文书轻轻翻到第68页,默读课文第7自然段,思考:你读懂了什么,感悟到了什么,是怎样悟出来的。可以随时随处写下阅读批注。
1.汇报交流。提示学生可以按这样的方式来说。
●我读了这一段,感受到……我是抓住()、()等词语体会到的。●读了这一段我知道了……我是从()、()知道的。●我读懂了这一段主要写了……
(重点抓住“几个深夜、望、好久好久、守”等词语来体会妈妈的对我的爱与希望。抓住“飞来飞去”想象我上中学后穿行于学校和山村的大马路上的忙碌的身影,体会我抓紧时间努力学习、不断进步的情景。)
随机板书:连衣裙 绣蒲公英 飞来飞去 大马路 2.指导朗读。指名读、三、学习第8——10自然段。
小结过渡:妈妈将自己的爱与希望又绣在了连衣裙上,带着妈妈那满怀期待的爱,伴着那会飞的蒲公英,我也在不断地飞、飞、飞!飞到那实现梦想的大学殿堂。
师:请同学们默读第8——10自然段,找一找哪些语句比较重要,画出来,再用心读一读,选择自己喜欢的读书方法来深入体会妈妈的内心。
生:默读思考。
师:谁愿意把你画出的语句读给大家听?指名读。交流读后的感受。
(适时点拨,引导学生抓住描写神态的词语“盈满了泪花”以及描写妈妈语言的句子来谈体会,抓住“更高”来体会妈妈对我的希望。)
师:听了妈妈的话,我是怎样用实际行动来回报妈妈对我的期望的?
随学生回答板书: 林荫道上 飞来飞去
找出我写给妈妈的那段话,认真读一读,你能就这句话提出有价值的问题吗?(我是怎样飞得更高的?)学生围绕这一问题展开讨论。指导朗读:带着这样的理解把妈妈的话和我写给妈妈的话连起来读。第一组读妈妈的话,第二组来读作者的话。然后交换角色再读,比一比哪一组更能准确地表达出人物的内心情感。
能结合文章内容提出有价值的问题,并联系上下文进行深入地思考,这也是一种很好的读书方法,值得大家在今后的阅读中学习,运用。(在学习方法3后接着板书或大屏幕出示:
4、结合文章内容,提出问题思考)
过渡:在妈妈给我的回信中,我又看到了一幅关于蒲公英的水彩画。从这幅画里,我读出了母亲心中那片诚挚的向往。下面大家就试着运用我们刚刚学习的新的读书方法(指示刚刚交待的第4种方法),来学习这一部分内容。请大家认真阅读这一部分,看谁能提出最有研究价值的问题供大家思考讨论。生自由读,边读边思考。指名汇报交流。
●这幅画的内容是什么?
●母亲心中那片诚挚的向往又是什么?
师补充提问:妈妈让我做一朵会飞的蒲公英,仅仅是为了走出大山吗?
生围绕提出的问题进行讨论解答。
是啊,母亲不仅仅希望自己的女儿能走出大山,也希望千千万万山里的孩子能像自己女儿一样走出大山,实现自己的理想,在人生道路上越飞越高,同时永远保留大山的淳朴,这也是山里所有母亲的殷切希望。)
让我们齐读这段话:蓝天下,一群群孩子,明亮的双哞痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英,口里欢快的唱着:我是蒲公英的种子。
四、回顾全文,总结写法
师:通过刚才的品读感悟,我们再来看课题——会飞的蒲公英,仅仅是在说蒲公英吗?你认为它还有哪些象征意义?
师:请大家结合板书再回顾一下全文。本文在叙述的过程中,除了以时间为线索之外,还出现了几条比较明显的线索,你能试着找出来吗?
生
师:像这样按一定线索来叙述的写法,可以使文章更有条理,内容更集中,主题更鲜明。值得我们在写作文时借鉴。
五、激情总结,升华主题。
同学们,这节课就要结束了,但我相信,会飞的蒲公英这一课会深深地留在我们的心里。其实,在父母和师长的眼里,你们每个人都是一颗蒲公英的种子,寄托着一份厚重的希望。你一定要相信,尽管自己是那么平凡,那么不起眼儿,你也一样可以飞得很高、很远,只要你趁着青春年少,努力学习,用知识为自己插上一双有力的翅膀,你就是那朵真正的(指板书,示意同学齐读课题)—— 会飞的蒲公英!
第四篇:会飞的蒲公英教学设计
会飞的蒲公英
善友小学
教学目标:1.有感情地朗读课文,体会文中作者要表达的思想感情,把握课文脉络,学习作者按一定线索进行写作的方法。2.将蒲公英与人联系起来,体会象征的写法。3.体会妈妈对孩子的深切希望和浓浓的爱。
教学重点:结合重点词句,抓住文章线索,感受在“会飞的蒲公英”中寄托的作者不断追求新的理想,以及对未来充满希望的思想感情。
教学难点:学习作者按一定顺序进行叙述的方法。
教学设计:
设计理念 抓住主线——品读悟情——感悟写法
一、情境导入
有一种植物在我们的生活中随处可见(出示蒲公英图片)。看,它圆圆的脑袋,洁白的茸毛,风一吹,就轻盈地飞了起来,这是一朵怎样的蒲公英呢?(板书课题:会飞的蒲公英)
二、整体感知
回忆一下文章主要写了什么?(文章写了“我”在成长的不同时期,收到妈妈送给我的一些有关蒲公英的礼物、在妈妈的鼓励和引导下,我带着她的希望一步一步地实现自己的梦想,终于想蒲公英一样飞出了大山,并努力朝着更高的目标奋斗的事)通过上节课的学习,我们知道作者是按“成长的不同阶段”这一时间顺序来叙述的,谁来说说是哪几个阶段呢?(童年,小学,中学,大学)这节课就让我们一起来品读课文,感受作者与妈妈的内心世界。
三、品读悟情
(一)学习1—3自然段
请同学默读文章的1—3自然段,思考:作者看到的蒲公英是什么样子的?妈妈眼中的蒲公英有什么特点?可以边读边画,想想你感受到什么了?
学生找到蒲公英样子的句子,从“圆圆的,白色的,毛茸茸”等词语体会到它的可爱,好玩。
童年的我在山坡上还看到那些花?和山坡上的花相比,蒲公英有什么不同(蒲公英虽然平凡,但很淡雅,虽然不起眼,但它会飞)多可爱的小白花啊!在妈妈的眼里,它有什么特点呢?
“这是蒲公英,它不满足于呆在偏僻的角落,最喜欢到外面的世界去闯荡。哪那两个词语能概括它的特点呢?(不满足,闯荡)
追问:那么对蒲公英来说“偏僻的角落”,“外面的世界”指的是什么?它靠什么去外面闯荡呢?(它会飞)
是啊,风一吹,它就会轻轻的飞起来,飞向高处,去找一片新的天地,那么妈妈由蒲公英联想到谁?(作者我)妈妈的内心会想些什么呢?(学生畅所欲言)
看来同学们体会到了妈妈的用意,那我们就用意味深长的语气把这句话读一下。
妈妈的话对我有什么影响呢?(学生找书体会)
过渡语:妈妈的话就像一颗希望的种子,播在我的心田里,使我萌发出像蒲公英那样在广阔的世界里飞翔的愿望。带着这个愿望,我踏上了求学之路。
(二)学习4——6自然段
请同学默读文章的4——6自然段,思考:小学阶段,妈妈给我的礼物是什么?我是怎样表现的?
妈妈送的礼物是绣着蒲公英的书包,感受送书包的用意。(我在小木屋到学校的山路上飞来飞去。)
再读下文,我还有那些表现让妈妈高兴,激动呢?
这里有一处描写妈妈神态的句子,那个词能表现妈妈此时的心情?(激动)妈妈为什么激动呢?目光“亮亮”的,她仿佛看到了什么? 是啊,她的孩子终于开始像蒲公英一样飞起来了,妈妈感到很欣慰,激动啊!但妈妈还不满足,从她的目光中能体会到,她希望她的女儿飞的更远,带着这样的感悟,我们在读读这句话。
听了你们的朗读,老师看到了妈妈期待的目光。我又有了一个什么样的梦?(学生找)
这是一个承载希望的梦!
(三)学习第7自然段
带着这个白色的梦,我考上了中学。请你读第7自然段,思考:你读懂了什么,抓住那些词语来体会的。
重点抓住“几个深夜,望,好久好久,守”等词语来体会妈妈对我的爱和希望。抓住 “飞来飞去”体会我学习忙碌的身影。
妈妈将希望秀在连衣裙上,我带着妈妈的爱,飞进了大学的殿堂。(四)学习8——14自然段
请默读8——14自然段找出描写妈妈神态,语言的句子画下来,并体会一下妈妈的心情。
“盈满了泪花”说明了什么?从妈妈的话中你体会到了什么? 听了妈妈的话,我是怎样行动来回报妈妈的?(在大学的林荫小道上飞来飞去,还写了一句表达自己心意的话寄给妈妈)
在妈妈给我回信中,我看到了一幅水彩画,画的内容是什么?从这副画中,妈妈心中的向往是什么?
妈妈不仅仅希望自己的女儿走出大山。也希望千千万万山里的孩子走出大山,实现自己的理想,在人生的道路上越飞越高,这是所有山里母亲的希望。
让我们齐读这句话:蓝天下,一群群孩子,明亮的双眸,痴痴地望着山坡上一朵朵白色的蒲公英,口里欢快地唱着:我是一颗蒲公英的种子„„
这不正是每一个山里母亲期待的画面吗?这句话进一步说明了什么?
四、感悟写法
通过刚才的学习,我们在来看看课题——会飞的蒲公英,仅仅说蒲公英吗?它的象征意义是什么?
这篇课文除了以时间为线索,还可以地点的变化,礼物的变化为线索来分析。这样的写法,值得我们在写作文中借鉴。
五、拓展与运用
1.想象一下,我寄给妈妈的诗行的内容?
2.你猜猜大学毕业后,妈妈会送给“我”什么样的礼物?我又会走什么样的
路?
3.妈妈让我做一朵会飞的蒲公英,就是为了走出大山吗?
五、激情总结
会飞的蒲公英寄托着母亲的殷切希望
会飞的蒲公英承载着母亲美好的愿望
而在爸爸妈妈及爱你们的人眼里,你们就是蒲公英的种子,就是他们的希望,老师希望你们每一个人都能成为一朵会飞的蒲公英,带着自己美好的愿望,去努力,去耕耘飞向更高的蓝天。
板书
会飞的蒲公英
妈妈 女儿
童年 蒲公英 闯 荡 小学 书包 飞来飞去 中学 连衣裙
爱 飞来飞去
大学 水彩画 飞来飞去
妈妈的希望 儿女的回报
《会飞的蒲公英》教学反思 《会飞的蒲公英》是长春版语文教材五年级下册第七板块的第一篇课文。本篇课文是一篇叙述性的散文。文章写了“我”在成长的不同时期,收到妈妈送给我的一些有关蒲公英的礼物、在妈妈的鼓励和引导下,我带着她的希望一步一步地实现自己的梦想,终于想蒲公英一样飞出了大山,并努力朝着更高的目标奋斗的事。本文采用了象征的手法,借助“会飞的蒲公英”来表达妈妈对“我”的殷切期望,以此来象征千千万万个山里的孩子。用蒲公英象征山里的孩子,表达了山里人对外面世界的向往和渴望。每一个山里的母亲期待的,是孩子像蒲公英那样飞出大山,飞向广阔的天地,同时坚守山里人特有的淳朴,善良的品质。
在讲授新课的过程中,首先,我采用了默读课文的形式,让学生边读边想,把印象深刻的句子或者不懂的句子画出来并谈谈自己的感受。给学生充分的默读课文时间,默读是最有利于学生充分理解课文内容,学生自由汇报小学、中学、及大学时妈妈是怎样利用蒲公英对我进行教育的及我的表现怎样?师引导学生带着不同的感受朗读,使学生进一步理解蒲公英象征着无数展翅待飞的山里孩子吗?母亲希望所有山里孩子都能向自己女儿一样,飞出大山实现自己的理想,这也正是每一位山里母亲的期望。最后让学生谈谈自己母亲对自己的期望是什么,使学生对课文内容的理解再次提升。
有专家说:学生能把课文读得正确、流利、有感情,课文的规范的语言就基本属于他了。阅读教学中最基本的方法是注重朗读。朗读有助于真切的感受课文,有助于增强语感,以声传情。正确、流利、有感情地朗读课文既是阅读教学的首
要目标,也是学习语文的根本手段。要把读书的时间还给学生,充分信任学生能读懂课文,读(尤其是朗读)是内化语言的唯一途径。阅读课要始终把读放在首位,把读贯穿始终。我不敢说我都做到了,但我去尝试了,就当学生汇报自己阅读中自己独到的见解时,我知道,我的教学设计是对的,我相信孩子们的阅读能力是对的。当然也存在着不足,有的学生发言不够主动,喜欢充当听众的角色。这说明课堂评价还没有完全起到调控课堂的作用,需要在下一步实践中继续摸索。
总之,着眼于学生自主发展的阅读教学,就应该通过自主感悟和交流对话,来展示学生的见解和才情,提高学生的表达能力,丰富学生的人文精神,进而提升学生的语文素养。
第五篇:会飞的蒲公英教学设计
《会飞的蒲公英》教学设计
教学目标:
1、正确流利有感情地朗读课文;
2、抓住重点句子理解文章的内容,体会人物的思想感情;
3、将课文内容与实际相结合,体会父母对自己的期望,升华情感,从而树立远大理想;
教学重点:抓住重点句子理解文章的内容,体会人物的思想感情。
教学难点:通过学习,体会“会飞的蒲公英”与妈妈的殷切期望的相似之处,学习作者运用象征的手法并按一定线索进行叙述的写法。
教学过程:(第二课时)
一、复习导入:
这节课我们继续学习《会飞的薄公英》,齐读课题。(生齐读)再次看到这个题目,我不禁想起:蒲公英妈妈准备了降落伞,把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发!
植物妈妈真有办法,当孩子们渐渐长大,就放手让他们四海为家、勇闯天涯。那我们的妈妈在成长过程的不同阶段,为我们又准备了什么?
二、品读感悟
(一)学习前三个自然段
轻声的朗读课文的第一部分:童年(1——3)自然段。
读得很认真,我们一起梳理一下,看看我家小木屋的后面的山坡上都有啥? 一丛丛火红的杜鹃,鹅黄的迎春,淡紫的牵牛。
你能用什么词来概括一下这些花?
(五颜六色、五彩缤纷、美丽、漂亮、艳丽、瑰丽)把你认同的、喜欢的词批注在这句话的右边。
花美词更美,真是美不胜收。孩子的天性使然我不由自主的蹦蹦跳跳去摘花。可妈妈却总是轻轻的挽着我走到山坡的另一面,因为那里开满一朵朵白色的小花。谁来读一下?
你能用什么词来形容一下它呢?(朴素、逗人、普通、朴实无华、素雅、淡雅、质朴)(蒲公英虽然平凡,却很淡雅,虽然不起眼儿,但它的种子会飞。)
两相对比,妈妈用意何在? 她是希望我要做平凡而淡雅的人,不过分追求光鲜亮丽的外表!妈妈的真切希望是什么?谁来读一下。妈妈说:
“这是蒲公英,它从不满足于待在偏僻的角落,最喜欢到外面的世界去闯荡。”
请大家把这句话再轻轻地、用心地读几遍,你觉得哪两个词语最能概括蒲公英的特点?
小声读后回答:不满足、闯荡
追问:那么对于蒲公英来说,“偏僻的角落”和“外面的世界”分别指什么地方呢?
生思考后回答:
指的是它生活的小山坡和小山坡以外的田野、村庄、树林或者路旁
追问:它靠什么去外面的世界去闯荡呢?(它会飞)
妈妈的希望你记住了吗?好,我们齐读一下。我记住了吗?你是在哪看出来的?代我读一下。
妈妈是我们的启蒙老师,她的话就是一颗种子,种在我的心上,让我梦寐不忘。但是人生的路很长,万一我们贪玩,迷失了最初的方向,所以母亲会为我们一路导航,指引方向。现在我们就一起去重温那金色的小学时光,用你喜欢的方式读4——6自然段。想想在小学阶段,妈妈为我做了哪些事情?我又是怎样表现的?
1、学生先自读自悟;
2、指名汇报。随机板书。
点拨引导:
妈妈为什么还要在书包上绣上几个字呢?
从歪歪斜斜你能体会到什么?
从“飞来飞去”这几个字你能体会到什么?
再读读下文,我还有哪些表现让妈妈高兴、激动呢?
这里有一处描写妈妈神态的句子,用笔画出来,读一读。
指名读。
请用句中的一个词概括妈妈此时的心情。(激动)
妈妈为什么激动?
孩子学到了知识,在一点点地成长。她感到孩子明白了自己的心意,所以很激动。
目光“亮亮”的,她仿佛看到了什么?
是啊,自己的孩子终于开始像蒲公英一样起飞了,妈妈是多么欣慰、激动啊!但她并不满足,从她那追随着一朵朵飘飞远去的小白花的目光里,我们能体会到妈妈对我的未来更高的期望和无尽的遐想。带着这样的感悟,我们再来读一读这一句。
(齐读。)
“妈妈有些激动,目光亮亮的„„那目光追随着一朵朵飘飞远去的小白花。
听了你们的朗读,老师也仿佛看到了妈妈那充满期待的目光。而文中的“我”也在妈妈期待的目光中,把那个
得更高更远的梦深深植根在心里。
那是怎样一个承载着希望的梦呀——
一朵白色的蒲公英,在轻风的吹送下,飞呀飞,飞过一间间古旧的小木屋,飞过一片片茂密的山林,飞进金色的阳光中„„
请你像老师这样大声朗读第6自然段。
练读——指读——指导读,体会作者内心——再读(指名读,男女生赛读)
(三)学习第7自然段。
是母爱让我们成长,我的梦想更具体了,更清晰了,带着这个白色的梦,我考上了中学。请你自读第7自然段,思考:你读懂了什么,是抓住哪些词语来体会的。
生自由读7自然段。
汇报交流。重点抓住“几个深夜、望、好久好久、守”等词语来体会妈妈的对我的爱与希望。抓住“飞来飞去”想象我上中学后穿行于学校和山村的大马路上的忙碌的身影,体会我抓紧时间努力学习、不断进步的情景。
慈母手中线,孩子身上裙。灯下密密缝,针针都是情。有母如此,我必会发奋读书,母亲的期盼,我来实现。几年以后,我终于梦想成真,飞出大山,考上大学。现在我们快速扫读课文的8——14自然段。圈画你最感动的语句。找出描写妈妈神态、语言的句子画出来,再用心读一读,体会一下妈妈的内心。
生默读思考。
谁愿意把你画出的句子读给大家听?指名读。
“盈满了泪花”说明什么?从妈妈的话里你体会到什么了?抓住“更高”来思考。
听了妈妈的话,我是怎样用实际行动来回报妈妈对我的期望的?板书: 林荫道上 飞来飞去
找出我写给妈妈的那段话,认真读一读,联系上文想一想怎样才能飞得更高。
带着这样的理解把妈妈的话和我写给妈妈的话连起来读。第一组读妈妈的话,第二组来读作者的话。然后交换角色再读,比一比哪一组更能准确地表达出人物的内心情感。
过渡:在妈妈给我的回信中,我又看到了一幅关于蒲公英的水彩画。画面的内容是什么?指名读
从这幅画里,我读出了母亲心中那片诚挚的向往。母亲心中的向往是什么?
母亲不仅仅希望自己的女儿能走出大山,也希望千千万万山里的孩子能像自己女儿一样走出大山,实现自己的理想,在人生道路上越飞越高,同时永远保留大山的淳朴,这也是山里所有母亲的殷切希望。)
让我们齐读这段话:蓝天下,一群群孩子,明亮的双哞痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英,口里欢快的唱着:我是蒲公英的种子。
三、激情总结、升华课文
母爱深深,深深母爱,现在我们该如何回报母亲殷切的期待,唯有一张纸,一支笔,和一颗满含感恩的心,写下爱的承诺:
妈妈对你的希望是什么?结合自身谈一谈,你怎样做一朵会飞的蒲公英? 汇报
母爱是一首歌,歌手是你和我,就让我们在课的最后清唱一首歌,送给全天下的母亲!
四、选作作业
三、激情总结、升华课文
通过刚才的品读感悟,我们再来看课题——会飞的蒲公英,仅仅是在说蒲公英吗?它还有哪些象征意义?
请大家结合板书回顾一下全文,本文在叙述的过程中,出现了几条比较明显的线索。除了以时间为线索之外,蒲公英本身就是一条贯穿全文的主线。还有不同时期,我走在不同的路上,地点的变换恰好也是课文叙述的一个线索。这样的写法,使文章更有条理,值得我们写作文时借鉴。
结束语:同学们,这节课就要结束了,但我相信,会飞的蒲公英这一课会深深地留在我们的心里。其实,你们每个人都是一颗蒲公英的种子,哪怕你就呆在角落里,是那么平凡,那么不起眼儿,你也一样可以飞得很高、很远,只要你趁着青春年少,努力学习,用知识为自己插上一双有力的翅膀,你就会成为一朵真正的(指板书,示意同学齐读课题)—— 会飞的蒲公英!
回忆一下文章主要写了什么?
(文章写了“我”在成长的不同时期,收到妈妈送给我的一些有关蒲公英的礼物。在妈妈的鼓励和引导下,我带着她的希望一步一步地实现自己的梦想,终于像蒲公英一样飞出了大山,并努力朝着更高的目标奋斗的事。)