灿烂的中华文化教学设计

第一篇：灿烂的中华文化教学设计

《灿烂的中华文化》教学设计与教学反思

新航中学

何亚平

一、教学目标

1、知识目标：

各族人民共同创造了灿烂的中华文化；中华文化绵延不绝的原因；中华文化的特点、地位及影响；中华传统美德的主要表现；中华传统美德的品质。

2、能力目标：

具有把握中华文化基本特点的能力；具有以实际行动弘扬中华优秀传统文化、传统美德的能力。

3、情感、态度与价值观：

增强对中华文化的认同感和归属感；自觉弘扬中华传统美德。

二、教学重难点

重点：中华文化的力量、特点和影响；中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质

难点：弘扬和传承中华文化、中华传统美德。

三、教学方法

例举法、合作探究法、讲练结合法

四、教学用具

多媒体

五、板书设计：

灿烂的中华文化

（一）中华文化博大精深

1、中华文化的产生：

各族人民共同创造了中华文化

2、中华文化历久弥新的原因：

文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。

3、中华文化的特点：

横向看：博大精深

纵向看：源远流长

4、中华文化的地位：

世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩

5、中华文化的影响：

（二）传统美德 薪火相传

1、代代相承的中华传统美德的内容

2、中华传统美德的品质和对青年的要求

六、教学过程：

（一）新课导入：

通过歌曲中国话和中国举办奥运会和世博会的图片导入，引导学生思考：中国成功申办奥运会和世博会，靠的是什么？除了今非昔比的强大国力、良好的国际形象和日益增长的国际影响力等因素外，是5000多年灿烂瑰丽的中华文明、文化魅力、民族精神，让中国走向世界。这节课我们就一起来感受灿烂的中华文化。

（二）推进新课：

活动一：提起中华文化，除了上图中三个人提到的之外，你又会想到什么？

生：积极回答

之后展示一些中华文化的图片如故宫、长城、中国画、京剧、旗袍、瓷器、玉器、木雕等。使学生对中华文化的理解更形象化。

想一想：那么是谁创造了灿烂的中华文化呢？

生：中华各族人民用自己的勤劳和智慧共同创造了灿烂的中华文化。

活动二：你认为最能代表中华文化的人物有哪些？他们的主要成就是什么？

思想家：

孔子

孟子

老子

军事家：

孙武《孙子兵法》

孙斌《孙斌兵法》

文学家：

李白

苏轼

曹雪芹

鲁迅

科学家：

张衡

祖冲之

蔡伦

医药学家： 华佗

麻沸散

李时珍《本草纲目》

说一说：看了以上资料你认为中华文化包括哪些方面的内容？

生总结分析及朗读：中华文化的内容：独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，名扬世界的科技工艺，异彩纷呈的文学艺术，充满智慧的中国哲学，完备而深刻的道德伦理等，共同组成博大精深的中华文化。（图片展示）

了解了中华文化的内容，接下来我们放眼世界古代文明，大家知道四大文明古国是哪些？

生：回答

师：展示图片资料 你知道吗？

巴比伦文化最悠久，但巴比伦国家早已夭折；

印度文化因雅利安人入侵而雅利安化。

埃及的文化渊源甚古，但历经希腊化、罗马化，伊斯兰化，已与古代面目全非。

引导学生得出结论：它们都曾创造了自己独特的文化，但都因历史（灾害、入侵、内乱等）的中断没能延续至今，成为世界古代文明发展史上的遗憾！

四大文明古国中只有中华文化是一直没有中断而延续至今的伟大文明。展示图片资料：河南省安阳县渔洋村

想一想：为什么中华文化历经沧桑，饱受磨难，却绵延不绝，历久弥新？ 一个重要的原因就是，文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。

感受总结：中华文化的总特征 生：博大精深

源远流长

中华文化的地位：世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩。感受文化的力量： 活动三：畅所欲言：

列举谚语或格言对为人做事的影响：

1、吃一堑，长一智

2、车到山前必有路

3、祸兮福之所倚，福兮祸之所伏

4、塞翁失马，焉知非福？

5、人无远虑，必有近忧

生：结合生活实际回答 材料一：四大发明是指中国古代对世界具有很大影响的四种发明：造纸术、指南针、火药、活字印刷术。四大发明对中国古代的政治、经济、文化的发展产生了巨大 的推动作用，而且对世界文明发展也产生了非常大的影响。

材料二：《孙子兵法》一书被翻成英、俄、德、日等20多种语言文字，全世界有数千种刊印本。美国的西点军校和哈佛商学院高级管理人才培训必读教材，被誉为中华千古奇书。

阅读上述两则材料，你得到什么样的启示？ 中华文化的深远影响：中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭精神动力，是中华民族共有的精神家园。中华文化不但对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响，而且对人类的进步和世界文化的发展产生了深远的影响。

过渡：我们中华民族在自己的发展历程中，在创造灿烂的中华文化的同时，也形成了代代相承的传统美德。

传统美德

薪火相传

活动四：讲故事

苏武牧羊、负荆请罪、徙木为信

1、请说出上面三个历史故事

2、这些故事蕴含了哪些传统美德

以此引出中华传统美德的内容（生朗读）并让学生做书上的连线练习中华传统美德的重要性：中华传统美德熔铸了中华民族坚定的民族志向、高尚的民族品格和远大的民族理想，是中华民族宝贵的精神财富。

过渡：因而我们也要继承和发扬传统美德，不过在继承与发扬的过程中我们要注意些什么呢？

展示材料：南京路上好八连“三件宝”到“新三件”“五个一”到“五个一点”这些说明什么？

生：回答

说明了传统美德具有生生不息、历久弥新的品质

而我们同学们作为祖国的希望和未来，应该如何继承传统美德？ 结合时代和实践的要求继承和发扬中华传统美德，是我们青年一代肩负的光荣使命。

七、本课小结和堂上练习

八、结束语和播放歌曲龙文

九、教学反思

中华文化这个概念对于刚刚接触的学生来说还是比较模糊，课堂中借鉴一些图片资料、歌曲、格言警句等，唤起学生对她的了解和兴趣，而兴趣是最好的老师。课前也让学生准备相关资料，尤其是在讲故事的环节，部分同学表现的非常好，效果不错。教学的基本要求基本达到，但是还是存在一些不足，比如说在列举格言谚语对为人做事的影响时，没能较好的调动学生，这需在以后的教学中注意，提高和把握驾驭课堂的能力；另外本堂课与学生的生活实际联系仍不够，教学目标体现的不够到位，以后应该更加注重目标教学。

第二篇：《灿烂的中华文化》教学设计

《灿烂的中华文化》教学设计

一、教材分析：

本课是第二单元《了解祖国，爱我中华》中的第五课《中华文化与民族精神》第一框题，包含两部分内容，一是中华文化，博大精深；二是传统美德，薪火相传。灿烂的中华文化是本课的重点之一，也是本课的难点，文化存在于我们生活的方方面面，要学会认同自己的民族文化。

二、教学目标：

1.知识目标：各族人民共同创造了中华文化；懂得中华文化特点。

2.能力目标：从各个方面了解中华文化源远流长。

3.情感态度和价值观目标：感受力量，培养情感，增强对民族文化的认同感和归属感；增强学生的爱国情感，并自觉将弘扬保护中华文化转化为自己的实际行动。

三、教学方法：

问题教学法、体验教学法、情境教学法、自主探究法。

四、教学重难点：

了解中华文化的特点；继承、发扬、传播中华文化。

五、教学过程：

1.导入新课

多媒体出示材料：孔子学院的相关材料孔子学院在全球掀起汉语热说明了什么？（生答）中华文化犹如一轮冉冉升起的红日，展现在世界舞台，用特独具特色的魅力吸引着世界的目光。外国人都争相恐后的学习外语，作为中华儿女的我们更应该去了解、学习我们的文化，今天就让我们一起走入第五课《灿烂的中华文化》。

2.多媒体出示自学提示

谁创造了灿烂的中华文化？学生阅读教材找出问题答案并同桌交流答案内容。

3.重点突破

品析中华文化绵延不绝，历久弥新的原因。

（1）为什么只有一种文明没有中断而发展至今，最重要原因是什么？

（2提问学生汇报答案（板书。）

（3）出示图片学生欣赏并回答。

（4）多媒体材料：奥运会开幕式，人民身着古代服饰的精彩表演（师生共谈感受。）

4.分析中华文化的构成

材料：2014年南京青年奥林匹克运动会相关内容，青奥会在南京的举办说明了什么？

思考：假如你是青奥会的一名志愿者，你会向外国友人介绍哪些中华文化？小组讨论并逐次展示；我们中华文化具体是由几方面构成的呢？学生汇报答案（板书。）出示图片：学生进行补充介绍。

5.领略中华文化的特点

让我们穿越时空，在优美的音乐中再次感受中华文化的魅力（学生伴随二胡《茉莉花》欣赏多媒体课件。）中华文化承载着五千年的悠久历史，蕴含着广泛而深刻的内容，说明了我们中华文化的特点是什么？学生共同汇报答案（板书。）那么“源远流长、博大精深”的中华文化是由谁创造的呢？学生交流说出答案及原因（板书。）

师：我国自古以来就是统一的多民族国家，少数民族文化的精华共同汇聚成灿烂的中华文化。

6.探讨中华文化的影响

多媒体出示连线：（小组讨论并分析原因），你能在列举一些中华文化的影响实例吗？学生汇报，师生共同总结中华文化的影响（板书），7.传承、弘扬中华文化

（1）学生小组讨论作为青少年应该如何传承、弘扬中华文化并总结。

（2）小组进行汇报，师生共同归纳：

①自觉学习优秀传统文化，珍爱自己的精神家园，增强文化的认同感和自豪感，反对盲目崇拜外来文化；

②积极宣传民族文化，让世界上更多的人了解源远流长、博大精深的文化；

③作为青少年我们应该继承弘扬和保护传统文化，做中国传统文化的传承者和发扬者。

8.当堂练习（出示准备练习题）

9.课堂总结

学生：谈谈本节课你的收获？

教师：灿烂的中华文化就像一条悠久的历史长河，从过去到现在，从现在也必将走向未来，希望同学们都能做中华文化的继承者、传播者、弘扬者，将中华文化发扬光大！

10.板书设计

灿烂的中华文化

产生：各族人民共同创造

原因：生命力、凝聚力、创造力

构成：语言文字、文化典籍、科技工艺、文学艺术、中国哲学、道德伦理等

特点：源远流长、博大精深

影响：对内：中国人价值观念、生活方式和中国的发展道路

对外：人类的进步和世界文化发展

（责任编辑 刘新蕊）

第三篇：灿烂的中华文化(原创教学设计)

九年级第五课 中华文化与民族精神 第一框《灿烂的中华文化》教学设计

【教学目标】 情感态度与价值观

培养学生的爱国主义精神，增强民族自豪感和自信心 知识与能力目标

通过教学，使学生了解和理解源源流长、博大精深的中华文化和代代相传的传统美德。培养学生善于思考和勇于提问解答问题的能力。过程与方法

结合学案，学生通过阅读、思考、小组讨论等手段，掌握和互相检测相关基础知识，并解决有一定难度的问题。教师作适当点拨 【教学重点和难点】 重点： 中华文化，博大精深 难点： 传统美德，薪火相传 【教学准备】

课件、课堂练习、学案 【教学过程】

环节一：课题情境引入 导入新课:（多媒体播放）

1、听“古典音乐”

2、看“万里长城”“故宫”“书画展”等图片„

3、古诗朗诵„ 环节二：学习目标呈现 教师用课件出示学习目标及教学重难点，找学生读出其内容，教师对学习目标及重难点加以强调。环节三：自主学习

学生以小组为单位，按照教师发给的学案进行自学

【学案自学】：组长注意啦：要让你的组员都学会哟！

（一）.自学课本p66-p69，要求：自学过程中，就以下问题标出在课本上的页码，并在书上划出答案，各小组组长依次检查评分。

1、中华文化 博大精深

形成：各个民族相互团结、相互学习，用自己的 共同开发了祖国的大好河山，创造了灿烂的。

力量：中华文明虽历经沧桑，饱受磨难，却绵延不绝，历久弥新。一个重要原因就是，深深熔铸在中华民族的，创造力和 之中。中华文化的组成：独具特色的、浩如烟海的、名扬世界的、异彩纷呈的、充满智慧的、完备而深刻的 等。

总的特点：、。

地位影响：是世界文化大花园的一朵璀璨的奇葩。对今天中国人的、和中国的发展道路具有深刻的影响，对人类的进步和 的发展产生深远的影响。

2、传统美德 薪火相传

（1）传统美德的内容：敬业乐群、公而忘私的 精神；天下兴亡、匹夫有责的 情操；先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的 ；自强不息、艰苦奋斗的昂扬锐气；富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈的 ； 的为政风范；厚德载物、道济天下的广阔胸襟；、的英雄气概；大道之行、天下为公的社会理想等。

（2）中华传统美德与时俱进 作为传统道德的精华，中华传统美德具有、的品质，随着时代的变化和实践的发展，其内容和形式也在不断 和发展

（二）组内交流自学成果或疑惑，互帮互学。（温馨提示：六人一组，组长主持，有序合作，节约时间，提高效率。）环节四：合作探究

（一）【小组讨论、合作探究】

1、教材第66页第一个活动 提到中国文化，你会想到什么？

2、教材第67页第二个活动（在书上完成）

3、教材第68页第三个活动

上面这些话对我们为人做事有什么影响？

4、教材和第68页第四个活动

这些故事所蕴藏的传统美德对我们今天的生活有什么影响？

5、教材和第69页第五个活动

找出右边的名言警句与左边的中华传统美德的对应关系并连线。（在书上完成）

（二）【班级展示】;晒晒你们组的合作成果吧！(学会静心倾听他人的观点，也可以亮亮你的看法哟！)具体操作：（1）有合作小组组长组织本组成员完成相应活动，组长必须明确分工，相互配合，共同完成。

（2）教师指定小组代表展示

（3）其他小组成员对展示小组的进行评价

（4）教师对各组代表的发言进行点拨、评价和总结 环节五：归纳总结

让学生总结本节课的收获，教师再用课件展示本节课的知识框架，将零散的知识系统化，然后让学生想想看，还有什么地方还没弄明白？提出来，让大伙帮帮忙！环节六：巩固运用

【基础知识】

1、中华文化的基本特点是（）

A．开拓创新

B．具有强大的生命力

C．蕴含传统美德

D．源远流长、博大精深

2、中华文化的力量（）

A．深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中 B．集中体现在充满智慧的中国哲学上 C．就是中华民族精神的力量 D．集中体现在民族团结方面

3、中华世纪坛序言中写道：“大风泱泱，大潮滂滂。洪水图腾蛟龙，烈火涅槃凤凰。文明圣火，千古未绝者，唯我无双；和天地并存，与日月同光。”这说明（）

A．中华文化具有丰富的内涵 B．中华文化极大地推动了世界文明的发展

C．中华文化源远流长

D．中华文化具有与时俱进的品质

4、中华文化博大精深，源远流长。以下属于中华文化的是 ①武术 ②方块字 ③阿拉伯数字 ④京剧 ⑤舞蹈《千手观音》 ⑥芭蕾舞《天鹅湖》 ⑦圣诞节 ⑧粽子 A．①②③④⑤ B．②③④⑤⑥ C．①②④⑤⑧ D．②③⑥⑦⑧ 【能力提高】

2009年11月16日,中国文字博物馆在河南省安阳市正式开馆,迎来探询中国文字历史、向往中华文明的海内外参观者。甲骨文的发祥地安阳,以一座状如古代城堞的现代建筑,承载起中国文字的久远血脉,书写着一个民族的新的传奇。该馆是我国首座、也是世界唯一的以文字为主题的博物馆,馆藏文物涉及甲骨文、金文、简牍和帛书、少数民族文字等,犹如一部让世人领略中华文明的景观式文字大典。

运用所学知识回答：

（1）中国文字博物馆丰富的馆藏体现了中华文化的什么特点？（2）为什么中华文明能绵延不绝，历久弥新？ 答案：（1）中国文化源远流长，博大精深。

（2）中华文明虽历经沧桑，饱受磨难，却绵延不绝，历久弥新的一个重要原因就是，文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。

【链接中考】 分析说明题

背景材料：右图是广州亚运会吉祥物。广州亚运会的吉祥物有五个，为历届亚运会中数量最多的吉祥物。“五羊”是广州城市最为知名的一个标志，以五羊作为吉祥物，充分体现了东道国、主办城市的历史底蕴、精神风貌和文化魅力。这五只羊有着与北京奥运会吉祥物“北京欢迎您”类似的名字，形象是运动时尚的五只羊，分别取名“阿祥”、“阿和”、“阿如”、“阿意”、“乐羊羊”，合起来就是“祥和如意乐洋洋”，表达了广州亚运会将给亚洲人民带来“吉祥、和谐、幸福、圆满和快乐”的美好祝愿，同时也表达了本届运动会“和谐、激情”的理念。

结合材料和教材，请探究下列问题：（1）知识连接：中华文化的特点是什么？ 源远流长、博大精深

（2 概括提炼：中华文化在世界的影响是怎样的？ 推动世界文化的发展产生了深远的影响

（3）献计献策：请就如何继承和弘扬中华文化，提出两条建议。①加强中国特色社会主义文化建设，珍惜传统文化，保持文化特色 ②主动学习和自觉吸取优秀的传统文化，培养民族文化素养（4）参与平台：作为广东一员，你准备亚运会做些什么？ ①树立为人民服务的奉献精神、社会责任感

②积极参与亚运志愿者活动，文明有礼、团结他人，弘扬中华民族和广东的优秀传统文化

③努力学习，全面提高自身素质 具体操作：

学习小组各成员独立完成习题，小组长检查小组成员答题情况，对出现的错误讲解、分析，达成统一答案。

各小组展示成果，其他小组予以纠错、质疑、补充。教师对共性的问题进行讲解。

第五课 中华文化与民族精神 活动问题点拨 第一框 灿烂的中华文化

1、教材第66页第一个活动

问题：提到中国文化，你会想到什么？

中国书法、春节、武术、儒家思想、兵马俑、十三皇陵、甲骨文、四大名著、敦煌莫高窟、《道德经》在欧洲的影响、《孙子兵法》在日本的影响、在法国举办的中国文化年活动等等。

2、教材第67页第二个活动 问题：（1）你知道它们的来历吗？

汉字：世界上最古老的文字之一，已经有六千多岁了，它是从甲骨文和金文演变而来。在形体上逐渐由图形变为笔划，象形变为象征，复杂变为简单；在造字原则上从表形、表意到形声。一个字一个音节，绝大多数是形声字。

故官：旧称“紫禁城”，是明清两代的皇宫，在北京市中心、南北中轴线上，是我国现存规模最大、最完整的古建筑群。整个建筑群按中轴线对称分布，层次分明，主体突出，集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格，凝聚了我国人民的高度智慧和创造才能。

京剧：流行全国的戏曲剧种，表演上唱、做、念、打并重，表现力丰富。广为流传的传统剧目有《霸王别姬》《群英会》《打渔杀家》等。

编钟：我国古代击乐器，由悬挂在木架上的一系列铜制的钟组成。湖北随州出土的编钟有六十四枚。

棕子：用箬叶包裹糯米而煮成的食品。屈原投江之后，每年农历五月初五湖南等地的人民以赛龙舟、包粽子等方式来表示纪念。

（2）你会怎样品味它们的文化情趣？

在中华大地上，各个民族相互尊重、共同创造了独具特色的方块字、留下的无数建筑艺术精品、独具东方魅力的戏曲等。中华文化是各民族的文化长期相互交流、借鉴、融合的结晶。中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。丰富多彩的中华文化生生不息、绵绵不绝，具有自身独特的魅力，情趣和力量。

3、教材第67页第三个活动

思想家：孔子，整理《诗》《书》，编订《春秋》；孟子著有《孟子》；王夫之及其著作《周易外传》《尚书引义》等。

军事家：孙武著有《孙子兵法》，孙膑著有《孙膑兵法》；毛泽东著有《论持久战》等。

文学家:鲁迅著有《狂人日记》，茅盾著有《子夜》等。

除了以上几个方面之外，学生还可以从发明家、科学家、医药学家等方面启发学生进行拓展。“江山代有人才出，各领风骚数百年。”各个方面杰出人物用自己光辉的成就共同装扮了中华文化的大花园，他们都从不同的方面在中华文化史册上添上了浓墨重彩的一笔。因此，他们都是中华文化的代表。

4、教材第68页第四个活动

问题：上面这些话对我们为人做事有什么影响？

我们每个人都有过从失败中总结经验教训的经历，都体会到“失败乃成功之母”, “吃一堑，长一智”等格言中蕴含的深刻哲理；

“车到山前必有路”, “此处不留人，自有留人处”, “天无绝人之路”等谚语，是激发身处困境中的人们的勇气、鼓舞其斗志的良药；

“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”.“寒翁失马，焉知非福”, “人无远虑，必有近忧”, “寸有所长，尺有所短”, “乐极生悲”, “否极泰来”等充满辩证思想的成语，格言，对于人们看问题、办事情具有深刻的影响。

所有这些都表明，传统文化是过去的，但其富有生命力的部分至今仍在影响我们的一言一行，影响我们民族和国家的发展道路。

5、教材和第68页第五个活动 问题：（1）请说出上面三个历史故事。

苏武（？一前60）牧羊：公元前100 年，中郎将苏武奉命出使匈奴，因其副使张胜参加匈奴内部的斗争而受牵连，汉朝使节全部被囚禁。匈奴单于派人劝苏武投降，苏武以拔剑自刎 相抗，誓死不屈。匈奴又采取各种手段，迫苏武就范未成，匈奴单于将苏武流放至荒无人烟的北海（今贝加尔湖）牧羊。身陷绝境的苏武以草根野鼠为食，面对南天，怀念祖国，强烈的爱国信念，使他顽强地与困境抗争。他孤身一人与羊群相伴19 年，始终不辱汉使气节。公元前81 年，因匈奴与汉和好，白发苍苍的苏武被遣回朝。苏武临大节而不辱，经磨难而不屈，坚贞不渝的民族气节和爱国之心，千百年来一直为人们所传颂。

负荆请罪：战国时，廉颇为赵国大将，蔺相如后来居上，廉颇不服，欲羞辱蔺，蔺为了赵国的利益，处处退让。“廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。”两人遂为刎颈之交。

徙木为信：《史记商君列传》记载，为了取信于民，商鞅“乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者，予十金。”人们都表示怀疑，这时，一个年轻人将所立之木搬到北城门，商鞅果然赏十金。

（2）这些故事所蕴藏的传统美德对我们今天的生活有什么影响？ 中华传统美德的博大精深及其对中华民族的民族心理、生活方式、价值取向等方面产生的深远影响。这三个历史典故反映了爱国、贵和、守信等中华传统美德。

6、教材第69页第六个活动

提示：本活动旨在考查学生对有关名言警句的意义的理解以及这些名言警句对我们民族的影响等。

“苟利国家，不求富贵”，出自《礼记》，大意是“如果对国家有利，自己就不去追求富贵”，这就告诉我们，利国利民是大事，个人富贵是小事，如果能兼顾当然好。但是，如果二者发生冲突的时候，就要为国家利益着想，牺牲小我，成就大我。这应该是每一个人的行为准则。所以，它对应左边的“以集体为本位，以国家、民族利益为重的爱国主义精神”这一条。

“不降其志，不辱其身”，出自《论语》，大意是“不降低自己的志向，不辱没自己的清白”。这也就是说，一个人应当具有自己的人格，格守做人的准则，而不能在强权的压迫下屈服。所以，它对应左边“捍卫道德尊严，‘守死善道’的精神气节”这一条。

“礼之用，和为贵”，出自《论语》，大意是“礼的作用，以和为最高境界”。我国传统文化中“和”的内涵十分丰富。根据中医的理论，人体各个器官之间是相互依赖、相互制约的，它们彼此之间协调好了，才会有健康的体魄。不同人之间、不同国家之间、不同文化之间要讲“和”，整个人类社会才会和平幸福。人与自然之间也只有讲“和”, 人类社会才能持续发展。所以，它对应左边“崇尚人伦和谐的道德传统”这一条。

“与人不求备，检身若不及”，出自《尚书》，大意是“对别人要宽容，不能求全责备；对自己要严格要求，惟恐有什么地方做得不好”。这句话提倡的是宽以待人，严于律己的精神。它对应左边“注重道德内省和躬行践履的道德传统”这一条。

“志存高远”，出自诸葛亮《诫外生书》，大意是“立志应当崇高远大”。古人很重视人生志向的确立，志存高远，就会自我激励，奋发向上，有所作为。它对应“追求精神境界和向往理想人格的崇高道德理想”这一条。

“自胜者强”，老子所说的这句话的意思是，一个人做事情首先要树立坚定的信心，努力超越白己，克服自身的缺点与不足。只有首先战胜自己，才能无往而不胜。它与“君子强学而力行”，对应左边“刚健有为，自强不息的奋斗精神”这一条。

第四篇：《灿烂的中华文化》教学设计

《灿烂的中华文化》教学设计

张银

[教学目标]

1.情感、态度和价值观目标：增强对中华文化的认同感和归属感，自觉弘扬中华传统美德。

2.能力目标：具有把握中华文化基本特点的能力、感受中华文化的能力和以实际行动弘扬中华优秀传统文化、传统美德的能力。

3.知识目标：知道我国各族人民共同创造了灿烂的中华文化，中华文化总的特点、地位及其影响，了解中华传统美德的主要表现，明确中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。

[教学重难点]

1.教学重点：继承和发扬中华传统美德。

2.教学难点：中华文化特点和作用。[教学过程]

一、导入新课

教师：灿烂的中华文化正是从仰韶文化和大汶口文化发展而来的。那么，中华文化有何特点和作用?中华传统美德主要表现在哪些方面?这就是今天我们要学习的内容《灿烂的中华文化》。

多媒体显示：灿烂的中华文化

二、合作探究

多媒体显示：七嘴八舌：提到中华文化，你还会想到什么? 学生回答。

多媒体显示穿着旗袍的女孩子、一群人打太极拳、万里长城、京剧剧照、故宫博物院的图片。

教师：中华文化并不神秘，它其实就在我们的一言一行之中，体现在我们生活的方方面面，如风俗习惯、语言文字、民居建筑等。那么，中华文化是由谁创造的呢?

多媒体显示：各抒己见：有人认为,灿烂的中华文化是由英雄人物创造的。这种观点是否正确?为什么?

学生讨论并回答上述问题。

多媒体显示：中国各族人民用自己的勤劳和智慧共同创造了灿烂的中华文化。

教师：大家能说出中华文化的代表人物及其成就吗?

学生回答。

多媒体显示：

中华文化的代表人物及其主要成就

代表人物 主要成就 思想家 孔子 整理《诗》《书》，编订《春秋》 军事家 孙武 著有《孙子兵法》 文学家 曹雪芹 著有《红楼梦》

教师：由此可见，中华文化博大精深。那么，中华文化的博大精深表现在哪些方面呢?

多媒体显示：说一说：中华文化博大精深表现在哪些方面?

学生回答。

多媒体分别显示：独具特色的语言文字(配甲骨文和中国书法图片)、浩如烟海的文化典籍(配具有代表性的中国文化典籍的图片)、名扬世界的科技工艺(配地动仪、编钟等图片)、异彩纷呈的文学艺术(配《全唐诗》《西游记》等书的封面图片)、充满智慧的中国哲学(配老子的画像和《中国哲学史》的封面图片)、完备而深刻的道德伦理(配社会主义荣辱观的内容)。

教师：中华文化既是博大精深的，也是源远流长的。

多媒体显示：说一说：为什么说中华文化源远流长?

学生回答。

多媒体显示：几千年来，中华文明虽历经沧桑，饱受磨难，却绵延不绝，历久弥新。中华文明是世界古代文明中唯一没有中断而发展至今的伟大文明。

教师：现在，我们就能归纳出中华文化总的特点。

多媒体显示：说一说：中华文化总的特点是什么?

学生回答。

多媒体显示：源远流长、博大精深。

教师：大家知道中华文化在世界文化中的地位储藏影响吗?

多媒体显示：说一说：中华文化在世界文化中的地位及其影响如何?

学生回答：

多媒体显示：中华文化是世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩，是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力，是中华民族共有的精神家园。

中华文化不仅对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响，而且对推动世界文化的发展产生了重大的影响。

教师：下面，我们来看几个历史典故。

多媒体显示“苏武牧羊”的图片，并显示以下文字：苏武牧羊的典故蕴含了什么传统美德?

学生：热爱祖国。

多媒体显示“徙木为信”的图片，并显示以下文字：徙木为信的典故蕴含了什么传统美德?

学生：诚实守信。

多媒体显示“负荆请罪”的图片，并显示以下文字：负荆请罪的典故蕴含了什么传统美德?

学生：宽以待人。

教师：我们中华民族在自己的发展历程中，在创造灿烂的中华文化的同时，也形成了代代相传的美德。同学们能说一说中华传统美德表现在哪些方面吗?

多媒体显示：七嘴八舌：列举中华民族的传统美德。

学生回答。

多媒体显示：敬业乐群、公而忘私的奉献精神，天下兴亡、匹夫有责的爱国情操;先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的崇高志趣;自强不息、艰苦奋斗的昂扬锐气;富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈的浩然正气;鞠躬尽瘁、死而后已的为政风范;厚德载物、道济天下的广阔胸襟;奋不顾身、舍生取义的英雄气概;大道之行、天下为公的社会理想等。

教师：我们来看一些体现中华传统美德的名言警句。

多媒体显示：

体现中华传统美德的名言警句：

富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。(崇尚气节)

苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。(热爱祖国)

老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。(尊老爱幼)

满招损，谦受益。(谦虚谨慎)

历览前贤国与事，成由勤俭败由奢。(勤俭节约)

教人治己，皆宜以正直为先。(为人正直)

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。(勤奋学习)

君子一言，驷马难追。(诚实守信)

教师：我们不仅要了解中华传统美德的内容，还要继承和发扬中华传统美德。

多媒体显示：说一说：我们为什么要继承和发扬中华传统美德?

学生回答。

多媒体显示：因为中华传统美德熔铸了中华民族坚定的民族志向、高尚的民族品格和远大的民族理想，是中华民族宝贵的精神财富。

教师：中华传统美德的内容是一成不变的吗?

多媒体显示：议一议：有人认为,中华传统美德是传统道德的精华,它的内容和形式永远也不会发生变化。这种观点是否正确?简述理由。

学生讨论并回答上述问题。

多媒体显示：中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。随着时代和实践的发展，中华传统美德的内容形式会更加丰富。

课堂小结

教师：请大家将今天学习的内容进行小结。

多媒体显示：

三、课堂小结

中华文化总的特点是源远流长、博大精深。

中华文化的地位及其影响：中华文化是世界文化大花园中的一朵璀璨的奇葩。它不但对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响，而且对人类进步和世界文化的发展产生了深远的影响。

中华传统美德熔铸了中华民族坚定的民族志向、高尚的民族品格和远大的民族理想，是中华民族宝贵的精神财富。因此，我们要和发扬中华传统美德。

四、作业：

第五篇：《灿烂的中华文化》公开课教学设计

《灿烂的中华文化》说课稿

宽城第三中学：刘井英

一、说教材

本课选自人教版思想品德九年级全一册第五课第一框《灿烂的中华文化》，本课是第二单元《了解祖国，爱我中华》的最后一课《中华文化与民族精神》中的第一框题，包含两个标题的内容，一是中华文化，博大精深；二是传统美德，薪火相传。从了解到爱是升华，从制度认同到文化认同也是升华，而制度的制定、实施无时无处不渗透着文化的特点，所以使学生学好本课，有利于理解我国的大政方针。本课时，主要通过学生的认知、感悟，使学生体会中华文化的特点，为下一步的教学做铺垫。

二、说学情

通过初二的学习，学生对中华文化有一定的感性认识，但对中华文化的特点缺乏了解学生面对的文化，有历史的和现实的，外来的和本土的，进步的和落后的，积极的和颓废的。各种各样的文化有吸纳又有排斥，有融合又有斗争。一些学生对中国文化、传统美德的认同感，有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同。如果不有意识的引导学生了解中华文化的特点及其内在力量，就会导致一些学生在思想意识上不自觉的忽视了中华文化的地位和价值，盲目的迷信外国文化，那么弘扬和培育民族精神也就成了一句空话。在此基础上，我们有必要让学生了解中华文化和传统美德与新时代结合的重大影响。

三、说目标

情感、态度、价值观目标：培养热爱中华文化的情感，增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感；，增强对中华文化的认同感并转化为自己的实际行动。

过程与方法目标：在本节课的教学过程中，教师充分发挥主导作用，充分挖掘生活资源、讨论、讲授等方法，并设置易于让学生接受的教学情境。学生进行探究式学习，讨论、并进行归纳总结，引导学生通过“由表及里、由此及彼”进行综合分析，形成观点，加深认识，培养学生全面的、历史的分析中华文化的能力。

知识与技能目标：通过对本课的学习，在知识上，使同学们理解中华文化源远流长、博大精深的特点及中华文化的力量。具有把握中华文化基本特点的能力，能以实际行动弘扬优秀的中国文化。

教学重点：中华文化博大精深；中华文化影响。教学难点：怎样理解文化的力量？

四、说模式

根据九年级教学进度和实际情况及学生的具体学情，借鉴改编使用我校文综组一课两案三步走模式，本课为A学案的精讲点拨内容。

教学模式：“情境—感悟”教学模式。情境设定（包括教师设定的情境和学生搜集到的事例情境）——问题发生——学生感悟——评价总结

五、说学法

学法分析：讨论探究法、情感体验法，学生在学习过程中的全身性的参与，在“珍爱文化，明理反思”“传承文化，爱我中华”等环节中充分地让学生动脑、动口、动手，让学生有所知，有所思、有所悟。

教法分析：创设情景法、材料分析、对比反思、活动探究法、情感提升等方法，多媒体演示辅助教学、把抽象的东西具体化，易于学生理解接受。

六、说设计 设计思路：

本课主要是了解中华文化的特点影响，提高文化认同感的问题，并身体力行去的继承，仅靠教师的讲解，远远不够，效果也不好。所以，以学生的认知感悟，情景体验，辨别分析，合作探索为主，在自我教育过程中实现教育目标。基于此点，设计本课时，从导入到展开再到升华，各个环节都强调“从学生中来，到学生中去”，引导学生发现问题，解决问题。由感性上升到理性。

教学工具 ：多媒体课件 课前准备

1、教师、学生共同收集文化资料，教师准备多媒体课件。

2、收集对自己的成长影响较大的传统格言、警句。

3、收集有关中国文化走向世界的具体事例。

4，学生完成学案自主学习部分内容，并在教材中做出标记。教学过程 【引入新课】

[引导过渡]（生读幻灯片内容）2016年9月4日晚G20峰会文艺演出在西湖湖面上进行，这场仅仅50多分钟的艺术盛宴向世界传递着人类共通的情感力量，传达着融合共处的美好愿景，更传递着中国文化的自信。下面我们一起走进晚会，感受中华文化，品味独特的魅力。（并出示课题）

G20峰会的视频展示

第一环节：感受文化，品味魅力

（一）G20峰会的视频展示

师：在这段视频中，你找到了哪些中国元素？ 生：《梁祝》、舞蹈、扇子、.武术、民歌《茉莉花》等

师：除了这些中国文化的展示，你还知道哪些中国文化？（各个领域）

生：畅所欲言（有说少数民族文化的，强调少数民族文化也是中国文化中不可缺少的一部分，各族人民共同创造了中华文化。）(各族人民相互团结，相互学习，用自己的勤劳和智慧共同开发了祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文化。)师：看了上面的视频给我留下印象的最深的是那段扇子舞，现在我们就来聊一聊中国的扇文化：

出示材料：

生：看题思考回答

总结归纳：中华文化的特点：博大精深，源远流长。

（二）、教师展示文化图片：

师：提起中华文化，我们必须说一说孔子、以孔子为代表的儒家思想是中国传统中最值得珍惜的传统，它作为封建社会的正统思想，影响了中国几千年，对中国发展及人民的思想 观念产生了深远的影响。《论语》是记录孔子及其弟子言行的重要典籍、你最喜欢其中哪句话，为什么？学生畅谈

归纳总结：中华民族传统文化不但对今天中国人的价值观念、生活方式和中国发展道路具有深刻的影响。

过渡：孔子为代表的儒家思想，不但对中国影响深远，现在已遍布全球，出示孔子学院分布图图片

随着中国综合国力的增强，国际地位的提高，中国文化也不断升温，世界各国兴起了汉语热

出示图片：汉语热 汉语桥

思考：例举中国传统文化在世界上的影响？（具体事例）

总结归纳？中华文化对人类的进步和世界文化的发展产生了深远的影响。

过度：源远流长，博大精深的中华文化之所以能够绵延不绝，发展至今，一个重要原因是深深的根植于中华民族的生命肌体之中。请看下面的材料。（多媒体出示材料）

生分组完成学案相关内容，并展示回答

归纳总结：这使我们体会到文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力创造力之中。中华文化是中华民族生生不息，团结奋进的不竭精神动力。是中华民族共有的家园。

第二环节：珍爱文化 明理反思：

过渡语：师：文化是世界的，文化具有多样性和丰富性，当今的世界是开放的世界，我国的优秀文化不断的影响着世界的文化，世界的文化也影响着中国文化，在各种文化充斥着我们的当下，又会怎样？

出示图片：情人节图片玫瑰盖过“汤圆”

“元宵”不敌“情人” 圣诞节图片：你过圣诞节吗？那你知道重阳节吗？

很多人对于“洋节”情有独钟，认为过圣诞节比较有品位，过情人节比较浪漫；而对于我们最重要的节日——春节、我国的情人节——七夕节却并不太热心，传统节日逐渐遭遇冷落。

功夫熊猫图片：《功夫熊猫》是一部以美国人制作的动作喜剧电影，却充满中国元素。《功夫熊猫》让世界感到了中国文化的巨大魅力，但对中国人也非常悲伤的是，这个“弘扬”了中国文化的艺术精品，并非中国人创造。

（1）思考：请从文化的角度对上述行为进行评价？（小组讨论）

过度：对待传统文化，习主席为我们提出了具体要求，请同学们齐读：

总结：要求同学们对习主席的要求记于心，践于行。那么我们在日常生活中怎样对待传统文化和外来文化呢？

如何正确对待传统文化和外来文化

（生：尊重、平等、开放、学习、与时俱进、取其精华、弃其糟粕----）第三环节：传承文化，爱我中华

过度：中华文化是我们的根，是中华民族共有的精神家园。弘扬中华民族优秀传统文化和传统美德，是我们的义务，我们责无旁贷。都说榜样的力量是无穷的，现在我们就跟随山东卫视《国学小名士》，寻找榜样带给我们的震撼和心灵的启迪。

观看视频

师：你此时此刻的感受是什么？

思考：作为同龄人，我们在日常生活中如何弘扬、传承中华优秀传统文化？ 学生讨论、交流

答：热爱、保护、珍惜中国的优秀传统文化；积极宣传传统文化；重视我国的传统节日、习俗，保持民族文化的独特性；取其精华、弃其糟粕；结合时代特点加以创新；在中国优秀 传统文化的传播者、弘扬者、建设者。

第四环节 走进中考 当堂训练

过度：今天我们所学习的知识在中考中是如何体现的呢？ 考试说明要求

走进中考（中考例题）第五环节、教师小结：

同学们，翻开中华文化的历史画卷，我们今天共同感受了中华文化源远流长、博大精深，体会了中华文化的力量、作用。以正确的态度对待中华文化，最重要的是能以实际行动弘扬优秀的中国文化。为建设社会主义文化强国贡献我们的力量！

七、说板书

板书体现本课的基础知识和教学环节，让学生对本课的知识体系一目了然。以历史画卷的形式呈现凸显中华文化的特色与魅力。

八、教学反思：

这节课在教学设计上力图打破了原来呆板的教学模式，插入视频，采用多种教学手段创设情境，以教材为依托，结合学生生活实际，运用灵活多样的方法，激发学生学习的兴趣。我觉得成功之处有：

1、借助学生已有生活经验，激发兴趣。这样既能激发学生学习的积极性，又能很好的理解这些民族文化载体。

2、成功创设了教学情境，激发兴趣

单纯的说教会使学生感到枯燥乏味，如果在教学中顺应学生的心理，创设有趣的故事，情景，便能激发学生学习的兴趣，使他们尽快地全身心地投入到教学的过程中，在不知不觉中体验传统文化的乐趣。

不足之处；个人认为就是从整节课来看，教师在教学的内容上转换的有些快了，学生思考问题的时间相对较短，在材料的处理上还要精选，贴近学生生活和时事热点。要充分发挥学生的主观能动性。如让学生课前自己查找资料。