西师版二年级用乘法口诀求商教案[五篇]

第一篇：西师版二年级用乘法口诀求商教案

用乘法口诀求商

实验小学中博分校

冉华琼

教学内容

西师版课标教材第73页例

1、例2，74页课堂活动及练习十七的部分题。教学目标

1、结合具体情境，让学生了解乘法与除法的关系，探索用乘法口诀求商的方法，并能用乘法口诀正确计算表内除法。

2、通过用乘法口诀求商，培养学生的逆向思维及观察能力。

3、创设生活情境，引导学生探究数学，激发学生学习数学的兴趣。教学重点

经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确求商。教学难点

经历用乘法口诀求商的方法的探索过程。教具、学具准备 多媒体课件、钥匙

一、复习铺垫，导入新课

同学们，还记得我们前面学过的乘法口诀吗？（记得）谁敢接受老师的挑战呢？其余的同学认真倾听，做好小裁判，明白了吗？

1、师生对口令

2、用口诀完成下面的题? 6×()=24（）×5=35 7×()=21（）×9=54 5×()=45()×8=32

3、计算苹果。(课件出示:每个盘子装6个苹果，4个盘子装了多少个苹果?)

1、引导学生用已学知识，计算出苹果总数。

（1）一共有多少个苹果呢？你能用什么方法得出答案？ 生列乘法算式：6×4=24（个）。师：为什么这样列式?用哪句乘法口诀呢？

（2）指明说出所列的算式和所用的乘法口诀，板书在黑板的右边。

师问：孩子们表现真不错，你们为什么能这么快速而准确地计算出乘法算式呢？（用了乘法口诀）真了不起啊，学得牢，用得好，其实，乘法口诀还有别的用途呢？你们想知道吗？出示课题《用乘法口诀求商》。

二、创设情境，探究新知

1、初步探究用乘法口诀求商的方法。

师:孩子们，老师还请来了四位小客人，他们在干什么呢？(课件出示：例1情境图)问:筐里一共有多少个苹果？ 生:24个

问：按什么要求分呢? 生：仔细观察，理解题意。生：分角色读题。问:怎样列式？ 生:24÷6=4 问：你是怎么知道这道题的商是4呢？你是怎样想的?小组交流 师：看来用乘法口诀求商真快呀！

2、进一步探索用乘法口诀求商的方法。课件出示：24个苹果，平均放在4个盘里，每盘放几个? 师：你是怎样算出这道题的商的？请和同桌说说自己的想法。生:想4的口诀中得数是24的口诀是:四

（六）二十四，商是6.3、议一议。

（1）上面两道除法算式的商是怎么算出来的？（用乘法口诀）

（2）从上面的计算中你发现了什么？（都有4、6、24这三个数字；根据“四六二十四”这句口诀，可以算出4×6=24，24÷6=4，24÷4=6；乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，两个因数分别是除法算式中的除数和商„„）

三、巩固练习，拓展提升

1、看乘法算式，写除法算式。

2、说口诀求商。

3、课堂小游戏，智慧之锁。

讲游戏规则：孩子们手中有三把钥匙，每把钥匙上有一句口诀，老师说算式，孩子们举起对应的钥匙，看谁反应快?

4、走进文具店（生活中的除法）

师：孩子们，让我们拿起口诀这把钥匙去解决生活中的问题吧！（1）欣赏文具，了解价格。(2)解决问题

18元可以买（）瓶胶水。6元可以买()个铅笔刀。20元可以买（）支钢笔。(3)拓展延伸

妈妈给明明12元钱去买自己喜欢的东西，可以买哪些呢?

四、课堂小结

师：今天，你学到了什么？

五、板书设计

用乘法口诀求商

4×6=24 四六二十四 积是24 24÷6=4

（四）六二十四 商是4 24÷4=6 四(六)二十四 商是6

第二篇：西师版二年级用乘法口诀求商教案

用乘法口诀求商教案

一．教学内容 西师版课标教材第73页例1，74页课堂活动1，2题及练习十七的1，2，3，4题。二．教学目标

1、结合具体情境，让学生了解乘法与除法的关系，探索用乘法口诀求商的方法，并能用乘法口诀正确计算表内除法。

2、通过用乘法口诀求商，培养学生的逆向思维及观察能力。

3、创设生活情境，引导学生探究数学，激发学生学习数学的兴趣。三．教学重点

经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确求商。

四．教学难点

通过观察比较，独立思考，讨论交流等活动掌握用乘法口诀求商的方法

五．教学过程

一、复习铺垫，导入新课

1、教师：同学们，还记得我们前面学过的乘法口诀吗？（记得）你们能把口诀完整的背一遍吗？（学生背口诀）

教师：背的非常流畅，我们一起来做一做对口令的游戏好吗？

2、师生对口令

那现在我说口诀的前半部分，你们能快速的说出后面的吗？ 教师：老师这还有些不完整算式，你们能补充完整吗？

3、把算式补充完整

6×()=24（）×5=35 7×()=21（）×9=54 5×()=45()×8=32 教师：同学们真是太聪明了，今天老师给你们带来了一个新朋友，你们想认识一下吗？ 我们的小萌图，她听说我们二班的孩子都很聪明，她想来考考我们，看你们是否真的聪明，你们准备好接受挑战了吗？

4、计算篮球。(课件出示:每个筐装6个篮球，4个筐装了多少个篮球?)（引导学生用已学知识，计算出苹果总数。）（1）一共有多少个苹果呢？要解决这个问题怎么列算式呢？ 生列乘法算式：6×4=24（个）。师：你是用的哪句乘法口诀呢？

（2）指明说出所列的算式和所用的乘法口诀，板书在黑板上。

二、出示课题

师问：孩子们表现真不错，你们为什么能这么快速而准确地计算出乘法算式呢？（用了乘法口诀）真了不起啊，学得牢，用得好，其实，乘法口诀还有别的用途呢？你们想知道吗？出示课题《用乘法口诀求商》。

三、创设情境，探究新知

1、初步探究用乘法口诀求商的方法。师:孩子们，小萌兔还有问题呢！

(课件出示:24个篮球，平均放在4个筐里，每个筐装多少个篮球？)问：一共有多少个篮球？ 生:24个

问：放在多少个筐里？ 生：4个筐

问：按什么要求分放呢? 生：平均放

问:要解决这个问题要怎样列式？ 生:24÷4=6（个）

问：你怎么这么快算出答案的呢？你是怎么算的呢？ 学：想口诀四

（六）二十四 师：你怎想到用这么句口诀呢？

学：除数是4，被除数是24，就在心里想4和几相乘是24，我们就想到4和6相乘是24，所以商就是6

2、进一步探索用乘法口诀求商的方法。

（课件出示：24个篮球，每6个装一筐，要装多少筐?）师：怎么列算式？ 生：24÷6=4（筐）

师：你是怎样算出这道题的商的？(你怎么想到用这句口诀呢？)生:想6的口诀中得数是24的口诀是:

（四）六二十四，商是4（6和几相乘是24）

四、课堂练习

1、上面两道除法算式的商是怎么算出来的？（用乘法口诀）师：那你能用乘法口诀求下面算式的商吗？ 想口诀求商

27÷9= 56÷8= 21÷3= 想: 想： 想：

16÷（）=（）16÷（）=（）16÷（）=（）想： 想: 想:

五、观察发现

1、从黑板上的三个算式中你发现了什么？（都有4、6、24这三个数字；乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，两个因数分别是除法算式中的除数和商，根据“四六二十四；”这句口诀，可以算出4×6=24，24÷6=4，24÷4=6„„）师：用这样的方法下面题你会做吗？ 练习：看乘法算式，填除法算式 9×3=27 6×9=54 27÷9=()54÷()=()27÷3=()（）÷（）=（）（2）开锁题

三四十二 五九四十五 六六三十六

2、观察口诀

师：一句口诀对应两道乘法算式，两道除法算式，而有的口诀只能写一道乘法算式，一道除法算式，为什么呢？

生：因为有的口诀两个因数是一样的就只能写一道乘法算式，一道除法算式 师：老师说口诀，孩子们以最快的速度说出它的除法算式好不好！

六、课堂活动

（1）、看口诀，说除法算式

二五一十 四七二十八 六八四十八

三五十五 五七四十八 四四十六（2）、说一说：3个算式各表示的是什么呢？ 3×4=12（枝）每盘插4枝花,3盆一共插12枝花 12÷4=3（盆）

有12枝花，每盘插4枝，可以插3盆。12÷3=4（枝）

有12枝花，平均插在3个盆里，每盆插4枝

师：同学们说的非常好，那老师看看你们做题怎样呢？

三、课堂巩固练习，拓展提升

1、看图写一个乘法算式，两个除法算式。（说口诀）

2、看乘法算式，写除法算式。（说口诀）

3、想一想，填一填。

4、用乘法口诀求商。

四、课堂小结

师：今天，你学到了什么？

教师总结:乘法是用口诀来计算，除法也可以借助乘法口诀来求出商。在进行除法计算时，想着与它相对应的乘法口诀就可以求商了。除法是乘法的逆运算。此外，可以根据一个乘法算式写出两个除法算式，乘法算式中的积就是除法算式的被除数，乘法算式的因数是除法算式的被除数和商

五、板书设计

用乘法口诀求商

4×6=24 想：四六二十四 积是24 24÷4=6 想：四(六)二十四 商是6 24÷6=4 想：

（四）六二十四 商是4

第三篇：《用乘法口诀求商》教案设计

教学内容：

课本P23页例1，练习五第1～3题。

教学目标：

1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。

2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。

3、培养学生合作学习的意识。

教学重点：

使学生学会求商的方法。

教学难点：

用多种方法求商。

教学准备：

情景图或课件等。

教学过程：

一、创设情境，引入新知

出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

【设计意图】：故事引入，激发学习兴趣。

二、自主探索，学习新知

1、看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？

2、动手操作，探究方法。

（1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。

（2）、小组合作，交流方法。

3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？

4、学生交流想法。

5、揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。

6、12÷3的商是几？你是怎样算的？

7、学生汇报并说明解题思路。

8、小结。

【设计意图】：通过操作为下面的抽象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。

三、拓展应用，加深理解

1、引导学生完成第24页的“做一做”第1题。

（1）、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。

（2）、交流汇报。

2、引导学生完成练习五第1题。

学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。

3、引导学生完成练习五第2、3题。

【设计意图】：寓学习于游戏中，并让学生体验成功的快乐，让学生体会被除数和除数一样时商是1。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第四篇：用乘法口诀求商教学设计(西师版二年级)

一、复习旧知 1.对口令

孩子们，喜欢做游戏吗？我们先来玩玩“对口令”好吗？

（出示课件直接说）三七（二十一）、四八（三十二）、六

（七）四

十二、（二）八十六、四五（二十）、五

（九）四十五、七九（六十三）。问：这些口诀你会用吗？谁来算一下，并说出所用的口诀 5×7＝

6×（）＝54 6×2＝

7×（）＝14 看来有乘法口诀帮忙，计算乘法算式非常快，不过你知道吗，乘法口诀不但能帮助我们计算乘法，还能帮助我们计算除法呢。今天我们就一起来学习“用乘法口诀求商”。（板书）

2.准备题

师：今天来上课，老师带来一些红花准备奖励给大家，算算老师带了多少朵红花来呢？

生：3×4=12（个）师：为什么这样列式？

生：有4堆，每堆有3朵，就有4个3，所以用乘。

二、新知

师：老师准备把这12朵花分给表现好的孩子，每人分3朵，可以分给几个同学呢？

师：用小棒代替红花摆摆看。生汇报结果。师：谁能列个算式？ 生：12÷3=4（组）

师;这是求什么？（12里面有几个3）

师:孩子们，咱们平均分12朵花可以用学具摆一摆，如果平均分30朵，60朵，100朵花呢？难道也要用学具来摆吗？那就太麻烦了，所以咱们要想简便一点的方法，什么办法？对，我们可以利用乘法口诀来求商。师：你觉得12÷3可以怎样想口诀？想哪句呢？ 请和你的同桌商量商量。生：想三四十二。师：为什么想这句？ 生：有12，有3，师：也就是我们要先观察哪个数？（除数3），再观察哪个数（被除数），然后想3的哪句口诀的得数是12。三四十二，所以商是4。师：好，谁能来完整说说怎样用口诀算12÷3？

生：先观察除数3，再看被除数12，想3的口诀三四十二，所以商是4.师：谁还想说？

师：如果把这12朵花平均分给4个人，每个人又能分几朵呢？ 课件：有12朵花，用图显示。师：怎么列算式。

师：可以怎样求出这道题的商？

抽生：我想4的口诀中得数是12的口诀是：三四十二，所以12÷4=3。师：谁还想说？ 师：现在的除数是4，被除数12，我们就要想4的口诀，三四十二中，算式里有四，有十二，所以商就是三。

师：看来用乘法口诀求商真是又快又准确。孩子们真能干，三、小结算法。

师：下面我们来看看这几个算式，怎样利用乘法口诀算出他们的得数呢？ 依次单独出示3道计算题，4×6=24

24÷4=6

24÷6=4 分别让生说用哪句口诀。

归纳：算乘法时是看着因数想口诀，算除法时，看着除数是几就想几的口诀。师咱们再看这几个，继续出示一组计算题3×9=27

27÷3=9

27÷9=3，生练习，掌握算法。

等两组算式都出示完，口诀也展示完后，再同时将他们放在一幅图，对比。师：观察咱们刚才计算的这些算式，你有发现什么吗？ 引导生发现；一句口诀可以计算两个除法算式，进一步启发生说出，师：观察得真仔细！大多数乘法口诀都可以计算2道除法算式，师：试试看口诀写除法算式，可以吗？

师出示口诀，让生快速写算式。出示三个以后，再出示“三三得九” 引导学生产生认知冲突，师：这句口诀能计算两道除法算式吗？ 生试着列式。

生：不能，因为“三三得九”中两个三是一样的，只能写出9÷3=3。师：你还知道哪些口诀也只能算出一个除法算式呢？ 生举例。

四、练习。

师：学习了用乘法口诀求商的方法，现在老师要考考大家，有信心吗？ 出示计算题。

五、小结

六、板书设计。

用乘法口诀求商

4×3=12（个）

12÷3=4（组）想:

三

（四）十二，商是4。

12÷4=3（个）想:

（三）四十二，商是3。

第五篇：二年级数学下册《用乘法口诀求商(二)》教案

二年级数学下册《用乘法口诀求商

（二）》

教案

第七课时

用乘法口诀求商

（二）教学内容：

授课日期：

****年**月**日

星期

课本P24页例2，练习五第4～6题。

教学目标：

、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。

2、能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。

3、在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。

教学重点：

用乘法口诀求商的方法。

教学难点：

培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。

教学准备：主题图或等。

教学过程：

一、创设情境，引入新知

、出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。

学生在小组内交流从图中了解到的信息。

2、指名汇报。

【设计意图】：把计算教学置入生活情境中去，激发学习兴趣。

二、探索学习

、教学例2

（1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。

（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。

*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？

*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

2、你会列式吗？算式表示什么意思？

3、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。

4、小结：可以用乘法口诀求商。

仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。

【设计意图】：展示学生自己提出的问题，满足学生的成就感，激起学生进一步表现的欲望。培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力。

三、拓展应用，加深理解

、引导学生完成练习五第4题。

要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。

2、引导学生完成练习五第5、6题。

要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。

【设计意图】：通过练习，帮助学生进一步巩固“用2～6的乘法口诀求商”的方法。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？