《但丁的目光》教学设计 - 语文阅读欣赏网

第一篇：《但丁的目光》教学设计 - 语文阅读欣赏网

《但丁的目光》教学设计

姜堰市娄庄中学 王爱霞

一、欣赏目标

领会《但丁的目光》寄寓的对但丁人格美的赞美。

二、欣赏重点

了解、掌握、运用鉴赏散文的基本方法，理解但丁目光的内涵

三、欣赏难点： 体会文章蕴涵作者的思想感情。

四、课时安排：一课时

教学过程：

一、新课导入：

但丁，一个震撼世界文坛的响亮名字，意大利民族文学的奠基人，意大利文艺复兴时期的文学先驱。代表作《神曲》被马克思称为“不朽的诗篇”。

那么，拥有着如此辉煌成就的伟人最终会将自己的灵魂安息于何处？ 让我们怀抱最真挚的感情和作者一起瞻仰托尔斯泰灵魂的安息之地吧！

二、简介作者

但丁全名但丁·亚历盖利（1265—1321），是13世纪末，14世纪初意大利最伟大的诗人。

1302年但丁被黑党判处终身流放，他多次想回国，但愿望都化为泡影，此后他便集中精力进行学术研究和文学创作。被流放后，一直没有回到祖国，晚年定居拉文纳，在那儿完成了《神曲》。1321年9月13日在拉文纳逝世，结束了他伟大的一生。

恩格斯对他有很高的评价：“意大利是一个资本主义民族，封建中世纪的结束和现代资本主义新纪元的开端。是以一位伟大人物标志的，这位人物就是意大利人但丁，他是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。”恩格斯对其历史地位给与了很高的评价。所以我们说但丁是欧洲历史发展转折期的文化巨人，三、整体感知课文

1．听示范朗读录音。

2．用文中的一个词语概括但丁的“目光”的特点。特征：忧郁而深邃。

3．讨论但丁的目光缘何如此 “忧郁而深邃”？

忧郁，是因为但丁对世界人民没有摆脱悲惨的遭遇，心含愁苦；（教师点拨文章第4节但丁流亡、客居他乡，内心愁苦）

深邃，是因为但丁因思考生命的意义、国家的命运和人类的前途而流露出的精神、气质等。

四、综合课文，探究分析

1．速读课文找出客观描写但丁故居（包括周围景物）的语句，概括但丁故居的特点。（在文本中圈画出关键句、关键词），让我们一起来读一读。

明确：第1节暮色降临，那些曲折的街道和小巷顿时更显得幽深。眼看天色一点点幽暗，站在街口，那些古老楼房迎面压下来，遮住了窥探的视线。黄昏的佛罗伦萨，在一个外来者的眼里，显得无比神秘。

第2节顺着他手指的方向望去，是一座很普通的临街小楼，看上去已经歪歪斜斜，门口挂着一盏方形风灯，灯不亮，闪烁着昏黄的光。给人的感觉，这光芒也是古老的，六百多年岁月，都浓缩在这幽暗的灯光中。

第5节我来到但丁广场时，天已经落黑，下起了小雨。空旷的广场上不见人影，圣十字教堂孤独地站在微雨迷蒙的夜色里。教堂已经关门，我只能站在门口沉思默想。在这座教堂里，埋葬着佛罗伦萨历代的主教和显赫的权贵。但丁的墓碑，在教堂的入口处，只是块普通的石碑，上面刻着诗人的姓名和生卒年月。

第6节教堂大门的左侧，有一尊高大的大理石雕像，是但丁的立像。台基上，刻着诗人的姓名。台基的两边，是两头大理石狮子，威严地护卫在主人的脚下。但丁穿着宽大的长袍，伫立在精致的台基上。诗人的目光，一如他故居前那尊铜像，忧郁而深邃，俯视着夜色迷茫的大地。

2．重点讨论文章第②段景物描写有何作用？

明确：第②段的景物描写，着力渲染一种抑郁的气氛，为下文写但丁凄凉的经历奠定感情基调，这与第①段中景物描写的作用是不相同的。

3．他遭到权贵的迫害，被当政者宣布终身流放，永远不准返回佛罗伦萨。这样的遭遇，对但丁，为什么却是一个伟大的开端呢？

师生共同活动，讨论交流

明确：因为他从此可以开始自由地追求知识和美德；从此可以开始旅行、观察、思考，游历意大利，认识社会各阶层的人物，为他将一生的经历和思考倾注于《神曲》的创作作了充分的准备。

4．第⑤段末尾作者引用李白评价屈原的诗句有何意图？

明确：告诉读者但丁虽出生卑微，命运坎坷，但写成《神曲》，给人类留下了宝贵的精神财富而流芳百世，表达了作者对但丁的赞美和敬仰之情。

六、课外延伸

要求学生以导游者的身份，根据课文的描写，向前来瞻仰的游客介绍但丁故居。

七、总结

许多人的一生把大半时间和精力花在设计、精修、雕琢自己的墓碑上，但他们不知道：活着用在墓碑上的精力越多，死后他的墓碑损坏得越早，如果你生前没有为人类作出多大贡献，那么死后你的墓碑再宏伟、再壮观，也只是废石一块，最坚固的墓碑是立在后人心中的，即使它是砂石一堆，也是世界上最美丽、最感人的碑石。

同学们请记住：坚定前行，为大众利益不懈奋斗的人，历史会记住他们！

第二篇：《但丁的目光》读后感

《但丁的目光》读后感

读完某一作品后，大家一定都收获不少，此时需要认真思考读后感如何写了哦。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下是小编为大家收集的《但丁的目光》读后感，欢迎大家分享。

《但丁的目光》是由着名作家赵丽宏写的，文章短小精悍，篇篇文章都联系历史，同时表达对现实的思考。此书是作者多年来访问欧洲的部分散文和随记，写作时间跨度将近二十年。书中写到的国家有意大利、德国、奥地利、俄罗斯、乌克兰、马其顿等。欧洲的国家密集，风物分繁，文化灿烂，一个中国人在欧洲旅行，处处会有新奇感产生。作者以不同于他人视角和叙述方式，表达了个人的观感和怀想。

与此书的偶遇，是我在图书馆转时，偶然看到的，因为书的装订很精致，我就拿出来信手翻看，结果仅读了几篇文章，就被此书深深吸引，便决定借回去认真的拜读。

我没有读过赵丽宏的书，文章中那种细腻情感的流露，让我误以为作者是个像张爱玲那样心思缜密的，情感丰富的女人，然而上网查了才发现作者是个很文艺的男作家，这样一来，我着实一惊，心里暗想，一定好好读一遍。

我和作者一样，都有一个旅游梦，梦想走很多地方，得到丰富的人生经历，有句话书，读万卷书，不如行万里路。我很赞同这句话，毕竟书里的都是作者个人的观点，随着时代的变迁，社会的发展，只有自己亲生经历，才能理解书中思想，并且萌发新的观点。

第一篇文章《沉船威尼斯》，让我想起了小学时上过的一篇课文。那篇课文里的.水上之城威尼斯唯美的如同一个婀娜的少女，我对这个城市充满了向往，但也迷惑为何矗立在水上这么多年的城市却没有丝毫受到水的威胁呢？文中写到威尼斯是蓝色大海里一条彩色的大鱼，那些精美的楼房、城堡、教堂、桥，以及那些在城边浮动的船，如同海市蜃楼，在海天边飘忽摇曳。

多么优美的文字，小时候课文里那个美丽的水上之城又浮现在我面前，人们悠闲的载着小巧玲珑的船在城中穿梭，时而远处贵妇们的爽朗笑声。密密麻麻爬满鸽子的圣马克广场，是威尼斯最有气派的地方。威尼斯是欧洲人创造的奇迹，大海造就了威尼斯，最终也会终结威尼斯，这个被海水浸泡的城市，是一个逐渐被淹没的城市。在作者回忆时说：那天，海水漫过城市的地基，圣马可广场成了一片汪洋。作者离开威尼斯时，回望逐渐隐没在水天波光的古城，冒出一个念头：威尼斯，像一艘正在沉没的奢华古船……

威尼斯的美，是寄托在那蓝色的亚得里亚海上的。我真心的希望这个城市饿建设者能够处理好海水的问题，避免这个奢华的古船最终消失在大海中。

书中提到了很多着名的艺术家，音乐家，雕塑家。我跟随作者游览的步伐，拜访了很多着名的人物。到达佛罗伦萨，我们看到米开朗其罗的大卫雕像高高耸立在米开朗其罗广场上；《神曲》的伟大诗人但丁的青铜雕像，眉峰紧锁，目光忧郁而深邃，凝望着远方；西斯廷教堂的天花板上，场面浩瀚的《创世纪》，让前来游赏的人们分不清是天上还是人间；在莫扎特的故乡萨尔茨堡，进入他，就恍如走入梦中。

欧洲的土地上，留下了很多二战的回忆。被盟军进攻德国时炸毁的勃拉姆斯的故居，现在已经成了一个没有围栏的花园，浓密的树丛已覆盖了当年的废墟，但他的音乐并没有像他的故居那样衰败，而是永远留在了人们心中。德国慕尼黑的国王广场上，昔日希特勒经常在此集会阅兵，广场上挤满了狂热的人群，希特勒神经质的狂叫在人群上空回荡。这一切都 宁静的在哪里等待过往的人去评价，历史已成为历史，留待后人评价，重要的是，作为评价人的我们应该怎样正视历史，怎样反思历史的教训，不要让过去的一幕幕成为摆设。

此书是一本很有思想的游记，读完它，让我又重新拾起了那个曾经丢失了的梦——旅游，银沙安拉，我会去踏寻那些历史的遗迹，寻觅内心的坚定。

第三篇：用目光倾听教学设计

用目光倾听教学设计

用目光倾听教学设计1

教学目标：

1、认知目标:学会12个生字，理解课文内容。

2、能力目标:抓住重点词句理解“用目光倾听”的含义。

3、情意目标:从母亲的教诲中体会母爱的伟大，懂得与人交往一定要真诚。

教学重难点：

重点：通过对诗句的理解，体会作者的情感。

难点：品味如何“用目光倾听”的相关语言，学会总结学习方法。

一、围绕话题，引出本课的学习内容

师：在人与人的交往中，一句问候，一个微笑甚至一个专注目光都能够体现你对人的的真诚。今天我们一起来学习《用目光倾听》板书课题：用目光倾听1、指读课题

师：学贵有疑。看了题目，你有什么想问的吗?

(根据学生的提问，老师提炼。)板书：为什么?怎么样?

师：希望通过这一节课的学习能够帮助你们解决这两个问题。

二、夯实基础，整体了解课文的内容

师：请你们自由地将课文读一遍，练习尽力将字音读准、句子读通顺。

1、生自由的读课文。

师：读课文的时候，你一定遇到了这样一些词语，谁来读呢?

CAI：伴随真诚倾听千言万语温暖灿烂

1、指名能力弱一点的同学读。师：“倾”为后鼻韵母

2、全班齐读。

师：相信你们在读课文的时候不仅可以能够做到字音准，而且也能够做到语句通顺。

1、指名能力弱一点的学生读课文1~4节。

2、小组朗读。

师：我们在读诗歌的时候和读叙事的文章一样，也要读出节奏。

3、老师范读。

4、全班齐读课文。

师：词语读准了，课文读通了，跟同座交流一下：这首诗歌主要写了什么?

师：其实，课题就简明扼要地点明了课文的主要内容，用目光倾听他人说话，传达出你对人的真诚。再读课题。

带着问题学习课文是一种很好的学习方法。请你们带着刚才提出的问题，轻声读课文。在读懂的地方简单记下感受，不懂的地方做记号。

三、学习诗歌第一小节，理解妈妈最平常的一句话。

师：文中妈妈用最平常的一句话回答了我们“怎么样”用目光倾听，这一句话是————

CAI:妈妈说过一句最平常的话：听别人说话，你要望着对方。

1、指导学生朗读句子。问：如何理解“最平常”?

2、鼓励学生大胆地说。

师：妈妈的关爱就在这最平常的一句话中，我们应该怎么用读呢?指名1—2名学生读。

师：在我幼年时时，我和阿姨说话，妈妈说。

在我童年时，我与伙伴交谈，妈妈说。

在我少年时，我和老师谈心，妈妈说。

……

一直到成人后，我和他人说话的时候，我都会想起妈妈说：。

师：妈妈的这句话一直伴随着“我”长大，这一路走来，得到了身边人的认可，让“我”学会了如何与人交往。

CAI:这句话一直伴随着我长大，让我学会如何与人交往。

师:此时，我们读这句话应该用什么样的语气来读更合适呢?

3、引导学生再读第一小节。

CAI:妈妈说过一句最平常的话：听别人说话，你要望着对方。

这句话一直伴随着我长大，让我学会如何与人交往。

四、学习诗歌第二、三两小节，理解人与人之间的交往要真诚。

师：作者学会了如何与人交往，就是从学会倾听别人说话开始的。

问，当作者和别人交谈的时候，作者是怎么样做的呢?

CAI :当我和别人交谈的时候，我用耳朵，也用目光倾听。

1、学生读。

师：从这个句子中，你体会到了什么?从哪里体会到的?

2、鼓励学生读出作者待人的真诚。问：可以换成“听”吗?为什么?

3、再读这个句子。

师：是啊，听别人说话是一种交流。交流最需要的师真诚。(板书：真诚)

CAI:听别人说话是一种交流。交流最需要的师真诚。

4、生读句子。问，如果你说话的时候，别人很认真地听，而且还会专注地望着你，你会怎样?相反，虽然他在听你说话，但是他左顾右盼，或者还在做自己的事情，你又会怎样?

5、鼓励学生大胆地说出自己心里的想法

师：听别人说话用耳朵“倾听”就可以了，为什么要那么执着地用目光倾听?请你们带着问题默读第三节，边读边思考，把你的新发现与小组同学交流。

7、学生自由读课文第三节，老师巡视。

8、学生小组交流，然后集中反馈。

CAI:都说眼睛是心灵的窗子，我的“窗子”永远明亮灿烂。

9、引导学生理解比喻句“眼睛是心灵的窗子”与“我的‘窗子’……”

师：你知道这是一个比喻句，这比喻句突出强调了(从眼睛这个窗子可以清楚地看见一个人的心灵。)问：作者的'心灵是怎样的呢?

师：我们再来读第一句话，一起来感受作者的纯洁透亮的心灵。齐读.

师：有着这样一双眼睛的人，在听别人讲话时，目光中会蕴含着多少语言啊!和他交流伤心的事情，他的目光会让你感到;请你将这样的感觉读出来。

CAI:真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。

在你失落的时候，和他交流，他的目光会让你感觉到;也请你将这样的感觉读出来

和他说你心里有秘密的时候，他的目光，你会感觉到;将这样的感觉读出来

师：作者用真诚地目光传送关怀、鼓励、信任，这些能让说话人心中感受到像春天般的温暖。(板书：温暖)

问：你曾经做过这样的倾听者吗?或者是你曾经遇到过这样的倾听者吗?

10，谈一个事例，读一次“真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。”

师：都说眼睛是心灵的窗子，当作者按妈妈说的去做，虽然他什么都没有说，但是他真诚的目光让别人感受到了春天的温暖。如今你们也懂得了——(读)

CAI :都说眼睛是心灵的窗子，我的“窗子”永远明亮灿烂。

真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。

师：妈妈用真诚的目光教会了我一句最平常的话——来，我们来回顾妈妈的话，女生读第一段。

CAI:妈妈说过一句最平常的话：听别人说话，你要望着对方。

这句话一直伴随着我长大，让我学会如何与人交往。

作者按照妈妈的教导这样做——(男生来读2、3段)

CAI：听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。

当我和别人交谈的时候，我用耳朵、也用目光倾听。

都说眼睛是心灵的窗户，我的“窗子”永远明亮灿烂。

真诚的目光胜似千言万语，目光传递的是温暖的春天。

师：今天，我们也学会用目光倾听，用目光传达真诚，齐读：

CAI:妈妈说过一句最平常的话：听别人说话，你要望着对方。

这句话一直伴随着我长大，让我学会如何与人交往。

听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。

当我和别人交谈的时候，我用耳朵、也用目光倾听。

都说眼睛是心灵的窗户，我的“窗子”永远明亮灿烂。

真诚的目光胜似千言万语，目光传递的是温暖的春天。

师：那么谁能再来说说“用目光倾听”是什么意思?

CAI：用目光倾听

师：看来，妈妈用的一句话不仅教会作者，而且还教会了我们。

CAI：妈妈一句话教会我生活，她真诚的目光至今仍照耀着我。

此时，你再读这一句话的时候，你会用什么样的语气来读呢?

师：回顾一下：第一小节与第四小节各写了什么?可以发现它们之间是关系——

师：我们一起来试着背诵下来，尝试着永远铭记在心。

10、师生合作背诵

师：我们回头看一下，这两个问题你们懂了吗?我们一路是怎么学过来的?(小结学习方法)肯定这些方法对我们自学、课外阅读，形成自学能力大有益处。

五、拓展延伸，引向课外。

师：天下所有的妈妈都是用自己的言行来诠释母爱的真谛。

同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱的一句话，一件眼神……把它写成一篇日记。

六、板书设计

用目光倾听

听别人说话，你要望着对方。怎么样?

真诚温暖为什么?

教学反思：

《用目光倾听》是鄂教版五年上册语文第六单元的一课，他通过妈妈对孩子教导的话语，教会孩子应该如何与人交往。通过这样一篇富有哲理的诗文，让我们的读者明白在交流时要给予人真诚。

初次试讲的时候自认为这一首诗歌简短有简单，于是就随意地引导学生采用多种方式去读，因为古人云“书读百遍其义自见”嘛。但是最后问学生：你知道“用目光倾听是什么意思吗?”整个教室安静得连一根针掉到地上都可以听见。

课后，肖老师问我：“你知道他们为什么没有回答出来?”我无语。接着，肖老师告诉我，这一篇课文看起来很短很简单，其实在这简单的文字背后却蕴藏许多丰富的内容。他建议我将这一篇文章当做一篇精读课文，好好酝酿如何引导学生层层分析领悟、感受字里行间所表露的真诚。不要太过随意。

经过肖老师多次的“打磨”后，我明白了“行成于思而毁于随”的真正含义。

1、斟酌肖老师修改的教案，让自己先走进文本，让教案走进我的心里。老师在课堂上不可以“随性而为”。

2、引导学生走进文本，让他们明白诗歌所要表达的真正的含义——表面是写作者在听别人讲话的时候眼睛要看着别人，体现他对人的真诚，而实际上作者是想告诉读者人与人之间的交流最需要的是真诚。

3、在引导学生理解这首诗歌的时候，肖老师特意强调作者的意图老师只能够通过教学让学生意会而不是教化。因此，在读完课题以后，我引导针对课题质疑，学生提出了怎么样用目光倾听?和为什么要用目光倾听?这两个问题。再通过学习妈妈最平常的一句话，在读中，让学生感受到了妈妈真诚的关爱让作者受益匪浅，并心存感激。接着引导学生理解“我用耳朵，也用目光倾听”，让学生理解到作者“真诚”的倾听让别人感受到了他的目光“胜似千言万语”，让倾诉的人感受到了“春天般的温暖”。

“业精于勤而荒于嬉”呀!

虽然工作了很多年，也很喜欢语文这样一门学科。但是真正的进行这样大型的授课活动的时候，也因为自己平时不是很精于“修行”，出现很多的不和谐的音符。

1、感受完作者给人的真诚胜似春天般的温暖的时候，预设了这样的一个问题“你做这样的倾听者或者是你遇到过这样的倾听者吗?”目的是想引导学生走出文本，走进生活。但是，却将这环节遗漏。

2、“都说眼睛是心灵的‘窗子’,我的‘窗子’永远明亮灿烂。”这是诗歌中的一个比喻句。老师啰嗦的语言占据了学生理解的空间，如果能够让学生自己去理解，或许更能够让学生自己体会到——眼睛与心灵是相通的。

3、感谢肖老师不辞辛劳的一次一次的修改教案，在每一次领悟肖老师的教案精髓的时候，我身临其境的感受到了“业精于勤”。多次在内心里告诫自己要做一个好的语文老师就要如此的修行自己。

用目光倾听教学设计2

教学目标：

1、有感情地朗读诗歌，并能背诵。

2、训练学生自我感悟诗句意思的能力。

3、培养学生与人真诚交流的习惯。

4、通过理解诗句，感受儿童诗歌的语言之趣，提高学生的鉴赏能力。

教学重点：体会作者怎样紧扣题目，节节深入表达主题：理解“用目光倾听”的含义。

教学难点：

1、掌握作者的写作方法，收集生活材料，仿写一首自己的诗歌。

2、将诗歌的主题内化成学生的个人品质。

教师准备：PPT课件

教学过程设计：

一、谈话导入

同学们，妈妈是我们每个同学最亲近的人，妈妈的爱是最伟大、最无私的爱，她细腻、柔和，她无处不在。曾有人这样来赞颂（PPT显示）

妈妈的爱是清凉的风；

妈妈的爱是遮雨的伞；

妈妈的爱是滴落的泪；

妈妈的爱是甜甜的吻；

妈妈的爱是平常的话。

那么作者的妈妈对他说了什么话呢？这句话对作者有什么影响呢？带着这些问题，我们一起学习《用目光倾听》。（教师板题）

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读，要求读通顺、读流畅。

2、检查学生读的情况，教师予以指导。

3、教师出示朗读课件，让学生注意老师的朗读技巧。如：停顿、重音等。

4、指名读。（教师评价或者学生集体评价。）

三、精读课文

1快速浏览课文，思考：“用目光倾听”是什么意思？

学生汇报：听别人说话，要望着对方。

师：你是从哪里发现的？（引出诗歌教学第一节。）

PPT：妈妈说过一句最平常的话，

听别人说话，你要望着对方。

（指导朗读，读出妈妈的轻声细语、亲切温柔。）

抓重点词语：最平常。

师：是啊！普普通通的一句话，却让作者铭记在心，为什么听别人说话的时候要望着对方呢？用自己喜欢的方式读诗歌的2、3节，画出相关语句，在空白处做些批注，写下你的体会。

重点交流：

（1） 听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。

探究：平时大家都经常交流说话，如果你说话的时候，别人很认真地听，而且还会专注地望着你，你会怎样？

相反，虽然他在听你说话，但是他左顾右盼，或者还在做自己的事情，你又会怎样？

明确：看着别人，认真地倾听是一种尊重和礼貌，要让对方感觉到你的诚恳和真心，这样的交流才叫心与心的交流，要想别人和你成为朋友，喜欢和你交往，就要让别人觉得你是真诚的！

由此可见，人与人交流时，一定要有一颗真诚的心。老师相信大家在今后的人生当中一定会带着一颗真诚的心去与人交往的。作者明白了这个道理，所以他在与人交谈的时候，不仅用耳朵，也用目光去倾听！

他牢牢记住了妈妈的那句话：

（学生齐读）听别人说话，你要望着对方。

（2）真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。

师：真诚的目光真的有这么打的魅力吗？在我们的日常生活中，你遇到过类似的情况吗？都有谁与你有过目光的交流？感觉如何？（抓住“千言万语”、“温暖的春天”，结合生活实际谈谈自己的感受。谈一个事例，读一次“真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。”）

师：虽然他们此时都没有说话，但是他们的眼神分明告诉你，他们是关心你的、爱护你的、心疼你的、鼓励你的，这种感觉让你如沐春风，心里甜滋滋的，仿佛从你的心底开出了一朵朵“爱”的小花朵，无声的语言更能打动人们的心！

（再读：真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。）

师：真诚的目光作用可真大啊！都说眼睛是心灵的窗子，作者始终记着妈妈的话，所以“我”的窗子始终 ————明亮灿烂（学生齐读，读出感觉）。

师：我的.眼睛是纯净的，我的目光是真诚的。我能用真诚的目光去打动别人，多亏了妈妈时刻教育我的那一句话语，大家齐读————听别人说话，你要望着对方。

师：这句话伴随着作者长大，它教会了作者许多许多————如何与别人交往、如何生活、尊重别人、真诚待人……

是啊！妈妈的一句话教会我生活，它真诚的目光至今照耀着我、引导着我在人生的征途上如何真诚待人（齐读最后一节，读出对妈妈的感激。）

师：那么谁能说说“用目光倾听”是什么意思？

（“倾听”，意思是仔细听。“用目光倾听”就是在与别人交流，听别人说话的时候，要望着对方。因为 “交流最需要的是真诚”，只有“用目光倾听”才能表达出自己的诚意。因为“真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天”。）

师：让我们共同聆听妈妈的教诲，用真诚的目光去交流心灵，让人与人在目光里更亲近，让情与情在目光里更加的地久天长。（配乐，全班齐读）

四、拓展延伸

1、以组为单位或分男、女组，举行感情朗读现场pk赛，能够背诵的同学力求背诵，

2、写一写。

将所学的心得体会结合自己的生活实际仿照诗歌结构写一写。

五、作业设计

1、将自己所学的心得体会结合自己的生活实际仿照诗歌结构写一写，并将自己的作品在班级进行展示。

2、搜集现代诗歌朗读，举办诗歌朗诵会。

附：板书设计

用目光倾听

听别人说话，你要望着对方

交流 需要 真诚

用目光倾听教学设计3

本单元以“真诚”为主题编排了三篇主体课文，一篇拓展阅读课文。其中，《用目光倾听》是一首儿童诗，讲了与人交流要真诚的道理；《信任》写自己和丈夫到一个无人看守的果园采摘桃子的经历，赞扬了相互信任的美德；《修鞋姑娘》赞扬了修鞋姑娘美好的.心灵；《九色鹿》鞭挞了忘恩负义、言而无信的行为。

用目光倾听

教学目标：

1、理解诗歌内容，明确作者写作目的：与人交往要真诚。

2、体会诗歌在表达上的方法。

1、有感情地朗读这首诗，积累语言。

2、培养学生与人真诚交流的习惯。

教学重难点：

体会作者怎样紧扣题目，节节深入表达主题；理解“用目光倾听”的含义。

教学时数：

1课时。

教学过程：

一、导入

教师板书课题，学生齐读课题，并对课题质疑。

二、初读课文，整体感知

1、学生自读课文，注意读准字音，把诗句读流利。

2、指名读检查学生朗读情况。

3、说说这首诗主要写了些什么。

三、再读课文，理解诗意

1、学生细读课文，说说每节诗的意思。

2、指名汇报，教师小结。

第一小节：用妈妈的话阐明“用目光倾听”是什么意思。

第二小节：与别人交流为什么要“用目光倾听”。

第三小节：进一步说明目光的重要性。

第四小节：讲妈妈的话对我的意义：教会我生活。

四、精读课文，品味语言

1、学生自读课文，找出文中自己感受最深的地方细细品读，体会诗句平实无华的语言中所蕴含的道理。

如“听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。”“真诚的目光胜过千言万语，目光传送的是温暖的春天。”等。

2、说说自己对“用目光倾听”的理解。

五、感情朗读，升华情感

引导学生多种形式感情朗读这首诗，在读中体会作者情感，升华自己的情感。

六、积累语言

抄写自己喜欢的诗句，并背诵。

用目光倾听教学设计4

教材分析：

《用目光倾听》一课是五年级下册第四单元中的一篇儿童诗，它分为四节，用朴实的语言说明了一个深刻的道理：与人交往要真诚。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2．理解诗歌内容，并进行词语和佳句的积累。

3．培养学生与人真诚交流的习惯。

4．培养学生口语表达能力，朗读能力及思维拓展能力。

教学重点：

有感情地朗诗歌，理解“用目光倾听”的含义。

教学难点：

理解“用目光倾听”的含义。

教学准备：

课件和钢琴曲。

教学过程：

一、创设情境。

1．谈话引入课题。

2．由课题说一说“倾听”的意思并在书中做批注。

3．课题质疑。〖在学生初步理解了“倾听”的含义后，针对课文题目提出自己的质疑，培养学生提出问题的能力。〗

二、初读感知。

1．自由读文并勾画出喜欢的词语和句子。

2．学生汇报自己选出的词语和句子，教师进行评价和引导。

3．课件出示：倾听、窗子、胜似，检测学生的识字情况。

三、读中感悟。

1．学生范读课文，教师引导学生掌握本课体裁为儿童诗。

2．读中思考“怎样用目光倾听？”（学生在书中做勾画记录并回答，或者是用自己的话的来回答）由此学习第一小节，其中出示词语替换。（妈妈说过一句最平常的话，替换“平常”）[词语替换有助于学生词语之间的运用，也是提高写作的一种方法，从而理解课文。]

3．学习第二小节，感悟：“交流最需要的是真诚。”（①词语替换真诚。②用真诚的语气读“真诚“这个词并用它造句。③有感情地朗读第二小节。）在次环节中学生相互评价从实际生活出发体会与人交往要真诚。

4．教师范读第三小节，学生在读中感知“我的.窗子”指什么？“目光传送了什么”？

5．学生配乐朗读第三小节，感受“目光”传送的是真诚，友情等。让学生体会到与人交往要拥有真诚、善意、信任等这些像春天一样温暖人心的宝贵东西，进一步说明“用目光倾听”的重要性。

6．提出妈妈真诚的目光指的是什么？从而让学生感受到妈妈真诚的教育一直影响着作者，教会他怎样生活，同时也教会我们大家怎样生活，所以我们也应该真诚的对待父母。

7．感知本课运用了首尾呼应的写作方法，引导学生在写作上恰当的运用这种方法会使文章主题更加鲜明。

8．配乐整体朗读诗歌感受诗歌的韵味体会诗歌中蕴藏的感情基因。在此安排“想对老师说些什么？”一环节，从实际出发学生畅所欲言，进一步理解真诚的与人交往，会拥有更多的朋友，会使生活丰富多彩，人生道路也会越走越宽阔。

用目光倾听教学设计5

教学目标：

1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。

2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解

3、引导学生懂得与人交往一定要真诚。

教学重、难点：体会作者怎样紧扣题目，节节深入表达主题，理解“用目光倾听”的含义。

教学过程：

一、介绍作者，读题导入

1、教师板书课题，学生齐读课文题目。

2、了解作者

金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。

3、扣题质疑。我们都是用耳朵倾听，作者为什么说“用目光倾听”？

二、初读课文，整体感知

1、学生自读课文，注意读准字音，把诗句读流利。

2、指名读，检查学生朗读情况。

3、说说对下面词语的理解。

伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀

4、说说这首诗主要写了什么。

三、再读课文，理解每节诗的内容

1、学生细读课文，说说每节诗的意思。

2、指名汇报，教师小结

第一小节：用妈妈的话阐明“用目光倾听”是什么意思。

第二小节：与别人交流为什么要“用目光倾听”。

第三小节：进一步说明目光的重要性。

第四小节：讲妈妈的话对我的意义，教会我生活。

四、精读课文，体会情感

1、作者为什么说“用目光倾听“？请你找出文中自己感受最深的地方细细品读。

（1）自读诗歌，抓住重点语句一边读一边体会，把自己的感受体会写在句子旁。

（2）引导学生抓住以下重点句体会。

“听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚”“真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。”

（3）师生共同归纳对“用目光倾听”的理解。

（倾听的`意思是仔细听，“用目光倾听”就是在与别人说话的时候，要望着对方。因为“交流最需要的是真诚”，只有“用目光倾听”才能表达出自己的诚意。因为“真诚的目光胜是千言万语。目光传送的是温暖的春天。”）

2、读最后一节诗，说说你的理解。

（妈妈用朴实的语言告诉我：与人交往要真诚。）

五、感情朗读，升华情感

引导学生多种形式感情朗读这首诗，在读中体会作者情感，升华自己的情感。

六、背诵诗歌，积累语言

1、自由背诵。

2、男、女生比赛背诵。

3、小组背诵。

七、课堂总结

同学们，诗歌中的母亲用朴实的语言说明了一个深刻的道理：与人交往要真诚，在日常生活中你们一定愿意真诚与人交往，也一定能做到，是吗？

板书：

用目光倾听

听别人说话，你要望着对方

交流 真诚

与人交往要真诚

用目光倾听教学设计6

教材分析

《用目光倾听》是一首儿童诗歌，通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈的平凡的一句话教导孩子，对孩子的成长的起到重要的作用，表现出母爱的伟大。

教学目标

1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。

2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解

3．引导学生懂得与人交往一定要真诚。

课前准备

教师：网络查询“金波”的有关资料

学生：将诗歌读熟，查找理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个词语；查找“金波”的相关资料。

课时 2课时

板书设计

用目光倾听

听别人说话，你要望着对方。

用真诚的心去倾听

与人交往要真诚。

教学活动设计

第一课时

一、理解课题、认识作者

今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。谁能简介一下作者——金波？

金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。

你是怎样理解这个题目的？

（对题目的理解为下面的学习作铺垫。对作者的了解可以让学生认识一位儿童诗歌的作者，可以更多的阅读他的作品。）

二、理解诗歌，把握作者的思想感情

1、请你读读诗歌，诗歌主要讲了什么内容？

（让学生把握诗歌的主旨，为了让学生理解“目光倾听”做铺垫）

2、妈妈对你说的最平常的话是什么？

3、板书：听别人说话，你要望着对方？

这句话平常吗？都有谁说过这样的话？

为什么要在别人说话的时候看着对方呢？请你读读第二、三小节？把相关语句画出来。

（学生总结“用目光来说话”。第一个小节实质上是个总起的段，后面的两小节是解释说明第一小节的。）

4、你想用什么语气来读这三小节？你最想读哪几句诗句？

（指导学生美读，是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。让学生选择自己喜欢的语句读，激发学生对诗歌的喜爱之情）

5、我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。

（对最后的诗句理解学生自然而然的就能理解“用目光倾听”的意思。）

6、小组讨论：说说对“用目光倾听”的理解。

三、再读诗歌，体会诗歌感情

请你再来读读诗歌，体会作者的思想感情。

（提升学生对诗歌的理解）

背诵诗歌

1、指名背诵

2、男女生比赛背诵

3、小组背诵

（为了帮助学生积累语言，所以让学生背。通过各种形式的背诵激发学生背诵的积极性，加深学生的记忆）

第二课时

一、交流“金波”的作品

1、请你把自己收集到的资料跟小组间的成员进行交流，把你喜欢的'诗句画下来、记下来。

（交流的目的是让学生收集的资料更多，将喜欢的诗句画下来帮助学生积累语言）

2、小组间谈谈感受

（交流感受让学生全面的理解诗歌）

3、背诵自己喜欢的诗歌

（积累语言）

三、朗读自己收集有关母爱的文章

1、你想怎样读这篇文章？你为什么会这样读？读给大家听听，让大家都来聆听你对母亲的爱。

（引导学生如何运用感情读文章，通过有感而读让学生理解文章要表达的感情。读给大家听，为了给学生作个引导。）

2、小组间有感情地读自己收集的文章

3、评选出经典的文章，找出本组朗读最好的人来读，读给大家听。

四、写一写

1、同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。

（帮助学生收集写作素材）

2、我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、一段文章表达出来，回家读给妈妈听，好吗？

3、写一写

（将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知识，通过文章展现出来）

五、文章交流

1、谁愿意把自己的作品读给大家听？

2、你最喜欢谁写的作品？谈谈你喜欢的理由？

（把作品读给大家听：一、可以让好的作品让大家欣赏；二、学生可以通过这种方式取长补短。评评：可以让大家提升自己的写作水平。）

六、作业

把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听.

联系生活中哪些人说过这句话，引导学生明白看似平常的一句话，其实有深刻的道理。

运用不同的形式来朗读，体会诗歌的思想感情。

七、作业设计

1．将这首诗歌背诵下来。

2．自己也仿写一篇诗歌，把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听。

八、板书设计

用目光倾听

听别人说话，你要望着对方。

用真诚的心去倾听

与人交往要真诚。

第四篇：《用目光倾听》教学设计

6、《用目光倾听》教学设计

教学目标：

知识与技能：联系上下文或生活实际理解“倾听、真诚、灿烂、照耀”等生字词，理解诗句的意思。

过程与方法：

1、有感情地朗读诗歌，并能背诵。

2、、训练学生自我感悟诗句意思的能力。

3、积累课文语言，体会诗歌在表达上的方法。

情感态度与价值观：从母亲的教诲中体会母爱的伟大，培养学生与人真诚交流的习惯。

教学重点：通过对诗句的理解，体会作者的情感；联系生活实际谈谈对“用目光倾听”的理解。

教学难点：掌握作者写作方法，收集生活材料，仿写一首自己的诗歌。教学准备：ppt课件 教学课时：一课时

一、谈话导入：

1、师：孩子们，咱们听讲的时候应该怎么做呢（认真、专注等）？引出课堂的学习方法：倾听。同学们，我们都知道用耳朵听声音，用眼睛看东西，但是你们知道吗？用目光也可以倾听。

（板书课题：用目光倾听）

2、质疑课题

师：学贵有疑。看了题目，你有什么想问的吗？(根据学生的提问，老师提炼。)为什么？

怎么样？ 师：希望通过这一节课的学习能够帮助你们解决这两个问题。

3、分组交流，汇报收集作者的相关资料。

二、初读课文，整体感知

1、师范读，让学生注意老师的朗读技巧。如：停顿、重音等。

2、学生自由读课文，读准字音。

师：请同学们自由地将课文读一遍，将字音读准、句子读通顺。师：读课文的时候，你一定遇到了这样一些词语，谁来读呢? 课件：伴随

真诚 倾听 千言万语 温暖 灿烂（1）指名能力弱一点的同学读词语。（2）全班齐读。

师：相信你们在读课文的时候不仅可以能够做到字音准，而且也能够做到语句通顺。

3、同桌互读，相互正音。

4、小组朗读，分组分小节读课文，师生正音，检查学生朗读情况

5、全班齐读课文，然后请各小组交流，组长说说这首诗歌主要写了什么 师：词语读准了，课文读通了，跟同座交流一下：这首诗歌主要写了什么？ 其实，课题就简明扼要地点明了课文的主要内容，用目光倾听他人说话，传达出你对人的真诚。再读课题。

带着问题学习课文是一种很好的学习方法。请你们带着刚才提出的问题，轻声读课文。在读懂的地方简单记下感受，不懂的地方做记号。

三、精读课文，理解内容

1快速浏览课文，思考：“用目光倾听”是什么意思？

学生汇报：听别人说话，要望着对方。

师：你是从哪里发现的？（引出诗歌教学第一节。）PPT：妈妈说过一句最平常的话，听别人说话，你要望着对方。

（指导朗读，读出妈妈的轻声细语、亲切温柔。）

抓重点词语：最平常。

2、师：是啊！普普通通的一句话，却让作者铭记在心，为什么听别人说话的时候要望着对方呢？用自己喜欢的方式读诗歌的2、3节，画出相关语句，在空白处做些批注，写下你的体会。

重点交流：

（1）听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。探究：平时大家都经常交流说话，如果你说话的时候，别人很认真地听，而且还会专注地望着你，你会怎样？

相反，虽然他在听你说话，但是他左顾右盼，或者还在做自己的事情，你又会怎样？

明确：看着别人，认真地倾听是一种尊重和礼貌，要让对方感觉到你的诚恳和真心，这样的交流才叫心与心的交流，要想别人和你成为朋友，喜欢和你交往，就要让别人觉得你是真诚的！

由此可见，人与人交流时，一定要有一颗真诚的心。老师相信大家在今后的人生当中一定会带着一颗真诚的心去与人交往的。作者明白了这个道理，所以他在与人交谈的时候，不仅用耳朵，也用目光去倾听！

他牢牢记住了妈妈的那句话：

（学生齐读）听别人说话，你要望着对方。

（2）真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。

师：真诚的目光真的有这么打的魅力吗？在我们的日常生活中，你遇到过类似的情况吗？都有谁与你有过目光的交流？感觉如何？（抓住“千言万语”、“温暖的春天”，结合生活实际谈谈自己的感受。谈一个事例，读一次“真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。”）

师：虽然他们此时都没有说话，但是他们的眼神分明告诉你，他们是关心 你的、爱护你的、心疼你的、鼓励你的，这种感觉让你如沐春风，心里甜滋滋的，仿佛从你的心底开出了一朵朵“爱”的小花朵，无声的语言更能打动人们的心！

（再读：真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。）

师：真诚的目光作用可真大啊！都说眼睛是心灵的窗子，作者始终记着妈妈的话，所以“我”的窗子始终----明亮灿烂（学生齐读，读出感觉）。

师：我的眼睛是纯净的，我的目光是真诚的。我能用真诚的目光去打动别人，多亏了妈妈时刻教育我的那一句话语，大家齐读----听别人说话，你要望着对方。

师：这句话伴随着作者长大，它教会了作者许多许多----如何与别人交往、如何生活、尊重别人、真诚待人„„

是啊！妈妈的一句话教会我生活，它真诚的目光至今照耀着我、引导着我在人生的征途上如何真诚待人（齐读最后一节，读出对妈妈的感激。）

四、话说生活，感受“用目光倾听”的作用。师：在你们的生活中有这样的事例吗？说给我们听听。

1、指名学生说说。

2、你是怎么理解“用目光倾听”的呢？

师：看来，妈妈用的一句话不仅教会作者，而且还教会了我们。请你们齐读最后一小节。

师：你能够发现第一小节与第四小节之间是什么关系吗？说出你的依据。（预设：生：首尾呼应）

师：那么谁能说说“用目光倾听”是什么意思？

（“倾听”，意思是仔细听。“用目光倾听”就是在与别人交流，听别人说话 的时候，要望着对方。因为 “交流最需要的是真诚”，只有“用目光倾听”才能表达出自己的诚意。因为“真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天”。）

师：让我们共同聆听妈妈的教诲，用真诚的目光去交流心灵，让人与人在目光里更亲近，让情与情在目光里更加的地久天长。（配乐，全班齐读）

五、感情升华，拓展延伸

1、以组为单位或分男、女组，举行感情朗读现场PK赛，能够背诵的同学力求背诵，2、仿写诗歌。

天下所有的妈妈都是用自己的言行来诠释母爱的真谛。同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱的一句话，一件眼神……我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌写出来。

六、板书设计

用目光倾听

听别人说话一定要望着对方

真诚

温暖

第五篇：用目光倾听 教学设计（定稿）

用目光倾听

教学目标

1、有感情地朗读诗歌，并能背诵。

2、训练学生自我感悟诗句意思的能力。

3、培养学生与人真诚交流的习惯。

4、通过理解诗句，感受儿童诗歌的语言之趣，提高学生的鉴赏能力。

教学重点：体会作者怎样紧扣题目，节节深入表达主题：理解“用目光倾听”的含义。

教学难点：联系自己的生活实际，理解用目光倾听的含义，体会母爱的伟大，懂得与人交往一定要真诚。教师准备：PPT课件 教学过程设计：

一、谈话导入

1、同学们，妈妈是我们每个同学最亲近的人，妈妈的爱是最伟大、最无私的爱，她细腻、柔和，她的爱无处不在。曾有人这样来赞颂（PPT显示）

妈妈的爱是清凉的风；

妈妈的爱是遮雨的伞；

妈妈的爱是滴落的泪；

妈妈的爱是甜甜的吻；

妈妈的爱是平常的话。

2、在生活中，妈妈对你说的最平常的一句话是什么？生交流。

3、那么作者的妈妈对他说了什么话呢？这句话对作者有什么影响呢？带着这些问题，我们一起学习《用目光倾听》。（教师板题）理解“倾听”

4、课前布置预习，查找金波的资料。谁能简介一下作者——金波？

5、我们平时都是用耳朵倾听.金波爷爷怎么说用目光倾听呢?咱们去读读诗歌,相信你就会明白了.二、初读课文，整体感知

1、学生自由读，要求读通顺、读流畅。

2、检查学生读词的情况，教师予以指导。

3、教师出示朗读课件，让学生注意老师的朗读技巧。如：停顿、重音等。

4、指名读。（教师评价或者学生集体评价。）

三、精读课文

1快速浏览课文，思考：“用目光倾听”是什么意思？ 学生汇报：听别人说话，要望着对方。

师：你是从哪里发现的？（引出诗歌教学第一节。）

PPT：妈妈说过一句最平常的话：听别人说话，你要望着对方。（指导朗读，读出妈妈的轻声细语、亲切温柔。）抓重点词语：最平常。（换词）

2、师：是啊！普普通通的一句话，却让作者铭记在心，为什么听别人说话的时候要望着对方呢？用自己喜欢的方式读诗歌的2、3节，画出相关语句，在空白处做些批注，写下你的体会。重点交流：

（1）听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。指名读，谈谈你的体会。教师指导朗读，全班齐读。

探究：平时大家都经常交流说话，如果你说话的时候，别人很认真地听，而且还会专注地望着你，你会怎样？

相反，虽然他在听你说话，但是他左顾右盼，或者还在做自己的事情，你又会怎样？

明确：看着别人，认真地倾听是一种尊重和礼貌，要让对方感觉到你的诚恳和真心，这样的交流才叫心与心的交流，要想别人和你成为朋友，喜欢和你交往，就要让别人觉得你是真诚的！男女生读。

由此可见，人与人交流时，一定要有一颗真诚的心。老师相信大家在今后的人生当中一定会带着一颗真诚的心去与人交往的。作者明白了这个道理，所以他在与人交谈的时候，不仅用耳朵，也用目光去倾听！他牢牢记住了妈妈的那句话：

（学生齐读）听别人说话，你要望着对方。

（2）真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。

1）

千言万语是什么意思？（很多很多的话）

温暖的春天给人什么感觉？（舒服，温馨）生读谈体会。

2）让我们把思绪回到《迟到》这篇课文，出示：

我走出了教室，站在爸面前。爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄，他递给我，看着我穿上，又拿出两块钱给我。

你从爸爸的目光中体会到他好像在说什么？爸爸的目光传递的是什么？

（是呀，爸爸什么都没说，只是看着我，他的目光胜似千言万语，目光传送的是关爱，是亲情。）

3）师：真诚的目光真的有这么大的魅力。在我们的日常生活中，你遇到过类似的情况吗？都有谁与你有过目光的交流的事例？你体会到目光传送的是什么？谈一个事例，读一次“真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。”

师小结：多么有魅力的眼神！想想刚才我们谈的例子，我们可以用诗的语言来理解真诚的目光：

真诚的目光传递的是——关爱； 真诚的目光传递的是——友好； 真诚的目光传递的是——理解； 真诚的目光传递的是——宽容；

真诚的目光传递的是——（）； „„

告诉我，目光都能传送什么？学生纷纷答信任、支持、鼓励、安慰等

4）师：虽然他们此时都没有说话，但是他们的眼神分明告诉你，他们是关心你的、爱护你的、心疼你的、鼓励你的，这种感觉让你如沐春风，心里甜滋滋的，仿佛从你的心底开出了一朵朵“爱”的小花朵，无声的语言更能打动人们的心！（再读：真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。）

5）师：真诚的目光作用可真大啊！都说眼睛是心灵的窗子，作者始终记着妈妈的话，所以“我”的窗子始终----明亮灿烂（学生齐读，读出感觉）。出示“都说眼睛是心灵的窗子，我的“窗子”永远明亮灿烂。你从中读懂了什么呢? 发现了什么、第二个窗子带了引号，那是指什么？（真诚的目光、心灵）（指名读,读出自豪,得意的感觉.）（朗读第三节.范读.配合读.配乐.）

师：我的眼睛是纯净的，我的目光是真诚的。我能用真诚的目光去打动别人，多亏了妈妈时刻教育我的那一句话语，大家齐读----听别人说话，你要望着对方。

6）师:这句话伴随着作者长大,教会了他很多很多东西.到底教会了他什么呢?（指名回答:如何与别人交往,如何生活,尊重别人,真诚待人.）

7)是啊！妈妈的一句话教会我生活，她真诚的目光至今照耀着我、引导着我在人生的征途上如何真诚待人。指名读(在我成长的道路上，妈妈的教诲好似指路明灯引领我在生活的海洋里学会“真诚待人”的为人处世的道理。（齐读最后一节，读出对妈妈的感激。）

四、升华主题，朗诵全文

1、师：课文学到这里，那么谁能说说“用目光倾听”真正含义是什么？（“倾听”，意思是仔细听。“用目光倾听”就是在与别人交流，听别人说话的时候，要望着对方。这是真诚和尊重的表现，因为 “交流最需要的是真诚”，只有“用目光倾听”才能表达出自己的诚意。因为“真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天”。）是妈妈对我的爱。

2、师：让我们共同聆听妈妈的教诲，用真诚的目光去交流心灵，让人与人在目光里更亲近，让情与情在目光里更加的地久天长。（配乐，分男、女组，举行感情朗读现场PK赛，）

看看哪组通过读来聆听妈妈的教诲。感受妈妈对我的爱。

3、通过学习我们知道了如何与人交往，老师这儿有一首诗歌送给大家 真诚是美酒，年份越久越醇香浓烈； 真诚是焰火，在高处绽放才愈显得美丽； 真诚是鲜花，送之于人，手有余香； 有了真诚，就有了朋友的关怀； 有了真诚，就有了同事的信任； 有了真诚，就有家人的支持。一颗孤独的心需要爱的甘泉滋润； 一颗冰冷的心需要友谊的温暖； 一颗绝望的心需要力量的抚慰； 一颗苍白的心需要真诚的帮助；

一颗充满戒备关闭的心门，是多么需要真诚这把钥匙去打开啊!生活在真诚中，会坐如春风。既如此，何不真诚走一生？

师：真诚的与人交往，会拥有更多的朋友，会使生活丰富多彩，人生道路也会越走越宽阔。

课堂练习：

1、背诵课文。

2、试着用下面三个词语写一段话。真诚 倾听 千言万语

板书设计：

用目光倾听

听别人说话，你要望着对方 交流 需要 真诚