第一篇:教学点评常用话语语录
评课用语20条
1.课堂上学生动起来了,课堂气氛活跃起来了,小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2.教师能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人的意见,能够自由表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题。
5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学,完成知识、技能等基础性目标,同时还要注意学生发展性目标的实现。
6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”,新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教,能依据课程标准,因时因地开发和利用课程资源,注重联系社会变革和学生的生活实际。
7.课上出现了教学内容泛化的现象,教材备受冷落,学科特有的价值没有被充分挖掘,学科味不浓。8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究,对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9.学生能够自学的内容,教师让学生自学;学生能够自己表达的,教师鼓励学生去表达;学生自己能做的,教师放手让学生去做。
10.在课堂上教师不仅解放学生的耳,还解放学生的脑、口、手。
11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习,使接受与探究相辅相成,学生的学习境界更高,学习效果更好。
13.教师对学生的激励既不形式化,又具体、诚恳。对于学生出现的错误,能及时以恰当的方式指出纠正。14.以新的课改理念来指导自己的教学行为,以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
16.教师的一句“让我们一起来学习,让我们一起来探究。”——促成了知识的整合,体现了多元的价值取向,促进了学生认知的整体性发展。
17.课上得很成功,给人耳目一新,无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念,体现了数学学科的本质:
18.做到重组教材,力求让学生经历探究学习的全过程。
19.探究活动的设计,通过动手、动脑,亲自实践,在感知、体验的基础上,内化形成新知,而不能简单地通过讲授教给学生
20.留意指导学生自己得出结论,教师不要把自己的意见强加给学生。
教学点评常用话语集锦
一、教师如何写教学案例点评呢?
常见的形式有两种,一种是在教案中间做点评,一种是在终了做点评。第一,教材简单评析
第二,引用名言或课标要求(一两句)
第三,总体概括教学案例突出的特点,与前面的理论要契合(三四句)
第四,分点阐述其特点(一两句理论阐述,两三句亮点分析,结合教学案例中的具体做法谈,注意语言简洁,深入浅出,评价客观,不说过激词语,最好能体现归纳能力)
第五,如有可能,提几点建议,一两点即可。如有困难,与开头照应,收尾漂亮。
二、教学案例评析常用话语集锦
1、教师角色转变的评价,评价师生关系的平等:
(1)师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现,教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子,尊重学生的意见,让学生真正感到平等和亲切,师生间实现零距离接触,民主和谐的课堂氛围才能逐步形成。
(2)我们在教学时应该敞开心扉,以平等的心态去和学生交流。
(3)教师是一个平等的参与者和合作者,学生成为学习活动的真正主人。
(4)教师成为学习活动的组织者、引导者、参与者。教学是教师的教和学生的学的统一。这体现的是新课程所确定的培养目标和所倡导的学习方式。
(5)以学生为主体,学生成了课堂的主人翁,而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。
2、关于尊重学生营造和谐的课堂氛围的评价:(1)新课程强调:“应尊重学生在学习过程中的独特体验。”
(2)现代教学论认为,民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。课堂上师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛浓烈。教师给学生提供充分展示自己的机会,让学生张扬自己的个性。学生们无拘无束地表现自己的感受,轻松愉快地用语言表达自己的见解。在言语实践中学习语言,在积极思维中发展思维,在交流表达中提高表达能力。教师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度,而且对学习重点有效地进行点拨和引导,增加了学生的学习深度和广度。
(3)尊重、信任学生是新课改对教师的基本要求。尊重学生的学习意愿,给学生充分自主探究、自主发现的时间和广阔的空间。教与学的精彩,就源于回归儿童的真实生活。在这里观察谁不由教师决定,而是基于学生的兴趣和需要,由他们自己来选择,让学生用自己的眼睛去发现,用自己的思维去质疑问难。最后,让学生依靠自己的能力和潜力去探究解决问题。
(4)自由组合的学习方式,打通了严谨、封闭的课堂空间,让学生在宽松、合作的学习氛围中自主探究,促使学生思维的灵动、开放、创新。(自由组合的学习方式的评价)
(5)教师以开放的心态为学生积极创设民主、和谐、生动、有趣的学习环境,使教室成为师生互动的共做、共学、共赏、共享的“实验室”“小社会”。(这是活动课常有的评价)
3、激发学生的探究欲望,大胆放手学生,体现以学生为主体的评价。(1)苏霍姆林斯基曾说:“在人的内心深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”是的,学生需要研究学习,他们渴望开放与挑战,他们需要提出自己独到的见解,不拘泥于标准答案。给学生一个开放的读书空间,让他们兴致勃勃地去参与、去研究、去发现,让他们潜心读书,仁者见仁,智者见智,多好!本教学案例就给学生创设了一个开放而有活力的课堂,学生们在课堂上如痴如醉地探究、体验、交流、诉说。只有将学生的主体地位真正地还给学生,让他们自由自在地在课堂内外丰富多彩的生活中去读书、去感悟、去研究、去实践、去创造、去表现,学生的潜能才能得到发挥,才会学有所成得。
(2)新课标建议:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。
(3)德国教育家第斯多惠认为:教学艺术的本质不在于传授知识,而在于激励、唤醒和鼓舞。这堂课能够体现教师真正地唤起学生的主体意识。教师再教学中,适当地放手,让学生自己去创造、去实践。没有用条条框框的模式去束缚学生的创造力,更没让孩子按教师的思维、想法去行事。让学生自己发现问题,在愉悦、宽松的氛围中,学生敢于想、敢于说。“ 一石击起千层浪 ” 学生的思维发生碰撞,迸发出耀眼的火花。教学中教师努力提供把学生置身于问题情境之中的机会,营造一个激励探索和理解的氛围,为学生提供一个有启发性的讨论模式,通过学生的自主活动来体验知识的产生和形成过程。学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识,使学生产生学习需求。因为兴趣是少年儿童认知活动的动力,最好的学习是学生对所学有内在兴趣。从上面的教学设计可以看到,教师从课文出发,引出了所要学习的新内容,并进一步激发了学生的阅读和自学兴趣。学生们都精心准备,全身心地投入,主体性参与极高。这样就激活了学生的内驱力,变“要我学”为“我要学”,由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。
(4)教师能为学生创造展示自我的机会,让学生在学习中个性得到了充分的发展。
4、注重学法渗透,学以致用
尤其是注重了学生学习方法的渗透、指导,丰富了学生的学习过程。(中间举例说明)学习方法的习得不靠一朝一夕,从学生日常学习过程中不断渗透,促进学生学习能力的提升,达到学以致用,是新课改理念下值得提倡的教学方法。
5、教师对激励学生的评价:
新课标中强调对学生的评价要倾注更多的情感与人文色彩。一个肯定的目光,一句激励的话语,一次赞美的微笑,都会为孩子的生命注入无穷的动力,甚至影响他的一生。教师运用激励性的语言,激起了全班同学的学习积极性和学习的热情,使师与生、生与生之间形成一种良好的学习氛围,各种信息处于良性的动态交流之中。这样一种发自内心的评价更容易被学生接受。
6、让学生获得成功的喜悦的评价: 苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”要想促进学生主动发展,在教学过程中就要创设使学生能够获得成功的条件和情境,才能有效地培养学生的自信心,才能激发学生的学习主动性。本课例中,教师不仅把学习的主动权交给学生,而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟、讨论探究、交流实践,获取了知识,发展了能力,获得了成功的喜悦。
7、对创新作业的评价:
我们按课改的理念和要求,重新认识作业的意义,并赋予作业新的意义和价值,充分体现作业的愉悦性、自主性、实践性和科学性。
8、课前收集资料的评价:
课前让学生收集歌曲的相关资料,培养学生主动学习的习惯,学会收集、利用生活中的各种资源进行学习,在收集资料的同时让学生课前先了解要学的歌曲,为学习新歌做好准备。并通过小组汇报活动,使学生学会与他人交流、合作学习。
9、口语交际的特点:
《语文课程标准》明确指出:“口语交际是听与说双方的互动过程。”这一点向我们指明了“双向互动”是口语交际的主要特点。也就要求教师在具体的口语交际课教学中,努力创造双向互动的教学情境,让学生积极主动地参与口语交际实践。
《语文课程标准》也指出:口语交际的教学活动应在具体的交际情境中进行。
10、表演的作用:
教学实践来看,表演是比较容易将学生带入特定的学习情境的,这样学生就会怀着浓厚的兴趣,带着饱满的情感,走进教学情境,才能做进一步体验。
通过学生多形式的表演,培养学生大胆创新的表现能力,为学生提供一个艺术实践的平台,并在表演中渗透评价意识。
11、关于想象的名言:
爱因斯坦说过:想象力比知识本身重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识化的源泉。
12、课堂内外的延伸评价:
沟通课堂内外,努力开发和利用课程资源,拓宽学生的学习空间。从文本走向生活,让学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动,汲取学生亲身生活经验,学生的学习富于真情实感,情操得到真正陶冶。
13、配乐等创设意境的评价:
创设情境,让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中,加深了对文本意境的理解和体验。
14、关于优美课件的评价:
课件是为教学服务的,它能创设生动的情境,形象直观并能获得审美愉悦,扩充了课堂资源。合理的课件可以调动学生学习的积极性和主动性。但教学效果的好坏关键还是课堂的设置,教师的调控,学生的参与程度。
15、开课艺术的评价: 对于课堂教学而言,“良好的开端是成功的一半”,特别是运用精彩的导入语,能够感染学生的情绪,激活学生的思维,激发学生的求知欲,充分调动学生的积极性,为授课的成功奠定了良好的基础。教师开课妙在不径直点明主题,却激起了学生的探究欲望。如此开课体现了教师精心安排又不着痕迹的教学艺术。
第二篇:教学点评语录
1、教学目标清晰,定位准确,启发引导性强,有利于激发学生学习;
2、交互良好,模拟实践环境,注重能力培养;
3、界面布局合理,整体风格统一,美观,华丽;
4、课件具有较大推广价值,设计新颖且有创意。
1.内容设计上,层次分明,思路清晰;
2.设计风格简洁明了,课程资源丰富;
3.配有适当习题,有对学生自学的效果评价,有作业提交和反馈;
4.在自主学习引导和学习反馈交流方面有独到之处。
点评:该课件开始以历届经典考题为主,对考题进行全面解析,内容涉及到高考作文审题范围,审题步骤和审题方法,内容设计恰到好处,容易调动学生的学习积极性,这样设计不但使教学效果好,而且可以激发学生学习积极性。
点评: 1.课件设计的教学目标明确,过程清晰明了,学生容易掌握重点知识。
2.课件设计科学,合理,并在制作上恰当运用了动画效果,使课件表达和传递教学内容,更加生动。
3.课件能辅助教师教学和学生自学,欢迎下载使用。
点评:1.教学目标明确,过程清晰明了,学生容易掌握重点知识。2.课件设计科学,合理,在运用动画的基础上,并添加了老师自己的实验操作录像,使得课件内容更加丰富。3.课件很好地表达了教学内容,能辅助教师和学生教与学,强烈推荐下载使用。
点评: 该课件设计科学、合理,制作精美,内容丰富详实有利于学生自学复习,使学生参与性强、学习效果好。课件以提问开始,然后引入新课,同时配有与内容相关的视频,让学生轻松地就能学会相关知识。
点评: 学习目标明确,讲解内容透彻,在讲解难点时引入视频资料,且该资料结构简单、操作方便;画面美观,引导明确,能突出教学重点和难点,能较好地完成教学任务,有利于学生的记忆和想象,使内容更加生动具体,适合当前教师日常教学使用。
点评:1.重、难点突出,条例清晰,课程资源丰富、导航清晰,操作简便。
2.设计风格简洁,图片选取合理。
3.内容与背景的对比明显,内容对齐,版式新颖,格局舒适
点评: 1.课堂设计新颖,有利于调动学生学习的积极性和主动性。2.课件内容科学、规范、直观、形象、易懂。文字规范、简洁、明了。3.图文并茂,美观大方。字体、字号和字体的颜色有利于观看。4.课件非常适用于教师日常教学及课堂的演练。
点评: 这是一个非常好的地理课件,作者精心设计了城市化的分布变化,使学生能轻而易举地运用有关资料,概括城市化的过程和特点,内容丰富且重点突出;操作简单且界面简洁直观,特别适合教师课堂使用。
第三篇:教学点评
教学点评
语文学习带有很大的主观性、形象性,学语文重在感受、体验,在读书中感受、体会、接受熏陶、感染。这堂课中学生的主体功能充分发挥,他们自行读文、自主感悟、自由讨论,适合了学生的差异性,发挥了学生相互启发教育的作用,使学生在学语文的过程中,在精神上得到不同的满足。
课堂教学中,教师鼓励学生主动参与评价,评价同学的发言、朗读,评价教师的讲解、答复,这样有利于提高学生的评价能力,也有利与从评价中了解学生。
第四篇:教学点评
杨老师的《
8、9的认识》这堂课的教学设计,分为数数、数序与比大小、基数与序数、8和9的书写,教学点评。其实一年级学生对很多新授知识已经掌握了,杨老师在课堂中更重要的是培养了学生的数学学习兴趣。在教学设计中,她采用了比较多的游戏活动形式,为的是让学生在愉悦的心情中学习数学。
在教学数数中,通过主题图的学习,在实际生活中抽象出数8和9,教学反思《教学点评》。学生一旦认真学习,就会让老师和学生有很多惊喜,学生们观察真的是很仔细,很细小的环节也都能观察到。8和9数数的主题图比以前几个数的数数要难多了,物体的位置打乱了,数的时候要更应注重有序性,在教学中十分注意这个环节,特别是在数蝴蝶的时候,当学生出不来预设的结果时,主动出示做标记的方法。
在教学数序时,她采用的直尺图,让学生来填上空缺的数。在这个环节需要更多的深入,这里她只是让学生从小到大,从大到小的读一遍,再背一遍,没有再详细些,感觉学生学得不扎实。
在练习中,杨老师设计的开放性的习题,学生发散思维,题型与生活有紧密联系,学生都非常有兴趣。
学生整堂课下来都很有兴趣,没有一种疲倦感,通过这堂课,也让我对自己在教学方面的亮点与不足之处有了更多的了解,反思自己的教学我还应该在教学环节上面深思熟虑,设计每个环节都要有目标,而且环节都要保证有效,这样的设计才有意义。
第五篇:修心养性的句子话语_语录
修心养性的句子话语_语录大全
在日常学习、工作抑或是生活中,大家肯定对各类语录都很熟悉吧,语录是指富有哲理与特殊意义的名人之言、网民言论、社会事件所产生的新词条。那么你所知道的语录都是什么样子的?以下是小编为大家收集的修心养性的句子话语_语录大全,欢迎大家分享。
1、对人诚信是保护自己尊严、良知的最好方法。
2、一个人如果不被恶习所染,幸福近矣。
3、恶,恐人知,便是大恶。善,欲人知,不是真善。
4、学习主动的精神,决定出手的最佳时机,要果断,用自己已被开发的智慧。
5、存平等心,行方便事,则天下无事。怀慈悲心,做慈悲事,则心中太平。
6、当我们往内静观时,会发现什么都没有,没有身体,没有物质,只有真实的能量存在,那就是我们的源头。只要我们不把自己当成这个肉体,就可以明白我们的来处,真实的能量才是万物的源头。
7、入世者聪,出世者慧,以出世精神做入世志业者觉。
8、节欲戒怒,是保身法,收敛安静,是治家法,随便自然,是省事法,行善修心是出世法。守此四法,结局通达。
9、真正的快乐惟有从自我了悟中获得,我们笑是真心的笑,哭是由衷感动,我们所有的情绪都变得和谐、自然而完美。那些造成疾病还有精神混乱的负担、压力,都会从身心里边解除。
10、生活就是如此:在坎坷中前行;在忙碌中收获;在悲喜中经历;在痛苦中领悟;在得失中选取;在奋斗中坚定;在平凡中精彩;在知足中愉悦;在宁静中储蓄;在遗忘中洒脱;在阅历中成长;在历练中坚强;在给予中愉悦;在简单中愉悦;在错过中珍惜;在经历中懂得。
11、不能贪求任何东西,一旦喜欢就执著在那里,应该心无挂碍。
12、大慈缘于大善,大善缘于大爱,大爱缘于大德。
13、把学习的功课变成刑罚,我们才感到痛苦,不妨愉快地接受,笑着去应对它那它就只是我们的功课。学好就行了。
14、心气要高,姿态要低,低成就高;心胸要宽,心态要平,平自然宽。
15、我生命最好的年华全和你们一齐踢球喝酒吹牛了,因此之后咱们都是光棍这让我很骄傲。
16、积善能够得福,积德能够增寿。
17、智者知幻即离,愚者以幻为真。
18、智者顺时而谋,愚者逆时而动。
20、解脱自己执著的概念、黑暗的思想和绑住的感情,才叫现世解脱。不要以为天上云间有个地方可去那样跑到哪里都没用。
21、不自重者,取辱。不自长者,取祸。不自满者,受益。不自足者,博闻。
22、势不可使尽,福不可享尽,便宜不可占尽,聪明不可用尽。
23、人之心胸,多欲则窄,寡欲则宽。
24、诸恶莫做,众善奉行,莫以善小而不为,莫以恶小而为之。
25、恶性,往往认贼作父;善心,则能够化敌为友。
26、宁可清贫自乐,不可浊富多忧。
27、我们拥有自由意志,拥有各种资源,可以自由掌握方向盘,把我们生命导向正确的方向。
28、人之所以痛苦,在于追求错误的东西。
29、忍人所不能忍,行人所不能行。名:大雄。故名:大雄宝殿。即佛也。
30、忍耐好,忍耐是奇宝。一朝之念不能忍,斗胜争强祸不小。忍气不下心病生,终生将你苦缠绕,让人一步有何妨,量大福大无烦恼。
31、短短的一段路,浓浓的兄弟情。人行江湖,无兄弟之情,兄弟姐妹之义,怎可闯荡?
32、孝顺要及时,行善也要及时。
33、随时保持警觉心,做事要独立,合乎逻辑,合乎自己良心。
34、凡夫转境不转心。圣人转心不转境。
35、最大的浪费是我们不认识自己的智慧,不明白自己拥有全宇宙的力量。
36、一旦开悟,任何事都变得简单,我们自然想的快,做得快,适当时机会做正确反应,这就是成功要诀。
37、用自己的判断和智慧去认识较高等的世界,你就会越来越熟悉高等的生活、高等的想法和高等的力量,你会一天比一天伟大,任何心中所想,内在力量都会帮你达成。
38、扶危周急固为美事。能不自夸,则其德厚矣!
39、小人以己之过为人之过,每怨天而尤人;君子以人之过为己之过,每反躬而责己。
40、为了批评世界及指正他人,我们生活才过得繁忙障碍,才会筋疲力尽。
41、单纯的生活是随遇而安,有什么享受什么。笑着接受一切。
42、恨别人,痛苦的却是自己。
43、在这无常的世上唯一可获得真正快乐的方法,就是籍由开悟来改善身心的平衡。
44、须交有道之人,莫结无义之友。饮清静之茶,莫贪花色之酒。开方便之门,闲是非之口。
45、人生就象一场戏,因为有缘才相聚。相扶到老不容易,是否更该去珍惜。为了小事发脾气,回头想想又何必。别人生气我不气,气出病来无人替。我若气死谁如意?况且伤神又费力。邻居亲不要比,儿孙琐事由他去,吃苦享乐在一起,神仙羡慕好伴侣。
46、有时候兄弟感情就是这么一回事,不需要时刻的洗礼,不需要山盟海誓的誓言。只需要有共同的感触,共同的思绪,共同的梦想,就会成为在对方最危难的时候的一面后盾......47、最有力量的菩萨,就是咱们的手脑。
48、福,来自一颗懂得布施的心。
49、莫妒他长,妒长,则己终是短。莫护己短,护短,则己终不长。
50、心性须要修养,就像性命需要滋润一样;心灵需要修缮,就像容貌需要美容一样。
51、点火者明,近火者暖,玩火者焚。
52、存私者入俗,去私者新生,无私者才是慧觉。
53、修改自己就是修改世界,天生我材必有用,自己是整个宇宙中很重要的一个程序。要相信自己的潜力。
54、身安不如心安,屋宽不如心宽。
55、无论教化,还是感化,最终的效果当是心灵的灵魂的净化。
56、最怕的东西,最应该去突破。
57、以爱心待人,以磊落的心胸接物,则人生到处充满了真善美。
58、心如水,而性则可能是盐是糖是茶是咖啡¨¨¨这样,心境不一样时,心性也会异样。佛性则是人性的'慧根。
59、遇顺境,处之淡然,遇逆境,处之泰然。
60、受思深处宜先退,得意浓时便可休。
61、鼓不敲不响,理不辩不明。路不平,众人踩;事不平,大家管。路有千条,理只条。碾谷要碾出米来,说话要说出理来。稻多打出米,人多讲出理。劈柴看纹理,说话凭道理。谚语第三缉,人有志,竹有节。人有恒心万事成,人无恒心万事崩。人往大处看,鸟往高处飞。
62、千里之行,始于足下。改变将来,从现在开始。改变现在,就是改变未来。
63、改变自己,是自救,影响别人,是救人。
64、世间有为法,如梦幻泡影,如露亦如电,应作如是观。
65、道不是知识能够分析的,它是内边的悟解。
66、圣人求心,不求佛;愚人求佛不求心。
67、赐福别人,就是造福自我;宽待别人,就是善待自我。
68、不说他人长短,不念他人恩怨,是善心;时刻诚心待人,日夜专心做事,是懿行。
69、待人要有平等心,对已要有平常心。
70、一个人的快乐,不是因为他拥有的多,而是因为他计较的少。
71、罗马人凯撒大帝,威震欧亚非三大陆,临终告诉侍者说:请把我的双手放在棺材外面,让世人看看,伟大如我凯撒者,死后也是两手空空。
72、人之所以平凡,在于无法超越自己。
73、修改自己就是修改世界,每个人都变改,世界自然会变改。
74、养身必先养心,修身必先修行,做事必先做人。
75、用坚强的意志,维持好习惯,与高尚的人在一起,可以改掉很多坏习惯。
76、梦中冥冥有乐趣,觉后空空无大千。
77、我们不需要为寻找天国而逃避世俗生活,而是要把天国带进我们的生活中。要找到真正的快乐与成功的方法,只有往内边寻找更高层次的意识,收集更好资料,并加以运用在日常生活中。
78、当我们把关爱、仁慈、宽容和体谅扩及别人时,我们就创造了天堂。
79、平生不做皱眉事,世上应无切齿人。
80、学佛就是学做人。佛法,就是完成生命觉醒的方法,修行,就是修正自己的行为、思想、见解。
81、一已之光只是一点明亮,只有点亮大众之光,才会燃成一片光明。
82、万事得成于忍,与其能辩,不如能忍。
83、祸中之福如同玫瑰带刺,我们不能一直在乎刺,应该看花。一切痛苦不是来自外在的情况,而是源自我们的态度。
84、最好的改变方式,是我们跟内在力量沟通,然后它会改变我们。
85、兄弟就像冬天的棉衣在你最需要温暖的给你温暖,需要帮忙的时候总是在你身边不离不弃
86、真正的布施,是把烦恼、忧虑、分别、执着、通通放下。
87、平安是幸,知足是福,清心是禄,寡欲是寿。
88、诽谤别人,就象含血喷人,先污染了自己的嘴巴。
89、是非天天有,不听自然无。
90、得理要饶人,理直气要和。
91、人为善,福虽未至,祸已远离;人为恶,祸虽未至,福已远离。
92、贪欲是痛苦之根,淡泊是愉悦之源。
93、我们要净化自己的意念、言语、和行动。
94、滴水穿石,不是力量大,而是功夫深。
95、学一分退让,讨一分便宜。增一分享受,减一分福泽。
96、如果认为自己很弱小,我们就成为弱小;如果认为自己很伟大,我们就变成伟大。
97、把自己的欲望降到最低点,把自己的理性升华到最高点,就是圣人。
98、真正的爱是别人感觉不到我们的存在,不占用他的空间,不绑他,越靠近我们越舒服。
99、挑战越大,我们灵性的领悟和成长也越大。
100、一念放下,万般自在。
101、内心如果平静,外在就不会有**。