2015河北教师全员培训研修任务初中历史教学设计

第一篇：2015河北教师全员培训研修任务初中历史教学设计

教学设计

名称

繁盛一时的隋朝

执教者 课时 一课时 基本信息

所属教材目录 人教版七年级下册第一单元第一课

本课位于人教版七年级历史下册第一单元“繁荣与开放的社会”的第一节。隋朝统一全国结束了西晋末年以来二百七十多年的分裂、对峙局面，开创了隋唐时期三百七十余年的大一统局面，教材分析

为经济、文化的繁荣发展奠定了基础。因此隋朝在中国古代历史长河中具有承前启后、继往开来的重要地位。其特点是短暂而繁荣。

这节课的教学对象是七年级学生，根据他们的年龄特点和心理特点可知学生求知欲较强、形象思维活跃，能够积极参与课堂 学情分析活动。但是学生的理解和思维能力较低，同时学生在学习上无法保持长时间的注意力。

知识目标：了解隋朝繁盛的历史：①隋朝的建立和统一；②社会经济的繁荣；③大运河的开通及其作用。

知识与能力目标

能力目标：通过引导学生对“隋炀帝开通大运河的目的及其作用”等问题的思考，培养学生根据特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。

①通过视频资料和设问，创设情境，导入新课。②在学习“隋朝大运河的开通” 这一内容时，过程与方法目标 充分利用各种资料和信息，结合动态示意图，通过 教学目标学生讨论，教师点拨，把握大运河开通的目的、作

用等重点知识。

①通过对“隋朝的统一”和“社会经济的繁荣”等内容的学习，使学生认识到：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提和保障。教育学生热爱情感态祖国，珍惜今天统一、安定的社会环境。度与价值观

②大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐目标

名的世界最伟大的工程之一，是我国古代劳动人民聪明才智和伟大创造力的集中体现。据此增强学生的民族自信心和自豪感。

重点 隋朝大运河的开通及作用

教学重难①隋朝初期经济的繁荣

点 教学策略

难点

②隋朝大运河能够开通的条件以及对大运河的评价

①导学法，指导学生收集有关隋经济发展和大运河的资料。与 设计说明

情境并精心设计问题，培养学生探究问题能力。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）导 入 新 课3分钟

教师活动

聆听、点评学生 ②探究式，通过采用图片、视频资料、等直观手段创设历史

学生活动

设计意图

生答:苏伊士运学科间河、京杭大运河、渗透，扩充运河的开凿，在我国有着深厚巴拿马运河，最长学生的视提问： 的历史背景。据史料记载，中国早的是京杭大运河 野，激发学在春秋战国时期便开始修建运河。习兴趣。为世界上隋朝时期更是耗费巨资修建了京杭观看视频，了解学习“隋朝有哪些著名大运河。隋朝大运河 大运河的开的运河？最

通”这一内

长的是哪一 教师巡堂、个性问题加以指容做铺垫，条？引入观导

同时突出本

学生代表读学看隋朝大运

课重点。

习目标 河相关视频 共性问题解决、强调

资料 使学生

明确本节课学习新的学习任

在学生完成后，多媒体出示 课：

务，明确重答案

学生完成学案难点

1、学生

上自主学习的问

读学习目标

培养学 题

1分钟

生自主学习过渡：下面让我们带着掌握

先是独学、的能力、同

2、自学的新知识完成新的学习任务

时提高课堂对学、群学 感知

效率、锻炼

各组组长检查小组长的督 10分

查能力 教师巡堂指导个别错误 组员完成情况 钟

学生 并加以个别

当堂识记住纠正指导

基本史实。教师多媒体演示强调大运河的“三点”、“四段”及连通的五条

15分钟

河流和流经的主要地区。

学生核对，4、启学

锻炼学注重过程和方法的引导，提示并进行识记 作结

生从图中提学生注意：一是提出看法要说明理

学生讨论问题取重要信息由；二是看问题要全面，要看主流。3分钟

一：动手画一画：的能力和动

3、研学交流

5、评学巩固

结合课本第四页，手能力

简单勾勒出隋朝大运河开通以后，大大促进了南运河的简图 激发学5分钟 北经济的交流，对维护国家的统一生学习的主也起了促进作用。

（组长负责动性，给他

组织组员讨论）们提供施展但当时为开凿大运河，的确是才华的机会过度役使了民力，给劳动人民带来学生代表到黑和舞台。沉重的徭役负担 板上画大运河简图

帮助隋朝（581年—618年）是中国学生讨论问题学生提炼知隋朝时历史之中短命的朝代之一，二： 隋朝大运河识，并形成上承南北朝、下启唐朝的朝代。581的开通是好事还是准确的空间年隋文帝杨坚代北周称帝，改国号坏事？为什么？你观念。为隋。589年灭南朝陈，结束了中怎样看？ 国自魏晋南北朝以来的长期分裂局

（组长负责组面。

织，可组间进行讨

1、历史有着惊人的相似，在学论）

通过完隋朝之后，我们会发现历史上有

在教师的启指导学生阅一个王朝和隋朝有着惊人的相似，那你们知道是哪一个朝代吗？

发、点拨下，学生读史料，培

分析得出： 养学生的材

2、回顾导入框，隋炀帝开通大料解析能

① 总的来说力，帮助运河真的只是为了看琼花吗？

是好事，但只用一学生学会从

3、课题“繁盛一时的隋朝”中个“好”字或一个主观和客观的“繁盛”“一时”是什么意思？ “坏”字来评论大两个方面分

运河的作用太简单析历史事件教师给予强调指导 化了。的方法。

订正答案

② 他们看

问题的角度不同，说的都有一定道系化知理，但都不够全面。识 不过，说是“好事”的，还是看到了问实现知识题的主要方面。的迁移和升

华。

③ 大运河开

通后成为南北交通

大动脉，大大促进

夯实基了我国南北经济的交流，也有利于国础知识 家统一。但当时为

开凿大运河，的确是在短时间内过度役使了民力，给劳动人民带来沉重的徭役负担。

学生回答（略）

学生得出结

论：隋炀帝开通大运河不是专为看琼花，而是为了加强南北交通，巩固隋朝对全国的统治。

学生完成学案上的习题

教师总结：隋唐盛世是我国封建社会的繁荣发展时期。隋朝，课堂小从杨坚581年夺取北周政权称帝开始，到618年隋炀帝在江都被杀结 结束，历时38年。隋朝存在的时间虽短，却是一个承前启后、继往开来的重要朝代，它为后来唐朝的统一强盛奠定了坚实的基础。隋2分钟 朝开凿的贯通南北的大运河则与古老的长城一样，千百年来饮誉世界。

布置作业

绘制隋朝大运河简图，要求包括三点、四段、五河 1分钟

板书设计：

一、南北重归统一

1、隋朝的建立——581年

杨坚

长安

板书设

2、隋朝的统一

计

3、隋朝经济的繁荣

二、大运河的开通

目的、三点、四段、五河、作用 一节课下来后，教学任务完成了，回过头来反思这节课，有如下的感想：

1、本节课的精彩之处：观看一段视频——《大运河申遗》。借助视频，激发学生学习兴趣，创设历史背景，迅速理清基本历史发展线索，从而导入教学。最后的检测成果，通过自选水果——标有相应的分值（背面附题目），调动学生积极性的同时检测到学生教学反的掌握情况，整体课堂效果较好

思

2、让学生动手画地图的环节还是不错，效果明显，也体现了学生动手动脑能力。

3、多媒体效果较好，通过视频观看更为直观形象。

4、如果重新上，会加强对材料的分析与讲解

5、本节课的不足之处：就是讲的有些多，不敢放手

第二篇：2015河北教师全员培训研修任务初中历史教学设计

2015河北教师全员培训研修任务初中历史

教学设计

教学设计

名称 繁盛一时的隋朝

执教者 课时 一课时 基本信息

所属教材目录 人教版七年级下册第一单元第一课

本课位于人教版七年级历史下册第一单元“繁荣与开放的社会”的第一节。隋朝统一全国结束了西晋末年以来二百七十多年的分裂、对峙局面，开创了隋唐时期三百七十余年的大一统局面，教材分析

为经济、文化的繁荣发展奠定了基础。因此隋朝在中国古代历史长河中具有承前启后、继往开来的重要地位。其特点是短暂而繁荣。

这节课的教学对象是七年级学生，根据他们的年龄特点和心理特点可知学生求知欲较强、形象思维活跃，能够积极参与课堂 学情分析活动。但是学生的理解和思维能力较低，同时学生在学习上无法保持长时间的注意力。

知识目标：了解隋朝繁盛的历史：①隋朝的建立和统一；②社会经济的繁荣；③大运河的开通及其作用。

知识与能力目标

能力目标：通过引导学生对“隋炀帝开通大运河的目的及其作用”等问题的思考，培养学生根据特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。

①通过视频资料和设问，创设情境，导入新课。②在学习“隋朝大运河的开通” 这一内容时，过程与

方法目标 充分利用各种资料和信息，结合动态示意图，通过 教学目标学生讨论，教师点拨，把握大运河开通的目的、作

用等重点知识。①通过对“隋朝的统一”和“社会经济的繁荣”等内容的学习，使学生认识到：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提和保障。教育学生热爱

情感态祖国，珍惜今天统一、安定的社会环境。度与价值观

②大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐目标

名的世界最伟大的工程之一，是我国古代劳动人民聪明才智和伟大创造力的集中体现。据此增强学生的民族自信心和自豪感。

重点 隋朝大运河的开通及作用

教学重难①隋朝初期经济的繁荣

点 教学策略

难点

②隋朝大运河能够开通的条件以及对大运河的

评价

①导学法，指导学生收集有关隋经济发展和大运河的资料。

与 设计说明

情境并精心设计问题，培养学生探究问题能力。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）导 入 新 课3分钟

教师活动

聆听、点评学生

②探究式，通过采用图片、视频资料、等直观手段创设历史

学生活动 设计意图

生答:苏伊士运学科间河、京杭大运河、渗透，扩充

运河的开凿，在我国有着深厚巴拿马运河，最长学生的视

提问： 的历史背景。据史料记载，中国早的是京杭大运河 野，激发学

在春秋战国时期便开始修建运河。习兴趣。为

世界上隋朝时期更是耗费巨资修建了京杭观看视频，了解学习“隋朝有哪些著名大运河。隋朝大运河 大运河的开的运河？最

通”这一内

长的是哪一 教师巡堂、个性问题加以指容做铺垫，条？引入观导

同时突出本

学生代表读学看隋朝大运

课重点。

习目标 河相关视频 共性问题解决、强调

资料 使学生

明确本节课

学习新

的学习任 在学生完成后，多媒体出示 务，明确重

答案

学生完成学案难点

1、学生

课： 上自主学习的问 读学习目标

培养学 题 1分钟

生自主学习

过渡：下面让我们带着掌握

先是独学、的能力、同

2、自学的新知识完成新的学习任务

时提高课堂对学、群学 感知

效率、锻炼

各组组长检查小组长的督 10分

查能力 教师巡堂指导个别错误 组员完成情况 钟

学生 并加以个别

当堂识记住纠正指导

基本史实。教师多媒体演示强调大运河的

“三点”、“四段”及连通的五条 15分钟

河流和流经的主要地区。

学生核对，4、启学

锻炼学注重过程和方法的引导，提示并进行识记 作结

生从图中提学生注意：一是提出看法要说明理

学生讨论问题取重要信息由；二是看问题要全面，要看主流。3分钟

一：动手画一画：的能力和动

3、研学交流

5、评学巩固

结合课本第四页，手能力 简单勾勒出隋朝大

运河开通以后，大大促进了南运河的简图 激发学 5分钟 北经济的交流，对维护国家的统一生学习的主

也起了促进作用。（组长负责动性，给他

组织组员讨论）们提供施展

但当时为开凿大运河，的确是才华的机会过度役使了民力，给劳动人民带来学生代表到黑和舞台。沉重的徭役负担 板上画大运河简图

帮助

隋朝（581年—618年）是中国学生讨论问题学生提炼知隋朝时历史之中短命的朝代之一，二： 隋朝大运河识，并形成上承南北朝、下启唐朝的朝代。581的开通是好事还是准确的空间年隋文帝杨坚代北周称帝，改国号坏事？为什么？你观念。为隋。589年灭南朝陈，结束了中怎样看？ 国自魏晋南北朝以来的长期分裂局

（组长负责组面。

织，可组间进行讨

1、历史有着惊人的相似，在学论）

通过完隋朝之后，我们会发现历史上有

在教师的启指导学生阅一个王朝和隋朝有着惊人的相似，那你们知道是哪一个朝代吗？ 发、点拨下，学生读史料，培

分析得出： 养学生的材

2、回顾导入框，隋炀帝开通大料解析能

① 总的来说力，帮助运河真的只是为了看琼花吗？

是好事，但只用一学生学会从

3、课题“繁盛一时的隋朝”中个“好”字或一个主观和客观的“繁盛”“一时”是什么意思？ “坏”字来评论大两个方面分 运河的作用太简单析历史事件

教师给予强调指导 化了。的方法。

订正答案

② 他们看

问题的角度不同，说的都有一定道系化知理，但都不够全面。识 不过，说是“好事”

的，还是看到了问实现知识题的主要方面。的迁移和升

华。

③ 大运河开

通后成为南北交通

大动脉，大大促进

夯实基了我国南北经济的

交流，也有利于国础知识 家统一。但当时为

开凿大运河，的确是在短时间内过度役使了民力，给劳动人民带来沉重的徭役负担。

学生回答（略）

学生得出结

论：隋炀帝开通大运河不是专为看琼花，而是为了加强南北交通，巩固隋朝对全国的统治。

学生完成学案上的习题

教师总结：隋唐盛世是我国封建社会的繁荣发展时期。隋朝，课堂小从杨坚581年夺取北周政权称帝开始，到618年隋炀帝在江都被杀结 结束，历时38年。隋朝存在的时间虽短，却是一个承前启后、继往

开来的重要朝代，它为后来唐朝的统一强盛奠定了坚实的基础。隋

2分钟 朝开凿的贯通南北的大运河则与古老的长城一样，千百年来饮誉世

界。

布置作业

绘制隋朝大运河简图，要求包括三点、四段、五河 板书设计：

一、南北重归统一

1、隋朝的建立——581年 杨坚 长安

板书设

2、隋朝的统一

计

1分钟

3、隋朝经济的繁荣

二、大运河的开通

目的、三点、四段、五河、作用

一节课下来后，教学任务完成了，回过头来反思这节课，有如下的感想：

1、本节课的精彩之处：观看一段视频——《大运河申遗》。借助视频，激发学生学习兴趣，创设历史背景，迅速理清基本历史发展线索，从而导入教学。最后的检测成果，通过自选水果——标有相应的分值（背面附题目），调动学生积极性的同时检测到学生

教学反的掌握情况，整体课堂效果较好

思

2、让学生动手画地图的环节还是不错，效果明显，也体现了学生动手动脑能力。

3、多媒体效果较好，通过视频观看更为直观形象。

4、如果重新上，会加强对材料的分析与讲解

5、本节课的不足之处：就是讲的有些多，不敢放手

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学

历

史

教

案

荐七年级上册历史教案

川教版(500字)荐人教版七年级下册历史教荐人教版七年级上册历史教案(3000字)

案全册

第三篇：2015全员培训研修任务初中历史教学设计（范文）

教学设计

基本信息

教材分析

学情分析

教学目标

名称

八国联军侵华战争

执教者

课时

1课时

所属教材目录

人教版八年级上册第5课

1、通过学习义和团运动分析义和团运动的斗争对象是帝国主义，从而得出当时中国社会的主要矛盾是中华民族与帝国主义之间的矛盾。培养学生透过现象看本质的能力。

2、通过学习《辛丑条约》的主要内容，引导学生分析《辛丑条约》的签订给中华民族造成的严重危害，以培养学生综合分析的能力。

对于初二的学生而言，八国联军侵华战争已成为历史。他们所了解的历史多来源于影视、文学作品或通过父辈的讲述，在教学中，要充分利用多媒体再现课文内容，增强教学的直观性。用讨论法分析失误出现的原因及危害。

1.了解义和团运动的兴起和发展，特别是斗争目标。

2.掌握八国联军侵略中国的过程，重点掌握廊坊大捷和八国知识与能力目

联军在中国犯下的滔天罪行。

标

3.掌握《辛丑条约》的签订及内容。

4.分析《辛丑条约》给中国社会带来的危害。

1.通过学习义和团运动的历史，从中引导学生分析义和团运动的斗争对象是帝国主义，从而得出当时中国社会的主

要矛盾是中华民族与帝国主义之间的矛盾。培养学生透过过程与方法目

现象看本质的能力。

标

2.结合《辛丑条约》的主要内容，引导学生分析《辛丑条

约》的签订给中华民族造成的严重危害，以培养学生综合分析的能力。

1.通过学习本课中八国联军侵华的史实，使学生认识到这情感态度与价是20世纪初帝国主义列强对外侵略掠夺空前野蛮、残暴的值观目标

殖民战争，中国人民不会忘记1900年的国耻与国难。

2.中华民族有着坚决反抗外来侵略的光荣传统，义和团的英勇抵抗，显示了中国人民不屈不挠的斗争精神。

1.八国联军侵华战争。

重点

教学重难点

难点

2.《辛丑条约》。

分析《辛丑条约》对中华民族的危害。

教学策略与 设计 教学中，要充分利用多媒体再现课文内容，增强教学的直观性。用讨论说明

教学过程

教学教师活动

环节

学生活动

设计意图 法分析近代中国是如何一步步沦为半殖民地半封建社会的。

一、1、请同学们结合《马关条约》的内容来讨论

1、同学们结合《马关条约》为学生创设情导入一下“为什么说甲午中日战争以后中国的民的内容来讨论一下“为什么景，点燃激情，新课 族危机空前严重？［投影显示《马关条约》 说甲午中日战争以后中国的以调动学生的5分的主要内容：］强调的是大片领土的割让，刺民族危机空前严重？

学习积极性。

钟

激了列强瓜分中国的野心，在19世纪晚期，2、同学们从表格中看列强瓜学会用表格表

二、帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，当时主要分了中国的大部分地区，认示历史知识的师生表现为强占“租借地”和划分“势力范围”。识到中华民族在这时候已处 方法, 互动 2、请学生看帝国主义列强瓜分中国简表：列于亡国灭种的关头。中国社通过对比，加，强瓜分了中国的大部分地区。中华民族在这会各个阶层都起来进行救亡深对所学内容合作时候已处于亡国灭种的关头。中国社会各个图存，我们今天将要学到的的理解记忆。

探究 阶层都起来进行救亡图存，我们今天将要学 义和团运动就是在这种情况为了调动学生30分到的义和团运动就是在这种情况下发生的，下发生的。

钟

从而引出第5课。的学习积极

2、学生看书找出有关义和团性，充分发挥

二、2、请同学们看课本的导入框和第一目下面的运动兴起和发展的信息，然学生的主体作师生内容，从中找出有关义和团运动兴起和发展后回答：

互的信息。

用。

义和团运动兴起于山东，义有利于学生加动，3、教师讲述义和团的由来：是在义和拳的基和团运动的发展从1900年深对对义和团合作础上发展起来的。义和拳是民间反清秘密结春，义和团运动发展到京津的形成和性质探究 社的一种。义和拳改称义和团。义和拳先在 地区。的理解。

师生山东冠县一带展开，赵三多领导民众攻打当

3、学生仔细倾听故事：义和有利于学生独互地教堂，揭开了义和团反帝爱国运动的序幕。团的由来。

立思考，充分动，此后不久，义和团。义和团在山东无法立足，4、学生回答：由英、美、俄、发挥学生的主合作开始北上，进入直隶，并且不断向北发展，日、法、德、意、奥八国军体作用。

探究 进入京津地区。

队组成。司令是英国海军司培养学生有选

择地提取有效［教师过渡］由于义和团势力的发展，帝国令西摩尔。

主义担心他们的在华利益受到损害。因此于同学们简述廊坊阻击战的经的历史信息、1900年6月组成八国联军，镇压义和团的反过。

帝爱国运动。

处理信息及分

5、学生简述在廊坊阻击战的析概括问题的4、教师引导学生看书，然后回答八国联军是同时，集结在大沽口外的各能力和突破难由哪些国家的军队组成的？

教师请同学们简述廊坊阻击战的经过。

国舰队夺取了大沽炮台，天点的能力。

津门户洞开。八国联军攻占通过精心巧妙

5、教师引导学生把天津和北京失陷的过程简天津。慈禧太后急忙派人向的问题设计，述一遍。

列强求和，八国联军不予理将抽象问题直

6、教师引导学生想一下，在中国近代史上，睬，8月中旬，攻占北京。观化。

也是一次列强侵华战争，也是最高统治者出慈禧太后带领光绪帝仓皇出培养学生正确逃，也以签订了一个丧权辱国的条约而告结逃。的情感和价值束。下面请同学们回忆、讨论，这是哪一次

6、学生回忆，讨论，然后回观。使学生的战争，当时出逃的皇帝是谁？最后签订了什答问题这场战争是指第二次思想得到升么条约？为什么会在较短的时间内京城被两鸦片战争。当时出逃的皇帝华。

次攻破？这说明了什么？

是咸丰帝。第二次鸦片战争创设情境，激教师引申：清政府的这种腐败、妥协，只能最后签订了《北京条约》。在发学生学习兴给中国带来灾难。在第二次鸦片战争中，英四十年中列强两次攻破京趣。

法联军攻陷北京后，火烧圆明园，使闻名世城。说明清政府的腐败、妥培养学生有选界的皇家园林付之一炬。八国联军进北京后，协。

择地提取有效更是肆无忌惮地烧、杀、抢、掠，犯下了滔

7、学生快速阅读课本彩色字的历史信息、天罪行。

内容。从中了解八国联军在处理信息及分

7、请同学们快速阅读课本彩色字内容。使学北京城欠下中国人民的一笔析概括问题的生从中了解八国联军在北京城欠下中国人民笔血债。认识清王朝的腐败能力。的一笔笔血债。认识清王朝的腐败已经到了已经到了无以复加的地步。增强学生的自 无以复加的地步。

8、学生看视频加深一下八国主学习能力和

8、教师引导学生通过看视频再来加深一下八联军在中国犯下的滔天罪理解问题的能国联军在中国犯下的滔天罪行。请同学们讨行。学生讨论我们如何才能力

论一下，我们如何才能洗刷掉这段耻辱的历洗刷掉这段耻辱的历史。吃史。

9、学生看书后然后复述。

9、教师过渡：刚才，我们讲了八国联军进占

10、学生讨论后回答。

北京后所犯的罪行和给中国人民造成的危害。但对中国社会造成危害而且影响深远的事件是《辛丑条约》，下面我们就来学习一下详细内容。［教师引导］请同学们看课本《辛丑条约》一目的内容。看后，先把主要部分复述下来。

10、教师引导学生结合《辛丑条约》的主要内容，谈谈这个条约给中华民族带来的危害。大家可以先讨论一下。然后教师在同学们回答的基础上把《辛丑条约》的危害总结一下。

课堂 同学们，我们讲鸦片战争是中国半殖民地半封建社会的开始。到《马关条约》使中小结

国社会的半殖民地半封建化程度大大加深。今天我们所学习的《辛丑条约》的签订，2分即标志着半殖民地半封建社会的形成。

钟

当堂训练

1.下列关于八国联军侵华的表述,不正确的是（）

A.八国联军包括西班牙和荷兰军队。B.曾在廊坊遇到顽强阻击。

布置C.攻占北京后进行烧杀抢掠。D.最终迫使清政府签订不平等条约。

作业

2.清政府完全成为帝国主义统治中国的工具主要表现在（）

3分A.向外国侵略者“借师助剿”。B.允许外国公使进驻北京。

钟

C.向外国侵略者开放中国内地。D.保证禁止中国人民参加一切反帝活动。

3.如果你担任历史记录片《1911年的北京东交民巷》的导演，在反映当时的东交民巷时，不应该出现的画面是（）A.各国使馆林立。B.某国使馆在举办舞会。

C.居住有大量的北京市民。D.驻扎有大量军队。

4、“义和团，起山东，不到三月遍地红。”出现这种状况的根本原因是（）A.清政府的腐败。B.帝国主义侵略日益加深。

C.贪官恶霸横行乡里。D.贫苦农民富有斗争精神。

5、《辛丑条约》使中国完全沦为半殖民地半封建社会，得出这一结论的主要依据是（）

A.允许列强在华投资设厂。B.赔款2亿两白银。

C.清政府保证严禁人民反帝。D.开放新的通商口岸。

课后延伸

1、阅读材料，回答问题

19世纪末，随着帝国主义侵略的加深，中国人民斗争的矛头开始指向帝国主义……，“保护中原，驱逐洋寇”，“扶清灭洋，替天行道，出力于国家而安社稷，佑民于农夫而护村坊。”但这一斗争最后在清政府和八国联军的联合绞杀下失败了。随后，清政府被迫同英、法、美、俄、德、日、意、奥等国签订了不平等条约，这一条约的内容是：清政府赔款4．5亿两白银，以海关等税收作担保；清政府保证严禁人民参加反帝活动；清政府拆毁大沽炮台，允许帝国主义国家派兵驻扎在北京到山海关铁路沿线要地；划定东交民巷为“使馆界”，允许各国驻兵保护，不准中国人居住。

（1）“驱逐洋寇”、“扶清灭洋”指的是中国人民抗击外国侵略的哪一次斗争？

（2）材料所指的“不平等条约”的名称是什么？

（3）“赔款4．5亿两白银”对中国产生了什么危害？

（4）这一不平等条约对清政府及中国社会性质产生了什么影响？

第5课 八国联军侵华战争一、八国联军侵占北京

1.义和团运动的兴起和发展

板书2.八国联军侵华和义和团廊坊大捷

设计

3.天津的失陷和八国联军侵占北京

二、《辛丑条约》

1.《辛丑条约》的签订及其主要内容 2.《辛丑条约》的影响

1、在教学中注意激发学生的学习兴趣。

我努力让学生在课堂40分钟的学习中，一直保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力，就结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学习兴趣入手，激起学生强烈的求知欲，并将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。

2、注意培养学生的自主学习。

在教学中，我努力改变学生原有单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、教学发挥学生主体性的学习方式，在教学过程中，我主要教给学生思考问题的方法，答案反思 由自己归纳得出。我注重培养学生的独立性和自主性。

3、在教学中存在的不足。

在指导学生的学习方法上我没能教给每个人最有效的方法。对于在学习上有困难的学生，没有采取更多的行之有效的方法。

4、今后努力方向。

我在今后课堂教学中，还将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的发展创造各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动发展。

第四篇：2015教师全员培训作业初中历史教学设计

教学设计

名称

《法国大革命和拿破仑帝国》

基本信息

执教者 赵瑛琳 课时 1 所属教材目

九年级上册第四单元步入近代第13课

录《法国大革命和拿破仑帝国》是人教版九年级上册《世界历史》第四单元 第13课的内容。法国大革命是继英、美资产阶级革命后一次比较彻底的革命，也是规模最大的一次。它不仅结束教材分析

了法国一千多年的封建制度，而且动摇了整个欧洲大陆的封建秩序，为以后各国革命树立了榜样，在世界历史中有重要意义。

教育心理学研究表明：九年级的学生仍然保持着强烈的好奇心，他们感性思维较强、理性思维正在逐步形成；且学生已经学过英、美资产阶级革命，对早期资产阶级革命有一定的认识，也具备了一定程度的解析史料和评价历史人物的能力，为学习本课学情分析

奠定了一定的基础。但其在思维的独立性、客观性、灵活性等方面还不够成熟，在认知学习上会有一定困难，教学中应设法突破这一难点。

（1）了解法国大革命的过程、特点和拿破仑帝国兴亡的基本情况；掌握《人权宣言》的基本内容、法国大革命的影响。（2）通过引导阅读本课中的有关资料，提高学

知识与生从史料中获取有效信息的能力；通过分析拿破仑能力目标 帝国兴亡原因，提高学生分析历史现象、抓住现象

所反映的本质的能力；通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，全面评价历史人物的能力；通过对法国大革命和英国资产阶级革命比较，培养学生综合比较能力。

教学目标利用多媒体课件渲染课堂氛围，对于后学生

过程与主要采用启发、讲解、探究等相结合的教学方式，方法目标 开展师生交流，培养学生乐于学习、主动学习的意识，学会学习的方法。

（1）培养学生的唯物史观。通过学习学生认识到，法国大革命顺应当时历史发展的潮流，不仅摧毁了法国的封建统治，而且打击了欧洲的封建制度，情感态

规模大，又彻底，影响深远。

度与价值观目标

（2）培养学生人文素养。通过学习学生认识到，拿破仑事业的成功，首先得出“时事造英雄”的结论。但是他个人的素质和能力也是必备条件，否则教学重难点

就算机遇再好，也会白白地错过。

《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义，重点

拿破仑的内外政策。难点

对雅各宾派和拿破仑的评价。

根据课标要求，结合本课内容特点和学生学情，我在本课教学中充分利用现代教育技术辅助教学，注重情境创设，实践探索、教学策略归纳总结、情感升华，以启发式教学法为主，辅之讨论法、比较法、阅读指导法、观察法等。走出以往传授知识的单一模式，能与 设计说明

灵活运用多样化的教学手段和方法，构建开放性的学习环境，使学生从中汲取智慧，提高能力，获得发展。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

导入

教师活动 学生活动 设计意图

创设情境，激

观看图片，加展示图片《罗伯斯庇尔》《拿破仑》，发学生的学习兴

深对本课的探索（2分设置悬念，导入新课 趣，引出本节课教

欲。钟）学内容

小组讨论：观察教材的“巴士底狱”和具有讽学生回顾英、美

培养学生学

资产阶级革命的刺意味的“漫画图”提出两个问题：

会观察，在观察

原因，比较得出新授一 的基础上有针对

1、“大革命爆发的根本原因” 英、法、美资产

性的提出问题的11分钟 阶级革命爆发的能力和比较分析

2、“巴黎人民为什么攻占巴共同原因。明确的能力。士底狱？ “巴黎人民为什

么攻占巴士底狱”的原因。

结合“史图”第一板块：“我是小小史学以合作学习自主学习，（一家”。结合史图和精选《人权宣言》营造出活跃的课分钟快速记忆中的核心内容作为材料，并就此提堂氛围，以相互《人权宣言》的 出问题：

1、内容

2、影响交流的形式激发内容）并开展“比

出思想的火花。新授二

在这个过程中，以设问的方式比看，谁的研究

再与学生一起总

调动学生主动学习的欲望。成果最优秀”的13分钟 结史料分析的基

活动。

本方法，达到授第二板块：“图说历史”展示

之以渔的目的。“处死路易十六和共和国成立” 认真阅读辅

让学生图文结合栏内容，进一步图，充分利用教材特色——插进行小组合作学的讲述共和国诞图和辅栏，提出问题：对“雅各宾习，突破对“雅生等基础知识，派” 各宾派”的评价。培养分析能力

从而进一步理解的评价。法国大革命对世

界历史发展产生的重大影响。

第一步，序曲：梳理知识，把握基础，知道拿破仑的主要活动。让学生通过（采用了“知识马赛克”的图表教小组合作等方式获

学法）。取相关知识，发展第二步，主旋律：解析知识，课标倡导的学生主 分析拿破仑的主要活动。辅以图片动笔填图

动学习，并在多样《法典》和播放视频《奥斯特里茨

化、开放式的学习

观看图片和战役》并提供了三个中心议题：

1、环境中，培养实事

视频，分组探究新授三 雾月政变

2、拿破仑的对内措施

3、求是的精神和探索 问题，回答问题。对外战争。

历史问题的能力，13分钟

观看图片加提高创新意识和实第三步，高潮：教师点拨，突

践能力的教学理破难点，评价拿破仑的主要活动。深印象做出两重

念。强调历史图片（地域扩张图）性评价。

提示学生评价历史人物和事件的基本方法：不能脱离人物所处的时代背景；坚持历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，让学生自由发言，展开评价。

学以致用 3分钟 以本课对历史人物“拿破仑”的双重性评价为例。

激发兴趣 全面评价

引导学生树立“热爱和平，反对非正义战争”的思想。各种能力。实现新

强化教学目标，培养学生把知识应用于实际的能力。

课堂小结 2分钟在完成参观后，用课堂问答的方式总结全课知识，以提纲形式展示，便于学生掌握。（师生共结）

活动与探究：

英国资产阶级革命和法国大革命是17、18世纪两次重要的历史事件，请你想一想，它们有哪些相同点和不同点？

布置作业

选做题：

1分钟

1、收集关于拿破仑生平的相关图文资料，辩证评价拿破仑。

2、做第十三课的课时训练。

预习作业

活动课三《我看拿破仑》。收集相关资料。做好辩论会各项准备

13、法国大革命和拿破仑帝国

大革命开始：1789年7月14日 文献：颁布《人权宣言》

建立法兰西第一共和国：1792年

板书设计

路易十六命丧断头台

革命高潮：罗伯斯庇尔（雅各宾派）

革命影响：摧毁封建统治、传播自由民主思想 建立法兰西第一帝国：1804年（拿破仑）

文献：《法典》

远征俄罗斯失力：1812年 帝国灭亡：1814年

1.对本课的教学基本满意，学生学习积极性很高，课堂效果比较明显，当堂历史知识的掌握也比较到位。

2.最满意的地方是对于拿破仑的评价学生比较积极地进行的发言，都有很大的主见，也能做到论从史出。

3.学生的学习基本达到我所期望的水平。不过有的学生一些基础知识掌握程度还不行，需要通过练习来加深理解。

教学反思 4.课堂的突发事件就是有的学生的观点太偏激，我基本不做评论，以后再找机会和他单独探讨。

5.学生的作业课后谈话来看学生的学习主要存在一些问题理解不够深刻，他们对欧洲的历史了解很少，理解起来确实比较费劲。尤其是做为新授课，理解是比较难的，随着世界历史的学习，这种情况会有所改变。

6.如果重新上这节课，我会在历史背景方面多讲解一些，与美国革命的关系方面也多讲一些。

7.听课的老师认为我讲的内容太多了，学生理解太困难。我可以再以后把这节课分成两课时，多准备一些文字材料，以便让学生更好地理解。

第五篇：中小学教师全员培训研修方式

中小学教师全员培训研修方式

1.管理模式

实行“管理线、指导线、执行线”三线支撑的项目实施机制。建立系统化的项目管理体系，落实层级化的专人负责制，确保层层有人领、事事有人抓、环环有人管，严格依据按照项目责任书切实完成全员培训任务。

建立省、市、县、校四级项目管理体系与专家指导体系。各级项目管理者负责制定政策、建立机制、组织管理、队伍建设、沉淀成果；各级项目专家指导团队作为省级教师工作坊坊主，将网络研修与校本研修活动有效结合，切实做好项目全过程的专业指导、成果提炼和典型挖掘等工作。

2.组班模式

按地（市）区（县）组班建坊，原则上200人组建一个教师工作坊，每个工作坊配备1名工作坊坊主。坊主为区域教研员或骨干教师，主要负责本坊学员的学习管理，相关学科研修活动的组织与指导，并向区域管理员汇报。

3.各角色职责

（1）区（县）管理员工作职责

A.建章立制。制订本区（县）项目实施方案。结合本区（县）实际与项目要求，制定组织管理、考核激励等制度和办法。

B.组建团队。确定分学科指导团队负责人，分学科建立教师工作坊。支持并推动工作坊组织跨校主题研修或成果展示、经验交流现场活动。

C.督促学情。参与中国教师研修网组织的学情通报会，了解项目进展，督促学情，及时回答并解决相关问题。

D.培育典型。提炼区县、学校培训工作经验，推出样板学校、样板教师工作坊，遴选并提炼优质生成性资源成果；编写研修简报，包括研修计划、总结、分阶段研修活动及成果简报。

（2）工作坊坊主工作职责

A.制订计划。参照项目实施方案，根据本学科的实际情况，结合教学教研工作，制订出切实可行的研修指导方案与实施计划。

B.专业引领。根据项目要求，结合本学科的研修工作实际，每年组织开展线上与线下相结合的主题研修活动，促进学研用相结合，帮助学员把所学知识、技能与经验融入自己的教学实践与教育科研之中；有效激发参训学员的学习兴趣，活跃研修学习氛围，建立研修学习共同体，真正使参训学员在研修学习过程中体验到成就感、归属感；

C.答疑解惑。参与答疑活动，汇总学科问题；跟踪项目进程，及时给予解答学员问题；批改本学科学员的自荐作业。

D.汇聚成果。注重培训成果向教学成果的转化，组织本学科的评课、竞赛、成果展示、经验交流等活动，做好成果提炼、推优与积淀工作；定期编写研修简报，包括一期工作坊研修计划、一期研修总结。

（3）示范校管理员

A.示范校制定本校网络校本研修方案

结合本校实际情况，聚焦学科教学重难点，确定研修主题，明确研修目标，强调研修过程设计，重视研修成果，体现学校、教师的个性发展特点。方案包括研修目标、研修主题、研修内容、阶段活动任务安排、校级培训者团队及职责分工、组织管理和考核激励制度、生成性资源建设及更新机制等。

B.开展校本研修活动

学校依据校本研修方案，开展网络支持下的校本研修活动。校本研修要紧密结合教学实践，利用网络提供的课程资源、研修工具，围绕教学重难点开展研修活动。要求要有完整的活动过程记录、活动文档的归存、阶段总结。

4.服务保障

项目组提供平台实时监控服务，保证系统运行稳定；提供专业系统的各层次技术培训，保证各角色顺利使用平台；运用随机问题监控等技术手段，加强对学员研修过程的监管；制定专门的应急预案，对突发情况做到快速有效应对，确保项目的顺利实施。