第一篇：2015河北教师全员培训实践作业初一思想品德教学设计
名称 世界因生命而精彩
基 执教者 课时 1
所属教材目 人教版七年级第三课第一框 本信息录
新课标对本课教学提出的要求是要理解地球上生命的丰富多彩，人类是自然界的一部分，学会与其他生命和谐相处，这是本课题内容教学的依据。因此，本节内容是围绕以下三方面来展开：一是概括性地介绍本单元的主要内容，使学生从整体上对本单元的学习内容有所了解。二是新课讲解“多彩的生命构成了缤纷的世界”，让学生欣赏大自然中一教些精彩的生命现象，以激发学生对各种生命的热爱，然后让学生结合自己的亲身经历讲一讲自己心目中的精彩生命，使学生理解我们的世界之材分析
所以如此精彩，是因为有丰富多彩的生命。三是新课讲解“生命需要相互关爱”，利用一些资料和图片，让学生体会生命需要关爱，另一方面让学生举出一些人类随意践踏地球上其他生命的例子，从而引导学生学会与其他生命和谐相处，并得出结论：人与自然界中的每种生命都应当互相关爱。
作为初一学生，他们的年龄大多是十三四岁，正值青春期，可“青是什么，为什么要珍爱生命，怎样才能让生命变成一篇激昂的乐章，学春”精美的画卷？这些问题都是他们要面对的烦恼和困惑，因此，此节课内容的设计与教学，能使初一学生理解到生命需要关爱，每一个人都要珍情分析
惜生命的道理。
让学生理解多彩的生命构成了缤纷的世界，人与其他知识与能
生命之间要相互关爱；初步培养学生爱护自然，保护环境力目标 的意识和能力。教过程与方运用活动教学模式，以学生为主体，在讨论中及时启学目标 法目标 发，使学生敢于探究问题，以促进学生的全面发展。
情感态度让学生树立热爱生命、善待生命、珍惜生命、亲近自与价值观目标 然、爱护环境的人生观和价值观。
重点 了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处。
教学重难点 难点 人类为什么要与其他生命和谐相处。
教学策略与 设计说明 依据新课标和教学设计要求，利用背景音乐导入新课学习。以课堂活动为主线，使学生在活动教学中体验生活，探究知识，使他们成为课堂的主体。一是“看一看”两幅不同性质的图片，正反对比分析，激发学生对各种生命的热爱。二是让学生“说一说”自己身边精彩的生命使学生在生活中体验生命的美好的和宝贵，明白到多彩的生命构成了缤纷的世界。三是让学生“议一议”人和其他生命应当如何相处？一方面利用资料和图片让学生体会到生命需要关爱，另一方面也让学生列举一些人类随意践踏地球上其他生命的例子，以及分析这些行为所带来的严重危害，从而得出不同的生命之间应当相互关爱的结论。四是课堂学习反馈，为了进一步落实新课标的要求，以及巩固本节课的教学效果，安排当堂作业：结合今天所学内容每人写一句珍惜生命、保护自然方面的宣传标语或口号，另外也安排一次课外作业：以“我与身边生命”为主题的社会调查活动。最后以一首赞扬生命的诗歌结束课程。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
课前音乐 情感融合 教师活动 学生活动 设计意图
大家齐读古诗《敕勒歌》 齐读古诗，思考并引出课题《世
简要回答老师的提问。界因生命而精彩》
提问：
学生阅读、思考并1.这首诗向我们展示了一回答。
（幅怎样的大漠风光？
10分
2.如果没有诗中描绘的景钟）
物，我们的世界将会怎样？
3.让我们先听一段音乐，听了之后大家想一想，这节课
我们要来探讨什么话题？（播
放背景音乐——出生婴儿的啼哭声）
1.同学们说出自己所了解的动植，并展示所收集的图片。这些生物的存在对地球、人类有何意义。
1.请同学们列举自己所知2.大家各抒己见，1.说明地球
道的地球上的生物。谈谈自己对有生命世
界与无生命世界的看上万物装扮了我们的世界，使世界
2.请大家观察课本24页的法。
充满生机和无穷两幅图片并用词语形容出来。
思考：生命对于世界有何意3.学生一起思考：的希望。义？ 地球为什么会“生
2.明确有生病”？故事给了我们什
命的世界是精彩3.故事《地球看病》 么启示？ 的；无生命的世界
是荒凉而孤独的。
我们的地球充满
生机与活力是因
为有生命的存在。3.人类的行为使地球遭受严重的破坏。尊重地球，尊重生命，需要我们从身边小事做起，从现在做起。
激活思想理性思考（20分钟）
倾听歌曲，认真思考，并大胆回答老师的问题。
1．生命是顽强，也是脆弱的。我们要关心、呵护、善待生命。2.每种生命都有其存在的价值与意义，各种生命息息相关。人类要保护地球，保护家园，关爱一切生命。
1．以歌曲《天堂里没有车来车往》为背景，讲述歌曲背
后的真实故事。
思考：生命为何需要呵护？
2.在欣赏歌曲《一个真实的故事》的同时，给出《另一
份“辛德勒”名单》
明确生命的重要性，善待生命，并懂得去关心、呵护周围的其他生命。
倾听歌曲，感受美
提问：人类应如何与其他好的春天与生机无限的地球。生命相处？
播放音乐《春之歌》
融入生活主动探究（12分钟）
结尾
提问：这节课你学了哪些内容？学生自己作总结，教师作适课堂小结 2分钟 当补充
世界因生命而精彩，生命需要相互关爱。为了我们的生存环境，为了我们的地球，我们应该与其他生命和谐相处，悦纳生命，珍爱生命。
布置作业
制作公益方案，让我们一起做一名爱护生命的志愿者。
1分钟
板书设计
本教学设计通过难易不同的情景设置和问题讨论，让学生以主人翁教的精神去掌握知识、探情悟理，让每位学生都能在课堂上有所展示，并且不受时间、地域的限制，能提升和扩展原定的教学目标，使新课程的学反要求和理念在活动教学中得到升华，具有较广的适用性和推广性。但是在运用此教学设计组织教学的过程中，对教师的课堂组织和管理能力要思 求较高，要综合权衡各个活动教学的环节的紧凑性，否则45分钟的课堂教学的时间可能不够用。
第二篇：2015教师全员培训作业初中历史教学设计
教学设计
名称
《法国大革命和拿破仑帝国》
基本信息
执教者 赵瑛琳 课时 1 所属教材目
九年级上册第四单元步入近代第13课
录《法国大革命和拿破仑帝国》是人教版九年级上册《世界历史》第四单元 第13课的内容。法国大革命是继英、美资产阶级革命后一次比较彻底的革命，也是规模最大的一次。它不仅结束教材分析
了法国一千多年的封建制度，而且动摇了整个欧洲大陆的封建秩序，为以后各国革命树立了榜样，在世界历史中有重要意义。
教育心理学研究表明：九年级的学生仍然保持着强烈的好奇心，他们感性思维较强、理性思维正在逐步形成；且学生已经学过英、美资产阶级革命，对早期资产阶级革命有一定的认识，也具备了一定程度的解析史料和评价历史人物的能力，为学习本课学情分析
奠定了一定的基础。但其在思维的独立性、客观性、灵活性等方面还不够成熟，在认知学习上会有一定困难，教学中应设法突破这一难点。
（1）了解法国大革命的过程、特点和拿破仑帝国兴亡的基本情况；掌握《人权宣言》的基本内容、法国大革命的影响。（2）通过引导阅读本课中的有关资料，提高学
知识与生从史料中获取有效信息的能力；通过分析拿破仑能力目标 帝国兴亡原因，提高学生分析历史现象、抓住现象
所反映的本质的能力；通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，全面评价历史人物的能力；通过对法国大革命和英国资产阶级革命比较，培养学生综合比较能力。
教学目标利用多媒体课件渲染课堂氛围，对于后学生
过程与主要采用启发、讲解、探究等相结合的教学方式，方法目标 开展师生交流，培养学生乐于学习、主动学习的意识，学会学习的方法。
（1）培养学生的唯物史观。通过学习学生认识到，法国大革命顺应当时历史发展的潮流，不仅摧毁了法国的封建统治，而且打击了欧洲的封建制度，情感态
规模大，又彻底，影响深远。
度与价值观目标
（2）培养学生人文素养。通过学习学生认识到，拿破仑事业的成功，首先得出“时事造英雄”的结论。但是他个人的素质和能力也是必备条件，否则教学重难点
就算机遇再好，也会白白地错过。
《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义，重点
拿破仑的内外政策。难点
对雅各宾派和拿破仑的评价。
根据课标要求，结合本课内容特点和学生学情，我在本课教学中充分利用现代教育技术辅助教学，注重情境创设，实践探索、教学策略归纳总结、情感升华，以启发式教学法为主，辅之讨论法、比较法、阅读指导法、观察法等。走出以往传授知识的单一模式，能与 设计说明
灵活运用多样化的教学手段和方法，构建开放性的学习环境，使学生从中汲取智慧，提高能力，获得发展。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
导入
教师活动 学生活动 设计意图
创设情境，激
观看图片，加展示图片《罗伯斯庇尔》《拿破仑》，发学生的学习兴
深对本课的探索（2分设置悬念，导入新课 趣，引出本节课教
欲。钟）学内容
小组讨论：观察教材的“巴士底狱”和具有讽学生回顾英、美
培养学生学
资产阶级革命的刺意味的“漫画图”提出两个问题：
会观察，在观察
原因，比较得出新授一 的基础上有针对
1、“大革命爆发的根本原因” 英、法、美资产
性的提出问题的11分钟 阶级革命爆发的能力和比较分析
2、“巴黎人民为什么攻占巴共同原因。明确的能力。士底狱？ “巴黎人民为什
么攻占巴士底狱”的原因。
结合“史图”第一板块：“我是小小史学以合作学习自主学习，（一家”。结合史图和精选《人权宣言》营造出活跃的课分钟快速记忆中的核心内容作为材料，并就此提堂氛围，以相互《人权宣言》的 出问题：
1、内容
2、影响交流的形式激发内容）并开展“比
出思想的火花。新授二
在这个过程中，以设问的方式比看，谁的研究
再与学生一起总
调动学生主动学习的欲望。成果最优秀”的13分钟 结史料分析的基
活动。
本方法，达到授第二板块：“图说历史”展示
之以渔的目的。“处死路易十六和共和国成立” 认真阅读辅
让学生图文结合栏内容，进一步图，充分利用教材特色——插进行小组合作学的讲述共和国诞图和辅栏，提出问题：对“雅各宾习，突破对“雅生等基础知识，派” 各宾派”的评价。培养分析能力
从而进一步理解的评价。法国大革命对世
界历史发展产生的重大影响。
第一步，序曲：梳理知识，把握基础，知道拿破仑的主要活动。让学生通过（采用了“知识马赛克”的图表教小组合作等方式获
学法）。取相关知识，发展第二步，主旋律：解析知识，课标倡导的学生主 分析拿破仑的主要活动。辅以图片动笔填图
动学习，并在多样《法典》和播放视频《奥斯特里茨
化、开放式的学习
观看图片和战役》并提供了三个中心议题：
1、环境中，培养实事
视频，分组探究新授三 雾月政变
2、拿破仑的对内措施
3、求是的精神和探索 问题，回答问题。对外战争。
历史问题的能力，13分钟
观看图片加提高创新意识和实第三步，高潮：教师点拨，突
践能力的教学理破难点，评价拿破仑的主要活动。深印象做出两重
念。强调历史图片（地域扩张图）性评价。
提示学生评价历史人物和事件的基本方法：不能脱离人物所处的时代背景；坚持历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，让学生自由发言，展开评价。
学以致用 3分钟 以本课对历史人物“拿破仑”的双重性评价为例。
激发兴趣 全面评价
引导学生树立“热爱和平，反对非正义战争”的思想。各种能力。实现新
强化教学目标，培养学生把知识应用于实际的能力。
课堂小结 2分钟在完成参观后，用课堂问答的方式总结全课知识，以提纲形式展示，便于学生掌握。（师生共结）
活动与探究：
英国资产阶级革命和法国大革命是17、18世纪两次重要的历史事件，请你想一想，它们有哪些相同点和不同点？
布置作业
选做题：
1分钟
1、收集关于拿破仑生平的相关图文资料，辩证评价拿破仑。
2、做第十三课的课时训练。
预习作业
活动课三《我看拿破仑》。收集相关资料。做好辩论会各项准备
13、法国大革命和拿破仑帝国
大革命开始：1789年7月14日 文献：颁布《人权宣言》
建立法兰西第一共和国：1792年
板书设计
路易十六命丧断头台
革命高潮：罗伯斯庇尔（雅各宾派）
革命影响：摧毁封建统治、传播自由民主思想 建立法兰西第一帝国：1804年（拿破仑）
文献：《法典》
远征俄罗斯失力：1812年 帝国灭亡：1814年
1.对本课的教学基本满意，学生学习积极性很高，课堂效果比较明显，当堂历史知识的掌握也比较到位。
2.最满意的地方是对于拿破仑的评价学生比较积极地进行的发言，都有很大的主见，也能做到论从史出。
3.学生的学习基本达到我所期望的水平。不过有的学生一些基础知识掌握程度还不行，需要通过练习来加深理解。
教学反思 4.课堂的突发事件就是有的学生的观点太偏激，我基本不做评论，以后再找机会和他单独探讨。
5.学生的作业课后谈话来看学生的学习主要存在一些问题理解不够深刻，他们对欧洲的历史了解很少，理解起来确实比较费劲。尤其是做为新授课，理解是比较难的，随着世界历史的学习，这种情况会有所改变。
6.如果重新上这节课，我会在历史背景方面多讲解一些，与美国革命的关系方面也多讲一些。
7.听课的老师认为我讲的内容太多了，学生理解太困难。我可以再以后把这节课分成两课时，多准备一些文字材料，以便让学生更好地理解。
第三篇：2015河北教师全员培训研修任务初中历史教学设计
教学设计
名称
繁盛一时的隋朝
执教者 课时 一课时 基本信息
所属教材目录 人教版七年级下册第一单元第一课
本课位于人教版七年级历史下册第一单元“繁荣与开放的社会”的第一节。隋朝统一全国结束了西晋末年以来二百七十多年的分裂、对峙局面，开创了隋唐时期三百七十余年的大一统局面，教材分析
为经济、文化的繁荣发展奠定了基础。因此隋朝在中国古代历史长河中具有承前启后、继往开来的重要地位。其特点是短暂而繁荣。
这节课的教学对象是七年级学生，根据他们的年龄特点和心理特点可知学生求知欲较强、形象思维活跃，能够积极参与课堂 学情分析活动。但是学生的理解和思维能力较低，同时学生在学习上无法保持长时间的注意力。
知识目标：了解隋朝繁盛的历史：①隋朝的建立和统一；②社会经济的繁荣；③大运河的开通及其作用。
知识与能力目标
能力目标：通过引导学生对“隋炀帝开通大运河的目的及其作用”等问题的思考，培养学生根据特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。
①通过视频资料和设问，创设情境，导入新课。②在学习“隋朝大运河的开通” 这一内容时，过程与方法目标 充分利用各种资料和信息，结合动态示意图，通过 教学目标学生讨论，教师点拨，把握大运河开通的目的、作
用等重点知识。
①通过对“隋朝的统一”和“社会经济的繁荣”等内容的学习，使学生认识到：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提和保障。教育学生热爱情感态祖国，珍惜今天统一、安定的社会环境。度与价值观
②大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐目标
名的世界最伟大的工程之一，是我国古代劳动人民聪明才智和伟大创造力的集中体现。据此增强学生的民族自信心和自豪感。
重点 隋朝大运河的开通及作用
教学重难①隋朝初期经济的繁荣
点 教学策略
难点
②隋朝大运河能够开通的条件以及对大运河的评价
①导学法，指导学生收集有关隋经济发展和大运河的资料。与 设计说明
情境并精心设计问题，培养学生探究问题能力。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）导 入 新 课3分钟
教师活动
聆听、点评学生 ②探究式，通过采用图片、视频资料、等直观手段创设历史
学生活动
设计意图
生答:苏伊士运学科间河、京杭大运河、渗透，扩充运河的开凿，在我国有着深厚巴拿马运河，最长学生的视提问： 的历史背景。据史料记载，中国早的是京杭大运河 野，激发学在春秋战国时期便开始修建运河。习兴趣。为世界上隋朝时期更是耗费巨资修建了京杭观看视频，了解学习“隋朝有哪些著名大运河。隋朝大运河 大运河的开的运河？最
通”这一内
长的是哪一 教师巡堂、个性问题加以指容做铺垫，条？引入观导
同时突出本
学生代表读学看隋朝大运
课重点。
习目标 河相关视频 共性问题解决、强调
资料 使学生
明确本节课学习新的学习任
在学生完成后，多媒体出示 课：
务，明确重答案
学生完成学案难点
1、学生
上自主学习的问
读学习目标
培养学 题
1分钟
生自主学习过渡：下面让我们带着掌握
先是独学、的能力、同
2、自学的新知识完成新的学习任务
时提高课堂对学、群学 感知
效率、锻炼
各组组长检查小组长的督 10分
查能力 教师巡堂指导个别错误 组员完成情况 钟
学生 并加以个别
当堂识记住纠正指导
基本史实。教师多媒体演示强调大运河的“三点”、“四段”及连通的五条
15分钟
河流和流经的主要地区。
学生核对，4、启学
锻炼学注重过程和方法的引导，提示并进行识记 作结
生从图中提学生注意：一是提出看法要说明理
学生讨论问题取重要信息由；二是看问题要全面，要看主流。3分钟
一：动手画一画：的能力和动
3、研学交流
5、评学巩固
结合课本第四页，手能力
简单勾勒出隋朝大运河开通以后，大大促进了南运河的简图 激发学5分钟 北经济的交流，对维护国家的统一生学习的主也起了促进作用。
（组长负责动性，给他
组织组员讨论）们提供施展但当时为开凿大运河，的确是才华的机会过度役使了民力，给劳动人民带来学生代表到黑和舞台。沉重的徭役负担 板上画大运河简图
帮助隋朝（581年—618年）是中国学生讨论问题学生提炼知隋朝时历史之中短命的朝代之一，二： 隋朝大运河识，并形成上承南北朝、下启唐朝的朝代。581的开通是好事还是准确的空间年隋文帝杨坚代北周称帝，改国号坏事？为什么？你观念。为隋。589年灭南朝陈，结束了中怎样看？ 国自魏晋南北朝以来的长期分裂局
（组长负责组面。
织，可组间进行讨
1、历史有着惊人的相似，在学论）
通过完隋朝之后，我们会发现历史上有
在教师的启指导学生阅一个王朝和隋朝有着惊人的相似，那你们知道是哪一个朝代吗？
发、点拨下，学生读史料，培
分析得出： 养学生的材
2、回顾导入框，隋炀帝开通大料解析能
① 总的来说力，帮助运河真的只是为了看琼花吗？
是好事，但只用一学生学会从
3、课题“繁盛一时的隋朝”中个“好”字或一个主观和客观的“繁盛”“一时”是什么意思？ “坏”字来评论大两个方面分
运河的作用太简单析历史事件教师给予强调指导 化了。的方法。
订正答案
② 他们看
问题的角度不同，说的都有一定道系化知理，但都不够全面。识 不过，说是“好事”的，还是看到了问实现知识题的主要方面。的迁移和升
华。
③ 大运河开
通后成为南北交通
大动脉，大大促进
夯实基了我国南北经济的交流，也有利于国础知识 家统一。但当时为
开凿大运河，的确是在短时间内过度役使了民力，给劳动人民带来沉重的徭役负担。
学生回答（略）
学生得出结
论：隋炀帝开通大运河不是专为看琼花，而是为了加强南北交通，巩固隋朝对全国的统治。
学生完成学案上的习题
教师总结：隋唐盛世是我国封建社会的繁荣发展时期。隋朝，课堂小从杨坚581年夺取北周政权称帝开始，到618年隋炀帝在江都被杀结 结束，历时38年。隋朝存在的时间虽短，却是一个承前启后、继往开来的重要朝代，它为后来唐朝的统一强盛奠定了坚实的基础。隋2分钟 朝开凿的贯通南北的大运河则与古老的长城一样，千百年来饮誉世界。
布置作业
绘制隋朝大运河简图，要求包括三点、四段、五河 1分钟
板书设计：
一、南北重归统一
1、隋朝的建立——581年
杨坚
长安
板书设
2、隋朝的统一
计
3、隋朝经济的繁荣
二、大运河的开通
目的、三点、四段、五河、作用 一节课下来后，教学任务完成了，回过头来反思这节课，有如下的感想：
1、本节课的精彩之处：观看一段视频——《大运河申遗》。借助视频，激发学生学习兴趣，创设历史背景，迅速理清基本历史发展线索，从而导入教学。最后的检测成果，通过自选水果——标有相应的分值（背面附题目），调动学生积极性的同时检测到学生教学反的掌握情况，整体课堂效果较好
思
2、让学生动手画地图的环节还是不错，效果明显，也体现了学生动手动脑能力。
3、多媒体效果较好，通过视频观看更为直观形象。
4、如果重新上，会加强对材料的分析与讲解
5、本节课的不足之处：就是讲的有些多，不敢放手
第四篇：2015河北教师全员培训研修任务初中历史教学设计
2015河北教师全员培训研修任务初中历史
教学设计
教学设计
名称 繁盛一时的隋朝
执教者 课时 一课时 基本信息
所属教材目录 人教版七年级下册第一单元第一课
本课位于人教版七年级历史下册第一单元“繁荣与开放的社会”的第一节。隋朝统一全国结束了西晋末年以来二百七十多年的分裂、对峙局面，开创了隋唐时期三百七十余年的大一统局面，教材分析
为经济、文化的繁荣发展奠定了基础。因此隋朝在中国古代历史长河中具有承前启后、继往开来的重要地位。其特点是短暂而繁荣。
这节课的教学对象是七年级学生，根据他们的年龄特点和心理特点可知学生求知欲较强、形象思维活跃，能够积极参与课堂 学情分析活动。但是学生的理解和思维能力较低，同时学生在学习上无法保持长时间的注意力。
知识目标：了解隋朝繁盛的历史：①隋朝的建立和统一；②社会经济的繁荣；③大运河的开通及其作用。
知识与能力目标
能力目标：通过引导学生对“隋炀帝开通大运河的目的及其作用”等问题的思考，培养学生根据特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。
①通过视频资料和设问，创设情境，导入新课。②在学习“隋朝大运河的开通” 这一内容时，过程与
方法目标 充分利用各种资料和信息，结合动态示意图，通过 教学目标学生讨论，教师点拨，把握大运河开通的目的、作
用等重点知识。①通过对“隋朝的统一”和“社会经济的繁荣”等内容的学习，使学生认识到：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提和保障。教育学生热爱
情感态祖国，珍惜今天统一、安定的社会环境。度与价值观
②大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐目标
名的世界最伟大的工程之一，是我国古代劳动人民聪明才智和伟大创造力的集中体现。据此增强学生的民族自信心和自豪感。
重点 隋朝大运河的开通及作用
教学重难①隋朝初期经济的繁荣
点 教学策略
难点
②隋朝大运河能够开通的条件以及对大运河的
评价
①导学法，指导学生收集有关隋经济发展和大运河的资料。
与 设计说明
情境并精心设计问题，培养学生探究问题能力。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）导 入 新 课3分钟
教师活动
聆听、点评学生
②探究式，通过采用图片、视频资料、等直观手段创设历史
学生活动 设计意图
生答:苏伊士运学科间河、京杭大运河、渗透，扩充
运河的开凿，在我国有着深厚巴拿马运河，最长学生的视
提问： 的历史背景。据史料记载，中国早的是京杭大运河 野，激发学
在春秋战国时期便开始修建运河。习兴趣。为
世界上隋朝时期更是耗费巨资修建了京杭观看视频，了解学习“隋朝有哪些著名大运河。隋朝大运河 大运河的开的运河？最
通”这一内
长的是哪一 教师巡堂、个性问题加以指容做铺垫，条？引入观导
同时突出本
学生代表读学看隋朝大运
课重点。
习目标 河相关视频 共性问题解决、强调
资料 使学生
明确本节课
学习新
的学习任 在学生完成后，多媒体出示 务，明确重
答案
学生完成学案难点
1、学生
课： 上自主学习的问 读学习目标
培养学 题 1分钟
生自主学习
过渡：下面让我们带着掌握
先是独学、的能力、同
2、自学的新知识完成新的学习任务
时提高课堂对学、群学 感知
效率、锻炼
各组组长检查小组长的督 10分
查能力 教师巡堂指导个别错误 组员完成情况 钟
学生 并加以个别
当堂识记住纠正指导
基本史实。教师多媒体演示强调大运河的
“三点”、“四段”及连通的五条 15分钟
河流和流经的主要地区。
学生核对，4、启学
锻炼学注重过程和方法的引导，提示并进行识记 作结
生从图中提学生注意：一是提出看法要说明理
学生讨论问题取重要信息由；二是看问题要全面，要看主流。3分钟
一：动手画一画：的能力和动
3、研学交流
5、评学巩固
结合课本第四页，手能力 简单勾勒出隋朝大
运河开通以后，大大促进了南运河的简图 激发学 5分钟 北经济的交流，对维护国家的统一生学习的主
也起了促进作用。（组长负责动性，给他
组织组员讨论）们提供施展
但当时为开凿大运河，的确是才华的机会过度役使了民力，给劳动人民带来学生代表到黑和舞台。沉重的徭役负担 板上画大运河简图
帮助
隋朝（581年—618年）是中国学生讨论问题学生提炼知隋朝时历史之中短命的朝代之一，二： 隋朝大运河识，并形成上承南北朝、下启唐朝的朝代。581的开通是好事还是准确的空间年隋文帝杨坚代北周称帝，改国号坏事？为什么？你观念。为隋。589年灭南朝陈，结束了中怎样看？ 国自魏晋南北朝以来的长期分裂局
（组长负责组面。
织，可组间进行讨
1、历史有着惊人的相似，在学论）
通过完隋朝之后，我们会发现历史上有
在教师的启指导学生阅一个王朝和隋朝有着惊人的相似，那你们知道是哪一个朝代吗？ 发、点拨下，学生读史料，培
分析得出： 养学生的材
2、回顾导入框，隋炀帝开通大料解析能
① 总的来说力，帮助运河真的只是为了看琼花吗？
是好事，但只用一学生学会从
3、课题“繁盛一时的隋朝”中个“好”字或一个主观和客观的“繁盛”“一时”是什么意思？ “坏”字来评论大两个方面分 运河的作用太简单析历史事件
教师给予强调指导 化了。的方法。
订正答案
② 他们看
问题的角度不同，说的都有一定道系化知理，但都不够全面。识 不过，说是“好事”
的，还是看到了问实现知识题的主要方面。的迁移和升
华。
③ 大运河开
通后成为南北交通
大动脉，大大促进
夯实基了我国南北经济的
交流，也有利于国础知识 家统一。但当时为
开凿大运河，的确是在短时间内过度役使了民力，给劳动人民带来沉重的徭役负担。
学生回答（略）
学生得出结
论：隋炀帝开通大运河不是专为看琼花，而是为了加强南北交通，巩固隋朝对全国的统治。
学生完成学案上的习题
教师总结：隋唐盛世是我国封建社会的繁荣发展时期。隋朝，课堂小从杨坚581年夺取北周政权称帝开始，到618年隋炀帝在江都被杀结 结束，历时38年。隋朝存在的时间虽短，却是一个承前启后、继往
开来的重要朝代，它为后来唐朝的统一强盛奠定了坚实的基础。隋
2分钟 朝开凿的贯通南北的大运河则与古老的长城一样，千百年来饮誉世
界。
布置作业
绘制隋朝大运河简图，要求包括三点、四段、五河 板书设计：
一、南北重归统一
1、隋朝的建立——581年 杨坚 长安
板书设
2、隋朝的统一
计
1分钟
3、隋朝经济的繁荣
二、大运河的开通
目的、三点、四段、五河、作用
一节课下来后，教学任务完成了，回过头来反思这节课，有如下的感想：
1、本节课的精彩之处：观看一段视频——《大运河申遗》。借助视频，激发学生学习兴趣，创设历史背景，迅速理清基本历史发展线索，从而导入教学。最后的检测成果，通过自选水果——标有相应的分值（背面附题目），调动学生积极性的同时检测到学生
教学反的掌握情况，整体课堂效果较好
思
2、让学生动手画地图的环节还是不错，效果明显，也体现了学生动手动脑能力。
3、多媒体效果较好，通过视频观看更为直观形象。
4、如果重新上，会加强对材料的分析与讲解
5、本节课的不足之处：就是讲的有些多，不敢放手
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历
史
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案
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案全册
第五篇：2018英语全员培训实践作业
教学设计
一、课前系统部分
（一）课标分析
本单元主要围绕“未来的生活”这一话题而展开活动。Section A的话题是“未来的世界”，围绕这一话题呈现了“运用一般将来时谈论对未来的预测”的语言功能，其中包括there be 结构在一般将来时中的用法。Section B将Section A 部分“谈论未来的世界”的话题拓展到“谈论个人的未来生活”的话题。
（二）教材分析
本课时选取的是Section B 的2a-2e 部分，它是一个整体的阅读板块。阅读语篇谈论的是未来机器人的发展的话题，其中涉及到机器人过去和现在的状况，并主要介绍了两派科学家对未来机器人的发展的不同预测。学生通过灵活运用预测Predicting, Skimming 以及Scanning等阅读技巧，阅读文章所提供的信息，推断出文章隐含意思，更好的理
解阅读素材
（三）学生分析
八年级的学生已经学习过多种阅读策略，通过对本单元的学习学生对一般将来时也已经有了一定程度的了解。文章主题与学生的未来生活息息相关，容易引起学生的学习兴趣。但是通过文章来推测作者的观点，理解文章背后的意思对学生来说有难度，需要教师有意识的引导。
（四）教学目标
1、知识目标
学生能在语篇中理解单词和短语：dangerous, believe, disagree, even, agree, shapes;human servants , over and over again , look for , fall down;
2、能力目标
学生能通过标题和图片推测文章内容；能通过skimming 和scanning等阅读策略理解文章的篇章结构；能通过联系上下文推测词义、理解句式和语法；能根据文章推测作者的观点；能根据关键信息复述文章。
3、情感目标
学生能够通过阅读感受文章所传达的积极的思想，深刻感受“世上无难事，只怕有心人”的含义，能够把知和情转换为行，从小事做起，为实现自己的梦想而努力学习。
2.教学重点与难点
学生能在语篇中理解单词和短语：dangerous, believe, disagree, even, agree, shapes;human servants , over and over again , look for , fall down;
（五）教学策略
联系上下文推测词义、理解句式和语法
（六）教学用具
简易多媒体教学环境、交互式多媒体教学环境。
二、课堂系统部分——教学过程
（一）课前探究部分
通过播放未来机器人的视频，激发学生对本课学习的兴趣，同时了解机器人的相关知识，为学生顺利理解本文做好铺垫
（二）新课导入部分
Play the video about robots in the future.Ss watch and answer the question :What can robots do in the video ？
（三）师生互动部分
【Activity】 Watching a video
Play the video about robots in the future.Ss watch and answer the question :What can robots do in the video ？
【设计意图】
通过播放未来机器人的视频，激发学生对本课学习的兴趣，同时了解机器人的相关知识，为学生顺利理解本文做好铺垫。
Step 2：Pre-reading
【Activity】Reading prediction
Read the title and the picture, and predict what the article
will talk about.【设计意图】
研究文章标题和插图。通过标题和插图预测内容是一种非常有效的阅读策略。让学生借助已有知识推测可能涉及的内容，有利于发散思维的培养。同时，这种积极的思维活动能激发学生的阅读动机，使其产生强烈的阅读期待心理，有利于后续学习活动的顺利开展。
Step 3：While-reading Skimming
【Activity】Matching the main idea Read the topic sentence or key words of each paragraph and match the main ideas.【设计意图】
引导学生使用默读的方法，关注主题句或者关键词，大体了解或者忽略支撑句，从而快速浏览文章，初步了解文章的内容。
Scanning 【Activity 1】Reading and answering the questions 1.Read Paragraph 1 and find the 2.answers to the questions :
What are robots like in movies and what can they do ? 2.Read Paragraph 2 and find out the things that robots can do today.【设计意图】
让学生带着问题仔细阅读文章细节。通过 回答上述问题，学生能够了解机器人的一些基 本情况。在阅读的基础上处理短语，做到词不 离文。通过提一系列追问引发学对机器人的
思考，从而为阅读接下来的段落做好思想上的准备。【Activity 2】Reading and fill in the form
1.Read Paragraph 3 and fill in the form.Find out the opinions from some scientists.2.Ask: Which one do you agree?What’s your opinion on this question? 【设计意图】
学生仔细阅读文章，了解不同的科学家对未来机器人能否像人类一样思考这一问题的不同观点，学生结合句子、情景或文本来感受、理解和学习词语。通过追问学生对这一问题的观点，引导学生去思考，帮助学生更好地理解文本。
【Activity 3】Reading and mark true or false 1.Read Paragraph 4 and mark true or false, if the sentence is wrong, please correct it.2.Ask: What’s the writer’s opinion on the robots in the future? How do you know that? Which sentences can help you? 【设计意图】
学生通过仔细阅读文章，了解有关未来机器人的一些基 本信息。在阅读理解的基础上，通过追问引导学生思考作者 的立场，帮助学生理解文本背后的意思，从而更好的理解文 本，使学生的思维始终处于积极活跃的状态。【Activity 4】Retelling First complete the mind map by answering the questions.Then retell the article together.Last retell in pairs.【设计意图】
能够用自己的语言概括讲述文本是理解 并对文本评论的基础。复述是培养学生运用 英语能力的有效手段。此外，本活动是前面 教学活动的延伸，目的在于帮助学生进一步
理清文章的结构脉络。活动的延续性，使学生的思维始终处于积极活跃的状态。【Activity 5】Discussing in pairs There are two different shapes of robots mentioned in this article.Different robots can do different things.Discuss in pairs: what can they do in this article？ Then think about more shapes.通过上面几个环节的阅读，学生对文章应该 有了比较全面的理解。但是，对本文中提到的不 同类型的机器人可以做的事情缺少整体的理解，通过设置这一活动，两人一组讨论，可以使学生 加深对文本的理解，开放性问题的设计也可以将个人的观点融入整体，得以交流提升, 同时本活动也为接下来的小组活动做好知识和思想上的准备。
Step 4：Post-reading
【Activity】Discussing in groups Design your own robots in groups of six.First draw your robot on the piece of paper.Then choose one student to introduce it to us and put your robot on the blackboard.【设计意图】
把文本学习的内容迁移到学生的实际生活中来。学生设计自己的机器人，并用自己的语言把自己的设计介绍给大家。通过这个活动，结合文本，使学生体会到“世上无难事，只怕有心人”，并引导学生努力学习，争取实现自己的梦想。
Step 5：Homework You have to：
Retell the article according to the mind map.Find more information about robots on the internet.Next class report it.You can：
Predict what the robots will help you in study.Write a short passage.【设计意图】
学生通过作业，进一步巩固课上所学知识，同时引导学生利用网络等资源了解更多的信息，扩大自己的知识面，培养学生自主学习的良好习惯。
（四）课堂总结部分
通过上面几个环节的阅读，学生对文章应该 有了比较全面的理解。但是，对本文中提到的不 同类型的机器人可以做的事情缺少整体的理解，通过设置这一活动，两人一组讨论，可以使学生
加深对文本的理解，开放性问题的设计也可以将个人的观点融入整体，得以交流提升, 同时本活动也为接下来的小组活动做好知识和思想上的准备。
（五）课后作业部分 完成《课时练》
三、课后系统部分——教学反思
1.导入部分，所占用时间过长，学生回答问题缺乏主动性，2.师生互动活动开展的还不错，但生生互动方面有所欠缺，.教学没有照顾到中等偏下水平的同学，课堂气氛不够活跃，今后要注意针对这部分的同学设置些容易点的问题，提高他们的自信心和开口说英语的能力。
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