人教版二年级上册第六单元7的乘法口诀练习课教案

第一篇：人教版二年级上册第六单元7的乘法口诀练习课教案

7教学目标 的乘法口诀练习

1．流利地背出1—7的乘法口诀。

2．使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。

3．感受数学与生活的联系，提高用数学知识解决实际问题的能力。重点难点

1、提高学生1—7的乘法的计算技能。

2、进一步巩固7的乘法口诀计算。教学过程

一、创设情境

师：小朋友，我们已经学过7的乘法口诀，今天福娃妮泥要和我们比一比，哪位小朋友口诀记得最熟，算得又对又快。

出示口算卡，开火车计算。

7×5=

7×3=

7×6=

6×4= 5×2=

7×2=

7×4=

7×7= 6×3=

6×5=

7×1=

7×0= [设计意图] 让学生明白练习的目标。

二、合作探究

1、完成第5、7、8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。

2、完成口诀。

二七（）

三七（）

六七（）四七（）

（）七三十五

（）七四十九

3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。除15题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。第15题是让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识。让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力。

4、看谁算得快。

7×2=

5×7=

6×7=

7×5= 4×7=

7×7=

7×4=

6×4= 7×3=

2×7=

6×6=

5×6= 6×5=

7×6=

3×7=

5×5=

5、接龙背口诀。1—7的乘法口诀。

6、指导第15题，让学生提出问题并解决问题。

提升：通过小组的讨论与全班的汇报，让学生进一步体会7的乘法口诀的特点有7句，知道相邻两句口诀中，后一句比前一句多7，使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。

7、拓展练习：见课件

小组讨论 ；

学生提2个问题并解答；

学生汇报。

[设计意图] 该部分注重基础知识和基本技能训练的练习课，形式活泼，训练适当。让每个学生都参与到学习活动中，并能从中体验到成功的快乐。充分调动学生的主体意识，让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题，进一步培养学生解决问题的能力。

四、梳理知识，总结升华 谈话：这节课你有什么收获呢？

[设计意图]本教案的练习设计有层次,有坡度,注意了知识间的联系,反馈矫正及时。设计了开放的练习，内容涉及自然，拓展了学生的学习思路，再次调动了学生学习的积极性，也让学生真正体会生活处处有数学，数学就在我们的身边的道理。

五、课堂检测 A、初步运用：

1、填空：

一七（）七七（）六七（）（）七二十八 五（）三十五（）七二十一 6×（）= 42（）×4 =28 7×（）= 0（）×7 =35

2、计算并说出乘法口诀。

7×3 7×5 4×7 7×1 7×6 3×7 2×7 7×4+7= 7×5+7=

7×1+7=

6×2+4= 7×2+7= 7×3+7=

7×6+7=

7×1×9= 1×7+7 7×3+ 7 5×7+7 7×7-7 6×7-7

3、解决问题：

1、一张纸从左往右数有7个格子, 从上往下数有6个格子, 一共有（）个格子?

2、饲养小组养兔,共有7个笼子,每个笼子里装4只,一共有多少只? 拓展练习：

5元 2角 7元 6元 根据以上信息你能提出什么问题？并解答。B、初步运用：

1、算一算并说出用了哪句口诀。7×6 7×7 4×7 7×2 7×6 3×4 2×5

2、连线。

7×2 42 5×4 18 6×7 14 3×6 20 3×7 28 7×7 30 6×5 49

3、有一篮子黄瓜，小红家每天吃5条，7天正好吃完，篮子里共有多少条黄瓜?

4、学生参加航模小组，每组6人，5个小组共有多少人? 拓展练习：

()里最大能填几?

（1）6×()<31（2）()×7<50（3）()×2<15（4）5×()<22（5）()×4<25（6）6×()<43

六、布置作业

课本P73—74，第5----10题

[设计意图]本节课努力为学生提供自主探索的机会，让学生经历数学活动的过程，感受数学思考过程的合理性，进一步发展学生的数学思考，同时在学习活动中获得成功的体验，逐步培养自主探索的意识和习惯，增强学习数学的自信心，把编制乘法口诀让学生去完成，留给学生更大的空间。

答案：A：基础练习略

拓展练习：

1、买5枝钢笔多少元？

5×5=25（元）

2买3本书多少元？

3×6=18（元）等 B：基础略

拓展练习：5、7、7、4、6、7。

第二篇：二年级数学上册第六单元7的乘法口诀教案[最终版]

第一课时 7的乘法口诀

【学习内容】课本p72页，例1 【课标描述】

1.能熟练地口算表内乘法

2.经历与他人交流各自算法的过程。

3.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。【学习目标】

1.通过七巧板拼摆喜欢的图形，理解7的乘法口诀的来源和意义。

2.通过编写7的乘法口诀，初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。【学习重点】

1.理解7的乘法口诀的来源和意义。

2.初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。【学习难点】熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。【学习准备】课件、每小组准备7套七巧板。【评价活动方案】

1.通过玩七巧板编口诀，来评价目标1.2.通过编写使用口诀活动来评价目标2.【学习活动方案】

一 动手实践，激发兴趣。（评价目标1）1． 玩七巧板

师：出示一副七巧板“一副七巧板有几块板组成？” 生：“七块。”

师：出示自己用七巧板拼成的图案。“你们想不想拼？”

生：“想。” 师：“你们每人都有一副七巧板，下面请你来拼一拼，要把七块板都用上，你能拼出什么？” 生：动手拼一拼。2．展示七巧 师：“谁愿意把自己拼的展示给大家看一看？” 把自己的作品拿到展示台前。（选择七个学生的作品。）

先指着一个同学的作品。让大家来评一评他拼得好不好，用了几块板。用算式怎样表示？ 7×7=7 1×7=7 师：指着两个学生的作品。“他们两个一共用了多少块板？”

生：说出算式。

7×2=14 2×7=14 7+7=14 师：“你还能提出其他的问题吗？”说一说自己的问题，其他人解决。

（有的学生会像老师那样，依次提问三个作品用多少块板？四个作品用多少块板？等等。也有的学生会提出其他与七的乘法口诀无关的问题。教师都要予以肯定。在这里，教师可以选择前一类问题，让学生来思考。）师：“同学们提的问题都很好，还列出了算式。要计算着写算式的得数，用我们已经学过的口诀是不够的，还需要我们来进一步研究口诀。那我们就来根据今天这些问题的需要，研究一下7的乘法口诀。” 二 分组合作，编制口诀。（评价目标2）1． 编口诀。

师：“下面请同学们分组合作，看着自己的七巧板，分别算出三幅图用几块板？四幅图用几块板？……七幅图用几块板？在表格中填一填，然后试着编出口诀。”

生：分组说一说自己编出的口诀，教师帮助记录在黑板上。学生之间互动提问，如“三七二十一这句口诀表示什么意思。”等。2． 汇报。

充分说一说自己背口诀有什么好办法。好的办法现场试一试。背得好的给大家表演一下，以激起其他人背口诀的信心。3． 背诵口诀。

（1）说一说下面的算式分别用那一句口诀： 7×4 7×3 6×7 4×7 2×7 7×5（2）编题。

生：结合生活中的实际问题，编一个用七的乘法口诀解决的问题。（学生一时想不起来，可以布置成课外作业，让学生把自己编的题画出来，或写出来，下一节课全班一起解决。）三 总评小结

这节课你有什么收获？

【课堂检测】 1.口算：

7×3 7×6 7×7（这句用了那句乘法口诀）2×7 7×4 2.冰激凌和棒棒糖分别代表几？

【课后反思】

第三篇：人教版二年级上册第六单元9的乘法口诀练习教案

9的乘法口诀

教学目标：

1、通过计算强化口诀的记忆，达到比较熟练的掌握表内乘法口诀。

2、让学生经历交流的过程，培养协作能力。

3、训练学生用乘法解决问题的能力，巩固求一个数的几倍是多少的问题和其他用乘法解决的问题，让学生在解决问题的过程中数记口诀。教学重点：

1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。

2、会解决求几个几是多少的问题是重点。教学难点：

1、解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。

2、加深理解几个几是多少 ？体验它的含义。教学过程：

一、谈话引入。小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识。

[设计意图]：明确提出学习任务。

二、引导练习，巩固强化

1、组织学生进行口算。

（1）、完成课本第86页第5题，交流改正。

（2）、让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。

2、引导学生完成第7题。

（1）、请大家先在书上填出所缺的文字，将口诀补充完整。

（2）、选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。（要求列出两个乘法算式。）

3、引导学生完成第8、9题。(课件出示)

（1）、观察第8题的图意，引导学生说出图的意思，重点是理解出共有几个3。（2）、学生列出算式后小组交流，全班交流并改正。

（3）、第9题，让学生先独立解答，然后引导学生说出解答的根据。（强调有几个几）[设计意图]：强化9的乘法口诀，加深对口诀的理解和记忆。复习巩固其他表内乘法口诀，体会口诀的作用。复习用乘法解决问题，进一步理解乘法的意义，发展学生解决问题的能力。

三、方法应用，解决实际问题。

1、（课件出示）第13题图：

（1）、观察图，你发现了什么？你能提出哪些数学问题？（2）、学生先在小组内提问，然后全班交流。（3）、强调几个几的数量关系。（4）、根据学生提出的问题，逐个解决。

2、第13题：

（1）、让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。

（2）、并根据算式计算说说自己是怎样想的，巩固对几个几的理解。

3、第14题：

（1）、看14题，小组讨论交流理解题意，找出规律。（2）、怎样计算，说出道理。（3）、学生先独立完成然后全班交流。

[设计意图]：通过多种形式让学生巩固倍数关系的实际问题，理解题意并会正确解答。通过交流思考的过程，使学生体会同一个问题可以有不同的思考方法，有不同的解题策略。

四、梳理知识，总结升华。谈话：这节课，你有哪些收获？

[设计意图]：感受成功的喜悦，培养学生学习的自信心，再次体会建立9的数学模型，培养学生探究思考的习惯。

五、课堂检测 A卷

1、对号停车

2、格里填上每两个数乘得的积。

3、小林买了4支铅笔，每支9分钱，一共用了多少钱？

B卷

1、脚踏船是手划船的3倍。脚踏船有多少条？

2、停车场上停着2排小汽车，每排3辆，一共停着多少辆小汽车？摩托车的辆数是小汽车的2倍，停着多少辆摩托车？

3、动物园里有4只金丝猴，长臂猴的只数是金丝猴的2倍．有多少只长臂猴？长臂猴比金丝猴多几只？（重点指导学生想求第二个问题“长臂猴比金丝猴多几只”需要哪两个条件？这两个条件到哪去找？用什么方法计算）

六、布置作业 附答案： A卷1、6×5=30 17+12=29 4×8=32 9×3=27 13+18=31 7×4=282、14 21 28 35 42 49 56 63 8 16 24 32 40 48 56 64 72 9 18 27 36 45 54 63 72 813、4×9=36（分）（或9×4=36）B卷1、9×3=27（条）（或3×9=27）

2、2×3=6（辆）（或3×2=6）

6×2=12（辆）（或2×6=12）

3、4×2=8（只）（或2×4=8）

8－4=4（只）

第四篇：二年级上册数学教案第六单元《7的乘法口诀》苏教版

表内乘法和表内除法

（二）——《7的乘法口诀》教学设计

教材分析：本节课是苏教版二年级第六单元《表内乘法和表内除法

（二）》第一课时的内容，表内乘法和表内除法是小学阶段最重要的基础知识之一，7的成分口诀的学习，为后面学习8、9乘法口诀打下基础。

设计理念：学生已经学了1-6的乘法口诀和相应的除法后，学生已经初步学会编乘法口诀的基础上，创设了吸引学生自主探索7的乘法口诀的活动情境，使学生在理解乘法口诀来源的基础上，进一步掌握编乘法口的方法，促进对乘法口诀的记忆。编制乘法口诀时，注意由师生共同编制逐步过渡到放手让学生独立完成。教学目标：

1、经历编制 7 的乘法口诀的过程，体验 7 的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。

2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，合作交流的意识。

3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

教学重点：经历编制 7 的乘法口诀的过程。教学难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。教学准备：口算卡片 教学过程：

一、复习旧知

（一）复习1-6的乘法口诀。

1.谈话：老师为准备了红色帆船，想带着大家前往数学王国，你们想去吗？先考考你。请快速说出算式的结果，并说出对应的乘法口诀。

4×5＝ 6×3＝ 4×3＝ 2×5＝ 2×3＝

2.谈话：同学们，口算的速度可真快。我们的扬帆起航啦！

【设计意图：复习1--6的乘法口诀及对应的算式，进一步巩固已学乘法口诀，帮助学生学生7的乘法口诀做好准备】

二、自主探究，创编口诀

（一）出示例题：红色小船 1.谈话：这只小船是由什么图形组成？有几个三角形组成呢？我们一起数数。

2：提问：1只小船是有7个三角形组成，表示“几个7”？2只小船有几个三角形组成呢？

小结：2只小船可以表示“2个7”，比“1个7”多7，只要在7的基础上加上7就可以了。交流：你能用这样的方法算出3只小船有多少三角形组成吗？

3.追问：那4只、5只、6只、7只小船呢？你会算吗？打开书70页，自己算一算。

独立完成，教师巡视。

4.汇报交流：3、4、5、6、7只小船有多少个三角形组成？ 5.引导：算三角形个数时，你能想到什么？ 小结：我们想到用7的乘法口诀，计算更快一些。6.揭题：今天我们就来学习7的乘法口诀。

（二）编7的乘法口诀

1.谈话：根据以往经验，7的乘法口诀有几句？如果让你编口诀，你们会吗？ 引导：比如：1个7 1x7=7 一七得七

2.追问：你们会编吗？请同学打开书70页，试着编7的乘法口诀。生填写，汇报。

4.谈话：我们一起读一读7的乘法口诀。（板书：7的乘法口诀）

（三）记7的乘法口诀

1.提问：如果要记住这些口诀，你觉得哪几句口诀容易记忆住？ 2.追问：哪几句口诀难记一些？你有什么好办法记住这些口诀？ 小组内讨论，汇报。

谈话:其实记住口诀的方法有很多，只要我们多动脑、多动口，就一定能熟练的记住它。我给大家提个要求：不管三七二十一，每位同学都必须熟记，难道背这几句口诀还需要七七四十九天吗？

3.提问：老师在这里提到了7的乘法口诀吗？生活中我们常会使用这两句口诀，可以帮助同学们记忆。

4.追问：下面给大家1分钟的时间，能记住这些口诀吗？ 个人背、集体背。

5.谈话：大部分同学已经能背出口诀，那我们做个游戏吧！我说口诀的前半句，你们说后半句。

6.小组或者同桌之前说一说

（四）运用7的乘法口诀

1.谈话：我们学习乘法口诀其实就是为了方便计算，比如：7×2＝ 2.追问：刚才还有哪一道算式使用7的乘法口诀？这说明这句口诀可以写出两道乘法算式。

谈话：在乘法算式中，不管7在前，还是7在后都是用7的乘法口诀。看来乘法口诀还是很重要的，我们再背一遍好吗? 学生背口诀。

3.谈话：看来同学们已经掌握了7的乘法口诀，那么我们就用所学的知识来完成智力大闯关活动吧！

【设计意图：通过摆小船需要多少个三角形的问题，组织学生计算几个7想家是多少，一方面引导学生初步记忆“几个7 ”相加的结果，另一方面启发学生具体感知得到的这些之间的联系，从而为学生编制和记忆口诀做准备。

在学习7的乘法口诀的过程中，放手让学生自主编制口诀，交流口诀拍了规律，探讨记忆口诀的方法。通过提供足够的自主学习的空间、充分的数学交流机会，使学生在探索数学知识的过程中，体验学习成功而快乐。】

三、巩固练习1.第一关

（1）你能根据乘法口诀说出对应的乘法算式吗？ 追问：一句口诀可以说出几道乘法算式？ 2.第二关

（1）谈话：请同学们先计算各题，打开书71页第1题。提问：你发现什么？得数为什么会一样呢？

小结：3个7加1个7是4个7，下面两题也表示4个7。

（2）谈话：谁能准确的看出第二组是几个7？，请完成书上第2题。出示：5个7比4个7 多（），比6个7少（）。

3、第三关 独立完成第5题

4、第四关：游戏：芝麻开门 游戏规则：

（1）选择2位同学做“大门”，6位同学参加游戏；

（2）将由全班同学出题，如选手回答正确，大家可以说“芝麻开门”，选手方可通过；选手回答错误，大家可以说“芝麻关门”，选手将被淘汰。

【设计意图：熟记并能正确的进行相关的计算是本节课的重点，教师通过有趣的游戏展开练习，帮助学生巩固新知，促进记忆。也为了下节课自主探索7的乘法口诀求商的方法做好准备】

五、课堂总结

谈话：通过本节课的学习，你有什么收获？我们一起再背一遍7的乘法口诀。

六、板书设计

7的乘法口诀 一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九

七、教学反思

本节课我主要发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识进行迁移，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，学生在这个过程中体验数学收获的幸福。根据二年级学生的年龄特点，在课堂上，我力求调动学生学习兴趣，吸引学生注意力，在发展学习能力的同时让学生学得轻松愉快、扎实有效。

我就启发学生2×7表示2个7相加，所以学生在计算以后几个得数时都采用这种方法，为学生创编口诀搭建了脚手架，接着我就放手让学生进行口诀的编制，进行小组交流，利用集体的智慧，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇报可 以看出我这一环节的编排是非常的成功的，学生完全可以独立编写出7的乘法口诀。

设计的“智力大创关”练习主要是对7的乘法口诀进行巩固，然对7的乘法口诀和算式进行综合练习，使练习有坡度，难度适宜，体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。学生动手、动脑、动口，人人主动参与学习，有效地培养了学习习惯，发展了学生的学习能力。

第五篇：《7的乘法口诀》练习课教案

读书人，成一生

8月20日二年级数学教案

教学目标： 1知识与技能：

通过练习，进一步掌握乘法算式的意义，巩固对7的乘法口诀的记忆，能够熟练背诵7的乘法口诀。

2、过程与方法：

通过各种情景的练习，提高提出问题和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观；

通过比赛的形式，体验比赛的快乐和团队之间互帮互助的团结精神。

教学重点：熟练掌握7的乘法口诀。教学重点：运用7的乘法口诀解决有关问题。教学准备：学生分队、起队名和口号 教学过程： 激趣引题

师：各位老师、同学大家好，今天我们书人班同学将在这里举行一场别开生面的数学比赛，很高兴作为本次比赛的主持，首先让我们来认识今天参加比赛的两支各具特色的队伍。（狮子队和老虎队），请喊出你们的口号，究竟哪一支队伍更优秀，让我们在今天的比赛中拭目以待，最后让我们以热烈的掌声欢迎观看比赛的老师，同时也为自己鼓鼓劲。

今天我们的比赛主题是：7的乘法口诀练习课（板书题目）

（二）比赛环节 第一关：我会背

师：7的乘法口诀是昨天我们刚刚学过，今天就让我们来比一比，谁的记性好，首先进入第一关：我会背 两队分别正着背7的乘法口诀 两队轮着倒背7的乘法口诀 老师挑背。说故事。评比结果 第二关：我会算

师：背口诀的目的就是用口诀做题，同学们做题怎么样呢？让我们一起进入第二关：我会算

规则：请选择自己喜欢的卡通人物，他们后面都有相应的题目。

出示题目：先请狮子队

1．摘星星：连线（挑同学说说2和7相加与2个7相加表示什么意思。）

2．摘苹果：是有关七的乘法口诀的积才能放入篮子中。3．本环节小结

第三关：我会做

完成书上第75页十三、十四题练习生在书上练习汇报结果 第四关： 我会用

出示由七巧板拼成的七副精美的图案 2．出示苹果图，看图列式，巩固乘加乘减。3．巧算。4．最大能填几

设计意图：第2题，通过灰太狼偷走一个苹果，复习乘加、乘减的意义，突出图与算式的统一。第三题，结合算式的意义，培养学生的归纳能力。通过最大能填几，培养学生多项考虑的习惯。第五关：我会解决问题

师：看我们比赛的这么热闹，喜洋洋他们也来到了我们的比赛现场，并且向我们提出挑战，下面让我们进入

第五市关：我会解决问题。

用七的乘法算式算一算我班一共有多少人？ 出示甲壳虫图，算一算一共有多少个黑点。第六关：我最棒

师：同学们，通过前四关的比赛可以看出，同学们从背诵、口算到运用都是非常出色的，你有信心挑战最后一关吗？一起进入

1．出示题目：一医生说有关喝水的问题。①每天要喝6杯水，一个星期一共要喝多少杯水？（学生口答）

②出示题目2:小学生每天上6节正课，一星期要上几节课？（学生口答）

③引导学生讨论对比：上两道题都是算一星期的，为什么第一道乘7，而第二道乘5呢？

④师小结：在解决问题时，要根据生活中的实际情况而定，灵活运用。

2．出示题目3：古诗《咏柳》，学生算一算诗中有几个字，加上题目呢？ 出示洋村日历。

同桌互相讨论，看几种计算方法？哪种方法最简便。第二题，通过这一组基本题目的练习，有意将计算与解决实际问题相结合。鼓励学生在独立思考的基础上合作交流，探索解决问题的方法。熟练掌握用乘法计算的问题。

第三题，课内外衔接、融合，使学生在解决问题在中进一步感受了“数学源于生活、寓于生活、服务于生活的”中的乐趣，实现了“人人学有价值的数学”的教学理念。

总结

同学们，通过今天的比赛，我们不但收获了知识，同时也收获了最珍贵的友谊和来自团队中互帮互组的团结精神，老师也希望我们班的这两支优秀的队伍能够在学习中、生活中继续发扬这种精神，在比赛中学习，在比赛中进步。

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