七年级历史下册 第五单元第二课 第三框《演好自己的角色》教学设计 人教新课标版

第一篇：七年级历史下册 第五单元第二课 第三框《演好自己的角色》教学设计 人教新课标版

第五单元 走进社会第二课 社会舞台中的角色

第二框 演好自己的角色

§教学目标

1、让学生知道每个角色都需要认真地培养与训练。

２、通过课堂活动让学生明确自己曾经、现在、将来可能扮演的各个角色。通过讨论使学生懂得选择角色的重要性，以及扮演好自己的角色的必要性。

３、使学生能够反思自己的成长历程，了解自己在社会中的角色，并对未来作出构想，对自己的发展有自主的认识。勇于承担社会责任。§教材分析

本课时围绕现阶段中学生在角色认识方面存在的问题设计活动，引导学生从学生角色做起，演好自己的角色，并在走向未来的道路上正确选择角色。§教学重点与难点

重点：学习如何恰当的扮演好自己的角色。难点：如何选择自己的角色，发挥自身的作用。§教学准备

多媒体课件 §学教过程

（新课导入）【展示】一组图片 【提问】猜猜他是谁？

【叙述】周星驰是大家都喜欢的演员，喜欢他的原因是因为他塑造了许多鲜活、生动的人物，出演过新精武门，西游记等。

【提问】评价周星驰是一位出色演员的标准是什么？

──演技高超，演什么像什么。

（新课教学）

【板书】

三、演好自己的角色

【活动】

1、【提问】周星驰海选好演员的条件是什么？你认为如何才能成为观众心目中优秀的演员？

用心

爱心

专心

【叙述】好演员不是天生的，是要经过学习和训练的，影视圈中的合格演员是这样，生活中合格的社会角色也需要学习和训练。正因为如此，所以我们才要上学，从学生角色做起，为自己将要扮演的角色打基础。

【活动】

2、列出你目前和将来在社会中扮演的角色(至少8个),试着说说每一个角色主要应该做好什么事情.我们应该怎样扮演好这些社会角色？学生回答教师小结你目前和将来在社会中扮演的角色儿女、学生、乘客、游客„„应该做到儿女：尊重父母，做些力所能及的家务„„学生：认真读书，遵守学校纪律„„游客：不乱扔垃圾，不乱刻乱划，不损坏花草树木„„等

【小组合作】

3、请三位学生读教材第16页中学生的对话，然后学生议论回答以下问题：

（1）父母的期望与你的愿望是否一致？ 如果不一致时，你认为应该怎样办？（2）当你有很多想要扮演的角色，而又分身术乏时，会怎么办？

（3）你的愿望或自我期望与实际情况有多大距离？你认为应该怎样缩短差距，实现愿望？

【归纳】学生回答，教师指导分析归纳根据自身实际（爱好、基础、条件），树立可行的目标，并与家长沟通，寻求理解，获得父母支持、帮助。最后应落在从现在做起，努力学习，扮演好学生角色。

【展示】

3、播放徐霞客视频及资料。【提问】（1）你理想中扮演的角色是什么？

（2）看了资料和书上徐霞客的故事后，你从中受到了什么启示？ 学生各述己见，老师引导从是什么和怎么做两个角度来回答启示类的问题。

【展示】

4、资料：杭州市中学举行成人仪式

【叙述】作为大千社会的成员，我们都希望自己多扮演几个角色，出现在更多的场景中，但由于种种原因，我们不可能同时扮演许多角色，尽管这些角色也是你十分想扮演的。这时，我们应选择最适合自己的、最有意义的角色来扮演（课堂小结）

【提问】

1、通过学习这课堂后，你认为应该如何扮演好学生的角色？

学生回答，教师引导学生认识到：主动、认真学习，养成良好的学习习惯，树立自己的人生观和价值观，培养健康的心理，为未来做铺垫。

用心

爱心

专心

【总结】在社会舞台的不同生活场景中，我们曾经、正在、将要扮演多种不同的角色。我们就要通过对自己正确、全面的了解，通过对角色意义的深入了解，慎重选择，选择之后努力扮演好自己的角色。

2、自我测评

【提问】小凤学习勤奋，整天都埋在书堆里，对班级、学校和家里的事，都不闻不问不做。她认为：只要自己学习成绩好就行了，小凤的这种想法对吗？为什么？请你从社会角色的角度说明。学生回答。

小凤的想法是不对的，作为中学生学习勤奋是好的，学习虽然重要，但只有成绩好不能代替一切，因为学生只是我们的社会角色之一，我们现在扮演着许多的社会角色，而且将来还要扮演不同的社会角色。因此她除了学习知识外，还应承担班集体中的其他角色，如值日生等；在家里，作为女儿的角色，还应做一些力所能及的家务劳动。同时也为以后社会角色的选择做好准备。

【提问】不同的社会角色之间是有联系的，“在家里不是好儿女，在学校也不会是好学生”，你同意这样的说法吗？ 学生回答。

不同的社会角色之间是有联系的，从一般意义上，“在家里不是好儿女，在学校也不会是好学生”是成立的。因为一些基本的角色规范、角色责任是适用于各种角色的，一个没有基本的角色规范与不尽角色责任的人很难扮演好各种角色。但个别的时候，也可能会出现一些类似“在校在家，两样表现”的人。因为人们在不同的舞台上扮演不同的角色，也受到其扮演的环境、舞台等因素的影响，在一个舞台上扮演得好，在另一个舞台上却不一定能扮演好。有些人可能在某个舞台上能扮演得好，而在另外的舞台上扮演得不好。

(布置作业)《历史与社会》作业本 §问题研讨

本课教学内容为社会舞台上的不同角色。在谈及人在社会的大舞台上具有不同的角色，有些是与生俱来的，有些是可以选择的时候，教师要将重心放在角色的可选择性上，增强学生对人生状态的可控制感，从而增强对自身发展的责任感。

用心

爱心

专心

在讲述学会选择角色时，结合学生的生活实例比较重要，这样会使学生对角色选择的重要性产生比较感性的认识，避免空洞感。

用心

爱心 专心-4-

第二篇：(人教新课标)六年级数学下册第五单元教学园地

（人教新课标）六年级数学下册第五单元教学园地

班级_______姓名_______分数_______

一、我会填（28分）

1．6只鸡放进5个鸡笼，至少有（）只鸡要放进同一个鸡笼里。

2．在367个1996年出生的儿童中，至少有（）个人是同一天出生的。

3．瓶子里有同样大小的红球和黄球各5个。要想摸出的球一定有2个同色的，最少要摸出（）个球。

4．15个学生要分到6个班，至少有（）个人要分进同一个班。

5．一个不透明的盒子里装了红、黑、白玻璃球各2个，要保证取出的玻璃球三种颜色都有，他应保证至少取出（）个；要使取出的玻璃球中至少有两种颜色，至少应取出（）个。

6．将红、黄、蓝三种颜色的帽子各5顶放入一个盒子里，要保证取出的帽子至少有两种颜色，至少应取出（）顶帽子，要保证三种颜色都有，则至少应取出（）顶；要保证取出的帽子中至少有两个是同色的，则至少应取出（）顶。

7．9只兔子装入几只笼子，要保证每个笼子中都有，且要保证最多有一个笼子中的兔子数不少于3只，则笼子数最少是（）个，最多是（）个。

8．给一个正方体木块的6个面分别涂上红、黄两种颜色，则不论如何涂都有（）个面的颜色相同。

9．朝明小学的六年级有若干学生，若已知学生中至少有两人的生日是同一天，那么，六年级至少有（）个学生；其中六（1）班有49名学生，那么在六（1）班中至少有（）个人出生在同一月。

二、对号入座（选择正确答案的序号填在括号里）（18分）

1．10个孩子分进4个班,则至少有一个班分到的学生人数不少于()个。

A．1B．2C．3D．

42．王东玩掷骰子游戏，要保证掷出的骰子总数至少有两次相同，他最少应掷（）次。

A．5B．6C．7Ｄ．８

--1--

３．张阿姨给孩子买衣服，有红、黄、白三种颜色，但结果总是至少有两个孩子的颜色一样，她至少有（）孩子。

A．2B．3C．4D．6

4．李叔叔要给房间的四面墙壁涂上不同的颜色，但结果是至少有两面的颜色是一致的，颜料的颜色种数是（）种。

A．2B．3C．4D．5．一个盒子里装有黄、白乒乓球各5个，要想使取出的乒乓球中一定有两个黄乒乓球，则至少应取出（）个。

A．4B．5C．6D．7

6．7只兔子要装进6个笼子，至少有（）只兔子要装进同一个笼子里。

A．3B．2C．4D．

5三、聪明的小法官（对的打“√”，错的打“×”）（15分）

1．5只小鸡装入4个笼子，至少有一个笼子放小鸡3只。（）

2．任意给出3个不同的自然数，其中一定有2个数的和是偶数。（）

3．把7本书分别放进3个抽屉里，至少有一个抽屉放4本。（）

4．六（2）班有学生50人，至少有5个人是同一月出生的。（）

5．10个保温瓶中有2个是次品，要保证取出的瓶中至少有一个是次品，则至少应取出3个。（）

四、解决问题（每题13分，共39分）

1．小王、小张和小李在一起，一位是工人，一位是农民，一位是战士，现在知道：（1）小李比战士年龄大；（2）小王和农民不同岁；（3）农民比小张年龄大；

请问：他们中谁是工人，谁是农民，谁是战士？

2．甲、乙、丙三人中只有1人会开汽车，甲说：“我会开”。乙说：“我不会开。”丙说：“甲不会开。”三人的话只有一句是真话，会开车的是谁？为什么？

--2--

3．运动场上甲、乙、丙、丁四个班正在进行接力赛，对于比赛胜负，在一旁观看的张明、王芳、李浩进行猜测：

张明说：“我看甲班只能得第三、第一肯定是丙班。”王芳说：“丙班只能得第二，乙班得第一。”李浩说：“肯定丁班得第二，甲班得第一。”

比赛结束后，结果他们的预测只猜对了一半，请你根据他们的谈话推测甲、乙、丙、丁四个班的名次。

--3--

第三篇：七年级政治下册 第七课第三框 防患于未然教案 人教新课标版

第七课第三框题 “防患于未然”

教学重点：

让学生知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪，学会自觉抵制不良诱惑。教学难点：遵守法律与践行道德之间的联系 教学过程： 导入新课：

通过上一节课的学习，我们知道了什么事违法犯罪，我们明白了无论什么人只要触犯了法律，都要受到法律的制裁。一个人走上犯罪道路，不是一天两天的事，都有一个逐渐变化的过程，有些不良习惯会害了我们，我们要提高警惕，防微杜渐，拒绝不良诱惑。今天我们学习第三框的内容：防范于未然。

教学过程： 第一目：“认清犯罪危害”

1、组织学生活动：案例分析(见教材第97页案例)以陈某滑向犯罪深渊的案例引导学生分析：

①陈某由违纪再走向违法，最后滑向犯罪深渊的原因是什么?（一个品学兼优的学生，为什么会走上违法犯罪的道路？）（走向犯罪道路的原因有哪些？）……

导致人们走向犯罪道路的原因主要有：道德水平低；法制观念淡薄；为获得某种满足；贪图便宜；……

②结合陈某的经历，大家说说违纪、违法和犯罪这三者之间有何联系?（他曾有过知耻心理，为什么还是滑向了犯罪的深渊？）……

③用“违纪、违法、犯罪”三个词谈谈这一事例给我们的启示有哪些?（道德水平高低与违法犯罪有什么样的关系？）……

2、学生讨论回答，教师归纳小结： 通过分析思考我们认识到：道德水平高低与违法犯罪有密切的关系。人的行为是思想观念支配的。对自己要求不严格，道德水平低，法纪观念淡薄，就难免会违纪，可能违法，甚至于犯罪。我们要意识到应该增强法纪观念，严格要求自己，使自己不犯错误或少犯错误。因此，我们要提高道德水平，增强法制观念，积极追求上进，这样才能不犯或少犯错误，不会做出违法犯罪的事。

3、教师提问导入教材第98页“小迪的案例”： ①犯罪最本质的特征是什么？ ……

对。严重的危害性是犯罪的最本质的特征，犯罪不但对社会造成危害，它对家庭、他人以及行为人自己都会造成伤害，②犯罪对自己、对他人、对家庭、对社会都有些什么危害？（犯罪有没有什么好处吗？）……

同学们，下面我们再来分析一个案例，我们看教材第98页“小迪的案例”（教师朗读）。我们可以从下面四个方面来分析其危害性。（教师板书以下内容，与学生共同讨论，并板书危害性）

4、教师归纳小结：犯罪的危害有哪些？我们青少年为什么要在心灵深处憎恶违法犯罪，行为上远离违法犯罪？

通过上面这个案件我们可以看到：犯罪对自己、对他人、对家庭、对社会都有百害而无一利。我们正处于未成年阶段，受国家司法保护。我们一定要约束自己的行为，心中要有道德和法律的准绳，不能只顾自己不顾他人，不能图一时痛快、占小便宜。要在心灵深处憎恶违法犯罪，行为上远离违法犯罪。

5、组织学生阅读教材第98页“相关连接”的内容：那种认为年龄小于犯罪无关，年龄小犯罪不受处罚的想法对不对？为什么？

那种认为年龄小于犯罪无关，年龄小犯罪不受处罚的想法是十分错误的。因为，我国刑法第十七条规定，已满十六岁犯罪应负刑事责任。已满十四岁未满十六岁的人，犯故意杀人罪、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸罪、抢劫罪、贩卖毒品罪、放火罪、投毒罪、爆炸罪的，应当负刑事责任。

6、教师归纳过渡：通过前边的学习和探究，我们知道：犯罪行为的代价极大，对自己、对他人、对家庭、对社会都有百害而无一利。因此，青少年应当憎恶违法犯罪，远离违法犯罪。那么，我们应该怎样加强自我防范、预防自己违法犯罪呢？

第二目：“加强自我防范”

1、我们应该怎样加强自我防范、预防自己违法犯罪？ 1）要树立法律意识，从小事做起，预防违法犯罪。同学们，还是让我们来看一个故事吧。（引导学生阅读教材第99页的材料“小张改掉了占小便宜的习惯”）思考其中的问题：你如何看待这个孩子的行为？他的转变给我们什么启示？（学生回答……）

2）要划清是非美丑和行为界限

简单地说也就是要弄清什么事是我们应该做的，什么事是我们不应该做的，哪些行为是不良行为，我们应该怎样矫治自己的不良行为。

我国有一部《预防为成年人犯罪法》，这部法律就设专章规定了对未成年人不良行为的预防，对严重不良行为的矫治，为我们划清了是非界限。我们来了解一下有关内容。请你找出我国预防未成年人犯罪法对未成年人的不良行为和严重不良行为作了怎样的界定？

（集体或指定学生朗读P99“相关连接”的内容并把相关知识勾画下来。）学生活动：填表（根据要求填写教材第100页的表格）

寻找校园中，身边的同学或自己身上有哪些不良的行为，并分析这些行为对个人、家庭及社

会的危害。通过这一活动，有助于让学生体验不良行为的危害，从感情动机上避免不良行为。学生填好后相互交流，教师点评。

（学生举例）

3）要防微杜渐，纠正不良行为，防患于未然

社会是复杂的，人是社会的人，社会上的人是形形色色的，人们在社会中生活、学习、工作必然会受到社会环境的影响。老人们常说：“近朱则赤，近墨则黑”，“小时偷针，大时偷银”，“小洞不补，大洞吃苦”，俗话也讲：“善不积不足已成名，恶不积不足以灭身”。无数事实都证明，任何大事都是从小事开始的，大错也是从小错开始的。许多的人违法犯罪都是从交上了不良朋友或沾染了不良习气开始的，我们要自觉树立法律意识，自觉遵守法律，谨慎交友，要从小事做起，防微杜渐，纠正不良行为，预防违法犯罪，防患于未然。

2、学生活动：写一封回信，要求：学生阅读教材第100页的“父亲给儿子信”，以儿子的名义写封回信。

违法犯罪的危害是极大的，而违法犯罪与每个人的道德修养水平是紧密联系的，我们青少年要远离违法犯罪，加强自我防范，从小事做起，预防违法犯罪，防微杜渐，防患于未然。

教学中存在的疑问： 通过教学初中生能明了自己的不良行为可能会发展为违法行为，但现实生活中又有一些例子，使学生存在年龄小与犯罪无关，年龄小犯罪也不受处罚的错误想法，而这跟后面的未成年人保护法中司法保护的内容又是相对应，应避免这部分的教学内容与后面的内容发生冲突，如何留下一个伏笔，是很难处理的一个问题。

第四篇：七年级语文上册 第三单元《观沧海》教学设计 人教新课标版

《观 沧 海》教学设计

教学要求

（一）教学目标

１.准确把握本诗的意义，体会诗歌的意境。２.学习通过朗读、想像阅读诗歌的方法。

（二）教学重点

１.准确把握本诗的意义，体会诗歌的意境。２.学习阅读诗歌的方法———朗读、想像。

（三）教学难点

通过想像体会诗歌意境的具体方法。教学过程

［录音机播放：海潮声，轻柔音乐声］

此处的导入设计，用诗化的语言将学生带入本堂课的学习情境——诗歌阅读中；同时，也是作为一个例子，让学生感性地了解一种诗歌阅读的方法——朗读，想像，进而体会诗的意境。这里的设计也明确地揭示出本堂课的思路：以学法来指导课文阅读。

同学们，听，这是什么声音？…… ［板书：海］

你们喜欢大海吗？……我也喜欢。从小，海就是我的梦。于是，读了很多描绘海的诗文。“看那闪闪的白沙闪闪地明亮／是珠贝的摇篮／是星星的憩园／是珊瑚的梦乡／太阳的梦是红的／月亮的梦是白的／也曾有美人鱼在晒月光……”

边读边想着那些优美文字所描绘的情景，突然发现，原来，我与海贴得那么近。今天，我们就用这种朗读方法一起来神游大海。［板书：观沧海］

这堂课的学习目标是______________

用心

爱心

专心 1

［板书：学习目标：给朗读插上想像的翅膀以驰骋于诗的意境］ 首先，听老师把这首诗朗读一遍，大家熟悉一下。（老师范读）请同学们自由轻声诵读，要求读准确。

请同学们一齐朗读，并展开你的想像，在眼前展现诗所描绘的图景，感受意境。（配乐朗读）

兴趣是最好的老师。给予学生自由选择、自由发挥的空间，激起学生尝试探求的积极性。我不知道你是否像我小时候一样，体会到了诗的画面和意境。如果是，那么将你最喜欢的诗句展开充分的想像，并把它描绘出来。喜欢图画的同学，画幅画；喜欢写作的同学，用三五个句子进行描绘。

四位同学一组，互相交流。然后各组推举１至２篇较好的作品。（教师巡视，预选。）我们一起来欣赏和评点同学的作品，看看是否描绘出了诗所描绘的图景，表现出诗所表现的意境。

（老师选出第一种类型的作品一份——图画类，是否扣住诗歌文辞的描述。在投影仪上显示，由本作品作者解说。）

××同学，你为什么要画这些景物呢？……

是的，我们想像诗的意境，要能准确体现诗歌文辞本身的描述。［板书：以文辞为本］

（老师选出第二类作品一份——文字类，是否有拓展性想像。在投影仪上显示）请同学们说说，这段文字在 “以文辞为本”这一点上做得怎样？……

设计此问题，目的在于使学生在学习过程中不断及时进行反馈和矫正。“在最初学习时给予连续强化，学习速度会比较快。”（斯纳金程序教学理论）

那么，你们喜欢他哪些语句的描述呢？请说说理由。（老师引导同学着重赏评修辞的运用、描写的角度等，体会语句的生动形象性。）

……

这些句子诗中有没有写到？…… ××同学，你怎么会想出这个情景来的？ ……

用心

爱心

专心

我们还可以通过哪些方法去丰富我们的想像世界？……

老师有意识地选择学生的作品，围绕学习目标，学生在老师的指导下，思考、讨论、评点，有了一个初步认识以后，老师只用三句简单的话，在水到渠成时，将想像的三个要求点出，在学生头脑中刻下一个清晰的认识，掌握一定的阅读方法。

此部分设计紧扣原诗，从诗歌内容、诗歌意象到诗歌的意境情感作逐步深入的探究理解，同时贯彻以学法的指导，两条线交融，相得益彰。在经过学生思考后来揭示问题的本质，能够变被动为主动，使学生有效地接受知识。

是的，我们想像诗的意境，要会调动自己的经验积累去拓展想像。这种经验积累，可以是自己亲身经历的，也可以是以电视、书籍、网络等其他渠道获得的。如果我们把这些积累写进你的想像，这段文字、这幅画面会不会更丰富呢？……拓展想像，才能使诗的画面成为立体感强、色彩鲜明、动静结合的活的景。

［板书：借积累延展］

（老师选出第三类作品———图画或文字类，是否能表现出诗的意境。在投影仪上显示。）请同学们思考讨论一下：（１）这幅作品的想像是否丰富？（２）这段文字（或画面）的描述、想像，是否能够准确表现这首诗的意境？诗表现的是怎样的意境？请举例说明。

……

为什么诗人能写出如此气势磅礴、意境宏丽的诗？……

不错，是融入了诗人的豪情。官渡之战，他平定了袁绍之乱。写此诗时，他正亲率大军北上，追歼袁绍残部、平定少数民族之乱。注释中的乌桓就是其中之一。他正逐渐实现统一北方的大略，胸中涌动着统一中国、建功立业的豪情和宏伟抱负。大家想想，放眼面对如此浩瀚的大海，怎能不触景生情，意气风发？以情入景，才能写下如此大气的诗篇。

我们想像意境，要领会诗人的情感，并设身处地，与之产生共鸣，才能正确体会意境。［板书：与诗情共鸣］

下面，请一位同学为我们朗读一下诗歌，大家根据阅读诗歌的方法——以文辞为本，借积累延展，与诗情共鸣，再作一次想像。

在指导学生掌握诗歌阅读的方法之后，留给学生修改的时间，这样就能及时反馈学生对本课要点的掌握程度，真正达到 “一课一得”的目标。

现在，大家是不是能扣住诗中的景物拓展，是不是能回忆起自己面对大海的感触，如果将自己当做曹操，是不是能体会他当时的豪情？下面，请大家在乐曲的伴奏声中修改你刚才的描述。时间３分钟。（音乐伴奏）

请同学们课堂交流。……

用心

爱心

专心

同学们都能比较准确地把握诗的意境。请大

家自由轻声诵读诗歌两遍，要求：（１）读出感情；（２）尽量记忆。现在，请大家站起来。

［多媒体镜头：波涛汹涌扑面而来的大海，澎湃的海潮声］

现在，你就是一代枭雄曹操。站在高高的碣石山上，秋风吹动你的战袍，衣袂飘飞，放眼观望苍茫无际的大海，不觉豪情满怀，一起放声吟诵 《观沧海》。

为学生创设朗读、体会的情境，在语言、音乐、画面的渲染下，再次诵读这首诗，使情绪达到顶点，使课堂气氛达到高潮。

鼓励学生以点带面、触类旁通地掌握知识，实现学习的迁移和知识的实际运用。这堂课，大家借助反复的朗读、充分的想像，成功地体会了 《观沧海》这首诗的意境。这是阅读诗歌的方法之一。中国诗歌宝库中群星璀璨。你们可以用这种方法去驰骋于更广阔的诗歌天地，领略中国古典诗歌美妙的韵致。

作 业

赏读 《夜上受降城闻笛》，写下对这首诗的想像和理解。文体不限，３００字左右。

夜上受降城闻笛

唐·李益 回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

作业提示及参考答案：

本题的设计目的在于使学生将课内学习到的方法进行举一反三的巩固和迁移运用，使学生初步具备独立鉴赏诗歌的能力。选择 《夜上受降城闻笛》这首诗，是因为此诗形象性较强，便于学生展开想像；意象较鲜明，学生对本诗的意境易准确把握。

本诗抒写戍边将士乡情。前两句写色。丘陵下的一片沙地，有月光的映照下，沙子像积雪一样洁白而带有寒意；高城外的月色，皎洁寒冷，有如秋霜般令人生寒。第三句写声，在万籁俱寂的静夜里，夜风送来凄凉幽怨的芦笛声。末句写情，此景此音，唤起征人的不尽乡愁。学生在把握诗的基本意义和诗的情感的基础上，可展开合理而充分的想像。

用心

爱心

专心

参考答案略。附：板书设计：

观 沧 海 曹 操

学习目标：给朗读插上想像的翅膀

以驰骋于诗的意境

以文辞为本

↓

→

沧海

借积累延展

↓

↓

与诗情共鸣 → 气势磅礴，意境宏丽

设计说明

古典诗词大量引入教材，使学生更多地体会到中国古典文学的韵致，但相比于浩瀚的古诗来说，这些也只是沧海之一粟。因此，突出学法指导，是变 “学会”为 “会学”，促进学生自主学习的要著。本堂课在这方面作出了尝试，学生将 《观沧海》一诗作为范例，通过探索掌握一种欣赏、领悟诗歌的方法，并借助这种一般方法，独立地进行更广泛的诗歌欣赏。使用范例讲授一种学习内容就像一个物体发出声音使另一个同步频率的物体也发出声音那样，能让那些在课堂上没有教过的同类内容或课外大量的内容为学生所认识，或者引起学生自发学习的兴趣，激发他们自主阅读的热情。

传统教学追求知识的系统性，尽力让学生掌握一大堆所谓具有系统性的材料，其结果，学生根本不可能在这样的教学中获得系统的认识，反而在头脑中充塞了一大堆杂乱无章的材料。本堂课的教学追求深而不是广，教学突出重点，抓住难点，让某些枝节一带而过，使重点知识能在同学头脑中扎根，达到一课一得的效果。

在教学中，学生依靠本首诗歌对阅读方法的寻找，一开始以自己喜欢的方式进行试探，通过老师的启发，经过思考、讨论、明确，一直追踪到问题的实质，并进一步来纠正自己的 “误”，实践 “正”。这样的 “试误学习”，使学生能主动积极地学习，并获得成功体验。

课堂情境的精心渲染，把学生带入诗境，多次诵读、背景音乐的烘托、画面的冲击、宽松愉悦的交流氛围，营造了优化的教学情感氛围，学生的认知效率得以提高。

用心

爱心

专心 5

第五篇：九年级化学下册第六单元“课题2二氧化碳制取研究”教学设计人教新课标版

二氧化碳的制取研究教学设计

[课题名称] 课题2 二氧化碳的制取研究 [适应对象] 农村一般学校九年级学生 [素养目标] 知识与技能：掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验方法 过程与方法：（1）通过回顾O2的实验室制法，总结实验室制取气体的一般思路和方法。（2）通过探究，设计出实验制取CO2的的装置，并能自己制取二氧化碳。

情感态度与价值观：通过自制二氧化碳的制取装置，培养学生的创新精神。

[重点难点] 研究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳 [教学用具] 电脑平台、制取二氧化碳的仪器和药品 [教学方法] 探究式、启发式 [课时安排] 1课时

[教学流程浓缩]（1）情景导入，提出新课题→（2）回顾O2制法，总结思路和方法→（3）分析CO2的制取原理，寻求装置设计根据→（4）学生自行设计制取CO2的装置→（5）选择最佳装置，进行制取实验→（6）知识技能小结→（7）课堂练习，布置作业。

[教学说明] 本教学设计在学校隐性教育资源严重缺乏的条件下（如没有化学实验室，没有电脑平台），也可以进行教学。解决办法：投影内容用普通的投影仪展示；学生的分组实验替换为学生上讲台的代表实验。[板书设计] 课题2 二氧化碳的制取研究

一、实验室制取气体的一般思路和方法 1.选择最佳反应原理。

2.选择发生装置和收集装置。3.检验气体。二、二氧化碳的实验室制法

1.反应原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+ CO2↑ 2.实验装置（供参考，见右图）： 3.实验步骤：“查”→“装”→“注”→“收”→“验 [教学过程] 教学环节

教师活动

学生活动

环节说明

情景导入（约1分钟）

微笑讲述：大家静静坐着等着老师上课，纪律真好，前面的同学的呼吸声我还听得见呢！在前面我们已探究过人呼出的气体与吸入的空气的不同，知道呼出的气体中氧气的含量比吸入的空气，但所含的二氧化碳浓度比吸入的空气。氧气和二氧化碳这两种气体是我们熟悉的气体，也是我们初中阶段化学学习的重要内容，其中氧气制法我们已探究学习过，那么大家是不是也想探究二氧化碳制法？

听讲，并做填空式回答

创设教学氛围；回顾知识，引出问题。

提出课题

提问：如何在实验室中制取二氧化碳？

初步思考

教学环节过渡

回顾启发（约7分钟）

讲述：为了更好地研究二氧化碳实验室制法，我们先一起回顾前面氧气的实验室制法。投影（1）（2）：（氧气的两套制取装置）提问：

1.制取氧气的实验装置一般由哪两部分组成？用什么把这两部分连接起来？ 投影（3）：（氧气的原理）

2.用氯酸钾制氧气和用过氧化氢溶液制氧气的发生装置可以相同吗？为什么？ 3.用氯酸钾制氧气和用高锰酸钾制氧气的装置可以相同吗？为什么？ 4.为什么可以用排水法和向上排空气法收集氧气？

5.通过回顾氧气的制法，使我们知道在确定气体发生装置和收集装置之前应该考虑哪些因素？

6.给你一个制取气体的原理，你能否设计出制取该气体的实验装置？

1.发生装置和收集装置。导管。

2.不行。反应物状态不同，反应条件也不同。

3.可以相同。反应物状态相同，反应条件也相同，都需加热 4.氧气微溶于水，密度比空气略大

5.阅读课本P110“实验室里制取气体的装置确定”这部分内容，以自我解决问题 6.思考，在老师的引导下，明白反应原理决定实验装置的道理

为研究二氧化碳的实验装置做准备

分析原理（约4分钟）

讲述：经过上面的知识回顾和讨论，我们来设计制取二氧化碳的装置就容易多了。提问：首先得搞清楚实验室用什么药品和反应制取二氧化碳？ 投影（4）：（二氧化碳的反应原理）

要求：分析反应原理，并填写P110表格内容

在课本中寻找答案

填表，慢慢形成设计方案

为节省教学时间，药品和反应原理的选择研究放在课后练习第5中进行。缓和教学速度，留足学生思考空间。

设计装置（约9分钟）

要求学生：选择P111提供的仪器，试设计制取二氧化碳的装置，用大致的图形把装置体现出来，并与同学讨论、交流，分析各自设计的装置的优缺点。（教师台下巡视指导）

两位学生上讲台画出自己设计的实验装置，其他学生也在下面画图，并讨论交流。

培养学生交流能力和创新能力；让学生体验设计的乐趣

探 究 实 验 步 骤

（约6分钟）

投影（5）：尽可能多地把学生设计的装置投影出来。

提问：有了药品和装置，我们就可以进行制取了。如果我们选择下面的装置进行实验，那该如何操作？

1.先回顾制取氧气的实验步骤是什么？ 2.那么如何检查二氧化碳装置的气密性？ 投影（6）：（二氧化碳的发生装置）讲解：（讲解如何检查装置的气密性）3.如何装入石灰石和稀盐酸？ 4.怎样检验生成的气体是二氧化碳？如何验满？ 5.盛满二氧化碳的集气瓶如何放置？

观看，思考 1.回答：“茶庄定点收利息”（说明：实验步骤的浓缩谐音记忆）2.学生茫然。听讲、思考。

3.先装石灰石或大理石，再沿长颈漏斗注入稀盐酸

4.用澄清石灰水检验，澄清石灰水变浑浊，说明是二氧化碳；用燃着的木条伸到集气瓶口看是否熄灭，可判断是否盛满。5.盖上玻璃片，正放在桌面。

培养学生思维开放性

投影演示二氧化碳的制取过程,提高学生实验成功率

进行实验

（约10分钟）

讲述：药品和仪器都准备好，现在我们准备制取二氧化碳，由两位同学上讲台进行实验。行为：适时指导

台上学生合作实验 台下学生观看思考

体验探究喜悦；条件允许，可也应该做分组实验。

教学小结（约1分钟）

投影（9）：（板书设计的内容）

知识点整体感知

小结学习任务

课堂练习（约6分钟）

要求学生：完成课后练习1、2题

完成任务

巩固基础，培养学生的反思评价能力

布 置 任 务

（约1分钟）

一、作业题：硫化氢（H2S）是一种有毒气体，能燃烧生成两种常见的氧化物，且能溶于水形成氢硫酸（氢硫酸能跟碱液反应）。实验室常用块状固体硫化亚铁（FeS）与稀硫酸混合，在常温的条件下反应制得硫化氢气体，同时生成硫酸亚铁，试回答：

1.H2S 的相对分子质量

2.a.实验室制取硫化氢的化学方程式为

b.硫化氢燃烧的化学方程式为

3.根据下面的装置，回答下列问题：

a.制取硫化氢气体的发生装置可选用，收集装置用，进口应为。

b.做上述实验时，多余的硫化氢气体能否直接排放到空气中？如不能说明理由，并选择尾气处理的方案（在上面装置中选择）

二、书写实验报告（实验报告表课后由科代表分发给学生）

三、完成课后练习3、4、5题，结合“学完本课题你应该知道”的内容再次总结一些制取气体的一般思路和方法

完成课后作业 完成书写实验报告 巩固基础；反思探究

考查学生自学能力、创新能力和知识的迁移能力，并培养学生环保意识。养成良好的实验习惯。完善气体制法探究过程