第一篇：小学英语五年级上Unit5PartBLets learn 教学设计 杨木栅子中心校 魏雯琪
Unit 5 There is a big bed Part B Let’s learn 教学设计
【教材分析】
本单元是学生在四年级学习了表示各个房间的英文单词的基础上设计的。把这一内容安排在五年级上册来学习，既体现了本套教材循序渐进、螺旋上升的编排意识，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认知规律。同时，本单元学习的单词句子都是与学生的实际生活息息相关的，本课时学习的方位词在生活中经常出现，这样的学习内容能够提高学生的学习兴趣。
【学情分析】
经过两年多的英语学习，五年级学生对英语有较浓厚的兴趣，也有一定的基础。但这个阶段，学生的英语实际应用能力是非常有限的，这也就促使他们十分渴望能用英语解决日常生活中的实际问题，在实践中提高自己的英语水平。教师要通过直观的活动吸引学生，激发学生的兴趣，让学生在真实的场景中去学习语言、运用语言。通过各种有趣的活动帮助学生将枯燥的语言变得生动而又易于记忆，让学生在感知、体验和参与中获取知识，形成能力。
【设计理念】
在跨越式为指导下，以言语运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理念，是语言教学的过程同时成为提高人文素质的过程。
【教学目标】
1.学生能够听、说、读、写四会单词和词组：in front of、beside、above、behind、between； 2.能够熟练运用核心词汇描述人物或物品的相对位置关系； 3.能够注意名词单复数的用法。
【教学重难点】
重点：掌握四会单词、四会句子的听说读写；
难点：能够在真实场景中运用there be 句型进行描述。【教具准备】
1.自制PPT课件；2.单词卡片；3.教具。【教学过程】
Step1.Warm-up
（1）Greeting
1.Hello!Boys and girls.How are you today?
2.What’s the weather like today?
3.Nice to meet you!
（2）Review(复习上节课的部分单词)
（3）Free talk 由上一环节的house，引出到Amy家。首先展示Amy ‘s study，然后展示Key points，学生进行两两说的对话创编，进行复习说。Key points: You :Wow!Your room is „
Amy:Thank you!I like it very much.You :There is/are „in your room.I like it/them.Amy:Thanks.„（4）Pair work [设计意图]师生交流，轻松进入课堂。先通过图片复习一些单词，再进入新的环节，学生根据创设好的情景，自由创编对话，既复习旧知还为新课的学习做铺垫，也为学生创设说的情景。
Step2.Presentation
PPT呈现欢迎来到‘动物马戏团’，让我们一起来欣赏他们的表演吧！
出现本课时的句型：Where is the ball? It’s …of the dog.1.PPT呈现第一个情景，提问Where is the ball? 引导回答It is in front of the dog.教学词组：in front of．
2.PPT呈现第二个情景，提问Where is the ball? 引导回答It is beside the dog.教学单词：beside．
3.PPT呈现第三个情景，提问Where is the ball? 引导回答It is behind the dog.教学单词：behind．
4.PPT呈现第四个情景，提问Where is the ball? 引导回答It is between the dog.教学单词：between．
5.PPT呈现第五个情景，提问Where is the ball? 引导回答It is above the dog.教学单词：above．（提示学生注意区分on和above）
[设计意图]马戏团的大门呈现后，和学生一起来看狗狗们的表演，用图片呈现五个方位词的具体位置，让学生更容易理解。利用图片吸引学生，可以兴趣学习单词。Step3.Consolidation 1.教学完单词后，学生运用句型Where is the ball？It’s …the dog.反复操练新授单词，然后随机找几组同学反馈。
2.学生听Let’s learn 部分录音并跟读，加深记忆。
3.Play a game:教师随机说单词学生操练巩固本课时所学单词。
[设计意图]巩固所学词汇，及时加深记忆。通过游戏形式再次回忆单词，让学生在玩中学，记忆效果更好，对英语学习充满兴趣。Step4.Extention 1.Enjoy a song and choose the right answers.One Two Three Four Where is the fox?
The fox is under the box.Where is the train?
The train is under the airpiane.Where is the rose?
The rose is under the nose.Where are you?
I’m under the moon.in on under in front of behind next to between One Two Three Four Where is the D? The D is in front of the C.Where is the C?
The C is behind the D.Where is the E?
The E is next to the D Where are you?
I’m between M and W.in on under in front of behind next to between（）1.Where is the D?
A.It's in front of the C
B.It's in front of the E
C.It's behind the C（）2.Where is the train(火车)?
A.It's under the airplane（飞机）B.It's under the box
C.It's under the moon（）3.Where is the rose?
A.It's under the chair
B.It's on the chair
C.It's under the noseListen and tick or cross.2.播放Story time，回答问题，模仿跟读。
Watch the cartoon and answer the questions.1.Where is a can ? 2.Who kicks(踢)the can? 3.The can falls between two_______.[设计意图]拓展环节的内容呈现有层次性，由易到难，循序渐进，有歌曲欣赏，边听音乐边思考问题，音频练习听力能力，还有视频，边看边回答问题。很好的锻炼了学生的英语学习能力。Step5.Production
PPT呈现课本中Find and say情景，给学生提供句子框架，让学生运用本课时学习的新词汇完成句子，再找几个学生朗读自己的句子。
There is a ____________________ There are ____________________ There is a ____________________ There are ____________________
[设计意图]通过综合反馈这一环节练习了学生的写和说的能力，本环节首先设计了写There be句型单复数的句子，然后让学生说。符合本课时的教学目标，让学生完成学习内容。Step6.Homework：
最后用本单元的Let’s sing结束本课【教案评析】
本节课是人教版五年级上册Unit5第四课时内容，遵循跨越式的教学思想理念，在课堂教学中教师通过不同的呈现方式引出目标单词。学习单词过程做到词不离句，句不离篇。从而提升学生的语言表达能力和语言运用水平。从复习导入环节让学生感知本课目标单词到在there be句型中运用。从单词逐个呈现在情景中运用到熟练运用there be句型描述现实情景。从视频和听力材料的听读到新旧知识的综合运用，都体现了对英语综合语言运用的渐进培养。本课时的教学设计有以下几个特点：（1）充分发挥情景作用，新词呈现离不开句子，句子在情景中运用；（2）课堂环节结构紧密，学生兴趣学习，还可以很好的练习所学新知识；（3）注重学生综合素质，本课时的不同环节侧重点不同，对学生的听、说、读、写都有培养。
第二篇：五年级英语上Unit_3_Lets_spell教学设计
2014年新版PEP五年级上册 Unit 3What would you like A Let’s spell 教学设计
陈海静
一、学生分析：
本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此年龄段的学生的特点是好奇、好动、好表演，对英语的学习兴趣比较浓，但不能持久，需要灵活多样的学习方法来引导学习。在前两年的学习中，学生已基本掌握26个英语字母的发音与个别字母组合的发音；能够拼读一些简单的单词。
二、教材分析：
本课分为Read, listen and chant;Listen, circle and say;Listen, write and say三部分。第一部分呈现了常见的字母组合ow在单词中发/au/和/əu/的规律，并通过吟唱歌谣强化发音规律；第二部分通过听录音，完成圈单词、读单词的活动，强化ow的音形对应关系；第三部分则通过图片提示，根据ow的发音规律拼写单词、补全句子，帮助学生按照发音规则拼写单词、辨认词形，学习在单线上规范书写英文。
三、教学目标设计：
（一）、知识与技能：
1、能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ow的发音规则。
2、能够根据ow的发音规则读出生词能够通过完成听录音、圈单
词、读单词的活动，强化ow的音形对应关系。
3、能够按照ow的发音规则拼写出单词。
4、能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
（二）、情感态度与价值观
让学生感知单词中美妙而有趣的发音规律，提高学生对英语的学习兴趣与学习能力，并在学习中体验助人为乐的精神。
四、教学重、难点：
重点：能够掌握字母组合ow在单词中的发/au/和/əu/的规律。难点：能够根据ow的发音规则拼读、拼写单词。
五、教学策略设计：
1、根据高年级学生的特点，好奇心强，有积极向上的求知欲，有较强的模仿能力和听说能力。我采用了情景教学法、任务法、游戏和chant等多种教学方法来教学。
2、我采用小组竞赛的形式来辅助教学。这样，能更好的激发学生的兴趣，以及激发小组与小组之间的良性学习竞争意识。
3、为了更好地吸引学生的注意力，提高教学效果，我准备了自制课件、录音机和单词卡片等教具。
六、教学过程设计： Step 1：Warm-up
1、Greetings
2、Free talk Step 2：Lead-in
1、T:同学们和老师一样，都喜欢学习英语，因为我们在英语课堂上可以认识不同国家的小朋友和看到很多很美丽的图画。今天，老师给大家带来了两幅很漂亮的图画。下面我们一起来欣赏一下。
2、通过情景创设导入教学，课件播放Let’s chant It is winter.I look out of my window.I can see white snow.Down comes the snow.Slow,slow,slow.It is spring.I look out of my window.I can see something yellow.Up comes a flower.Slow,slow,slow.Step 3：Presentation
1、T:同学们，漂亮的图画我们欣赏完了，那么在这两幅图画中，我们看到了哪些最显著的东西呢？(老师抛出问题引导学生说出自己看到的东西，其中最为显著的是snow , window , yellow , flower.)
2、合作探究。同学们，现在老师碰到一个难题，想请同学们一起来探讨一下，字母组合ow在单词中的发音到底是怎样的呢？
A组的同学探讨第一组单词：cow how brown B组的同学探讨第二组单词：snowy window yellow
当两组同学探讨完后，师请两组同学分别派代表公报探讨结果，分别是：
第一组：ow /au/ 第二组：ow/əu/
3、师进行小结：ow 在单词中有两种发音，分别是/au/ /əu/。板书，并带读。
4、T：同学们想不想知道，ow在单词中发/au/或者 /əu/的还有哪些单词？下面，我们一起来玩一个游戏“听音我最棒”。
5、师请两组学生分别派八个代表出战，各组的第一名同学手上拿着敲鼓，当老师播放读音时，各组的第一名同学抢答，先敲鼓的同学回答该单词发什么音，然后轮到各组的第二名。直到最后一个单词录音播放完，游戏结束。
6、T：同学们听得真准确，那么你们可以尝试把单词拼读出来吗？A组同学拼读/au/这一组，B组同学拼读/əu/这一组。
7、（1）Read after teacher.（教学生拼读）
（2）跟读录音——生齐读——小组读——个别小组读 Step 4：Practice
1、Listen, circle and say：
教师播放录音，学生圈出正确的答案，然后Check the answer。
2、Listen, write and say：
教师播放本部分录音，学生根据录音和图片的提示将正确的单词写在横线上,然后Check the answer。
3、师自编Let’s chant，并与学生一起chant:： Cow, cow, look down and say wow.Snow , snow , fall on the yellow window.Step 5：Extension 扩展新词，Guess how to spell
1、课件出示单词how，snowy，tomorrow，know，now，bowl,brown，show
2、小组讨论后以小组竞赛的形式进行贴苹果（一颗树发/au/的音，另一棵树发/əu/的音）
3、Check the answer.Step 6: Assessment 先评价，后总结 Step 7: Homework
第三篇：PEP小学英语五年级 教学设计
英语学科专委会
标题：Unit 3 what would you like？
Part B let’s try and let’s talk教学设计
作者单位：璧山区中兴小学校
姓名：唐中兰
联系电话：***
英语学科专委会
PEP小学英语五年级（上）Unit 3 what would you like？ Part B let’s try and let’s talk教学设计
一、整体内容分析：
在let’s try中，让学生加深对听力的训练，通过听音进行正确的连线。在let’s talk中通过一段话引出新单词“delicious”并运用重点句型“what’s your favourite food?”而favourite 为本课的重点教学单词。通过对句型“what’s your favourite food？”的学习，以此询问朋友的喜好并完成调查表。
二、学生情况分析：
通过前面的学习和长时间的大量信息输入，大多数的五年级学生在英语学习方面已经有了一定的基础和方法。本课时有些知识点在以往的学习中都已经有初步的认识，这就为学这一课时打下了一定的基础。在教学过程中，教师应该以活动为课堂的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学，学中用。
三、教学目标分析：
能力目标：
能够在正确的语音语调下通顺的读句子，并进行角色扮演。
能够在情景中运用what’s your favourite food? 就某人最喜爱的食物进行询问并回答。
英语学科专委会
语言知识目标：
1）能够听音连线，并理解大意。
情感目标：
1）通过本节课的学习，希望学生们能够养成科学饮食，不暴饮暴食的好习惯。
四、教学重难点分析：
教学重点：
学习本课的重点句型 what’s your favourite food?并能够模仿语音语调。
教学难点：
教学favorite单词的发音。并能够运用what’s your favourite food?在具体的语境中询问。
五、教学过程
Step1 Warming up
1、Greeting.2、Listen a song: “what would you like to eat?”
设计意图：利用本单元的歌曲将学生快速带入课堂，激发学生的学习兴趣。并让学生通过听歌曲的形式复习了单词和句型。这样既活跃了课堂气氛，同时也为新知识的呈现作好铺垫。
2、告知学生本节课同学们将会和一位新厨师Uncle Lu见面，并获得他所赠的食物。同时和同学之间有一个PK赛，将学生分为四组，告诉他们比赛规则，答对并积极配合的会得到一分，得分最高的一组将是本节课的winner。
英语学科专委会
3,、利用PPT让学生进行brainstorm的游戏，快速的将单词反应出来并读出单词并且巩固前面所学的单词。
设计意图：通过头脑风暴的形式将单词快速回忆，达到复习和巩固单词的作用。
Step2 Presentation
1、利用PPT呈现一组照片，先问学生：Which food do you like? Ss: sandwiches or beef and so on.询问完学生后，老师出示noodles , fish , beef的图片告诉学生们自己喜欢的食物，并在图片下面用一个笑脸表示 I like noodles.两个笑脸表示I like fish better.三个笑脸表示 I like beef best.以此因此favorite这个单词。并用分音节的方式（fa-vou-rite）和利用手势的方式教读favorite。
设计意图： 通过用笑脸的方式让学生明白“最喜欢”，感知本课的重点单词。
2、利用爬楼梯的游戏练习what’s your favourite food?和what’s your favourite drink? 同时利用同桌之间的对话练习此句型。
设计意图：将重点句型融入到游戏当中，使学生感知，以此降低教学难度，同时也激发学生兴趣。
3、利用故事的情景导入，今天的两个新朋友Zhang Peng and Sarah。他们今天来到了新食堂，遇见了Uncle Lu.Uncle Lu 为他们做了很多好吃的，让学生听let’s try 的录音，回答问题：What’s Sarah’s and Zhang Peng’s favourite drink？并完成练习。同时强调favorite的发音。
设计意图：通过听音判断可以练习学生的听力。并且让学生明白本节课的重点。
英语学科专委会
4、情景设置Zhang Peng and Sarah现在非常饿了，他们想看看Uncle Lu为他们提供了些什么午餐。教师播放对话录音，并提问：What’s Zhang Peng’s favourite food?学生根据录音回答：Noodles.教师继续问：What kind of noodles? 学生回答：Beef noodles.教师继续问：What’s Sarah’s favourite food？学生回答：Fish.设计意图：通过听录音回答问题，将对话的难度降低，同时教会学生怎么样去听一段对话的方法。
5、学生跟读录音。并角色扮演。
设计意图：通过反复的跟读录音，让学生能够尽量模仿录音的语音语调，让他们有一个标准的发音。
Step3 Practice Work in groups 一个学生扮演服务生，其他学生扮演顾客，进行一个简单的对话。并上台表演，看情况给予学生表扬。
对话的小提示： Tips: A:Hello.B :Hello.A:what’s your favourite food? B: I love …..A :what’s your favourite drink? B:I love…
英语学科专委会
A: OK!Here you are.B: Thank you!设计意图：通过编对话的形式，让学生能够开口说英语，激发他们学习英语的兴趣和积极性。
Step 4 Summary 总结本节课学的主要句型和重点单词。并且强调我们应该有科学营养的饮食习惯，切忌暴饮暴食。
2、总结学生们的表现，并评出winner。
Step5 Homework 1.Do a survey:what’s your family’s favourite food and drink? 2.用句子“_____'s favourite food is_____,_____'s favourite drink is_____."进行小练笔，要求至少写出三位家庭成员最喜欢的食物和饮料。
六、教学评价设计
评价内容：
在教学过程中，评价贯穿始终，我针对学生的课堂表现，从学生参与课堂活动的兴趣、态度、成果和合作能力等方面对学生进行恰当的评价。当学生会认读新学单词时，我及时进行言语激励。在Practice环节上，我设计了一个活动，活动结束后都有评价。评价中，我使用了各种表扬的话语：good job！Wonderful！You are so clever！Great！等等。
评价方法：言语激励，过程评价与总结性评价相结合。
七、教学反思：
英语学科专委会
本节课我通过情景教学法、小组活动学习法来完成本课时的任务。在教学过程中，我利用多媒体教学工具，吸引了学生的注意力。在评价方式上，我将各种评价方式运用在课堂中，使学生在课堂上充满了积极性。
八、板书设计：
what’s your favourite food?
第四篇：小学英语五年级下册教学设计
陕西旅游版小学英语第6册第七课第一课时教学设计
Lesson7：In the restaurant
商南县城关小学：王丹
教材分析：
本课是陕西旅游版小学英语五年级下学期第6册第七课第一课时，本课主要学习的是食物的名称。而本课主要学习的是几种肉类的名称和O字母的发音。学生分析：
通过上学期的学习，学生已经有了一定的基础，学生比较易于掌握。设计理念：
通过游戏以及活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，在快乐中学习，在快乐中成长！教学目标： 知识和能力方面：
1、通过这节课的教学，使学生掌握这几种食物的单词：meat , pork , salad，menu
2、掌握这六个单词：nose home, those, hole, coke rose 能力目标：
熟练地说出物品的名称以及多少，流畅得进行口语交流。情感态度与价值观：
通过丰富多彩的课堂活动激发学生学习英语的的兴趣，培养学生在真实或模拟真实的语言情境中用英语进行交际的习惯。教学重点：
食物的名称meat , pork , salad，menu。
教学难点：
单词的书写与发音，能用英语进行简单的交际。教学教具：
多媒体课件、卡片。教学过程： Step1.Greeting
T:Hello,boys and girls!Nice to meet you!Ss:Hello,teacher!T:Now,let’s sing a song.两人一组唱“I’m hungry.”
T:Are you ready? Okay,let’s begin our class.Step2: Review
复习Lesson6的单词。(出示单词卡片)注：要向学生投去鼓励的眼神或伸出大拇指。Step3: Learning Part1.1.T: 我们都知道，Danny非常喜欢吃，看见好吃的它就走不动，下面我们一起来学几种好吃的东西。
2.多媒体出示pork 的图片，学习pork。3.meat和salad 也照此学。Step4: Play a game.Ask the student to stand
Step5:Learning Part1.①.多媒体出示nose的图片，学习nose，rose ,hole
②.多媒体出示How many?以及peaches的图片，学习twelve;③.出示strawberries的图片，学习thirteen;④.出示pears的图片，学习fourteen;⑤.出示bananas的图片，学习fifteen.Step6: Practice.(多媒体出示两道练习题。)Step7: Play a game.Count from one to fifteen.one – two –eleven one – two – twelve one – two – thirteen one – two –fourteen one – two – fifteen Step8:
课后小结：今天，我们学了几种我们爱吃的食物的名称和菜单：meat , pork , salad，menu和O字母的发音.只要我们在课下和日常生活当中努力多加运用，相信我们同学们都能够说出很棒的英语。Step9:
作业：
1、做小练习册I、II、III。
2、熟读单词并默写。
第五篇：小学五年级上《金蝉脱壳》教学设计
7.金蝉脱壳
教材分析：
《金蝉脱壳》这课作者细致生动的描写，吸引着我们走进大自然，走进动物的世界，感受动物世界的奇妙与情趣，从而萌生出对自然科学研究的兴趣，让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼！文本的脉络很清晰，整个脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。脱壳时，蝉身体各部位分先后出来，顺序是背 头 脚 尾，整个动作配合得自然协调。脱壳后作者又详写的变化最大的是翅膀和颜色。教学时，我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正没着柿子树往上爬。”然后重点感知蝉是怎样脱壳的，感受脱壳的顺序。脱壳后的蝉又是什么样子。通过抓住具体的描写，品味生动的语言，感受蝉脱壳过程的神奇.在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时，体会并学习作者的观察习作方法和观察品质，激发学生学做生活的有心人。
学情分析：
初秋季节蝉的叫声仍不绝于耳,对于我们的孩子来说这样的鸣叫实在是司空见惯，但极少有同学对“金蝉脱壳”的过程进行仔细观察，教学时教师要通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。
教学目标：
1．引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。
2．学习本课生字以及由生字组成的词语。
3．通过学习明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”是课文重点段的浓缩，与下文形成对应关系。通过抓重点句“这是多么奇特动人的情景啊！”把握重点段的学习。
4．通过对重点段的学习，掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。
5．在学生能正确、流利朗读课文的基础上，加强默读训练，边读边思，边读边想象。
6．学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成诵。
7．学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。
第一课时
课时目标:
1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。
2、划出陌生字词，能结合课文自学。
3、初步感知文本的结构，理解课文的内容。
4、指导学生写字，完成习字作业。
教学重点：
正确、流利朗读课文。教学过程：
（一）引入诗文，揭示课题：
1、同学们，前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗《所见》，内容谁记得？ 到底是什么东西让我们原本还一路高歌的牧童忽然闭口立的呢，哈哈，没想到那只蝉竟有这样大的吸引力！今天我们要学习一篇课文你会发现蝉何止是有吸引力！板书课题
2、读题
谁能把读题目念准确？（提醒：“壳 ”这个字是个多音字，在课题中读qiao，在课文其他句子中读ke。）
咱们这个课题其实也是一个成语，你在哪里曾用过或者见过这个成语？（《三十六计》和《三国演义》）它一般用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。今天我将和大家一同观察大自然的中的金蝉脱壳，相信你不仅仅会被吸引，更重要地你会金蝉脱壳的过程所震撼！
（二）初读课文，理清脉络。
1、请同学们打开课本，仔细读读课文，遇到不认识的字，或者难读的句子多读几遍，要读通读顺每一个句子
2、有这样三段比较难读，谁有信心接受老师的抽查？（师选择345重点段进行抽查。这些段落生字多，句子长）
3、同学们，哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。教师根据学生的回答理清文章的脉络。
第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
（三）学习1、2自然段
1、那么课文作者用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点，默读课文，画出这两个词。
神奇有趣”、“奇特动人”。（板书）
2、指名读词语，读了这两个词你想到哪些词语？（生动、震撼、奇怪、不可思议……）
什么让我们感到如此神奇有趣”、“奇特动人”？
3、此时此刻，你的心情怎样？（期待、迫不及待……）
是啊，所以当叔叔告诉我每当（出示）引读——“夜幕降临……新装。”
4、对于爱捉蝉的我来说，我多么期待，急切地想揭开金蝉 秘密呀！你从哪个词看出来的 ？（决心）把你的理解和感悟读出来——“我决心……秘密。” 就让我们一起和作者在这份迫不及待中寻找合适的时间和机会吧。
（四）学写生字，完成习字册
1、这课有8个生字，你觉得哪个字最容易写错，因此你想提醒同学注意？（搜）哪个字的间架结构比较难掌握需要老师给你示范？（椒、趴）
2、教师根据学生实际范写，学生仿写并完成习字册。
3、课后阅读关于蝉的资料信息。
第二课时
教学目标：
1、通过对重点段学习，引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。
2．在学生能正确、流利朗读课文的基础上，加强默读训练，边读边思，边读边想象。
3．学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成颂。
4．学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。
教学重难点：
1．在学习中学会默读，初步掌握边读边想，谈自己感受的学习方法。以培养在交流和讨论中，敢于表达自己见解的能力。
2．感受金蝉脱壳的神奇,激发学生观察周围事物的兴趣。
教具准备：制作多媒体课件
教学过程：
一、复习导入，直奔中心
1、上节课，我们了解到小作者决心揭开金蝉脱壳秘密。（出示填空）因为这对于他来说是一件
事啊！（抓住“多么”“神奇”“！”）指导学生朗读体会作者的心情。
2、现在就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一奇特的秘密的！默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的？
3、.交流：幻灯出示句式：课文先写了，接着写了
，最后写。
板书：
脱壳前（3）
脱壳中（4）
脱壳后（5）
4、在一个雨后的傍晚，作者终于发现了——
引读：突然，“我”发现了一只（）的蝉虫……不动了。（幻灯出示）
我之所以知道那是一只要脱壳的蝉，因为，叔叔曾经告诉我：“夜幕……新装。”（这里前后照应）
为了揭开这个秘密，小作者可是等待着时机，目光搜索着树干，轻手轻脚的爬树，躲在枝丫后面，聚精会神盯着，阅读这些词句中你想到什么？（观察的重要，作者急切的心里）
二、抓“奇特”，感受“脱壳中、脱壳后”。
板块一：感受“脱壳中”
过渡：孩子们，此刻，你们的目光在哪里？让我们跟随小作者一起紧紧地盯住那只蝉虫，可千万不要放过任何一个精彩的脱壳的细节哦，轻轻地读一读课文第四自然段，先感受一下。
1．蝉在脱壳时，肯定不是整个一下子从壳中蹦出来，他身体的各部位得一样一样出来，那么你发现各部分出来的顺序了吗？(看谁看书最仔细)指名说。
板书：背——头——脚——尾
2．想一想，如果小作者把各部分出壳的次序打乱了写，好不好？为什么？
交流：这样是按照蝉各部位出来的先后顺序写的，遵循了事物发张的客观规律。让人看了清楚明白。所以说，小作者写得有顺序！板书：有顺序。再把这部分好好读一下，把这个脱壳的顺序与过程清晰地映在自己的脑中。
3．小作者观察十分仔细，各部位出壳的描写是各不相同，妙趣横生，你最喜欢哪一部分的描写，找一找，圈一圈，读一读，再说说自己读后的感受体会！学生交流预设：
A．“头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。”用了打比方的方法生动形象地写出了蝉眼睛的特点。感觉这个蝉很可爱。生动的形象源自对蝉的喜爱之情。可见，小作者又是带着感情来写的。板书有感情
B．“最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。”观察十分仔细，把蝉每一个动作写得准确到位。而且重点写了蝉尾出壳的情景。板书有祥略
板书：有详略。
4．这样文字让人读起来感觉非常生动非常逼真，即使没有亲眼见到也能把整个过程在自己的头脑里呈现出来。就像在脑海里放着电影一样。
（指导朗读：读到各个部位的字时有意错开，读得饱满一些，重点抓住“抽搐、裂开、钻、抖动、伸着仰、扑、抓、抽”等动词，读出喜爱的感情来。）
5．我们都没有看到过这奇特的过程，老师请大家欣赏一下这有趣的过程，课件出示，生看动画脱壳时的过程。
6．积累背诵：这么有趣的过程，请大家把这个清晰画面记在脑中吧。我们可以按照这样的顺序记下来。（自由练习背诵、引背、指名背）
7．现在我们应该很清晰地感知了蝉是怎样露出背，钻出头，伸出脚，以及最后又抽出尾的。
这是一个复杂的蜕变过程，可是蝉却把一系列高难度的动作完成的——自然协调。完成这一系列动作，蝉要消耗很多体力，有一个词叫“涅槃”说得就是这个意思。一起去读“涅槃”。（板书）所以脱壳的蝉儿（引读）：静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。
板块二：感受“脱壳后”
脱壳后的情景又是如何奇特动人呢？
1．清大家自由读第5自然段，同桌同学合作完成表格：金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些变化？ 部位 变化
2．指名代表全班交流。这时的蝉翅膀在变—— 颜色也在变——(根据表格内容总结)人的长大需要十年二十年的时间，树的成长也要三年五载，可是蝉脱壳后的翅膀的长大，颜色的变化都是在瞬间完成的，因此面对这样一个瞬间，我不禁赞叹到——（引读）“这是多么奇特动人的情景啊！这个奇特里有什么？（神奇，特别，不可思议，令人激动）这个动人里有什么？（感动，震撼！）把你们所有的情感融入一句话——金蝉脱壳，这是多么神奇有趣的事啊！金蝉脱壳——这是多么奇特动人的情景啊！（引读）
3．同学们让我们再来仔细地看看这充满神奇色彩，奇特无比的蝉吧，它是那样（引读）——五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，——透明发亮，闪着金光！
4．至此，整个金蝉脱壳的过程就完美的结束了，而留给我们的印象却是无比深刻的。
板块三：抓“观察”，进行学法指导
1.师总结，回顾重点内容。（顺序及蝉尾出壳）
2.师：作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？（一双善于发现的眼睛、勤于动手的习惯、一颗对大自然热爱的心）教师总结板书：善于观察
勤于记录
课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？
幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着
3.出示这个单元的关于观察的三句名言：
观察、观察。再观察。——巴甫洛夫
一切推理都必须从观察和实验中来。——伽利略
观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里观察是智慧最重要的能源。——苏霍母林斯基
齐读，体会观察的重要性。
4.大诗人号召我们去打开大自然绿色的课本，而打开大自然绿色的课本最好的方法就是多多留心观察，只有留心观察了你才能发现和探索大自然无穷无尽的奥秘。那么怎样观察呢？
（1）观察要有顺序
（2）观察时要有感情
（3）观察时有详略（4）还要勤动笔多记录
四、拓展延伸，尝试练笔
1．每个夏天，我们都听到蝉在树上欢快地唱歌，可是金蝉脱壳的情景，我们却很难看到，今天我们有幸跟随小作者，透过他真实而富于感情的文字，领略了大自然给的神奇动人。其实，只要我们用心用眼善于“观察、观察。再观察。——巴甫洛夫”，大自然中还有许多生动有趣的情景，譬如：母鸡下蛋、蝌蚪变青蛙……下面就让我们选择一个自己看见过的，写一个情景片段！要向文中的小作者学习写法，做到有顺序、有感情、有详略。
2．完成情景片段地描写。附：板书设计
金蝉脱壳
（涅槃）
善于观察
勤于记录
脱壳前
脱壳中
有顺序 有感情 有详略
多记录
脱壳后
神奇有趣
奇特动人
大家都来到荷塘，挖莲藕抓鱼虾，捉泥鳅捡螃蟹，人声鼎沸，笑语欢声，相互谈说着要如何弄出一顿顿可口的美味。光是莲藕的吃法就有很多：熬汤炖肉八宝酿、清炒生吃蜜饯糖，还可以磨成藕粉，加入砂糖或蜂蜜，在温水里一泡，就是一杯清凉清甜的解暑饮料。用鲜莲叶来熬粥，蒸饭蒸鸡，或蒸其它肉类味道都是极鲜美的，做出来的食物均带着一股淡淡的莲叶清香。人们那么喜欢荷花，不单单是因为它的芳香美丽洁净高雅，更因为它全身是宝，每一处都可食可药可用。我最喜欢的是生鲜莲子羹。把剥好的莲子对半打开去芯，莲子芯很苦，可以药用，没有芯的莲子是甜的，正好用它熬糖水。把足量的生莲子洗净，和着一小片生姜一片鲜莲叶，放进清水锅里，盖着盖子大火烧滚，转小火熬二十分钟，捞起莲叶，加入冰糖，小火慢熬，边熬边搅拌，十五分钟后，一款既清香甘美又消暑解渴的莲子羹就做成了。这样的汤水，在炎热的夏季里，只要喝过一次都不会忘记。
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