西师版三年级语文下册《巴金给家乡孩子的信》第二课时教学设计5篇

第一篇：西师版三年级语文下册《巴金给家乡孩子的信》第二课时教学设计

《给家乡孩子的信》教学设计

第二课时 桑田镇中心小学

唐燕

教学目标：

知识目标：流利、有感情地朗读课文。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句

能力目标：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。情感目标：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的 情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。

教学重难点：理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。教学准备：多媒体课件 教学过程

一、导入。

1．简介作者巴金（出示课件）。

2．家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。（板书课题）

3．复习词语“杰出、无限、追求、奉献、享受、生存、花费、爱惜、真诚、祝福。（”出示课件）课前同学们预习了课文吗？（生）我们一起来抢读这些词语，看看谁读得又快又准。

二、初读课文，整体感知

1．师：词语读得太好了，请大家打开书，看看课文有几个自然段？（生）那我来请这一组同学一个接一个来读，同学们，在朗读时要注意什么？（生1：要字音读准，生2：不要加字也不要减字）站起来的同学要声音宏亮，正确流利。大家看书边听边想，看看信中最让你最感动的句子是什么？现在开始吧！（生读课文）读了课文我们知道这是巴金爷爷写给家乡孩子的信，也是写给我们所有少年儿童的信。所以我们应该用心地读一读，感受巴金爷爷的那份良苦用心。

三、精读感悟体会情感

1、师：请同学们自己小声读读1-3自然段，看看巴金爷爷在信中写了什么？（1）“面对孩子们的一大堆信，老人感到很温暖”

师：你能抓住重点词语概括内容，真是个好办法！还有呢——（2）“巴金爷爷克服捏笔困难拿笔写信” 师：你读书真认真！还有呢——

（3）“巴金爷爷因为体力和精力的原因，不能回乡只能以信代面”

师：你从书中找到了答案，真不错！读到这里，让我们真正感受到了这位年迈的老人对孩子深深的爱！

2、让我们再静下心来，用心默读第4－5自然段，边读边想：

（1）哪些内容给你的印像最深刻或者使你最受感动，你是如何理解的？我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。拿出笔来用“——”画出你最受感动的句子，并想一想：为什么感动？写一写，一个词，一句话都可以。

（2）集体交流：谁来读读你最受感动的句子？

指名读，（出示课件：①不要把我当成什么杰出人物，我只是一个普通人。）问：为什么感动？（生：巴金爷爷没有把写作上的巨大成就当做炫耀自己的资本，而认为自己只是一个平平凡凡的人）（板书：平平凡凡）。

（出示课件：②我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。）

a．问：为什么受感动？（巴金爷爷是一个爱祖国、爱人民的人，他用作品表达祖国和人民的爱）巴金爷爷为什么而写作？（为表达对祖国和同胞无限的爱而写作）

b．巴金爷爷对祖国和同胞的爱的程度如何？（深刻）从哪个词中你体会出了这种爱很深刻？（无限）

突出这个词，把巴金爷爷这种深刻的爱放到句子中读一读，学生练读，指名读。师：理解得非常好！那你知道巴金爷爷都写过哪些作品吗？ 生答。

师：巴金爷爷的作品不但展示了他的才华，而且饱含着对祖国、对同胞深沉的爱。怎能不让我们敬佩、怎能不让我们赞叹呢？请你用你的朗读表达出来。

c．用“不是……而是……”练习说话。谁还画了其他的句子？

指名读，（同时出示课件：③我今年八十七岁，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受，我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。让我的生命开花结果。）”师：从巴金爷爷的话中，我们领悟到生命的意义是什么？（生答：在于奉献）你对“奉献”怎么理解？你用身边的事情说一说怎么做是“奉献”？（生举例说明）师：巴金爷爷不仅奉献了他的作品，而且把自己的一切都奉献给了祖国和人民。年近九十的老人仍然在不断思索、不断追求，怎能不令我们感动和敬佩？请你通过朗读表达出来。

读给同位听一听（评一评）

指名读，评：将感动、敬佩读出来了吗？ 让我们再齐读这两句话，用心地体会一番吧！

你还画了哪些感人的句子？指名朗读（同时出示课件：④我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。）

师：为什么感动？（生答）

师：巴金爷爷是这样说的，更是这样做的，他一生不仅写出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人、。他当着很大的官，但一生不拿国家一分钱工资，全靠自己的稿费生活。他不管是在年轻的时候，还是在年老的时候，都满腔热情地帮助别人，做过许多感人的事：他曾经---一次又一次不留姓名捐款给希望工程、受灾难民；他曾经---将他的所有藏书都捐给了国家。巴金爷爷就是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间奉献给别人的人。

在我们生活中，像巴金爷爷这样的人很多很多，他们的付出令我们感动不已（出示课件：请看，这是谁？做了什么？魏青刚、费俊龙、聂海胜的事迹）

你还知道哪些人在默默奉献？（雷锋……）

这些人都是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间献给了祖国、献给了人民，他们的生命才会灿烂无比！的确，我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会---（生齐说）开花。这就是生命的意义！

你打算怎样让你的生命开花？（请2-3人回答）评价

让我们一起合作读一下这两句话，再次领悟生命的意义吧！师引读（配乐），读完，音乐止：此时此刻，面对巴金爷爷，你想对他说些什么？（生思考）（音乐起）生说：巴金爷爷，我……

3、学习第六段，感受巴金爷爷的期望

①时光如水，岁月如流，巴金爷爷知道自己的所剩的日子不多了，作为一个老人，他更懂得时间的珍贵。

②（出示课件：第6段第2句）这是一位老人的心声，亲切的话语中充满爱意，这是一位远离故土的老人对家乡孩子的热切期望啊！谁来读一读这句话，让我们聆听巴金爷爷的殷切期望。

（读出老人的浓浓的爱意，热切的期待。）

③这里的“你们”指的是——家乡的孩子们；仅仅是家乡孩子们的吗？不，是对包括我们大家在内的所有孩子的殷切期望，能领会巴金爷爷对我们的期望吗？真的吗？（考考你们：谁的前面有无比宽广的道路？——我们；谁的心里有那么美好的事物？——我们；希望在谁的身上？——我们。好，让我们再次齐读这段话。（出示课件：把最后一段中的“你们”换成“我们”）

（朗读要充满阳光，充满激情，充满希望。）

四、课外拓展。

1、家乡的孩子们收到了巴金爷爷抱病写的回信，读着巴金爷爷亲切的话语，感受着巴金爷爷真挚的爱和热切的期望，他们心中会想些什么，又想对巴金爷爷说些什么呢？请你以家乡孩子的身份给巴金爷爷回一封信。

明确要求：

1）注意信的格式

2）以家乡孩子的身份。转换角色：现在我们是谁？我们是巴金爷爷家乡的孩子呀，现在孩子们的心已飞到巴金爷爷的身边了，就要面对面地和巴金爷爷说话了，明白吗？

3）说真话，诉真情，说出我们的心里话。

2、生写信，师巡视指导。

3、交流

五、总结

巴金爷爷，在2005年已离我们而去，但是他永远活在我们每个人的心里。让我们永远记住这位可爱可敬的老人，以爷爷为榜样，伴着爷爷的希望他踏上我们的生命旅程，绽放我们灿烂的生命之花吧!

六、板书设计：

巴金 ↓ 教育 ↓ 给家乡孩子的信

平平凡凡乐于奉献开花结果珍惜时间

第二篇：《巴金给家乡孩子的信》教学设计

《三峡情》教学设计

佚名

教学要求

1.正确认读，规范书写本课的生字、新词。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。

3.摘抄自己喜欢的词句并会解释。

4.体会作者在诗中表达的思想感情。

重点难点

1.会认、会写、会释义、会运用本课的生字，新词。

2.背诵课文，理解课文内容。

3.感悟作者在诗中表达的思想感情。

课时安排

两课时

第一课时

教学目的

1.会认、会写、会解释本课的生字、新词。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容。

重点难点

会认、会写、会释义、会运用本课的生字，新词。

教具准备

1.生字、新词卡片。

2.有关三峡的学习资料的课件。

教学过程

一、导入新课（7）

1.今天我们来欣赏三峡的迷人风光。（多媒体出示三峡风景图）教师作简单介绍：三峡，即长江三峡的简称：是矍塘峡、巫峡和西陵峡谷的全称；位于长江中游，两岸悬崖绝壁，风光秀丽；江流湍急，水力资源丰富，是世界上最大的峡谷之一。

2.如果有学生去过三峡，让他们说说所见所闻，加深学生对三峡景物的印象。

3.下面，我们一直来领略三峡的风光。（出示课题）

二、读课文，认读生字、新词（15）

1.老师读课文，学生跟着读。

2.学生自由读生字表中的生字，把字音读准。

3.指名读课文，其他同学听一听字音是否读准了。

4.指导读“痴、巫、菱”。

5.学生读课文。

集体读、分组读、指名读。

要求正确、流利、有感情。

三、逐段朗读，理解课文内容（15）

1.全文共有四节，每节都以“三峡雨，三峡云”开头。

2.（1～2节）作者回忆起在故乡渡过的童年生活；牵动了思乡之情。

3.（3～4节）诗人身处异乡，仍如梦如痴的眷念着故乡的山水。

4.学生自读自悟，理解课文内容，小组交流学习体会。

四、课堂作业（8）

1.有感情地朗读课文。

2.组词。

篙（）驾（）锦（）恰（）

3.写出描写作者童年生活的句子。

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4.摘录本文中的比喻句。

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第二课时

教学目的

1.复习上一节课学习的内容。

2.背诵课文。

3.体会作者所要表达的思想感情。

重点难点

1.背诵课文，理解课文内容。

2.感悟作者在诗中表达的思想感情。

教具准备

1.生字、新词卡片。

2.有关三峡的多媒体课件。

教学过程

一、复习导入（10）

1.把生字、新词的字音读准确。

2.正确的释义生字、新词。

3.指名学生讲述课文的内容，其他学生参与评价。

二、指导学生学习本文写作上的特点（10）

1.中心明确，全文围绕一个“情”字展开。

2.运用排比段开头，文章结构和谐完整。读起来琅琅上口，韵味十足。

3.语文质朴无华，比喻形象生动，有着浓郁的生活气息。

三、品味课文（10）

1.反复吟诵。

2.体会作者对故乡的热爱、赞美之情和浓郁的思乡之情。

3.分组讨论。

4.学生小结。

5.教师点评。

四、拓展延伸，发散思维（10）

1.今天的三峡发生了举世瞩目的变化，你知道哪些呢？说给同学们听听。

2.你的故乡有些什么特色，试着仿写一段。

板书设计

三峡情

三峡雨

回忆童年趣事

渴望再回故乡三峡云 表达思乡之情

第三篇：给家乡孩子的信第二课时教学设计

《给家乡孩子的信》教学设计（第二课时）

海口九小

杨美华

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课4个生字，理解新出现的词语。

3、总感全文，理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

4、体会巴金爷爷对下一代的亲切关怀，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

二、教学重难点：理解生命的意义在于奉献，领悟让生命开花的含义。

三、课前准备：收集有关巴金老人的资料。

四、教学时数：两课时 第二课时

一、深情介绍，导入品悟。

师配着滚动的画面，配着悠扬的乐曲声，深情地介绍：同学们，有这样一位老人，一生创作了20多部长篇小说，12本散文游记，大量的短篇小说和译文。有这样一位老人，著名剧作家曹禺称赞他是文学巨人，高举火把照亮人心。他是光，是热，是二十世纪的良心。有这样一位老人，法国前总统密特朗说：“他来了，坐在那里，哪怕不发言，也是一种威严。”有这样一位老人，他把一生的爱和热情全部都奉献给了文学事业，奉献给了祖国人民。就是这样的一位老人，在2005年10月17日，永远地离开了我们。同学们，知道这位老人是谁吗？让我们一起大声说出他的名字。（板书“巴金”）

巴金爷爷虽然走了，可他留下的文学巨著还在，他当年写给家乡孩子的信还在。今天，让我们继续来学习巴金爷爷写的——生读：给家乡孩子的信。

二、复习前两段，练习说话

回顾上节课的内容，用以下句式说话。这封信的前两段写了些什么？能不能用上下面的句式说一说。

因为

所以

/虽然

但是

/不是

而是

/

终于

三、学习第三段，感悟巴金做人之道。

过渡：在信中，巴金老人亲切和蔼的话语无不表达出他对孩子们那深深的爱，这节课，就让我们继续读巴金老人的这封信，看看接下来他又与孩子们谈到了些什么呢？

1、请大家打开书，看到这封信的第三段。读一读，并思考：这一段中巴金老人谈到了些什么？（板书：自己的一生

生命的意义）

2、你是怎么看待巴金的一生的？（生结合巴金一生的成就谈自己对他的看法）

3、巴金又是怎么评价自己的一生的呢？找课文里哪些句子是巴金对自己一生的评价的，用心读一读。

巴金的评价：他觉得自己的一生是平凡的，是普通的，是谈不上成功，也说不上失败的

过渡：你觉得他为什么这样评价自己呢？

4、在他内心对于写作上的巨大成就他又是怎么看的呢？

5、指名朗读，谈感受。指导朗读，把无限的爱读出来。（适时板书：心中有爱）补充介绍：爱是巴金创作之根，为人之本：

巴金出生于成都一个封建大家庭。父亲威严，所以仁爱的母亲，是他人生的第一个老师。他从母亲这里懂得了爱，懂得了宽容。

巴金幼年另一位老师是轿夫老周。老周总跟他说：“要好好地做人，对人要真实，不管别人待你怎样，自己总不要走错脚步。”“火要空心，人要忠心。”成年后的巴金，一直在思考这个问题：是什么精神和力量，使瘦弱的老周在那样困苦的条件下，讲出这番深刻的道理。这就是仁义、道德、忠爱。而恰恰是这些，正是中华民族的精神之根、为人之本。

6、所以对祖国对人民的爱，就成了巴金创作之根，为人之本，我们再读这句话，读出巴金这种深厚的情感：我写作不是我有才华——

7、巴金曾说过：我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。祖国和人民就是他的生命，是他的一切，让我们再读这句话，读出巴金的这份炽热：我写作不是我有才华——

小结：所以他觉得他这一生没有什么好夸耀的，他只是像很多作家一样：我手写我心，我笔抒我情。

8、我们再来看巴金在这一段中谈到的另一个方面：生命的意义。读信之前我想问问你们，你们觉得生命意义的是什么？或者换种说法：人为什么活着？（问学生）

9、巴金认为人活着是为了什么？

10、生读句子，师指导朗读：

A、我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。（指导：读出思索之深，追求之苦）

B、人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。

（指导理解并朗读：什么叫“白吃干饭”？什么叫“给生活其中的社会添上一点光彩”？怎么读好这个句子？朗读重点放在哪一句？）

（适时归纳板书：巴金觉得生命的意义就是要为他人为社会做——奉献。）

C、巴金老人是这样说的，也是这样去做的—— 补充介绍：奉献爱是巴金毕生的追求：

巴金不是富翁，但他是中国作家中唯一一位几十年不要工资的作家，全靠自己的稿费生活，但他却始终没有忘记那些需要帮助的人。

●1998年，巴金获得第四届“上海文学艺术奖”，得了一笔巨款，立即以“一个老人” 的名义捐献给希望工程。

●近十多年来，他几乎每年都要给“希望工程”办公室捐款，捐款额累计达到59万5千7百多元。

●101岁的文学老人两次托人以“上海作家李尧棠”的名义为印度海啸灾区共捐款6万元。

●他不赞成设“巴金文学奖”，曾把在日本获奖的 500万奖金，全部捐赠给上海作协基金会。

D、看了巴金为别人做的这些，你有什么感受？让我们再来读读他的这两句话。

12、可是巴金觉得自己奉献的还不够，他在文中写道：我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。

13、怎么理解“让生命开花结果”？用巴金的话说就是——引读

师转述理解：巴金老人这段话的意思其实就是说，人不能只知道白吃干饭，也不能只为自己活着，而是要为别人奉献自己的爱、自己的同情、自己的精力、自己的时间等，这样我们的生命才会开花结果，开花结果的意思就是让生命变得更有——意义。这个我们办得到吗？——

教师补充：理解为生命开花结果，练习说话。

为生活其中的社会添一点光彩，让生命开花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，（）是一朵花，（）是一朵花„„

做一个甘于奉献的人，这个我们办得到。A、指名补充。

B、一起读：做一个甘于奉献的人，这个我们办得到。

14、小结本段：本段中巴金老人其实是在围绕着一个道理来谈：做人应该要懂得付出，甘于奉献，他觉得人生的意义就是在于为别人为社会去奉献，（补充板书：就是）同时，他评价自己一生平凡，不值得夸耀，那也是因为他觉得自己只是在奉献，履行最基本的做人之道而已！（补充板书：只是

做人之道）

四、学习四、五、六段，学会做人之道。

1、巴金老人一生都在默默奉献着对祖国对人民的爱，可是他总觉得时间不够，奉献的还不够，他接下来这样写道： 引读第四段。

2、巴金老人觉得自己已快走到生命的尽头，非常珍惜现在拥有的一分一秒，可他更加希望可爱的孩子们也能珍惜自己的时间： 引读第五段。

巴金老人让孩子们珍惜时间，好好学习，你认为他除了期望孩子们学习更多的文化知识，更加期望孩子们学习的是什么呢？

结合板书，补充板书：期望我们做个心中有爱的人，期望我们做个乐于奉献的人，期望我们学习基本的做人之道。

小结：读到这里，信快读完了，我们收获良多，启发也良多。我想我们虽然读完了巴金爷爷的信，但是，读不完的是巴金爷爷朴实却又充满爱的一生，读不完的是巴金爷爷的思想光芒及人格魅力，读不完的是巴金老人留给后人宝贵的精神财富。

五、怀念巴金，抒写敬意和收获。

创设情境：（在音乐声中，巴金老人的遗像缓缓进入）

在2005年10月17日巴金爷爷离我们而去了，在他的追悼会上，很多来自不同地方的小学生都前来悼念他，他们有的手捧巴金爷爷的遗像，泪流满面；有的心念巴金爷爷亲切的笑容，默默立志；有的把自己对爷爷的怀念与不舍化作了声声誓言：“巴金爷爷您一路走好，我们一定会像您一样，把更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间花费别人身上，让自己的生命开花结果。”

1、生齐读这一句话。

2、多么真诚的话语，多么深挚的情感，让我们也拿起手中的笔，写一写心中的感受和收获，表达我们对这位老人的敬意与思念吧。生写感受。

3、交流。

六、铭记名言，缅怀巴金

人生的意义究竟何在呢？这是一个人类一直在深思的问题，而巴金老人的人生信条——生命的意义在于奉献——像是一盏航标灯，点醒了我们心中的疑惑，点亮了我们心灵的黑暗角落，引导我们走向光明！最后，让我们一起在巴金老人的名言中感受他那无私而高尚的人格魅力吧！我思索，我追求，我终于明白人生的意义在于奉献不在于享受。我愿意把自己烧得粉身碎骨给人间一点点温暖。就让我化为泥土，留在人们温暖的脚印里。

七、作业：

1、回家继续把自己的刚才这段话补充，完成一封给巴金老人的回信。

2、摘抄巴金老人的名言，并背诵。

3、有兴趣的同学可以去选读巴金作品。

第四篇：《给家乡孩子的信》(第二课时)教学设计

《给家乡孩子的信》(第二课时)教学设计

闫向丽

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解有生字组成的词语，会用“多么．．．多么．．．”、“不是．．．而是．．．”造句。

3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

4、通过信中的语言文字，休会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

教学重点：

理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。教学难点

通过信中的语言文字，休会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

教学流程：

一、复习导入：

通过第一课时的学习，我们知道巴金是一位著作等身的文学家，为我们留下了很多作品，如：．．．．．．我们都是通过他的作品了解了巴金，今天我们要读他的一封信，就是这样的一位老人在和我们面对面地交谈，在字里行间你们认识了一位怎样的巴金？又将有哪些收获呢？让我们走进课文，走近巴金，近距离了解巴金的人品、情感。

二、走进课文，品味巴金的人品

（一）今天我们将深入课文，近距离了解巴金的人品。出示要求：自由读课文，思考：你通过文章了解到一位怎样的巴金？在相关语句旁边做上批注。

（二）全班交流

出示：

1、我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥……就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。（体会巴金爷爷写信的不易，对孩子们的爱。）（喜爱孩子的巴金）师:同学们，你们提笔写字是什么感受？拿起笔体验一下。

巴金老人自80年代初被确诊患上帕金森氏症后，仍然在病魔的折磨下坚持创作。他写作时连笔都拿不稳，有时刚写几个字，手指就动不了了，要横横不出来，要撇撇不出去，老人只能用左手去推右手。

还有哪些语句让你感受到巴金对孩子的喜爱？

出示：

2、无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。”无论如何，有哪些情况？

师：这里“我终于拿起笔”中的“终于”能省略吗？从终于你体会什么？ 过渡：如此的艰难，但巴金爷爷还是拿起了笔。还能体会到？（对家乡孩子的关心、对家乡孩子深深的爱）

师：这“千斤重”的笔是“千斤重”的情啊。你能读好这两句句吗？

出示：

3、我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……（两个“多么”看出巴金对家乡孩子的思念）天真的笑脸、银铃般的童音

师引读：“好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！”（巴金的想象更加突出对孩子的喜爱）

出示：

4、我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。（爱国爱民）

巴金爷爷在他的创作过程中，曾经有过这样的一段独白

生轻声自由读：幻灯片出示：每天每夜热情在我的身体内燃烧起来，好像一根鞭子在抽我的心，眼前是无数惨痛的图画，大多数人的受苦和我自己的受苦，它们使我的手颤动。我不停地写着，我的手不能制止地迅速地在纸上移动，似乎许多许多人都借着我的手来倾诉他们的痛苦。我忘了自己，忘了周围的一切。我就是这样写完我的长篇小说《家》和其他的作品的。

读了这段文字，你有怎样的感受？（讨论）

带着这样的感受再来读读这段话，我想你会有更深的理解。

出示：

5、我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。（谦逊、为人谦虚的巴金）

你认为他杰出、平凡吗？（可以联系上下文、也可以结合课前收集的资料谈谈你的理解）

师述：在我们的眼中巴金老人应该是一位杰出人物，他的一生是成功的。幻灯出示巴金的成就：巴金一生取得多少成就呢？ 巴金的作品

《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)《寒夜》 《憩园》 《第四病室》 《随想录》五卷本 《死去的太阳》 《新生》 《砂丁》 《萌芽》…… 巴金所获得的荣誉

上海市文联副主席 中国文联副主席 中国作协副主席 中国作家协会主席 全国文联副主席 意大利但丁国际荣誉奖

法国荣誉勋章 香港中文大学荣誉文学博士 美国文学艺术研究院名誉院士

国务院授予巴金先生“人民作家”荣誉称号 巴金一生中创作与翻译了1300万字的作品……

师述：《给家乡孩子的信》是巴金在87岁高龄给家乡孩子的回信，此时的巴金，已经是声播海内外，名扬五湖四海的大作家，享有崇高的声誉。然而，从他给家乡孩子的信中，却让人感受不到一个功成名就的人的得意与沾沾自喜，而留给人们的是君子般的谦逊与和善。

出示：

6、我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受，我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。让我的生命开花结果。（乐于奉献的巴金）

可以补充：过去我浪费了不少光阴……我十分珍惜这有限的一分一秒。（珍惜时间）

出示：

7、亲爱的家乡的孩子们，……希望在你们身上。（关心下一代的巴金）

1、小结及过渡：读了课文我们认识了喜爱孩子，爱祖国、爱人民，乐于奉献、珍惜时间的巴金。再读读课文第三自然段，想想巴金最想告诉我们的是什么？你从这封信受到怎样的启发？

三、深入课文，理解生命的意义

2、巴金在这封信中最想告诉孩子们的是什么？将理由简要地写在书上。

3、全班交流 幻灯片出示：

a“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。” b“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。” c“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。”

1、默读这三段话，想想它们都讲了一个什么意思？

2、理解“终于”：巴金对生命意义的感悟是经过种种努力、思索、追求得来的。

没有终于语气上显得平缓，表达的意思也失去了强调的作用。巴金的一生是奉献的一生吗？课前你收集了哪些资料？ 巴金不仅通过语言更是通过行动来诠释了生命的意义。

出示：巴老是这么说的，更是这么做的，他不仅付出了更多的精力和时间完成了很多的作品，他还付出了自己的同情。巴金爷爷不是富翁，他是中国作家中唯一一位几十年不要工资的作家，全靠自己的稿费生活，他却始终没有忘记那些需要帮助的人，自1995年以来，巴金爷爷向希望工程捐款59万5千7百多元，即使在病重期间，他还没有忘记叮嘱他的儿女们，别忘了定期向希望工程捐款。

巴金在重病期间，为什么要坚持写这封信？师：不仅是对家乡孩子的关心，更是一种社会的责任感，在垂暮之年，在病重期间依然践行着奉献的人生信条。（社会责任）

读好再读1

3、读了这段文字，你还有哪些疑问？

“开花结果”什么意思？读读这段文字，巴金老人是如何解释的？ 看看巴金的人生，是否开花结果？（作品、人品）听听人们是如何评价巴金爷爷的？

1、轻声读书后的作家卡片，2、巴金正是以他的真心真爱，深意深情感动了家乡的孩子们，感动了所有的读者，甚至感动了全中国。他被评为2003感动中国的十大人物之一，请看评委会的颁奖辞。

幻灯片出示：

穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。

配乐范读，齐读

师小结：得到别人的赞扬、肯定，巴金爷爷的生命开花结果，再读2、3句 正如巴金自己所说只有奉献的人生才会开花结果！幻灯出示：

让我做一根火柴吧，我愿意把我从太阳那里受到的热放散出来，我愿意把自己烧得粉身碎骨给人间添一点点温暖。

生命在于付出。我的心里怀有一个愿望，这是没有人知道的：我愿每个人都有住房，每张口都有饱饭，每个心都得到温暖。我想擦干每个人的眼泪，不再让任何人拉掉别人的一根头发。

我家乡的泥土，我祖国的土地，我永远同你们在一起接受阳光雨露，与花树、禾苗一同生长。我唯一的心愿是：化作泥土，留在人们温暖的脚印里。

4、你打算怎样让自己的生命开花结果呢？ 补充句子练习：

人生的意义在于奉献，而不在于索取。如果你是一棵大树，就要（）；如果你是一泓清泉，就要（）；如果你是（），就（）……

如果将来你是一名医生，就要（）如果将来你是一名教师，就要（）如果将来你是一名建筑工人，就要（）

四、情感升华，书写生命的乐章

读了巴金爷爷写给家乡孩子的信，也就是写给我们的信，你有怎样的启发？用笔写一些。

交流：大声地告诉大家

告诉天国里的巴金爷爷

告诉我们生活的社会 教学板书： 给家乡孩子的信

喜爱孩子

爱 爱国爱民

谦逊惜时

责任 乐于奉献

第五篇：《给家乡孩子的信》第二课时教学设计

18、给家乡孩子的信

教材分析

本文是一封书信。作家巴金爷爷在信中，情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花结果的美好情感，给人以人生的启迪。

学情分析

学生到了小学高年级自主学习和合作探究的能力得到进一步的提高。在教学中教师要引导学生潜心读文，抓住重点词句感受文章的内容，品味人物品质，受到熏陶。

教学目标：

1、掌握本课的4个生字、理解由生字组成的词语的意思。会用“多么„„多么„„”、“不是„„而是„„”造句.2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、掌握书信的格式，通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。

教学重点和难点

重点：理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。

难点：掌握书信的格式，通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心。课时划分：两课时 教具准备：多媒体

教学设计

第二课时

教学过程：

一、复习导入

1、谈话。

2、复习。

二、精读悟情

1、请同学们自己小声读读1-2自然段，说说你感受到一个怎样的巴金？

2、让我们再静下心来，用心默读第3－4自然段，边读边想：

（1）哪些内容给你的印像最深刻或者使你最受感动，你是如何理解的？我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。拿出笔来用“——”画出你最受感动的句子，并想一想：为什么感动？写一写，一个词，一句话都可以。

（2）小组交流。

（3）集体交流。

指名读，并出示：

①我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

指名读，同时出示：

②我今年八十七岁，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受，我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。让我的生命开花结果。”

③我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。

（出示颁奖词）

穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。

在我们生活中，像巴金爷爷这样的人很多很多，他们的付出令我们感动不已。你还知道哪些人在默默奉献？（雷锋„„）

3、你打算怎样让你的生命开花？

4、此时此刻，面对巴金爷爷，你想对他说些什么？

5、师配乐朗诵第五自然段

三、课外拓展

1．投影出示：巴金名言，选择你喜欢的名言来读一读。

2．既然你把它作为你的座右铭，那么读起来就更能体现其中的味道了吧！指名读。

四、总结

巴金爷爷，在2005年已离我们而去，但是他永远活在我们每个人的心里。让我们永远记住这位可爱可敬的老人，以爷爷为榜样，伴着爷爷的希望他]踏上我们的生命旅程，绽放我们灿烂的生命之花吧!

五、作业

给天国里的巴金爷爷写一封回信，注意书信的格式。

板书设计：

18给家乡孩子的信

关爱孩子

巴金

谦虚奉献

开花结果

珍惜时间