2018年《不用嗓子的歌手》设计思路指导-文档资料

时间:2019-05-12 16:26:20下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《2018年《不用嗓子的歌手》设计思路指导-文档资料》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《2018年《不用嗓子的歌手》设计思路指导-文档资料》。

第一篇:2018年《不用嗓子的歌手》设计思路指导-文档资料

《不用嗓子的歌手》设计思路指导

我们现在正面对着新课程的实施。新课程有着全新的理念和重大的突破,但它也不能割断与历史的联系。那么新课程教学是怎样的呢?应该怎样进行?本人就以语文第三册20课《不用嗓子的歌手》为例,谈谈自己的看法。

一、激趣导入

先请本班的小歌手出来配乐唱首歌给全班同学听,动听的音乐、悦耳的歌声,不但充分调进了学生想学习的积极性,而且培养了学生美的感受。

二、学习课文

充分发挥多媒体课件的作用

随着电化教学手段各多媒体信息技术的逐步普及,现代教学媒体各语文教学的关系问题引起了人们的广泛关注。现代化的教学手段进入教学是个必然的趋势。

在教学《不用嗓子的歌手》时,先在屏幕上出示小黄莺,让学生认识小黄莺。再在教学小黄莺去找歌手时,可用动画显示小黄莺飞到“稻田力”“花丛边”“树林里”;在教学这几位歌手的歌声时,更要用上多媒体。可先录好小蜜蜂、小青蛙和蝉的叫声,再配上这些动物的发声图,这样形象、生动,学生印象深刻。多媒体的应用提高了语文学习效率,吸引了学生的无意注重,激发学生的学习兴趣,帮助学生理解语文内容。

第 1 页 注重自主、合作、探究的学习方式。

“自主学习”强调学生成为学习的主人;“合作学习”则强调学生与学生之间的沟通与互助;“探究学习”就强调学生主动获取知识的过程。

在教学《不用嗓子的歌手》时,可让学生自己用不同的线条画出各歌手说的话,画好了同桌之间就互相检查,老师最后在投影出示。这样学生从自主到合作,师生互动,这样既教知识又教了学习的方法,取得较好的效果。又如在教学各位歌手的歌声时,先让学生分小组互相模范小动物的发声,再全班交流,然后配上音乐,进行森林合唱队合唱。学生情绪高涨,充分调动学习的积极性。

在学习课文的过程中,还要营造自由、民主、宽松的学习气氛。在指导朗读时,可让学生先轻声地读课文,不会读的字想办法读准它,第二次读就要求尽量读通顺了。教学《不用嗓子的歌手》不要分角色朗读。进行分角色朗读时,先在小组进行分角色朗读,可让小组成员自己分好角色,朗读时让他们自己创造一些动作,一边读一边做动作。最后还可以请一些小组出来进行分角色表演,对于参与表演的都适当给予鼓励。

除此以外,我们还可以在课堂里培养学生的发敬思维,创新概念,做到工具性与人文性的统一。在教学《不用嗓子的歌手》时,可以让学生想想人类不用嗓了,还能用什么方法发

第 2 页 声,让学生做出来,让学生动起来;还可以让学生在大自然里再找找还有哪些动物是不用嗓子发声的,激发学生去探索大自然的兴趣。学习完课文后,我们还可以给学生灌输环保的知识,保护环境的概念。

以上是本人在实践过程中得出的一点看法,在今后的教学过程中,还要对新课程理论的学习,对小学语文教学实践总结经验,为以后的教学工作提供研究的依据。

第 3 页

第二篇:《不用嗓子的歌手》教学设计

教学目标:

(1)、认读13个生字,会写7 个生字。

(2)、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读

教学重难点:

通过课文的朗读和学习,让学生了解蜜蜂,青蛙和蝉这些动物的发音方式。

教具准备:

生字卡片;动物的头饰;课件。

教学课时:两课时

第一课时

课时目标:

1、认读13 个生字,读准字音认清字形,在课文中找到这个字的位子,把句子读流利。

2、朗读课文,了解小蜜蜂,小青蛙和蝉的发音方式。

教学过程:

一、导入揭题

1、出示课件:欣赏图片

2、生齐读课题,不用嗓子唱歌,那么它们是用什么来唱歌呢?

二、听故事(整体感知,激发课文兴趣)

1、出示课件(挂图)

2、说一说你听到的故事,三、读故事,1、自由读,要求读准字音,读通课文,在读故事中遇到不认识的字该怎么办?

(1)、要求:先通读,再选自己喜欢的段读,准备参赛。

(2)、评议。

四、掌握生字的读音:出示生字卡片

五、学习课文。

1、要想学习课文,我们得先认识一只小黄莺。(贴图片)黄莺可是森林中的百灵鸟,它唱歌十分动听,小黄莺想找几位金嗓子歌手,组织一支森林合唱队它都找到了谁组织森林合唱队呢?

2、指名读2——4自然段,都找到了谁组织森林合唱队呢?

3、学习第二自然段

(1)、小黄莺来到什么地方?听到了什么?

(2)、嗡嗡嗡的声音虽然很轻,却十分动听,这声音的蜜蜂怎么样发出来的呢?(靠翅膀振动发声)

(3)、看课件。

(4)、指导朗读,分组读,齐读,男女生互换读。

4、学习第三自然段

(1)、小黄莺飞到什么地方去了?听到了什么?这歌声怎么样?小黄莺有是怎么样称赞的呢?

(2)、小青蛙是靠什么发声的呢?

(3)、指导朗读方法同上。

5、学习第五自然段

(1)、小黄莺又飞到那里?它又听到什么声音?蝉发出的声音又怎样?

(2)、这回小黄莺又听到后,它自己也做了调查,看看它的调查结果会怎么样?

(3)、看课件

(4)、齐读本段

6、小黄莺找到这三位歌手,可高兴了,你们听,森林合唱队演出开始了,(课件,播放动物的声音)好听吗?能用你们读来表达吗?

7、“这些歌手都不用嗓子唱歌,但是唱得比金嗓子还好听,”这些歌手指谁呢?它们分别用什么来唱歌呢?

8、齐读全文。

六、作业

1、有感情地朗读课文。

2、找找看其他动物是怎么发声的。

第二课时

教学目标:

1、复习课文内容,分角色朗读表演课文。

2、激发学生探索动物世界的奥妙的兴趣。

3、识字写字。

教学过程:

一、复习课文内容。

1、齐读课文。

2、在小组内分角色朗读。

3、出示表格,生口头填空。

动物 声音的特点 发声方式

小蜜蜂 嗡嗡嗡 十分动听 翅膀振动发声

小青蛙 呱呱呱 响亮有节奏 声囊发出声音的蝉 吱吱吱,又尖又细,持续不断 靠振动肚子上的透明的薄膜发声

4、你还找到了那些小动物的发声方法呢?交流吧!

5、学了这篇课文,你有什么收获呢?(生畅所欲言)

6、总结:《不用嗓子的歌手》这篇课文我们认识了小蜜蜂,小青蛙,蝉这三中动物的发声方法,其实动物世界中还有许许多多的奥妙在等着小朋友的发现呢!希望小朋友要仔细观察,认真思考,这样你有很大的收获!

二、识字

1、出示要认读的生字,学生拼出读音。

2、小组讨论怎样记字型的。

三、写字。

1、出示要书写的正字,生读。

2、给这些字组词。

3、生记字行,认识欠字旁

4、教师范写,(略)

5、学生练习书写,教师巡视。

板书:不用嗓子的歌手

小蜜蜂 靠翅膀振动发声的小青蛙 靠声囊发出声音

蝉 靠振动肚子上的透明的薄膜发声

第三篇:《不用嗓子的歌手》教学反思

《不用嗓子的歌手》教学反思

《不用嗓子的歌手》一课对话很多,构成了课文的主体内容,对话不仅有趣,而且蕴涵知识。因此,我设计了多种形式的读书及表演,我在这节课上所要追求的是:

一、让学生在读中激趣。教学中,我让学生直接面对文本,安排了各种形式的读,让学生结合课本插图的观察,激趣生情,在读中求知,在读中悟情,在读中获得思想启迪,享受审美乐趣。

二、供给舞台,演中理解。教学中,我设计了扮演小蜜蜂、小青蛙、蝉的角色介绍发声方式,鼓励学生用新颖的方式来介绍和表演课本剧。这样的设计弘扬了学生的个性,学生通过说说演演,深刻理解了小动物的发声方式。这样的创设舞台,使课堂气氛变静为动,抓住学生的好奇心,调动学的主动性,使学生的思维得到飞跃的发展。这些在学生活动中都收到了较好的效果

三、教学中存在的不足点。

由于时间不足,课前布置的编排课本剧没有让学生上台演一演。这一环节是学习小组合作活动,能激活学生的积极性和创造性,使学生成为知识的发现者和研究者。让学生感受到合作的力量,培养了学生的群体意识,提高学生表达能力,体验成功的快乐。这是我教学设计意图。这节课没有完成的,下一课时要补上。之前我也有意识到时间可能不允许。所以从一开始,我就有一种快马加鞭的感觉,说话也就快了,有两个地方提出学习任务,有些学生没有明确我的意思。旁观者清,也许听课的老师很清楚我在哪一地方逗留太久了,请多多指教!

第四篇:教学设计2不用嗓子的歌手0

20.《不用嗓子的歌手》教学设计

一.教材分析

《不用嗓子的歌手》是一篇科学童话故事。小黄莺想组织一支合唱队。他找到了“翁嗡嗡”唱歌的小蜜蜂,“呱呱呱”唱歌的小青蛙,“吱吱吱”唱歌的蝉来加盟。小黄莺在寻找歌手的过程中发现:蜜蜂是靠翅膀振动发出声音;青蛙是靠声囊发出声音;蝉是靠肚子上薄膜振动发出声音。它们都是不用嗓子的歌手。这篇童话故事以对话为主要形式,介绍了小动物有趣的发声方式,富有童真童趣,学生会比较喜欢,是能充分发挥学生学习自主性的好教材。依据《语文课程标准》的要求,低年级阅读教学要“让学生喜欢阅读,有浓厚的阅读兴趣。”教学中,通过创设情景,引领学生走进科学童话世界,激发学习兴趣,开展多种形式的朗读、说话训练,调动学生的学习积极性,使学生在“读中感悟,读中积累”。二.教学目标

1.学会本课的八个生字,辨析区分形近字“密、蜜”,随文学习,结合生活实际和语境理解“称赞”、“持续不断” 和老远的意思,积累词语,美观书写“歌”。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文,能用“但是”说一句话。3.了解小动物奇妙的发生方式,激发学生探索大自然的兴趣,进行语言训练的拓展练习。

三.教学重难点

指导学生理解课文中的重点词句,了解蜜蜂、青蛙和蝉都是不用嗓1 子的歌手,进行语言训练的拓展练习。四.教学过程 课前游戏:

上课前我们先来做个猜谜游戏。1.会走路的电线杆 2.会飞舞的小夜灯 3.会奔跑的人行横道 4.会游动的喷泉

【设计意图:随着“生本教育”理念的深入人心,课前三分钟活动被前所未有地重视了起来,对二年级学生来说,猜谜游戏是他们喜欢的,不仅可以充分调动学生的积极性,活跃他们的思维,最大限度集中他们的课堂注意力,也将孩子们带入到有趣的动物世界,为后面引入本课“会走路的树”做一个小铺垫。】

一、揭题引趣

今天,老师给大家带来了一个好朋友,它不仅漂亮而且还会唱歌,你们看,它是谁呀?(课件出示小黄莺图片)它是小黄莺。小黄莺成立了一个合唱队,合唱队里有一群神奇的歌手,它们不用嗓子也能唱出动听的歌,你们想知道他们是谁吗?现在,我们一起来学习20课,请同学们伸出手和老师一起写写课题,板书课题,齐读课题,《不用嗓子的歌手》。二.识字找趣 1自由朗读 师:同学们课前读了几遍课文,比老师厉害,读书一遍就有一遍的收获,那接下来呀,让我们赶紧读读课文吧。注意读准字音,读通句子,遇到不会读的字怎么办?生说借助拼音,师及时鼓励好方法,遇到难读的句子多读几遍,并标出自然段的序号,读完以后想一想:你对课文的什么地方感兴趣。听清楚了吗?马上开始吧。生自由读课文,2、字词教学。(课件显示词语)

师:好了,同学们刚才读得可真是专心,小黄莺想考考你们,把词语从句子里抽出来,看看这些词语会读了吗?

师:都会啊,这样吧,读给同桌听听,如果读对了,你就夸夸他,如果读错了,你就教教他,明白了吗?开始吧。(同桌互读,纠正读音。)

师:告诉我你的同桌有没有不认识的?你教会同桌哪个词? 生:我同桌不会读---师:果然有不会的,那请你的同桌起来读一读

师:你这个小老师真是厉害,把同桌教会了,掌声送给他。师:我们一起来读一读。(生齐读出示的词语)

师:注意读好这两个字,出示“莺”和“音”是后鼻音和前鼻音。中国的汉字很神奇,有些字的长得很像,字形结构相近的,这些词叫做形近字,大家仔细观察大屏幕,上面哪些字是形近字,“蜜,密”,你们是怎样区分这两个字的?(师:孩子们很聪明,老师没有考住大家。

词语都检查完了,小黄莺很满意,大家请看,生字从词语中走出来了你们还会读吗?试一试开火车读读,开火车读。(无注音)3.指导写生字“歌”

师:好的,有个生字朋友啊,它想和同学们打个招呼,大家看,什么字?

师:“歌”是我们的新朋友,你想怎样记住这个字?(加一加,换一换----)

师:你看,同学们的识字方法还是很丰富的,同学们再观察一下在田字格,我们怎样把这写个字漂亮? 生自由说

师:下面同学们伸出手指,跟老师写一写。(师指导写字)在田字格的横中线,上面的中间位置,首先开始第一笔,歌是左右结构的字,左宽右窄,两个可是哥俩,上可小没有勾,下可大有小勾,右边是欠,捺写舒展。好,请你们拿起笔,在作业单上描红一个写一个,注意了,写字姿势要正确,身正肩平足安(生写字,师巡视)

师:写好的,同桌两个人交换一下,给他提点建议,写完的同学都坐好了。好的,我们看看这位同学写的字(磁贴田字格),她注意到了捺要写舒展,奖励一颗星,写的字左宽右窄,奖励一颗星,三颗星是最高的评价,请同学们也给看看自己,满意的奖励自己打星,不满意的在后面的田字格里再写一个漂漂亮4 亮的。(生自我评价)

三、整体感知

好了,现在陈老师很想听大家读课文,可以吗?从你开始,把课文拿起来,别的同学在听的过程中,老师对其他的同学有要求,认真地听,倾听是一个很好的习惯,要能听出你的感受。读的同学,老师有三个词语送给你:眼到、心到、口到。(学生读,师纠正)师:读的很流利,1.学生交流课文内容中最感兴趣的地方。教师结合学生回答相机板贴故事中的主人公。

四、细读品味 1.品读第二自然段。

2.创境理解“称赞,联系课文内容,展开想象,识记积累象声词。师:森林王国很快就要举行音乐会了,小黄莺要去寻找几名金嗓子歌手,组成一个合唱队,有一天,小黄莺飞到花丛中,听见谁在唱歌?(小蜜蜂)小蜜蜂是怎样唱歌的?(嗡嗡嗡),现在我们是快乐的小蜜蜂了,我们一起唱歌“嗡嗡嗡”,小蜜蜂你来唱歌“嗡嗡嗡”,你也来“嗡嗡嗡”,你来夸一夸小蜜蜂的歌声,生:真动听,真不错---,同学们真诚地表扬或者夸奖别人就叫做“称赞”。(出示称赞一词)造句。

我们来看看:嗡,你们用什么办法记住他的,生谈,这些表示声音的词语就是象声词,同学们在生活中还积累了哪些象声词呢?说一5 说吧。(生自由说)一起读一读,积累象声词:嗡嗡嗡,呱呱呱、吱吱吱、沙沙沙、哗哗哗、嗒嗒嗒、叽叽喳喳。

3.关小问号称赞、笑等关键词,读好2自然段中的对话 师:刚才听到你们的夸奖,小蜜蜂可高兴了,我们再来称赞长好不好,师引读小黄莺称赞男生说读,小蜜蜂笑了起来女生读,原来小蜜蜂是不用嗓子的歌手,他是靠震动翅膀发声的。

4.自主合作学习三四自然段,整体把握,结合图和视频了解青蛙和蝉的发声方法。

师:后来小黄莺又发现了两位神奇的歌手,它们是谁?(青蛙、蝉贴图片)他们是用什么唱歌的?你是从哪里看出来的?请大家边默边画出相关的句子,找出来后,四人一小组,讨论讨论。学生自主学习,汇报交流,师指导点拨理解句子。

小清蛙:哈!你说错了。我是靠长在口角两边的声囊发声的。蝉:也不用嗓子,而是靠肚子的两片有弹性的透明薄膜振动发声的。

师小结,原来小青蛙和蝉也都是不用嗓子的歌手,今天老师也把它们请来了,你们想看看它们是怎样唱歌的吗?那就一起去看看吧,插入小青蛙和蝉发声的视频,让学生更具体地了解动物们的发声。师:同学们,看完了视频大家了解了小青蛙和蝉的发声,蝉的歌声,又尖又细,持续不断,你们觉得“持续不断”是什么意思? 5.发挥想象,感悟语言,从内容和段式两方面进行语言表达迁移。小黄莺找到了三位不用嗓子的歌手,又继续去寻找了,它会飞到6 哪儿?遇到哪些不用嗓子发声的歌手?你能不能照着上面的样子说一两句话。

小黄莺飞到,看到 在唱歌,小黄莺说:“。,” 说:“ 不用 是靠 发声的。” 6.利用小儿歌复习巩固生字词语,强化记忆。

同学们,这节课,同学们不仅会读书而且学会了思考,还会把自己的想法表达出来,老师觉得你们很棒,最后我们一起来读读这首儿歌,积累巩固词语。(师生拍手齐读儿歌)小黄莺成立合唱队,寻找歌手来组队。小蜜蜂花丛中,唱歌声音真动听,不用嗓子用翅膀。青蛙唱歌呱呱呱,声音响亮节奏强,不用嗓子用声囊。蝉儿唱歌吱吱吱,不用嗓子用薄膜。四.作业

大自然中有这么多的不用嗓子的歌手,真是太神奇了,只要我们留心观察大自然,到大自然里多走一走,听一听,一定还会有更奇妙7 的发现,如果你们想更多了解自然界,老师给你们介绍《法布尔昆虫记》这本书,这里一个个生动的故事会让你们找到想要的答案。板书:

蜜蜂图 翅膀

青蛙图 声囊 大自然真奇妙 蝉的图

薄膜

[教学过程]

一、导课环节

1.板书课题,指导写“路”。

我们继续猜猜会走路的树是什么呢?从词卡里找到这个词举起来读一读。2.补充课题,齐读。

检查的一【设计意图:从课题入手,可以了解学生在预习中对课文内容的了解情况。也起到了引出下文的作用。在学生找词卡、举词卡的活动中也是后面预习个开启。】

二、检查预习

1.同位相互读读词卡里的词语,遇到困难可以借助词卡背面的拼音,也可以请教同位。2.拼图游戏,检查学生的预习情况。(1)读准这组拼音:dà ɡài。(2)读准这个词语:好奇。(3)看动画,猜字谜:晨。

看看生字中,还有哪个字的偏旁也可以帮助我们了解这个字的意思。

(4)找出同是半包围结构的字:送、趣。动画演示,指导书写“趣”。展示评价。

【设计意图:通过“拼图游戏”,既可以让学生在轻松、有趣的环境下,动手参与到学习的过程中,又可以让老师了解学生的预习情况,根据学情开展教学。拼图中,既考查了生字的读音,又渗透了关注偏旁识记生字的方法,还将同结构字进行归类,找出规律进行对比来识记,形式的灵活多样,符合低年级识字教学的特点。《课程标准》中指出:“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。”“趣”的动画演示将写好它需注意的要点有趣地展示了出来,这样的学习,学生会印象深刻。】

三、整体感知

1.自由朗读课文,读准字音,读通句子。读完以后想一想:你对课文的什么地方感兴趣。2.学生交流课文内容中最感兴趣的地方。教师结合学生回答相机板贴故事中的主人公。【设计意图:“生本高效”是这堂课要贯穿始终的理念。根据学生的兴趣展开教学,尊重了学生,看似简单的问题既不会增添学生的思考压力,也对课文进行了整体感知,使课堂变得轻松起来。】

四、细读品味

(一)学习1-4自然段。1.指名读1-4自然段。2.创境理解“好奇”,指导书写“奇”。

3.关注小问号,练习读好第1、2自然段中的对话

联系学生的生活感知理解好奇的意思,帮助体会对话的语气,在此基础上,再关注对话中的9 问号则可以帮助我们更好地理解人物心情,从而读好对话。这个环节的对话朗读指导,也是为。

【设计意图:《课程标准》中指出应在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。这篇童话故事中的对话比较多,在指导对话时,先5-9自然段的学生自主朗读课文做铺垫。】

4.指导朗读第3自然段。5.创境体验:理解“天天陪”。

6.联系课文内容,展开想象,识记生字“陪”。7.范写指导“陪”。

8.创境:出示书信,学生完成书信填空,说说从中读出了什么。

【设计意图:根据《语文课程标准》的指导精神,这部分的教学中选择了创境体验式教学的方法,让学生通过实践体验来获得认知。首先,通过一个“陪”字,引导学生展开想象:小树是怎样陪小鸟的;第二步:通过时间、地点的创境,帮助学生理解小树 “天天”陪小鸟,学生用亲身经历去感知、理解;在此基础上,再创设情境,迁移学生的认知情感进入文本角色中,帮助小鸟完成书信,既在书写中巩固了对生字的识记,又帮助体会小鸟对小树的不舍与感激,从而落实教学目标中提到的“感受他们之间深厚的友情”。整个过程体现了以学生为主体,有效激发了学生对知识主动建构的意识,这既是以经验为基础,又是对经验的一种升华与超载。】

(二)学习5-9自然段。

1.小组内练习分角色朗读5-9自然段。2.全班展示分角色朗读。

3.引导学生关注感叹号,读好对话

4.同桌两人练读第5-9自然段中的对话。5.全班展示朗读。【设计意图:《课程标准》中指出:“在朗读教学中应指导学生学习运用恰当的语气语调朗读,要提倡自然。”因此,借助标点符号让学生表现出自己对作者及作品情感态度的理解即可。在前4个自然段学习的基础上,这部分内容的学习主要是学生学习知识的迁移运用,充分发挥小组合作的优势,运用之前所掌握的朗读方法,通过和同桌合作、和小组内同学合作来读好人物的对话。这样的朗读能更好地达到了全员参与、人人体验。】

四、总结全文

五、作业

1.把这篇童话故事讲给爸爸妈妈听。2.板书设计 23 会走路的树

陪(板画:树)课文: 会走路的树

春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。小鸟看见了,好奇地问:“你能让我到你身上坐一坐吗?” “当然可以。来吧!”小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟送回家。

从这以后,这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。终天有一天,小鸟长大了,她向这棵树告别,飞往远方„„

第二年春天,小鸟又回来了。一头美丽的小鹿走了过来,金色的角在阳光下显得特别好10 看。

“你也是一棵会走路的树吗?”小鸟问。

“对呀,人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来,“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧?”

“去年的那棵树,原来是你的爸爸呀!”小鸟叫起来。

“是的!是的!”小驯鹿也激动起来。他让小鸟停在他金色的角上,向自己的家快步走去。

第五篇:《不用嗓子的歌手》优秀教学设计

教学目标:

1、认识“嗓、莺、蜜、蜂”等14个生字,会写“仔、队、找、细、丛、节、音、远”8个生字及以下词语:合唱队、又尖又细、老远、仔细、声音。

2、分角色朗读课文,表演课文。

3、了解小动物奇妙的发生方式,激发学生探索大自然的兴趣。

重点难点:

认识生字新词,理解小动物是怎样唱歌的。

教学过程:

一、揭题引趣

同学们,你知道歌星用什么唱歌吗?今天,老师请来了一群神奇的歌手,他们不用嗓子也能唱出动听的歌。你们想知道他们是谁吗?现在,我们一起来学习20课《不用嗓子的歌手》。板书课题,齐读课题,提出你感兴趣的问题。

(点评:让学生围绕课题质疑,激发起了学生学习课文的欲望,达到纲举目张的效果。)

二、识字找趣

1、借助拼音读课文,注意读准字音,读通句子。找出生字词,用你喜欢的方式和生字词交朋友。

2、字词教学。(课件显示生字)

(1)同桌互读,纠正读音。

(2)分别请几个学生当小老师,领读(有注音)

(3)集体读。(有注音)。

(4)开火车读。(无注音)

(5)抢读。(无注音,打乱顺序)

(6)游戏:“读字救小羊”。课件显示情景:大森林里,小羊站一边,大灰狼站另一边。大灰狼慢慢地走近小羊,学生同时大声、迅速、准确地读出生字词。如果学生还没读完,大灰狼就走到了小羊跟前,大灰狼就吃掉小羊;如果学生读完生字,大灰狼还没走到小羊跟前,大灰狼就会停下来,小羊就得救了。

3、小组合作,交流识字方法

如“莺”可以用猜字谜的方法来识记:“草字头,秃宝盖,鸟儿就是小黄莺。”“密、蜜”音同形近,可采用比较法区别:“下是虫,小蜜蜂;下是山,密密林。”

4、指导书写。(略)

(点评:《语文课程标准》第一学段提出:“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望“,此环节在语言环境中识字,用自己喜欢的方法记住生字,让学生尝试到成功的喜悦,可增强学生自主识字的兴趣,使其成为学习的主人。)

三、朗读生趣

1、整体感知课文

(1)森林合唱队开始表演了,请看,(出示小黄莺、小蜜蜂、小青蛙和蝉的活动场面,并伴随他们动听的歌声。)老师声色并茂地范读全文,时而模拟动物的叫声,时而模仿动物的动作。当学生听得如痴如醉时,问:你们想不想读课文?

(2)学生自由读课文,边读边思考:不用嗓子的歌手是谁?他们用什么来唱歌?

(3)检查初读效果。

朗读接力赛:开火车一人读一句,做到四不:不错字,不漏字,不添字,不重复。读对了,下一位接着下一句读;读错了,下一位重复读前一句。(及时纠正学生读错的字音,同时引导学生正确评价他人)

问:孩子,你们想怎样学这篇课文?

生:我想学动物说话。

生:我想分角色朗读课文。

生:我想表演。

生:我想和同桌赛读。

……

2、开放时空,自主学习一二三段

(1)自由读一二三段,找出小黄莺、小蜜蜂和青蛙的话,并认真练读。

(2)学生轮流读小动物说的话,老师适时作出指导。(课件演示)

(3)赛读。各小组先比赛,再选派一名代表读喜欢的句子,看谁读得最好。

(4)老师相机出示小蜜蜂和青蛙说的话,你从中读懂了什么?

生:我明白了小蜜蜂是靠翅膀振动发出声音的。

生:我知道青蛙是靠声囊发出声音的。

生:我懂得了小蜜蜂和青蛙都是不用嗓子的歌手。

(5)师生合作,分角色朗读,鼓励学生配上喜欢的动作。

(点评:引导学生用喜欢的读书方法学习课文,有利于培养学生良好的阅读习惯。让学生充分地读,读中思,读中悟。尤其通过感情朗读、配动作表演读等形式,加深了对课文语言的内化,加深其对课文的理解,而且学得轻松。)

四、改编激趣

1、自由读第四段,想:它们会说些什么?

2、小组合作,模仿二三段的写法,把第四段改编为对话的方式。

3、展示改编成果,颁发“优秀合作奖”和“最佳编剧奖”。

4、蝉用什么唱歌的?画出有关的句子,读一读。

5、老师小结:小动物们的发声方式真有趣。让我们再来欣赏吧。

6、齐读最后两段。(再一次课件演示)

(点评:要求学生对课文进行再创造,自主地进行语文实践,对于开发学生的创新潜能,培养学生学习语文的兴趣,提高学生的语文素养,大有裨益。)

五、表演增趣

1、你们想演一演这篇童话吗?可以根据课文主要内容自由想像。

2、自由组织,竞选角色,确定导演,演员,想想每个角色应做哪些动作,说话时是什么神态,说些什么,自己先练一练。

3、学生自主推荐,自告奋勇表演。教师分别给四个学生戴上黄莺、蜜蜂、青蛙和蝉的头饰。以下是课堂表演实录:

小黄莺做飞着的样子,小蜜蜂和蝉飞来飞去。小青蛙边跳边呱呱叫。

黄莺:(飞)蜜蜂妹妹,你的嗓子真不错!

蜜蜂:(边飞边笑)哈!你说错了。我唱歌不用嗓子。我是靠翅膀振动发声的。

黄莺:(飞)青蛙王子,你的声音响亮!

青蛙:(笑)哈!你说错了。我是靠声囊发出声音的。不用嗓子。

黄莺:(飞)蝉姑娘,你的嗓音真好听!

蝉:(边飞边笑)哈!你说错了。我唱歌不用嘴巴,而是靠肚子上的两片透明的薄膜振动发出声音的。

黄莺:(高兴)哦,原来你们都是不用嘴巴的歌手,但唱得比金嗓子还动听,请你们来个大合唱吧。

蜜蜂“嗡嗡嗡”,青蛙“呱呱呱”,蝉“吱吱吱”。教室里响起一片掌声。

4、老师小结,颁发“最佳演员”奖和“最佳导演奖”。

(点评:童话表演,不仅帮助儿童深入理解课文,使课堂教学显得生动活泼,还有助于激发儿童的学习兴趣,培养学生的合作精神。而在自由活泼的氛围中,学生通过表演,对语言文字将会有活生生的感受。)

六、延伸存趣

1、引导总结

学了这篇童话,你有什么收获?(略)

2、扩展阅读

课外查找资料,了解动物界中还有哪些动物有奇特的发声方法。

下载2018年《不用嗓子的歌手》设计思路指导-文档资料word格式文档
下载2018年《不用嗓子的歌手》设计思路指导-文档资料.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    小学语文《不用嗓子的歌手》教案

    不用嗓子的歌手 教学目标:(1)、认读13个生字,会写7 个生字。(2)、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读 教学重难点: 通过课文的朗读和学习,让学生了解蜜蜂,青蛙和蝉这些动物的发......

    《不用嗓子的歌手》第2课时教学设计[大全5篇]

    教学目标:1、认识嗓、莺、蜜、蜂等13个生字,会写队、找、响、歌等8个生字及以下词语;合唱队、唱歌、老远、树丛、声音。学习新偏旁欠字旁。2、分角色朗读课文、表演课文。3、......

    企业宣传册设计指导资料(合集五篇)

    企业宣传册设计指导 关于新成立的公司来说,常常并不清楚自己企业的宣传册到底应该需求放一些什么内容,根据在宣传册设计方面的多年的谋划和设计阅历,现就企业宣传册的内容规划......

    设计思路2014

    2014华北设计工作思路 图纸进度节点: 根据各项目两书三控内容,规划合理可行的设计计划,并充分考虑集团设计管理中心及集团总工室审核图纸时间,另加后台进行预算的时间。 要求......

    小学生作文指导思路

    小学生写作指导构思技巧 构思是指在动笔写作文为前,对文章的内容和表达方式的总本设计.它是作文过程中的一种创造性的复杂的思维活动.具体是说,文章构思就是对映在头脑中的......

    阅读指导教学思路

    篇一:阅读课教学计划(842字)一、指导思想 “腹有诗书气自华,最是书香能致远”。为了推进校园文化建设的高品味,为了拓宽学生的知识面,激发学生读书的兴趣,培养学生想读书、爱读书、......

    人才培养思路资料(五篇模版)

    人才培养整体思路 建立人才培养体系的重要意义 • 企业-为股东,客户,员工负责 – 随着知识社会的深入发展,企业将从重点满足股东,客户的需求,转变成为员工提供更好的成长环境。......

    1.公司运营管理体系设计指导思路(第三稿)

    公司运营管理体系设计指导思路(第三稿) 一、第一阶段:“公司管理规范理顺总动员” 1、设计并采用有效方式,通过有效沟通,统一思想、达成共识,打开心扉、渴望变革、需要规范,让管理......