流水问题教案

第一篇：流水问题教案

四年级下册奥数教案

第七讲

流水行船问题

船在江河里航行时，除了本身的前进速度外，还受到流水的推送或顶逆，在这种情况下计算船只的航行速度、时间和所行的路程，叫做流水行船问题。

流水行船问题，是行程问题中的一种，因此行程问题中三个量（速度、时间、路程）的关系在这里将要反复用到.此外，流水行船问题还有以下两个基本公式：

顺水速度=船速+水速，（1）

逆水速度=船速-水速.（2）

这里，船速是指船本身的速度，也就是在静水中单位时间里所走过的路程。水速：是指水在单位时间里流过的路程.顺水速度和逆水速度分别指顺流航行时和逆流航行时船在单位时间里所行的路程。

根据加减法互为逆运算的关系，由公式（l）可以得到：

水速=顺水速度-船速，船速=顺水速度-水速。

由公式（2）可以得到：

水速=船速-逆水速度，船速=逆水速度+水速。

这就是说，只要知道了船在静水中的速度，船的实际速度和水速这三个量中的任意两个，就可以求出第三个量。

另外，已知船的逆水速度和顺水速度，根据公式（1）和公式（2），相加和相减就可以得到：

船速=（顺水速度+逆水速度）÷2，水速=（顺水速度-逆水速度）÷2。

第一课时

教学内容：简单的流水行船问题

教学目标：

1、让学生了解流水行船问题中的路程，速度及时间

2、让学生了解船只在水中航行的基本特征。重点难点：利用公式解决流水行船问题 教学过程：

某船在静水中的速度是每小时15千米，它从上游甲地开往下游乙地共花去了8小时，水速每小时3千米，问从乙地返回甲地需要多少时间？ 解析：要求返回时间，就要用路程÷速度=时间

在这里，返回是逆水而行，所以用路程÷逆水速度=时间

总路程：（15+3）×8=144（千米）

逆水速度：15-3=12（千米）

返回时间：144÷12=12（小时）

答：略。

甲、乙两港间的水路长208千米，一只船从甲港开往乙港，顺水8小时到达，从乙港返回甲港，逆水13小时到达，求船在静水中的速度和水流速度。（此题要求学生解答后集体订正）

分析 根据题意，要想求出船速和水速，需要按上面的基本数量关系先求出顺水速度和逆水速度，而顺水速度和逆水速度可按行程问题的一般数量关系，用路程分别除以顺水、逆水所行时间求出。

解：

顺水速度：208÷8=26（千米/小时）

逆水速度：208÷13=16（千米/小时）

船速：（26+16）÷2=21（千米/小时）

水速：（26—16）÷2=5（千米/小时）

答：略。练习

船行于120千米一段长的江河中,逆流而上用10小时,顺流而下用6小时,水速是多少？静水船速是多少？

小结

教学后记

第二课时

教学内容：简单的流水行船问题

教学目标：

1、让学生了解流水行船问题中的路程，速度及时间

2、让学生了解船只在水中航行的基本特征。重点难点：利用公式解决流水行船问题 教学过程：

例

甲、乙两港相距208千米，某船从甲开往乙，顺水8小时到达，从乙开往甲，逆水13小时到达，求船在静水中的速度和水流速度。

分析

要求船速和水速，需要先求出顺水速度和逆水速度，而这两个速度可以按照行程问题的数量关系求。

解答

顺水速度208÷8=26（千米/小时）

逆水速度208÷13=16（千米/小时）船速

：（26+16）÷2=21（千米/小时）水速

：（26-16）÷2=5（千米/小时）

例

甲、乙两港相距360千米，一轮船往返两港需35小时，逆流航行比顺流航行多花了5小时.现在有一机帆船，静水中速度是每小时12千米，这机帆船往返两港要多少小时？

分析 要求帆船往返两港的时间，就要先求出水速.由题意可以知道，轮船逆流航行与顺流航行的时间和与时间差分别是35小时与5小时，用和差问题解法可以求出逆流航行和顺流航行的时间.并能进一步求出轮船的逆流速度和顺流速度.在此基础上再用和差问题解法求出水速。

解：

轮船逆流航行的时间：（35+5）÷2=20（小时），顺流航行的时间：（35—5）÷2=15（小时），轮船逆流速度：360÷20=18（千米/小时），顺流速度：360÷15=24（千米/小时），水速：（24—18）÷2=3（千米/小时），帆船的顺流速度：12＋3＝15（千米/小时），帆船的逆水速度：12—3=9（千米/小时），帆船往返两港所用时间：

360÷15＋360÷9＝24+40=64（小时）。

答：机帆船往返两港要64小时。

下面继续研究两只船在河流中相遇问题.当甲、乙两船（甲在上游、乙在下游）在江河里相向开出，它们单位时间靠拢的路程等于甲、乙两船速度和.这是因为：

甲船顺水速度+乙船逆水速度=（甲船速+水速）＋（乙船速-水速）=甲船船速+乙船船速。

这就是说，两船在水中的相遇问题与静水中的及两车在陆地上的相遇问题一样，与水速没有关系。

同样道理，如果两只船，同向运动，一只船追上另一只船所用的时间，也只与路程差和船速有关，与水速无关.这是因为：

甲船顺水速度-乙船顺水速度

=（甲船速+水速）-（乙船速+水速）

=甲船速-乙船速。

如果两船逆向追赶时，也有

甲船逆水速度-乙船逆水速度

=（甲船速-水速）-（乙船速-水速）

=甲船速-乙船速。

这说明水中追及问题与在静水中追及问题及两车在陆地上追及问题一样。

由上述讨论可知，解流水行船问题，更多地是把它转化为已学过的相遇和追及问题来解答。

小结

教学后记

第三课时

教学内容：教复杂的流水行船问题

教学目标：

1、让学生了解流水行船问题中的路程，速度及时间

2、让学生了解船只在水中航行的相遇与追及问题。重点难点：让学生了解船只在水中航行的相遇与追及问题 教学过程：

例

一条大河，河中间水速是每小时8千米，河岸边水速为每小时6千米，一条船在河中间顺流而下，13小时行驶520千米，那么这条船沿岸边返回出发点，需要多少小时？

分析

此题求的是该船沿岸边返回的时间，返回是逆流，路程是520千米，所以应该先求出逆流的速度，就可以求出所需时间。

解

顺水速度：520÷13=40（千米）

船速：40-8=32（千米）

逆水速度：32-6=26（千米）

返回时间：520÷26=20（小时）

例

小刚和小强租一条小船，向上游划去，不慎把水壶掉进江中，当他们发现并调过船头时，水壶与船已经相距2千米，假定小船的速度是每小时4千米，水流速度是每小时2千米，那么他们追上水壶需要多少时间？

分析 此题是水中追及问题，已知路程差是2千米，船在顺水中的速度是船速+水速.水壶飘流的速度只等于水速，所以速度差=船顺水速度-水壶飘流的速度=（船速+水速）-水速=船速.解：路程差÷船速=追及时间

2÷4=0.5（小时）。

答：他们二人追回水壶需用0.5小时。

例 甲、乙两船在静水中速度分别为每小时24千米和每小时32千米，两船从某河相距336千米的两港同时出发相向而行，几小时相遇？如果同向而行，甲船在前，乙船在后，几小时后乙船追上甲船？

解：①相遇时用的时间

336÷（24+32）

=336÷56

=6（小时）。

②追及用的时间（不论两船同向逆流而上还是顺流而下）：

336÷（32—24）＝42（小时）。

答：两船6小时相遇；乙船追上甲船需要42小时。

小结

教学后记

第七讲

流水行船问题练习课

一、填空题

1.船行于120千米一段长的江河中,逆流而上用10小时,顺流而下用6小时,水速_______,船速________.2.一只船逆流而上,水速2千米,船速32千米,4小时行________千米.(船速,水速按每小时算)

3.一只船静水中每小时行8千米,逆流行2小时行12千米,水速________.4.某船在静水中的速度是每小时18千米,水速是每小时2千米,这船从甲地到乙地逆水行驶需15小时,则甲、乙两地相距_______千米.5.两个码头相距192千米,一艘汽艇顺水行完全程要8小时,已知水流速度是每小时4千米,逆水行完全程要用________小时.6.两个码头相距432千米,轮船顺水行这段路程要16小时,逆水每小时比顺水少行9千米,逆水比顺水多用________小时.7.A河是B河的支流,A河水的水速为每小时3千米,B河水的水流速度是2千米.一船沿A河顺水航行7小时,行了133千米到达B河,在B河还要逆水航行84千米,这船还要行_______小时.8.甲乙两船分别从A港逆水而上,静水中甲船每小时行15千米,乙船每小时行12千米,水速为每小时3千米,乙船出发2小时后,甲船才开始出发,当甲船追上乙船时,已离开A港______千米.9.已知80千米水路,甲船顺流而下需要4小时,逆流而上需要10小时.如果乙船顺流而下需5小时,问乙船逆流而上需要_______小时.10.已知从河中A地到海口60千米,如船顺流而下,4小时可到海口.已知水速为每小时6千米,船返回已航行4小时后,因河水涨潮,由海向河的水速为每小时3千米,此船回到原地,还需再行______小时.二、解答题

11.甲乙两码头相距560千米,一只船从甲码头顺水航行20小时到达乙码头,已知船在静水中每小时行驶24千米,问这船返回甲码头需几小时?

12.静水中,甲船速度是每小时22千米,乙船速度是每小时18千米,乙船先从某港开出顺水航行,2小时后甲船同方向开出,若水流速度为每小时4千米,求甲船几小时可以追上乙船?

13.一条轮船在两码头间航行,顺水航行需4小时,逆水航行需5小时,水速是2千米,求这轮船在静水中的速度.14.甲、乙两港相距360千米,一轮船往返两港需要35小时,逆流航行比顺流航行多花5小时,另一机帆船每小时行12千米,这只机帆船往返两港需要多少小时?

第二篇：行程问题——流水问题、过桥问题

阳光喔数学学科辅导材料：行程问题

行程问题教案（行程问题）

行程问题

（二）行船问题和过桥问题

行船问题：船在水中航行，比一般的行程问题又多了一个流水的影响，研究路程、速度和时间的数量关 系称为流水问题，又叫行船问题。

船顺水航行时，一方面按照船本身的速度即船速（船在静水中的速度）在水上行驶，同时水面又有水流动的速度在前行，水也带着船行进，因此顺水速度是船速与水速的和。

流水问题中各数量关系是：

（1）顺水速度＝ 静水速度（船速）＋ 水速（2）逆水速度＝静水速度（船速）－ 水速

（3）（顺水速度＋逆水速度）÷2＝船速（4）（顺水速度－逆水速度）÷2＝水速

其余的和行程问题是一样的，也是：速度×时间＝路程，以及由此相关的其他两个公式。

【例1】一只船静水中每小时行8千米，逆流2小时行了12千米，水速是多少？ 【解题分析】逆水速度：12÷2＝6（千米）

水流速度：8－6＝2（千米）【静水速度（船速）－逆水速度＝水速】

答：水速是每小时2千米。

【例2】两个码头相距432千米，轮船顺水行这段路程需要16小时，逆水每小时比顺水少行9 千米，逆水比顺水多用多少小时？ 【解题分析】根据：“两个码头相距432千米，轮船顺水行这段路程需要16小时”

可以求出顺水速度：432÷16＝27（千米），再根据：“逆水每小时比顺水少行9千米”

可以求出逆水速度：27－9＝18（千米），由此可以求出逆水时间：432÷18＝24（小时），那么24－16＝8（小时）

答：逆水比顺水多用8小时。

【例3】一条轮船在两码头间航行，顺水航行需4小时，逆水航行需5小时，水速是每小时2千

米，求这条轮船在静水中的速度。

【解题分析】因为没有两码头间的距离，所以我们只能假设，但数据必须是4和5共有的倍数，有20、40、60、80„„，通过尝试，顺水速度：80÷4＝20（千米）

逆水速度：80÷5＝16（千米）而20－2＝18（千米），静水速度16＋2＝18（千米）

答：这条论村在静水中的速度是18千米。

【例4】某船在静水中的速度是每小时18千米，水速是每小时2千米，这船从甲地到乙地逆水

行驶需要15小时，则甲乙两地相距多少千米？ 【解题分析】先求出逆水速度：18－2＝16千米，在根据速度×时间＝路程，得出：15×16＝240（千米）

答：甲乙两地相距240千米。阳光喔数学学科辅导材料：行程问题

【例5】两个码头相距192千米，一艘汽艇顺水行完全程需要8小时，已知水流速度是每小时4 千米，逆水行完全程要用多少小时？

【解题分析】先求出顺水速度：192÷8＝24（千米），再求出逆水速度：24－4－4＝16（千米）192÷16＝12（小时）

答：逆水行完全程需要用12小时。

【例6】一艘客轮每小时行驶23千米，在一条河流中顺水航行196千米，这条河每小时的水速是5千

米，那么，客轮需要航行几小时？

【解题分析】先求出顺水速度：23＋5＝28（千米），再求出时间：196÷28＝7（小时）

答：客轮需要航行7小时。

【例7】一艘轮船往返于相距198千米的甲乙两个码头，已知这段水路的水速是每小时2千米，从甲码

头到乙码头顺水而下需要9小时，这艘轮船往返甲乙两码头共需几小时？ 【解题分析】 先求出顺水速度：198÷9＝22（千米），再求出逆水速度：22－2－2＝18（千米），再求出逆水时间：198÷18＝11（小时），求出时间的总和：9＋11＝20（小时）答：这艘轮船往返甲乙两码头共需20小时。

【课堂练习】

1、有人在河中游泳逆流而上，某时某地丢失了水壶，水壶顺流而下，经30分钟此人才发觉，他立即返

回寻找，结果在离丢失地点下游6千米处找到水壶。此人返回寻找用了多少时间？水流速度是多少？

2、一艘轮船从甲港开往乙港，顺水而行每小时行25千米，返回甲港时逆水而行用了9小时，已知水流

速度为每小时2千米，甲乙两港相距多少千米？

3、某船在静水中的速度是每小时18千米，水速是每小时2千米，这船从甲地到乙地逆水行驶需15小时，则甲乙两地相距多少千米？

4、两个码头相距192千米，一艘汽艇顺水行完全程要8小时，已知水流速度是每小时4千米，逆水行完

全程要用多少小时？

5、一艘轮船往返于相距198千米的甲乙两个码头，已知这段水路的水速是每小时2千米，从甲码头到乙

码头顺水而下需要9小时，这艘船往返于甲乙两码头共需几小时？阳光喔数学学科辅导材料：行程问题

过桥问题：过桥问题也是行程问题的一种。首先要弄清列车通过一座桥是指从车头上桥到车尾离桥。

列车过桥的总路程是桥长加车长，这是解决过桥问题的关键。

过桥问题的一般数量关系是：

过桥的路程 = 桥长 + 车长 所以有：

通过桥的时间 =（桥长 + 车长）÷车速

车速 =（桥长 + 车长）÷过桥时间

公式的变形：

桥长 = 车速×过桥时间 — 车长

车长 = 车速×过桥时间 — 桥长

火车通过隧道的问题和过桥问题的道理是一样的，也要通过上面的数量关系来解决。

【例1】一列客车经过南京长江大桥，大桥长6700米，这列客车长100米，火车每分钟行400米，这列

客车经过长江大桥需要多少分钟？ 【解题分析】

从火车头上桥，到火车尾离桥，这之间是火车通过这座大桥的过程。

过桥的路程是桥长 + 车长。通过“过桥的路程”和“车速”就可以求出火车过桥的时间。

（1）过桥路程：6700 + 100 = 6800（米）

（2）过桥时间：6800÷400 = 17（分）

答：这列客车通过南京长江大桥需要17分钟。

【例2】一列火车长160米，全车通过440米的桥需要30秒钟，这列火车每秒行多少米？ 【解题分析】要想求火车过桥的速度，就要知道“过桥的路程”和过桥的时间。

（1）过桥的路程：160 + 440 = 600（米）

（2）火车的速度：600÷30 = 20（米）

答：这列火车每秒行20米。

【例3】某列火车通过360米的第一个隧道用了24秒钟，接着通过第二个长216米的隧道用了16秒钟，求这列火车的长度？

【解题分析】火车通过第一个隧道比通过第二个隧道多用了8秒，为什么多用8秒呢？原因是第一个隧

道比第二个隧道长360—216 = 144（米），这144米正好和8秒相对应，这样可以求出车

速。火车24秒行进的路程包括隧道长和火车长，减去已知的隧道长，就是火车长。

第一个隧道比第二个长：360—216 = 144（米）

火车通过第一个隧道比第二个多用的时间：24—16 = 8（秒）火车每秒速度：144÷8 = 18（米）

火车24秒行的路程：18×24 = 432（米）

火车长度：432—360 = 72（米）

答：这列火车长72米。阳光喔数学学科辅导材料：行程问题

【课后练习】

1.一列火车全长265米，每秒行驶25米，全车要通过一座985米长的大桥，问需要多少秒钟？

2.一列长50米的火车，穿过200米长的山洞用了25秒钟，这列火车每秒行多少米？

3.一列长240米的火车以每秒30米的速度过一座桥，从车头上桥到车尾离桥用了1分钟，求这座桥

长多少米？

4.一列货车全长240米，每秒行驶15米，全车连续通过一条隧道和一座桥，共用40秒钟，桥长150 米，5.一列火车开过一座长1200米的大桥，需要75秒钟，火车以同样的速度开过路旁的电线杆只需15 秒钟，求火车长多少米？

6.在上下行轨道上，两列火车相对开来，一列火车长182米，每秒行18米，另一列火车每秒行17 米，两列火车错车而过用了10秒钟，求另一列火车长多少米？

第三篇：流水教案 ppt

第一篇：小学体育课堂教学对策

一、研究意义

随着义务教育改革的不断深入，小学体育课程改革进入了一个全新的阶段。新课程标准强调学生在教学活动中的主体地位，教师的作用是教学课堂的主导。全面的促进学生运动参与、运动技能、心理健康、身体健康及社会适应能力的培养和养成。要在新课标视野下审视学校体育课堂教学，进行客观而全面分析和理论探讨，认真研究相关发展对策，不断提高体育课堂教学的有效性，使小学体育课堂教学朝着健康合理的方向发展。

二、完善体育课堂教学的对策

1、优化课堂教学内容。

课堂教学是否成功，最重要的就是教师所选择的教学内容是否能够激发学生的学习兴趣。从实际情况出发，我们发现大多数教师并不能成功的通过教学内容来激发学生的学习兴趣，这就直接导致了现在的学校体育教学并不能被学生广泛的接受，要求小学体育教师根据实际情况，细心的进行教学内容的选择，使它能尽量满足小学生的学习兴趣。简单的说，可以在课堂上多增加一些球类项目的教学内容，也可设计一些新颖的教学游戏，形成独特的课堂教学内容。这些新颖的课程有利于吸引学生的课堂注意力，从而提高体育课堂教学的整体效果。

2、建立体育课堂保障机制。

我们只有弄清楚小学体育课堂上的学生行为，才能全面提高小学体育课堂上的教学质量，才能顺利完成教学任务。当前全国各地小学的体育课堂中出现的问题行为比较严重的有迟到、早退、捣乱、顶撞教师、注意力不集中等等。这些问题必然会给课堂教学带来负面的影响，这些问题都是需要教师来解决的。所以，建立体育课堂保障机制，才可以有效的保证课堂教学，提高课的质量。

3、加强课堂常规实施力度。

体育课堂常规是保障在体育课堂中促使教学活动能够顺利、有效的进行，教师和学生必须遵守的一些硬性规定和要求。现在的小学体育教师对于体育的课堂常规意识十分薄弱，课堂常规的履行完全达不到标准。因此，在小学体育的教学课堂上形成严格、有序的规章制度是有必要的。只要这种制度成功形成，学生的心中会逐渐形成一个有意识的思想约束。再加上班主任和体育任课教师之间的合作，加强班级的课堂管理，来逐渐形成体育课堂的常规，有利于提高小学体育课堂的教学效率，有利于小学体育课堂教学的进行，有利于建成一个优良的课堂教育环境。

4、加强对教案编写的监督与管理。

教案是一个任课教师对自己的课堂教学的设计方案。一般的高质量教学都离不开任课教师所设计的合理教案。上课前设计好切实、有效、可行的教案，能够使教师在课堂教学中有据可依，能够比较顺利的完成课堂教学任务。但是当前小学体育课堂教学的教案的编写情况不够理想。先不说体育教师的教案编写质量是否符合新课标的理念，单就不设计教案的情况看，都是比较严重的。这样的问题必须引起我们的重视。教案是教师在课前必备的功课，学校的监管部门应该加强对教师进行考核，促进教师进行课题研究，促进课堂教学的创新。只有这样才能有效的提高体育课堂教学的质量。

三、我国小学体育课堂教学的现状与建议

1、现状

（1）小学体育课堂教学目标制定的相对抽象，教学内容不够具体、明确，使得教学不免带有一定的盲目性。现在的小学体育老师对于教学目标是否达成，也不进行检查。教学方法的选用单

一、死板，导致课堂教学效率低下。制定的课堂目标应该符合教材的特点和教学的进度，符合学校的场地、设施以及教师的教学能力和学生的学习能力。

（2）现在的小学体育课堂上学生出现的行为问题的情况较为严重。体育课堂常规实施问题很大，执行力度不强，导致小学体育课堂教学效率低下。

（3）现阶段小学体育课堂教学条件相对较好，场地设施比较齐全，但是各种体育器材的课堂利用率不高，多数体育器材没有起到教学作用，且闲置情况比较严重。

（4）小学体育教师的教案编写情况不好。没有教案就上课的情况比较严重。导致小学体育课堂呈现一种毫无课堂条理的教学，使得小学体育课程中需要让学生学会的知识没有被学生接受，体育课堂变为了游戏课堂。

2、建议。

为了改善小学体育课堂教学的现状，提出以下几点建议：

（1）让学生了解体育课堂教学意义。当前小学生对于上体育课要学习什么，学它们有什么意义，完全不能理解。他们只是把体育课当成游戏娱乐的时间。为应对这种情况，学校应该发动起各种宣传工具，为小学生讲解体育课堂作用；班主任应该及时和体育任课教师合作，不要占有体育教学的课堂时间。（2）加强新课程培训工作。当前各小学的体育教师逐渐呈现出年轻化态势，教学经验相对要少，学校就需要加强对年轻教师组织培训。各级教育部门也应该多开展有层次性的培训，使得不同年龄段、不同教龄的体育教师都能够继续学习和保持积极进取的精神状态。

（3）提高场地（馆）、器材等设施的利用率。各校要加强对体育教学场地和体育教学设施管理，合理、有效充分利用。学校不应该只是注重文化课程的时间安排，还需要加大对体育课程的关注力度，使已有的体育设施充分发挥体育教学作用，从而保障学生在校期间的运动量。

（4）尝试开设校本选修课程。当前小学体育教师的专业比较齐全，分布也相对合理。他们单项专业素质过硬，教学业务能力很强。同时，各个学校的场地（馆）、具体教学设施相对齐全，具备了开设体育单项选修课的软、硬件条件。为了更好的提高小学生的体育学习兴趣，学校可以开设体育单项选修课程，这不仅能提高小学生的学习兴趣，也为他们今后的体育学习和发展做出良好铺垫。

作者：刘丽红 单位：吉林师范大学附属小学

第二篇：小学体育课堂有效教学探讨

一、革新教学观念，提高学生课堂参与程度

小学体育是一门对学生参与程度要求很高的学科，长久以来，小学体育教学之所以效率不高的一个很重要的原因就是学生缺乏参与的热情，这其中主要是因为我们的教学观念有待革新。很多教师过分地重视理论教学，让学生为了学而学，学生丝毫感觉不到体育带给他们的快乐。所以，为了切实有效地提高课堂教学的效率，教师应该首先将课堂的主体地位归还给学生，让学生以主人翁的身份主宰课堂。教师为学生做好辅助和引导的工作，让学生参与进来，并在这个过程中感受体育的魅力，享受体育带来的快乐，这样学生的学习兴趣会得到极大的保证。在自身强大兴趣的推动之下，学生的体育成绩和体育能力必然会有所提升，课堂效率的提高也就有了最为可靠的保证。

二、以学生为中心，开展针对性教学

随着经济的发展和社会的进步，体育作为人类一项重要的精神消费品已经受到各个年龄层的喜爱和关注。当代的小学生对于体育的热情也非常高，在所教的学生中有很多孩子对于篮球、足球、排球等体育项目十分喜爱，并且在课余时间也经常参与，这就可以作为我们开展教学工作的切入点。在教学过程中要根据学生喜爱的体育项目有针对性地进行教学，在基础体育知识方面也要加强与各个体育项目的联系，让学生懂得在自己所喜爱的体育项目中运用基础体育知识。然后就是分组进行教学，例如对于喜爱篮球的学生可以教授学生基本的篮球动作和技巧，让学生能够受到一定的系统训练，从而为学生的实际参与提供理论基础。而很多女同学喜爱排球，教师同样可以运用相同的方法提高学生的竞技水平，让学生能够在自己喜爱的项目中取得一定的进步，这样学生会更加喜欢体育运动项目。

三、开展竞技教学，丰富课堂教学内容

小学体育教学中，教师应该在课堂教学过程中以及课余时间组织学生进行一些竞技类的比赛，以比赛的方式检验学生体育学习的成果，并且通过这样的方式更进一步地增强学生对于体育的热情。例如，在所教的年级中组织篮球比赛，以班级为单位组织篮球队，然后进行年级之间的篮球联赛，同时也可组织足球比赛、排球比赛、乒乓球比赛等等，参与比赛的同学在课堂学习中明显积极了许多，在课堂上积极参与训练和技战术的讨论，在课余时间也是经常练习，学生的身体素质也随着学生对于体育热情的提高而提高。通过这样的方式，学生的体育学习热情得到了空前的提高，每天都会以良好的精神状态面对体育以及其他学科的学习。

四、开展体育精神学习，培养学生内在品质

体育教学不仅要提高学生的健康水平，更为重要的是塑造学生良好的内在品质，让学生具备顽强的意志和拼搏的精神，这不仅对于学生当下的学习有着非常重要的帮助，同时对于学生未来的人生之路也是意义非凡。在学生每一次比赛之后，都要组织学生进行赛后的讨论，对于每个学生在赛场上的发挥以及平时训练中的情况进行点评，让学生意识到自己的不足之处，同时也让学生明白成绩的获得需要付出汗水。对于每一次的失败要积极总结经验，要以永不言败的精神面对下一场比赛，同时也教会学生充分地信任自己的队友，尊重自己的对手，因为有了队友才会有团队的胜利，因为有了对手才会有自己的不断进步和提高。

五、总结

总而言之，在小学体育教学中，教师不仅要给予学生身体素质和健康上的帮助，同时要在内心上使学生强大起来，通过体育教学让学生在具备强健的体魄之外还具备良好的意志品质，让学生懂得勤劳的汗水与成功的喜悦密不可分，让学生明白面对失败和挫折要鼓起勇气。通过这样的教学方式，学生的精神面貌为之一新，也为学生在现阶段的学习以及未来的人生之路奠定了一个坚实的基础。

作者：姚海平单位：青海油田教育管理中心第三小学

第三篇：小学体育课堂教学注意规律的运用

一、注意的内涵、分类和注意的品质 注意是什么呢？注意是人的心理活动对客观事物、现象、行为和思想的只想和集中。“指向”是有意无意对某一事物方向性的选择，“集中”是对选择对象的深入性，反映对象的完善和深刻程度。例如，当人们在注意什么的时候，就是在感知、记忆和思考什么，注意的对象可以是周围环境的任何对象和现象，也可以是人们自身的观念、思想和自身的行动。从心理学上说，根据注意是否有预定的目的和意志努力，可以把注意分为有意注意和无意注意两种。有意注意是指有预定目的的，必要时还需要一定的一直努力来维护的注意。无意注意是指没有预定的目的，不需要任何意志努力，自然而然地产生的注意。研究把握注意的基本品质将其运用到教学，注意的基本品种包括注意的稳定性、注意的范围、注意的分配和注意的转移四个方面。注意力长时间地保持在某种活动上，称为注意的稳定性；在同一时间内，注意所能把握的对象的数量叫注意的范围；在同一时间内把注意分配到不同的对象上为注意的分配；注意的转移是根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动现象。

二、如何将注意规律运用到小学体育课堂，提高教学效果

完整的体育课堂，包括四个部分，开始部分、准备部分、基本部分和结束部分。体育课堂教学是师生互相活动过程，以老师为主导，学生是主体，是一门艺术性很强的综合课。我将结合自己教学经验结合课堂的四个部分进行简单讨论。第一次上体育课，要运用有意注意，加强学生的纪律性培养。首先，要给学生提出纪律要求，如上课铃响以后，在教室内安静坐端正，出来站队有序，上体育课要穿运动衣、运动鞋，上课期间不允许擅自离开班级，有事需向老师请假等等。只有加强纪律教育，培养遵守纪律的作风，才能维持良好的教学秩序，提高教学质量，实现高效课堂。在体育课堂教学的开始部分，学生还沉浸在课下玩耍之中，此时注意力分散还没有做好上课的准备，体育教师可以安静地站在教室门口，看着班里的同学，通过安静和喧闹的对比，吸引学生的注意。此时就是运用就是无意注意，利用刺激物强度变化、新异性引起学生的无意注意，从而收到良好的教学效果。另外，课堂刚开始教师要明确教学目的，使他们从思想重视起来，学生对体育学习目的认识越深刻，完成学习任务的愿望越强烈，学习的积极性和自觉性越高，其注意力就能越稳定。这里就是运用有意注意，有意注意强调自我控制，它受主观意识的支配和控制，除了学生自我约束，还需要教师培养和发展其能力。形成无意注意的主观因素是人的需要、兴趣和感情，决定了能满足人的需要，使人感兴趣的事物，才容易成为无意注意的对象。体育课堂教学的准备部分，主要是热身活动，为学习体育技能做好充分准备，此时可以设计与课堂内容相关的游戏，激发学生的兴趣调动学生的情趣，只有学生对练习内容感兴趣，练习时热情才会高，持续时间久。还有，教师要讲究课堂提问，唤起学生的有意注意，适当运用课堂提问引出学习的内容，同时唤起她们的有意注意，促使学生在紧张而有趣的活动中探求运动技术。比如，在短跑教学中，30米快速跑时，可以提问学生，你觉得跑步分为哪几个部分？起跑要怎么跑？起跑后的加速跑怎么样最快？加速跑怎么样保持速度？冲刺跑要怎么撞线？等等。让学生通过认真思考，积极发言说出自己的见解，在课堂教学，他们将自己思考的问题带入课堂，进行验证。在体育课堂教学的基本部分，是课堂的主要部分和重要部分，是课堂的精华部分。每个体育技能都有重点和难点，教师在教学中要突出重点，抓住关键并对重点内容从正面、侧面和反面去启发说明，点明这项技术是本堂课的重点内容。在教学过程中，要求学生对教师的讲解、示范要注意听，注意看，认真体会技术动作，要把注意力分配到各个不同技术的环节上，掌握各个技术动作的衔接，顺利完成复杂的技术动作。由于学生们的知识、技术和技能差异，学生会对内容有不同理解，并注意集中点不一样，对于个别学生在上课分心，教师可以各种方式暗示学生，比如目光直视或以手势暗示，这样学生明白自己的犯错误并会改正，同时感谢老师给自己留了面子，会努力投入练习中去。在学习过程中，有的学生由于注意不够，或者体力不支，影响大脑思维去指挥正确动作的完成，出现错误动作。在教师课堂纠正错误动作时，根据具体情况，具体分析，对于共性的错误动作教师要集合学生集体纠正，引起学生对该错误动作的认识，也可以利用对比的方法组织教学，分清正确与错误的技术动作，集中注意力去体会，完成正确的技术。在练习中，为了学生的体能适当恢复和学生注意力稳定性，要多次改变练习方式，提出不同要求和难度，提高学生的情绪，巧妙运用教学方法，是提高体育教学质量的关键。体育课堂教学的结束部分，教师需要再次强调学习的内容，加深学生印象并安排放松活动。需要有意注意和无意注意参加，不断交替，单凭某种注意是不能达到预期的效果。体育课是动与静的结合，以动为静，让学生通过听讲、记忆和练习的方法掌握体育技能。最后，教师要善于引导学生两种注意有节奏地交替转换，比如，每堂课之初，学生注意停留在上节课或课间活动，要通过组织教学引起学生对上课的有意注意，让学生对新的课堂内容产生兴趣，产生无意注意等等。两者是可以相互转化的，两种注意同时发挥作用才能使注意持久和稳定。有意注意转化为另一种形式的无意注意，心理学称之为“有意后注意”，有利完成长期和持续的任务，并可以让学生保持长时间精力充沛地进行各种练习，表现高的学习兴趣，有效地促进学习任务的完成。

三、总结

因此，上好一节体育课，教师应根据教学目的、任务、教材内容、特点、具体产地情况以及学生年龄特征和心里规律，灵活运用有意注意和无意注意的规律，培养学生具有良好品质的注意，使学生集中注意于教学活动中，提高教学质量，取得最佳教学效果。

作者：李斐 单位：深圳龙华新区新田小学

第四篇：足球运动小学体育课堂开展情况分析

一、小学体育中足球场地和足球器材的现状分析

运动场地和运动器材是进行体育运动所必须具备的硬件设施，良好的运动场地和充足先进的运动器材是提高学生在体育课上的主动参与性和培养学生在运动方面兴趣的重要条件。而一个建造优良的足球场地和充足的足球器材则是校园足球运动能够顺利开展的必备条件，然后纵观我国小学现状，即使国家已经大力宣传并呼吁丰富小学生体育运动的内容，但是能够顺利开展并保证有规律的在小学体育教学中进行足球教育的学校所占比例并不高，分析其不能顺利开展足球教学的主要原因之一就离不开学校足球场地的不足和足球训练器材的不充裕，这也是我国小学体育课堂中足球教育不能大幅度开展所面临的最严峻的问题之一。

二、小学体育中足球运动方面的师资力量分析

在我国传统教育中，体育教育不被受到太多重视，虽然在素质教育的不断普及和发展的大背景下，足球教育在小学体育教学中日渐凸显出较为重要的地位和作用，足球教育的开展也不断促进了体育教学内容的丰富和完善，契合了国家和人民对广大中小学生提高素质教育的呼声，但是在很多地区、很多学校和很多老师的教学观念中，还没有充分理解小学体育课中开展足球运动课程的重要性，这导致我国小学中足球教学的体育老师人数相当缺乏，体育教师的年龄构成比例主要以青年为主，这些体育老师往往综合体育技术知识比较强，但是足球专业能力相对来说较弱，专业从事过足球教学训练的老师所占比例很小，这些小部分受过足球训练的体育老师在进行体育课堂中足球运动的教学时大多单纯的教会学生去“踢”足球，而足球运动的技巧性和团队合作性等其体现和蕴含的运动精神及竞技技巧并没有得到有效的教授，教学方式仍旧禁锢于传统的教学方式中，没有创新性，教学内容也不能做到立足课本但是跳出课本，这在很大程度上限制了学生对于学习足球运动的主动性和积极性的培养。在教育工作中，任何时候老师对于学生来说，都担当着教育者和指导者的双重身份，他们不仅仅能够设计出不同的足球教学方式，又能够组织广大中小学生参与到足球运动中去，在整个足球运动的教学过程中，体育老师要懂得发挥自己榜样的力量，优秀的体育老师在进行足球运动的教学中懂得通过有效开展足球活动，呼吁学生们加入足球运动组织和协会，合理利用足球运动场地和器材等有效提高学生学习足球兴趣的教学方式，尽量在足球教学和活动中，使每一位孩子都能够得到关注，给孩子更多的机会去接触球，集中学生的注意力，对学生进行持续引导和指挥。综上可知，要想在我国小学有效开展足球运动课程的教学，壮大足球教师的队伍是必不可少的，只有这样才能为校园足球活动的可持续发展留下广阔的空间。

三、小学体育中足球运动方面的教学组织情况分析

调查表明，除了我国特别设有的足球学校外，我国普通小学更注重学生文化方面的教育，对学生体育课堂的教学开展形式还比较单一，足球运动的教学也未能呈现其应有的色彩，主要是以体育课中体育老师的足球教学方式展开，较少的小学每学期学校内部各年级之间或者各班级之间会展开足球比赛，但是无论是体育课上的足球教学还是学校内部的足球比赛都体现了一个共同的问题，那就是缺乏系统的专业性的技术含量较高的有针对性的专项运动训练，这就从根本上导致了表面上学生虽然经常参与校园足球活动，但实际上真正能够有机会参加到这些足球运动比赛中去的同学人数并不多，这种情况不仅违背了学校最初开展各种各样的足球比赛的最初目的，也限制了我国小学足球运动的有效开展。

四、总结

要想改变足球运动在我国小学体育课的开展现状，提高我国小学生的整体身体素质乃至综合素质，国家要重视体育教育中足球老师的师资队伍的建设，加大足球教育经费的拨出，同时学校各领导也要用更多的精力、采取更加实际可行的措施，落实小学足球运动课程的开展，有效组织丰富多彩的足球教学活动，使学生能够深入融合到小学足球教育的学习中去，只有这样才能够加快足球运动在我国小学体育课堂中的开展步伐，促进我国小学生的身体素质和综合素质的发展。

作者：姜明一 单位：吉林省长春市二道区长青小学

第五篇：小学体育课堂语言艺术浅析

一、体育课堂语言艺术的表达方式 1.生动朴实的表达方式

生动朴实、明白如话的语言表达方式是教师教学必备的一点。比如，体育教师在讲解一些游戏的规则时，可以采用通俗易懂且简洁自然的语言，这样的话，学生会很容易理解。另外，教学用语一定要确保质朴，不能拖泥带水，也不能只说大白话而没有深刻内涵。

2.有创造力的表达方式

新课标强调，教师教学应注意培养学生的创造力，因此教师在教学用语方面也应注意采取具有创造力的表达方式。比如，体育教师在语言表达上需要有新的角度，能够针对学生的不同情况来阐述不同见解，要做到举一反三；另外，还要注意启迪学生，语言要有引导性，要能够根据学生的心理准备情况和理解水平来安排语言表达的先后顺序，以便于学生的接受和理解，使学生能够在学习的过程中、能够在教师鞭辟入里的语言表达过程中爱上学习。

3.突出重点表达法

由于教师在教学中需要说的话语很多，但是每节课都有需要学生重点学习的重点和难点，因此，教师在教学用语上就要注意抓住重点、强调重点。可以采用学生所需要的用语在句式的结构上增加反复、重叠，以此来突出重点，加深学生印象。比如，体育教师在讲解一些体育动作时，可以自己先对学生进行示范，并且对重点、难点的动作反复提醒、反复练习。那么，学生也就能够从老师的语言、动作当中来发现本节课学习的重难点了。由于体育课在学生看来大多精力都表现在了玩上面，因此，教师对于一节课的重点问题就需要通过反复强调、多次提醒的语言表达方式来引起学生的高度重视。

4.宽泛模糊法

这种语言表达方式能够使教师在教学中巧妙躲过自己不懂的问题。在教学中，一些教师可能对某些领域的问题不是特别了解。那么，教师在回答学生问题的时候则可以采用宽泛模糊法的表达，比如：多数、少数、相当好、多少等词语来表示；当然，这与语言表达要精确这一点并不矛盾，科学合理地运用模糊语言也是体育教师教育学生的一种必不可少的技巧，因此，体育教师应具备这种交谈策略。

二、教师课堂语言的艺术技巧 1.变换声势的技巧

变换声势的表达就是指教师在讲述某一问题或事情时使用不同的声调，从而达到不同的教学效果。例如，在一个拔河比赛的体育项目中甲队赢了，乙队输了，教师用很强的声调说“乙队加油”，就会给学生很大鼓励，让学生有种斗志昂扬的感觉，可是如果用很弱的声调说“乙队加油”，很明显没有很强的鼓励效果。

2.语言速度变化技巧

把握好语速也是提高语言表达效果的关键。所以在上课的过程中，体育教师也要注意语速的表达，应该保持比较平缓、均匀的语气，尽量不快不慢且前后通顺，注重对抑扬顿挫等语言停顿的控制。

3.语调变化的技巧

除了掌握上面声势变换的技巧、语速变化的技巧，体育教师还要学会语调变化的技巧。语调的变换体现了说话者感情的变化，体育教师在课堂上与学生交流时采用不同的语调说同一个词就会收到不同的效果。当教师用很生硬的语调让学生坐下时很明显地表达了对这个学生的警告和批评，但是如果用一种很平缓的语气说坐下时，往往会让学生觉得老师对他的回答很满意。所以良好的语言表达法对激发学生对体育课的兴趣、提高体育教学效率至关重要。

三、总结 总之，小学是学生成长的重要时期，加强体育教育对学生的健康成长，促进其全面发展至关重要。所以，在今后的体育教学中，体育教师应该不断提身自身素质，积极开拓思维，转变教学观念，不断改进教学方法，注重教学用语，充分发挥语言在教学中的作用，为学生创造一个轻松愉悦的学习环境，从而提高体育教学效率，提高总体教学质量，培养全面发展的人才。

作者：王君 单位：绍兴市柯桥区柯岩中心小学

第六篇：小学体育课堂教学质量浅议

1以现代教育技术提升小学体育课堂教学质量

小学生天性好动,体育课是他们十分向往的课程,而现有体育课堂教学死板、枯燥,这就容易导致学生厌学,单纯的体育知识说教和死板的体育技术讲述,会扼杀孩子们的学习兴趣。兴趣是教学中的强大动力,它能促使教学过程的良性循环,不断促使学生从无意注意向有意注意转化和迁移,使学生从抑制转向兴奋,有效激活学生的学习动机,激发学生浓烈的学习兴趣。建构主义理论认为:学生的学习总是与一定的社会文化氛围和特定的活动背景即“情境”相联系的,现代教育技术手段可以创设生动、直观、形象、接近学生实际的学习情境。多媒体技术集图画、声音和文字于一体,能为创设有效的教学情境提供有效的支持,体育教师应积极尝试把计算机、摄像机等电教媒体有效地运用到体育课堂教学中,大胆创生与体育教学教材内容相吻合的教学情境,通过感受课件中直观的影像,能让学生在脑海中对体育项目的正确示范有一个清晰的印象,在学生自己对体育动作产生直观而深刻的认知,从而对体育内容学习产生浓厚的兴趣。如体育教师可精心设计技巧前滚翻、排球垫球、足球射门、篮球运球等多项动作技术的多媒体教学课件,并在课上对学生进行演示,集声音、文字、图像、动画于一体的教学课件以其逼真的图像、生动的形象、优美的艺术造型、简明的文字显示加上生动的语言解说,全方位地对学生的感官进行良性刺激,通过其丰富多彩的图文并茂、声像并举的形式,凸显小学生对直观、有趣、新奇的事物更容易理解;更具有强烈认同感的心理特征,使抽象的动作技能变得直观、物化,丰富学生的视野,帮助小学生建立较为完整的动作概念和动作结构,使学生在先进的现代教育技术所创设的轻松自然、生动活泼、热情高涨、氛围浓烈的教学情境中快乐学习,获得积极的情感体验,对体育课产生浓厚的兴趣,使学生由厌学向乐学和愿学转变,有效推进体育教学质量的提升。

2以新颖独特的探究式学习法促进教学质量提升

爱因斯坦指出:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。面向21世纪的基础教育体育课程改革中所提出的“探究式学习”“自主学习”“合作学习”等理念先进的学习方式,受到了广大体育教育工作者的密切关注。探究式体育课堂教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式,即以问题为导向,通过提出问题,让学生体验探究体育锻炼以及掌握体育技能的过程,培养学生主动快乐参与学习,在学习过程中培养动手解决问题的实践能力,从而较好地掌握体育知识和体育锻炼方法。在平时的体育课堂教学中,积极引入探究式学习,利用问题引发学生思考,开扩学生视野,可以激发学生求知渴望和学习热情,促进学生对体育知识、技能的学习和掌握,促进体育教学质量的提升。如在进行花样跳绳和集体游戏时,体育教师提出问题引发学生主动思考,并经过必要的点拨后,给学生创设一定的空间和时间,放手让学生自由寻找游戏同伴,自由结对,自由组成教学小组,鼓励学生以教学小组为单位,各抒己见,研究交流和认真探究,让学生充分结合已学知识和生活实际,开动脑筋,让学生自己去大胆探索和创新,让学生手、脑、口并用,创编形式多样的花样跳绳的不同练习方法并进行教学小组间的展示性练习,让学生在体育知识、技术、技能形成的过程中培养自主学习的能力,培养了学生的创新精神和实践能力,引导学生从被动接受知识到主动探究知识,并进一步由探究知识到创新技能发展。使学生由“师学”到“探究性学习”,由“跟练者”向“实践者”的角色转变,让学生通过自己的创新感受到乐趣,进而在以学生发展为本的体育课堂教学中,以学习理念和方法的变革,促进小学体育教学质量有效提升。

3音乐与游戏高度融合催生体育教学质量提升

游戏在小学体育教学中占有重要的位置。游戏活动是儿童的天性和权利,通过参与游戏活动使他们身心得到发展。体育游戏主要由各项基础运动的动作组合而成,是一种具有丰富情节、充满了活力的体育教学手段。小学生年龄较小,社会生活实践经验较少,具有活泼好动、喜欢游戏的身心特征,教师可以利用学生的这一心理特点,设计新颖有趣的游戏活动,并将能让学生耳目一新、给学生充分想象与表现空间的音乐有效地融入到课堂教学中,充分利用音乐的韵律、节奏以及艺术美感引导学生学习知识、技术、技能,通过游戏和音乐的有效融合,来创生兴趣盎然、情绪高涨、快乐轻松的体育学习情景,使体育课堂教学充满活力,提升教学的趣味程度,激发学生的运动热情,使学生积极主动地投入课堂教学,有利于完成教学任务,提高教学质量。小学体育老师应积极根据儿童活泼好动好动、天性好玩的心理特点,积极把音乐渗透到小学体育课堂的教学中,创设音乐伴奏下的流水游戏练习法:在音乐发出不同动物声音节拍下,第一站要求小朋友们模仿活泼可爱的小白兔进行行进间跳绳练习；第二站转化成为顽皮精灵的小猴进行穿越障碍物和各种躲闪练习；第三站让孩子们扮演校青蛙进行立定跳远练习；第四站要求孩子们踏着沉重缓慢的脚步,模仿大象进行搬运木块接力练习；第五站要求孩子们在音乐伴奏下模仿火车行进,进行集体开火车练习。通过一系列音乐伴奏下的与体育教材有机结合的多种小游戏练习,寓教于乐,让校学生在轻松愉快、充满笑声的氛围中完成教学要求,获得良好的锻炼效果,有助于实现既定的教学目标,积极营造“耐人寻味、催人奋进”的学习氛围,使小学生身心得到全面协调的发展,有效达成新课标提出的既要培养学生的运动技能又要让学生在快乐中学习的目标要求,努力催生小学体育课堂教学质量的提高。

4创新开设小学体育选修课程助推体育教学质量提高

体育教学活动包括体育课、大课间体育活动和课外体育活动。多管齐下,创新开设小学体育选修课程,全力提升体育教学活动质量,是一个摆在所有小学领导和体育教师面前的重要课题。为了适应素质教育的发展要求,各小学课在积极开设体育必修课的同时,努力创新开设小学体育选修课程,把富有民族特色和倍受小学生们喜爱的国标舞、芭蕾形体、滑板、街舞等流行、时尚运动项目进行重新审视、梳理与整合,并积极引入到小学体育选修课程中来,把体育知识学习方法,体育技能掌握路径、科学健身方法、运动损伤预防、运动保健康复方法作为重要内容渗透到体育选修课程中,满足不同层次、不同需求小学生的锻炼渴望与活动需求,营造浓厚的体育文化氛围,激发学生体育锻炼动机,加速体育学习技能以及锻炼习惯的养成,促进学生体育学习向主动、自觉锻炼行为的转化,使小学生在长达6年的学校系统体育教学环境中,强化与养成学生终身体育意识、良好体育习惯,积极拓展课外体育活动的补充延伸作用,助推小学体育教学质量的提高,使学生得以全面而持续的健康促进。

5合理利用和开发运动场地资源加速教学质量提升

政府的财政资源毕竟有限,小学学校体育运动场地建设和经费投入在以政府拨款、市场引入的同时,应因地制宜、因陋就简、修旧利废,勇于创新,自制各种简易器材以满足体育教学的需要。耐久跑往往是学生们最不愿意参加的一项运动,除了积极改造改善办学条件外,各学校可以在现有条件下,因地制宜、灵活机动地采用“替代性”“拓展性”项目同样可以达到心肺锻炼效果。可选择3min跳绳、25m往返跑等项目替代800m或1000m长跑。针对很多学校地处乡村和偏僻山区没有运动跑道的现状,本着实用和实效的原则,可以对耐久跑教学内容和场地进行必要的改造、迁移和替代,在教师严密的教学组织、确保安全的前提下,充分挖掘和开发学校内、外部的一切场地资源,在学校的围墙四周、升旗台、教室前后空地、教学楼道等地方进行定时运球跑、追逐跑以及多种走跑练习,在山丘土坡、林中小道、竹林曲径、乡间小路进行爬山、越野跑、滚铁环跑和跳绳跑等长跑替代性练习,增强和优化学生的心血管功能和呼吸机能,使体育教学有效摆脱经费缺、器械少、无场地、场地小的桎梏,合理利用和开发运动场地资源加速教学质量提升,使学生得以全面而健康的发展。

6结语

全面实施素质教育就是要创造适合学生身心健康发展的教育环境,发展学生个性,培养学生的创造能力。在小学体育课堂教学改革实践中,体育教师应积极针对小学生的生理和心理特点,以学生为本,勤于思考,勇于创新,制定有效的教学策略,优化教学手段,努力促进小学体育课堂教学质量的提升,为学生的一生健康夯实基础。

第四篇：关于韩国签证银行流水问题？范文

关于韩国签证银行流水问题？

问：办韩国签证要提供的资产证明具体是哪些？我目前只能提供工资卡。月工资1600RMB 多，目前卡上共有3W多RMB。可以吗？

答：您好，这里是洲宜旅游。针对您的问题点击一下的网站就可以很好地解决您的问题：。当然，如果您依旧有疑问可以联系我们客服，我们客服灰悉心解答您的问题。

第五篇：小溪流水响叮咚 教案

《小溪流水响叮咚》教案

教材简析

《小溪流水响叮咚》是人音版第八册教材中第六课中的内容，歌曲优美、抒情，它的旋律婉转起伏，歌词淳朴生动，充满诗情画意，歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情爱意。

铁炉小学：秦继红

教学目标

1.通过聆听、学习，能用优美、流畅的声音歌唱全曲，在歌唱中表达对大自然的热爱之情。

2.能够准确地把握歌曲中二分符点音符和八分休止符。

3.在准确歌唱的基础上，能用小乐器为歌曲配上合适的伴奏和舞蹈动作。

教学重点

能用优美的声音完整、流畅地歌唱《小溪流水响叮咚》。

教学难点

用科学的呼吸唱准教长乐句。

符点音符的时值把握。

教学方法

聆听鉴赏法、讲解法、节奏练习法、等等。

教具准备

多媒体课件、教学光盘、电钢琴。

教学课时

一课时 40分钟

教学过程

一、组织教学

1.师生音乐问好。

2.复习歌曲，调整坐姿。

同学们：春天是一年当中最美的季节，所以才会有孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的诗句，今天的课前放松音乐，就让我们来欣赏《春晓》开始。请大家自由加入律动。（播放音乐）

二、新课教学

（一）导入

1． 导入：刚才的音乐，让我们一起走进了春天。请再看一组图片，和老师一起走进大自然，说说你看到了什么。（生回答春天的美景）闭上眼睛，你听到了什么？（小溪流水声）听着小溪流水声，你仿佛来到了哪里？（师播放流水声）

2． 交流。

师：今天，就让我们跟随小溪流水的步伐，去大森林里逛一逛、玩一玩！

你看，小溪流为了欢迎我们的到来，送给我们一条优美的旋律，让我们一起来唱一唱。老师先为大家范唱，大家再自主进行视唱。4 3 0| 1 0 2| 0 6 0| 啦啦

啦 啦

啦啦

啦

啦 1 2 5 |3.1 |2 1 7| 1-|1-||

啦 啦 啦 啦

啦 啦 啦 啦

啦.（1）生模唱第一条旋律。

（2）带着欢快、跳跃的感觉唱一唱。

（3）男女生谱子和歌词接唱，带感情合唱（啦）。

3．师：唱完典型谱例，小溪流又给我们带来了一条典型节奏。请大家打出来，才能欣赏它最美的音乐。出示典型节奏。请同学们在视唱节奏时注意附点四分音符的时值。

4、小溪流水的声音好听吗？你能感受到小溪流的快乐吗？（生回答）它为什么会如此快乐呢？让我们一起来欣赏今天学习的歌曲《小溪流水响叮咚》 完整聆听全曲

交流：

小溪流的歌声是怎么样的？（优美动听）速度怎么样？（中速，行板速度）

它是一首几拍子的歌曲？你能打出它的强弱规律吗？

4、认真读歌词，数一数歌曲有几个乐段和几个乐句，哪几句开头相同或相似。（1-16小节为第一乐段，17-33为第二乐段，各有两个乐句）

5．再次欣赏音乐，边听歌曲，边为歌曲画出波浪形图形谱，体验小溪流欢乐的心情。

6．老师弹琴，学生用啦音模唱歌曲。

7、老师和学生用啦音接唱歌曲。歌词熟悉

（1）师出示幻灯片，生读一读。

（2）师：“刚才同学们用的是语文课上的朗读方法，今天老师用音乐节奏的方法来读一读，你有什么发现——师开电子琴伴奏，用节奏读出“光明的”（切分节奏）。

（3）生模仿读。

歌曲学习：

1．用“啦”音模仿第一、第二乐句。

2．填上歌词试一试。

3．师唱第三、四乐句，生模仿唱一唱。

4．师生接唱游戏。

5．加入歌词试唱第一段，师指导容易唱错位置。

6．简单学习第二段。

7、完整唱整首歌曲。

8、送“记号”。

师：“音乐是灵动的精灵，如果没有变化，会显得单调而乏味，老师请来了许多音乐小记号，请你找一找，给它们找个家，让音乐有了它们的装饰，变得更美”。——小组合作完成——请代表发言。

（师在卡片上 写上 ‘V’换气记号，M 和P 等强弱记号，请学生小组合作，找一找应该送给哪个小节（间）？）

7．交流，标记号。

8．带上音乐记号跟音乐唱一唱。

（三）拓展训练

请大家为歌曲旋律加入波浪形图形谱。

师点评学生图形谱。

（四）课堂小结

同学们，今天我们跟随音乐走进了大森林里，聆听了小溪流的歌声，我们学会了用优美的声音歌唱小溪流，也表达了对大自然的热爱，现在，太阳快要下山了，让我们再次唱起歌，和小溪流说再见吧！

（播放《小溪流水响叮咚》，学生边唱边走出教室。）

课程结束

简单自评：在设计本课中，我结合所学的内容，对教材进行整合、设计了以学生为主体、教师为主导的学习方式进行教学，在教学设计中，融入了情境创设法、小组合作学习法、自主编创动作法等多种学习手段进行教学，学生在这节课上思维很活跃，师生互动成效明显。

秦继红

2017.4