第一篇：黄河东流水教案
黄河东流水
集美小学
张萍
教学目标：
1、了解人类自古以来就懂得择水而居，黄河是华夏文明的摇篮，是养育中华民族的母亲河，体验并感受祖国地域环境的博大，从对母亲河的热爱，升华为更加热爱伟大祖国的情感。
2、进一步培养认识地图的能力，提高通过识图发展空间思维的能力；培养收集资料的能力。
3、了解黄河的源流概况，并沿着这条线索，了解流域内各地区的社会发展概况，了解社会主义建设的伟大成就。教学准备：
1、中国地形图、黄河流域图。
2、有关黄河流域的资料和图片。教学过程：
课前播放歌曲《黄水谣》，并朗读歌词。
一、导入
“水是生命之源。人类的起源、生存、延续都离不开水的滋养。自古以来，人类就懂得择水而居，沿河湖而居的生存方式。从古代的祖先到现在，我们中华民族一直生活在世界上两条著名江河的怀抱之中，这就是黄河和长江。黄河、长江是我们中华民族的摇篮，我们自豪地称她们为我们民族的母亲河。”
二、了解黄河的发源地和流程
1、你们想看看黄河吗？让我们来欣赏黄河视频。
2、你感受到了什么？
3、“看着影片，我们感受到黄河以她英雄的气概出现在亚洲的原野，我们想知道她是怎样从高山之巅，穿过中原大地，流入大海的怀抱。我们一起来走近黄河，重新认识黄河。”
4、借助黄河流域图进行讲授，出示黄河地图。你知道了什么？
5、出示黄河河水的主干图。师：“现在让我们一起走进黄河，重新认识黄河。翻开书第51页来了解黄河。” 学生翻书的同时，师出示黄河水主干图。师：“这就是黄河的主干图，它看起来像一个汉字‘几’。黄河水从西向东奔流，气势磅礴，浩浩荡荡流入浩瀚的大海。它仅次于长江，是我国的第二长河。有谁能说说，它有多长呢？”——5464千米（板书）
6、拿出笔来在黄河流域图上画一画黄河的主干。
7、出示问题，小组学习交流。A、黄河的发源地在什么地方，注入了哪个海？
B、黄河依次经过了哪几级阶梯呢？经过了这些阶梯里的哪些高原和平原呢？ C、黄河从青藏高原一直向东流入大海。黄河为什么要至西向东流呢？
8、交流汇议： A、师：“那么，你们能不能在书上找到黄河的发源地在什么地方呢？”——巴颜喀拉山脉。（板书）师：“我国古代伟大诗人李白曾经有过歌颂黄河的著名诗句‘君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。’王之涣也有过这样的诗句‘黄河远上白云间，一片孤城万仞山。’”你们明白其中的含义吗？诗句其实是描述了黄河的流程，形象地说明了万古奔流直向大海的黄河之水，发源于号称世界屋脊的青藏高原。因为我们前面已经学习过，青藏高原地处我国的第一级阶梯，平均海拔在4000米以上。”出示图。
师：这是黄河的源头地区，许多人根本无法想像，黄河源头竟不是滔滔洪水，而是一股股细微的清泉和一片有许多砂砾野草的温林荒滩。师：“注入了哪个海呢？”——渤海（板书）出示图。B、“黄河依次经过了哪几级阶梯呢？”——黄河从第一级阶梯流向第二级阶梯到第三级阶梯，引出三级阶梯。C、“经过了这些阶梯里的哪些高原和平原呢？”——引出各个阶梯上面的不同地形。（板书）D、师：“黄河从巴颜喀拉山脉起一直向东流入渤海。那么你们又知不知道黄河为什么要至西向东流呢？”——引出我国的地势西高东低。E、小结：你是用什么方法来找到答案的呢？
9、朗读教科书第５１页的歌谣。
10、识图练习。“在中国地形图上找到黄河的发源地，并寻找黄河流经的９个省（自治区），并把它们在地图上圈画出来。”
9、黄河流经的９个省（自治区）填空。
10、小组在黄河主干图上标出9个省（自治区）的位置，并进行交流。
11、再读歌谣，尝试记忆。
三、学习并理解教科书第５２页的课文“九曲黄河天上来”。
1、学生自由朗读课文。
2、师：“人们为了便于了解和管理黄河，通常都将其进行分段，分成上游、中游和下游三段。发源地至河口，上游；河口至孟津，中游；孟津至入海口，下游。
3、学生动手在黄河流域图上标出来。
3、看图（52、53、54页）
4、师：“这样分段是有原因的，因为他们各段河水的特点各不相同。现在我们再来看看几幅图片，请你结合黄河各段流经的地形特点来找一找这些图片分别应该属于上、中、下游哪个河段。”
5、指名交流
上游：河水清
中游：浑浊、流速快
下游：流速慢、黄土沉积、地上河（悬河）
6、交流你搜集的黄河流经的地区的情况，出示要求： ⑴、流经地形 ⑵、水流特点
⑶、黄河带来的好处。
在讨论完后，分组请学生汇报讨论结果。每组派代表分别讲三方面的内容，下面的同学可做补充。
A、由学生指中国地形图汇报黄河源头青海段的情况，在此过程中教师要注意引导。其要点是：黄河的源头是高山积雪融化而形成的，黄河源头是高原草甸地区，那里黄河的河水是清澈的，并不浑黄；黄河源头地区主要是藏族同胞生活的地区；龙羊峡高坝是黄河第一坝；这一地区的青海湖是我国最大的内陆咸水湖，湖畔有鸟岛自然保护区；西宁市是青海省省会；塔尔寺是藏传佛教的圣地。（播放黄河源头影片）
B、龙羊峡水电站
刘家峡水电站
小浪底水利枢纽工程
C、温柔缠绵的宁蒙河段―――黄河在这里平静地流淌，灌溉着两岸的农田，造福着当地的人民。因而有“天下黄河富宁夏”“黄河百害，唯富一套”的说法。宁夏银川附近的土地平坦，面积广阔，利用黄河水进行自流引灌已有２０００多年的历史。这里物产丰富，名贵中药枸杞和银川大米品质优良，有“塞北江南”之美称。内蒙古河套平原十分干旱，在其西部，年降水量不到２００毫米。这里“无水是荒漠，有水成绿洲”。黄河水给这里的工农业生产创造了极好的条件。
四、总结
1、感受黄河：播放黄河入海口的图片，学生一起感受黄河。
2、结束语：“同学们，黄河作为我们的母亲河，与中华民族五千年的灿烂文化息息相关，让我们再次走进黄河，领略它的风采。（播放图片和音乐）黄河孕育了华夏文明，从古至今每一个文化的发展无不与它相关。随着黄河奔流，从敦煌莫高窟到佛教圣地五台山，青铜峡一百零八塔到龙门石窟，从长城嘉峪关到麦积山石窟，都是中华民族的骄傲，都是世界文化的瑰宝，让我们以身为黄河儿女、龙的传人而感到自豪吧。”
五、作业
继续完善黄河流域图，搜集黄河两岸历史文化古迹，继续查找黄河的中下游城市和流经省（自治区）的资料，了解黄河变黄的原因。
板书：
黄河东流水
5464千米 巴颜喀拉山脉
河口
孟津
渤海
评课：
教师能正确解读教材，充分利用有价值的教材，进行有序的教学，注意联系社会变革和学生的实际情况，较好地完成知识、技能等基础性目标，同时也注意了学生发展性目标的实现。学习过程较为直观，能有效地改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。学生在学习的过程中，能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能自由地表达自己的观点，遇到困难也能和同学合作交流，共同解决问题。
《黄河东流水》教学反思
在这个教学活动中，能够成功地由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，有效地引导学生自主学习。以往，这单元的学习内容基本由老师带领学生看着地图，直接告诉他们，黄河发源于什么山脉、流经哪些省市、有多长、沿途风土人情如何等等。而这节课，我大胆地让学生运用已有的识图经验，尝试着独立阅读地图，在活动中探究，获取信息、发现和解决问题。虽然，花费了不少时间，但学生的各种发现和思考却是令人欣喜，如果没有学生的独立识图，就没有“是否流经四川”的争论，就没有“▲铁矿”与“▲山峰”的细致辨别，也就不可能有“黄河流域形状象只奔跑的小狗”的有趣发现。这样的学习方式，学生获得的不仅仅是黄河的概况，更重要的是他们懂得用什么样的态度去发现去探索，用什么样的方法去学习。
《黄河东流水》第一课时说课稿
一、教材分析：
《黄河东流水》是北师版五年级《品德与社会》第三单元《可爱的祖国》里面的第二个主题《沿着江河走下来》的第一个小课题。从编者的编排不难看出，编者是在让学生对祖国地理、自然概况有了大致了解以后，再让学生从最能体现我国地理、自然和历史特点的两条河流，同时也是我们的母亲河——黄河、长江，来探寻我们国家和民族之源。因而编者又安排了“九曲黄河天上来”、“造就华夏文明的黄河”、“凝聚民族精神的黄河”“黄河的功与过”“为了明天的黄河”这5个内容。让学生在了解黄河的逐步过程中，体验和感悟我们伟大祖国悠久的历史，灿烂的文化、顽强拼搏，不惧困难的精神。了解现在母亲河为我国经济飞速发展所发挥的巨大作用以及人类对母亲河的过度开发而造成的巨大环境污染。从而激发出学生的国家主人翁意识和责任感。
《黄河东流水》这个课时的内容主要是要对黄河的概况做一个简单的介绍，重点是要激发学生想要了解母亲河——黄河的欲望。
二、学情分析：
在这个单元里面，学生主要需要了解到许多母亲河的地理、人文以及历史知识。这对于5年级的学生来说比较陌生。他们大多没有到黄河旅游的机会。对于黄河的认识只来源于电视上一些琐碎的片段和老师一些不成系统的讲解。因此，我认为在课上让学生了解黄河的概况，激发学生想探索黄河的欲望是非常必要的。根据教材内容和学生实情，我制订了以下教学目标：
1、了解人类自古以来就懂得择水而居，黄河是华夏文明的摇篮，是养育中华民族的母亲河，体验并感受祖国地域环境的博大，从对母亲河的热爱，升华为更加热爱伟大祖国的情感。
2、进一步培养认识地图的能力，提高通过识图发展空间思维的能力；培养收集资料的能力。
3、了解黄河的源流概况，并沿着这条线索，了解流域内各地区的社会发展概况，了解社会主义建设的伟大成就。
四、教学重难点：
1、在初步感知黄河的基础上，指导学生梳理自己对黄河的认知，提高认识地图的能力，了解流域内各地区的社会发展概况。
五、教学过程：
为了落实目标，突破重难点。我将用三个步骤来实现我的目标。
步骤一：初步感知黄河地理位置
一、播放视频，出示黄河流域图，学习任何一条河流，其地理位置、流域都是最基本的知识。考虑到5年级学生仍然以形象思维为主。因此，开课我就先播放视频，让学生对黄河有个直观的认识。接着出示流域图。问：你能找到黄河吗？动手画出黄河的主干图。为后面了解黄河的地理位置做铺垫。
二、观察黄河在地图上的位置，并说说它的形状。
我让学生自己发现黄河的位置在这幅图上，黄河看起来像什么啊？通过学生自己的观察了解到黄河看来很像一个“几”字又像一条“龙”。
三、通过提出的问题，使学生更加深入地了解黄河。
1、黄河的发源地在什么地方，注入了哪个海？
2、黄河依次经过了哪几级阶梯呢？经过了这些阶梯里的哪些高原和平原呢？
3、黄河从青藏高原一直向东流入大海。黄河为什么要至西向东流呢？
通过这三个问题，使学生不但巩固了前几章的内容，也使对黄河的认识有了更了的体会。
四、识图练习，“在中国地形图上找到黄河的发源地，并寻找黄河流经的９个省（自治区），并把它们在地图上圈画出来。”并进行填空。小组再进行合作，填出9个省（自治区），这样的过程使学生巩固了对黄河的认识。
步骤三：了解黄河的上中下游，汇报搜集的资料
一、结合地图，对照书本，了解黄河的上中下游，了解黄河概况。
1、二、小组合作制定资料查阅计划，为学生今后学习做更充分的准备，还学生自主学习的权利。
合作是当今社会生存不可或缺的能力，合作能力的强弱决定个人成败。在制定计划时我让志趣相投的学生在一块儿讨论，这样不仅最大限度的尊重学生的个体差异性，更重要的是要学生在小组合作中学会交流、倾听和思考。
在这个环节中，我将重点指导学生如何细化自己的查阅内容。再一次借助思维导图，引导学生认识到在资料查阅中将查阅内容细化，以找到更多相关信息。
当学生制定出操作性和指导性较强的计划时，课也接近尾声了。本堂课，虽然只是让学生在心中对黄河有了一个大概的认识，并且好多知识学生都还很好奇。但是正是这些好奇，保证了自主学生学习黄河的热情。并且本堂课上教给学生收集资料的方法——如何确定查阅内容。无疑会让学生终身受用。
一、观看黄河视频，初步感知黄河的风情。
视频《黄河》是用图片配上《黄河大合唱》的钢琴曲制作出来的。图片展示了黄河源头到黄河入海口流域中的风景，也告诉了黄河养育两岸儿女到人们污染黄河的的事实。这些图片不仅给人强烈视觉冲击力，也给人留出了更多思考的空间。在图片和音乐营造出的情景中，让学生用自己的眼睛、耳朵和心灵去感知黄河。这种视听上的冲击比教师单薄的讲解，不仅给学生留下深刻的印象，也更容易激发学生说一说黄河的欲望。这不就是新课标提倡的“以生为本”吗？
二、说一说你心中的黄河
以生为本的教育就应该引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题。因此在学生观看视频后，我给出充分的时间让学生说出此刻心中对黄河的印象。并利用思维导图将学生对黄河的真实感受记录下来。在此用思维导图我觉得有以下好处：
其一：由于思维导图呈现出来的是部分学生对黄河的琐碎的印象，且儿童天生具有好奇心。学生一定会在心中形成无数的问号并有强烈的探究欲望。
其二：它不仅帮助学生梳理出自己对于黄河知识的了解，还能间接的告诉学生自己觉得与主题似乎毫不相关的想法，其实与主题有着直接或者间接的关系。当我们在解题的时候，完全可以利用思维导图，将自己想到的都排列出来，然后找出对于我们解题有直接帮助的内容。
其三：思维导图为步骤三让学生制定查阅计划提供了资料。为步骤三中学生细化自己的查阅内容做了提示。其实资料查阅我们很早就让学生做了。可是学生并不是很清楚，输入不同的关键词，我们得到的内容会很不一样。比如在查阅黄河精神时。如果我们没有思维导图，就布置让学生去查阅有关黄河精神的资料。学生多半会输入“黄河精神”这四个字，你会发现能查到的资料很少。可是你输入“黄河英雄”却有上万个相关资料。
其四：让教师了解到学生对黄河的了解程度，为今后的备课提供了真实的学情，那么教学设计就一定能够更加有的放矢。
步骤三：制定资料查阅计划
第二篇：《黄河东流水》教学设计
《黄河东流水》教学设计 教学目标：
1、通过看黄河流域图、黄河景观图、标识两岸文物古迹所在地，培养学生的识图能力，发展学生的空间思维。
2、通过交流收集资料、整理老师提供资料的并完成任务等活动，培养学生收集整理并运用资料解决问题的能力。
3、通过深入了解黄河，掌握认识河流的一般方法，为学生日后的学习打下基础。通过图片、视频的欣赏，激发学生热爱母亲河、热爱伟大祖国的情感。教学重点：
通过识图，了解黄河流域和两岸文物古迹，认识黄河，激发热爱黄河的热情。教学难点：
能看懂景观地图，在上面找出黄河的相关特征。教学准备：
1、多媒体课件；
2、学生课前收集有关黄河的资料。教学过程：
一、交流收集资料，导入新课。同学们，你们喜欢唱歌吗？（喜欢），今天老师给大家带来一首激情澎湃的歌曲，作为礼物，大家想不想一起去欣赏一下？（想）会唱的同学可以一起唱起来，看看谁是我们班的歌唱小天才！
（欣赏《保卫黄河》）
师：歌曲的名字叫什么？(保卫黄河)【板书：黄河】 老师特别爱旅游，今天老师想带着全班同学继续沿着这条先辈们保卫着的黄河走下去，去探寻黄河文明的渊源，去领略黄河沿岸的风光，大家想去吗？（想）
师：好，那我们要先做一点准备工作，了解一些有关黄河的资料，昨天老师特意去收集了一些，我们来一起分享好吗？
1、（课件播放：这是一条发源于青藏高原巴颜喀拉山脉的河流，它流经九个省、自治区，最后注入渤海，全长5464千米，流域面积达79.5万平方公里它是中国的第二长河，世界第五长河，也是中华民族最主要的发祥地之一，因此被誉为中国的母亲河。）这条河就是——（生答：黄河），老师搜集的资料介绍完了，听说课前同学们也收集到了很多关于黄河的资料，谁能用自己的话来介绍介绍？注意，别人介绍的时候，我们要认真听，看看在倾听的时候谁的收获大！
2、生：黄河是中国的第二大河；黄河两岸有很多名胜古迹，像塔尔寺，云冈石窟，晋祠等；黄河流入渤海母亲的怀抱；黄河做过许多好事，给我们带来了生命之水，被誉为中华民族的母亲河；黄河也做过许多坏事，经常泛滥成灾，淹没庄稼，使成千上万的人无家可归。（学生展示自己的收集，做到不念资料，而是凭自己的理解和记忆进行交流。教师针对学生回答的要求进行概括评价，如：黄河的流域情况、文物古迹、黄河的隐患等）
2、师：刚才老师和几位同学对黄河做了介绍，大家在听的时候，你又收获了关于黄河的那些知识？ 生：（学生汇报在前面资料交流环节中的收获。教师针对学生的倾听情况进行评价，如：善于倾听、抓住了主要信息、倾听能让我们学到更多的东西等）
师：老师真高兴，我们班的同学不仅会自己收集整理资料，在倾听别人的发言时也能得到这么大的收获，你们真棒，看来老师选择和你们结伴去旅游真是个英明的决定。）（设计意图：通过老师和同学的介绍让学生对黄河有一个总体上的了解，同时培养学生的倾听能力以及提炼有用信息的能力。））
二、整理学习黄河的方法
1、师：可是，我们的准备工作看起来还是不太充分，接下来，我们就一起去深入地了解一下黄河。那么你认为了解一条河流，究竟该从哪些方面入手呢？（学生自由发表意见，教师相机整理要点并板书）生1：了解它的地理位置。（对，学习一条河流，当然应该知道它的流程情况）【板书：流程情况】
生2：了解河流的历史（文物古迹）。（说得好，透过这些历史上遗留的文物古迹，我们可以看到这条河流的文明情况，也便于我们确定本次行程的落脚点，对吗？）【板书：文物古迹】 生3：了解河流给人们带来的好处。（是的，应该去了解这条河给我们带来了哪些作用和问题，也就是这条河流的功与过，说不定，我们还能帮着科学家来出谋划策呢！）【板书：作用（功过）】
生4：了解居住在黄河两岸的人。（对，透过这些在黄河边休养生息的人们，可以感受黄河的情怀、黄河的精神。）【精神文明】
2、大家说得真棒，（指板书整理思路并小结）看，了解一条河流就要从（生答：流程情况、文物古迹、精神文明、作用（功与过））这几个方面去学习。现在就让我们走进黄河，首先去了解他的流程情况以及灿烂的文明。
（设计意图：新课标提出我们教师不但要交给学生知识，更要交给学生获取知识的方法，在这里我力图让学生明确学习河流的办法，以后无论学习那一条河流都可以通过这种方法去了解，为学生以后的学习打下基础。）
三、看图识黄河
（一）了解黄河的流程概况。
1、（课件出示黄河的流域图）同学们看，老师淘到了什么宝贝？（地图）出门旅行地图是必不可少的，它甚至比面包还重要。准确的说这是黄河流域图，橙色的线圈出的范围就是黄河流经的整个区域。那黄河在哪里？谁来说说看？（师先指出来，再请学生到前面指出来。）（课件展示黄河）这就是黄河。请同学们打开书到51页，拿出笔在黄河流域图上沿着黄河流经的路线描一描，一边描，一边想：黄河发源于什么地方？途径哪些省、自治区，最后注入到什么地方？全长多少？
（学生活动，教师巡视，并提醒学生：描完后，和大屏幕上的黄河对一对，看看自己描正确没有）
2、全班交流黄河的流程概况。
师：谁来看着图说一说？有一些难度。
3、书上有一首歌谣，简明扼要介绍了黄河的流经情况，我们一起来读读。（课件出示歌谣，学生齐读）歌谣中的“青”指的是我国的哪个省或自治区？（带领学生了解歌谣中出现的简称）只要我们记住了这首歌谣，就记住了整个黄河流程概况。对于我们确定行程很有帮助！来，再来读一读、记一记。（生齐读）
师：谁想到前面指一指，如果你指对了，老师就破格提升你为“我们铁北小学黄河旅游团的团长”真么样？
（二）了解黄河在三级阶梯上的分布情况
1、为了让大家对黄河有更清晰的认识书上还采用了一种非常有意思的方式，我们一起来看看。（出示52-55页的黄河景观地图）这是52-53页的景观图，这是54-55页的景观图，看看会有什么发现，（注意可以同桌合作，想想，怎样看比较方便。）你想出好办法了吗？看老师的！（有拼上的，请他演示一下）记住，不论是旅游还是学习中，会合作的人才是不可战胜的。现在请同桌的两位同学合作拼出这幅图，然后看看你们在拼出的这幅图中能发现些什么？
2、交流拼图发现。（学生活动，教师巡视）
生1：我发现河水的颜色不一样，水的颜色越来越黄。
师：是真的吗？同学们现在就用你的手指沿着这条河流走一走，应证一下这位同学的答案。（学生活动）为什么会有这种变化？
生：因为黄河在黄土高原这个地方携带了大量的黄土和泥沙，所以水的颜色就变黄了。师：（你都够得上小导游的级别了，知道得真多可看你说得这么好我这个老导游也想说几句，行吗？）
其实，古代的黄河河面宽阔，水流清澈。到了西汉，由于河水中的泥沙含量增多，有人称她为“浊河”或“黄河”，但未被普遍认可，直到唐宋时期，黄河这一名称才被广泛使用。还有什么发现？
生2：我发现黄河的形状弯弯曲曲的。
师：所以有九曲黄河的说法，你们发现这个形状特别像咱们中国的汉字——（生答：“几”或倒“U”均可），所以有人称之为 “几字黄河”。还有哪些发现？
师：还有哪些发现？师提示，我们在收集资料的时候，不但要关注地图上的内容，还应该关注一下文字资料，对不对？
快速浏览一下，把你的发现读出来！【边读边说】 生：黄河发源于青藏高原的巴彦克拉山脉。
（师点：就是高山积雪融化的雪水汇聚成黄河的源头。）【生3：我发现黄河流经了高山、高原还有平原。（或我发现了黄河的第一级阶梯在这里。）
师：你说到了我国三种最主要的地形，（指图）那么，透过这几种地形，你看到了什么？
生：透过这三种地形，我们看到了黄河在我国三级阶梯上的分布情况。（如学生还是不能发现，则引入前面的知识——三级阶梯图：看看是否想起了前面学到的知识）
师：黄河的哪一段在我国第一级阶梯上，哪一段在第二、三级阶梯上？请同桌合作，借助52页的文字介绍在图上找一找。学生活动。
（指名学生读文；读阶梯时用手指一指。）师：来，看看黄河在哪里跃下第一级阶梯。（课件逐段出示书上的文字，生齐读后回答。）……分别说一说各阶梯的特点。
读第二自然段后半部分提示：通过这句话我们知道黄河有多长？（5464千米）黄河的归宿是哪里？（渤海）师：你们的收获真大！
3、（师指着地图说）小结：由于我国这种西高东低的地势，因此黄河流水自西而东，注入渤海，所以我们常说：黄河东流水。【补充课题板书：东流水】
通过刚才的指一指，拼一拼、描一描、再进行观察和对比，你们已经掌握了黄河流域的相关知识，我发现你们具有很强的识图能力，非常棒！我们的瞬时记忆能力如何呢？谁能看大投影填空？填完齐读。
师：大家说得真不错，奖励给大家一段视频，我们亲自到黄河的发源地去看一看，并了解一下黄河的主要支流、水文特征好吗？（课件：黄河发源地、主要支流，水文特征）
（设计意图：根据课标在教学本部分内容时，我时时要求学生结合地图，教会学生借助图片来了解学习的内容。并通过资料感受黄河的博大。）
四、了解黄河两岸的文物古迹
1、通过刚才的学习，我们清楚地知道了黄河的流程情况。让我们再次走近黄河，透过两岸的文物古迹，去感受它的灿烂文明。你知道黄河两岸有哪些文物古迹？ 生答（略）
老师也收集了黄河两岸的文物古迹，接下来，请仔细听老师的介绍，一边听一边想：这是哪一处文物古迹？它在什么地方，你能把它的序号写在图中相应的位置上吗？看看那组同学能学以致用，那组同学的协作能力强，能赢得我们的“最佳导游小组”奖。2活动开始。
3、交流活动情况。
①检查第一项任务的完成情况：将某组完成的填图投影出来，全班共同判断填图情况。③你们课前也有同学收集了黄河两岸的文物古迹，可以像老师这样来让同学猜一猜吗？（如学生说的内容都猜不到，则请本人揭示答案；如没有学生出题，则告诉学生下课后好好准备一下，和同学玩玩这个游戏。）
（设计意图： 在这里，我让学生看黄河流域的文物古迹图片、视频，旨在给学生建立形象直观的表象，激发学生的学习欲望，开阔学生的眼界，知道黄河与我们源远流长的民族文化的密切关系。同时巩固一下学生对地图的识记情况，锻炼孩子们的合作意识。）
五、总结提升
1、了解了这么多的文物古迹后，你对黄河有了什么样的认识？ 生1：我觉得黄河是一条拥有着灿烂文化的河流。生2：我认为黄河有着深厚的历史。（对，透过古迹，我们看到了历史的沉淀）就这样一条创造着灿烂文明的河流，将我们们深深的震撼了。古往今来有多少文人墨客也陶醉于此，写下了不朽的诗篇。（课件出示，引读）（课件）这时大诗人李白的《将进酒》，再看下面的一首，齐读。
2、古往今来，黄河不但受到了诗人的关爱，还备受歌唱家的青睐。我们一起去听一听（课件黄河颂，）（边播放课件边说：）
3、小结：这就是我们的黄河，一条拥有着灿烂文明的河流。看到这里，你想说点什么？（去看一看，去亲身体验一下）
师：你们说出了我的心声，我也想亲自去看一看，可是，我们准备的还不够充分，（指黑板）不过没有关系，下一节课，我们将走进黄河人、了解黄河精神，以及黄河的功与过，你会对这条河流有更全面的了解。也祝我们的旅行能早日启程，这节课就上到这里，下课！
（设计意图：在这里我通过一些文物古迹和诗词歌赋，激起学生去看、去体验的愿望，从而激发学生热爱母亲河，热爱伟大祖国的情感。教师的总结为下节课的学习做好铺垫。）板书设计： 黄河东流水 流程情况 文物古迹 精神文明 作用（功过）
第三篇：《黄河东流水》第一课时教案
《黄河东流水》第一课时教学设计
刘玉辉
一、视频导入，明确本次探索之地。
二、探索黄河流程情况
三、了解黄河三级阶梯情况
四、总结
一、视频导入，明确本次探索之地（6’）
（一）导入黄河
1、联想猜词
师：同学们，玩过联想猜词游戏吗？就是根据四个词语提示，联想猜出一事物，敢挑战吗？请看
出示词语：母亲
黄色
咆哮
登鹳雀楼
2、师：看来咱班同学思维分析能力GOOD，中央十套科教频道有一个《探索发现》栏目，老师挺喜欢，今天想邀请同学们和我一起沿着黄河走一走，去探寻黄河文明的渊源，领略黄河流域的风光，愿意吗？ 师：听黄河在奔腾，正欢迎我们呢，请看
3、播放视频
（二）整理学习河流的一般方法 师：准备好了吗？探索之旅开始了。
1、师：各位，你们认为了解一条河流，究竟应该从哪些方面入手呢/? 2、学生自由发表意见，老师相机整理要点并板书（1）流程情况（2）人文历史（3）作用及治理
3、小结。
二、探索黄河流程情况（15’）
1、出示中国地图
师：出门旅行地图是必不可少的，找到黄河了吗？ 请一位同学上来用手走一程。
2、出示黄河流域图
（1）师：请同学们把书翻到51页，看到黄河流域图，沿着黄河流经线路边找边描，边描边想：黄河发源于什么地方？流经哪些省区，最后注入到什么地方？（2）谁能告诉大家黄河的源头，最后又注入到哪？
（3）黄河流经了哪些省区？（指名回答）师：老师对你有一个要求，依次指说行吗？（4）读歌谣
师：书上有一首歌谣，可以帮助大家记忆。读一读吧。（5）明白九个省区对应的简称。
师：哎，歌谣中九个省区名称用的是简称，知道所对应的政区吗？（6）填一填：小组合作，将黄河流经省区填在相应处。（待定）
三、了解黄河在三级阶梯分布情况（15’）
1、合作拼图
师：黄河流经区域所处地形环境有何特点，书上有两幅黄河景观图，能帮助我们，怎样看比较方便？（拼起来）
师：不论是旅行还是学习，会合作的人才能战胜一切困难。
2、寻找图中的城市
师：从这幅图中，你找到了哪座城市？它们分别属于哪个省区？ 西宁-----青海省
洛阳--------河南省 兰州-----甘肃省
郑州---------河南省 银川-----宁夏回族自治区
开封--------河南省 太原-------山西省
济南--------山东省
3、小组合作读图，交流发现
师：地图可要用心去读，这幅图可以从颜色、地形、城市分布等方面入手，加以思考分析，最后再以语言文字叙述表达。这样你才会有所收获。以小组为单位，合作读图，看看能发现什么？
4、交流发现 预设：（1）颜色不同
师：深入观察分析，为什么呢？（2）地形不同
流经地形：黄河在我国三级阶梯地形上的分布情况。
师提示：我们在收集资料的时候，不但要关注地图上的内容，还应该关注一下文字资料，对不对？黄河的哪一段在我国第一级阶梯上，哪一段在第二、三级阶梯上？借助52页的文字介绍在图上找一找。①第一级阶梯（以学生回答为主）
青藏高原，青海巴颜喀拉山上的积雪融化，水清澈透明 ②第二级阶梯 先学生汇报发现。结合文字了解。
师讲解：河套地区----在约在2000年前，这里的人们就开始“引黄灌溉”，形成了一片绿洲，人称“塞上江南”。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”敕勒川就是河套地区的一部分。（课件播放）
壶口瀑布-----流经黄土高原，冲刷和携带大量的泥沙，使得河水变得浑黄不堪了。由于地处第二阶梯，地势险峻，也形成了著名的壶口瀑布壮观景象。有人这样形容它“黄河天下险，壶口最惊人，飞流撼天地，涛声泣鬼神”。让我们领略一下它的风采。（课件播放）
③第三级阶梯：华北平原 学生汇报为主。
要点：第三级阶梯地势平坦，水流平缓，河面开阔了，城市分布密集，人口集中，入海口处形成金扇贝形的黄河三角洲。
（3）像一龙或“几”字
黄河好似一条苍龙，在中华大地上蜿蜒穿行。真可谓“几环咆哮卷沙腾，一路狂涛气势宏。裂岸穿峡惊大地，带云吐雾啸苍穹。”
四、总结（4’）
1、“黄河浩荡贯长虹，浪泻涛奔气势雄；石障山屏难阻挡，千回百转总流东”。浩瀚的黄河怪不得赢得许多文人墨客的喜爱。
2、说说你积累的有关黄河的诗句。
3、结束语：初识黄河，已是思绪万千，激情澎湃，下节课我们继续沿着黄河探寻华夏文明的摇篮。下课。
（二）了解黄河在三级阶梯上的分布情况
1、为了让大家对黄河有更清晰的认识书上还采用了一种非常有意思的方式，我们一起来看看。（出示52-55页的黄河景观地图）这是52-53页的景观图，这是54-55页的景观图，看看会有什么发现，（注意可以同桌合作，想想，怎样看比较方便。）你想出好办法了吗？看老师的！（有拼上的，请他演示一下）记住，不论是旅游还是学习中，会合作的人才是不可战胜的。现在请同桌的两位同学合作拼出这幅图，然后看看你们在拼出的这幅图中能发现些什么？
2、交流拼图发现。（学生活动，教师巡视）
生1：我发现河水的颜色不一样，水的颜色越来越黄。师：是真的吗？同学们现在就用你的手指沿着这条河流走一走，应证一下这位同学的答案。（学生活动）为什么会有这种变化？
生：因为黄河在黄土高原这个地方携带了大量的黄土和泥沙，所以水的颜色就变黄了。师：（你都够得上小导游的级别了，知道得真多可看你说得这么好我这个老导游也想说几句，行吗？）
其实，古代的黄河河面宽阔，水流清澈。到了西汉，由于河水中的泥沙含量增多，有人称她为“浊河”或“黄河”，但未被普遍认可，直到唐宋时期，黄河这一名称才被广泛使用。还有什么发现？
生2：我发现黄河的形状弯弯曲曲的。
师：所以有九曲黄河的说法，你们发现这个形状特别像咱们中国的汉字——（生答：“几”或倒“U”均可），所以有人称之为 “几字黄河”。还有哪些发现？
师：还有哪些发现？
快速浏览一下，把你的发现读出来！【边读边说】 生：黄河发源于青藏高原的巴彦克拉山脉。
（师点：就是高山积雪融化的雪水汇聚成黄河的源头。）【生3：我发现黄河流经了高山、高原还有平原。（或我发现了黄河的第一级阶梯在这里。）
师：你说到了我国三种最主要的地形，（指图）那么，透过这几种地形，你看到了什么？
生：透过这三种地形，我们看到了黄河在我国三级阶梯上的分布情况。（如学生还是不能发现，则引入前面的知识——三级阶梯图：看看是否想起了前面学到的知识）师：黄河的哪一段在我国第一级阶梯上，哪一段在第二、三级阶梯上？请同桌合作，借助52页的文字介绍在图上找一找。
学生活动。
（指名学生读文；读阶梯时用手指一指。）
师：来，看看黄河在哪里跃下第一级阶梯。（课件逐段出示书上的文字，生齐读后回答。）……分别说一说各阶梯的特点。
读第二自然段后半部分提示：通过这句话我们知道黄河有多长？（5464千米）黄河的归宿是哪里？（渤海）
师：你们的收获真大！
3、（师指着地图说）小结：由于我国这种西高东低的地势，因此黄河流水自西而东，注入渤海，所以我们常说：黄河东流水。【补充课题板书：东流水】
通过刚才的指一指，拼一拼、描一描、再进行观察和对比，你们已经掌握了黄河流域的相关知识，我发现你们具有很强的识图能力，非常棒！我们的瞬时记忆能力如何呢？谁能看大投影填空？填完齐读。
师：大家说得真不错，奖励给大家一段视频，我们亲自到黄河的发源地去看一看，并了解一下黄河的主要支流、水文特征好吗？（课件：黄河发源地、主要支流，水文特征）
《黄河东流水》第一课时教学设计
刘玉辉 环节
一、听歌曲，引课题 环节
二、读歌谣，知流程 环节
三、看地图，探地形 环节
四、颂黄河，表衷心
第一环节、听歌曲，引课题
1、师：同学们，喜欢听歌吗？老师带来了一首歌曲，请听（点课件）观看《黄水谣》视频。
2、问：谁能告诉老师歌曲中所唱的河流是指哪条吗？生说：黄河（点课件）看来咱们班的同学不仅善于你倾听，还善于观察。（板书：黄河）
3、在我们很小的时候便会吟诵“白日依山尽，（生接：黄河入海流）”；后来还会诵读“君不见，（生接：黄河之水天上来）”；说到黄河，我们的“母亲河”，你最想了解她什么？ 生自由发言。
4、小结：真不错，老师把同学们的问题归为三大类，一流程情况，二人文历史，三作用及治理。以后我们了解一条河流都可以从这三方面入手。今天，就让我们一起走进黄河，共同揭开它那神秘的面纱。
环节
二、读歌谣，知流程
1、（点课件）出示中国地图
师：这是一幅中国地图，地图上河流是用蓝色表示，能找出黄河的干流吗？谁能上来走一程？
（1）何浩然：从东到西
（2）问：对吗？错在哪？为什么？
师：对的，所以是黄河东流水。（板书：东流水）（3）请何浩然再从西到东走一程。
2、板书出示：第二长河出冰峰，黄河全长五千五（1）这一句，隐藏了黄河的秘密，细心的你们发现了吗？ 生汇报：告诉了我们的黄河源头是冰峰。师：哪座冰峰？读52页第一段文字，能找到吗？ 生：青藏高原的雪山。追问：位于哪个省的?（点课件资料）师讲解。就是在这里，纽古宗列曲。（点课件）（2）出示黄河流域图（点课件）
师：这是黄河流经省区的地域图，找到黄河的源头纽古宗列曲吗？圈出来。师：循着源头，顺流而下，汇聚35条主要支流和千百条溪川，流经了九个省和区，小组合作描一描黄河的主干流，边描边找，流经哪九个省和区？
学生小组合作。（老师板书出示：流经九个省和区，----------------------）（3）学生汇报。（点课件）（4）用简称帮助记忆。（点课件）
（5）填写空白流域图：同桌合作，一人填写，一人对照地图检查。（点课件）
3、板书出示：注入（）流千古。（1）生回答
（2）从山东注入渤海，奔向太平洋，与世界融合在一起。
4、齐读：整首歌谣。（点课件）
环节
三、看地图，探地形
过渡：历史上人们称黄河为河，只是后来，人们才称她为“黄河”，这与它的地形泥沙大有关系。书上有两幅手绘地形图，看到吗?（点课件）想想怎么看会比较方便？
1、同桌合作拼一拼（点课件）师：合作的力量就是大。
2、问：黄河好像什么？（长龙）
师：曾有诗赞日：几环咆哮卷沙腾，一路狂奔气势宏。裂岸穿峡惊大地，带云吐雾啸苍穹。
3、再细看图，颜色有什么不同？为什么？
4、以前学过三级阶梯，结合52、53页文字资料，图文结合，同桌再合作去探索发现，找一找黄河的哪一段在我国第一级阶梯上，哪一段在第二、三级阶梯上？
5、活动：我是小小探险家。指名上台汇报。
一级阶梯：（周子豪）黄河从雪山流下，穿过松潘草地，冲过一边串上游峡谷，来到甘肃兰洲，这是第一级阶梯。这里河水清澈透明。
二级阶梯：（刘芷齐）接着黄河北上进入了宁夏自治区青铜峡，挺入内蒙古高原，又卷着黄土高原的泥沙，冲出关隘，跳下第二级阶梯。师：这里有谁课前查阅了相关资料吗？
倪哲昊：我搜集了资料，而且从图上水的颜色也可看出，黄河流经黄土高原，冲刷和携带大量的泥沙，使得河水变得浑黄不堪了。师：是的，所以后来人们称它为“黄河”。王卓雅：但这地形的落差也有好处，河水从高处落下来，蕴藏着巨大的能量，许多发电站就建立在这段。
师：对，能从多方面看待事物。不仅如此，还形成了一些独特的景观，比如著名的壶口瀑布（点课件）
师：黄河天下险，壶口最惊人，飞流撼天地，涛声泣鬼神。
章希雅：跳下第二级阶梯，黄河就来到了华北平原的河南、山东，这里地势平坦，水流平缓。
徐兆祥：我从地图上还发现了第三级阶梯城市、人口分布更密、更集中，师：同学们太棒了，文字地图相结合，资料信息相整合，学中用，用中学，自主学习能力就会不断提高。
环节
四、颂黄河，表衷心
过渡：就这样，黄河从冰峰流出，穿越神州大地，滋养着中华儿女，作为龙的传人，我们自豪，我们骄傲，我们要歌颂，赞颂黄河，各小组讨论用什么方式歌颂黄河？
1、小组商讨。
2、小组汇报。(1)先陆锐小组朗诵。
（2）章希雅小组决定课后收集黄河的资料（3）倪哲昊小组决定课后画画（4）周子豪小组演唱。《黄河颂》
3、小结：激情的朗诵，深情的演讲，无不诉说着我们对母亲河的热爱，初识黄河，我们已是思绪万千，激情澎湃，下节课我们继续沿着黄河探寻华夏文明。下课。
第四篇：五年级品德与社会上册黄河东流水教案2
黄河东流水
一、教材分析
黄河东流水是北师大版《品德与社会》五年级上册第二单元第二课 《沿着江河走下来》中的话题。本课由两个话题组成，前一个话题是黄河东流水，主要围绕黄河进行了介绍。后一个话题是长江的诉说，以第一人称的口吻讲述了长江的流程，重点关注了长江流域内的三大湖泊和五大城市，以及长江面临的环境问题，并向人们发出了保护长江的呼吁。另外，还安排了抗洪英雄李向群的故事。两个话题共同讲述了人类自古以来就懂得择水而居，黄河、长江是华夏文明的摇篮，是养育中华民族的母亲河，以此激发学生对母亲河的热爱和保护。
二、学情分析
五年级的孩子通过前面的学习，已经有一定的识图能力，对于祖国的地形地势，对于黄河的所知也有一定的知识基础和经验。他们很容易被黄河的气势磅礴、源远流长所感染，只要引导得当，激起学习探究的兴趣，情感的共鸣，是会自主学习好关于黄河东流水的这节品社课的。
三、教学目标
1.了解黄河的源流概况——发源、源头、流程等。通过了解黄河，掌握认识河流的一般方法，为学生日后的学习打下基础。
2.知道黄河是华夏文明的摇篮，是养育中华民族的母亲河，通过图片、视频的欣赏，激发学生热爱母亲河、热爱伟大祖国的情感。
3.进一步培养学生认识地图的能力，提高通过识图发展空间思维的能力；培养学生收集资料的能力。
四、教学重点
通过识图，初步认识黄河的流程等，激发热爱黄河的热情。
五、教学难点
能看懂景观地图，在上面找出黄河的相关特征。
六、教学准备
1.多媒体课件；
2.学生课前收集有关黄河的资料。
七、教学流程
（一）谈话母亲河，导入新课。（感受黄河的磅礴气势和导入课题。）
1.出示“世界河流分布图”找寻中国的河流。
师：同学们，你们能找到“世界河流分布图”其中中国的河流吗？（学生回答并指出黄河与长江）
师：这些大河养育了世界上一代又一代的人们，我国的黄河和长江更是在几千年里孕育了无数优秀的中华儿女，她们是我们的母亲河。
（出示中国政区图中的母亲河黄河、长江。揭示课题：板书——黄河
【设计意图：在世界的主要河流中能找到黄河与长江，上课伊始就让学生有一种大国与大河的骄傲。因图比较小，再出示祖国政区图，此时看放大的黄河与长江，拉近母亲河的近距离。】
（二）交流信息，探究学习方法。
1.课堂上的小调查。
师：其中有符合你的提问就请起立。（预设如下）谁亲眼看见过黄河？
谁在影视剧中看到过较典型的黄河视频？ 谁在书报上看到过黄河的图片？ 谁听说过黄河？
2.交流眼中的、耳中的、心中的黄河。
师：老师为你们准备了一段关于黄河的视频，你们想先看视频还是先交流你们所知道的，所收集的黄河的资料呢？（自主学习选择，可以先看视频有更多的感悟再交流）
师：下面就说说你眼中的、耳中的、心中的黄河。（生自由发言。）
【设计意图：前面激情导入，这里通过学生已有的知识经验和搜集的资料交流来初识黄河，让学生充分地交流自己知道的知识，学生会有一种成功感，促进自主学习。】
3.整理学习黄河的方法。
师：接下来，我们就一起去深入地了解一下黄河。那么你认为了解一条河流，究竟该从哪些方面入手呢？
（学生自由发表意见，教师相机整理要点并板书）
预设：学生会从了解它的地理位置，了解河流的历史，了解河流给人们带来的好处，了解居住在黄河两岸的人等，教师相机整理并板书：流程情况、文物古迹、作用（功过）、精神文明。
师：大家说得真棒，（指板书整理思路并小结）看，了解一条河流就要从（生答：流程情况、文物古迹、精神文明、作用（功与过））这几个方面去学习。现在就让我们沿着黄河走一走，首先去了解他的流程情况以及灿烂的文明。
【设计意图：学习黄河东流水一课之后是长江的诉说一课，都是关于河流的。如果在这一课渗透好学习方法，那么学生以后就会自主学习下一课了。因此，从哪几方面来学习这个方法的讨论，在学生合作中明晰了学习思路与方法，学习能力相应提升。】
（三）看图识黄河
1.了解黄河的流程概况。
（1）（课件出示黄河的流域图）同学们看，老师淘到了什么宝贝？准确的说这是黄河流域图，橙色的线圈出的范围就是黄河流经的整个区域。那黄河在哪里？谁来说说看？（师先指出来，再请学生到前面指出来。）
（课件展示黄河）这就是黄河。请同学们打开书到51页，拿出笔在黄河流域图上沿着黄河流经的路线描一描，一边描，一边想：黄河发源于什么地方？途径哪些省、自治区，最后注入到什么地方？全长多少？
（学生活动，教师巡视，并提醒学生：描完后，和大屏幕上的黄河对一对，看看自己描正确没有）
（2）全班交流黄河的流程概况。
师：谁来看着图说一说？有一些难度。书上有一首歌谣，简明扼要介绍了黄河的流经情 3 况，我们一起来读读。（课件出示歌谣，学生齐读并带领学生了解歌谣中出现的简称）
“第二长河出冰封，黄河全长五千五。流经九个省和区，青、川、甘、宁、内蒙古，晋与陕，豫和鲁，注入渤海流千古。”
只要我们记住了这首歌谣，就记住了整个黄河流程概况。对于我们确定行程很有帮助！来，再来读一读、记一记。（生齐读）
2.了解黄河在三级阶梯上的分布情况
（1）为了让大家对黄河有更清晰的认识书上还采用了一种非常有意思的方式，我们一起来看看。（出示52-55页的黄河景观地图）这是52-53页的景观图，这是54-55页的景观图，看看会有什么发现，（看起来不太方便。）你想出好办法了吗？（同桌有拼上的，请他演示一下）记住，不论是旅游还是学习中，会合作的人才是不可战胜的。现在请同桌的两位同学合作拼出这幅图，然后看看你们在拼出的这幅图中能发现些什么？
（2）交流拼图发现。（学生活动，教师巡视）
预设：水的颜色越来越黄，黄河的形状弯弯曲曲的（几字形），流经3级阶梯（高原与平原）等。
【设计意图：地理的学习是儿童感性生活的一部分，儿童需要通过地理知识来建立自身的空间感，了解自己生活的自然条件和人文环境。两次出现地图，引导学生读图，让他们自己发现地图中表达的与本主题相关的信息。既有老师指导学生学会看图，又实现了学生主动学习、主动探究的学习过程，培养了学生的读图能力，为今后的社会生活奠定了基础。】
（四）总结提升，课程延伸。
1.通过前面的学习，你对黄河有了什么样的认识？
2.（背景播放黄河图片）黄河从源头巴彦喀拉山脉百溪汇成大河，奔向大海的怀抱，像冲出河岸的束缚，把大海赶出十里，百里，几百里。站在高山之巅，望黄滚滚奔向东南，怪不得收到多少文人墨客诗人的喜爱，下面听著名的《黄河颂》片段（朗诵视频）。
3.小结：这就是我们的黄河，一条拥有着灿烂文明的河流。初识黄河，已是思绪万千，下节课我们继续沿着黄河走下去，领略黄河的风采。
【设计意图：前面通过录像、图片展示、诗歌朗诵等让学生多角度、多侧面直观感知黄河母亲，体会母亲河的含义，最终激发对母亲河的热爱。】
【板书设计】
黄河东流水
流程
历史 全长 五千五 文明 流经 九省区 功过 注入 渤 海
第五篇：流水教案 ppt
第一篇：小学体育课堂教学对策
一、研究意义
随着义务教育改革的不断深入，小学体育课程改革进入了一个全新的阶段。新课程标准强调学生在教学活动中的主体地位，教师的作用是教学课堂的主导。全面的促进学生运动参与、运动技能、心理健康、身体健康及社会适应能力的培养和养成。要在新课标视野下审视学校体育课堂教学，进行客观而全面分析和理论探讨，认真研究相关发展对策，不断提高体育课堂教学的有效性，使小学体育课堂教学朝着健康合理的方向发展。
二、完善体育课堂教学的对策
1、优化课堂教学内容。
课堂教学是否成功，最重要的就是教师所选择的教学内容是否能够激发学生的学习兴趣。从实际情况出发，我们发现大多数教师并不能成功的通过教学内容来激发学生的学习兴趣，这就直接导致了现在的学校体育教学并不能被学生广泛的接受，要求小学体育教师根据实际情况，细心的进行教学内容的选择，使它能尽量满足小学生的学习兴趣。简单的说，可以在课堂上多增加一些球类项目的教学内容，也可设计一些新颖的教学游戏，形成独特的课堂教学内容。这些新颖的课程有利于吸引学生的课堂注意力，从而提高体育课堂教学的整体效果。
2、建立体育课堂保障机制。
我们只有弄清楚小学体育课堂上的学生行为，才能全面提高小学体育课堂上的教学质量，才能顺利完成教学任务。当前全国各地小学的体育课堂中出现的问题行为比较严重的有迟到、早退、捣乱、顶撞教师、注意力不集中等等。这些问题必然会给课堂教学带来负面的影响，这些问题都是需要教师来解决的。所以，建立体育课堂保障机制，才可以有效的保证课堂教学，提高课的质量。
3、加强课堂常规实施力度。
体育课堂常规是保障在体育课堂中促使教学活动能够顺利、有效的进行，教师和学生必须遵守的一些硬性规定和要求。现在的小学体育教师对于体育的课堂常规意识十分薄弱，课堂常规的履行完全达不到标准。因此，在小学体育的教学课堂上形成严格、有序的规章制度是有必要的。只要这种制度成功形成，学生的心中会逐渐形成一个有意识的思想约束。再加上班主任和体育任课教师之间的合作，加强班级的课堂管理，来逐渐形成体育课堂的常规，有利于提高小学体育课堂的教学效率，有利于小学体育课堂教学的进行，有利于建成一个优良的课堂教育环境。
4、加强对教案编写的监督与管理。
教案是一个任课教师对自己的课堂教学的设计方案。一般的高质量教学都离不开任课教师所设计的合理教案。上课前设计好切实、有效、可行的教案，能够使教师在课堂教学中有据可依，能够比较顺利的完成课堂教学任务。但是当前小学体育课堂教学的教案的编写情况不够理想。先不说体育教师的教案编写质量是否符合新课标的理念，单就不设计教案的情况看，都是比较严重的。这样的问题必须引起我们的重视。教案是教师在课前必备的功课，学校的监管部门应该加强对教师进行考核，促进教师进行课题研究，促进课堂教学的创新。只有这样才能有效的提高体育课堂教学的质量。
三、我国小学体育课堂教学的现状与建议
1、现状
（1）小学体育课堂教学目标制定的相对抽象，教学内容不够具体、明确，使得教学不免带有一定的盲目性。现在的小学体育老师对于教学目标是否达成，也不进行检查。教学方法的选用单
一、死板，导致课堂教学效率低下。制定的课堂目标应该符合教材的特点和教学的进度，符合学校的场地、设施以及教师的教学能力和学生的学习能力。
（2）现在的小学体育课堂上学生出现的行为问题的情况较为严重。体育课堂常规实施问题很大，执行力度不强，导致小学体育课堂教学效率低下。
（3）现阶段小学体育课堂教学条件相对较好，场地设施比较齐全，但是各种体育器材的课堂利用率不高，多数体育器材没有起到教学作用，且闲置情况比较严重。
（4）小学体育教师的教案编写情况不好。没有教案就上课的情况比较严重。导致小学体育课堂呈现一种毫无课堂条理的教学，使得小学体育课程中需要让学生学会的知识没有被学生接受，体育课堂变为了游戏课堂。
2、建议。
为了改善小学体育课堂教学的现状，提出以下几点建议：
（1）让学生了解体育课堂教学意义。当前小学生对于上体育课要学习什么，学它们有什么意义，完全不能理解。他们只是把体育课当成游戏娱乐的时间。为应对这种情况，学校应该发动起各种宣传工具，为小学生讲解体育课堂作用；班主任应该及时和体育任课教师合作，不要占有体育教学的课堂时间。（2）加强新课程培训工作。当前各小学的体育教师逐渐呈现出年轻化态势，教学经验相对要少，学校就需要加强对年轻教师组织培训。各级教育部门也应该多开展有层次性的培训，使得不同年龄段、不同教龄的体育教师都能够继续学习和保持积极进取的精神状态。
（3）提高场地（馆）、器材等设施的利用率。各校要加强对体育教学场地和体育教学设施管理，合理、有效充分利用。学校不应该只是注重文化课程的时间安排，还需要加大对体育课程的关注力度，使已有的体育设施充分发挥体育教学作用，从而保障学生在校期间的运动量。
（4）尝试开设校本选修课程。当前小学体育教师的专业比较齐全，分布也相对合理。他们单项专业素质过硬，教学业务能力很强。同时，各个学校的场地（馆）、具体教学设施相对齐全，具备了开设体育单项选修课的软、硬件条件。为了更好的提高小学生的体育学习兴趣，学校可以开设体育单项选修课程，这不仅能提高小学生的学习兴趣，也为他们今后的体育学习和发展做出良好铺垫。
作者：刘丽红 单位：吉林师范大学附属小学
第二篇：小学体育课堂有效教学探讨
一、革新教学观念，提高学生课堂参与程度
小学体育是一门对学生参与程度要求很高的学科，长久以来，小学体育教学之所以效率不高的一个很重要的原因就是学生缺乏参与的热情，这其中主要是因为我们的教学观念有待革新。很多教师过分地重视理论教学，让学生为了学而学，学生丝毫感觉不到体育带给他们的快乐。所以，为了切实有效地提高课堂教学的效率，教师应该首先将课堂的主体地位归还给学生，让学生以主人翁的身份主宰课堂。教师为学生做好辅助和引导的工作，让学生参与进来，并在这个过程中感受体育的魅力，享受体育带来的快乐，这样学生的学习兴趣会得到极大的保证。在自身强大兴趣的推动之下，学生的体育成绩和体育能力必然会有所提升，课堂效率的提高也就有了最为可靠的保证。
二、以学生为中心，开展针对性教学
随着经济的发展和社会的进步，体育作为人类一项重要的精神消费品已经受到各个年龄层的喜爱和关注。当代的小学生对于体育的热情也非常高，在所教的学生中有很多孩子对于篮球、足球、排球等体育项目十分喜爱，并且在课余时间也经常参与，这就可以作为我们开展教学工作的切入点。在教学过程中要根据学生喜爱的体育项目有针对性地进行教学，在基础体育知识方面也要加强与各个体育项目的联系，让学生懂得在自己所喜爱的体育项目中运用基础体育知识。然后就是分组进行教学，例如对于喜爱篮球的学生可以教授学生基本的篮球动作和技巧，让学生能够受到一定的系统训练，从而为学生的实际参与提供理论基础。而很多女同学喜爱排球，教师同样可以运用相同的方法提高学生的竞技水平，让学生能够在自己喜爱的项目中取得一定的进步，这样学生会更加喜欢体育运动项目。
三、开展竞技教学，丰富课堂教学内容
小学体育教学中，教师应该在课堂教学过程中以及课余时间组织学生进行一些竞技类的比赛，以比赛的方式检验学生体育学习的成果，并且通过这样的方式更进一步地增强学生对于体育的热情。例如，在所教的年级中组织篮球比赛，以班级为单位组织篮球队，然后进行年级之间的篮球联赛，同时也可组织足球比赛、排球比赛、乒乓球比赛等等，参与比赛的同学在课堂学习中明显积极了许多，在课堂上积极参与训练和技战术的讨论，在课余时间也是经常练习，学生的身体素质也随着学生对于体育热情的提高而提高。通过这样的方式，学生的体育学习热情得到了空前的提高，每天都会以良好的精神状态面对体育以及其他学科的学习。
四、开展体育精神学习，培养学生内在品质
体育教学不仅要提高学生的健康水平，更为重要的是塑造学生良好的内在品质，让学生具备顽强的意志和拼搏的精神，这不仅对于学生当下的学习有着非常重要的帮助，同时对于学生未来的人生之路也是意义非凡。在学生每一次比赛之后，都要组织学生进行赛后的讨论，对于每个学生在赛场上的发挥以及平时训练中的情况进行点评，让学生意识到自己的不足之处，同时也让学生明白成绩的获得需要付出汗水。对于每一次的失败要积极总结经验，要以永不言败的精神面对下一场比赛，同时也教会学生充分地信任自己的队友，尊重自己的对手，因为有了队友才会有团队的胜利，因为有了对手才会有自己的不断进步和提高。
五、总结
总而言之，在小学体育教学中，教师不仅要给予学生身体素质和健康上的帮助，同时要在内心上使学生强大起来，通过体育教学让学生在具备强健的体魄之外还具备良好的意志品质，让学生懂得勤劳的汗水与成功的喜悦密不可分，让学生明白面对失败和挫折要鼓起勇气。通过这样的教学方式，学生的精神面貌为之一新，也为学生在现阶段的学习以及未来的人生之路奠定了一个坚实的基础。
作者：姚海平单位：青海油田教育管理中心第三小学
第三篇：小学体育课堂教学注意规律的运用
一、注意的内涵、分类和注意的品质 注意是什么呢？注意是人的心理活动对客观事物、现象、行为和思想的只想和集中。“指向”是有意无意对某一事物方向性的选择，“集中”是对选择对象的深入性，反映对象的完善和深刻程度。例如，当人们在注意什么的时候，就是在感知、记忆和思考什么，注意的对象可以是周围环境的任何对象和现象，也可以是人们自身的观念、思想和自身的行动。从心理学上说，根据注意是否有预定的目的和意志努力，可以把注意分为有意注意和无意注意两种。有意注意是指有预定目的的，必要时还需要一定的一直努力来维护的注意。无意注意是指没有预定的目的，不需要任何意志努力，自然而然地产生的注意。研究把握注意的基本品质将其运用到教学，注意的基本品种包括注意的稳定性、注意的范围、注意的分配和注意的转移四个方面。注意力长时间地保持在某种活动上，称为注意的稳定性；在同一时间内，注意所能把握的对象的数量叫注意的范围；在同一时间内把注意分配到不同的对象上为注意的分配；注意的转移是根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动现象。
二、如何将注意规律运用到小学体育课堂，提高教学效果
完整的体育课堂，包括四个部分，开始部分、准备部分、基本部分和结束部分。体育课堂教学是师生互相活动过程，以老师为主导，学生是主体，是一门艺术性很强的综合课。我将结合自己教学经验结合课堂的四个部分进行简单讨论。第一次上体育课，要运用有意注意，加强学生的纪律性培养。首先，要给学生提出纪律要求，如上课铃响以后，在教室内安静坐端正，出来站队有序，上体育课要穿运动衣、运动鞋，上课期间不允许擅自离开班级，有事需向老师请假等等。只有加强纪律教育，培养遵守纪律的作风，才能维持良好的教学秩序，提高教学质量，实现高效课堂。在体育课堂教学的开始部分，学生还沉浸在课下玩耍之中，此时注意力分散还没有做好上课的准备，体育教师可以安静地站在教室门口，看着班里的同学，通过安静和喧闹的对比，吸引学生的注意。此时就是运用就是无意注意，利用刺激物强度变化、新异性引起学生的无意注意，从而收到良好的教学效果。另外，课堂刚开始教师要明确教学目的，使他们从思想重视起来，学生对体育学习目的认识越深刻，完成学习任务的愿望越强烈，学习的积极性和自觉性越高，其注意力就能越稳定。这里就是运用有意注意，有意注意强调自我控制，它受主观意识的支配和控制，除了学生自我约束，还需要教师培养和发展其能力。形成无意注意的主观因素是人的需要、兴趣和感情，决定了能满足人的需要，使人感兴趣的事物，才容易成为无意注意的对象。体育课堂教学的准备部分，主要是热身活动，为学习体育技能做好充分准备，此时可以设计与课堂内容相关的游戏，激发学生的兴趣调动学生的情趣，只有学生对练习内容感兴趣，练习时热情才会高，持续时间久。还有，教师要讲究课堂提问，唤起学生的有意注意，适当运用课堂提问引出学习的内容，同时唤起她们的有意注意，促使学生在紧张而有趣的活动中探求运动技术。比如，在短跑教学中，30米快速跑时，可以提问学生，你觉得跑步分为哪几个部分？起跑要怎么跑？起跑后的加速跑怎么样最快？加速跑怎么样保持速度？冲刺跑要怎么撞线？等等。让学生通过认真思考，积极发言说出自己的见解，在课堂教学，他们将自己思考的问题带入课堂，进行验证。在体育课堂教学的基本部分，是课堂的主要部分和重要部分，是课堂的精华部分。每个体育技能都有重点和难点，教师在教学中要突出重点，抓住关键并对重点内容从正面、侧面和反面去启发说明，点明这项技术是本堂课的重点内容。在教学过程中，要求学生对教师的讲解、示范要注意听，注意看，认真体会技术动作，要把注意力分配到各个不同技术的环节上，掌握各个技术动作的衔接，顺利完成复杂的技术动作。由于学生们的知识、技术和技能差异，学生会对内容有不同理解，并注意集中点不一样，对于个别学生在上课分心，教师可以各种方式暗示学生，比如目光直视或以手势暗示，这样学生明白自己的犯错误并会改正，同时感谢老师给自己留了面子，会努力投入练习中去。在学习过程中，有的学生由于注意不够，或者体力不支，影响大脑思维去指挥正确动作的完成，出现错误动作。在教师课堂纠正错误动作时，根据具体情况，具体分析，对于共性的错误动作教师要集合学生集体纠正，引起学生对该错误动作的认识，也可以利用对比的方法组织教学，分清正确与错误的技术动作，集中注意力去体会，完成正确的技术。在练习中，为了学生的体能适当恢复和学生注意力稳定性，要多次改变练习方式，提出不同要求和难度，提高学生的情绪，巧妙运用教学方法，是提高体育教学质量的关键。体育课堂教学的结束部分，教师需要再次强调学习的内容，加深学生印象并安排放松活动。需要有意注意和无意注意参加，不断交替，单凭某种注意是不能达到预期的效果。体育课是动与静的结合，以动为静，让学生通过听讲、记忆和练习的方法掌握体育技能。最后，教师要善于引导学生两种注意有节奏地交替转换，比如，每堂课之初，学生注意停留在上节课或课间活动，要通过组织教学引起学生对上课的有意注意，让学生对新的课堂内容产生兴趣，产生无意注意等等。两者是可以相互转化的，两种注意同时发挥作用才能使注意持久和稳定。有意注意转化为另一种形式的无意注意，心理学称之为“有意后注意”，有利完成长期和持续的任务，并可以让学生保持长时间精力充沛地进行各种练习，表现高的学习兴趣，有效地促进学习任务的完成。
三、总结
因此，上好一节体育课，教师应根据教学目的、任务、教材内容、特点、具体产地情况以及学生年龄特征和心里规律，灵活运用有意注意和无意注意的规律，培养学生具有良好品质的注意，使学生集中注意于教学活动中，提高教学质量，取得最佳教学效果。
作者：李斐 单位：深圳龙华新区新田小学
第四篇：足球运动小学体育课堂开展情况分析
一、小学体育中足球场地和足球器材的现状分析
运动场地和运动器材是进行体育运动所必须具备的硬件设施，良好的运动场地和充足先进的运动器材是提高学生在体育课上的主动参与性和培养学生在运动方面兴趣的重要条件。而一个建造优良的足球场地和充足的足球器材则是校园足球运动能够顺利开展的必备条件，然后纵观我国小学现状，即使国家已经大力宣传并呼吁丰富小学生体育运动的内容，但是能够顺利开展并保证有规律的在小学体育教学中进行足球教育的学校所占比例并不高，分析其不能顺利开展足球教学的主要原因之一就离不开学校足球场地的不足和足球训练器材的不充裕，这也是我国小学体育课堂中足球教育不能大幅度开展所面临的最严峻的问题之一。
二、小学体育中足球运动方面的师资力量分析
在我国传统教育中，体育教育不被受到太多重视，虽然在素质教育的不断普及和发展的大背景下，足球教育在小学体育教学中日渐凸显出较为重要的地位和作用，足球教育的开展也不断促进了体育教学内容的丰富和完善，契合了国家和人民对广大中小学生提高素质教育的呼声，但是在很多地区、很多学校和很多老师的教学观念中，还没有充分理解小学体育课中开展足球运动课程的重要性，这导致我国小学中足球教学的体育老师人数相当缺乏，体育教师的年龄构成比例主要以青年为主，这些体育老师往往综合体育技术知识比较强，但是足球专业能力相对来说较弱，专业从事过足球教学训练的老师所占比例很小，这些小部分受过足球训练的体育老师在进行体育课堂中足球运动的教学时大多单纯的教会学生去“踢”足球，而足球运动的技巧性和团队合作性等其体现和蕴含的运动精神及竞技技巧并没有得到有效的教授，教学方式仍旧禁锢于传统的教学方式中，没有创新性，教学内容也不能做到立足课本但是跳出课本，这在很大程度上限制了学生对于学习足球运动的主动性和积极性的培养。在教育工作中，任何时候老师对于学生来说，都担当着教育者和指导者的双重身份，他们不仅仅能够设计出不同的足球教学方式，又能够组织广大中小学生参与到足球运动中去，在整个足球运动的教学过程中，体育老师要懂得发挥自己榜样的力量，优秀的体育老师在进行足球运动的教学中懂得通过有效开展足球活动，呼吁学生们加入足球运动组织和协会，合理利用足球运动场地和器材等有效提高学生学习足球兴趣的教学方式，尽量在足球教学和活动中，使每一位孩子都能够得到关注，给孩子更多的机会去接触球，集中学生的注意力，对学生进行持续引导和指挥。综上可知，要想在我国小学有效开展足球运动课程的教学，壮大足球教师的队伍是必不可少的，只有这样才能为校园足球活动的可持续发展留下广阔的空间。
三、小学体育中足球运动方面的教学组织情况分析
调查表明，除了我国特别设有的足球学校外，我国普通小学更注重学生文化方面的教育，对学生体育课堂的教学开展形式还比较单一，足球运动的教学也未能呈现其应有的色彩，主要是以体育课中体育老师的足球教学方式展开，较少的小学每学期学校内部各年级之间或者各班级之间会展开足球比赛，但是无论是体育课上的足球教学还是学校内部的足球比赛都体现了一个共同的问题，那就是缺乏系统的专业性的技术含量较高的有针对性的专项运动训练，这就从根本上导致了表面上学生虽然经常参与校园足球活动，但实际上真正能够有机会参加到这些足球运动比赛中去的同学人数并不多，这种情况不仅违背了学校最初开展各种各样的足球比赛的最初目的，也限制了我国小学足球运动的有效开展。
四、总结
要想改变足球运动在我国小学体育课的开展现状，提高我国小学生的整体身体素质乃至综合素质，国家要重视体育教育中足球老师的师资队伍的建设，加大足球教育经费的拨出，同时学校各领导也要用更多的精力、采取更加实际可行的措施，落实小学足球运动课程的开展，有效组织丰富多彩的足球教学活动，使学生能够深入融合到小学足球教育的学习中去，只有这样才能够加快足球运动在我国小学体育课堂中的开展步伐，促进我国小学生的身体素质和综合素质的发展。
作者：姜明一 单位：吉林省长春市二道区长青小学
第五篇：小学体育课堂语言艺术浅析
一、体育课堂语言艺术的表达方式 1.生动朴实的表达方式
生动朴实、明白如话的语言表达方式是教师教学必备的一点。比如，体育教师在讲解一些游戏的规则时，可以采用通俗易懂且简洁自然的语言，这样的话，学生会很容易理解。另外，教学用语一定要确保质朴，不能拖泥带水，也不能只说大白话而没有深刻内涵。
2.有创造力的表达方式
新课标强调，教师教学应注意培养学生的创造力，因此教师在教学用语方面也应注意采取具有创造力的表达方式。比如，体育教师在语言表达上需要有新的角度，能够针对学生的不同情况来阐述不同见解，要做到举一反三；另外，还要注意启迪学生，语言要有引导性，要能够根据学生的心理准备情况和理解水平来安排语言表达的先后顺序，以便于学生的接受和理解，使学生能够在学习的过程中、能够在教师鞭辟入里的语言表达过程中爱上学习。
3.突出重点表达法
由于教师在教学中需要说的话语很多，但是每节课都有需要学生重点学习的重点和难点，因此，教师在教学用语上就要注意抓住重点、强调重点。可以采用学生所需要的用语在句式的结构上增加反复、重叠，以此来突出重点，加深学生印象。比如，体育教师在讲解一些体育动作时，可以自己先对学生进行示范，并且对重点、难点的动作反复提醒、反复练习。那么，学生也就能够从老师的语言、动作当中来发现本节课学习的重难点了。由于体育课在学生看来大多精力都表现在了玩上面，因此，教师对于一节课的重点问题就需要通过反复强调、多次提醒的语言表达方式来引起学生的高度重视。
4.宽泛模糊法
这种语言表达方式能够使教师在教学中巧妙躲过自己不懂的问题。在教学中，一些教师可能对某些领域的问题不是特别了解。那么，教师在回答学生问题的时候则可以采用宽泛模糊法的表达，比如：多数、少数、相当好、多少等词语来表示；当然，这与语言表达要精确这一点并不矛盾，科学合理地运用模糊语言也是体育教师教育学生的一种必不可少的技巧，因此，体育教师应具备这种交谈策略。
二、教师课堂语言的艺术技巧 1.变换声势的技巧
变换声势的表达就是指教师在讲述某一问题或事情时使用不同的声调，从而达到不同的教学效果。例如，在一个拔河比赛的体育项目中甲队赢了，乙队输了，教师用很强的声调说“乙队加油”，就会给学生很大鼓励，让学生有种斗志昂扬的感觉，可是如果用很弱的声调说“乙队加油”，很明显没有很强的鼓励效果。
2.语言速度变化技巧
把握好语速也是提高语言表达效果的关键。所以在上课的过程中，体育教师也要注意语速的表达，应该保持比较平缓、均匀的语气，尽量不快不慢且前后通顺，注重对抑扬顿挫等语言停顿的控制。
3.语调变化的技巧
除了掌握上面声势变换的技巧、语速变化的技巧，体育教师还要学会语调变化的技巧。语调的变换体现了说话者感情的变化，体育教师在课堂上与学生交流时采用不同的语调说同一个词就会收到不同的效果。当教师用很生硬的语调让学生坐下时很明显地表达了对这个学生的警告和批评，但是如果用一种很平缓的语气说坐下时，往往会让学生觉得老师对他的回答很满意。所以良好的语言表达法对激发学生对体育课的兴趣、提高体育教学效率至关重要。
三、总结 总之，小学是学生成长的重要时期，加强体育教育对学生的健康成长，促进其全面发展至关重要。所以，在今后的体育教学中，体育教师应该不断提身自身素质，积极开拓思维，转变教学观念，不断改进教学方法，注重教学用语，充分发挥语言在教学中的作用，为学生创造一个轻松愉悦的学习环境，从而提高体育教学效率，提高总体教学质量，培养全面发展的人才。
作者：王君 单位：绍兴市柯桥区柯岩中心小学
第六篇：小学体育课堂教学质量浅议
1以现代教育技术提升小学体育课堂教学质量
小学生天性好动,体育课是他们十分向往的课程,而现有体育课堂教学死板、枯燥,这就容易导致学生厌学,单纯的体育知识说教和死板的体育技术讲述,会扼杀孩子们的学习兴趣。兴趣是教学中的强大动力,它能促使教学过程的良性循环,不断促使学生从无意注意向有意注意转化和迁移,使学生从抑制转向兴奋,有效激活学生的学习动机,激发学生浓烈的学习兴趣。建构主义理论认为:学生的学习总是与一定的社会文化氛围和特定的活动背景即“情境”相联系的,现代教育技术手段可以创设生动、直观、形象、接近学生实际的学习情境。多媒体技术集图画、声音和文字于一体,能为创设有效的教学情境提供有效的支持,体育教师应积极尝试把计算机、摄像机等电教媒体有效地运用到体育课堂教学中,大胆创生与体育教学教材内容相吻合的教学情境,通过感受课件中直观的影像,能让学生在脑海中对体育项目的正确示范有一个清晰的印象,在学生自己对体育动作产生直观而深刻的认知,从而对体育内容学习产生浓厚的兴趣。如体育教师可精心设计技巧前滚翻、排球垫球、足球射门、篮球运球等多项动作技术的多媒体教学课件,并在课上对学生进行演示,集声音、文字、图像、动画于一体的教学课件以其逼真的图像、生动的形象、优美的艺术造型、简明的文字显示加上生动的语言解说,全方位地对学生的感官进行良性刺激,通过其丰富多彩的图文并茂、声像并举的形式,凸显小学生对直观、有趣、新奇的事物更容易理解;更具有强烈认同感的心理特征,使抽象的动作技能变得直观、物化,丰富学生的视野,帮助小学生建立较为完整的动作概念和动作结构,使学生在先进的现代教育技术所创设的轻松自然、生动活泼、热情高涨、氛围浓烈的教学情境中快乐学习,获得积极的情感体验,对体育课产生浓厚的兴趣,使学生由厌学向乐学和愿学转变,有效推进体育教学质量的提升。
2以新颖独特的探究式学习法促进教学质量提升
爱因斯坦指出:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。面向21世纪的基础教育体育课程改革中所提出的“探究式学习”“自主学习”“合作学习”等理念先进的学习方式,受到了广大体育教育工作者的密切关注。探究式体育课堂教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式,即以问题为导向,通过提出问题,让学生体验探究体育锻炼以及掌握体育技能的过程,培养学生主动快乐参与学习,在学习过程中培养动手解决问题的实践能力,从而较好地掌握体育知识和体育锻炼方法。在平时的体育课堂教学中,积极引入探究式学习,利用问题引发学生思考,开扩学生视野,可以激发学生求知渴望和学习热情,促进学生对体育知识、技能的学习和掌握,促进体育教学质量的提升。如在进行花样跳绳和集体游戏时,体育教师提出问题引发学生主动思考,并经过必要的点拨后,给学生创设一定的空间和时间,放手让学生自由寻找游戏同伴,自由结对,自由组成教学小组,鼓励学生以教学小组为单位,各抒己见,研究交流和认真探究,让学生充分结合已学知识和生活实际,开动脑筋,让学生自己去大胆探索和创新,让学生手、脑、口并用,创编形式多样的花样跳绳的不同练习方法并进行教学小组间的展示性练习,让学生在体育知识、技术、技能形成的过程中培养自主学习的能力,培养了学生的创新精神和实践能力,引导学生从被动接受知识到主动探究知识,并进一步由探究知识到创新技能发展。使学生由“师学”到“探究性学习”,由“跟练者”向“实践者”的角色转变,让学生通过自己的创新感受到乐趣,进而在以学生发展为本的体育课堂教学中,以学习理念和方法的变革,促进小学体育教学质量有效提升。
3音乐与游戏高度融合催生体育教学质量提升
游戏在小学体育教学中占有重要的位置。游戏活动是儿童的天性和权利,通过参与游戏活动使他们身心得到发展。体育游戏主要由各项基础运动的动作组合而成,是一种具有丰富情节、充满了活力的体育教学手段。小学生年龄较小,社会生活实践经验较少,具有活泼好动、喜欢游戏的身心特征,教师可以利用学生的这一心理特点,设计新颖有趣的游戏活动,并将能让学生耳目一新、给学生充分想象与表现空间的音乐有效地融入到课堂教学中,充分利用音乐的韵律、节奏以及艺术美感引导学生学习知识、技术、技能,通过游戏和音乐的有效融合,来创生兴趣盎然、情绪高涨、快乐轻松的体育学习情景,使体育课堂教学充满活力,提升教学的趣味程度,激发学生的运动热情,使学生积极主动地投入课堂教学,有利于完成教学任务,提高教学质量。小学体育老师应积极根据儿童活泼好动好动、天性好玩的心理特点,积极把音乐渗透到小学体育课堂的教学中,创设音乐伴奏下的流水游戏练习法:在音乐发出不同动物声音节拍下,第一站要求小朋友们模仿活泼可爱的小白兔进行行进间跳绳练习；第二站转化成为顽皮精灵的小猴进行穿越障碍物和各种躲闪练习；第三站让孩子们扮演校青蛙进行立定跳远练习；第四站要求孩子们踏着沉重缓慢的脚步,模仿大象进行搬运木块接力练习；第五站要求孩子们在音乐伴奏下模仿火车行进,进行集体开火车练习。通过一系列音乐伴奏下的与体育教材有机结合的多种小游戏练习,寓教于乐,让校学生在轻松愉快、充满笑声的氛围中完成教学要求,获得良好的锻炼效果,有助于实现既定的教学目标,积极营造“耐人寻味、催人奋进”的学习氛围,使小学生身心得到全面协调的发展,有效达成新课标提出的既要培养学生的运动技能又要让学生在快乐中学习的目标要求,努力催生小学体育课堂教学质量的提高。
4创新开设小学体育选修课程助推体育教学质量提高
体育教学活动包括体育课、大课间体育活动和课外体育活动。多管齐下,创新开设小学体育选修课程,全力提升体育教学活动质量,是一个摆在所有小学领导和体育教师面前的重要课题。为了适应素质教育的发展要求,各小学课在积极开设体育必修课的同时,努力创新开设小学体育选修课程,把富有民族特色和倍受小学生们喜爱的国标舞、芭蕾形体、滑板、街舞等流行、时尚运动项目进行重新审视、梳理与整合,并积极引入到小学体育选修课程中来,把体育知识学习方法,体育技能掌握路径、科学健身方法、运动损伤预防、运动保健康复方法作为重要内容渗透到体育选修课程中,满足不同层次、不同需求小学生的锻炼渴望与活动需求,营造浓厚的体育文化氛围,激发学生体育锻炼动机,加速体育学习技能以及锻炼习惯的养成,促进学生体育学习向主动、自觉锻炼行为的转化,使小学生在长达6年的学校系统体育教学环境中,强化与养成学生终身体育意识、良好体育习惯,积极拓展课外体育活动的补充延伸作用,助推小学体育教学质量的提高,使学生得以全面而持续的健康促进。
5合理利用和开发运动场地资源加速教学质量提升
政府的财政资源毕竟有限,小学学校体育运动场地建设和经费投入在以政府拨款、市场引入的同时,应因地制宜、因陋就简、修旧利废,勇于创新,自制各种简易器材以满足体育教学的需要。耐久跑往往是学生们最不愿意参加的一项运动,除了积极改造改善办学条件外,各学校可以在现有条件下,因地制宜、灵活机动地采用“替代性”“拓展性”项目同样可以达到心肺锻炼效果。可选择3min跳绳、25m往返跑等项目替代800m或1000m长跑。针对很多学校地处乡村和偏僻山区没有运动跑道的现状,本着实用和实效的原则,可以对耐久跑教学内容和场地进行必要的改造、迁移和替代,在教师严密的教学组织、确保安全的前提下,充分挖掘和开发学校内、外部的一切场地资源,在学校的围墙四周、升旗台、教室前后空地、教学楼道等地方进行定时运球跑、追逐跑以及多种走跑练习,在山丘土坡、林中小道、竹林曲径、乡间小路进行爬山、越野跑、滚铁环跑和跳绳跑等长跑替代性练习,增强和优化学生的心血管功能和呼吸机能,使体育教学有效摆脱经费缺、器械少、无场地、场地小的桎梏,合理利用和开发运动场地资源加速教学质量提升,使学生得以全面而健康的发展。
6结语
全面实施素质教育就是要创造适合学生身心健康发展的教育环境,发展学生个性,培养学生的创造能力。在小学体育课堂教学改革实践中,体育教师应积极针对小学生的生理和心理特点,以学生为本,勤于思考,勇于创新,制定有效的教学策略,优化教学手段,努力促进小学体育课堂教学质量的提升,为学生的一生健康夯实基础。
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