家乡的变化_第2课时(教学设计)

第一篇：家乡的变化_第2课时(教学设计)

家乡的变化

【学情分析】

对于四年级的学生来说，在他们已有的记忆中感受到了身边所发生的一些变化，如：房子越造越高，马路越来越宽，家中的交通工具越来越便利„„。但大部分学生都没有真正感受从改革开放以来，人们的生活环境所发生的巨大变化。家乡日新月异的变化使新时代的孩子们沐浴在幸福的阳光中，为什么会有这样大的变化？大人们到底付出了多少艰辛？他们并不了解，因此，通过《家乡的变化》这课教学，让学生在探讨、对比中感受家乡的变化，进而珍惜发展的结果，进一步萌发学生对家乡的热爱之情，从小关心家乡的发展，为家乡的发展献计出力。【设计理念】

立足生活，实践生活

品德课程标准指出：“有效的教育必须采取儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后的人格和谐发展与完善奠定基础。” 本着活用教材的原则，我对教学资源进行重组，设计了本课的四大环节。以儿童的社会生活为基础，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，儿童社会生活为主线的指导思想，引领学生进行课内交流感悟和课外实践体验。【教学目标】

1、通过交流，从衣食住行等方面感受家乡变化的巨大。

2、通过探讨，知道家乡的变化离不开党的改革开放、富民强国的方针政策和千千万万的劳动者。

3、通过讨论家乡在变化中也有不尽人意的地方，能辩证地看待事情地发展。

4、激发感恩之情，萌发对家乡的热爱之情，初步萌生为建设家乡出一份力的伟大理想。【教学重难点】

1、教学重点：通过讨论、交流，感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。

2、教学难点： 如何辨证地看待家乡的发展变化，如何为家乡建设献计出力。【课前准备】

1、课前调查爷爷奶奶以及爸爸妈妈那个时代在衣食住行等方面的情况

2、搜集资料并制作课件 【教学过程】：

一、谈话引入 初步感知

1、同学们，今天是谢老师第一次来你们学校上课，看到你们的班级、学校那么漂亮，你们能不能向老师介绍一下你们美丽的校园呢？

2、同学们真热情，听了你们的介绍，老师对你们学校的印象更加深刻了。我觉得你们真幸福！想起二十年前老师就读的学校，条件可艰苦多了！你们想看看吗？（播放课件）

3、看了之后，你有什么要说的？

4、咱们的班级、校园都在变化，其实我们的家乡也在发生变化

5、这节课我们就来聊聊“家乡的变化”吧！（板书：课题）

二、讨论问题，感受变化

1、同学们，在聊家乡的变化之前，请大家跟随镜头穿越时空一起去看看家乡的情况吧！（播放课件）

2、欣赏了之后，此时此刻，你最想说什么？（相机板书：幸福）

3、家乡的变化真的好大啊！现在请同学们把我们之前完成的“家乡的变化”调查表拿出来，咱们一起来交流一下吧。（板书：衣食住行）

4、同学们爱好学习，你们的智囊团爷爷奶奶、爸爸妈妈也很热爱观察生活，通过同学们的交流，我们知道家乡在衣食住行等方面发生翻天覆地的变化，我们的生活水平大大提高了。

三、探讨原因 辨析明理

1、家乡发生如此翻天覆地的变化，我们的生活水平大大提高了。咱们要感谢谁？你要对他们说些什么话？

2、是啊，这些变化的背后，是党的改革开放、富民强国的政策，再加上我们家乡人一年又一年不懈地努力，一代又一代家乡人无数地付出。才有了我们今天辉煌的家乡！

四、1、家乡巨大的变化，让我们每个人都感到了骄傲与自豪。然而，这些变化有时也给我们带来了一些烦恼。同学们，你们有过这样的感受吗？请说一说。（板书：烦恼）

2、这些烦恼严重影响了我们的生活，同学们，你们肯定有好多好多的金点子。请拿起笔写下来。（播放课件）我们一起来听听大家的金点子。

五、课外延伸 实践行动

1、刚刚同学们想出了那么多的办法，这些烦恼在金点子的巨大威力下，我们的生活会变得更加美好。我相信，只要我们共同努力，去保护环境，保护地球，我们的家乡一定会变得更美!我们的家乡，一定到处都有美丽的蝴蝶在翩翩起舞！（板书）

2、同学们，让我们的雏鹰小队行动起来，走出校园，走进大自然，为家乡的发展做一些自己力所能及的事情。【板书设计】

第二篇：家乡的变化 第2课时(教学设计)

苏教版四年级下册品德与社会

第7课 家乡的变化 第2课时（教学设计）

执教者：谢建晓

【教材解读】

《家乡的变化》这课是苏教版《品德与社会》四年级下册第二单元《我的家乡在变化》的最后一课。根据九年义务教育《品德与社会》课程标准“我的家乡（社区）”的内容标准第2条“感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情”编写。与前面的“我爱我家”、“家乡哺育了我”及后面的“我的国家和我的民族”形成了一个完整的序列。本课内容丰富，建议用时两课时，我今天上的是第二课时。让学生在课前调查表的帮助下，在课堂上相互交流，发现家乡的巨大变化，并说说变化带来的烦恼。然后把雏鹰小队在行动延伸到课堂之外，成为孩子们实践的活动项目。【学情分析】

对于四年级的学生来说，在他们已有的记忆中感受到了身边所发生的一些变化，如：房子越造越高，马路越来越宽，家中的交通工具越来越便利„„。但大部分学生都没有真正感受从改革开放以来，人们的生活环境所发生的巨大变化。家乡日新月异的变化使新时代的孩子们沐浴在幸福的阳光中，为什么会有这样大的变化？大人们到底付出了多少艰辛？他们并不了解，因此，通过《家乡的变化》这课教学，让学生在探讨、对比中感受家乡的变化，进而珍惜发展的结果，进一步萌发学生对家乡的热爱之情，从小关心家乡的发展，为家乡的发展献计出力。【设计理念】

立足生活，实践生活

品德课程标准指出：“有效的教育必须采取儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后的人格和谐发展与完善奠定基础。” 本着活用教材的原则，我对教学资源进行重组，设计了本课的四大环节。以儿童的社会生活为基础，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，儿童社会生活为主线的指导思想，引领学生进行课内交流感悟和课外实践体验。【教学目标】

1、通过交流，从衣食住行等方面感受家乡变化的巨大。

2、通过探讨，知道家乡的变化离不开党的改革开放、富民强国的方针政策和千千万万的劳动者。

3、通过讨论家乡在变化中也有不尽人意的地方，能辩证地看待事情地发展。

4、激发感恩之情，萌发对家乡的热爱之情，初步萌生为建设家乡出一份力的伟大理想。【教学重难点】

1、教学重点：通过讨论、交流，感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。

2、教学难点： 如何辨证地看待家乡的发展变化，如何为家乡建设献计出力。【课前准备】

1、课前调查爷爷奶奶以及爸爸妈妈那个时代在衣食住行等方面的情况

2、搜集资料并制作课件 【教学过程】：

一、谈话引入 初步感知

1、同学们，今天是谢老师第一次来你们学校上课，看到你们的班级、学校那么漂亮，你们能不能向老师介绍一下你们美丽的校园呢？

2、同学们真热情，听了你们的介绍，老师对你们学校的印象更加深刻了。我觉得你们真幸福！想起二十年前老师就读的学校，条件可艰苦多了！你们想看看吗？（播放课件）

3、看了之后，你有什么要说的？

4、咱们的班级、校园都在变化，其实我们的家乡也在发生变化

5、这节课我们就来聊聊“家乡的变化”吧！（板书：课题）

二、讨论问题，感受变化

1、同学们，在聊家乡的变化之前，请大家跟随镜头穿越时空一起去看看家乡的情况吧！（播放课件）

2、欣赏了之后，此时此刻，你最想说什么？（相机板书：幸福）

3、家乡的变化真的好大啊！现在请同学们把我们之前完成的“家乡的变化”调查表拿出来，咱们一起来交流一下吧。（板书：衣食住行）

4、同学们爱好学习，你们的智囊团爷爷奶奶、爸爸妈妈也很热爱观察生活，通过同学们的交流，我们知道家乡在衣食住行等方面发生翻天覆地的变化，我们的生活水平大大提高了。

三、探讨原因 辨析明理

1、家乡发生如此翻天覆地的变化，我们的生活水平大大提高了。咱们要感谢谁？你要对他们说些什么话？

2、是啊，这些变化的背后，是党的改革开放、富民强国的政策，再加上我们家乡人一年又一年不懈地努力，一代又一代家乡人无数地付出。才有了我们今天辉煌的家乡！

四、1、家乡巨大的变化，让我们每个人都感到了骄傲与自豪。然而，这些变化有时也给我们带来了一些烦恼。同学们，你们有过这样的感受吗？请说一说。（板书：烦恼）

2、这些烦恼严重影响了我们的生活，同学们，你们肯定有好多好多的金点子。请拿起笔写下来。（播放课件）我们一起来听听大家的金点子。

五、课外延伸 实践行动

1、刚刚同学们想出了那么多的办法，这些烦恼在金点子的巨大威力下，我们的生活会变得更加美好。我相信，只要我们共同努力，去保护环境，保护地球，我们的家乡一定会变得更美!我们的家乡，一定到处都有美丽的蝴蝶在翩翩起舞！（板书）

2、同学们，让我们的雏鹰小队行动起来，走出校园，走进大自然，为家乡的发展做一些自己力所能及的事情。【板书设计】

第三篇：《日本》教学设计(第2课时)

“基于标准的教学和评价”课堂教学设计

科目 地理 设 计 者 杨爱红 学校 薛店一初中

授课班级 七年级 学生人数 428人 课题__ _日本

（二）__________ 课型 新授课 授课日期 2016年

教材分析：通过学习使学生使学生能比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人 文地理特点，让学生通过对日本自然地理条件的分析，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，并以此作为我们的借鉴，从而更好地对学生进行爱国主义教育。学情分析：

通过学习使学生使学生能比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点，让学生通过对日本自然地理条件的分析，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，并以此作为我们的借鉴，从而更好地对学生进行爱国主义教育。学习目标：

1、探究日本经济发达的主要原因及水平，了解中日贸易联系状况，记住日本主要工业区的分布及重要城市和海港；

2、让学生说出日本的人口和民族构成，以及文化特点，了解中国和日本的文化交流。

3、从日本经济发展过程中，使学生认识科学技术对经济发展的促进作用，有助于理解我国“科教兴国”策略的重大意义 教学重点：

运用地图和资料，分析一个国家的国情，并分析其经济发展特征。教学难点：

学生自己读图分析日本的自然和经济特点 教学过程：

一、复习导入：

利用空白日本板画，考查对日本各地理事物的掌握情况

/ 3（位置范围、国土组成、地势地形、气候特征）

（转折）日本经济实力居世界前三甲。可是，大家都知道，在二次世界大战结束的时候，日本国内经济已经陷入严重崩溃的局面。那日本是如何在短短的几十年间，从废墟中崛起的呢？下面我们就来学习日本的经济。

二、学习新课：

（板书）

二、发达的加工贸易经济 ［活动1］分析日本发达经济的有利条件

1、观察P17图7.13“日本主要工业原料的来源”，有何特点？ 工业原料靠进口→资源缺乏（日本的国情最突出特点）

2、缺乏资源是日本的国情一。在生产中缺乏原料，怎么办呢？

3、日本本国内缺乏自然资源，靠进口原料进行生产。在运输过程中，日本会采用哪些交通方式呢？为什么？

采用海运。因为日本是岛国、多良港，海上交通便利。

4、思考：日本发达工业的有利条件还有哪些？（参见18页）

进口原料和燃料

科技力量雄厚

劳动力资源充足 ［活动2］分析日本经济特征

识图7.14《日本的太平洋沿岸工业带》，引导学生思考以下问题：

1、日本有哪些主要的工业区？

京滨工业区、名古屋工业区、阪神工业区、濑户内工业区、北九州工业区

2、这些工业区主要分布在哪儿？ 太平洋沿岸和濑户内海沿岸狭长地带

3、学生完成P18活动题第2题，思考：为什么日本工业主要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸狭长地带？为什么不在日本海沿岸？

4、日本经济虽然发达，但经济对外依赖严重，会对日本经济带来哪些影响？ 受国际市场影响大，世界经济危机时会沉重打击日本经济

5、日本工业高度集中在沿海地区，会产生什么问题？ 地价、供水、供电、环境污染„„

6、它的对策是什么？

/ 3 扩大海外投资，建立海外的生产与销售基地

7、这样做会给日本带来什么好处？对其它国家有何影响？ „„

说明：教师通过这7个主要问题引导学生去认识日本经济的发展及其对策和影响，可以使学生掌握分析一国经济发展特征的基本方法。（板书）

三、东西兼容的文化 学生主要了解以下内容：

1、民族（大和族）

2、文化东西兼容的证据（学生通过图片了解）小结作业 板书设计

二、发达的加工贸易经济

1、日本发达经济的有利条件

进口原料和燃料、科技力量雄厚、劳动力资源充足

2、工业区分布

在太平洋沿岸和濑户内海沿岸狭长地带

三、东西兼容的文化

/ 3

第四篇：《夜色》教学设计第2课时

《夜色》教案（第2课时）

泉峰小学 王广妹

课时目标：

1、复习文中的生字词。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、认识省略号，了解省略号的作用。

4、理解重点字词，会用“一„„就„„”练习说话。

5、理解课文内容，教育学生要做一个勇敢的孩子。教学过程：

一、复习导入，揭示课题

1、复习词语（摘果子）

师：今天老师要带你们去一个美丽的世界。那里啊，不仅景色优美，还有好多鲜美的果子吃呢？谁去把它摘下来！（课件展示生字词）

指名读、开火车读、齐读。

师：你们真棒！现在请大家欣赏美丽的景色。

2、（学生欣赏图片）师：谁来说说我们观察到的这些景色是什么时候的？（晚上）出现在晚上的景色我们把它叫夜色，今天我们就来学习《夜色》这篇课文。（板书课题、读题）

二、初读课文，整体感知课文内容。

1、教师范读课文。师：认真听老师读课文。

课件出示：想一想：你听懂了什么？

2、学生反馈

（学生听教师范读，听后自由汇报自己的收获。教师根据学生的反馈，引导学生初步感知〝我〞的变化。随机板书：胆小——勇敢。）

师：你们理解的真好。这个小朋友开始是怎样胆小的？请同学们带着问题自读课文第1小节。

三、细读课文，感知内容。

（一）、学习课文第1小节。课件出示：

1、认真小声地读课文第1小节。

2、思考：①这个小朋友开始是怎样胆小的？请用“____”画出句子。②妈妈见“我”如此胆小，是怎样帮助“我”的？③“我”听了故事，是不是就变勇敢了呢？

预设：

（１）开始这个小朋友胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的？让学生练习朗读“我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。”指导学生用害怕的语气读，要读得轻——慢一些。

（2）只要“一”后面的事件发生，就会导致“就”后面的结果。（出示课件，练习用„„一„„就„„说句）

（3）妈妈见“我”如此胆小，是怎样帮助“我”的？（妈妈讲了许多勇敢的故事。）妈妈只讲了一次故事吗？ 你是从哪个字体现出来的。（出示课件“比一比”，齐读，突出妈妈不只讲了一次）

（4）“我”听了这些故事，是不是就变勇敢了呢？从哪句话体现出来？（我一看窗外，心儿还是乱跳。）让学生练习朗读“可我一看窗外心就乱跳„„”体会心跳的感觉。（指名读：哦，听到他读的时候好像在颤抖）同学们都能找到胆小的感觉去朗读，如果注意停顿和重音，一定可以读得更好。（全班齐读第①小节）

（５）感悟省略号的作用。

想象：怕黑的“我”可能想到了什么？（学生想象发言）刚才大家想到的都藏在这个省略号“„„”里面了，诗人省略没有写出来了。

师：过渡语：经过了妈妈的帮助，“我”还是那么的胆小、怕黑。后来为什么又不怕黑了呢？下面请同学们再带着问题学习课文第2小节。

（二）、学习课文第2小节 课件出示：

1、自由大声朗读课文第2小节。

2、思考 ①“我”后来为什么又不怕黑了呢？②爸爸是 怎样帮助“我”克服怕黑的毛病的呢？

预设：

（１）指名学生朗读。

（2）“我”后来为什么又不怕黑了呢？（因为有了爸爸的帮助）（3）爸爸是怎样帮助“我”的呢？（爸爸晚上拉我去散步。）我想去吗？你是从句子中哪个词语知道“我”不想去的。（偏要）

（4）“我”走出家门，看到了怎样的夜景？（原来花草都像白

天一样微笑）朗读体会。

（5）从此以后，“我”还会害怕黑夜吗？让学生练习朗读（从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉„„”）体会不怕黑的心情。

欣赏夜景图片：现在我们和文中的小朋友一起去感受夜色的美丽。

（6）同法理解省略号“„„” 想象：

勇敢的“我”可能还看到、听到什么？（我们看到的和听到的也藏在这个省略号里面。）

（7）小朋友们，在爸爸的帮助下，“我”终于不再怕黑了，也能欣赏到夜晚美丽的景色，你觉得该怎样读才能读出“我”的心情？（指名读。）

（8）学生反馈并朗读。（注意各种语气的变化）

（9）师生评议。（爸爸晚上偏要拉我去散步，用无可奈何的语气读；原来花草都向白天一样微笑，要读出惊讶而又欣喜的语气；最后一句要读出自信、骄傲而又高兴的语气。）

指名读，评议

（10）全班齐读第2小节。

（三）、指导有感情地朗读全文，背诵课文。

1、全班正确、流利、有感情地朗读全文

2、游戏背诵。

3、学生齐背课文。

四、教师小结：小朋友由原来的胆小到现在的勇敢，都有谁的帮助呢？有没有小朋友自己的努力呢？

（妈妈给小朋友讲勇敢地故事，爸爸带着小朋友去散步。）

（主要还是小朋友自己的努力，自己有面对黑暗的勇气和信心。）通过学习这篇课文，我们知道了黑夜并不可怕，只有勇敢的孩子才能欣赏到夜色的美。其实做什么事情都一样，只要我们敢于面对困难，勇于克服困难，就一定能取得成功。

五、课堂练习

填一填

再 在 步 布 １、小鸟好像____和我说：“小朋友，____见！２、我进____了，妈妈送我一个____娃娃。读一读

词语花篮的词语。

六、课后作业

1、把今天学习的课文背给爸爸妈妈听。

2、把自己欣赏到的夜色与小朋友们进行介绍、交流。

第五篇：离子反应(第2课时)教学设计

第二节 离子反应

（第二课时）

一、教材分析

本章以分类为中心，介绍物质的分类、化学反应的分类。第二节“离子反应”第一课时学习酸、碱、盐在水溶液中的电离情况，并从电离的角度深化酸、碱、盐的定义。本课时学习离子反应的概念，从概念出发总结离子反应发生的条件。

二、教学目标

1.让学生理解离子反应的概念，掌握复分解型离子反应发生的条件。

2.在学生掌握复分解型离子反应发生条件的基础上，能够分析溶液中离子的共存问题。

3.通过组织学生实验探究的方法，掌握复分解型离子反应发生的条件，并在此基础上掌握溶液中离子的共存问题。

4.培养学生科学探究的思维方式和解决问题的能力。

5.通过学生自主探究获得知识，让学生体验科学知识获得和形成的过程与方法，体会成功的获得知识的乐趣。

三、教学重点与难点:

教学重点：离子方程式的书写步骤和离子反应及其发生的条件

教学难点：离子方程式的书写步骤

四、教学过程

导入新课：

复习：电解质和电离的概念。

过度：有以上知识做基础下面我们学习离子反应和其发生的条件。电解质在溶液里的反应必定有离子参加，离子间是如何进行反应的呢？其本质是什么呢？

板书：

二、离子反应及其发生条件

推进新课：

老师：演示实验2—1.（要求学生观察并写出完成化学方程式）

学生：1.试管无现象2.试管有白色沉淀。

老师：从溶液中离子变化的角度分析实验现象。

过度：电解质在水或熔融状态下电离出自由移动的阴阳离子，这些电解质在这种状态下发生的反应实质上是离子间的反应。

板书：1.离子反应：有离子参加的反应叫离子反应。

过度：那么离子反应怎么来表示呢？

板书：2.离子方程式：用实际参加反应的离子符号来表示反应的式子。

过度：那么如何书写离子方程式呢？

板书：离子方程式的书写步骤

老师：我们来阅读书本P32的以CuSO4溶液与BaCl2溶液反应为例，掌握离子方程式的书写方法与步骤。

老师：针对上面的每一步骤我们可以记为：写、拆、删、查。

板书：写、拆、删、查

练习：练习习题

老师：通过习题体现这四步中最重要是是拆的这一步，那些物质要拆呢？那些不要拆呢？

（1）可写成离子的物质：易溶于水、易电离的物质。

A.强酸：H2SO4、HCl、HNO3 B.强碱：NaOH、KOH、Ba(OH)2

C.可溶性盐（注意记忆课本后的溶解性表）

D 有微溶物参加或生成的反应。若微溶物是反应物且浓度稀，写离子形式。如果是浊液写出分子形式。若是生产物则用分子表示且打沉淀符号。

（2）仍用化学式表示的物质

A.难溶物质：BaSO4、Cu(OH)2等

B.难电离物质：水等

C.气体：CO2、H2、SO2等

D.单质：H2、Na、I2、O2等

E.氧化物：Na2O、Fe2O3等

老师：那么我们来用离子方程式来表示下列的反应：

1、盐酸与氢氧化钠溶液中和

2、硫酸中加入氢氧化钾溶液

3、澄清石灰水中滴入硝酸

H+ + OH-== H2O

4、氢氧化铜溶于盐酸

Cu(OH)2 + 2H+ == Cu2+ +2H2O

对于以上的离子方程式表达了什么意义呢？

学生：H+＋＋OH-＝H2O这一离子方程式只能表示强酸和强碱生成可溶性盐和水这一类型的中和反应。离子方程式的意义就是：离子方程式不仅可表示一定物质间的某个反应，而且可表示所有同一类型的离子反应。

板书：离子方程式的意义：离子方程式不仅可表示一定物质间的某个反应，而且可表示所有同一类型的离子反应。

老师：离子方程式的书写我们还应当注意：

（1）凡非溶液中进行的反应一般不能写离子方程式。

如：NH4Cl固体与Ca(OH)2固体混合加热，只能写化学方程式。即：2NH4Cl(固)+Ca(OH)2(固)=CaCl2+2NH3↑+2H2O

（2）多元弱酸的酸式盐的酸根离子在离子方程式中不能拆开写。

例：

1、NaHCO3与盐酸反应：HCO32-+H+==H2O+CO2↑

2、KHSO4与BaCl2反应: SO42-+Ba2+==BaSO4↓

老师：这种离子与离子间的交换的反应正是我们中学的复分解反应。那么这种反应要成立的条件是什么呢？

板书：复分解反应发生的条件：

1．有气体生产（生产挥发性物质）

2．有沉淀生产（生产难溶物）

3．有水生成（生产难电离的物质）

离子反应的实质是:离子浓度减少的过程

作业布置：P34 10、11。

板书设计:

二、离子反应及其发生条件

1.离子反应：有离子参加的反应叫离子反应。

2.离子方程式：用实际参加反应的离子符号来表示反应的式子。

离子方程式的书写步骤

写、拆、删、查

复分解反应发生的条件：

1．有气体生产（生产挥发性物质）

2．有沉淀生产（生产难溶物）

3．有水生成（生产难电离的物质）

离子反应的实质是:离子浓度减少的过程