王柱吉《众多的人口》教学设计

第一篇：王柱吉《众多的人口》教学设计

《众多的人口》教学设计

墨红镇中学 王柱吉

教学目标

1.认识我国是个人口大国以及由此产生的人口问题。

2.学会读“我国人口密度分布图”，分析我国人口分布特点。

3.理解我国的人口政策，树立科学的人口观。

教学重难点

1.我国人口的基本国情和分布特点。

2.我国存在的人口问题及对我国人口政策的理解。

学习方法

自主学习、小组合作探究、读图分析法

教学过程

【导入新课】

出示课件：新闻短片：人口增长过快 世界变得越来越拥挤不堪20110505 北京您早.让学生认识到众多的人口已经成为世界难以承受的问题，点燃学生学习新课的热情。

【学习新课】

学生自学课本找到能证明我国人口众多的材料。12.95亿(2000年资料，2010年第6次 人口普查结果为13亿多)，占世界1/5，世界人口最多的国家。（充分利用身边现有的课程资源）

展示课件：（来自网络图片资料：海边浴场、社区、医院、招聘会 让学生体会我国人口之多。）

为什么我国的人口数量如此庞大呢？这与我国的人口增长不无关系。

出示课件：人口的增长

看课件，让学生认识世界和我国的人口都在不断增长。

通过观察“我国人口增长图”（课件动态折线图或者课本上的图1.9），小组合作分析以下问题。

1.从公元初到1600年（或1578年），我国人口增长速度如何？

2.从公元初到2000年，哪一段时间内人口增长最快？为什么？

(分组讨论后，小组代表总结发言，教师归纳点评小结)

自公元零年到1578年这漫长的岁月中，我国人口增长的速度可以说是比较慢的。但到1578年后，这条曲线的坡度开始急剧加大，这表明我国人口进入了快速增长阶段，这就是我国人口增长的第一次高峰。到1949年以后，人口曲线可以说呈直线上升。

为什么1949年后我国人口增长如此之快呢？

我们知道，人口增长过快主要是因为人口自然增长率过高造成的。解放后，社会安定，经济发展，医疗卫生条件大大改善，人民生活水平有较大提高，从而使我国的人口死亡率大大下降，而与此同时，人口出生率还保持较高水平，因此，人口的自然增长率较高。1970年我国的人口自然增长率为2.59%，特别是1960～1970年间某些年份人口自然增长率高达3%，平均每年新增人口2000多万，超过澳大利亚的人口总数1875万，相当于欧洲中等人口国家。

从70年代末以来，我国开始实施计划生育这一基本国策，我国的人口自然增长率开始下降。到1999年，我国人口自然增长率下降为0.88%。

出示课件：中国、叙利亚、阿曼的人口总数、净增人口、人口自然增长率

对比中国、叙利亚、阿曼，思考为什么我国自然增长率最低，而年净增人口却最多？

师生总结：同样的人口增长率，人口基数越大，增长的人口越多。

出示课件：（统计图、漫画、图片做成的PPT）人口众多且增长迅速对我国社会带来什么影响？

学生根据课件提示，作完活动题1。

出示课件：如何应对我国的人口问题，应该采取怎样的措施？

让学生认识我国的人口基本国策——实行计划生育使人口增长与社会经济的发展相适应，同资源利用和环境保护相协调。

出示课件：我国计划生育的内容：控制人口数量，提高人口素质。

思考：如何控制人口数量呢，看活动2，读图体会“晚婚5年,100年可少生1代人。”学生交流自己的爷爷奶奶、父母那一代是几个兄弟姊妹，自己呢？

（老师提供全家福照片，新老照片对照）

通过这一环节，学生体会实行计划生育后，我国的人口增长得到控制，增长速度有所减慢。

出示课件：我国人口的分布

（小组合作，回顾人口密度的定义、计算公式，读“我国人口分布图”、“我国各省级行政单位的人口与面积比较”，完成以下问题）

1.我国哪些地区人口密度在400人/平方千米以上？哪些地区人口密度在10人/平方千 米以下？人口密度不足2人/平方千米的图例是什么颜色？主要分布在哪些地区？

2.在图上描画黑河腾冲线，说出该线东、西部人口密度的差异。

3.计算四省区的人口密度。

4.归纳我国人口分布的特点，并简要分析原因。

小组派代表发言，教师点拨明确

【课后反思】

随着社会的发展，尤其是网络的出现，我们可以获取的信息量大增，教材早已不是唯一的课程资源，但仍是重要的课程资源，所以我在课堂上有效地利用课本，比如学生自学、小组讨论的依据还主要是课本、地图册，当然有学生日常积累的知识和体验，比如电视新闻、报刊图文资料等等，这也是一种资源，课堂生成的问题是可开发的课程资源，为了达成培养学生搜集资料并整理分析数据的能力，我布置学生周末小调查，了解自己村人口的变化，学生在调查的过程中发现了很多新问题，这样的过程不仅仅使学生获取了知识，更学会了方法，体验到成功的喜悦。现在我们获取课程资源的途径和手段越来越广泛，不是缺少课程资源，而是我们缺少发现和挖掘啊！

第二篇：黄土高原教学设计 王宝柱

第7章第5节 黄土高原教学设计

一、教学目标

（一）知识目标

１、黄 土高原的地理位置 范围。

２、黄土高原上黄土物质的形成原因。

３、黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。

４、黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。

（二）能力目标

１、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、分析图的能 力。

２、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。

（三）德育目标

通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。

二、教学重点与难点

（一）教学重点

１、黄土高原水土流失严重的原因。

２、黄土高原脆弱的生态环境及成因。

（二）教学难点

黄土高原上黄土物质的形成原因。

三、教学方法

读图法、谈话法、讲述法相结合。

四、教具准备

１、有关课本多媒体插图和图像资料

２、多媒体——黄土高原的位置，中国水土流失分布图。

五、课时安排

二课时

六、教学过程

第一课时

教学内容：沟 壑纵横的黄土高原

教学过程

[导入新课]

唱《黄土高坡》，由黄土、窑洞等引入。

板书：黄土高原

[讲授新课]

一．教师出示多媒体——黄土高原的位置。首先让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄河、汾河、渭河、黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置做出简要评价。再让学生在图上填出上述地理事物。然后教师可根据有关资料把黄土高原给学生简单介绍。

二．沟壑纵横的黄土高原

1．看图B把握黄土高原的地形特点

承转过渡：同学们，我们从课本插图C“黄土高原景观与地形图”中可知黄土塬、黄土峁、黄土梁是黄土高原地区典型的地貌，三种不同的类型同时也显示了黄土地区被流水侵蚀的不同程度。并把景观图与地形图连起来。

黄土高原总的地形特点是什 么？——沟壑纵横。

2．黄土高原的来历

在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米。这么厚的黄土到底是从哪里来的?为什么别的地方没有?请同学看课 本第91页阅读，分组讨论，寻找答案。

关于黄土高原上那么多的黄土是从哪里来的呢?科学家曾经提出过很多假说：有“风成说 ”“水成说”“风水雨相说”。其中，“风成说”得到广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。

3．黄土高原水土流失情况与原因

首先让学生读图90页活动，讨论黄土高原水土流失的原因。

1． 自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物质组成)、植被等。2． ①地形。地面坡度越陡，地表径流流速越快，对地面物质的冲刷侵蚀力就越强。

3． 坡面越长，汇集地表径流量越多，冲刷力也越强。

②降雨。产生水土流失的降雨，一般是强度较大的暴雨，降雨强度超过土壤入渗强度才会产生地表径流，造成对地表的冲刷侵蚀。黄土高原地区降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加剧了水土流失。

③地面物 质组成。黄土高原几乎为黄土所覆盖，黄土多为风积物，土体疏松、多孔隙，垂直节理发育，干燥时较坚硬，能保持直立陡壁，遇水侵蚀后易崩解，抗蚀力很低。

④植被。达到一定郁闭度的牧草植被有保护土壤不被侵蚀的作用。郁闭度越高，保持水土的能力越强。植被覆盖率越高，涵养水源的能力就越强，水土流失状况相对就不会特别严重。

．人为因素

①毁林、毁草、陡坡开荒，破坏 地面植被。

②开矿、修路等基本建设，不注意水土保持破坏了地面植被和稳定的地形。同时，将大量废土弃石随意向河沟倾倒，造成大量新的水土流失。

三 走可持续发展道路让黄土高原披绿

1．看P86讨论，说说怎样治理黄土高原干旱和水土流失？

2．看图D E，说小流域怎样治理水土流和杨凌农业给我们什么启示？

学生通过讨论，的出结论：退耕还林，保护植被；发展科学，培育耐旱品种；发展节水农业；积极发展当地的特色经济，丰富产业结构，加强同外界的就经济合作。

二．丰富的矿产资源

1．画出黄土高原地图，找学生在图上填出以下矿产：大同、阳泉、平朔，神府、东胜——乌金三角。

2．看地图册，说说煤炭可以通过哪些铁路外运？特别指出“神州第一线”

3．看图F G H I，想想，黄土高原的煤炭除了通过铁路，还可以用什么方式外运？

三种运输方式：原煤输出、发电输出、转化为煤气输出

三．布置作业

完成练习1、2、3、5题。

第三篇：王广柱 心得体会

教师干部联系农户心得体会

邹城市唐村中学 王广柱

“教师干部联系农户”活动的深入开展如一缕春风吹进千家万户。教师干部联系农户是沟通教师、孩子和家长心灵的桥梁，通过教师干部联系农户可以让孩子和家长都感受到教师对学生的牵挂和关心，寄予的厚望。特别是平时我们关注不够的学生，更是让他们觉得温暖，倍感兴奋、欣慰的感觉：原来自己也并不是一个被“遗忘的角落”，自己在教师的心中也绝不是可有可无的，教师还是注视和关心着自己。教师干部联系农户带给我们的收益有很多很多。现将我的教师干部联系农户工作心得体会总结如下：

一、通过教师干部联系农户能让老师全面了解孩子，与家长达成共识。

学生及家长始终如一的信任老师，在信任的基础上，有些什么消息，老师都可以从家长或学生的口中准确地知道。这样，一方面老师可以时刻提醒家长平时教育孩子要注意方式，以免对孩子造成太大影响，另一方面，也能使老师针对家中的要发生大事，有的放矢地做好事前的铺垫和事后的处理工作，避免了孩子过大的感情波动。教师干部联系农户不是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。要对学生的在校的情况作正确的评价，对学生的优点多夸奖，让学生在家长面前感到自豪，增强学习的信心。不能对过失大加评论，更不能在家长面前对学生进行告状式谈话，要善意的提示家长，教会家长用心管理学生。教师干部联系农户工作常“报喜”，可以为后进生的转化创造良好的环境。这样家长就能正确的了解自己子女在学校的真实情况。如果在教师干部联系农户时，当着学生的面指责其过错，会对学生造成伤害，形成逆反心理，对以后的管理带来不便。教师干部联系农户的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”，学生回家不免要受皮肉之苦。这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，不忘这一“棍”之仇，给下一步的工作制造了障碍。

二、教师干部联系农户能教给家长正确的教育方法，及时地避免孩子问题的产生。

教师干部联系农户目的在于与家长交流情况，交换意见，共同研究教育学生的内容和方法。家庭是第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。多年的经验，让我认识到，教育引导学生一定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。

三、教师干部联系农户还能协调师生关系，从而促进学生更健康的心理发展。

老师去教师干部联系农户，和学生的距离拉近了，更利于了解学生的生活、思想。学生在学校如何表现，在家又如何，老师可以根据这些情况对症下药。在家长、学生、教师三方面对面的时候，这种直接的交流更容易使师生间产生信任感，沟通就进入了良性的快车道。现在的学生大多是独生子女，生活条件比较优越，经长时间的接触后发现，有些家长对孩子过于溺爱，在家里什么事都舍不得让孩子做，甚至学生自己的事都由家长一手包办，只要孩子开口没有不答应的。这样的学生在学习、劳动等方面都表现得比较懒惰。

在这次教师干部联系农户活动中也发现了一些问题,如:

1、留守儿童的问题仍然是学习工作重要的一环：有的家中父母外出打工或者做生意，孩子交由爷爷奶奶管教，长辈的宠爱使得学生心理放纵；

2、单亲有的孩子家庭的问题：来自单亲家庭，特殊的家庭环境让学生的心理有阴影，这些都对教育工作增添了难度。

3、家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，养成了骄纵的心理，他们在言论、态度、行为等方面表现出挑三拣四，爱耍脾气等不良行为。

总之,教师干部联系农户也给我上了一课。因为一个学生在班上不过是几十分之一，很不起眼；而在家里，却是家长的百分之百，寄托了厚厚的期望。在教师干部联系农户时的交谈中，深深体会到家长的期盼，我们的家长多望子成龙，望女成凤，总希望自己的孩子出瑞拔萃，因此对孩子要求比较严格，自然对老师的要求也随之提高，作为一名教师，深感责任重大，对今后的工作丝毫不敢有懈怠之心。平时真的要多钻研，多学习，不要辜负家长、孩子的希望。尤其是六年级的学生，正是思想与行为习惯波动最大的时期.良好习惯的养成比取得好成绩更为重要。虽然在走访的过程中花了大量的时间和精力，但我至今仍觉得是有意义的事情，甚至看到家长和孩子们的高兴样子，很有幸福的感觉……教师干部联系农户是一门学问，是一门永无止境的艺术。我愿虚心请教，在“三尺门外”，倾心奉献，把教师干部联系农户工作推向一个新阶段。

2013年10月

第四篇：王文柱个人自传

个 人 自 传

王文柱，男，汉族，大学本科学历，已婚。1977年11月出生于原英山县百丈河乡上马坳村二组。1984——1989年在上马坳小学读书，1989——1992年在百丈河中学读书，1992—1995年在麻城师范普师班学习。1997—2000年通过自修，获得湖北大学中文系专科文凭；2003—2008年获得武汉大学法律本科学历。

1995年上年先后在麻城师范附小和英山麻园小学实习，1995—1997年在龙谭畈小学任教，1997—2000年在百丈河小学任教导主任、会计，2000年—2001年在方咀乡千斤坪小学任会计，2001年秋季在方咀乡古圣寨小学任负责人，2002年春至2003年春在望天畈小学任主任、会计，2003年9月至今在慧济希望小学任政教主任，现任安全主任。

任教18年来，工作兢兢业业，锐意进取，教学成绩突出，深受领导、家长和学生好评。论文、优质课和辅导学生参赛获得各级奖励多次，其中省级奖两次，2010年6月撰写的一篇通信发表于国家级报刊《小学生报》上，2010年下年参加全省组织的干部公开招考中，获得全县笔试成绩第二，面试第一，总分第一的好成绩（县统计局副局长的职位）。积极参加各级培训和学习，积极参加政治学习和业务学习。

第五篇：《道德讲堂》王吉

《道德讲堂》观后感

我们班在下午参加了学校的《道德讲堂》，它给了我很大的感触，也让我明白了生活中有各种各样的好人，这些好人往往就在我们身边。平民英雄，凡人善举，令我感动不已。

此次道德讲堂共分为七个环节，分别是：唱歌曲、看短片、诵经典、讲故事、谈感想、送吉祥、行善举。

在第二个环节，看短片中，我们看到了赵书兵的诚信故事。2010年9月13日，足彩14场胜负玩法第10081期开奖，全国共中出6注500万元头奖，其中一注就是赵书兵帮助彩民垫付彩金购得的，当中奖彩民得知自己中奖时，买彩票的钱还没有付，彩票也不在自己手上，而是在销售这张彩票的网点负责人—赵书兵手中。得知手中的这张彩票中了大奖之后，赵书兵丝毫没有犹豫，第二天一早便拨通了中奖彩民的电话，通知对方到网点取走彩票。

虽然他只是一个买彩票的，但他却有着诚信的美德。通过一件小事，宣扬了他的好品质。

今天，道德讲堂让我感受到：我们要做一个从小有道德修养，文化素质的好学生。从现在开始，从身边做起，让道德、诚信之花处处绽放！

三年六班王吉2014.5.18