欣赏回家教案

第一篇：欣赏回家教案

17、回家

1、欣赏歌曲回家，了解歌曲创作的背景，感受歌曲的魅力。

2、复习歌曲《外婆的澎湖湾》。欣赏歌曲《回家》，体会歌曲的情绪。钢琴

多媒体

一、欣赏《回家》。

1、初听萨克斯曲《回家》，让学生说说感受。

2、介绍作者和歌曲的来历。

肯尼·基（Kenny G）1956年6月5日出生于美国西雅图，是全球最著名的高音萨克斯风名家，出道以来，肯尼·基（Kenny G）总计创造了九张称霸全美当代爵士榜冠军并打进流行专辑榜 TOP10 的专辑，拥有25首抒情榜 TOP40 单曲，历年的专辑、单曲、音乐录影带的累积销售也已冲破7500万张，他是流行音乐史上最畅销的演奏曲艺人，同时也是当代最畅销的爵士乐乐手。肯尼·基（Kenny G）的非凡才华为他赢得了格莱美奖、全美音乐奖、灵魂列车奖与世界音乐奖。

萨克斯《回家》这首乐曲作者为美国著名萨克斯演奏家凯丽金（Kenny.G)创作。其优美的旋律为全世界各地的人所熟知。也恰恰因为这首乐曲，让全世界的音乐爱好者了解并熟知萨克斯这一乐器。由于萨克斯本身声音悠扬清亮，而这首乐曲把缥缈缠绵的意境表现得相当到位。面对难以完美再现的萨克斯，尤其是清纯悠扬的清音效果和抒情的高音时，表现的完满而到位。层次感清晰分明，音质柔和不显刺耳，却极富穿透力。回家乐曲中萨克斯的质感光可照人，铜味十足，回味无穷的音效性毫无保留的再现出来。一种真实感直冲而来，美丽，清秀，无杂的超空间立体感，尤其是里面的莎鼓和金锤等重金属的敲击声，细腻刚硬，延伸很远。给人以无限美好的遐想与向往。

3、再听《回家》。

二、复习歌曲《外婆的澎湖湾》

1、聆听歌曲《外婆的澎湖湾》。

2、跟琴演唱歌曲，老师矫正不准确的地方。

3、分组唱、男女唱、个人唱。

4、用打击乐器给歌曲伴奏。

三、小结。

第二篇：回家 教案

20、《回家》教案

教学目标：

1、理解文章内容，从海子回家与不回家以及牺牲的过程中，感悟海子爱岗敬业、爱国爱家、“为大家而舍小家”的高尚品质。

2、有感情地朗读课文，体会文中表达的思想感情。教学重点：

理解海子回家与不回家的经过，体会其中蕴含的情感。教学难点：

理解课文中海子牺牲时海子爹与娘所说的那两句含义深刻的话。教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、同学们，你有一个什么样的家，谈谈你的家。你们平时是怎样回家的？

2、对课题质疑，理解题目意思。

3、复习词语，检查预习情况。

二、整体感知，理清顺序

1、快速浏览课文，说说课文讲了一件什么事。(课件提示）

2、理清文章的写作顺序--时间顺序。

三、合作探究，理解课文

1、自由读第一部分（1--17），思考：这部分写了海子几次回家？情况是怎样的？

②勾画词句。

③汇报交流。

④你体会到什么？从哪里体会出来的？相机指导朗读。

2、让我们先来看他第一次回家时的情景，谁来谈谈这一部分中哪些地方最让你感动？

预设：一天，爹对海子说：“海子，你„„以后不到过节或放长假，就不要回来了。”

爹说话时的语气是——，这段话中有没有哪个标点符号引起了你的注意。引导学生抓住爹说话时的语气和神态，体会他的无奈。

3、爹不让回，海子真的就不回来了吗？第二次回家中哪些地方让你感动呢？预设：“爹和娘有些惊喜，又有些生气。”爹和娘喜的是什么？生气的又是什么？当得知海子是跑着回家的，“爹和娘一时无语”，从中你又体会到了什么呢？（这最为简单的饭里，却是一家人最好的，这热腾腾的饭里包含的是深深的爱啊！）“思虑许久”，妈妈在思虑什么呢？妈妈的心里充满了矛盾和痛苦。

4、家里太穷，妈也不让回，海子还是回来了。

预设：那一次，海子回家时，天寒地冻。娘老远就看见海子赤着双脚，一双鞋套在手上，裹一身寒气跑回来。

在这段话中，还有哪些字让你感动？谈谈你的理解。（这段细节描写，让我们看到了一颗在冰天雪地里，跳动着的热气腾腾的赤子之心。时间、空间、严寒、贫苦都不能阻隔海子对老家、慈母的思念和向往，裹一身严寒的海子，血管里奔流着亲情的热血。搂着海子流泪的母亲，兀立寒风的父亲，心中同样翻腾着亲情的波涛，其中却有阵阵的剧痛和丝丝缕缕的辛酸掠过。）从这个裹字里，你仿佛看到了一幅怎样的画面？是啊！再大的困难也挡不住海子回家的路，你感受到了什么？

娘的泪水里包含的是什么呢？哪个父母不疼儿？对儿子的心疼和深深的愧疚，以及面对当时的困境又是那样的无可奈何。

5、相机指导朗读出示句子，朗读体会：说说你从下面句子中体会到什么？ A、“原先天再冷，光着脚跑再远的路，海子也要回家。可如今生活好了，海子怎么就不回来了呢？”

B、“你又不是不晓得，海子是警察，工作忙哩。”

6、汇报、交流。爹说海子工作忙，可现在生活条件好了！一会儿就到家了！那你连这一会儿工夫也抽不出来吗？

工作忙，这可是周末，不是该休息了吗？他在忙什么？ 周末，海子叔叔＿＿＿＿＿ 在寒风中，海子叔叔＿＿＿＿＿ 在烈日下，海子叔叔＿＿＿＿＿ 在大年三十的夜晚，海子叔叔＿＿＿＿＿。。

7、然而就是这样一位热爱工作、舍小家为大家的好警察却在一次执行任务时壮烈牺牲，请允许老师带着敬意来朗读最后的几段话。哪些话语触动了你的心灵呢？你还有什么地方没读懂？等一下我们一起交流交流。（师读）然而就是这样一位热爱工作、舍小家为大家的好警察却在一次执行任务时壮烈牺牲，请允许老师带着敬意来朗读最后的几段话。哪些话语触动了你的心灵呢？你还有什么地方没读懂？等一下我们一起交流交流。（师读）

后来，在处理一起突发案件时，冲在最前面的海子受了重伤。在送医院急救的路上，海子拉着同事的手，说：“我想回家，看我娘„„我三个多月没回„„”话没说完，就闭上了双眼。

娘哭，爹也哭，亲戚朋友也都哭。然而，大家不得不忍着悲痛劝花甲暮年的老人： “海子没给您二老丢脸。”

“海子走的时候是鲜花簇拥，身上盖着国旗„„” 爹呜咽：“海子是好样的！可海子再也回不了家了„„” 娘却说：“海子回家了，再也不走了„„ 8、哪些地方让你感动？谈谈感受再读。

在送医院急救的路上，海子拉着同事的手，说：“我想回家，看我娘„„我三个多月没回„„”话没说完，就闭上了双眼。

在这句话中，还有没有哪些词语、哪些标点一下子跳进了你的眼中呢？（“我想回家，看我娘” 海子在生命的最后时刻对老家、慈母的殷殷呼唤，是英雄内心世界情感与理智的统一。这个细节，写出了为人民的利益而舍生忘死的英雄埋藏在心底的对慈母的深情的眷恋，这种美好的情操，也使海子的形象更加光彩照人。）（哪些地方不理解。）

9、讨论：海子牺牲后，为什么海子娘说海子回家了，再也不走了？（海子牺牲后，海子娘说海子回家了，再也不走了。意思是说海子虽然死了，可他对家的热爱之情却永远铭记在家人心中。）

四、质疑再探。运用的对比写法及作用，涉及作文教学。

五、拓展、延伸。

1、你还知道哪些类似海子这样的优秀事迹？说给大家听听。

2、学生讲故事

3、教师总结：同学们海子虽然离我们而去了，但他却永远活在人们的心中，他舍小家为大家的优秀品质将永远激励着我们，无论何时何地，我们都不要忘了家，让我们一起齐唱歌曲--《常回家看看》。

第三篇：回家教案

《回家》教案

一、渲染气氛，引入新课

播放萨克斯乐曲——《回家》。知道这是什么曲子吗？同学们，你们听了有什么感觉？生答：（想回家看…听…吃…）

是呀，一首优美抒情的萨克斯乐曲回家，仿佛把我们带回了温暖的家。家是一个充满温暖和爱的地方，它会让出门在外的孩子魂牵梦绕，孩子是父母手中那只放飞的风筝，走得再远，飞得再高，也离不开亲人那双期盼的眼睛，离不开家的牵挂。今天，我们就要一起来学习一篇有关回家的课文。（齐读：回家）

二、整体感知课文，归纳主要内容。

（一）快速默读课文，想想文中讲了一件什么事？

生归纳：课文主要讲了一位叫海子的人，少年时无论怎样艰难也要回家，但中年后因为当上警察却很少回家，后来在一次执行公务的时候光荣牺牲的事。

相机板书：难回、不回 相机渗透归纳法：

1.从刚才同学们归纳的那段话中，有两个字多次出现，这两个字就是——回家。也就是本文的题目。本文正是紧紧围绕 “回家”二字来写的。刚才这位同学就是抓文章的题目来归纳出了主要内容。就是紧扣课题，以它为线索进行概括。这样的方法值得大家学习。

2.在刚才的学习中，老师发现有的孩子在归纳文章的主要内容时，在有的自然段末尾画上了两条竖线，能给大家说说这样做的原因吗？（生回答，师指导画线并小结方法）

三、品读课文，升华情感

（一）学习第一部分，品读到他想尽办法想回家的语句 出示思考题：请找出，哪些词句可以感受到海子想尽办法想回

家？

抽答：风雨无阻，气喘吁吁…… 出示相关的句子：

1.每个星期六，海子都要风雨无阻地乘车回家。（眷恋）2.海子气喘吁吁的说：“爹，娘，你们别不高兴，我没坐车，我是跑着回来的。”（恋家，想亲人，懂事孝顺）

3.……

相机板书：生活的艰辛

（这部分主要让学生找出相关的语句，说出自己的体会，读出味道，同时落实对词语的理解）

师：他迫切的想回家，哪怕在天寒地冻的日子里，裹着一身寒气光着脚丫也要回家，那么他的爸爸妈妈是怎样的态度呢？请大家再次快速阅读课文的第一部分，找出文中描写父母神态、语言等词句，读一读，旁批自己的感受。

出示思考题：

海子想回家，爹娘是怎样的态度？找出相关词句写上感受。1.后来，娘思虑很久，终于对海子说：“这样还是不行啊。你看你的鞋，过去半年一双，现在两个月就得一双……

（抓住“思虑、终于”等词语体会娘的内心世界）

2.娘猛地搂住海子，紧紧搂住，默默流泪。爹却转身走出屋去，站在院里一动不动……

（抓住爹娘的动作，体会爹娘的内心世界）

（这部分主要通过学生自读自悟，体会爹娘其实也想儿子回家，但迫于生活的压力，显得多么的无奈和难受，并读出这种感受）

师：多么纯朴的话语，多么简单的动作，却饱含了海子对家的眷恋，爹娘对海子的疼爱愧疚与无奈，同时也蕴含了作者多么丰富的情

感，这就是叙事与抒情的紧密结合给人留下的深刻印象。这样的写作方法 值得我们借鉴学习。（旁书：抒情与叙事）

（二）学习第二部分；

师：少年时的海子想回家，爹娘又不想他回家，那中年后工作了有条件回家，为什么又很少回家了呢？（生答略）

想想在那些特殊的日子里，他都会做些什么呢？ 出示文字课件：

周末，海子叔叔…… 在寒风中，海子叔叔…… 在烈日下，海子叔叔…… 在大年三十的夜晚，海子叔叔…… 在……

请大家大胆想象，写一个片段。（可以播放说句心里话的背景音乐）

抽生读出自己写的片段。听了同学们的精彩片段，由此你们感受到海子叔叔是怎样的一个人？

板书：舍小家为大家

是呀，刚才大家的描写突出了海子叔叔的高尚品质，可作者却只字未提，反而详写他——海子少年时想尽办法回家，中年时很少回家。这是为什么呀？

生：因为这篇课文题目是回家，当然这样。

师：作者写“海子少年时想尽办法回家，中年时很少回家。”用的什么写法呀？（对比）这一对比不是让我们写出了刚才的精彩片段，感受到海子叔叔的高尚品质了吗？

总结对比的写法：是呀，课文第一部分写了海子很想回家，而爹娘又不想他回家，中年后的海子有条件回家，却很少回家。作者正是

运用对比的写法，更加烘托出了海子舍小家为大家的高品质。（旁书：对比）

（三）学习第三部分

这样一位时刻把人民的利益放在首位的人们警察，这样一位时刻都想回家看爸爸妈妈，感受家庭温暖的人民警察，却在一次执行战斗的任务中牺牲了。他在送往急救的途中，拉着他同事的手说：

（齐读：课件出示）“我想回家，看我娘……我三个多月没回……” 师：“每到周末……其乐融融。”这一切，海子都知道，他也想和大家围坐在餐桌旁，（引读）他想对亲人说： “我想回家，看我娘……我三个多月没回……”

师：“可海子极少回来。……海子带回来的”其实，借这些花花绿绿的营养品，（引读）他想对爹娘说：“我想回家，看我娘……我三个多月没回……”

师：然而，在他生命的最后一息，他也没能回家。为了大家的安宁，他牺牲了，让我们一起完成海子叔叔的心愿，对他的爹娘说：“我想回家，看我娘……我三个多月没回……”。

师：海子走了，娘哭，爹也哭，亲戚朋友也都哭。然而，大家不得不忍着悲痛劝慰花甲暮年的老人：“海子没有给你二老丢脸，他走的时候是鲜花簇拥，身上盖着国旗……”

爹呜咽着说：“海子是好样的，可海子再也不回来了……” 娘却说：“海子回家了，再也不走了……” 同学们，你们是怎样理解这两句话的？ 抽生答。

师小结：是呀，海子的人回不来了，但海子的英雄魂却回家了，海子的品质也永远留在亲人们的心里，留在大家的心里，所以娘说：“海子回家了，再也不走了……”

四、总结全文（播放背景音乐——回家）

同学们，海子虽然离我们而去了，但他却永远活在人们心中，他舍小家为大家的优秀品质将永远激励着我们，让我们再一次一起呼唤海子叔叔——回家

课件出示作业（略）

板书设计

20.家

难

回

不

回

（生活的艰辛）回

（舍小家为大家）

第四篇：回家看看诗歌欣赏

（一）野孩子

他 是一个野孩子

清晨阳光未落，牵着憨厚的黄牛

踏走在冒着翠绿草叶的河畔上

不时把手中的石子抛到河里

水面呼吸的鱼儿惊恐的向水里窜去

稚嫩的笑声在岸上蔓延

你 是一个野孩子

奔跑在秋意的田野上

手中不忘滚动着锈迹斑驳的铁轮

滚滚的沙尘遮住了前方奔跑的你

后方有个声音在叮嘱

你记住多少

我 是一个野孩子

总在夜里望着高空上的皎月

寒冬的风把脸刮的生疼

只能一人默默忍受

伸手 企图将月儿抚摸

却换来眼中的一汪清泉

野孩子

别在外面游荡了

该回家看看那沧桑的容颜

陪陪家中为你牵挂的——母亲

（二）候鸟

当第一缕阳光在这洒落

轻柔的风从草木上掠过

叶上的露珠散发银光 掉落

宁静唯美

一声鸟鸣在丛林中响起

早晨的静谧被打破

它

那一只候鸟

用嘴梳理着羽毛

飞起 在林中觅食

与其他飞鸟合鸣在蓝天下翱翔

向那温暖的一方飞去

那有它的避风港

它 是一只候鸟

那远方有着一份思念

一双望穿秋水的湿眸

让它思念

飞吧

飞向那温暖的地方

飞回那

母亲的怀抱

第五篇：平安回家教案

平安回家教案

1.导入:叮铃铃……(播放放学铃声)放学铃响了，小朋友们你们该干些什么呢? 师:出示课题《平安回家》。

2.刚才同学们也讨论了，那放学我们该干些什么呢?(师指生回答)师:同学们真细心，能把放学后我们该注意的事都想好了，你们都长大了，会自己照顾自己了。

师总结:放学铃声响了之后，首先应整理书包，把回家的东西带全，别把东西落下了。养成整理东西的好习惯。你们记清楚了吗? 生:自由谈话，讨论。生1:拿好自己的书包。

生2:拿好自己的书和作业本，水杯等物品。生3:看好路，注意门口的车别让车碰着。生鼓掌对自己表示鼓励。生:记清楚了。

本环节主要是让学生自己去解决问题，锻炼他们的思维和勇于发言的好习惯。通过课前体验，做好上课的准备。

1.师:刚才咱们已经收拾好要带的东西了，接下来咱们就该往家走了。站着路队出校门后我们又该注意些什么呢? 你们讨论的怎么样了?不同方式回家的同学注意的方面有什么不同呢?师:还有谁是坐车回家的? 师:那你们这些同学是怎么注意安全的? 师:你们这些同学真细心，只要看好红绿灯靠右行走，坐上车就平安回家了。2.师 :还有谁有不同的方式回家?说说你们要注意些什么? 师 :咱们一起想想，爸妈来接的同学有没有注意的地方呢? 师:恩，你看ⅩⅩ同学自我保护意识多强啊，爸妈来接的同学记清楚了吗? 3.师:还有谁是别的方式回家，勇敢的你来说一说好吗? 师:恩，这是要注意的地方，自己回家的同学是老师最不放心的。那些坏人看没有大人，可能就会做一些坏事。情境创设1: 说一个自己学校最近在放学期间发生的故事，让学生说说该怎么办? 师:是啊，我们时刻要牢记，防止危险发生。无论谁老师希望你们都能安全回家。

4.年有四季，天有冷暖。天气好的时候，咱们回家还比较容易，那如果遇到大雨，大风，大雪天气我们又该注意什么呢? 师:你是会保护自己的好孩子。谁还想说说? 师:你说的真好，还有谁想说说? 师:你真聪明，还知道要先躲雨。刚才通过同学说天气不好的时候应该怎么办，老师知道了天气不好时，如何保护自己，老师谢谢你们。老师记住了，你们都记住同学说的了吗? 师:很好，只要记住这些，老师相信放学后你们就能平安回家啦!5.师:刚才讲了那么多回家时注意的问题，下面咱们一起学首顺口溜怎么样? 师;小朋友们今天表现的真棒!老师真为你们高兴!生:先自由讨论。

(先说你平时怎么回家，然后再说根据你的经验有什么要注意的)生1.:我是坐车回家的，就是在找班车的时候，要看好其他的车辆别碰着自己。生:举手配合

生2.:看好红绿灯，还要靠右行走，这样才安全。

生3:我是爸爸妈妈来接送的，我只要到门口找到爸爸妈妈就行了。

生4:在等爸爸妈妈的时候，不能跟陌生人说话，也不能要陌生人的东西，不能跟陌生人走。生:记清楚了，你们时刻要心中绝对不能上当受骗。

生5:我是自己走回家的。在回家的路上，也不能跟陌生人说话，还要看好山路，别摔倒了。生6:要和自己顺路的同学一起走，不能自己走。生:…….(可找多生回答)生1:如果没有拿伞，可以在教学楼等家长来接，自己不能往外跑淋雨，以防感冒。生2:下大雪的时候，走路要小心谨慎，防止滑倒摔伤。

生3:天气不好的时候，我们自己不能走，要和同学一起，如果风雨很大，要先找地方躲雨。生:记住了。生:好

小朋友，记心上，马路不是游戏场。行人要走人行道，马路中间不乱跑