2017.10.31《回家》教案

第一篇：2017.10.31《回家》教案

20.《回家》教案

导学目标：

1、理解文章内容，从海子回家与不回家以及牺牲的过程中，感悟海子的高尚品质。

2、理解海子牺牲时海子爹和海子娘所说的那两句含义深刻的话。

3、有感情地朗读课文，体会文中表达的思想感情。导学重点：

理解海子回家与不回家的经过，体会其中蕴含的情感。导学难点：

理解课文中海子牺牲时孩子爹与娘所说的那两句含义深刻的话。导学过程：

一、入情入境，揭示课题。在黑板上写下一个“家”。生读，组词。

师：同学们，说起家，我们会想起许多古诗。

师：举头望明月 生：低头思故乡 师：李白遥望明月，思乡之情油然而生。

师：春风又绿江南岸 生：明月何时照我还 师：王安石目睹江南春景，百感交集，遥望天上明月，归心似箭。

师：那么你们呢？你对家的感觉还可以用哪些词语来形容？ 生：幸福，温馨，温暖……

师：说得真好。家是幸福的源泉，家是温暖的港湾，家为我们遮风挡雨，家是遥远的游子深深的牵挂，今天就让我们跟着海子一起回家。（板书：20.回家）

生齐读课题。

师：读了课题，你想知道什么？

师：看来孩子们心中的疑问真不少，下面就让我们带着这些问题走进课文。

二、初读课文，自主学习

师：学习要高效，自学很重要。请看自学要求：说说课文主要讲了一件什么事？（课件出示）请你们用三分钟时间完成自学内容,现在开始吧。师：孩子们，将你们的学习成果分享给我们吧。

生：这篇课文，记叙了一个叫（海子）的人，在少年时代（无论怎样艰难也要回家），但中年当上警察以后因公务繁忙（很少回家），后来（在处理一起突发案件时光荣牺牲的事）。

在这段话中，有两个字多次出现，这两个字就是——回家，也就是课文的题目。本文正是紧紧围绕 “回家”二字来写的。师说主要内容，板书：少年，中年，牺牲。抓文章的题目来归纳课文主要内容，这种方法值得大家学习。板书：学法 抓关键词句

三、研读课文，互助学习

师：通过自学，孩子们认识了海子，了解了故事的发展。接下来，我们进入互学环节，谁来读读互学要求？（课件出示）请你们用五分钟时间完成互学内容，先自己独立思考两分钟，再在小组交流、讨论三分钟。现在开始吧。

1、海子几次回家？分别是在怎样的情形下回家的？父母有何表现？（学习提示：可以抓关键字、关键词、关键句，甚至可以是一个标点符号。）

2、小时候再大的困难也挡不住海子回家的路，为什么长大后海子却很少回家？（对比）

3、海子牺牲时，海子爹和娘所说的那两句话是什么意思？ 学生以小组合作学习，师巡视，引导

师： 学习的天堂，展示的舞台。孩子们，分享一下你们的学习成果吧。问题一：

生上讲台展示自己的小组的学习成果。师询问：同意吗？你们有没有不同的意见？

师：同学们抓住了关键字、关键词、关键句，甚至是一个标点符号了解了海子三次回家的情形及父母的表现。接下来我们来品读一下相关的句子。（课件出示）

课件出示三次回家的相关语句，认真品读。重点词句：“风雨无阻”“……”“突然”“惊喜、生气”“天寒地冻”“愣”“搂” 指导朗读，理解感悟情感。板书：风雨无阻 爱家

同学们，海子的三次回家，让我们看到了一个眷念家、懂事的儿子。这让我们感动。是啊！天之大，地之大，唯有家是避风的港湾，让人眷恋，让人牵挂，因此，少年时的海子经常风雨无阻地回家；可中年呢？为什么很少回家？

问题二：

生：因为工作忙。

师：你们从哪知道的？（爹和娘的对话、海子的媳妇）师：“每到周末，海子的父母家里会很热闹。可海子却极少回来。”这可是周末啊，不是该休息吗？他在忙什么啊？

（学生思考，练习说话）：播放《说句心里话》音乐

周末，海子叔叔_______________________________？

寒风中，海子叔叔_____________________________？

烈日下，海子叔叔_____________________________？

大年三十的夜晚，海子叔叔仍然_________________________？ 师：你们同意他们的吗？

师：是呀，周末，海子叔叔在工作；寒风中，海子叔叔也在工作；烈日下，海子叔叔还是在工作；就是在万家团圆的大年三十夜晚上，海子叔叔仍然还是在工作。板书：很少回家，爱工作。海子叔叔爱岗敬业、爱国爱家、为大家而舍小家的的高贵品质，多么令人感动。板书（精神永存）舍小家为大家

问题三：

师：这样一位时刻把人民的利益放在首位的人们警察，这样一位时刻都想回家看爸爸妈妈感受家庭温暖的人民警察，却在一次执行战斗任务中牺牲了。他在送往急救的途中，拉着他同事的手说：（齐读）课件出示“我想回家，看我娘……我三个多月没回……”

谁来读？怎么读？你读出了什么？（对家的思念、对爹娘的思念）反复引读，领会情感。师：“每到周末……其乐融融。”这一切，海子都知道，他也想和大家围坐在餐桌旁（引读）他想对亲人说“我想回家，看我娘……我三个多月没回……”

师：“可海子极少回来。……海子带回来的”其实海子借这些花花绿绿的营养品（引读）他想对爹娘说：“我想回家，看我娘……我三个多月没回……”

师：然而，在他生命的最后一刻，他也没能回家。为了大家的安宁，他牺牲了，让我们一起完成海子叔叔的心愿，对他的爹娘说“我想回家，看我娘……我三个多月没回……”。

师：是呀，海子因公殉职，在牺牲时他还惦记着爹娘，他对亲人的眷恋和深情让我们感动。

课件展示句子： 爹呜咽：“海子是好样的！可海子再也回不了家了……” 娘却说：“海子回家了，再也不走了……” 请生读。

师：孩子们读的时候我们应该抓住哪些词语来读。生：再也回不了家了，再也不走了。师：这两句是否矛盾？请说明理由。

生：再也回不了家了，是因为—海子牺牲了，再也不走了……指的是什么永远留下了——他对家的热爱之情却永远铭记在家人心中，海子舍小家为大家的精神永远留在大家的心中

师：让我们抓住这些重点词语再来读一读。生齐读

师：中年的海子因为工作的繁忙很少回家，在一次处理案件时又永远离开了他所眷念的家，让我们一起读一读，读出海子爹的伤心，读出海子娘的难过。孩子们，读。

生齐读。

四、拓展延伸，升华主题。

师：在我省登封市也有这样一位人民警察，她叫任长霞。（课件出示）

学生了解，教师引导学生体会像海子一样的无私奉献的人们，体会他们带给我们的感动。师：此时此刻，我也被他们舍小家为大家的精神所深深的感动，借此机会，我给海子写了一份颁奖词，以此来表达我崇高的敬意！课件出示，并深情朗诵。

五、总结、结束。

师：虽然海子离我而去了，但他永远活在人们心中。他舍小家为大家的优秀品质将永远激励着我们。让我们再一次一起呼唤海子叔叔——回家。齐读课题，结束全篇。

六、板书设计

20.回家

少年：风雨无阻 爱家

中年：很少回家 爱工作 牺牲：舍小家为大家

学法： 抓关键词句

第二篇：10.日月潭教案

10《日月潭》 教案

教学目标：

1、学会9个生字，会写12个生字，积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

教学难点：

产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1、展示交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道，教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？

2、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。

师：看到课题，你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）

二、初步感知。

1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

三、识字。

1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。

2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？

3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜

四、读议。

1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？

2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导。

（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。）

五、交流。

（一）日月潭的位置。

1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在______________

（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。）

2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。

（二）日月潭名字的由来。

1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。

2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：

湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。

3、比较感知，指导朗读。

（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处）

读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。

4、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。

六、作业设计。

1、学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。（看图背诵──想象背诵──根据板书背诵）

2、结合插图用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。

3、抄写本课生字词。

第三篇：10.升国旗(教案)

《升国旗》教案

设计说明

本课的教学以每周一的升旗仪式入手激发学生的学习兴趣；识字教学仍以学生的学习为主，采用多种方法识字；在扫清文字障碍，熟读课文的基础上引导学生理解课文内容，从而激发学生对国旗、对祖国的热爱之情。写字指导，本课有4个独体字，指导书写时巩固字形，提示、范写易错的笔画和不容易写好的字。

学前准备

1.教学课件。（教师）

2.预习课文，了解有关国旗的知识。（学生）课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标

1．认识“升、国、旗”等11个生字，认识“口、纟”等2个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。学习重点 会认、会写生字。学前准备 1.教学课件。（教师）

2.预习课文，了解有关国旗的知识。（学生）教学环节 导案

一、联系生活实际，导入新课。（用时：6分钟）

1.谈话导入：同学们，每个星期一的早晨，全校师生都会一起开展一项什么活动?在这项活动上会做哪些事？

2.你了解国旗的哪些知识？ 3.导入新课，板书课题。

1.生答：升国旗、在升旗仪式上会开展旗手升国旗，师生行注目礼，生行队礼、唱国歌……

2.交流课前收集的资料。3.学生齐读课题。1.给下列汉字注音。升 旗 歌 起 么 美 丽 中 立 红 国

2.比一比，再组词。

二、自主学习生字。（用时：15分钟）

1.请大家自由地借助拼音朗读课文，在读的过程中用铅笔圈出要求会认的字。

2.启发学生结合生活实际及自己的识字经验自主识字，给每个生字口头组两个词，并说说是怎样记住它的。3.同桌互相检查识字，并交流识字的方法。

4.全班交流：认读生字及识字方法、强调：拼读时注意平翘舌、前后鼻音的区分、认识2个偏旁。

5.巩固识字（课件展示生字）。（1）自由认读后，同桌相互抽考；（2）开火车认读。（3）小组竞赛读。

（4）全班齐读。1.边读边圈画生字。2.独立识字、组词。3.同桌交流识字方法。4.全班交流识字。5.多种方法巩固识字。

三、诵读课文，巩固识字。（用时：15分钟）

1.配乐示范课文，读时要带着对国旗的敬仰及对祖国的热爱之情。

2.示范朗读，读一句让学生跟读一句，提醒学生注意：读时发音要准确、节奏要合适、轻重音要恰当。

3.学生自由朗读、朗读时提醒学生对课文的整体感悟。4.让学生反复朗读，以达到流利的程度。

1.认真听范读，感受国旗的美丽以及对祖国的热爱之情。2.跟老师读，读的过程中注意发音、节奏、轻重。3.自由朗读，注意朗读技巧和朗读中情感的把握。4.反复诵读。3.词语接龙。中— — — 立— — — 五— — —

四、课堂小结，布置作业。（用时：4分钟）1.谈谈本节课你有哪些收获？

2.布置作业：流利、有感情地朗读课文。1.谈收获。

2.流利、有感情地朗读课文。教学反思

本节课的教学以学生亲身经历的每周一的升旗方式入手，让学生回忆升旗仪式上开展的一些活动导入新课，这样便于学生尽快地熟悉和掌握课文内容。认识汉字以学生的自主学习为主，采用多种方式来掌握生字、学习新知识。在扫清文字障碍之后，让学生反复诵读课文，这样既巩固了识字，又便于学生理解课文内容，激发对国旗的敬仰及对祖国的热爱之情。

第二课时 学习目标

1.会写“中、五、立、正”4个生字。

2.激发学生对国旗的敬仰和对祖国的热爱之情。学习重点 会正确书写生字。

学前准备 教学课件。（教师）教学环节

一、复习旧课，导入新课。（用时：5分钟）

1.课件展示生字，学生认读：升、国、旗、歌、起、么、美、丽、中、红、立。

2.学生齐读课文，读出对国旗敬仰和对祖国的热爱。1.认读生字。

2.齐声朗读课文，回忆上节课所学的内容。3.用“我们”和“国旗”各说一句话。我…… 国旗……

二、解读课文，激发情感。（用时：15分钟）1.流利地朗读课文，找出不理解的词语。

2.课件展示天安门前的升旗仪式等引导理解，激发爱国情感。教师：每当鲜艳的五星红旗在国歌声中慢慢升起时，我们就要立正，向它敬礼。因为五星红旗是我国的国旗，作为一名中国人应该感到骄傲和自豪。

3.指导有感情地朗读课文。

4.拓展：你们在哪些地方见到过国旗升起的时候？ 5.反复朗读，直至能背诵。

1.流利读文，提出不懂的词语，如：徐徐。2.认真倾听教师的讲解，激发爱国情感。3.有感情地朗读课文。

4.学生交流，如：奥运会中国运动员获得奖牌时…… 5.背诵课文，加深理解。读课文填空。

（1）中国的国旗是（）。

（2）升国旗时，我们要向着国旗（），望着国旗（）。（3）我们热爱（），热爱（）。

三、指导规范写字。（用时：10分钟）

1.同学们回忆一下，我们以前学过的汉字有哪些结构，看看本课要求写的字包括哪些结构呢。（课件出示：中、五、立、正）

2.课件逐个展示每个字的笔顺，提示注意每一笔在田字格中的占位。然后再范写。

3.学生练习写字，教师巡视指导。

4.交流展示作品，评价。1.回忆并回答，汉字的结构包括独体、上下、左右、全包围、半包围结构。

本课的4个字都是独体字。

2.观察笔顺，听提示，再跟着教师一起书写。3.练习写字。4.展示、评价写字。

6.写出下列各字的笔顺及笔画数。中： 共（）画 五： 共（）画 立： 共（）画 正： 共（）画

四、组词和短语训练。（用时：7分钟）

1.上面的四个字都会写了，下面给这几个字组组词。中（）（）五（）（）立（）（）正（）（）2.照样子读读说说。美丽多么美丽 好听多么好听 高大（）（）（）（）（）

选取其中的一个短语说句话。1.给生字组词，小组内交流全班订正。2.照样子练习说一说。7.照样子，我会填。例：美丽多么美丽 好听 高大

五、课堂小结（用时：3分钟）这节课我们学习了哪些知识？(谈学习收获。)教学反思

本节课教学时，教师通过课件向学生展示天安门前的升旗仪式，2008年中国举办奥运会开幕式上的升旗仪式等，给学生以形象的感性认识，再加上教师指导有感情地朗读，从而激起学生对国旗的敬仰和对祖国的热爱之情。

指导学生观察、分析，发现写字的规律仍是这节课教学的重点，在规范书写的基础上让学生练习扩词和说话训练，逐步培养学生学习语文的能力。

第四篇：10.九寨沟 教案

九寨沟教学设计

一、揭题、质疑

1、概括介绍：上节课我们学习了“泉城”泉水的神奇美丽。今天我们继续领略中国的美丽风光，齐读课题《九寨沟》。

九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、世界生物圈保护区、“绿色环球二十一世纪成员”三项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气、雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光。被人们称为“童话世界”、“人间仙境”。

2、质疑：看了课题，你能提出哪些问题？今天，老师就带领大家走进九寨沟，透过文字去聆听九寨沟的天籁之音，去感受九寨沟如诗如画的自然风光。你们准备好了吗？

二、检查预习：

1、请同学们打开课本53页，自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍，边读边思考：文章从哪些方面描写的九寨沟？（注意读书姿势，将课本拿起来）

2、检查生字词：下面老师先来检查大家的预习情况。同学们先自己读一读，下面我们排火车领读，如果他读对了，同学们跟读两边，如果读错，请及时纠正。

3、讲解生字：看这几个红色字体的字，那位同学来当小老师，提醒大家在书写时，应注意什么？小老师说的真好，山沟的沟同购物的购右半边相同，最后两笔都是撇折、点。县这个字要写美观可不容易。看老师板书，县字上下结构，上面是个且，在书写时里面两笔小短横，第二笔靠近横中线，长横在横中线下方，在写下面的撇折、点。打开课本56页描红。（提醒写字姿势。写字时要注意。）

4、看看这些四字词语找同学读一读，下面我们来一次男女生对抗赛，男生读第一遍，女生跟上读第二遍。仔细观察这组词语有什么共同特点吗？（都是描写景色的）

5、文章是从哪些方面来描写九寨沟的？（自然风光、珍禽异兽）

三、品读课文

1、接下来我们一起走进童话世界九寨沟去欣赏它美丽的自然风光。自由朗读第三自然段，圈画出这一自然段描绘的几处景观；（雪峰、湖泊、原始森林、五彩池、瀑布）用直线画出你最喜欢的一处美景认真读一读，说说你从中感受到了什么，在旁边做批注。（根据学生读书相机出示）（1）、一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪

a、你为什么喜欢这一句？（抓住“一座座”体会雪峰之多，“插入云霄”体会雪峰之高，“银光闪闪”体会峰顶之美。）通过抓关键词来理解句子，感悟深刻。这是一种很好的学习方法。

b、你还能说出几个像“银光闪闪”这样的词语来吗？（小心翼翼、波光粼粼、炊烟袅袅、得意洋洋）

c、作者通过寥寥数字写出了雪峰的多、高、美。你能通过你的朗读让我们感受到吗？（2）“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡，遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢” a、湖泊美在哪里？（a）“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”（大大小小、颗颗——湖泊多，清澈见底——湖水清，色彩斑斓——湖底石块色彩多）

（b）作者用了比喻的修辞手法，把湖泊比作宝石，表现出湖泊的晶莹剔透；把沟谷比作彩带，写出了沟谷的形和色，使沉静的风景也变得灵动起来。你可以通过你的朗读让我们感受到湖泊的美吗？

除此之外，你还喜欢描写湖泊的哪句话？

（3）每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢

（a）同学们想一想湖水中会倒映哪些颜色？（天空的蓝、白云的白、森林的绿……一汪湖泊就是一副五彩的画。所以人们把这些湖泊叫作“五花海、五彩池”）（b）你能用上“因为…所以…”“之所以…是因为”的句式说一说吗？

（c）天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗？

（d）九寨沟的湖泊这么美，让我们边想象画面，边积累记忆好吗？ 下面我们去瀑布参观，哪位同学为我们介绍一下瀑布美景呢？

（4）由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。（a）你觉得精彩在哪里？

（b）白练腾空、银花四溅、蔚为壮观、高低错落这些词用的精彩，同学们让我们一起来欣赏一下九寨沟壮观的瀑布。

（c）出示课件，看到这幅图片，你能想到那句诗？（飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）出示课件，这三幅图分别可以用书上的那些词来形容？（高低错落、白练腾空、银花四溅）九寨沟的瀑布真是（蔚为壮观）（d）“蔚为壮观”什么意思？蔚是盛大的意思。蔚为壮观就是成为盛大的景象。文中指一道道瀑布汇聚成盛大的景象。（当我们要理解一个词语的意思时，可采用解释难字的方法，现弄明白词语中难理解的字的意思，进而理解词语的意思。）

（e）谁能把这四个词读好，读出瀑布的壮观气势来？

这四个词读好了，相信这句话你一定会读的气势磅礴。谁来？

一起来

2、是啊，九寨沟的雪峰雄伟，平湖妩媚，瀑布壮观，景色确实太迷人了。让我们接着欣赏这如诗如画的美景，继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍惜动物经常出没的地区。接下来，咱们自由活动，轻声读第四自然段，把你喜欢的小动物的句子多读两遍，一会请你当小导游向大家介绍介绍。

哪位小导游先来向大家介绍你喜欢的小动物？

（1）也许，就在不远处，有一只体态粗壮的金丝猴，正攀吊在一颗大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。

（2）也许，会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来，还没等你看清它们，又消失在前方的丛林中。

（3）也许，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨态可掬的大熊猫，正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。

（4）也许，你还会看见一只行动敏捷的小熊猫，从山坡跑下谷底，对着湖面美滋滋地照镜子。

（5）哪位小导游能够看着图片向大家介绍你喜欢的小动物。

（6）大家介绍得真精彩，看来大家已经喜欢上了这些小动物。仔细观察，文中在介绍这些小动物时都用了一个词语（也许），也许说明了什么？（原始森林适合野生动物安家，但并不是时时刻刻都能碰到他们）

（7）想象一下，在这么优美和谐的大森林里，我们还有可能碰到那些动物呢？他们也许在干什么呢？你能不能像作者那样抓住特点来说一说？（）

3、在童话世界般的九寨沟里逛了一圈，你能说说九寨沟给你留下了怎样的印象？

作者和你们一样，发出了感叹。大家一起来读读。

思考一下，这一段在全文中起什么作用？（省略号之前的是对上文中九寨沟风景的概括，后半句与“一进入景区，就像到了一个童话世界”互相照应。所以本段起了总结全文、首尾呼应的作用，使文章中心突出，段落紧凑严密。）

四、主题升华

同学们，美好的时光总是过得很快，我们就要离开九寨沟了。离开之前，请你按照老师给出的提示，自主完成这首小诗，我们再来欣赏一下这如诗如画的人间仙境！这是一个（奇丽）的童话世界： 这里有（银光闪闪）的雪峰，这里有（色彩斑斓）的湖泊，这里有（古木参天）的森林，这里有（高低错落）的瀑布。

这是一个（欢乐）的动物王国：

（活泼机灵）的金丝猴（调皮地向你眨眼），（善于奔跑）的羚羊（突然从你眼前窜过），（憨态可掬）的大熊猫（咀嚼着鲜嫩的竹叶），（行动敏捷）的小熊猫（美滋滋地照着镜子）。

啊，（神奇）的九寨沟，你真是一个充满诗情画意的（人间仙境）！

五、作业

1、完成小诗的创作

2、背诵课文3——5自然段。

第五篇：10.九寨沟教案

“悦善”母语课程教学设计（苏教版语文第七册）

九寨沟 【教材简析】

《九寨沟》课文饱蘸着深情，以生动、流畅的笔触，精心描绘了九寨沟瑰丽的自然景观，全文共5个自然段。第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟优美的原始自然风光和众多的珍禽异兽。第五自然段总结，赞叹九寨沟真是个如诗如画的人间仙境。

文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读与背诵。读完全文，令人有一种身临其境的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景。

【教学要求】

1．学会本课生字，结合上下文理解有关词语的意思，品味积累文中优美的词句。2.正确，流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第三、四、五节。

3.凭借具体的语言文字，了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱祖国、热爱大自然的 思想感情。

4．理清课文脉络，学会概括课文主要内容的能力，了解最后一个自然段在全篇中的作用。初步学会课文写景的方法。品读朱自清的《绿》。

【教学重点】

凭借课文的语言材料，了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱祖国、热爱大自然的 思想感情。【教学难点】

理清课文脉络，学会概括课文主要内容的能力，了解最后一个自然段在全篇中的作用。初步学会课文写景的方法。品读朱自清的《绿》。【课时安排】两课时

第一课时

【课时目标】

1．学会本课生字，结合上下文理解有关词语的意思，品味积累文中优美的词句。2.正确，流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第三、四、五节。

3.凭借具体的语言文字，了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱祖国、热爱大自然的 思想感情。“悦善”母语课程教学设计（苏教版语文第七册）

【教学过程】

第一板块：赏图激趣，导入新课。

1、有这样一个地方，它是一个奇丽的童话世界，更是一个欢快的动物王国。你们知道是什么地方吗？（九寨沟）（出示课件）看，这就是九寨沟。板书：课题

2、简介九寨沟。结合图片和预习，说说九寨沟给你留下的初步印象。

第二板块： 检查预习，理清脉络。

1、检查生词认读情况。（出示第一组词语）：

县城 继续 恰似 逃窜 敏 捷

镶 嵌

宛如

窥视

咀嚼 攀登

预设：正音

“恰似” “敏捷”

“窥视”（先理解、再拓展你还知道哪些表示看的词语吗？）

2、出示：第二组词语：读生动、读优美、读出画面

林深叶茂

诗情画意

高低错落

色彩斑斓 蔚为壮观

憨态可掬

若无其事

异兽珍禽

预设：若无其事，若是什么意思？（原来只要理解了词语中的重点字的意思，这个词语也就不是难事了）

异兽珍禽，异和珍分别是什么意思？用刚才的方法你能理解这个词吗？

3、归纳主要内容，理清顺序。再看看这些词语，你有什么发现？〔板书：景色

动物〕 快速的找一找课文的哪几小节分别给我们介绍了景色和动物（第3节 / 第4节）4.那课文的1、2小节又给我们介绍了什么呢？小声读一读，想一想你读懂了什么?（交代了九寨沟的地理位置和名称的来历）

第三板块：品析词句，体会美丽的自然景色。

（一）品读第3自然段，领略自然，感受风光。

1、过渡：让我们随着课文走进这个奇丽的童话世界，在这样的人间仙境里，品味它的魅力。

2、小组合作：默读第3自然段（1）课文描写了哪些景观，用笔圈出来。（2）找自己最喜欢的一处风景，读一读。（3）谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来，在书上作记号或简单的批注。(“读——圈——读——讲”)

预设1【雪峰】：雪峰插入云霄，银光闪闪。

为什么会有银光闪闪的感觉。只有童话世界中才有这种和天如此接近、如此美丽的景物。谁能 “悦善”母语课程教学设计（苏教版语文第七册）

读读这句话。

预设2【湖泊】：出示：大大小小的湖泊，----------难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢。

* 这句话出现了一个很大的错误，形容洞庭湖是白银盘、西湖是明镜，怎么会像宝石，宝石可是绿色、红色、黄色什么颜色都有啊，这不是明显的错误吗？

* 同学们把这句话放到句子中，联系上下文这么一解释，老师觉得这个比喻一下子把九寨沟水质的清纯洁净、晶莹剔透、色彩丰富表达出来了，这个比喻句不光没有错，而且十分准确和生动。看来比喻句必须要有一定的语境。同学们，你能像课文中这样说一个比喻句吗？

* 蓝天蓝，白云白，森林绿，花儿红。这么多的颜色，就叫做——五彩缤纷。谁能把颜色的多读出来。你还想到哪些表示颜色多的词语？（五光十色、色彩斑斓、五颜六色）

过渡：这样的湖泊恐怕只有童话世界中才能看到，大家知道吗？像这样的湖泊九寨沟分布着108个，我们一起看一看好吗？

预设3【瀑布】：出示：由于河谷高低不平，-------银花四溅，蔚为壮观。

* 一提瀑布，我们的脑海中就有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮丽画面，九寨沟的瀑布和庐山的瀑布有何不同？美在哪里？用文中的语句告诉我。

* 九寨沟地势高低不平，瀑布顺势层层跌落。或宽或窄，或高或低，哗啦啦，轰隆隆，水浪翻滚，水花四溅，谁能把九寨沟瀑布的多姿多态读出来。

3、水是九寨之魂，水是九寨之灵，怪不得人们常说：九寨归来不看水。让我们再次欣赏第三自然段，4、多么迷人的自然风光呀，怪不得作者发出这样的感慨：

雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽„„九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！

（二）品读第4自然段，走近动物，感受珍稀。

1、下面来看异兽珍禽。小组合作学习：文中介绍了几种珍稀动物？各有什么特点？动笔做圈画和批注，组内交流。

△ 金丝猴 体态粗壮 金丝猴虽体形粗壮，喜欢“攀吊”灵活，“窥视”暗中查看，警惕性高 △ 羚羊 善于奔跑。羚羊可真是长跑冠军。会突然“窜出”又“消失”。△大熊猫

憨态可掬。天真又带点傻气，让人忍不住用手摸摸它，抱抱他。△小熊猫 动作敏捷又爱美。

2、选择自己喜欢的动物，朗读这一段，体会“珍稀”。

美丽的自然风光里有了这群活泼可爱的动物变得更加生机盎然，所以作者写道：（齐读最后一段）“悦善”母语课程教学设计（苏教版语文第七册）

第二课时

【课时目标】

1、了解最后一个自然段在全篇中的作用。初步学会课文写景的方法。品读朱自清的《绿》。

2、背诵课文第3、4、5自然段 第一板块：回味全文，体会写法。

1、齐读课文最后一段，和前文内容有什么联系？想想最后一个自然段在全文中起什么作用？（小组讨论：前后照应、既总结全文，又使整篇文章中心突出，段落紧凑严密）可回顾《泉城》的写作方法。本课一、二段概括介绍，三、四自然段具体介绍九寨沟的自然风光和珍稀动物，最后一段总结，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境，采用总分总的结构，这也是介绍某一景物的方法。

2、快速浏览全文，体会写法：

作者的表达井然有序，【移步换景】作者脚步的移动——“从南坪西行40公里”：“继续向纵深行进”，脚步变换景色变化。眼到景到，作者先是仰望雪峰，在极目力所能去平视，湖泊、森林尽在眼底，然后俯视湖水，寻找湖泊与湖泊之间的瀑布。作者观察的目光渐近，美景逐渐纳入眼里。即使是四个“也许”也是目光变化，动物变化，“不远处”，“前方的丛林”“远处”“山坡跑下谷底”„„作者始终让自己的描写与自己的有序观察结合在一起。

3、九寨沟风景优美，多姿多彩，在备课时，老师也根据自己的感受写了一首诗。出示：朗读

4、九寨沟的魅力之处绝不止课文中介绍的这么多，我们可以从这个„„看出来，九寨沟国家森林公园已纳入《世界自然遗产名录》，是世界公认的旅游环境最佳的景区之一。那里的地形地貌、丰富的动植物资源、多样的人文景观都值得我们去探究、欣赏。课后大家可以搜搜资料更深入了解我们国家的九寨沟。

第二板块：品读朱自清的《绿》。阅读探究：

1、以“绿”为题，文中哪些语句写出了梅雨潭的“绿”？与《九寨课》对比，体会作者写景的方法与特点。

2、大胆丰富的想象是本文的特点之一，划出作者神奇想象的句子，想想妙在哪里，写下阅读感受。

3、如果你喜欢，从《绿》中选

一、两个优美的句子背诵一下。【板书设计】 10．九寨沟（神奇）“悦善”母语课程教学设计（苏教版语文第七册）

总（分）自然景观（美）：雪峰、湖泊、瀑布 人间仙境（总）

珍稀动物（趣）：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫