《回家-》教案1

第一篇：《回家-》教案1

20、《回家》教学设计

【教学目标】

1、把握课文的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚，感悟人物的精神品质。

2、有感情地朗读课文，品读重点语句，体会文中表达的思想感情，培养学生的奉献精神。

【教学重、难点】

重点：从朗读中感悟人物的精神品质。

难点：品读海子牺牲时，爹、娘所说的两句含义深刻的话。【教学准备】

多媒体课件 【教学过程】

一、初读课文、整体感知：

1、导入新课、板书课题：

家是什么？有人说：家是李白《静夜思》中“举头望明月、低头思故乡”的那轮明月；家是马致远《秋思》中的“夕阳西下，断肠人在天涯”九曲回肠；家是崔颢《黄鹤楼》中的“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”缕缕愁思；家是王安石《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的归心似箭。那么，家到底是什么？让我们一起走进刘卫的《回家》这篇课文，相信你会有更深刻的认识。〈相机板书〉学生齐读课题

2、出示自学提纲：

课前大家预习了课文，但文中个别字、词比较难读，请大家再次自由地朗读课文，完成下列要求，请看——（课件）

1、有感情地朗读课文，把课文读准确、通顺、流利。

2、思考文章的主要内容。

3、学生自学，教师巡视

4、检测自学情况

了解课文内容：本文主要写了

海子回家的事，先写了少年海子

无论怎样也要回家，再写了中年海子

因工作繁忙而回不了家，最后写了海子

因公殉职。

师：抽生答（加分），抽生评价，然后齐读。

二、小组合作，完成表格

1、自由读1—15自然段，思考：这部分写了少年时的海子几次回家？情况是怎样的？

过渡语：请大家看屏幕，少年时的海子三次回家的方式是什么？当时他的爹娘有什么表现？用一个词语来概括海子三次回家的情形，最后写出自己的感受。请大家完成表格，开始小组讨论。师巡视，和同学们一起交流。展示讨论结果并实时加分。

出示三次回家的相关句子：请同学读第一名。第一句，海子海子选择回家的方式是，生答：乘车回家。请同学读第二句，爹让海子不到过节或放长假就不要回来了。男生齐读第一句，女生第二句。

后面的句子同上。

第三句结语：多么懂事的孩子呀，谁不为之动容呢？

2、中年时的海子

过渡：如此爱家的海子，为何在中年时却很少回家？

于是海子的娘就忍不住对他爹说：“原先天再冷，光着脚跑再远的路，海子也要回家。可如今生活好了，海子怎么就不回来了呢？”

爹也对娘说：“你又不是不晓得，海子是警察，工作忙哩。” 小时候海子无论怎样也要回家，长大后却很少回家，这采用了什么手法来写？从中你体会到了什么？

用了对比的写作手法，表现出海子爱家，也爱国家

3、海子牺牲了 过渡：在一次执行任务中，海子牺牲了，爹呜咽：„„娘却说：„„ 怎样理解这句话

抽生答，老师评价，加分，再读

出示图片，师讲述：是呀，海子永远离我们远去了，但他那舍小家为大家的精神值得我们去学习。

小结：家是温馨的，也是让人眷恋的，海子想家，从小时是那样，长大了也是那样，只是他们心中有一个“大家”。在抗洪抢险和大地震中，也有许许多多的“海子”让我们永远铭记。

拓展语言：任长霞，她是河南省公安系统有史以来的第一位女公安局长。她始终把人民群众的疾苦和安危放在心上。被当地百姓称为“女包公”、“任青天”。不幸的是在2004年4月14日晚8时40分，在侦破案件途中，因公殉职，年仅40岁。

抗震中的战士们累得在废墟中睡着了 奋战在抗洪抢险第一线的战士们

同学们，让我们一起为这些英雄人物们致敬！

第二篇：《平安回家》教案1

《平安回家》教案

一、教学目标：

1、引导学生认识常见的安全和交通标志。

2、知道交警手势的含义，并自觉服从交警指挥。

3、培养学生遵守交通规则，注意安全的能力。懂得放学回家时应该注意安全，树立自觉遵守交通法规的意识，平安回家。

二、教学重难点：

1、了解交通标志的名称和意义，确立自立、自强的安全保护意义。

2、了解一些安全常识后，在生活中也能遵守交通规则。

三、教学准备：

1、收集已经认识的交通标志和还想认识的交通标志。

2、收集有关因违反交通规则而引发的交通事故的案例。

四、教学活动：

活动一：创设情景，引出课题

1、课件演示视屏（主要内容：新闻夜班车记录下的不遵守交通规则酿成的车祸报道）。师：同学们，在生活中，你有见到因为违反交通规则而酿成惨祸的事例吗？学生交流，自己的见闻。

2、课件出示相关资料：据统计，就2009年，全国共发生道路交通事故238351起，造成67759人死亡、275125人受伤，直接财产损失9.1亿元。其中约有1.85万遇害者是14岁以下儿童。大多数交通事故是因为自己在道路行走时违法所造成的。

3、看到这一幕幕悲剧，一段段触目惊心的数字，你此时最想提醒自己和别人什么呢？师：你们的提醒都很重要。对每个人来说生命只有一次，所以，你们的爸爸妈妈每天把你们送到学校，既希望你们能认认真真学习，踏踏实实做人，更盼望你们每天都能平平安安回家。

活动二：认识标志，用心识记

师：随着生活水平的提高，马路上的车子川流不息。为了交通安全，我们还得认识一些常见的交通标志，遵守一定的交通规则。老师这儿就收集了一些交通标志。

1、学习P27的8种标志。课件出示书上标志。师：（指红绿灯标志）同学们这个标志你认识吗？它告诉我们什么？同学们说得真棒，那谁来自告奋勇，像这样介绍一下其余的分别是什么标志，它告诉我们什么？（如果认识就说出标志的名字和标志告诉我们什么。如果有学生不认识的或者不确定，就点击该标志出现自我介绍的文字。）课件中有超链接，直接点击图片。

2、认识其他交通标志。师：当然，仅仅认识这些交通标志是不够的，我们还要认识更多的交通标志。前几天，我们还收集了其他的交通标志，拿出来给大家介绍一下。谁愿意来？

（1）指生上来介绍交通标志师：同学们，还可以把这些标志介绍给小组里的成员呢？（2）小组交流交通标志。优秀的作品请他介绍后贴在黑板上。

3、小结：同学们，只要我们做生活的有心人，就发现这些不会说话的标志都会给我们温馨的提示。

（1）出示儿歌：小图标，大作用。没有它，交通乱。

（2）当然，除了这些标志，为了我们的交通安全，有这样一些人，他们用自己的汗水换来他人的平安！他们是谁呀？

过渡：是呀，现在就让我们一起来看看这些每天忙忙碌碌在街角，不辞辛劳为我们指挥交通的交警叔叔吧。

活动三：看懂手势，自觉遵守

1、课件出示交警手势图师：同学们，你们知道交警叔叔这些手势的意思吗？

2、学做小交警。

师：想不想学一学这些手势？那请同学们跟着老师，学做几个简单的手势。（学做停止、靠边停车、直行、快速直行等）

3、检查学习情况。教师做手势，学生说出所表示的意思。

4、请做得好的学生带领做手势。

5、小结：大家的表现真不错，交警叔叔特意送来一首儿歌鼓励大家。交警话，要听从。知手势，懂含义。

6、过渡：今天，我们认识了许多交通标志，也知道交警指挥手势的意思，现在，老师想考考大家，你们会安全过马路了吗？有信心接受考验吗？

第三篇：《回家_》教案1

六年级语文上册

《回家》教学设计

【教学目标】

1、把握课文的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚，感悟人物的精神品质。

2、有感情地朗读课文，品读重点语句，体会文中表达的思想感情，培养学生的奉献精神。

【教学重、难点】

重点：从朗读中感悟人物的精神品质。

难点：品读海子牺牲时，爹、娘所说的两句含义深刻的话。【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】

一、初读课文、整体感知：

1、导入新课、板书课题：

家是什么？有人说：家是李白《静夜思》中“举头望明月、低头思故乡”的那轮明月；家是马致远《秋思》中的“夕阳西下，断肠人在天涯”九曲回肠；家是崔颢《黄鹤楼》中的“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”缕缕愁思；家是王安石《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的归心似箭。那么，家到底是什么？让我们一起走进刘卫的《回家》这篇课文，相信你会有更深刻的认识。〈相机板书〉学生齐读课题

2、出示自学提纲： 课前大家预习了课文，但文中个别字、词比较难读，请大家再次自由地朗读课文，完成下列要求，请看——（课件）

①结合预习，认真阅读，读不准的字、词可请教他人，也可查阅工具书，争取把课文读准确、通顺、流利。

②思考文中作者分别从哪几个时期来写海子？抓住海子每一时期的做法，用自己的话概括文章的主要内容。

3、学生自学，教师巡视

4、检测自学情况

①用“——”画出加点字的正确读音

微薄（bó

baó）荤（hūn yūn）油

呜咽（yān yè）胆怯（qiè

qè）辈（bèi běi）份

气喘（chuǎn tuān）吁吁

②把下列词语补充完整

威风（）（）

其乐（）（）

风雨（）（）花（）（）年

鲜花（）（）

气（）吁吁 ③抽生概括主要内容

师：海子的娘体验着海子的不同做法，忍不住对爹说：“（）”（课件）

师：学贵有疑，我在读这句话时产生了疑问，你是否也读出了什么疑问？（生质疑）

二、品读重点、深入感悟

师：是呀！少年时再大的困难也阻挡不了海子回家的脚步，可中年的海子却很少回家，这是为什么呢？带着这个问题，让我们一起走近海子，走进海子的家。并完成下列要求——（课件）

1、出示自学提纲

①用“—、∽、≈”分别画出不同时期爹、娘和海子的对话 ②四人一小组，分角色朗读家人的对话。说一说，你从中读懂了什么？

2、学生品读感悟

3、全班交流、教师导读

师：谁先来谈一谈，你从少年时海子家人的对话中，读出了什么？（抽不同的学生汇报）

师：是啊！天之大，地之大，唯有家是避风的港湾，让人眷恋，让人牵挂，因此，少年时的海子经常风雨无阻地回家；可中年呢？（一小组学生分角色朗读）

4、美读设计

①家是亲情的纽带，每逢周末，全家团聚，其乐融融，唯独不见海子，娘忍不住说“（）” 爹对娘说“（）” 爹和娘都知道：（）。

②家是奋斗的泉源温馨的港，中秋之夜，全家团圆，亲情洋溢，却等不到海子，娘实在忍不住说“（）”爹安慰娘说“（）”爹和娘清楚：（）。③家是心中欢畅常享的丰筵，春节来临，全家欢乐，幸福满屋，仍旧不见海子，娘再也忍不住说“（）”爹劝慰娘说“（）”爹和娘明白：（）。师：难道海子娶了媳妇忘了娘吗？（生谈）

师：①为了工作不能回家的海子在处理突发案件时，冲在最前面受了重伤，在生命的最后时刻，想对娘说的话太多了，但千言万语，只能化为一句话：。

②深知自古忠孝难两全的他好想回家却不能回家，在生命的最后一刻，深情地说：。

师：海子一家的对话，深深地打动了我们的心，打动了所有人的心，此时此刻，你明白海子中年为啥很少回家了吗？（生发表看法）

4、拓展体验、升华感情

总结：海子牺牲了，再也回不了家，但他这种舍小家为大家的品质永远活在人们心中，所以爹呜咽：（），娘却说：（）。此时，你想对海子说些什么？

三、学用结合、多元训练

1、按照课文内容填空：

《回家》一文作者采用_______写法，记叙了______时的海子虽然

却______回家；_____时的海子因为______却_______回家；表现了海子___________精神，表达了“我”对海子的___________之情。

2、读语段做题：

后来，在处理一起突发案件时，冲在最前面的海子受了重伤。在送医院急救的路上，海子拉着同事的手，说：“我想回家，看我娘……我三个多月没回……”话没说完，就闭上了双眼。

娘哭，爹也哭，亲戚朋友也都哭。然而，大家不得不忍着悲痛劝花甲暮年的老人： “海子没给您二老丢脸。”

“海子走的时候是鲜花簇拥，身上盖着国旗…… ” 爹呜咽：“海子是好样的！可海子再也回不了家了……”

娘却说：“海子回家了，再也不走了…… ”

①“爹呜咽：海子是好样的！可海子再也回不了家了……”句中 的“家”指___________，爹这样说是因为_________________。句中省略号的作用是_______________________。

②“娘却说：海子回家了，再也不走了…… ”句中的“家”指的是____________，娘这样说是因为：___________________

。③海子拉着同事的手，说：“我想回家，看我娘……我三个多月没回……”这句话中省略号的作用是：

我对自己的教学行为有了以下总结和思考。

1、在教学中，我首先请学生回忆课文的主要内容，引导学生用表示时间的词语概况文章的主要内容。

2、引导学生抓关键词理解文章深刻的含义。我让学生在深入读课文的基础上汇报海子三次回家有哪些词句让你感动。为了不让学生在汇报的时候不至于没有层次，我提出明确的要求：按海子回家的顺序进行汇报。学生们在汇报时，抓住了自己感动的地方，如第一次回家，体会海子的弟弟妹妹对海子的期待，第二次回家体会父母的矛盾、自责的心理，把重点放在体会海子第三次回家情景，抓住关键词“裹一身寒气”“天寒地冻”等体会天气的寒冷。

3、注重读写结合。教学中，为学生创造情景，让学生边读边在书上写片段，想象海子会遇到什么样的困难，他是怎么克服困难，无论怎样也要赶回家的。给学生思考和读写的时间，通过这样的读写练习让孩子更能体会海子的回家心切。

4、整个教学，我注重声情并茂的朗读训练，学生也被我带入了哪个特定的环境中，纷纷被文中主人公感动得热泪盈眶。

5、教学目标符合年段特点。教学结构清晰，层次深入，环环相扣，紧紧围绕教学目标，朗读方式多样，引读、齐读、抽生读、配乐读等，引导学生带着感情读书。

不足之处是，应该让学生去体会这是一个怎样的家？你是从哪里看出来的？让学生体会海子对家的眷恋，对父母、兄弟姐妹的爱。从而为全文形成铺垫。

总之，这堂课我紧扣教学目标，设计新颖，感情充沛，注重读写结合，顺利完成了教学任务。

第四篇：《小动物回家》教案1

《小动物回家》

活动目标 ：

1、能灵活协调地完成钻、爬、跳及平衡的动作。

2、学唱歌曲《小动物回家》。

活动准备：

1、材料准备：（1）每人一个毛绒玩具或图片；（2）小房子四个（标注草地、树上、水中）。

2、情景准备：大型玩具（滑梯、平衡木、呼啦圈等）。

教学过程：

一、游戏准备活动 教师出示毛绒玩具。

1、提问：你们看谁来了？（学生回答：）

2、教师请一位小朋友模仿（玩具）小动物的样子，学生说出是什么小动物。

3、和小动物一起跳舞。

（教师放音乐）教师：今天我们邀请很多小动物来学生园做客，你们都是小主人，请你选择一个喜欢的小动物，和它一起跳舞吧。引导学生听音乐做全身运动，带领学生充分活动身体各部位。

二、导入活动情节。

教师：小动物都玩累了，我们一起送小动物回家吧。提问：小动物的家在哪里？

三、学唱歌曲。

四、游戏《送小动物回家》

1、教师介绍场地：过山坡--滑梯；过小桥--平衡木；钻山洞--拱形门；过障碍--双脚跳过呼啦圈。（教师引导学生熟悉场地，启发学生了解不同场地需要的事项，要注意自己的安全）。

2、进入游戏。

游戏规则：从起点开始，小朋友每人护送一只小动物过山坡，过小桥、钻山洞、过障碍，到达终点，将小动物按住的地方放入相应房子中。如小猴子住在树上，小兔子住在草地上，小熊住在山洞中，小青蛙住在水中等等。

3、分组游戏。

游戏规则：学生分成若干组，进行竞技游戏比赛，最先完成的一组学生为胜。

4、检查房子中的小动物是否正确。全部正确，活动结束。

第五篇：回家 教案

20、《回家》教案

教学目标：

1、理解文章内容，从海子回家与不回家以及牺牲的过程中，感悟海子爱岗敬业、爱国爱家、“为大家而舍小家”的高尚品质。

2、有感情地朗读课文，体会文中表达的思想感情。教学重点：

理解海子回家与不回家的经过，体会其中蕴含的情感。教学难点：

理解课文中海子牺牲时海子爹与娘所说的那两句含义深刻的话。教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、同学们，你有一个什么样的家，谈谈你的家。你们平时是怎样回家的？

2、对课题质疑，理解题目意思。

3、复习词语，检查预习情况。

二、整体感知，理清顺序

1、快速浏览课文，说说课文讲了一件什么事。(课件提示）

2、理清文章的写作顺序--时间顺序。

三、合作探究，理解课文

1、自由读第一部分（1--17），思考：这部分写了海子几次回家？情况是怎样的？

②勾画词句。

③汇报交流。

④你体会到什么？从哪里体会出来的？相机指导朗读。

2、让我们先来看他第一次回家时的情景，谁来谈谈这一部分中哪些地方最让你感动？

预设：一天，爹对海子说：“海子，你„„以后不到过节或放长假，就不要回来了。”

爹说话时的语气是——，这段话中有没有哪个标点符号引起了你的注意。引导学生抓住爹说话时的语气和神态，体会他的无奈。

3、爹不让回，海子真的就不回来了吗？第二次回家中哪些地方让你感动呢？预设：“爹和娘有些惊喜，又有些生气。”爹和娘喜的是什么？生气的又是什么？当得知海子是跑着回家的，“爹和娘一时无语”，从中你又体会到了什么呢？（这最为简单的饭里，却是一家人最好的，这热腾腾的饭里包含的是深深的爱啊！）“思虑许久”，妈妈在思虑什么呢？妈妈的心里充满了矛盾和痛苦。

4、家里太穷，妈也不让回，海子还是回来了。

预设：那一次，海子回家时，天寒地冻。娘老远就看见海子赤着双脚，一双鞋套在手上，裹一身寒气跑回来。

在这段话中，还有哪些字让你感动？谈谈你的理解。（这段细节描写，让我们看到了一颗在冰天雪地里，跳动着的热气腾腾的赤子之心。时间、空间、严寒、贫苦都不能阻隔海子对老家、慈母的思念和向往，裹一身严寒的海子，血管里奔流着亲情的热血。搂着海子流泪的母亲，兀立寒风的父亲，心中同样翻腾着亲情的波涛，其中却有阵阵的剧痛和丝丝缕缕的辛酸掠过。）从这个裹字里，你仿佛看到了一幅怎样的画面？是啊！再大的困难也挡不住海子回家的路，你感受到了什么？

娘的泪水里包含的是什么呢？哪个父母不疼儿？对儿子的心疼和深深的愧疚，以及面对当时的困境又是那样的无可奈何。

5、相机指导朗读出示句子，朗读体会：说说你从下面句子中体会到什么？ A、“原先天再冷，光着脚跑再远的路，海子也要回家。可如今生活好了，海子怎么就不回来了呢？”

B、“你又不是不晓得，海子是警察，工作忙哩。”

6、汇报、交流。爹说海子工作忙，可现在生活条件好了！一会儿就到家了！那你连这一会儿工夫也抽不出来吗？

工作忙，这可是周末，不是该休息了吗？他在忙什么？ 周末，海子叔叔＿＿＿＿＿ 在寒风中，海子叔叔＿＿＿＿＿ 在烈日下，海子叔叔＿＿＿＿＿ 在大年三十的夜晚，海子叔叔＿＿＿＿＿。。

7、然而就是这样一位热爱工作、舍小家为大家的好警察却在一次执行任务时壮烈牺牲，请允许老师带着敬意来朗读最后的几段话。哪些话语触动了你的心灵呢？你还有什么地方没读懂？等一下我们一起交流交流。（师读）然而就是这样一位热爱工作、舍小家为大家的好警察却在一次执行任务时壮烈牺牲，请允许老师带着敬意来朗读最后的几段话。哪些话语触动了你的心灵呢？你还有什么地方没读懂？等一下我们一起交流交流。（师读）

后来，在处理一起突发案件时，冲在最前面的海子受了重伤。在送医院急救的路上，海子拉着同事的手，说：“我想回家，看我娘„„我三个多月没回„„”话没说完，就闭上了双眼。

娘哭，爹也哭，亲戚朋友也都哭。然而，大家不得不忍着悲痛劝花甲暮年的老人： “海子没给您二老丢脸。”

“海子走的时候是鲜花簇拥，身上盖着国旗„„” 爹呜咽：“海子是好样的！可海子再也回不了家了„„” 娘却说：“海子回家了，再也不走了„„ 8、哪些地方让你感动？谈谈感受再读。

在送医院急救的路上，海子拉着同事的手，说：“我想回家，看我娘„„我三个多月没回„„”话没说完，就闭上了双眼。

在这句话中，还有没有哪些词语、哪些标点一下子跳进了你的眼中呢？（“我想回家，看我娘” 海子在生命的最后时刻对老家、慈母的殷殷呼唤，是英雄内心世界情感与理智的统一。这个细节，写出了为人民的利益而舍生忘死的英雄埋藏在心底的对慈母的深情的眷恋，这种美好的情操，也使海子的形象更加光彩照人。）（哪些地方不理解。）

9、讨论：海子牺牲后，为什么海子娘说海子回家了，再也不走了？（海子牺牲后，海子娘说海子回家了，再也不走了。意思是说海子虽然死了，可他对家的热爱之情却永远铭记在家人心中。）

四、质疑再探。运用的对比写法及作用，涉及作文教学。

五、拓展、延伸。

1、你还知道哪些类似海子这样的优秀事迹？说给大家听听。

2、学生讲故事

3、教师总结：同学们海子虽然离我们而去了，但他却永远活在人们的心中，他舍小家为大家的优秀品质将永远激励着我们，无论何时何地，我们都不要忘了家，让我们一起齐唱歌曲--《常回家看看》。